体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读 (2)
体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读
二.明方法
诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、 洒脱放达的高人逸士形象。（要点一）
前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景 物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后 两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面
烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（要点二） 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对
隐逸生活的向往和追求。（要点三）
3、形象的意义（思想内容或观点态度） 表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等， 以及作者的情感态度与写作意图
【答案】诗中邹明府是一位清正廉洁的县 令。(步骤一：什么形象）三年县令任满 离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那 些书；如今冒雪远游朔方，前程艰险， 单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。(步骤二： 形象的特征)
二.明方法
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金 英雄形象。（要点一） 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场 ，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报 国之志，心系抗金前线。（要点二） 诗歌通过这一形象的塑造，表达了 自己壮志未酬、报国无门的感慨。 （要点三）
方法小结
1、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手 分析，关注反映感情的词语(情语)。
一.析考点
人物形象鉴赏题目设问有以下几种:
1.这首诗塑造了什么样的人物形象?
2.试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。
3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
二.明方法
本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人 的游子形象。(要点一）“抱膝”二字，活 画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪 伴着抱膝枯坐的身子。（要点二）表现了 诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应 说着远行人”既说明诗人对家人的思念也 体现了家人对诗人的思念。（要点三）
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府 至清至廉的形象，表现诗人对邹县令不 与官场同流合污的气节的赞赏。(步骤三： 形象的意义)
《体验与探究 唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计
《咏史怀古诗鉴赏》教学设计一、学习目标1、了解咏史怀古诗基本知识。
2、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色。
3、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
二、教学过程（一）内涵咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高游览、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的的诗歌。
（二）再现课文整体感知咏史怀古诗思想内容和艺术特色1.《念奴娇•赤壁怀古》苏轼2.《永遇乐•京口北固亭怀古》辛弃疾3.《蜀相》杜甫4.《咏怀古迹》（其三）杜甫明确：1.《念奴娇•赤壁怀古》苏轼借怀想周瑜的英雄伟业，深沉、痛切地发出了年华虚掷的悲叹。
抑郁沉挫地表达了对坎坷身世的无限感慨。
（寓情于景，情景交融，衬托，对比，用典）2.《永遇乐•京口北固亭怀古》辛弃疾恢复中原的宏愿及英雄迟暮的感慨。
（用典借古讽今）3.《蜀相》杜甫歌颂仰慕诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬，以古人自况。
（以景衬情、寓情于景、借景抒情、衬托、用典）4.《咏怀古迹》（其三）杜甫这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹（对比）（三）题目特点1、标题中有古迹、古人名如：《乌江亭》、《乌衣巷》、《石头城》、《隋宫》2、在古迹、古人前冠以“咏”如：《咏怀古迹（其三）》3、在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等如：《金陵怀古》、《念奴娇赤壁怀古》、《越中览古》（四）常用表现手法1、对比/反衬（今昔对比、事物之间对比2、借景抒情、情景交融3、用典（①点化前人语句②引用神话故事③引用历史故事）4、虚实（想象）（五）常见意象及典故（补充）A、前代的都城：咸阳、长安、金陵等B、发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、马嵬、华清宫、乌江亭等C、历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟D、特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(黑龙江市级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（黑龙江市级优课）语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解唐宋诗词的基本特点及其背景。
2. 培养学生对唐宋诗词的兴趣和热爱。
3. 引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
教学重点：1. 唐宋诗词的基本特点。
2. 课堂参与和表达能力培养。
教学难点：1. 唐宋诗词的历史背景。
2. 深入理解诗词意境。
教学准备：1. 相关唐宋诗词资料。
2. PPT课件。
教学过程：1. 教师通过PPT展示唐宋诗词的图片和相关背景知识，引导学生了解唐宋诗词的产生和发展。
2. 学生分享自己对唐宋诗词的认识和感受。
3. 教师总结并强调本课程的目标和意义。
4. 布置作业：让学生选择一首自己喜欢的唐宋诗词进行阅读和鉴赏。
第二章：唐代诗词鉴赏与诵读1. 了解唐代诗词的基本特点及其代表人物。
2. 培养学生对唐代诗词的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过诵读体验诗词的音乐美和意境美。
教学重点：1. 唐代诗词的基本特点。
2. 诵读技巧的培养。
教学难点：1. 唐代诗词的深入理解。
2. 诵读的节奏和韵律把握。
教学准备：1. 唐代诗词资料。
2. PPT课件。
教学过程：1. 教师通过PPT展示唐代诗词的图片和相关背景知识，引导学生了解唐代诗词的特点和代表人物。
2. 学生分享自己对唐代诗词的认识和感受。
3. 教师挑选一首典型的唐代诗词进行讲解和示范诵读。
4. 学生跟随教师一起诵读，注意节奏和韵律的把握。
5. 学生分组进行诵读练习，互相评价和指导。
6. 教师对学生的诵读进行点评和指导。
第三章：宋代诗词鉴赏与诵读1. 了解宋代诗词的基本特点及其代表人物。
2. 培养学生对宋代诗词的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过诵读体验诗词的音乐美和意境美。
教学重点：1. 宋代诗词的基本特点。
2. 诵读技巧的培养。
教学难点：1. 宋代诗词的深入理解。
2. 诵读的节奏和韵律把握。
教学准备：1. 宋代诗词资料。
2. PPT课件。
教学过程：1. 教师通过PPT展示宋代诗词的图片和相关背景知识，引导学生了解宋代诗词的特点和代表人物。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解唐宋诗词的基本特点，提高诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过诵读、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受唐宋诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
二、教学内容：1. 唐宋诗词的基本特点：韵律、意境、情感。
2. 选取唐宋诗词代表作品进行鉴赏与诵读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：唐宋诗词的基本特点，代表作品的鉴赏与诵读。
2. 教学难点：深入理解诗词的意境与情感，运用到实际鉴赏中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解唐宋诗词的基本特点，分析代表作品。
2. 互动法：讨论、提问，引导学生主动参与。
3. 实践法：诵读、模仿，提高学生的诗词鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入：简介唐宋诗词的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：唐宋诗词的基本特点，代表性诗人的创作风格。
3. 鉴赏与诵读：选取唐宋诗词代表作品，进行分析与诵读。
4. 讨论：引导学生深入理解诗词的意境与情感。
5. 实践：学生进行诗词鉴赏练习，教师指导。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：要求学生课后进行诗词鉴赏练习，准备下一节课的分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、诵读表现等，了解学生的学习状况。
2. 作业评价：检查学生课后诗词鉴赏练习的质量，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学资源：1. 教材：选用权威的唐宋诗词鉴赏教材，提供丰富的诗词作品和背景资料。
2. 多媒体设备：使用投影仪、音响等设备，播放诗词朗诵、音乐等辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，增加教学的多样性和深度。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：介绍唐宋诗词基本特点，进行诗词鉴赏的基本训练。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解唐宋诗词的基本特点和发展历程，掌握鉴赏诗词的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、分析和讨论，提高学生对唐宋诗词的理解和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 第一课时：唐宋诗词概述教学要点：介绍唐宋诗词的起源、发展、分期及其特点。
2. 第二课时：唐代诗词鉴赏教学要点：选取一首唐代著名诗词，进行分析、解读和诵读。
3. 第三课时：宋代诗词鉴赏教学要点：选取一首宋代著名诗词，进行分析、解读和诵读。
4. 第四课时：诗词鉴赏方法探讨教学要点：引导学生掌握诗词鉴赏的基本方法和技巧。
5. 第五课时：诗词创作与诵读比赛教学要点：学生创作诗词，进行诵读比赛，互相评价。
三、教学方法1. 采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。
2. 利用多媒体手段，展示诗词原文、图片、音频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，组织学生进行诵读、表演等活动，增强学生的体验感。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗词鉴赏笔记、创作作品等，评价学生的学习效果。
3. 诵读比赛：评价学生在比赛中的表现，包括诗词创作、诵读技巧、语言表达等。
五、教学资源1. 教材：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
2. 参考资料：相关诗词鉴赏书籍、论文、网络资源等。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
4. 诵读道具：古典乐器、服饰等。
5. 评价工具：评价表、评分标准等。
六、教学安排1. 第一课时：唐宋诗词概述教学内容：介绍唐宋诗词的起源、发展、分期及其特点。
教学活动：教师讲解，学生听讲，互动提问。
2. 第二课时：唐代诗词鉴赏教学内容：选取一首唐代著名诗词，进行分析、解读和诵读。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(黑龙江市级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（黑龙江市级优课）语文教案一、教学目标1. 通过学习，使学生了解唐宋诗词的基本特点和艺术风格，提高诗词鉴赏能力。
2. 培养学生对唐宋诗词的热爱和诵读兴趣，丰富学生的文学素养。
3. 提高学生通过诗词感悟生活、表达情感的能力。
二、教学内容1. 唐宋诗词的基本特点和艺术风格。
2. 选取具有代表性的唐宋诗词进行鉴赏和诵读。
3. 结合诗词创作背景，深入理解诗词内涵。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究唐宋诗词的特点。
2. 运用案例分析法，对选取的诗词进行深入剖析。
3. 采用诵读教学法，培养学生对诗词的节奏和韵律的感悟。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍唐宋诗词的背景和特点，激发学生兴趣。
2. 诗词鉴赏：选取具有代表性的唐宋诗词，引导学生分析诗词的主题、形象、情感等要素。
3. 诵读指导：对选取的诗词进行诵读指导，注意节奏、韵律和情感的把握。
4. 课堂讨论：分组讨论诗词的鉴赏心得，分享彼此的感悟。
五、教学评价1. 学生对唐宋诗词的基本特点和艺术风格的掌握程度。
2. 学生在诗词鉴赏和诵读过程中的表现。
3. 学生对诗词内涵的理解和感悟能力。
教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和诵读教学等方法，使学生对唐宋诗词有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的诗词鉴赏能力和诵读兴趣。
要注重培养学生的文学素养，使他们在欣赏诗词的过程中，感受到中华文化的魅力。
六、教学准备1. 教师准备唐宋诗词相关资料，包括诗词文本、注释、译文等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备诗词鉴赏和诵读的相关素材，如背景音乐、视频等。
七、教学资源1. 利用教材中的唐宋诗词篇目，作为教学的主要资源。
2. 利用网络资源，搜集更多关于唐宋诗词的资料，丰富教学内容。
3. 利用图书馆资源，为学生提供更多的诗词阅读材料。
八、教学拓展1. 组织学生进行唐宋诗词知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过学习，了解唐宋诗词的基本特点和艺术风格。
2. 提高学生的诗词鉴赏能力和诵读技巧。
3. 增进学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容：1. 唐宋诗词的发展历程和主要流派。
2. 选取具有代表性的唐宋诗词作品进行鉴赏和诵读。
3. 分析诗词中的意象、情感和哲理。
三、教学方法：1. 采用讲授法，介绍唐宋诗词的基本特点和艺术风格。
2. 采用案例分析法，对选取的诗词作品进行深入剖析。
3. 采用实践法，让学生进行诗词诵读和创作。
四、教学准备：1. 准备相关的唐宋诗词资料，包括文本和音频、视频资料。
2. 准备教学课件和教案。
3. 准备诗词朗诵背景音乐和道具。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍唐宋诗词的发展历程和主要流派，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解选取的诗词作品，分析其中的意象、情感和哲理。
3. 鉴赏：让学生欣赏相关的诗词朗诵视频，感受诗词的韵律美。
4. 诵读：指导学生进行诗词诵读，注意语气、节奏和情感的把握。
5. 创作：让学生尝试创作诗词，培养学生的创造力和表达能力。
7. 作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诵读表现：评估学生在诗词诵读中的语气、节奏和情感表达。
3. 创作展示：评估学生在诗词创作中的创意和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织诗词朗诵比赛，让学生展示自己的诵读技巧。
2. 开展诗词创作研讨会，让学生交流创作心得。
3. 推荐学生参加相关的诗词比赛和活动，提升他们的综合素质。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和诗词诵读进展。
3. 教学反思：根据学生和家长的反馈，及时调整教学方法和策略。
九、教学改进：1. 根据学生的学习进度和需求，调整教学内容和方法。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(黑龙江市级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（黑龙江市级优课）语文教案第一章：唐宋诗词概述1.1 诗词的起源与发展1.2 唐宋诗词的特点与成就1.3 鉴赏与诵读唐宋诗词的意义第二章：唐代诗词鉴赏与诵读2.1 李白《将进酒》2.2 杜甫《登高》2.3 白居易《赋得古原草送别》2.4 王之涣《登鹳雀楼》第三章：宋代诗词鉴赏与诵读3.1 苏轼《江城子·密州出猎》3.2 李清照《如梦令》3.3 辛弃疾《青玉案·元夕》3.4 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》第四章：唐宋诗词主题与情感探究4.1 自然景观的描绘与赞美4.2 人生哲理的感悟与思考4.3 社会现实的反映与批判4.4 个人情感的表达与抒发第五章：唐宋诗词的艺术特色与表现手法5.1 诗词的结构与韵律5.2 修辞手法的运用与鉴赏5.3 意象与意境的创造与欣赏5.4 诗人个人风格的体现与辨识第六章：唐代诗词中的自然景观描绘6.1 王维《山居秋暝》6.2 王维《汉江临眺》6.3 孟浩然《宿建德江》6.4 韩愈《早春呈水部张十八员外》第七章：宋代诗词中的人生哲理感悟7.1 范仲淹《岳阳楼记》7.2 欧阳修《醉翁亭记》7.3 苏轼《赤壁赋》7.4 朱熹《观书有感》第八章：社会现实的反映与批判8.1 杜甫《三吏》8.2 杜甫《三别》8.3 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》8.4 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》第九章：个人情感的表达与抒发9.1 李白《静夜思》9.2 杜甫《月夜忆舍弟》9.3 李清照《如梦令》9.4 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》第十章：唐宋诗词中的艺术特色与表现手法（续）10.1 诗词中的象征与隐喻10.2 诗词中的对比与衬托10.3 诗词中的寓言与讽刺10.4 诗词中的夸张与排比第十一章：诗词中的音韵美与节奏感11.1 诗词的平水韵与韵脚的运用11.2 诗词的节奏与音律11.3 诗词中的对仗与排比11.4 诗词的音乐性与韵律美第十二章：诗词中的意象与意境12.1 意象的创造与解读12.2 意境的营造与感受12.3 诗词中的虚实相生与空间转换12.4 诗词中的意象组合与意境拓展第十三章：诗词中的修辞手法13.1 比喻与拟人13.2 对偶与排比13.3 夸张与讽刺13.4 设问与反问第十四章：诗词中的历史与文化背景14.1 唐宋时期的历史背景14.2 诗词中的历史事件与人物14.3 唐宋诗词与文化传统14.4 诗词中的地域特色与风俗习惯第十五章：唐宋诗词的创作与传承15.1 诗词的创作动机与过程15.2 诗词的传承与发展15.3 当代诗词创作与唐宋诗词的关系15.4 诗词在现代社会的传承与创新重点和难点解析本《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计中，重点是让学生掌握唐宋诗词的基本知识、诗词鉴赏的方法和技巧，以及诗词中的意象、意境、修辞手法等。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在通过唐宋诗词的鉴赏与诵读，让学生感受唐宋诗词的魅力，领略中华文化的博大精深，培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解唐宋诗词的基本特点，掌握鉴赏与诵读的方法，提高语文素养。
第二章：唐代诗词鉴赏2.1 李白《静夜思》2.1.1 诗歌背景李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
2.1.2 诗歌解析《静夜思》是李白的代表作之一，表达了诗人对故乡的思念之情。
2.1.3 诵读指导注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。
2.2 王之涣《登鹳雀楼》2.2.1 诗歌背景王之涣（688-742），字季常，唐代著名诗人。
2.2.2 诗歌解析《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，描绘了诗人登高远眺的景象，表达了诗人胸怀壮志的豪情。
2.2.3 诵读指导注意把握诗歌的韵律和节奏，感受诗人的豪情壮志。
第三章：宋代诗词鉴赏3.1 苏轼《水调歌头》3.1.1 诗歌背景苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，宋代著名文学家。
3.1.2 诗歌解析《水调歌头》是苏轼的代表作之一，表达了诗人对生活的热爱和对人生的思考。
3.1.3 诵读指导注意把握诗歌的韵律和节奏，感受诗人的生活态度和人生观念。
3.2 辛弃疾《青玉案·元夕》3.2.1 诗歌背景辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，宋代著名词人。
3.2.2 诗歌解析《青玉案·元夕》是辛弃疾的代表作之一，描绘了元宵节热闹的场景，表达了诗人对美好生活的向往。
3.2.33.2.3 诵读指导注意体会词中的细腻情感，把握词的节奏和韵律，感受诗人对美好生活的热爱。
第四章：诗词创作艺术探究4.1 唐代诗词创作特点4.1.1 诗歌形式唐代诗歌以五言和七言为主，注重平仄和对仗。
4.1.2 诗歌内容唐代诗歌内容丰富，包括写景、咏物、怀古、抒情等。
体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读
缘境悟情
1 .请以“词人的某段时间”来概括 这首词。（还原这首词的意境）
2 .请同学们结合刚才的分析讨论， 给这首词加一个词题。
3 .词人在这样的“某段时间” 又有 着怎样的“某种心境”，请结合具体 内容简要分析。
缘词绘诗 学生自主写作 小组交流展示
窗吹松春幔却 日梦声风，拂 犹断悲暖千僧 嫌，急。岩床 短西管一万褰 。看，弄壑素
入骑洊花半灯 坞款亭撩，火 寻段新乱山已 游，水。南收 伴穿漫闻山正 。云，说北月
一世之伟人 国家之大害 三代下唯一的完人 古今第一小人
缘读知文
1 .注音 洊亭: jiàn 穿云入坞wù 褰素幔: qiān 2 .解释 款段：形段迟缓。魏泰《东轩笔录》卷十
二载，王安石在江宁，”筑第于白门外七里， 去蒋山亦七里，平日乘一驴，从数僮游诸山寺。 欲入城则乘小舫，泛潮沟以行，盖未尝乘马与 肩舆也。”
坞：四高中低的小凹。 褰：提起，撩起。 幔：窗帘。
缘景（事）入境
1.请学生诵读词的上阕，思考上阕写 了哪些景，哪些事？
2.围绕刚才讨论的景和事，请大家思 考上阕哪个字来展开的？
请同学们再读王安石同期作品，运用
“还原法” ，披境入情，理解词人形象。布Fra bibliotek菩萨蛮
置
数家茅屋闲临水。单衫短帽垂杨里。
作
花是去年红，吹开一夜风①。
业
梢梢新月偃。午醉醒来晚。何物最关 情。黄鹂三两声。
注：①“花是去年红，吹开一夜风。”又有作
“今日是何朝。看予度石桥。”
谢谢
缘词绘诗
杖藜
王安石
杖藜随水转东冈， 兴罢还来赴一床。 尧桀是非时入梦， 固知余习未全忘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分析诗句：第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女
的神态，生动形象地勾勒出一少女荡完秋千后的娇美风貌；第三句写少女含 羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰 中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。
说明作用：表现了词人对青春的赞美，对自由和爱情的向往。
应对策略
一、掌握分析人物形象的方法。 二、掌握鉴赏诗歌人物形象题的 答或诗句
知人论世
分析典故 鉴赏人物形象
赏析景物
作者、标题、注释
抓住描写
环境烘托与渲染
行动、神态、心理、细节等
合作探究
（一）生查子 独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？ 岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头 明月来，本在天高处。夜夜入青溪 ，听读《离骚》去。
辛弃疾始终把洗雪国耻、收复失地作为自己的事业，却命运 多舛、备受排挤、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的爱国 信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑， 全部寄寓于词作之中。
怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象
抓住描写
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
漂泊异乡、孤苦无依、 年老多病、壮心犹存 的儒士形象
牛刀小试
竹轩诗兴 [ 宋 ] 张镃 景物（环境）
动 柴门风卷却吹开， 狭径初成竹旋栽。
作 描 写
梢影细从 茶碗入，
叶声轻逐篆烟
来。
典型 意象
暑天倦卧星穿过，冬昼 闲吟雪压摧。 爱好
预想此时应更好，莫移墙下一株 梅。
﹝注﹞篆：盘香，因盘香曲绕如篆文，故称。
盘点收获
鉴赏 “四角度” 答题 “三步走”
知人论世 抓住描写
赏析景物 分析典故 概括特点
分析诗句 说明作用
达标检测
《点绛唇》 李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
分析这首词的人物形象。
概括特点：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜
请结合全诗简要分析诗人的形象。（6分）
悠闲、洒脱、志趣高雅的诗人形象
牛刀小试
我会做
答案示例:
①诗中塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
（概括特点）
②通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴
清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的 闲适自得； “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒
脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现 出诗人高雅的人生志趣。 (分析诗句)
[注]①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢 官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就 在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间 的记游之作。②偃蹇（jiǎn）：高耸，傲慢的样 子。苏轼有诗云：“青山偃蹇如高人，常时不 肯入官府。”③生：语助词、无义。
（三）江汉 杜甫 江汉思归客， 乾坤一腐儒。 片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮， 秋风病欲苏。 古来存老马， 不必取长途。
章 法 高在 考胸 必， 胜
③表现了诗人对乡村生活的热爱与追求。
（说明作用）
规范答题三步走：
写了谁? 闲适、洒脱、高雅的诗人形象
概括形象：特征+身份 概括特点
怎么写？
分析诗句
结合诗句（手法）具体分析人物形象
为何写？ 表现了诗人对乡村生活的热爱与追求 说明作用
即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品 格等，以及作者的情感态度与写作意图。
（二）小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
知人论世 生查子 独游西岩① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来， 本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注]①淳熙八年冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶 城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇（jiǎn）：高耸，傲慢的样 子。苏轼有诗云：“青山偃蹇如高人，常时不肯入官府。”③生：语助词、无义。 本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合诗句加以分析。（5分）
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有 哪些特点，试作分析。
角度：外貌、动作、心理
特点：聪明机灵，天真可爱
赏析景物 分析典故
江汉 杜甫 江汉思归客， 乾坤一腐儒。 片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮， 秋风病欲苏。
游子 儒士
古来存老马， 不必取长途。
这首诗刻画了一个怎样的抒情主人公形象？
语文2003课标版 《唐宋诗词鉴赏（选读）》
体验与探究 唐宋诗词专题鉴赏与诵读
甘肃省武威市民勤县第四中学 授课人： 陈燕
诗
唐 宋
中
诗有
词 鉴
人
赏
之鉴
人 物
赏
形得 象法
如何考？
人物形象鉴赏题目预览：
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简 要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎 样的情感？