松江七中2010学年度课程实施方案

松江七中2010学年度课程实施方案
一、学校背景分析 (一)教师队伍
松江七中是城区一所初级中学，目前有42个教学班，学生1520名，教职工177人，其中在岗教师147人，高级教师7人，中级职称教师94人。

区首席教师1人，区级名师4人，区教坛新秀13人。

35岁以下的中青年占57.8%，拥有一支年富力强，业务日趋成熟，结构较为合理的骨干教师队伍。

（二）优势分析
1．经过二期课改试点实践与探索，全校教师的教学理念和教学行为发生了根本性的变化，为深化课程改革提供了有力保障。

2．学校始终坚持以师德建设为切入口，以提高教师专业素质为突破口，初步构建了一支“能吃苦、讲奉献、善管理、会创新”的骨干教师队伍，教师精神面貌昂扬向上。

3．学校始终坚持以教学工作为中心，聚精会神抓管理，认认真真抓教研，扎扎实实抓质量，校本研修制度健全，教学常规管理扎实，学校的办学条件和校园环境得到显著改善。

（三）存在的问题
（1） 学校发展团队的专业素养、能力结构、课程建设等方面存在不足。

培育在区域内有影响的学科领军教师，进行优势学科建设，必将是学校持续发展过程中首要问题
（2） 学校怎样以体教结合特色、课程建设为突破口，逐步形成学校的办学特色。

如何在传承、依法办学和自主办学的框架中凸现校本发展特色，形成特有的发展模式，是学校办学文化建设中的“攻坚战”。

二、课程目标
1．学生培养目标：
努力培养重责任、会求知、强体魄、善合作的现代学子。

2．教师发展目标：增强课程意识，提高教师的课程执行力和课程研发的能力，打造一支师德高尚、业务精湛，善于合作、勇于创新的教师队伍。

3．课程建设的目标：
落实“以学生发展为本”的课程理念，坚持课程建设为每一个学生提供各种学习经历的宗旨，构建体现时代特征，学校特色、促进学生和谐发展和个性化成长的课程体系。

三、课程的结构
四、课程设置及说明
（一）课程设置与课时安排
课时安排说明：
1.为落实阳光体育工程，确保每周开展“三课二操二活动”体育锻炼，各年级二节体育活动课由学校统一布置、统一组织、统一活动，体育活动内容由体育组安排，由班主任协助管理。

2．初中阶段生命科学总课时为102课时，八年级第一学期每周安排2课时，第二学期每周安排3课时，九年级第一学期每周安排1课时。

（二）拓展型课程设置
表2 松江七中2010学年度拓展型课程安排表
说明：
1．学科类拓展课程为限定拓展课程，主要安排语文、数学、英语、物理、化学课程，由各学科组教师根据学生的实际需求，集体选择教学内容，对学科知识进行二度开发，每周每学科安排一课时，以班级为授课单位。

2．兴趣类拓展课程为自主拓展课程，为培养和发展学生的个性特长，满足学生的兴趣爱好而设置，教学内容由各任课教师自选，采用学生自主报名，以走班制形式，统一安排在每周四下午第三节课授课。

（三）探究型课程的设置与说明
1．学校按照课程计划在各个年级开设探究型课程，并在规定的时间内进行探究活动。

2．一课时教材使用“初中探究型课程学习包”，一课时为学科探究，由学科教师自选教材。

3．每班可根据学生学习兴趣和学习能力差异，确定一个主题，分若干个子课题在教师指导下进行探究。

（四）德育课程安排表
松江七中2010学年度专题教育活动安排表
五、课程实施与管理
1．完善学校课程管理机制。

学校成立学校课程管理领导小组，结合学校的实际情况，科学、合理地制定本学年度学校课程计划。

2．组织教师认真学习学校课程计划，增强课程意识，进一步完善学校课程实施管理网络，开齐开足三类课程（基础型、拓展型、研究型），做到专课专用，严禁随意增减课程门类和挤占课时。

教导处加强对课程实施情况进行检查、监督、
考核。

3．加强教学常规的精细化管理，切实抓好教学五环节的的落实，树立“向课堂要效率”的教学质量观。

（1）加强备课组合作备课活动，认真研究教学目标的准确度，教学方法的适切度，教学效果的达成度。

（2）加强随堂听课诊断与指导，进一步完善学校管理团队的听课诊断制度，积极开展备课组、教研组、学科调研组的听课研讨活动，形成课堂教学研究氛围，促进课堂教学效率提高。

（3）加强作业有效性研究，严禁组织、推荐学生购买教辅材料，加强对学生作业的研究，精选习题，合理控制作业量，增强针对性、有效性。

（4）加强辅导工作，各科教师要做好提优补差工作，尤其加强学困生的辅导，增强与学生的情感沟通，指导学习方法，激发学习动机，树立学习信心，全面提高合格率。

（5）加强考查与评价，各科教师要重视每个阶段、每个单元形成性练习和评价，做好每一次测验的质量分析，及时了解教学情况，认真反思教学得失，总结经验，不断改进教学方法。

提高教学质量。

4．开展校本研修，促进教师专业化发展。

各备课组长认真组织好每周一次的合作备课活动，各教研组长认真组织好每月一次的研修活动，认真制定教研组、备课组工作计划，以课堂教学研究为主线，围绕“三化”细化课程标准、优化教学过程、强化训练体系，推进市级课题《以“三化”为抓手，增强基础型课程实施有效性的行动研究》的研究，不断丰富校本合作研训的内涵。

完善和优化每学年一次的“2+2”“2+1”合作磨课教研活动，开展中青年教师课堂教学评比和展示活动，提高教师的课程执行力。

六、课程评价
（一）基础型课程的学习评价
基础型课程学习评价采用结果性评价和过程性评价相结合。

过程性评价：包括学习态度、作业完成情况、单元形成性练习等组成，占评价总分的30%
结果性评价：分为期中、期末测试，期中占总评价的30%，期末占总评价的40%。

（二）拓展型课程的学习评价
（1）评价原则：坚持过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合；坚持自我评价与教师评价相结合。

（2）评价指标：学习目的明确，有拓展兴趣，有学以致用的意识和能力，不无故缺度，认真上课，积极参与学习活动，参加活动、竞赛有成果。

（3）评价方法：学期结束前学生先自我评价，再由教师开展评价，把评价的结果分优、良、合格、须努力，记入《上海市学生成长记录册》。

（三）探究型课程的学习评价
（1）评价原则：坚持过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合；坚持学生
自评、学生互评、教师评价与专家评价相结合。

（2）评价指标：
A、学习态度：学习目的明确，有探究意识，不无故缺度，认真上课，积极参与探究活动，尊重他人，有团队合作意识。

B、探究过程：选题合理，可行；有课题研究计划；有阶段性探究过程；有体会、反思或小论文，记录较详细。

C、学习能力：能进行信息搜集与处理；学生之间能有效地沟通；能独立、自主地发现问题；能找到解决问题的方法。

D、认识水平：能说明探究过程中成功或失败的因素，能通过反思提高认识；体现综合素质。

（3）评价方法：学期结束前上交探究成果，由学生先自我评价，然后老师组织学生相互评价，再由专家对探究成果进行评价，最后由教师开展评价，把评价的结果分优、良、合格、须努力，记入《上海市学生成长记录册》。

七、课程保障
1、组织保障：学校成立课程领导小组，根据学校办学目标和办学特色，制定学校课程计划，组织教师科学合理开发校本课程。

2、制度保障：进一步深化学校人事制度改革，实施绩效工资制度，完善教育教学管理制度，明确教学要求，保证三类课程的有效实施。

3、管理保障：加强课程管理，开足、开齐各类课程，教导处加强课程教学的监督，加强教学五环节的检查考核，保质保量完成教学工作。

4、硬件保障：学校加大教育教学投入，完善教育教学设施，美化校园环境，营造良好的育人环境。