最新《最后一分钟》公开课

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最后一分钟的优质课教案

最后一分钟的优质课教案一

教学目标

1．认识5个生字

2．有感情地朗读课文

3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

教学难点

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

教学过程

一、导入

同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱/去迎接……”。

学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的.感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思

四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

最后一分钟的优质课教案二

学习目标：

认识5个生字

了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

有感情地朗读课文。

课前准备：

《最后一分钟》教学设计(公开课)

24《最后一分钟》教学设计教学目标：

1、通过自主朗读，正确、流利、有感情地朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

2、通过自

主学习，借助材料读懂诗歌，体会诗歌表达的思想感情。3、通过自主发现，初步感知诗

歌的表现手法，积累语言形式。

教学重点：

读懂诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：

结合历史背景，理解一些含义深刻，感情强烈的诗句。

教学流程：

课前预热：

1、总结本单元课文特点及自学方法。

师：我们在七单元已经学了三篇课文了，他们都是关于哪方面内容的？学习这样的历

史性比较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢？2、观看影片，了解历史，做情感铺垫。

师：听课前我想要先恳请同学们观赏一段影片。（生观赏影片）一、阐明课题，初读

认知。

1、从1840年开始，古老中国就堕入了近代的屈辱史，今天我们要学习一篇略读课文，也和这段历史有关。（生齐读课题。）

2、通过复习你晓得了这最后一分钟所指的就是什么时候？这篇课文的体裁就是――

诗歌（板：现代诗歌）就是的，而且还是一首现代的新诗，和古诗最小的区别就是它就是

自由体支行，但它并不是随意的口语，而是精心磨练，自然简练，琅琅上口，适宜朗诵。1.独立自主朗诵诗歌。

师：让我们自由朗读这首诗歌。读准字音，读通诗句。2.交流初步感受。

师：读诗歌之后恳请你说道说道你的体会。你指出这就是怎样的最后一分钟？恳请将

关键词写下在黑板上。（学生板书）二、读准词语，萃取问题

1.读准第一组词语，读准音。（叩问悄然旗杆刹那骨髓）

3、记住第二组词语，萃取相互矛盾的问题。（欢声笑语一喧闹痛苦一快乐午夜一清晨）

《最后一分钟》教学 ppt课件

已将血和刀光
使大海沸腾！
铸进我们的灵魂。
不平等条约
午夜。香港，让我拉住你wk.baidu.com手，倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。
最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，是展开的，香港的土地和天空，是万众欢腾中刹那的寂静，是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！
我看见，鸦片战争
当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的
虎门上空的最后一缕硝烟，长城的脸上，黄皮肤的脸上，
在百年后的最后一分钟
是什么在缓缓地流淌——
终于散尽；
百年的痛苦和欢乐，
被撕碎的历史教科书，
都穿过这一滴泪珠，
第1997页上，
使大海沸腾！
那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光
不平等条约
铸进我们的灵魂。
紫荆花
紫荆花广场
香港区旗
美丽香港
香港，祝福你……
不忘国耻振兴中华
少年中国者, 则中国少年之责任也.
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
《少年智则国智，少年富则国富；少少年强则国强，少年独立则国独立；年少年自由则国自由，少年进步则国进步；中少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，国少年雄于地球，则国雄于地球。说美哉，我少年中国，与天不老！》壮哉，我中国少年，与国无疆！

《一分钟》教学反思_2

《一分钟》教学反思

《一分钟》教学反思1

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我是从以下几个方面入手进行教学的。

一、故事导入。首先我给学生娓娓动听地讲述<<一分钟>>的故事，讲完后，让学生简单谈谈自己的感受，初步感知一分钟的宝贵，然后引入到课文的学习中。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

以“一分钟”为突破口，提问导读，让学生用自己的话简单讲讲课文讲了一件什么事，初步感知课文的主要内容。由于低年级学生的概括能力较差，教学时，我进行了适时地引导：课文讲谁（元元）——（怎么样）一分钟，结果——，学生初步了解课文主要内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，详细讲述课文主要内容，引出上学路上发生的两件事。这两件事是元元迟到的原因，也是朗读的重点。

在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，以元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到

略读课文教学中“导读卡”的设计与使用-最新教育文档

略读课文教学中“导读卡”的设计与使用

略读课文教学重在把精读课文中学到的学习方法加以迁

移和运用，以培养和提高学生的读写能力，这已成为广大教师的共识。本人在主持省级课题《小学高年级指导自主阅读教学策略研究》中发现，在略读课文教学中，根据略读课文特点、单元训练重点、文体教学特点来设计并使用导读卡，培养学生的阅读能力，教学效果非常明显。下面以本人在我县小学语文教师岗位培训上所做的公开课――五年级上册第七组略读课文《最后一分钟》教学中的有关情况为例，谈自己的一些做法和体会。

一、利用导读卡，突出略读课文特点

《最后一分钟》是高年段的一篇略读课文。五年级上册的《教师教学用书》“关于略读课文的教学”告诉我们：理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点；方法上教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

现行人教版的语文教材，在每篇略读课文的前面都有一段“导语”，它为教师引导学生课前自学提高了思路与依据。但是，在实际教学中我们也发现，这些导语大多数比较概括，学生自学起来都存在着不同程度的不到位。据此，我们利用导读卡的设计把这些导语进一步具体化，以更加有利于学生的课前自学。《最

后一分钟》“课前导读”设计为：

这些导读设计，学习任务明确，引导学生课前理解课题，扫清字词障碍，正确流利地读诗歌。第四道题的设计主要让学生明确略读课文“导读中”的学习任务和学习方法。任务和方法的明确，也使课堂目标明确，方法得当，从而顺利展开学习。在这节课中就是用感情朗读、查找资料、合作学习的方法来学习。

《最后一分钟》教案

人教版小学五年级上册课文《最后一分钟》

教材分析和教学设计

阳埠中心小学刘风羚

一、教材简析

１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。

二、设计理念

“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字再现香港回归时的动人场景；然后交流感受，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪；最后结合诗歌内容引导学生抑扬顿挫地朗读，读出全中国人民对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

三、学情分析

1997年7月1日,香港回归那一天,举国上下一片欢腾,亲身经历过那一天的人们是不会忘记的。但对当时只有刚出生的现五年级学生来说,实际上还体会不到香港回归祖国的重大意义,感悟不到诗歌表达的思想感情,也可能理解不了人们的激动、自豪、喜悦之情。因此，教师有必要鼓励学生搜集有关香港的历史、香港的回归、香港的现在等资料,先学生自主地了解香港,再借助多媒体,激发学生探究的兴趣。

四、教学目标

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。五、教学重点

《一分钟》优秀教案(10篇)

《一分钟》优秀教案（10篇）

分钟教学设计篇一

一、看图交流，揭题

1、交流香港的有关信息

2、课件出示文中插图。

师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？

3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

2、学生自由提出困难，共同解决。

3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书）

三、品读诗歌，体会、激发情感

1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

第一处“最后一分钟”

2、指名读第一小节

3、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它

找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

4、齐读第一小节

第二处“最后一分钟”

1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

2、学生自由读第二小节

3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

《分一分（一）》教学反思

《分一分一》教学反思

《分一分（一）》教学反思

身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《分一分（一）》教学反思，欢迎大家分享。

《分一分（一）》教学反思1

成功之处：

分一分是学生在日常生活中经常遇到的问题，在本节课的教学中，我首先通过让学生自己观察说出商场里的物品是怎么样摆放得，引出本节课的教学内容，以此来提高学生主动参与的积极性。新知完全放手让学生通过自主合作探究的学习方式入手，让学生通过把杂乱的铅笔以及卡片进行有规律的摆放。学生在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。

在整个教学中我能关注学生的现实生活，从学生熟悉的生活场景入手，将知识与生活紧密地联系起来。同时，注重学生的操作，使学生在实际动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。在设计习题环节中我注意由易到难，有层次、有梯度，并在最后一题中设计了分类中最难的一道知识拓展题，来加深教学难度。

本节教学中充分运用多媒体课件，注重了直观感知，方法科学，效果明显。

不足之处：

1、教学应该做到就地取材，比如让学生观察教室里的学生有什么不同？学生会回答男女不同，就可以进行分类。这样学生能更深刻的.感悟到什么是分类，为后面的学习做好铺垫。

2、在教学过程中要关注到每一位学生，使全员参与到课堂中来。

3、小组合作学习之前，教师要明确要求，及时做好引导。人数不宜过多，控制在2-4人。

4、针对低年级学生的特点，教师的语言要亲切，抑扬顿挫，富有感染力。

最后一分钟教学设计

引言：

在教育领域，教师们时常面临时间非常紧迫的情况，尤其是在教学设计上。有时候，由于各种原因，教师可能需要在最后一分钟内设计一个有效的教学方案。本文将探讨如何在最后一分钟内设计教学，以确保教学质量和学生的学习效果。

一、理清教学目标

在最后一分钟设计教学时，首先要明确教学目标。教学目标是教师希望学生在教学过程中掌握的知识、技能和态度。通过明确教学目标，教师可以更好地规划教学内容和教学活动，确保学生能够有效地达到预期的学习效果。

二、选择教学方法

在最后一分钟内设计教学时，选择适合的教学方法尤为重要。根据教学目标和学生的特点，教师可以选择不同的教学方法，如讲解法、讨论法、案例分析法等。应根据时间限制和学生的实际情况选择合适的教学方法，以提高学习效果。

三、确定教学内容

在最后一分钟设计教学时，教师需要快速确定教学内容。可以

从教科书、教学大纲或其他教学资源中选取相关内容。同时，应注

意将内容进行合理的组织和安排，确保学习的连贯性和系统性。

四、设计教学活动

在最后一分钟设计教学时，设计适合的教学活动是必不可少的。教学活动是促进学生主动参与学习和提高学习效果的重要手段。教

师可以设计一些小组讨论、角色扮演、问题解决等活动，以激发学

生的学习兴趣和培养学生的思维能力。

五、制定评估方法

在最后一分钟设计教学时，制定合适的评估方法是必要的。通

过评估学生的学习情况和教学效果，教师可以及时调整教学策略和

教学内容，以达到更好的教学效果。评估方法可以包括测验、作业、小组展示等形式。

六、关注教学环境

在最后一分钟设计教学时，教学环境也是需要关注的。教学环

《最后一分钟》一等奖说课稿

1、《最后一分钟》一等奖说课稿

一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。

二、说教法、学法“三分诗，七分读”引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容，体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。本课是阅读课，我准备安排一课时进行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点，结合高年级学生的特征，我预设了以下三个方面的目标：1认读本课生字，联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并运用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中，激发学生热爱祖国的思想感情。由于本首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，我将本课的教学重点定为：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对

香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容还有一定的难度，我将本课教学难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开：环节一：歌曲导入，激发兴趣开场播放歌曲《东方之珠》，把学生带到创设的情境当中，音乐既渲染了气氛，又调动了学生学习的积极性。接着教师用充满激情的语言导入：1997年6月30日，是无数中国人彻夜难眠的日子，世界的目光聚焦中国，无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国要进行香港政权交接仪式，与祖国分离了150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课，让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。环节二：自由读诗，感知内容1.首先我让学生自由读诗歌要求：读对读通，遇到不熟悉或者容易读错的字借助拼音多读一遍。2.接下来指名读诗歌把感觉热血澎湃的诗句读给同学听，读出奔涌的豪情，说出内心的感动。学生边读老师边评价及时正音。（以上是初读课文，主旨是让学生把课文读正确、读流利。并为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。）3接下来老师让学生理清课文的.条理，根据学生回答板书文章脉络：第一小节写庄严时刻来临前；第二三小节写庄严时刻来临时；第四小节写庄严时刻来临后。

语文《一分钟》的教学反思15篇

语文《一分钟》的教学反思

语文《一分钟》的教学反思15篇

语文《一分钟》的教学反思1

今天讲了一节公开课，我自认为讲得还算成功。在教学环节设计上得到听课老师的一致好评，我采用了抓重点，训练写作的方法，这方法易操作，能落实的教学设计思路，课堂上学生朗读出感情，写得非常精彩，我觉得我有个最大的进步就是我把课堂的评价语言作为我指导朗读教学的有力工具，是学生既感到激励，还给别的'学生以思考和启发。我能把自己与学生的学习过程相融合，我觉得更容易指导学生去学习。我喜欢“干干净净”的语文课，没有杂乱的环节，没有盲目的训练，只有有效地设计和可靠的训练，今天我做到了，我上了一节“干干净净”的语文课，我很欣慰，这是我一直追寻的方向。

金无足赤，人无完人，这节课中我存在好多问题。导入时没有激发起学生的学习热情，使得整个课堂不太活跃，板书中“1=20”的数学算式没有等进一步的给学生解释说明，我应该强调这个算试只有加上多睡，迟到这样的条件才能成立。在评价学生续写的故事的时候，没有及时引导学生准确用词，好几位学生说道“元元第二天到校不早也不晚”，我应该恰当点出不早也不晚就是“准时”。没有把握好最后一分钟，下课的时间，还犹豫不定的多知道一个写字，如果调整一下策略也许恰到好处呢！

总之，沿用着有效的方法，改进着不足之处，我和学生的语文课堂会走出属于我们自己的风采和特色！

语文《一分钟》的教学反思2

《一分钟》是人教课标版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。今天，我给学生新授了《一分钟》。由于我刚刚参加工作，对二年级学生的知识面、理解能力的大小，还不能完全地了解，以至于在教学过程中，出现了问题。

人教版语文五年级上册第24课最后一分钟

人教版语文五年级上册第24课最后一分

钟

理解人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》课文的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。在此整理了人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》课文原文午夜。香港，

让我拉住你的手，

倾听最后一分钟的风雨归程。

听你越走越近的脚步，

听所有中国人的心跳和叩问。

最后一分钟

是旗帜的形状，

是天地间缓缓上升的红色，

是旗杆;;挺直的中国人的脊梁，

是展开的，香港的土地和天空，

是万众欢腾中刹那的寂静，

是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，

是谁在泪水中一遍又一遍

轻轻呼喊着那个名字：

香港，香港，我们的心!

我看见，

虎门上空的最后一缕硝烟，

在百年后的最后一分钟

才终于散尽;

被撕碎的历史教科书，

第1997页上，

那深入骨髓的伤痕，

已将血和刀光

铸进我们的灵魂。

当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的

长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌;;

百年的痛苦和欢乐，

都穿过这一滴泪珠，

使大海沸腾!

此刻，

是午夜，又是清晨，

所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声。

香港，让我紧紧拉住你的手吧，

倾听最后一分钟的风雨归程，

然后去奔跑，去拥抱，

去迎接那新鲜的

含露的、芳香的

扎根在深深大地上的

第一朵紫荆……

人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》课文解析这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

2023人教版《一分钟》教学反思

2023人教版《一分钟》教学反思1

《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，于是，我确定了本课的教学目标：以“读”为核心，作了如下尝试。课前，我首先把本课的目标板书在黑板上。内容如下：

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

一、自读阅读链接，理解课文题目。

首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最后一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特殊的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此时此刻，中国人的有着什么样的特殊的情感？这节课我们就来共同学习。

二、了解目标，明确学习目的。

学生自读学习目标，弄清本课的意图。

三、自学课文，尽量完成目标。

学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。

四、感情朗读，升华情感。

“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。让学生自由读，比较读，男女生分读等，多种读的形式，使读的层次性不断地推进提升，学生在读中那激动、自豪的感情与热切欢迎之情溢于言表，回顾香港屈辱历史时，让学生交流课前搜集资料的基础上指导感情朗读，就在这回环往复的朗读中，学生仿佛看到“那被撕碎的历史教科书”、“那深入骨髓的伤痕”、“那铸进我们灵魂的血和刀光。”此时学生自然而然地把自己的感悟通过朗读表达出来，真正做到读中解惑，读中感悟，读中升华。

《最后一分钟》评课稿大全

《最后一分钟》评课稿大全【2篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《最后一分钟》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《最后一分钟》评课稿1

《最后一分钟》这是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄已久的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

孙老师上课设计了四个环节的教学：

第一环节、观看中英两国政府进行香港政权交接仪式的录像资料，引入课文。

第二环节、交流预习情况，整体感知。这里主要分2步完成。第一步，交流预习中学生字词的难点，主要抓住“脊梁”“深入骨髓”两个词，感悟诗歌词语的深刻含义，并随机拓展“首脑骨头腰杆眉目”进行选词练习。第2步，指名分节朗读课文，并交流概况诗歌每一节的主要内容。感受这首诗歌一个特点_结构清晰。

第三环节是朗读第一节诗歌，抓住“叩问”这个词展开质疑：“叩问”是什么意思？（热切地询问）所有的中国人在叩问什么呢？从而引入第三节的教学。为了突破重难点，孙老师主要分5步进行引导。第一步，学生细读诗歌第三节，抓住关键词语，自由说说这节都提到了哪些历史事件？第二步全班交流课前搜集的虎门销烟、鸦片战争、不平等条约等香港的资料，并师生合作概括诗歌的特点：用最凝练、最概括的语言，展现了丰富的内容和事件。第三步：课件回顾屈辱历史，再一次了解旧中国所受的欺凌，学生畅谈感受的基础上，引导学生激情朗读诗歌。第四步：补充资料，闻一多的《七子之歌——香港篇》，再次感受香港期盼回归的急切、兴奋，并进行拓展写话：此时此刻，香港已近在眼前。此时此刻，作为中国人的你，想对香港说些什么？想对香港的未来说些什么？想给香港怎样的祝福呢？拿起你们手中的笔，把你们的心声写下来。

苏教版第一册《分一分》教学反思

第一册《分一分》教学反思

苏教版第一册《分一分》教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的苏教版第一册《分一分》教学反思，希望对大家有所帮助。

苏教版第一册《分一分》教学反思1

四月十五日在下孔学校上了一节公开课。在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，我认为这一节课基本完成教学任务，但离一节成功的课还有一定的差距。这节课的特色有以下几个方面：

１、在活动中构建知识。

本节课的教学活动中，我以猜谜语引出苹果，通过分苹果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在活动之中，让学生体验到知识的建构。

２、教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。

数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。

３、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维

在探究“半个”的表示方法中，学生用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。

《分一分》教学反思

作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《分一分》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《分一分》教学反思1

１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。我把握住这几个要点进行教学设计。

说实话，选择这样一首诗歌进行公开课，是对自己的挑战。学生缺乏体验，其教学的难度，我也考虑到了。可自己教学完本课后，觉得非常不尽人意，暴露出了自己准备不充分。教学时间安排不够好，前松后紧，对于第四小节的处理有些简单。拓展阅读《香港回归诗歌》已经没有时间来处理。课后仔细想想，可能是因为导入新课时，学生的情绪没有被调动起来，看来采取的方式不好，应该用歌曲或是其他的，这是自己的失误。学生也因此受到了影响，课堂气氛不够活跃。对于朗读的指导，我几乎没有做，我觉着学生可以体会到，我不想统一一个模式，读出自己的感受即可。学生自己读的较多，但是展示的机会较少，主要是自己感觉时间紧张。总之，自己的教学仍有不少弱点，以后要注意。