认清现状,努力提高中职作文教学效率[论文]

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中职语文作文教学几点思考论文

浅述中职语文作文教学的几点思考【摘要】：作文是学生语文基础知识和基本能力的综合运用，中职作文教学是语文教学的重要组成部分，但目前中职生大多厌倦作文，惧怕作文，教学效果普遍不高，针对这一状况，本文提出了几个提高中职作文教学的措施。

【关键词】：中职作文教学作文教学是对学生进行的一种运用语言文字表达思想感情的综合性训练，对提高中职生的写作能力、表达能力、沟通能力和交际能力具有重要作用。

中职生大部分文化基础相对比较薄弱，并且普遍存在重视专业课轻视文化课的现象，导致多数学生害怕作文，厌倦作文，笔者认为可以尝试从如下几个方面着手提高中职作文教学的质量。

一、培养学生写作兴趣，激发学生主体意识现代心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。

”兴趣确是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。

因此作文教学中，多种途径培养学生的写作兴趣尤为重要。

写作兴趣的培养首先是源于对生活的热爱，让学生明白，爱”是情感的流淌，是写作的源泉。

让学生充满爱心的去观察感受生活，用心灵的触角去发现生活中的真善美，关心周围的人和事，培养个人细腻而丰富的情感，这样才会有很多的感触，才能有写作的冲动，写出文情并茂的文章。

其次，作为教师也要同学生一起写作，共同体验写作的艰辛与快乐，与学生产生共鸣，这样能更好的激发学生的兴趣和创作的欲望。

二、积累素材，奠定写作基础写文章离不开词语、句子和素材的积累，丰富的生活阅历、大量的生活素材，是创作的基础。

中职生首先应通过广泛阅读积累写作素材。

当今社会是一个信息社会，学生要通过多种方式获取知识、开阔视野、储存信息，才能不断扩大知识面，为写作打下良好的基础。

笔者在教学中特别注重引导学生进行知识积累，每周从网上下载一定量的格言、诗词名句和名人名言等提供给学生，要求他们记录在读书笔记上，每周定时熟读。

经过一个学期的积累，记忆力强、学习积极的学生，能背诵出许多名家名篇的段落。

因此，学生在写作文时，成语、诗句和名人名言，大多可信手拈来，并且经常有很多巧妙的引用或再造。

试论中职作文教学的现状及对策

一
生害怕作文，厌恶作文成为作文教学的一大障碍。生作文热情是值得每个中职语文教师思考的工作。
一
．
普遍存在的现状
当前，中学作文教学无论在整体上，还是在具体的环节上营造宽容的、欢快的课堂气氛，从过去作为知识传播者这一核都存在较多共性问题，现归纳如下。
（一）转换教师角色
教师的角色不应以信息的传播者、讲授者或组织良好的知学生发展的促进者。教师应该指导学生形成良好的写作习惯，创设丰富的教学情境，激发学生写作动机，培养写作兴趣。并
心角色中解放出来。（）强化教师指导二１、命题作文— — 切合实际
（三）教学方法落后
当前，学生写作能力较低，一般表现在语感不强，语病较
封闭的教学方式，教师关在校园里教作文，学生禁锢在教室里多，思路落人俗套，思维陷入混乱，大都是语言、思维方面的写作文，人为的切断了学生与丰富生活的联系，使得学生作文问题。作为中职语文教师，应以发展语言能力和思维能力为重
（一）指导思想偏差
在 “ 试 ” 教育的大背景下，中学作文教学把学生的写作应
训练作为学生进入重点中学或大学的一块敲门砖，作文的目的
是结合学生生活实际命题，平时多接触学生，了解他们
是为了应付考试，实现升学的理想。在这种思想的误导下，作的生活情况，摸清哪些生活、哪些经历是他们最熟悉、最感兴

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略中职教育作文教学一直是教育界的热点问题之一，作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段，对学生综合素质和学习能力的培养具有重要意义。

目前中职教育作文教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：教学内容单一、教学方法传统、评价体系不完善、师资力量不足等。

为了解决这些问题，中职教育作文教学需要进行改革和创新，全面提升学生的写作水平。

本文将从教学现状和改进策略两个方面进行探讨。

一、教学现状1. 教学内容单一目前中职教育作文教学内容主要集中在应试性作文和模板作文上，忽视了学生写作能力的综合培养。

学生只是简单地记忆一些句型和模板，而缺乏对写作思维和创意的培养，导致学生在实际应用中无法灵活运用已学知识。

2. 教学方法传统中职教育作文教学方法多为传统的“讲、练、评”教学模式，缺乏启发式和交互式的教学手段。

学生参与度低，思维活跃度不高，缺乏对写作过程的深入理解。

3. 评价体系不完善目前中职教育作文教学评价主要以分数为导向，而忽视了对学生写作能力的全面评价。

学生只注重得分，而忽视了写作能力的提升。

因为评价方式不合理，也给老师带来了很大的评阅负担。

4. 师资力量不足作文教学需要老师有丰富的写作经验和教学经验，但目前中职学校的作文教师普遍缺乏相关的培训和提升机会，教师的师资力量相对较弱。

二、改进策略1. 多样化教学内容在教学内容上，中职教育应更加重视对学生写作能力的全面培养，不仅要注重学生的应试性作文和模板作文，也要加强对学生写作思维和创意的培养。

结合学生的实际情况，可以适当引入一些实用性较强的文体，如记叙文、说明文、议论文等，帮助学生全面提升写作能力。

2. 创新教学方法在教学方法上，中职教育应更加注重启发式和交互式的教学手段，引导学生在写作过程中进行思维碰撞，激发学生的写作激情。

可以采取小组讨论、写作实践、作文比赛等多种形式，增强学生的写作参与度和兴趣。

3. 健全评价体系在评价体系上，中职教育应更加重视对学生写作能力的全面评价。

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略中职学校作文教学一直以来都是一个备受关注的问题。

在实际教学中，我们经常发现中职学生在作文写作方面存在着许多问题，如语言贫乏、表达能力弱、思维混乱等。

这些问题不仅影响了学生的语文学习，也影响了他们的综合素质。

我们有必要深入分析中职学校作文教学现状，并提出相应的改进策略。

我们来分析一下中职学校作文教学的现状。

在实际教学中，中职学生普遍存在着作文水平低、写作过程无规律、缺乏写作思路等问题。

具体表现在：中职学生在语言运用方面存在着许多问题，如字词选择不当、语法错误等。

中职学生在作文写作过程中常常缺乏逻辑思维，表达能力较弱，难以准确表达自己的意思。

中职学生在写作时常常没有自己的主题思想，缺乏独立思考，依赖于老师的指导和提示。

这些问题不仅严重影响了学生的语文学习，也影响了他们的整体素质。

针对以上问题，我们有必要提出相应的改进策略。

我们要在教材选择上下功夫，选用贴近学生生活的教材，让学生有所感悟，提高学生的写作兴趣和写作积极性。

我们要在课程设置上下功夫，增加写作课程的比重，逐步提高学生的写作水平。

在教学方法上，我们要尽量采取多元化的教学方法，如情境教学法、启发式教学法等，以提高学生的写作能力。

我们还可以开设作文辅导班，通过集中训练，加强学生的写作技巧，提高学生的写作水平。

还可以组织作文比赛，通过比赛的形式，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

我们还可以在学生的综合评价中增加作文的比重，通过正式考试和平时评价相结合的方式，评价学生的作文水平，促进学生的写作能力的提高。

中职学校作文教学存在着许多问题，但只要我们有所改进，相信学生的作文水平一定会有所提高。

希望相关教育部门和学校领导能够重视中职学校作文教学问题，加大投入，积极推进教育教学改革，为中职学生提供更好的作文教学环境。

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略中职作文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中存在着一些问题。

下面我将从教学现状和改进策略两个方面进行阐述。

中职作文教学存在的问题主要有以下几个方面：一是重视传授知识而忽视培养实际能力。

目前很多学校注重学生对作文知识的掌握，课堂上大量讲解各种写作技巧和方法，但实际操作的机会较少，缺乏对学生写作能力的真实培养。

二是注重分析评判而忽视激发兴趣。

教师在作文教学中过多强调规范与评分标准，让学生过多考虑分数与形式，从而导致学生对写作失去兴趣和创造力。

三是针对性不够强，教学内容与实用性难以结合。

很多中职学校将作文教学单独设置为一个学科，而往往与学生实际需要脱节，难以满足学生综合素质的培养。

针对上述问题，我认为可以采取以下策略进行改进：一是在教学内容上增加实践环节。

可以通过丰富的写作题材、广泛的观察体验和实地考察等方式，引导学生从实际生活中获取素材，增强写作的真实性和可操作性。

二是注重写作乐趣的培养。

教师可以通过采用趣味化的教学方法，如小组合作写作、写作比赛等，激发学生的写作兴趣和创造力。

同时要赋予学生一定的写作自主权，提供广泛的写作选择，让学生根据自己的兴趣和经验进行创作。

三是强化交流与评价机制。

可以设置写作展示、作文讲评、同伴互评等环节，让学生有机会展示自己的作品，并通过交流与互动来改进自己的写作。

教师应及时给予学生鼓励和肯定，激发学生的自信心和积极性。

四是与其他学科相结合，提高写作综合素养。

可以在教材中增加与其他学科相关的写作内容，如科技类写作、实证类写作等，帮助学生将写作能力与其他学科知识相结合，提高综合素质。

中职作文教学面临着一些挑战和困难，但通过合理的改进策略可以有效提高教学效果。

教师在教学中应坚持以学生为主体，注重培养学生的写作能力和兴趣，从而真正实现中职作文教学的价值和意义。

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略1. 引言1.1 中职作文教学现状分析中职教育作为职业教育的一种形式，在培养学生实用技能的也应该注重学生的写作能力。

在当前的中职作文教学中，存在着一些问题和不足之处。

在教师队伍方面，很多中职学校的教师并非专业从事作文教学，缺乏相应的教学经验和素养。

这导致了教师在作文教学过程中往往难以达到高水平的教学效果。

作文教学内容和形式相对单一，在培养学生写作能力的过程中缺乏足够的创新。

学生往往只是进行机械的写作训练，缺乏对写作技巧和方法的系统性学习和实践。

学生对于写作的兴趣不高，很多学生只是为了完成作业而写作，缺乏对写作的热情和主动性。

中职作文教学存在一些问题，需要采取相应的改进措施来提高教学质量和学生写作能力。

【2000字】1.2 中职作文教学存在的问题一、教师专业素养不足。

部分中职作文教师在教学过程中缺乏对作文教学理论的深入理解，无法很好地引导学生进行作文写作，导致学生对作文产生兴趣不高。

二、作文教学内容单一，形式传统。

部分中职作文教学内容缺乏创新，注重于传统的文学写作形式，缺乏对学生创新思维的培养，限制了学生写作能力的提升。

三、学生学习兴趣不高。

由于作文教学方式单一，缺乏趣味性和挑战性，导致学生对作文学习的积极性不高，难以持续地投入到作文写作中。

以上是中职作文教学存在的一些问题，需要通过改进措施来提升教学质量，激发学生的学习兴趣和写作能力。

2. 正文2.1 提高教师专业素养提高教师专业素养是中职作文教学改进的重要方面。

教师需要不断提升自身的文学修养和写作能力，只有自己具备优秀的作文素养，才能有效地指导学生写作。

教师还需要不断学习和更新作文教学的理论知识和方法，及时了解最新的教学动态和趋势，灵活运用到实际教学中去。

教师还要加强与其他学科教学的交叉融合，将作文教学与其他学科知识有机结合，促进学生全面发展。

教师还需要注重课堂教学的互动性和个性化，关注每个学生的学习情况和需求，通过个性化的指导和辅导，帮助学生提升写作能力。

中职语文教学心得体会范文(16篇)

中职语文教学心得体会范文（16篇）中职语文教学心得体会最新精选范文（精选16篇）中职语文教学心得体会最新精选范文篇1语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。

因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。

但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。

一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。

这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。

该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析一下中专语文教学的现状：1.语文教学普遍受到轻视。

由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的'指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。

学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。

从而导致学生也轻视了语文的重要性。

2.教师授课随意性大。

由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。

教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。

因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。

3.学生写作能力普遍下降。

上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。

有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。

因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。

中职语文教学心得体会最新精选范文篇21、打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。

在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。

但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。

中职语文写作教学现状分析及策略

摘要：新形势下，社会要求一线员工遇到问题能恰当地用语言表达出来。对将来作为一线员工主力军的中职生们来说如何表达是他们的短肋。如何提高中职学生的表达能力成为了中职语文教师急需解决的问题。提升中职学生表达能力的主要途径之一就是写作。为此，笔者针对中职学生的写作现状从三方面提出了调动中职学生写作积极性的策略，以便有利于中职语文作文教学质量的改善与提高，为中职学生走上社会成为有用之才作基础准备。关键词：中职语文中职学生写作教学中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ —９７９５（２０１３）ｌ２（ｂ）－００５８－０２新形势下，社会对一线员工的素质要求越来越高，其中一项就是希望员工遇到问题时能恰当地用语言表达出来。中职学校培养出来的学生大部分都将从事到社会的一线工作中去。回访实习生，他们说在实习中遇到的最大问题是：遇到问题不知道怎么说，书面表达更是不会。作为中职语文教师深感愧疚与压力。环顾身边同仁，他们在作文教学中也是苦心钻研，下了许多功夫，如引导中职学生多看多写，辅导中职学生收集各类资料，激励中职学生写实事评论，介绍看一些口碑较好具有学习意义的 “ 金牌” 电视栏目，准备课前五分钟的演讲等等，真可谓是使出了浑身解数。虽然这些方法多渠道地培养了中职学生的写作积极性，同时为中职学生写作能力的提升做了大量的准备工作。但实际情况是中职学生写作积极性不高，每每在期末考试中还会出现作文题空题现象。对每年一度的 “ 文明风采 ” 征文或其他一些主题类的征文中职学生主动参与的也寥寥无几。最后是老师给基础较好的学生摊牌任务，接受 “ 使命 ” 的学生也就只好草草了之。对写作指导课或作文讲评课中职学生的反馈是内容平淡，各种写作技巧用不来，即使用上了也被老师点评的一无是处，要么张冠李戴、牵强附会，要么虎头蛇尾、本末倒置 ……作为一线教师面对中职语文教学尤其是作文教学中的这一些列问题作了一些分析，尝试找到一些有利于中职语文作文教学的方式方法，，以便利于中职语文作文教学质量的有效改善与提升，为中职学生走上社会成为有用之才作基础准备。点课文，老师们往往会不惜花费时间找材料补充，详细研读课文，想尽一切办法引导中职学生学习课文内容，但一到上作文课，没有纲目，马虎上一上，相当一部分老师还没有作文教案。另外，语文教师开课，不管是学科带头人还是新教师开课，几乎没有开作文指导课或作文讲评课的。这样学生在学习写作文的机会上便少的可怜。１．１．３中职学生畏惧写作文对于作文，大多数学生具有畏惧心理。在中职学生中更是普遍存在。尤其是就业班学生，在考试中怕写作文，甚至有学生对作文题 “ 视而不见” 弃题，最后面对老师的谆谆教诲，只能低头不语、默不作声。学生真是苦不堪言，厌恶还没消除哪来喜欢，更有甚者直接跟老师说，除了写作文我什么都愿意做。学生真是千方百计想放下写作的包袱啊。１．２内容要求方面（１）作文题目难出。每年的高考作文题都是各家议论的焦点。今年的６月７日第一场语文考试结束后，各地的高考作文题目就成了大家讨论的焦点。原教育部新闻发言人王旭明在微博中写道：有记者问看了今年高考作文题如何？我答：如同这连绵的夏天的雨，忧郁极了。一是题材远离现实生活；二是立意拘泥狭窄空间；三是思想浅薄之至，四是抑制学生思考、想象和语文多方面能力展示与发挥。实事评论我们且不去说他，就说每年出高考作文题的各路名师肯定是深思熟虑、反复斟酌过的，但再怎么缜密也有被疏忽的地方。如今年浙江高考作文题被指题目内容有错误。作文题给出的材料中写道： “ 美国作家菲尔丁 ” 《蝇王一书写到： “ 世界正在失去伟大的孩提王国。一旦失去这一王国，那是真正的沉沦。 ” 其实这本书的作者应该是 “ 英国作家菲尔丁 ” 。虽然浙江省教育考试院向公众作了道歉，但也不防看出出作文题有被随意性的嫌疑。为什么苦心出题者一般都没有一个好的结果呢？是出题者与应试者在博弈吗？（２）中职学生写作真情流露减少。学生写作文趋于？ “ 应试化” 现象，老师出什么类型，我就练什么类型的作文，真正为灵感而动笔的情况甚少。学生一篇篇的作文大都在牵强附会中应运而生。大部分内容缺少实际意义，缺少自己独有的鲜明观点。有的还瞎编乱造错误百出。个别有真情实意表达的也往往缺少青少年应有的阳光性，正能量不足。（３）语言表达失去真我。许多作文结构模式如出一辙，语言表达人工 “ 雕琢” ，出现了有的 “ 小题大做 ”，有的语言表达成人化，有的错字多病句多的情况。１．３实践指导方面（１）大部分中职学生缺少对现实生活的体验。现在学生大部分来自三口之家，而且不少是在“ 错爱” 的环境中长大，许多学生缺乏对现实生活的真切感受，再加上身边

中职语文作文教学现状问题研究

中职语文作文教学现状问题研究【摘要】就目前而言，大多数中职学生语文基础功底较差，对于语文中文写作更是一筹莫展，往往在面对作文写作时，心理存在抵触情绪，从而导致中职院校学生语文写作过程中存在行文不流畅，语句不通顺等问题。

如何解决好中职语文作文教学，提高中职语文作文整体教学质量就成文我们着重探讨的问题。

本文通过分析近年来中职语文作文教学的大背景，进而对中职语文作文教学的现状和问题进行分析，最终提出了通过实施互动教学，减轻学生学习压力，引导学生们在日常生活中和学习中积累作文所需要的素材，加强同学们的日常读写训练，养成自主学习的好习惯，打破原有作文思维定势，鼓励积极创新等措施提高中职语文作文教育的整体质量。

【关键词】中职语文作文现状问题对策语文课程作为中职教学的重要课程，对于提高学生们的综合认知能力，提升学生们的文化修养具有重大帮助。

作文作为衡量语文学习是否合格的重要标志，是对学生学习情况的具体体现。

在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。

但是，由于中职院校学生语文基础薄弱，老师在教学过程中存在一定的问题，导致学生们对写作文失去了积极性，学生们对于作文更是敷衍了事，草草结束。

因此，我们必须重视中职语文作文教学中存在的问题，认真冷静的思考学生们学习的现状，切实地去研究改变作文教学现状的对策，扎实地上好中职生作文教学这一课，从而真正提高学生的写作水平。

一、中职学生语文作文教学现状和问题分析一方面，中职院校的学生，文化课基础较差，属于学生群体中的弱势群体，加上职业类学校培养学生的方式大多注重学生们的技能培养，很少注重学生们的文化课修养，尤其是语文作文的写作，间接的扩大了职业技能在教学中的作用，而忽视了语文作文写作的重要性。

学生们在学习过程中，由于教师的授课方式落后，大多数采用”满堂灌”的方式，忽视了学生对于知识的吸收，所以学生们学习积极性不高。

语文作文绝非一日就可以写好，需要通过日常的不断积累，加上教师们的正常引导，才能使得学生们爱上语文作文写作，在写作中流露出真实的感情，提高写作能力。

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略
中职作文教学一直是教育改革中的重点之一，然而目前教学存在一定的问题。

本文将介绍中职作文教学存在的问题和改进策略。

一、教学现状
1.注重理论讲解，忽略基本技能的训练
当前中职作文教学中，教师普遍重视对各种文体类型、写作方法和技巧的讲解，但对于学生的基本写作技能训练却不够注重。

这样往往会导致学生在写作时仅依靠理论，没有实践经验，因此他们写出的作品往往缺少生动性和真实感。

2.陈旧的教学方法
一些教师还在使用过时的教学方法，重复教学内容，忽略交互作用，没有充分地激发学生的学习兴趣，让他们在学习中逐渐失去积极性。

3.缺乏教学资源和器材
中职学校作为技术专业性强的学校，各类器材丰富，但作文教学却缺少这方面的教学资源和器材，使得学生在学习中产生了阻力。

二、改进策略
1.提高实践能力
要提高学生写作的实践能力，教师应坚持“任务驱动”的教学原则，设计一些与社会实际相结合的、有实践意义的作业，让学生通过实践来提高写作能力。

中职作文教学需要创新教学方法，教师应充分调动学生的积极性，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，在尽量简单的环境和条件下，进行真实场景模拟，让学生充分体验作文的乐趣，收获写作的实际成果。

学生在学习过程中需要一定的教学资源和器材，教师应该运用现代化的教学手段，如互联网等，不断丰富教学资源和器材，为学生提供优质的写作教学环境。

总之，在中职作文教学中，应该实践驱动，注重创新。

教师应该以提高学生实践能力为目标，采用多种教学方式提高学生写作的习惯，同时关注学生写作的基础技能，从而确保中职生在写作方面有更出色的表现，更好的适应社会需求和个人发展的需要。

如何提高中职学生写作能力论文

浅谈如何提高中职学生的写作能力【摘要】写作教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。

多阅读，多积累，多观察思考，多练笔是提高中职学生写作能力的有效途径。

【关键词】积累观察模仿养成习惯语文教学的根本目的在于使学生能读会写、善听会说，而学生写的能力即运用语言文字正确表情达意、记事说理能力的培养，主要是靠写作教学来实现的。

作文是学生识字、写字、遣词造句、谋篇布局的综合实践，是语言与思维相互作用的复杂心智活动，作文训练对促进学生语言与思维的同步发展，对深化“读”、规范“说”，教学生做人有着重要作用。

因此，作文教学是构成语文教学系统的重要部分，在语文教学中处于举足轻重的地位。

中职学校语文教师历来重视作文教学，视之为教学重点，想方设法地提高中学生的写作能力。

但是不少中职学生还是很怕作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说无法达到要求的字数，总之是提不起写作的兴趣，通常这类学生的作文水平不高，内容上偏离题意，材料拼凑、凌乱；语言不通顺，语病多；文体结构不完整，层次混乱；字迹潦草，卷面不整洁。

究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等，没有养成良好的写作习惯，因而写作能力不高。

那么，该如何提高中职学生的写作能力呢？笔者在多年语文教学实践中做了这样尝试的。

一、加强阅读，积累素料，迁移运用我校地处城乡结合部，生源大多是外来务工人员子女。

家庭教育中文化氛围不浓，家长对子女教育投入不多，除学习用书外，家中没有什么课外读物，学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。

而平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作材料，是提高学生写作水平的关键。

对中职学生来说，靠直接观察所获的写作材料，只能是凤毛麟角，必须借助广泛阅读的间接观察方式大量补充，这样课外阅读就成为中职学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道。

所以我经常鼓励学生积极开展课外阅读。

每周固定安排一节课为阅读课，带学生到阅览室、图书室读书阅报。

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略中职作文教学是中职教育的重要组成部分，但目前存在一些教学现状需要改进。

本文将从中职作文教学的存在问题和改进策略两个方面进行讨论。

中职作文教学存在以下问题：1. 教学内容过于单一：目前，中职作文教学大多侧重于基础知识的传授，如作文的结构、语法等，忽略了培养学生的思维能力和创新能力。

这导致学生对作文缺乏兴趣，缺乏思考和表达能力。

2. 教学方法不合理：传统的教学方法主要以教师为中心，注重教师的讲解和学生的被动接受。

这种单向的知识传授模式阻碍了学生的主动参与和思考，限制了他们的创新思维和表达能力的发展。

3. 缺乏实践环节：中职作文教学大多停留在书本知识的传授和练习，缺乏实践环节。

学生缺乏实际写作的机会，使得他们无法将所学到的知识运用到实际生活中，无法提高自己的作文水平。

接下来，针对以上问题，提出以下改进策略：2. 探索多元化的教学方法：应该倡导以学生为主体的教学方法，鼓励学生参与到思考和表达中。

可以采用小组讨论、角色扮演等活动形式，激发学生的思维和创新能力。

3. 加强实践环节：中职作文教学应该注重实践教学，鼓励学生进行实际写作。

可以安排一些写作任务，让学生写一些真实的文章，如社团活动报告、课程总结等，提高他们的实际写作水平。

4. 提供个性化辅导：不同学生有不同的学习特点和需求，应该给予他们个性化的辅导。

教师可以根据学生的写作水平，针对性地进行指导和训练，帮助他们提高写作能力。

中职作文教学存在一些问题，但通过丰富教学内容、改善教学方法、加强实践环节和个性化辅导等改进策略，可以有效提高中职生的作文水平，培养他们的思维和表达能力，为他们的学习和工作打下良好的基础。

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略中职作文教学是中等职业学校中的一项重要教学内容，它直接关系到学生的语言表达能力和写作素养的培养。

在实际教学中，中职作文教学存在一些问题。

中职作文教学的教学内容和形式相对单一。

很多教师在教授作文时，大多依赖传统的作文模式，如议论文、记叙文等，导致学生写作时缺乏创新性和个性化。

很多教师在教学过程中也过于注重形式和技巧，而忽略了思维、逻辑和观点的培养。

学生对作文教学缺乏兴趣和动力。

由于作文教学内容单一和教学方法相对传统，学生往往认为作文枯燥乏味，缺乏实际用途，因此对作文教学缺乏动力和兴趣。

改进策略：1. 提高作文教学的重要性和地位。

教育行政部门应将作文教学纳入中职学校的正式课程，并加大宣传力度，增强师生对作文教学的重视。

2. 拓宽作文教学内容和形式。

教师应不仅注重传统的作文形式，还可以引入其他类型的作文，如说明文、应用文等，让学生更多地接触不同类型的作文，培养多样化的写作能力。

3. 让学生参与到作文教学的过程中。

教师可以鼓励学生在课堂上展现自己的作文，并互相进行点评和交流，让学生感受到作文的实际用途和参与感。

4. 注重培养学生的思维和观点。

在作文教学过程中，教师应注重培养学生的思维能力和观点表达能力，引导学生独立思考和形成自己的观点，而不仅仅是教授写作技巧和形式。

5. 创造丰富多样的写作环境和机会。

学校可以组织各种写作比赛、作文展览等活动，给学生提供展示自己写作能力的机会，并鼓励学生积极参与。

改进中职作文教学的关键在于提高作文教学的重要性和地位，拓宽教学内容和形式，培养学生的思维和观点，以及创造丰富多样的写作环境和机会。

只有在这些方面下功夫，中职作文教学才能真正发挥应有的作用，培养出具有较高语言表达能力和写作素养的学生。

对如何提高中职生写作水平的思考

对如何提高中职生写作水平的思考作者：苑启凡来源：《河南教育·职成教》2015年第03期在现代社会中，写作是人的必备能力之一，人们在学习、工作、生活的过程中经常会遇到需要写作的情况。

掌握写作这一现代社会必备的技能，对于中专生的就业及未来人生的发展可谓意义重大。

因此，中专生写作教学需要以先进的教育理论为指导，以教师为主导，以学生为主体，以家庭、社会力量为推手，来共同促进中专生写作能力的提高。

一、对中专生写作现状的调查在中专生写作教学过程中，教师经常会发现这样一种现象，绝大多数学生一提起写作文就会愁云满面，表现出非常强烈的畏惧心理和抵触情绪。

近期有调查显示，在500名中专生中居然有 77.8% 的学生不喜欢写作文，只有 22.2% 的学生表示喜欢写作文。

同时，被问到你在写作时感到最困难的是什么，有 63.9% 的学生选择“没内容可写”或“感觉写作的作用不大”。

调查数据提醒我们，消除学生对写作的畏惧心理，是提高中专学校写作教学质量的重要任务。

二、教师应具备的职业素养名师出高徒。

教师的职业素养与执教水平的高低，会在很大程度上影响学生的学习热情与学习效果。

1. 教师应主动提高自身的文学素养、写作水平语文本是众多学科中最具人文性的，这一特性决定了语文教师首先要热爱语文教学。

常言道：“要倒给学生一杯水，自己必须先有一桶水”。

因此，语文教师必须加强阅读，以浓厚的阅读兴趣来感染学生，以丰富的知识来培养学生。

教师的文学素养和写作水平越高，对于学生的指导能力就越强，就越能促进写作教学质量的提升。

2. 语文教师要主动提升自己的评改能力语文教师丰富的改评经验，是指导学生写作的前提条件。

多年来，学生的作文评语大多千篇一律，多是些驾轻就熟的空话、套话，不难看出一些教师写作教学理论的贫乏和肤浅。

作文教学是一门实实在在的学科，它包括立意选材、布局谋篇、语言表达、问题特征等一系列写作知识，教师必须掌握全面的写作理论知识，并用于学生作文的评改，方能有助于提高学生的写作水平。

中职学生写作现状分析及对策

LIBERAL ARTS FANS2019年第12期教育教学2写作教学在语文教学中占据核心地位，也是语文教学水平提高的重要因素之一。

中职生作为一个特殊群体，基本在写作上都会面临一些困难。

他们的学习基础相对薄弱，加上又要学习其他专业课程，对作文写作的重视也不够，越来越多的学生开始害怕写作，学生普遍存在不愿意写、无话可写、甚至无从下手的问题。

一提到写就敷衍塞责，应付了事。

要么“挤牙膏”，绞尽脑汁、东拼西凑，空搬硬套、词不达意，语言空洞、味同嚼蜡，写出来的只能是一些空话、套话，表达缺乏情感，读来索然无味；要么本能直接“拷贝”，写作的快感荡然无存，剩下的只有应付与冷漠。

过往的语文教学只能训练学生勉强写作，但他们的整体水平相对堪忧。

长此以往，学生的写作能力不仅得不到提升，甚至会对语文学习产生抵触情绪。

《中职语文教学大纲》明确指出，要指导学生掌握常用的应用文写作格式，掌握多种文体的写作，能围绕中心恰当选材、正确地遣词造句，提高学生的口语生活和职业岗位需要的写作能力。

提高学生的写作能力是学生职业发展的需要，也是学生综合素质的体现。

如何改变中职生对写作的消极态度，提高学生的写作水平，成为一个中职语文教师及教育工作者迫切需要解决的问题，下面笔者将结合自身多年的工作实践对学生的写作提升做点尝试。

一、采取多种形式，激发写作兴趣在语文教学中，作文尤为重要。

如何让学生乐写、善写，是摆在教师面前的一道难题。

这就要求教师要主动营造一种自由表达和乐于表达的氛围，让学生认识到作文就是“我口记我心，我手写我想”。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是学习最好的老师，是学习重要的动力，所有智力方面的工作都需要兴趣的参与。

因此，老师要对学生多鼓励、少批评，发掘学生身上的闪光点，时常对学生的点滴进步给予肯定，长至一整篇，短则一段或者一句话，天长日久，学生的自信心被培养起来，慢慢也就敢于动笔，乐于写作了。

老话说得好，“数子之过不如奖子一专”。

中职生写作文现状

中职生写作文现状职生现状，分析了学生写作水平下降的主客观原因，并提出了几点提高学生写作能力的途径。

如今语文老师每每翻看学生的作文本，便会发现许多学生的作文错别字连篇，词汇贫乏、干瘪，内容空洞，结构呆板，令人难以卒读。

中职生，情况更是惨不忍睹。

一听说写作文就害怕，课堂上布置学生完成一篇500字的作文，学生愁眉苦脸，迟迟难以动笔；有的同学赶紧打开语文书，想从书本里直接抄袭；有的同学则左顾右盼，准备参考“左邻右舍”。

学生的习作情况更是不容乐观：在一个近60人的班级中，能按时完成、结构完整、基本符合字数要求的只占全班的10%；能勉强按时写完，但字数明显少于要求的也只有30%；还有近60%的学生不能..。

默默地，时间悄然而过。

这已是我能在盐南的最后一个秋季，不禁想对我的中专生活感言：作为中专生，我也很骄傲。

走进中专大门的那一瞬间；我依然还清晰地听得见压抑内心深处的遗憾与叹息，当语文、数学、化学、物理等文化课。

……一技之长能取代时，我知道自己因一步之遥与高中大门擦肓而过了。

我的大学梦破碎了。

我成了一名堂堂正正的职业中专学子。

既然生活这样选择了我，我便应该百倍热爱这样的生活，用热情点燃生命所拥有的一切，不管是被压抑在沉闷的废墟中，只要一丝光，我就朝着它拼命去凿。

培养“一专多能”的合格中专生是我的目标，也是社会所需求，机会和时间都不赋予和偏向某个人，问题就在于我们如何去争取和利用它们。

虽然中专生的择业道路注定是曲折的，但希望还在，前途有光明无限，中专生的就业绝不是走进了历史的死胡同，只要不懈地努力，中专生也会有铁饭碗。

我相信每个人都是一颗星，我也是，星点的微光虽不能与皓月争辉，却也为天空增添了一分皎洁，多了一分美丽。

只要努力就会有发光的一天。

为了使自己的中专生活不那样的枯燥，乏味，我加入了校园文学社团之一的“盐南中专文学社”在文学殿堂的广阔深邃中不断充实自己，写我所见，写我所思，写我所感；烦恼在书写中发泄殆尽，快乐在书写中挥洒淋漓。

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略中职作文教学是指在中等职业教育中，对学生进行写作技能的教学和训练，旨在提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯和思维能力。

然而，当前中职作文教学存在着以下问题：一、教学内容和实践脱离实际当前中职作文教学的教学内容和实践往往脱离实际，过于抽象和理论化，没有很好地贴合学生的实际需要。

以往的教学模式以教科书为中心，注重学生对文本的理解和分析，但忽略了学生的情感与思想体验。

二、教学方法单一中职作文教学方法单一，主要以讲授为主，缺乏多元化的教学方法。

教师过度强调规范化标准化写作，而忽略了发挥学生个性化写作特长的重要性。

学生发挥自身特长的机会较少，缺乏实践经验。

三、教师素质不高当前中职作文教学中，教师的专业素质不高，教学能力较弱。

教师缺乏创新意识和独到的教学方法，没有及时掌握最新的作文教学流派和动态。

针对以上问题，应该采用以下改进策略：中职作文教学中应注重贴近学生实际的教学内容和实践。

教师应结合学生生活经验和现实背景，将写作教学融入到学生的真实生活中去，激发学生的学习兴趣，并促使他们加强实践实践。

二、教学要多元化教学要多元化，给予学生创作自信和机会。

教师可以采用故事阅读、范文分析和创意写作等多种形式，激发学生的思维和想象力，培养学生的个性化写作技能和审美水平。

教师应加强专业知识的学习，掌握更多的正确的教学方法，提高教学思路，增强教师的自主研究和创新精神。

教师应该加强实际操作，积累经验，探索新的教学方法，不断提高自身的教学水平。

中职作文教学是中等职业教育中非常重要的一环，任何时候都无法放任它不顾，在当前情况下，需要进行改进，培养更多优秀的写作人才，为中国的文学繁荣更好地做出贡献。

中职作文教学存在的教学现状及改进策略

中职作文教学存在的教学现状及改进策略作文是语文教学中重要的一环，也是培养学生思维能力和表达能力的关键环节。

目前中职作文教学存在一些问题，需要采取相应的改进策略。

中职作文教学存在着注重形式而忽视实质的问题。

很多学生只注重字数和格式的要求，而忽略了作文内容的质量。

导致他们在作文写作中缺乏自己的观点和思考，只是机械地填充文字。

这样的作文不仅仅不能培养学生的思维能力，也不能提高他们的表达能力。

中职作文教学过于注重文言文的训练而忽视了现代文的培养。

传统文化是中华民族的瑰宝，但是在现代社会，学生更需要掌握现代文的写作能力。

中职生的就业方向多与现代社会相联系，他们需要具备现代文写作的能力来适应职业的发展需求。

中职作文教学需要更加注重现代文的培养，让学生能够在写作中运用现代语言和思维方式。

中职作文教学缺乏多元化的写作题材和形式。

很多教师只给学生提供一些固定的写作模板和题材，导致学生缺乏创新和想象力。

教师也应鼓励学生多读多写，提供更多的实践机会，让学生能够接触各种不同的题材和形式，培养学生在不同情境下的写作能力。

针对以上问题，可以采取以下改进策略。

要注重培养学生的思维能力。

不仅仅注重作文内容的完整和格式的规范，还要注重引导学生提出自己的观点和思考。

可以通过开展小组讨论、提供案例分析等方式，引导学生思考问题，积累素材，提高他们的思维能力。

要加强现代文的培养。

在作文教学中，要增加现代文的训练，帮助学生提高现代文写作的能力。

可以组织学生观看现代文学作品的电影或戏剧，通过观察和分析，帮助学生理解现代文的特点和表达方式。

教师也要提醒学生写作时要避免使用过于复杂的句式和词汇，保持简洁明快的语言。

要丰富写作题材和形式。

教师可以提供不同的题材和形式给学生选择，鼓励学生进行创新和尝试。

也要注重培养学生的写作习惯，鼓励他们多读多写，提高他们的写作能力。

中职作文教学存在形式与实质不匹配、过于注重文言文而忽视现代文、缺乏多元题材与形式等问题。