北京市实施教育部《普通高中课程方案(实验)》的课程安-…
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2019.07.12•【字号】京教基二〔2019〕17号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见京教基二〔2019〕17号各区教委，燕山教委：普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。
北京市从2019年秋季高一年级起，实施教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称新课程)，使用按照新课程标准编写修订后的各学科教材(以下简称新教材)。
为落实全国和北京市教育大会精神，统筹做好新课程新教材实施工作，有序推进全市普通高中课程改革，现结合实际提出以下意见。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，立足首都城市战略定位，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和普通高中多样化发展，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，切实提高育人水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则(一)育人为本结合我市实际，全面落实新课程要求，遵循教育规律和学生成长规律，围绕立德树人根本任务，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，发展学生核心素养。
(二)分类指导坚持加强市级统筹、强化区级保障、学校具体实施，充分考虑不同区域、学校办学条件和教育教学实际，尊重学生发展需求，指导各区各校找准深化课程改革和高考综合改革的有机衔接路径，保障每一所普通高中都顺利推进改革并取得实效。
高中地理课程改革介绍
高中课程改革在课程内容、课程结构、课程实施、 课程评价和课程管理等方面进行了重大调整和深刻 变革，它将在以下五个方面实现突破：
第一，精选终身学习必备的基础内容，增强 课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓
展视野，引导实践与创新； 第二，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性
2007年1月19日，北京市普通高中课程改革 启动仪式暨培训会召开
《北京市普通高中课程改革实验工作方案 （试行）》颁布
2007年1月30日，北京市普通高中课程改革 实验学科指导组成立大会
2007年3月1日，召开学科指导意见研讨会
ห้องสมุดไป่ตู้
《北京市普通高中课程改革实验工作方案 （试行）》
一、指导思想和目标 二、基本原则 （一）结合实际，改革创新 （二）国家指导，分级负责 （三）区域规划，分类指导 （四）以校为本，规范实验
（五）各方参与，通力合作 三、组织领导
四、重点工作
（一）组织学习，全员培训 （二）加强课程资源建设 （三）提高学校实验新课程和管理教学的水平 （四）推进课堂教学改革与学校教学管理制度建设
一、指导思想和原则 （一）整体性原则 （二）选择性原则 （三）客观性原则 （四）实效性原则 二、课程结构与设置 8个学习领域 12-13个科目 每个科目由若干个模块组成
普通高中须修满三年并至少获得144学分方可毕业 必修116学分 四、课程安排 （一）周教学时间 每周5天安排教学 每周35学时 （二）课时 原则上每学时45分钟 （三）模块教学时间 地理1个模式教学时间为36学时，每周4或2学时
北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见(试行)
北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见(试行)文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.09.25•【字号】京教基[2007]35号•【施行日期】2007.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见（试行）（京教基〔2007〕35号）各区县教委：按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2007年秋季开始，本市全面实施普通高中课程改革实验。
为推进课程改革实验的有效实施，现就进一步改革完善北京市普通高中会考制度（以下简称高中会考）提出如下试行意见：一、指导思想高中会考改革以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和北京市《普通高中课程改革实验方案》为指导，以教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，旨在全面落实素质教育，进一步提高普通高中教育质量，为培养学生创新精神和实践能力创造良好环境，促进普通高中学生学业素养全面提高。
会考改革要适应教育改革和发展的新形势，有利于促进普通高中教育事业发展；有利于加强普通高中教学管理和质量监控；有利于高中会考与高考招生的逐步协调。
二、主要功能高中会考适合模块教学特点，从促进学生全面、主动、健康发展的目标出发，强调对学生基础知识和基本能力的考查，全面评价学生的高中学业水平。
通过高中会考改革，进一步完善会考的功能，建立和逐步完善高中阶段全面实施素质教育的正确导向机制及教育质量的监控评价体系。
（一）对高中教学质量进行监控与评价。
高中会考作为政府监控高中教育质量的手段之一，通过设置科学合理的考试标准，达到检验高中教学质量的目的，促进高中课程标准的全面落实。
高中会考合格是普通高中学生毕业的必备条件之一。
（二）提高学生对学科内模块间知识整合的能力。
高中会考的目的在于帮助学生在模块学习的基础上进行回顾和总结，整合学科内模块间的知识，提高综合能力，为学生未来学习与发展创设良好的环境与条件。
北京教育考试院关于印发北京市普通高中学业水平考试合格性考试有关工作实施方案(试行)的通知
北京教育考试院关于印发北京市普通高中学业水平考试合格性考试有关工作实施方案(试行)的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2018.03.01•【字号】京考会考〔2018〕1号•【施行日期】2018.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文北京教育考试院关于印发北京市普通高中学业水平考试合格性考试有关工作实施方案(试行)的通知京考会考〔2018〕1号各区招生考试中心、会考办：根据《北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)的通知》(京教基二〔2017〕13号)和《北京市教育委员会关于北京市普通高中学业水平考试合格性考试有关问题的补充意见》(京教基二〔2017〕27号)等文件精神，为做好本市普通高中学业水平考试合格性考试的各项有关工作，现将《北京市普通高中学业水平考试合格性考试有关工作实施方案(试行)》印发你们，请按有关要求执行。
北京教育考试院2018年3月1日北京市普通高中学业水平考试合格性考试有关工作实施方案(试行)为贯彻落实《北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)的通知》(京教基二〔2017〕13号)和《北京市教育委员会关于北京市普通高中学业水平考试合格性考试有关问题的补充意见》(京教基二〔2017〕27号)等文件精神，做好本市普通高中学业水平考试合格性考试(以下简称“合格性考试”)的各项有关工作，特制定本实施方案。
一、考试科目及内容普通高中课程方案所设定的科目均列入合格性考试范围。
全市统一组织合格性考试9门：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。
各区组织合格性考试4门：体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术。
合格性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程要求为依据。
二、考试对象具有本市户籍或本市学籍的普通高中在校学生、职技类学校在校学生以及社会类考生均可参加合格性考试。
北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划(修订)
北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划（修订）为深化教育领域综合改革，落实《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》（京政办发〔2014〕52号）、《北京市基础教育部分学科教学改进意见》（京教基二〔2014〕22号）精神，切实解决基础教育中存在的深层次问题，进一步扩大各区县和学校课程建设自主权，特制定《北京市实施教育部V义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（修订）》（以下简称《课程计划》）。
一、课程设置第一条义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、语文、数学、外语、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程与校本课程。
第二条要关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合，加强综合实践活动课程的开发与实施，大力培育和践行社会主义核心价值观。
第三条各区县和学校要认真按照《课程计划》，逐级制定相应的义务教育三级课程整体建设一体化课程方案。
不得随意增加或削减课程门类，不得随意改变各门课程的周学时数和学科总学时数。
第四条各区县和学校要严格执行调整后的课程计划，落实课程标准，保证各类课程的开设和学时要求，确定整体课程安排。
在保证课程标准要求的基础上，科学开展课程整合实验，提升课程质量。
二、课程结构第五条全年52周，其中教学时间39周、假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。
全年39周的教学时间包括上课35 周（九年级第二学期减少2周）、复习考试2周（九年级第二学期增加2周）、学校机动2周（用于安排学校传统活动、文化节、运动会、游学等）。
第六条每周按5天安排教学，周学时总量见课程设置表，每学时平均为45分钟。
进一步下放课程自主权到学校，鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验，周总学时时长不得超过相应年级规定的学时总量。
女口：一年级不得超过1170分钟（26学时X 45分钟）。
北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)的通知
北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.07.02•【字号】京教基[2007]16号•【施行日期】2007.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）的通知(京教基〔2007〕16号)各区县教委、燕山教委：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，大力推进教育创新，实施教育部《普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）》，我委制定了《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》，已经市委教育工委市教委2007年第13次书记主任办公会、北京市普通高中课程改革局际联席会议研究通过，并经教育部同意，现印发给你们，请结合本区县实际认真贯彻落实。
本市定于2007年9月1日起进行普通高中课程改革实验。
各区县要根据本区县实际抓紧制订全面的课程改革实验工作方案，组织好普通高中学校新课程的学习和培训，精心组织好实验工作。
普通高中课程改革实验工作中出现的问题和经验要及时报市教委。
北京市教育委员会二〇〇七年七月二日北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，自2007年秋季入学的高一年级起，北京市普通高中全部进行课程改革实验。
为做好实验工作，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于普通高中课程改革实验工作指导意见》和《教育部关于进一步加强普通高中课程改革实验工作的指导意见》，并结合北京市实际制定本方案。
一、指导思想和目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，立足北京市实际，借鉴国际和国内有益经验，全面实施普通高中新课程方案，形成符合国家课程改革要求、具有首都特色、充满活力的普通高中课程体系，促进普通高中学生全面而有个性的发展，促进普通高中教师素质的整体优化，促进普通高中教育教学质量不断提高，实现首都教育率先基本实现现代化的目标。
北京市普通高中学生综合素质评价方案
是指各学科课程标准列出的本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。 根据"基础性发展目标"和"学科学习目标"的要求，特制定北京市普通高中学生综合素 质评价指标体系。该评价指标体系由基础指标和发展指标两部分构成。
（四）激励性原则 高中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的学习愿望和责任，帮助学 生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方 式，激励他们不断进取，不断完善自我、发展自我。
（五）共同建构原则 高中学生综合素质评价结果要由评价者和评价对象双方通过沟通、协商共同建构。在 共同建构的过程中，使评价结果得到评价对象最大程度的认同，更好地发挥评价结果促进 评价对象发展的作用。 四、评价指标体系
·适应社会环境四、 运动与 健康J9．体育锻炼·体育锻炼的习惯 ·体育锻炼的方法J10．卫生与保健·卫生习惯 ·保健习惯 ·保健方法J11． 体质健康·身体形态·身体机能·身体素质五、审美与 表现J12．感受美·对美的感受能力J13．欣赏美·对美的欣赏水平J14．表现美·对艺术 的表现能力发 展 指 标六、 个性 发展F1．特长·学科特长 ·体育运动特长 ·艺术特长F2．有新意的成果·活动成果 ·设计成果 ·制作成果F3．其他（自主选择）
（三）评价标准 高中学生综合素质评价标准采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价 标准体系，并更加重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价可以确定学生与客观标准的 差距，相对评价可以确定学生在集体中的相对位置；个体内差异评价是在充分认识学生成 长环境的基础上将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较；通过综合 运用多个评价标准体系对学生进行评价，使不同认知水平、不同个性特点的学生都能在原 有基础上得到提高，引导所有学生都充满信心地朝着各自的理想目标发展，从而体现学生 发展的自主性和个性化。 五、评价的组织与实施 （一）评价类型 按照评价的目的，高中学生综合素质可分为形成性评价和终结性评价。 形成性评价是在日常教育教学活动过程中对学生综合素质的行为表现所进行的评价。 它以"学生综合素质发展记录袋"为手段记录和储存评价信息，用多元主体评价和共同建构 的方式取得评价结果。综合素质发展记录袋以《北京市普通高中学生综合素质评价指标体 系》设计的评价内容为依据进行分类，把能反映学生综合素质发展过程的、有代表性的信 息及时记入"综合素质发展记录袋"。用"综合素质发展记录袋"搜集学生综合素质发展过程 的评价信息和取得评价结果的过程，是多元主体评价和共同建构评价结果的过程。 终结性评价，即高中毕业生的综合素质评价是在学生高中毕业时对学生综合素质进行 的具有鉴定功能的总结性评价，评价结果应反映学生三年来思想道德、学业成就、交流与 合作、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面达到的水平。高中毕业生综合素质评价 结果具有鉴定和为选拔提供参考的功能和作用。 （二）评价主体 为了更好地发挥不同评价主体的作用，在高中学生综合素质评价实施过程中，要根据 评价主体对评价对象的了解程度，科学、合理地设计不同评价主体的评价内容，以体现评 价主体的多元性，保证评价结果的有效性，学生本人、教师、同学和家长都是高中学生综 合素质评价的主体。 （三）评价方法 评价方法是实现评价目的的重要保证之一。在高中学生综合素质评价实施过程中，既 重视观察、访谈、论文式测验等定性评价方法的使用，又不能忽视纸笔测验、评价量表等 一些定量评价方法的使用；既重视社会实践、实际操作等评价方法的使用，又不能忽视模
北京市教育委员会关于报送行政规范性文件清理结果的函
北京市教育委员会关于报送行政规范性文件清理结果的函文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2009.02.17•【字号】京教函[2009]53号•【施行日期】2009.02.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】法制工作正文北京市教育委员会关于报送行政规范性文件清理结果的函（京教函[2009]53号）市政府法制办：按照市政府办公厅《关于开展行政规范性文件清理工作的通知》（京政办函〔2008〕47号）要求，我委认真对2007年12月31日前制发的行政规范性文件进行了清理。
经清理，我委共有行政规范性文件483件，其中决定保留335件，决定修改1件，决定废止86件，决定宣布失效61件。
专此函达。
北京市教育委员会二〇〇九年二月十七日公开文本的链接地址：http：///注：1.颁布日期按照年-月-日以阿拉伯数字填写；2.各区县、市有关部门未在清理截止日期之前完成修改的行政规范性文件，请列入本表，并在序号中加“*”。
附件2：决定修改的行政规范性文件目录公开文本的链接地址：http：///注：1.各区县、市有关部门请将清理截止日之前已经完成修改的行政规范性文件列入本表；2.颁布日期按照年-月-日以阿拉伯数字填写；3.修改或者停止执行的条款一栏填写条款号码即可，如“第三条”。
附件3：决定废止的行政规范性文件目录公开文本的链接地址：http：/// 注：颁布日期按照年-月-日以阿拉伯数字填写。
附件4：决定宣布失效的行政规范性文件目录公开文本的链接地址：http：/// 注：颁布日期按照年-月-日以阿拉伯数字填写。
北京市朝阳区普通高中新课程课程方案
北京市朝阳区普通高中新课程课程设置方案（试行）按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，自2007年秋季入学的高一年级起，北京市普通高中全部进行课程改革实验。
为体现新课程“适应社会的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”的特点，落实《北京市实施教育部〈普通高中课程方案（实验）〉的课程安排指导意见》，同时兼顾朝阳区的实际情况，特制定《北京市朝阳区普通高中新课程课程设置方案（试行）》，请各校参照执行。
一、高中课程结构朝阳区高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。
1、学习领域高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。
2、科目每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成。
八个学习领域共包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康共12－13个科目。
3、模块每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系。
每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容构成相对完整的学习单元。
二、课程说明及课程设置（一）课程说明普通高中学制为三年。
课程由必修和选修两部分组成，并通过学分来描述学生的课程学习情况。
普通高中学生须修满三年并且每学年在每个学习领域都获得一定的学分，总学分达到144学分方可毕业。
其中必修116学分、学习各学科课程标准所设置的选修模块至少获得22学分、学习学校自主开设的选修模块至少获得6学分。
必修116学分包括：语文10学分、外语10学分、数学10学分、思想政治8学分、历史6学分、地理6学分、物理6学分、化学6学分、生物6学分、技术8学分（其中信息技术和通用技术各4学分）、艺术6学分（或音乐、美术各3学分）、体育与健康11学分、研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分。
学生修满144学分之后，还可以根据个人兴趣、爱好和发展潜力选修更多的模块，并获得更多的学分。
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结果的通知
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结
果的通知
文章属性
•【制定机关】北京市教育委员会
•【公布日期】2013.12.06
•【字号】
•【施行日期】2013.12.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】法制工作
正文
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结果的通
知
按照市政府办公厅《关于开展本市行政规范性文件清理工作的通知》（京政办函[2013]46号）要求，市政府法制办关于清理工作的具体部署，我委已完成市教委2012年12月31日前制发的规范性文件的清理工作。
清理结果如下：清理文件数359项，保留282项（包含拟修改的5项），废止77项。
现将清理结果予以公布。
北京市教育委员会
2013年12月6日附件1：
（带*的文件是指拟修改的文件目录）附件2：。
教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》的通知
教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.03.02•【文号】教基[2004]5号•【施行日期】2004.03.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》的通知（教基[2004]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》的精神，大力推进教育创新，进一步加强和改进普通高中思想政治课教育教学，现将《普通高中思想政治课程标准（实验）》印发给你们，请认真学习研究。
普通高中思想政治课将与高中其它学科一道，于2004年秋季在部分省市进行实验，参加课程实验的地区要根据本地实际制订课程实验工作方案，组织好课程标准的学习和培训工作，确保实验工作顺利进行。
附件：普通高中思想政治课程标准（实验）教育部二OO四年三月二日普通高中思想政治课程标准(实验)第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。
为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》，制定本课程标准。
北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划.doc
北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划（修订）为深化教育领域综合改革，落实《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》(京政办发〔2014〕52号)、《北京市基础教育部分学科教学改进意见》(京教基二〔2014〕22号)精神，切实解决基础教育中存在的深层次问题，进一步扩大各区县和学校课程建设自主权，特制定《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（修订）》（以下简称《课程计划》）。
一、课程设置第一条义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、语文、数学、外语、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程与校本课程。
第二条要关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合，加强综合实践活动课程的开发与实施，大力培育和践行社会主义核心价值观。
第三条各区县和学校要认真按照《课程计划》，逐级制定相应的义务教育三级课程整体建设一体化课程方案。
不得随意增加或削减课程门类，不得随意改变各门课程的周学时数和学科总学时数。
第四条各区县和学校要严格执行调整后的课程计划，落实课程标准，保证各类课程的开设和学时要求，确定整体课程安排。
在保证课程标准要求的基础上，科学开展课程整合实验，提升课程质量。
二、课程结构第五条全年52周，其中教学时间39周、假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。
全年39周的教学时间包括上课35周（九年级第二学期减少2周）、复习考试2周（九年级第二学期增加2周）、学校机动2周（用于安排学校传统活动、文化节、运动会、游学等）。
第六条每周按5天安排教学，周学时总量见课程设置表，每学时平均为45分钟。
进一步下放课程自主权到学校，鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验，周总学时时长不得超过相应年级规定的学时总量。
如：一年级不得超过1170分钟（26学时×45分钟）。
教育部《普通高中课程方案(实验)》
教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号印发）普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。
一、普通高中教育的培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
为实现上述培养目标，普通高中课程应：（1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。
（2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。
普通高中文科班的改革
普通高中文科实验班的改革曹保义李煜晖陈立今张彤徐燕（北京师范大学第二附属中学）一、研究背景北京师大二附中文科实验班创办距今已有五十年历史。
早在上世纪60年代，作为北师大教育改革实验基地，二附中就开展了多项教改实验，其间创办三届文科实验班，在全国第一个获得市教委批准和国家教育部认可。
后因文革中断。
随着社会经济不断发展，国家对于高水平文科人才的需求日益增加，而普通高中的课程设置不能满足那些对于人文、社会学科有着浓厚志趣和发展潜能的学生的需求，不利于人才的培养。
为此，1995年二附中恢复创办文科实验班。
“十五”期间，我校“普通高中文科实验班的改革”作为北京市市级课题，取得了较为丰富的成果：明确提出了普通高中文科实验班培养目标——为高等学校培养高素质复合型文科预备人才，并初步探索了培养高素质复合型文科预备人才的途径：选拔生源——采用多元化的课程体系——双主体互动式的教学方式——广泛的社会实践。
“十一五”期间，一方面，对“十五”课题成果进行了深入总结和完善，使之系统化、科学化；另一方面，以新课改为契机，深化课程改革，取得了七项主要成果。
二、成果主要内容成果1——构建《文科实验班课程方案》依据《北京市实施教育部〈普通高中课程方案（实验）〉的课程安排指导意见》，以及文科实验班的培养目标，结合我校文科实验班课程改革经验，将国家课程、地方课程和文科实验班的特色课程全面整合。
使其有利于学生全面而有个性发展；有利于对学生创新精神和实践能力的培养；有利于文科试验班课程与全校课程协调管理；有利于教师实施和开发课程；有利于学生自主选择课程。
成果2——初步完成文科实验班特选课程教材的编写依据《文科实验班课程改革方案》，语文、外语、历史、地理、政治五个学科在深入研究文科实验班学生特点的前提下，在总结两年来新课程实施经验的基础上，分别制定并完善了本学科《文科实验班特选课程纲要》，编写了文科实验班特选课程教材12本。
成果3——制定并实施《文科实验班活动类校本课程整合方案》学校制定了《文科实验班活动类校本课程整合方案》并付诸实施，为文科实验班讲座课程，演讲、辩论、参观、话剧、国学社团等特色活动和教学活动提供了时间保障和制度保障。
建设好通用技术专用教室确保学校新课程顺和实施
所 高 中 校 校 长 参 观 了顺 义 十 中 、一 中 的通 用 技 术 样 板 间 。所有 这 些 ，都 为 我市 教育 技术 装备 部 门做 好专 用教 室 建 设 工作 营 造 了 良好 的 政 策环 境 和 工 作条 件 。
持服务大局 、服务学校的宗旨，在教育行政部门的正确
领 导 、指 导下 ，与 教 研 等 相 关 部 门 协 配 合 ，齐 心 协
副主任在全市普通高中改革通用技术课程研讨会上，亲
自动 员 部署 ；基础 教 育处 李奕 处长 就 相关 问题 在会 上做 了说 明 ，并提 出具体 要求 ：顺 义 区教委 、中 国人 民大 学 附属 中 学 、北京 二 中分别 介绍 先行 实 践探 索 的具 体做 法
及经 验 。会 后 ，与 会 的市 、区县 教委 领 导 和全 市 ３ ０ ０ 余
我 中心课题 组成 员 仔细研 究 新 的课程 标准 和教 材 ，
向各区县教委和相关单位下发了 《 关于普通高 中通用技
术课 程 的实施 意 见》 以及 模块 学 习要 求 、教 学设 备 配置 标 准 、课程 管 理基 本要 求 等～ 系 列文 件 ，进行 全 面 系统 地 部 署 。为 了做好 全市 该 课程 开 设 的准备 工作 ，市教 委 罗杰 副主任 亲 自带 队考 察 ，组 织 研 讨 。３ 日 罗杰 月２ ７
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中国 现代苏唷装 备
２０年 ９ 总 ６期 ０８ 第 期（第 ７ ）
建设好通用技术专用教室 确保学校
新 课程 顺和实施
北 京市教育技术 设备 中心 北京 １ ０ ３ ００４
２ ０ 年９ 新 学期 ， 北京 市 ３ ８ ０８ 月 ２ 所普 通 高 中二 年级 均 将开 设通 用 技术 课 ，届 时全 市 ７ ９ 余 名高 中二 年级 １ ０ ５ 学 生 ，将学 习通 用 技术 课程 。该课 程是 在新 一轮 课程 改 革 中开 设 的一 门全 新课 程 ，先 期进 入课 改 的省份 ，在该 课 程开 设和 专用 教 室建 设上 不尽 相 同，北京 应 发挥 首都 教 育优 势 ，在通 用 技术 课程 教 学和 专用 教 室建 设及 设备 配 备方 面 ，需要 大 胆探 索 ，尽快 走 出一 条切 合我 市 普通 高中通 用技 术 教育 教学 实 际 的专用 教室 建 设新 路 。北京 市 教育技 术 设备 中 心和 区县 教 育技 术装 备部 门的 同志坚
侨声中学课程审议制度
关于加强普通高中校本课程建设的指导意见各普通高中：为更好地落实《北京市实施教育部〈普通高中课程方案（实验）〉的课程安排指导意见》及《朝阳区普通高中新课程课程设置方案（试行）》，提高校本课程建设和管理的水平，进一步发挥校本课程的作用，构建促进学生全面发展和学校可持续发展、推进素质教育全面实施的课程体系，在高中校本课程建设三年实践的基础上，我区组织了普通高中校本课程展示活动，针对该项工作推进的经验及存在的问题，特制定我区普通高中校本课程建设指导意见。
一、明确校本课程建设的方向和总体目标1、明确学校校本课程建设的目标学校要全面贯彻国家课程的基本要求，在体现校本课程与国家课程培养目标一致性的基础上，结合学校办学目标，进一步明确学校校本课程建设的方向和总体目标。
在结合学生现状、课程资源现状的基础上，做到方向准确，目标明确，结构合理，内容稳定。
2、清晰学校校本课程建设的发展方向学校校本课程建设要和学校发展目标、学生培养目标及学校文化建设紧密结合，彰显学校办学特色，突出学生、教师发展的个性，激发学生学习兴趣，切实提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习和可持续发展打好基础，逐步形成以校本课程为支撑的学生培养特色。
二、规范校本课程的管理1、完善校本课程建设方案学校应以普通高中课程方案确定的培养目标为基础，研究分析学生、学校和社会的发展需求，评估学校可提供的教育资源，紧密结合学校的培养目标，对校本课程建设做出整体安排，确定校本课程开发实施的总体方案。
总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议及保障措施等。
2、完善校本课程评价办法评价要以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。
既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育载体在学校发生的作用，关注校本课程是否真正体现了对国家课程的补充和延伸，是否真正突出了学生创新精神和实践能力的培养。
劳动美教育活动方案精选5篇
劳动美教育活动方案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职学校职业启蒙教育体验馆教案
中职学校职业启蒙教育体验馆教案背景材料：北京逐步压缩中等职业教育和成人教育规模，根据教育部统计数据，北京市中职学校（机构）招生率从2014年的33.02%下降到2019年的17.15%；招生规模从2014年的29765人下降至2019年的12578人，降幅高达57.7%。
一、调查对象和工具（一）调查对象在了解北京市中等职业学校职业启蒙教育情况的基础上，选取了11个区的19所具有代表性的中等职业学校。
这些学校是重点优质中等职业学校，已经开展这项工作一年多，目前仍在进行中。
调查对象包括两类，一类是职业启蒙教育管理部门负责人，每个学校1人，共19人；另一类是参与这项工作的教师，共597人。
被调查者的基本情况见表2。
（二）调查工具和调查方法二、中职学校面向中小学开展职业启蒙教育现状（一）中职学校开展职业启蒙教育规模及特点1.所服务中小学校及学生已形成一定规模，以区内中小学为主一是从服务规模看，所服务中小学校数最少的是5所，最多的达60所，平均为27所；服务中小学生数看，最多的高达10万人次，平均2万多人次。
19所中职学校中，有13所（68.4%）学校已经为中小学开展了4年以上的职业启蒙教育。
如，东城区自2010年开始开展职业启蒙教育并获2018年职业教育国家级教学成果二等奖，西城区自2013年开始职业启蒙教育探索；此外，还有4所（21.1%）学校已经开展了3~4年，开展3年及以上的学校共有17所，占89.5%。
可见，中职学校为中小学提供职业启蒙教育课程已经有一定时间的积累，无论是所服务学校数还是学生数都达到了相当的规模，中职学校已经成为中小学职业启蒙教育的重要提供者。
二是从所服务学校的范围及学段看，一半以上（11所）中职学校既面向小学又面向初中和高中，有4所学校面向小学和初中，3所学校面向初中，1所学校仅面向小学3~6年级。
多数中职学校（18所）面向本区中小学提供实践课程，但也有1所学校面向北京市内其他区中小学开展了职业启蒙教育，同时还有6所学校既面向本区范围也面向北京市内其他区中小学。
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北京市实施教育部《普通高中课程方案（实验）》的课程安排指导意
见（试行）（摘要）
课程安排（具体课时安排见文件后附表）
（一）周教学时间
1．每周按5天安排教学。
2．原则上每周按35学时安排教学。
（二）课时
1．原则上每学时45分钟。
2．有条件的学校应积极开展选修模块长短学时相结合的实验。
（三）模块教学时间
1．语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等科目的1个模块教学时间通常为36学时，数学科目一个专题的教学时间通常为18学时，一般每周安排4学时或2学时。
2．艺术（或音乐、美术）、体育与健康等科目的1个模块教学时间通常为18学时，一般每周安排2学时或1学时。
（四）研究性学习活动时间
三年共计270学时。
可集中使用也可分散使用，由学校根据各学段学时总数合理安排。
建议每个学生在三年内至少完成3个研究性学习课题（或项目）。
（五）社区服务时间
三年不少于10个工作日。
建议学校在高一年级和高二年级各集
中安排1周。
鼓励学生利用节假日走进社区，融入社会，参与社区服务。
（六）社会实践时间
社会实践（包括军训、参观、考察、生产劳动等）不少于3周。
建议学校在高一年级、高二年级和高三年级各安排1周，学生必须参加。
（七）课程安排建议
1．合理而有序地安排课程，保证教学秩序的稳定
各区县和学校应依据《普通高中课程方案（实验）》和各学科课
程标准，运用多种模式安排必修课程和选修课程。
为利于教学管理和稳步推进考试评价改革，拟定《普通高中课程安排指导表（参考）》（附表1）、《普通高中一年级课程安排指导表（参考）》（附表2）和《普通高中二——三年级课程安排指导表（参考）》（附表3）供各区县和学校参考。
高三年级下学期除了安排各学科课程标准所设置的选修模块和学
校自主开设选修模块外，也可以安排总复习，但必须安排体育与健康课程和体育、艺术等活动时间。
各区县和学校可根据实际情况对有关科目必修模块的安排顺序进
行调整。
各区县应确定一所或几所普通高中学校，经市教委批准后进行完全自主安排课程的实验，并总结经验，逐步推广。