三年级科学上册 神奇的水 1教案 苏教版
苏教版小学科学-三年级《神奇的水》说课稿
苏教版小学科学-三年级《神奇的水》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》这一课，旨在让学生通过观察、实验和探究，了解水的特性和水的作用。
教材从儿童的认知规律出发，以实验和探究活动为主线，引导学生发现水的神奇，激发学生对科学的热爱和好奇心。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合小学生活泼好动的特点。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对水并不陌生，生活中处处都有水的存在。
但是，他们对水的特性和水的作用可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实验和探究，发现水的神奇，理解水的特性和水的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的特性和水的作用。
2.过程与方法：学生通过实验和探究，发现水的神奇，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生初步形成对科学的热爱和好奇心，明白水的重要性，培养节约用水的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：水的特性和水的作用。
2.教学难点：水的表面张力、水的溶解作用等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以多媒体课件、实验器材等为教学手段，引导学生积极参与，主动探究。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验，让学生初步感受水的神奇，激发学生的兴趣。
2.探究水的特性：学生分组实验，观察水的表面张力、水的蒸发等现象，引导学生发现水的特性。
3.探究水的作用：学生通过实验和观察，了解水对生物的影响，对环境的作用。
4.总结与拓展：学生总结水的特性和水的作用，思考如何节约用水，保护水资源。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出水的特性和水的作用，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实验操作、思考讨论等方面进行，全面了解学生的学习情况。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
这就是我对苏教版小学科学三年级《神奇的水》这一课的说课稿。
三年级上科学教案-神奇的水苏教版
苏教版三年级科学《神奇的水》教学内容：神奇的水p31——34教学目标：科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。
2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。
2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
教学过程：毛细现象1、导入实验：毛巾吸水往上爬谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。
不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。
这节课，我们一起探究水的神奇之处。
师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，如果我把这块毛巾浸在红墨水里，水往哪个方向走，会有什么神奇的现象发生？？老师让同学们预测会发生的结果，并回答出来教师做实验毛巾吸水往上爬实验，学生观察师：你发现了什么？生：水往毛巾的上面爬了师：水为什么能爬上去呢？水还能沿着其他材料爬上去吗？我们通过下面的实验来寻找答案[设计意图]：引入问题。
通过生活中的常见现象，向学生提出问题：干毛巾，下端浸在水里，过一会儿，有什么现象发生？这是怎么回事？学生经过思考后会产生不同的答案，为了找出正确答案，指导学生通过实验进行探究。
为了便于学生的观察，特意选用白毛巾，并用黑线缝一条对照线，对照线以下浸如红墨水中。
2、学生实验实验2想一想：水能上爬的材料有什么特点？师：水为什么能沿着某些材料往上爬，而有些材料不行？我们来比较刚才的几种材料，看看结构上有什么特点。
师：学生观察，小组讨论交流学生小组汇报学生得出结论，如：餐巾纸上有孔/洞揭示：水沿有小孔的材料往上爬（板书）师：水能沿着有小孔的材料往上爬，那其它结构的材料行不行呢？[设计意图]：通过几种不同的材料做对比实验，让学生充分了解水能沿着有什么样结构的材料往上爬。
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景此课程是苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》的教学内容。
小学科学课程是培养学生探究科学问题和方法的能力，认识和欣赏科学成果的入门阶段。
本节课程是关于水的介绍，涉及到许多简单的化学知识，非常适合小学三年级学生学习。
教学目的是使学生掌握描绘水存在的状态的词语，了解水的三种存在形态，进一步形成原始科学探究的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•掌握水的三种存在形态：液体、固体和气体。
•掌握描绘水存在的状态的词语，如：沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•了解水循环的过程及其对地球的重要性。
2. 技能目标•能够观察并描述水的不同状态，并解释现象背后的原因。
•能够操作简单的物品，如试管、滴管等。
•提高语言表达和沟通能力，能用简单的语言描述自己的实验结果和结论。
3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣，让学生认识到科学的重要性。
•培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
三、教学设计1. 教学重点•液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•探究水的三种存在形态背后的原理。
2. 教学难点•理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•理解水的三种存在形态背后的原理。
3. 教学方法•教师讲解：通过PPT等形式，展示内容并讲解涉及的科学知识。
•操作实验：让学生进行简单的实验操作，帮助学生理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•小组探究：学生分成小组，进行合作探究，提高合作意识和团队精神。
•课堂讨论：借助学生的发言，深入探究涉及的问题，提高学生的语言表达和沟通能力。
•思维导图：将课堂讨论的结果整理成思维导图，帮助学生更好地掌握学习内容。
4. 教学步骤步骤一：引入通过一些引人入胜的图片或视频，引入课堂内容，创设学习氛围，激发学生的学习兴趣。
步骤二：知识讲解和实验操作首先，教师讲解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程，并分别进行展示。
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计教学目标：知识与技能1.了解水的来源及水的特性。
2.了解水的重要性。
3.学会用简单的方法净化水。
情感态度和价值观1.了解水的珍贵性和节约用水的重要性。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
教学重点：1.认识水的来源及水的特性。
2.理解水的重要性。
3.学会用简单的方法净化水。
教学难点：学会用简单的方法净化水。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）1.问候学生，引起学生兴趣。
2.运用习题来调动学生的积极性，如：你们知道水是哪里来的呢？在生活中水有什么用呢？3.运用图片展现水在我们生活中的应用场景，培养学生对水的认知。
二、概念讲解（10分钟）1.通过讲解PPT图片，介绍水的来源和水的特性。
2.讲解水的三种颜色和用途。
3.通过PPT图片展示饮用水为什么要净化。
三、实践环节（20分钟）1.让学生形成小组进行实践，向同学介绍自己的净化水的方法。
2.给学生讲解净化水的方法，让学生制作简易滤水器，让学生亲身体验，培养动手能力。
四、讲解（10分钟）1.讲解学生使用滤水器的过程，让学生知道如何使用滤水器。
2.运动图片展现净化前后的水质量变化，让学生更加认识净化水的必要性。
五、总结（5分钟）1.让学生总结本节课所学的水的来源及水的特性，以及简易滤水器的制作和使用方法。
2.教师总结本节课并进行点评，同时对学生勤俭节约水的理念进行强调。
六、作业（5分钟）1.布置实践作业并提出题目要求：自己制作简易滤水器进行净水，完成实验报告。
2.提示学生注意用水的形式及水的数量，呼吁大家勤俭节约水。
板书设计：1、水是哪里来的？2、水的特性3、用滤水器净化水4、勤俭节约水教学反思：本节课通过实践教学，让学生体验了简易滤水器的制作和使用方法，增强了学生的动手能力和观察能力。
同时，通过讲解水的来源、特性以及净化方法，让学生更加认识到水的重要性，多角度了解了水资源的利用和保护。
同时，在作业中全面提高学生思考和实践能力，培养良好的健康生活和环保观念，达到了预期的教学效果。
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》教学设计1
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》一课，通过生动有趣的水实验，引导学生认识水的特性和水的重要性。
教材内容丰富，以实验探究为主，培养学生动手操作、观察思考、表达交流的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于水的认识也有一定的基础。
但在水的特性和水的重要性方面，还需要进一步引导和拓展。
此外，学生的实验操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的特性和水的重要性，学会简单的实验操作方法。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、动手操作和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的特性和水的重要性。
2.难点：实验操作方法和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.实验探究：通过有趣的实验，让学生亲身体验水的特性和重要性。
2.小组合作：培养学生团队协作，共同完成实验任务。
3.启发引导：教师引导学生观察、思考，发现水的特性和重要性。
4.互动交流：鼓励学生表达自己的观点，分享实验心得。
六. 教学准备1.实验器材：水、杯子、纸巾、色素等。
2.教学课件：实验过程、水的重要性等。
3.实验指导：实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾对水的认识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，介绍实验目的和步骤，引导学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，确保实验安全、准确。
4.巩固（5分钟）学生观察实验结果，思考并回答问题，教师引导学生总结水的特性和重要性。
5.拓展（10分钟）教师通过课件展示水的重要性，引导学生认识到保护水资源、节约用水的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的特性和水的重要性。
(整理)小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计.
苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计第三单元第3课神奇的水【教学内容】苏教版小学三年级第一学期第三单元第3课第一课时【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。
2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。
2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
难点：认识表面张力。
会进行恰如其分的猜测，并实验验证。
【教法与学法】教师引导学生，学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。
【教学准备】1、课前准备：将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员。
教师安放好饮水鸟。
提水，倒进水槽，分好实验器材和实验记录单。
2、分6个组，每个组的实验材料：餐巾纸1；毛巾条1；塑料棒1；玻璃片1；玻璃管1；铁丝1；水槽1；一元硬币1；滴管1。
3、教师用品准备：1大桶水为学生加进水槽；自动饮水鸟2；4个支架；木板垫底1；高水杯1；水槽2；红水；滴管1；修改说明：原来的教学准备不具体，不详细，准备起来没有边际。
修改以后按照内容准备就可以了，很方便，简单实用。
【教学过程】一﹑导入新课：师：同学们，我们学习科学一个多月了，你有没有利用学到的知识制作一件小玩具、小发明呀？做过什么？利用了什么科学知识？师：你看老师制作了两只什么？出示饮水鸟。
你有什么想问的？师：你观察一下它能低头、抬头主要是什么物质在起作用吗？对了，是水。
水的什么特性使这只鸟自动饮水呢？你想不想研究一下？这节课我们就一起来研究神奇的水，来揭开谜团。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 神奇的水
3.神奇的水（水的表面张力）【教学目标】1．了解水的毛细现象和表面张力。
2．会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，学会使用滴管。
3．培养学生的观察能力,与人合作的能力。
【教学重点】认识水的毛细现象和水的表面张力。
【教学难点】认识水的表面张力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：透明水杯、回形针、水、滴管、硬币。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、情境导入，激发兴趣1．谈话：同学们，老师家有一盆金钱草，本来是长得郁郁葱葱，非常茂盛。
可是，昨天一看，发现它变成了这个样子。
怎么回事？是的。
因为老师这几天太忙，忘了浇水，怎么办？2．（PPT-逐渐恢复金钱草：1小时、3小时以后的图片）看来，这个办法果然很管用！3．同学们，浇了水以后，为什么小草又恢复生机，重新把腰挺起来了呢？水是一种神奇的物质，今天就让我们一起动手探究水的神奇之处吧！二、水的毛细现象的探究活动（一）观察纸巾中水的爬升1．俗话说：“人往高处走，水往低处流。
”水还会往别的方向移动吗？2．师演示：纸巾下端插入水中，水往上爬升。
3．提问：会出现什么现象？追问：还有哪些物体也有纸巾这样运水的本领？4．师：是不是所有物体都有这个本领？（二）观察水在其他物体中的爬升1．师：今天，我们来场“运水能力大比拼”，好吗？2．师介绍实验材料？纱布、塑料条、绉纹纸、棉布、金属条。
3．师：同学们，请组长打开写有实验一材料的信封，拿出材料摆在桌面上，先仔细观察这几样材料，猜猜谁会赢谁可能会输。
4．师示范动作：（1）把材料用夹子固定，注意底部对齐；（2）往水槽里倒入红水；（3）把这些材料同时浸入水中，过一段时间后进行比较，观察水的位置变化，及时记录。
5．教师总结。
板书：会爬（三）观察水在物体中的扩散1．师：刚才的第一轮比赛，布、纸它们赢了。
可是光一次比赛还不足以说明究竟是谁的本领最大。
刚才比赛起点在下面，这次如果我们换个位置，把水放在中间,结果还一样吗？2．师：这次比赛要注意什么？3．师：这次比赛需要用到一个新的实验器材胶头滴管。
苏教版小学三年级《科学》（上）《神奇的水》教学设计
苏教版⼩学三年级《科学》（上）《神奇的⽔》教学设计《神奇的⽔》教学设计⽆为实验⼩学邓⽴⽣⼀、教材背景【教材分析】《神奇的⽔》是苏教版⼩学《科学》三年级上册《⽣命之源——⽔》单元的第3课。
《神奇的⽔》这⼀课，让学⽣通过研究⽔的⽑细现象、溶解现象、表⾯张⼒、浮⼒、压⼒等神奇现象，了解⽔的这些本领在⽣活、⽣产中的应⽤，使学⽣对⽔的性质有⼀个⽐较完整的认识。
这⼀课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学⽣运⽤实验的⽅法进⾏科学探究。
【学情分析】从幼⼉园到⼩学⼀⼆年级，学⽣在与⽔打交道的过程中，已经对⽔、⽔的神奇现象有⼀定的了解，但是这些信息在学⽣的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察⽔》和《神奇的⽔》时，我们要引导学⽣运⽤观察、实验、⽐较等科学的⽅法来认识神奇的⽔，使学⽣对⽔的性质有⼀个⽐较完整的认识。
《神奇的⽔》是三年级的⼀节科学课。
三年级的学⽣刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇⼼，本课实验有⼀定的难度，对学⽣具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学⽣通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学⽣在实验过程中快乐学习。
⼆、设计思路《神奇的⽔》⼀课是学⽣通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等⽅法对⽔本⾝所具有的⼀些特性及奇妙现象进⾏学习和探究。
在设计时，⾸先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。
不把“浮⼒”这⼀概念直接灌输给学⽣，⽽是从学⽣已有的知识和经验出发，着重学⽣们的探究过程，组织学⽣开展⼀系列探究活动，将科学探究、过程与⽅法、情感、态度、价值观有机的结合起来。
其次，在教学活动的设计上，通过乒乓球的浮起活动来引起学⽣们的兴趣，发现⽔的神奇现象，掌握观察的⽅法。
第⼆个活动是让学⽣们进⼀步发现⽔的神奇现象，⾃主描述现象。
再通过观看演⽰实验让学⽣亲⾃体验、感悟，引导学⽣⽤⾃⼰的语⾔对此现象进⾏解释。
努⼒做到逐层引导，给学⽣充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学⽣⾃主和教师引导”问题。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册神奇的水-“江南联赛”一等奖
《神奇的水》教学设计建湖县芦沟中心小学徐芹【教学目标】科学探究：1、经历从观察——发现——预测——实验——验证——结论的科学探究过程。
2、通过观察、实验、测量、记录等方法获取知识与信息，能用语言文字或图画描述观察的现象与结果。
科学知识：1、能区分假设与事实，会进行猜测并通过做实验验证。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度与价值观：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。
2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
难点：会进行恰如其分的猜测，并通过实验进行科学验证。
【教学准备】纸巾、红墨水、水杯、硬币、滴管、粉笔、学生尺、抹布、玻璃棒等【教学过程】一、谜语导入，揭示课题。
同学们，喜欢猜谜语吗今天老师就带来了一个，请看谜面（课件1）：用手抓不住，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底是（）板书：水在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如刷牙、洗脸、吃饭、洗澡……你知道水是怎样的物体二、探究会“爬”的水——水的毛细现象1、激趣自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。
想不想做这个实验2、实验指导要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。
请看课件课件2 实验材料：一张折叠过的餐巾纸实验步骤：1．准备一杯水2．用手拿着纸巾的上端垂直插入水中3．观察，会发生什么现象。
注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上。
3、学生实验，老师巡回指导4、交流从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗这种现象神奇吗板书“神奇的”。
今天这节课我们就一起来研究“神奇的水”（板书课题）研究水往上“爬‘的条件或原因水能沿着纸巾往上爬，那是不是能沿着所有的物体向上爬呢老师为同学们准备了粉笔、布条、塑料尺、玻璃棒。
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》说课稿1
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》这一课，通过引导学生观察和实验，让学生发现水的一些特性，如无色、无味、透明等，同时让学生了解水的化学性质和在日常生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合科学课程标准的要求，有利于培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在生活中接触过水，对水的特性有一定的了解，但缺乏系统化和科学化的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实验和观察，发现水的特性，从而提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的无色、无味、透明等特性，知道水的化学性质和在日常生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强节约用水、保护水资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：水的特性和在日常生活中的应用。
2.教学难点：水的化学性质的理解和实验操作。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验观察、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示水的图片，引导学生回顾生活中对水的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究水的特性：学生分组进行实验，观察水的颜色、味道和透明度，总结水的特性。
3.了解水的化学性质：教师讲解水的化学性质，如氢氧元素组成、溶解性等，让学生理解水的本质。
4.水的应用：学生通过实验或查阅资料，了解水在日常生活和工业生产中的应用，培养学生的实际应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化知识体系。
6.布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实践能力。
苏教版科学三上神奇的水教案设计
小学三年级科学上册第三单元3.神奇的水（一课时）黄塍中心小学张玉美一、教学目标（一）知识与技能了解水的各种有趣的现象------毛细现象、表面张力现象、水的压力、水的浮力以及水的溶解现象。
（二）过程与方法1.和同学一起做与水有关的实验，了解实验的基本环节。
2.能根据实验现象提出问题，会做出浅显的假设。
（三）情感态度价值观能通过研究水的有趣现象，体会到科学探究的乐趣，乐意参与科学探究。
二、教学重点:认识水的毛细现象，溶解现象。
三、教学难点：对实验现象的深入观察和总结归纳。
四、教学准备：实验所需材料。
五、教学方法：演示法探究-----引导法合作学习法六、教学过程（一）认识水的毛细现象ppt大屏幕出示：水1.谈话：俗话说“人往高处走，水往低处流。
”现在我们来做个实验，看看水是不是总是往低处流的。
2.学生实验①将纸巾下端浸入有颜色的红水中，观察发生的现象。
明确实验操作要求。
将餐巾纸立着，用下端接触器皿中的红水学生：汇报说出观察到的现象（水向上“爬”了）教师：你们说，这种现象神奇不神奇？相机投影打出课题ppt 3.神奇的水我们再来做实验，注意观察现象。
②将黑墨水滴到粉笔上，观察有什么现象发生。
③将红水滴在白布上，观察有什么现象发生。
学生：汇报交流，说出观察到的现象。
教师：这次我们看到的是水向四周扩散的现象。
3.是不是所有的材料都会出现刚才实验中的现象呢？学生实验①将红水（或黑墨水）滴到金属片和玻璃片上，仔细观察现象。
②学生交流汇报观察到的现象。
4.揭开现象之谜①教师提问：为什么在纸巾、粉笔、白布的实验中，我们观察到了水向上爬升或向四周扩散的现象，而在金属片和玻璃片的实验中，没有看到类似的现象呢？学生猜测。
②实验：a将餐巾纸、白布团紧，并用筷子夹着浸入水中，注意观察现象。
b.用筷子夹着粉笔浸入水中，注意观察现象。
c.将玻璃片、金属片放入水中，注意观察现象。
③学生汇报交流观察到的现象（a.b的实验有气泡从水中冒出；c的实验没有。
三年级上册《神奇的水》科学教案
三年级上册《神奇的水》科学教案第一章：水的认识一、教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。
2. 培养学生对水的认识和关注。
3. 引导学生探索水的奥秘。
二、教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 水的奥秘。
三、教学难点：1. 水的奥秘的理解。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实验器材：水、杯子、勺子等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水的作用和特点。
2. 讲解：讲解水的性质和特点，如透明、无色、无味、流动性等。
3. 实验：进行简单的实验，如蒸发水分、冰冻水等，让学生亲身体验水的性质。
4. 探索：引导学生思考水的奥秘，如水从哪里来、水为什么会流动等。
第二章：水的净化一、教学目标：1. 让学生了解水的净化过程。
2. 培养学生对水资源的保护意识。
二、教学重点：1. 水的净化过程。
2. 水资源保护意识。
三、教学难点：1. 水的净化过程的理解。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实验器材：浑浊的水、过滤纸、活性炭等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水资源的保护和净化过程。
2. 讲解：讲解水的净化过程，如沉淀、过滤、吸附等。
3. 实验：进行简单的实验，如使用过滤纸和活性炭等器材进行水的净化。
4. 探索：引导学生思考如何保护水资源，如节约用水、防止水污染等。
第三章：水的溶解一、教学目标：1. 让学生了解水的溶解性质。
2. 培养学生对溶解现象的观察和理解。
二、教学重点：1. 水的溶解性质。
2. 溶解现象的观察和理解。
三、教学难点：1. 水的溶解性质的理解。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实验器材：不同的溶质（如盐、糖等）、水、杯子等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水的溶解性质。
2. 讲解：讲解水的溶解性质，如溶剂的作用、溶解过程等。
3. 实验：进行简单的实验，如将不同的溶质加入水中观察溶解现象。
4. 探索：引导学生思考溶解过程中的变化，如溶质的变化、溶液的性质等。
三年级上册《神奇的水》科学教案
三年级上册《神奇的水》科学教案第一章：水的认识一、教学目标1. 让学生了解水的性质和特点，知道水是无色、无味、透明的液体。
2. 培养学生观察和描述水的能力。
3. 引导学生认识到水在日常生活中的重要性。
二、教学重点1. 水的性质和特点。
2. 水的日常应用。
三、教学难点1. 水的微观构成。
2. 水的净化方法。
四、教学准备1. 课件：水的性质和特点。
2. 实验材料：水、玻璃棒、色素等。
五、教学过程1. 导入：通过出示课件，让学生观察水的性质和特点，引导学生思考水的日常应用。
2. 新课导入：介绍水的微观构成，让学生了解水分子。
3. 实验环节：引导学生进行水的净化实验，让学生掌握简单的净化方法。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述水的性质、特点和日常应用。
六、课后作业1. 观察家里的水龙头，描述水的流动状态。
2. 了解水的净化方法，和家长讨论水的净化过程。
第二章：水的溶解性一、教学目标1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物理变化。
2. 培养学生观察和描述物质在水中的溶解过程。
3. 引导学生掌握常见物质的溶解性。
二、教学重点1. 溶解的概念。
2. 常见物质的溶解性。
三、教学难点1. 溶解过程中的微观变化。
2. 影响溶解性的因素。
四、教学准备1. 课件：溶解的概念和过程。
2. 实验材料：水、食盐、糖、色素等。
五、教学过程1. 导入：通过出示课件，让学生了解溶解的概念，引导学生思考常见物质的溶解性。
2. 新课导入：介绍溶解过程中的微观变化，让学生了解溶解是一种物理变化。
3. 实验环节：引导学生进行物质的溶解实验，让学生掌握常见物质的溶解性。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述溶解的概念和常见物质的溶解性。
六、课后作业1. 观察家里的食盐和糖放入水中，描述它们的溶解过程。
2. 了解影响溶解性的因素，和家长讨论如何提高物质的溶解速度。
第三章：水的蒸发与凝结一、教学目标1. 让学生了解蒸发和凝结的概念，知道蒸发和凝结是水的相变过程。
(苏教版)三年级科学上册《神奇的水 第一课时》教案设计
3．神奇的水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2．能选择适合自己探究的问题。
3．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：1．知道水能溶解一些物质。
2．了解水的毛细现象和表面张力现象。
二、教学目的：过程与方法１．能够在观察、实验中发现水的其他性质。
２．能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。
知识与技能１．知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领。
２．了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。
情感、态度与价值观１．在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
２．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
三、学习成果：预计学生能够：•知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领。
•了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。
•能够在观察、实验中发现水的其他性质。
•能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。
四、学习成果评价：概念发展层次1：学生不知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力。
层次2：学生仅能简单了解水可以产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力。
层次3：学生能够非常清楚地知道水可以产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，并能了解水的其他本领。
探究能力层次1：学生无法在观察、实验中发现水的其他性质。
层次2：学生能在观察、实验中发现水的一些性质，但不能很好的描述出来。
层次3：学生能在观察、实验中发现水的其他性质并能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述出来。
五、教学材料：烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的）、方糖、一两粒高锰酸钾、水、搅拌棒、玻璃棒。
小学三年级科学上册神奇的水1名师教案苏教版
最新资料推荐（苏教版）三年级科学上册教案神奇的水一、教学目标：1. 知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
2. 过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
3. 情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
二、教学重、难点：重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。
难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
三、教学准备：1. 实验用品细纸条、有颜色的水等。
2. 学生分组实验用品。
四、教学过程第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。
今天我们来学习《神奇的水》。
（一）会“爬”的水。
师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。
教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
（二）会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。
那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
最新资料推荐学生分小组实验。
将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。
再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
神奇的水教学设计
《神奇的水》教学设计一教材分析：《神奇的水》一课是苏教版小学科学三年级上册第三单元第3课本节课要求教师带领学生研究水的毛细现象、表面张力、溶解现象、并了解水的这些本领在生活中的应用。
以期达到学生对科学的热情及追求探索延伸至课外。
二、教学目标：科学知识：通过观察与实验，认识水的毛细现象、表面张力和水的溶解性。
科学探究：1、能通过观察、实验、讨论等活动进行探究。
2、能用自己擅长的方式表达探究结果。
情感态度与价值观：1、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
三、教学重、难点：1、以学生动手实验为基础，了解水的毛细现象、表面张力现象和溶解现象。
2、教学难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
四、教学准备：课前准备：按学生兴趣爱好让学生自由组合成六人一小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
教具准备：纸巾、硬币、水杯、变色花、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、垃圾袋等五、教学过程：（一）、根据课题质疑，导入新课。
1、复习旧知识，引出问题老师简笔画小水滴，提出问题“你还记得前两课中对他的认识吗？”然后出示课题——神奇的水，问：看到这一课题使你产生了哪些疑问？（学生质疑）（二）、探究解疑。
1、教师示范演示，引导学生认识水的毛细现象。
师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。
教师演示实验：（1）、剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么？（2）、剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么？（3）、水究竟还能沿着哪些物体向上爬？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。
2、教师辅导学生实验，认识水的表面张力。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。
那么水和水之间会不会团结呢？（1）、猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
神奇的水-苏教2001版三年级科学上册教案
神奇的水-苏教2001版三年级科学上册教案1. 教学目标1.了解“水”的生命意义，明白水对所有生命的重要性。
2.掌握水的性质，能够正确区分水和其他物质。
3.通过实验观察和经验体验，初步了解水能流动的特性，并能简单说明流动的原因。
2. 教学重难点1.重点：水的生命意义、性质和流动特性。
2.难点：掌握水的性质，区分水和其他物质。
3. 教学过程3.1 导入环节学生自由观察周围的环境，老师引导学生关注身边的水源，引出“水”的话题，让学生了解“水”的基本形态与生命意义，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 学习环节3.2.1 水的形态通过多媒体教学，给学生展示水的形态，例如：水汽、冰、水等，让学生了解水的基本形态。
3.2.2 水的生命意义通过讲述和互动，引导学生认识到水对于生命的重要性，如植物需要水才能生长，人体、动物需要水来维持身体各种机能的正常运作等。
3.2.3 水的性质老师通过图示、实验等多种方式，教授水的性质，如：水无色、无味、透明、可以变为汽态、液态、固态等。
3.2.4 水的流动特性通过实验和互动活动，学生初步了解水的流动特性：水往下流、水流速快慢之间的关系、水流的形态等。
3.3 归纳概括老师贴板书“神奇的水”，引导学生结合所学知识，总结“水”的生命意义、性质和流动特性等方面的知识。
3.4 课堂小结老师简要总结本堂课所学的重点并询问学生有无问题。
4. 课后反思本节课教学内容比较生动，学生也表现出了兴趣，但是考虑到时间关系，水的流动特性这一块内容并未深入讲解，有待补充。
下一节课便将重点放在水的流动特性上，让学生进行更多的实验和互动活动，加深他们对水的认识。
同时，在练习环节中，也需要加强学生对于水的性质和流动特性的区分能力。
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（苏教版）三年级科学上册教案
神奇的水
一、教学目标：
1.知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
2.过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
3.情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
二、教学重、难点：
重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。
难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
三、教学准备：
1.实验用品细纸条、有颜色的水等。
2.学生分组实验用品。
四、教学过程
第一课时
引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。
今天我们来学习《神奇的水》。
（一）会“爬”的水。
师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。
教师演示实验：
（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么？
（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么？
（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？
讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？
小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
（二）会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。
那么水和水之间会不会团结呢？
（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。
将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？
（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。
再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？
师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。
（三）课堂小结
今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。
通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
导课：
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。
（一）会喷射的水。
实验：
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？
出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。
通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？
加压后，水可以从孔隙中喷射出来。
（二）会“托举”的水。
实验：
拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？
出示图片：万吨巨轮在水面上。
为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？小结：水有浮力。
物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗？
（三）水溶解物质的性质探究
动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。
像这样的现象就是溶解。
水能够溶解许多物质。
试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。
讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？
（四）作业：
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。