人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识教案 (1)
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇角的初步认识教案篇一教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。
教学重点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、组织教学，引入新课：在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。
课件播放引入。
师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。
师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。
（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。
认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。
（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。
生2：老爷爷手中的剪刀上有角。
生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。
师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。
二、观察实践、探究新知：1、感知角。
师：下面我们继续学习。
拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。
师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）师：同意的给他鼓鼓掌。
人教版二年级角的初步认识教案二篇
人教版二年级角的初步认识教案二篇第一篇:人教版二年级角的初步认识教案《角的初步认识》教学设计（第1课时）教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。
从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。
教学重点：初步认识角。
教学难点：初步学会用尺子画角。
教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1.仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2.你能找出我们学过的平面图形吗？（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。
（板书课题）【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。
】二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。
1．学生小组合作，在主题图中指出角。
2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。
（二）描一描，认识角各部分的名称。
1.从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。
3．从实物中抽象出角。
4.比较观察：这些角有什么相同之处？5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。
（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。
1.动手操作：用圆形纸片折角。
2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（四）做一做，探索角的大小与什么有关。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学上册《角的初步认识》教案
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案•相关推荐人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
（让学生说）2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。
二年级上册数学教案-3.角的初步认识1-人教版
二年级上册数学教案3.角的初步认识1人教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，第三章“角的初步认识”。
本节课主要让学生初步认识角，了解角的特征，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能够用图形表示角。
二、教学目标1. 让学生掌握角的定义，了解直角、锐角、钝角的特点。
2. 培养学生用图形表示角的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点重点：角的定义，直角、锐角、钝角的特点。
难点：用图形表示角，角的分类。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、三角板。
学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 角的定义3. 直角、锐角、钝角的分类4. 用图形表示角5. 随堂练习我拿出一些三角形卡片，让学生分辨直角、锐角、钝角，并说出它们的度数。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
直角：90度的角锐角：小于90度的角钝角：大于90度的角七、作业设计1. 题目：请用图形表示出直角、锐角、钝角。
答案：用三角形表示，内部画出直角、锐角、钝角。
2. 题目：请找出身边的直角、锐角、钝角，并说出它们的度数。
答案：例如：门角的度数是90度，桌角的度数是90度，椅角的度数是小于90度，书本的角度数是大于90度。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对角的定义有了初步的认识，能够分辨直角、锐角、钝角，并能用图形表示角。
但在课堂实践中，我发现部分学生对角的分类还有一定的混淆，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生找出生活中的角，并用直角、锐角、钝角进行分类。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示三角板来吸引学生的注意力。
这个细节是重点，因为通过实物展示，学生可以更直观地理解角的形状和特点。
这个环节还为学生提供了一个机会，让他们能够将生活中的实物与数学知识联系起来，增强他们对角的概念的认识。
人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解什么是角，认识角的概念和属性。
2.技能目标：能够正确识别角的种类，并能够绘制简单的角。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、教学重点1.角的定义和属性。
2.认识角的种类。
三、教学难点1.区分不同种类的角。
2.利用角的性质解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版小学数学二年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图表等。
3.教辅资料：相关练习题和例题。
五、教学过程1. 导入老师向学生展示一些图形，引导学生观察并思考：这些图形中有什么特点？有哪些是直角？有哪些是锐角或钝角？这样的特点是怎么形成的？2. 学习角的概念1.角的概念：通过讲解和示范，让学生理解角是由两条射线共同起点构成的。
2.角的命名：学生学习如何正确地命名角，包括顺时针、逆时针等。
3. 角的种类1.钝角、直角和锐角的认识：让学生通过观察不同大小的角去感受钝角、直角和锐角的特点。
2.利用角的特征进行分类：学生学习如何根据角的大小来分类不同的角。
4. 解决问题1.练习：让学生通过练习来巩固所学知识，例如绘制指定角度的角，判断角的种类等。
2.实际问题：设计一些与角有关的实际问题，让学生通过应用角的性质来解决问题。
六、课堂小结1.复习所学内容，强化学生对角的认识。
2.引导学生总结今天学习的重点和难点。
七、作业布置布置相关练习题，要求学生巩固角的概念和性质，并能够应用到实际问题中。
通过本节课的教学，学生将对角的初步认识有一个清晰的理解，为学习更深入的数学知识打下基础。
《角的初步认识》教学教案优秀8篇
《角的初步认识》教学教案优秀8篇《角的初步认识》教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元p38——p39例1、例2，p40做一做，练习八第1—3题。
教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。
3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：多媒体课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。
教学过程：一、情境引入同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形），如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。
现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。
今天我们就一起来认识角这位新朋友。
（板书：角的初步认识）二、探究体验1、新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来。
（课件出示课本第38页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说，课件闪烁出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、吸管、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。
）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。
本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。
2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。
4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。
如：剪刀、钟表、红领巾等。
提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。
讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。
要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。
4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。
题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。
二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)
二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)《角的初步认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。
【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。
【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。
【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。
提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。
［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。
］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。
1．让学生说说生活中看到的角。
（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。
师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。
”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。
）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。
然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。
］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。
人教版二年级上册数学第3单元第一课《角的初步认识》教案
人教版二年级上册数学第3单元第一课《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版二年级上册数学第3单元第一课的内容。
本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，能够辨识各种角，并能够用角的特征来解释生活中的现象。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们能够通过观察和操作来认识和理解新知识。
但是，学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对角的概念理解起来比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，初步认识角，知道角的特征。
2.培养学生观察事物、动手操作的能力。
3.培养学生用数学的眼光看待生活中的现象，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：初步认识角，知道角的特征。
2.难点：辨识各种角，用角的特征来解释生活中的现象。
五. 教学方法1.采用观察、操作、讨论、讲解等方法进行教学。
2.利用多媒体课件和实物模型，引导学生直观地认识角。
3.分组活动，让学生在合作中学习，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.多媒体课件2.实物模型七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种角的现象，引导学生关注角的存在。
同时，教师提出问题：“你们在生活中在哪里见过角？角是什么样的？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示实物模型，让学生直观地认识角。
教师讲解角的特征，引导学生观察角的大小、形状等。
同时，教师通过多媒体课件演示角的动态变化，让学生了解角的变化规律。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目包括辨识各种角、用角的特征来解释生活中的现象等。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和体会。
同时，教师通过多媒体课件展示角的实例，让学生判断角的类型。
角的初步认识教学设计内容
角的初步认识教学设计内容作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的角的初步认识教学设计内容7篇，让我们一起来看看！角的初步认识教学设计内容篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38~39页。
教学目标：1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2通过经历视察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交换的能力。
3、在探索角的知识进程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和爱好，培养合作意识。
教学重点：进一步感知角。
教学难点：引导学生掌控画角的方法。
教学准备：多媒体课件、三角板、小棒等。
教学流程：一、师生谈话、导入新课师：同学们，今天老师和大家结交一个数学中的好朋友，大家愿意吗？生：愿意。
师：这个朋友的名字叫什么呢？（板书：和角交朋友）生：角。
师：对，这节课我们就和角交朋友。
二、引导探究，学习新知1、联系实际，找角师：其实角在我们生活中随处可见，只要你认真视察，就可以找到它，（课件出示39页例1的剪刀、吸管、水龙头）同学们请看，角朋友就藏在里面，你能把它找出来吗？学生汇报。
师：（课件出示剪刀、吸管、水龙头）这些物体的角藏在哪里？同学们相互说一说。
学生汇报师：同学们视察的真仔细，现在我们把这些角的外衣脱掉，仔细视察。
（课件演示，将三个物体隐藏，显现不同方向的三个角）。
这就是我们今天认识的新朋友——角。
师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢？你能在这幅图中找到角吗？学生汇报：老师拿的三角板上有角。
老爷爷剪树枝用的剪刀上有角，树上有角。
小朋友伸开两臂组成了角。
楼房上挂的钟上有角。
楼房上挂的钟上有角。
学生每说一个，课件出示红色闪动的角。
2、初步感知，指角师：同学们的视察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？师：哪位同学到前边把三角板上的角指给大家看。
人教版二年级上数学第三单元第1课时《角的初步认识》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第1课时《角的初步认识》优
质课教案
一、教学目标
知识与技能
1.了解什么是角；
2.能够用书画角。
过程与方法
1.激发学生的思维，培养学生的观察能力；
2.注重启发式教学，引导学生自主探究。
情感态度价值观
1.培养学生对数学的兴趣；
2.培养学生合作学习的能力。
二、教学重点与难点
重点
1.让学生认识什么是角；
2.引导学生用书画角。
难点
1.角的定义和书画。
三、教学准备
1.教学课件；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔；
3.学生练习册、绘图纸、铅笔等。
四、教学过程
第一步：导入新课（5分钟）
1.师生互动，询问学生对角的了解；
2.引入角的概念，并提出角这个新名词。
第二步：讲解角（15分钟）
1.介绍角的定义；
2.用简单的图形示例来解释角。
第三步：角的绘制（20分钟）
1.让学生动手练习画不同角度的角；
2.引导学生体会角的度量。
第四步：角的认识（10分钟）
1.让学生互相展示自己画的角；
2.引导学生总结角的特点。
第五步：课堂小结（5分钟）
1.回顾今天学习的内容；
2.引导学生自主复习。
五、作业布置
1.完成练习册上关于角的练习；
2.思考在生活中找到角的例子。
六、教学反思
本节课采用了启发式教学方法，让学生在实际操作中感受到角的概念，激发了学生学习数学的兴趣。
但在教学过程中，有些学生对角的画法理解不够清晰，需要在练习中加强引导。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
人教版二年级上册数学角的初步认识(教案)
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时教学内容《角的初步认识》教材P39，课堂作业本第27页教学目标（1）经历从日常生活中抽象出角的过程，知道角有一个顶点两条边，能正确辨认角。
（2）经历做一做、折一折、画一画、比一比等活动过程，会用尺子画角，能正确比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关。
（3）在操作、合作、交流等过程中，提高观察、综合能力与语言表达能力。
（4）体会数学与生活的紧密联系，能用数学的眼光观察周围的世界。
教学重点认识角及正确画角。
教学难点会比较角的大小。
教学准备小棒、三角尺、活动角、板贴、课件。
教学过程教学环节环节目标学习材料与任务学生活动与学情预设教师跟进反思与改进（二次备课）一、激趣导入，初步感知。
用数学的眼光发现生活中的角，激趣引入，提高数学学习兴趣。
师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，认识它吗？师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、听课最认真的小朋友，大家有没有信心得到它？生：五角星。
生：有。
师：赵老师相信大家，我们一起来做到，那你们知道它为什么叫五角星吗？（因为它有5个角。
）1师：你们可真会思考，谁能来指一指它们的角都在哪里？学生指角。
师：是啊，这就是五角星的角。
今天，我们要一起来学习角。
（课题：角的初步认识）二、观察发现，寻找特征。
1.找角。
师：小朋友们刚才指出五角星中的角，一看我们班的同学就是很喜欢思考，老师想考验大家，看看我们美丽的校园中，藏着哪些角？看谁的最有眼力，看到了举手坐端正让老师看到哦。
学生指角。
（课件根据学生指的过程，放大并用色线标出实物中的角。
）师：看来大家都有一双会观察的眼睛，这么快就找出了这里面有这么多的角。
把找角和指角环节结合，学生在找角的过程中学会正确指角方法，渗透角的两边是射线。
2.指角。
引导正确指角方法。
师：瞧，那位老师手里的三角板变到我手里来啦，谁想上来指一指它的角在哪？学生指角。
预设：指一个点。
生：不是，这个是点。
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。
2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。
在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。
所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。
5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第3单元的内容。
本节课主要让学生初步理解角的概念，认识锐角、直角、钝角，并能用角的符号表示。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，他们对日常生活中的一些简单几何图形有所了解。
但是，对于角的概念和分类，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，知道角的分类，能用角的符号表示。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的分类，能用角的符号表示。
2.难点：让学生理解并区分锐角、直角、钝角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地认识角。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对角的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、图片、卡片等。
2.学具：学生每人一套三角板、量角器、卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、蝴蝶等，引导学生观察这些图片，发现它们都有一个共同的特点，那就是都有一个尖尖的角。
然后，教师提问：“你们知道这个尖尖的角叫什么吗？它有什么特点呢？”从而引出本节课的主题——角的初步认识。
呈现（10分钟）教师通过展示三角板、量角器等教具，让学生直观地认识角。
同时，教师讲解角的定义，即角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教师介绍锐角、直角、钝角的定义和特点，引导学生初步理解这些概念。
操练（10分钟）教师分发卡片给学生，让学生分组进行练习。
每组卡片上有不同类型的角，学生需要用三角板和量角器测量这些角，并判断它们的类型。
人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》教案
人教新课标二年级上册数学
第三单元【第一课时】角的初步认识
教案
一、教学目标
1.能够理解什么是角。
2.能够通过实物、图片等形式认识不同类型的角。
3.能够用角的大小来比较物体之间的位置关系。
二、教学重点
1.什么是角。
2.角的类型及其特点。
三、教学难点
1.如何正确理解角的概念。
2.如何判断不同类型的角。
四、教学准备
1.教材：《人教新课标》二年级上册数学课本。
2.教具：实物模型、图片、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示实物模型或图片引出角的概念，让学生猜测并描述
这些角的特点。
2.学习：分组讨论，让学生观察不同图形的角，并通过比较和讨论来
总结角的类型及特点。
3.练习：让学生互相比较身边物体间的角度，通过测量角度大小来检
验他们的判断是否准确。
4.拓展：引导学生思考，角的大小对物体位置关系有何影响，让他们
尝试用角度关系来解决实际问题。
5.总结：对本节课内容进行总结，并强调角的重要性及应用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步认识了角的概念和特点，能够运用角度大小来比较物体的位置关系，为今后更深入地学习角的知识打下了基础。
以上就是本节课的教学内容和步骤，希望同学们能够认真学习并掌握所学知识。
下节课再继续深入学习角的相关知识。
3.1角的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
3.1角的初步认识（教案）二年级上册数学人教版我设计的这节课的教学内容选自人教版二年级上册数学第3.1节《角的初步认识》。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，认识角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并解决一些与角相关的问题。
我的教学目标是：1. 让学生了解角的含义，能识别直角、锐角、钝角。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3. 通过小组合作、交流探讨，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
本节课的教学难点是让学生理解并掌握角的分类，教学重点是让学生能够运用角的概念解决实际问题。
一、情境导入（5分钟）我通过向学生展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、房间的角落等，让学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的共同特征吗？”引导学生发现这些图片中都含有角，从而引出本节课的主题——角的初步认识。
二、自主探究（10分钟）三、交流分享（5分钟）四、课堂练习（10分钟）我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
这些练习题包括识别直角、锐角、钝角，以及用角的概念解决实际问题。
在学生练习的过程中，我会提供必要的帮助和指导。
六、板书设计我的板书设计将包括直角、锐角、钝角的定义，以及一些具体的例子。
这样的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆角的概念。
七、作业设计我会设计一些作业题，让学生在课后完成。
这些作业题包括识别直角、锐角、钝角，以及用角的概念解决实际问题。
作业题的答案如下：1. 识别直角、锐角、钝角的图片。
2. 用直角、锐角、钝角来分类教室里的物品。
3. 设计一个角的测量工具，并用自己的工具测量一些物品的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的概念。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生在课后能进一步巩固和提升他们对角的理解。
重点和难点解析在这节课的设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的：一、角的分类角的分类是本节课的重点，也是难点。
人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案 (1)
3、在数学中我们把这个尖尖的角叫做顶点，直直的、平平的这里叫做边，现在同桌之间相互指一指、说- -说三角板上的顶点和边在哪里。
4、师在黑板上画角， 同学们，老师在黑板上画了一个角，顶点和边该怎么标呢?
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入
同学们，今天上课前老师想请大家猜一猜这两个是什么图形？(课件出示遮盖住中间露出角的三角形和五角星)
请同学们仔细观察三角形和五角星都有什么？
你们观察的可真书课题：角的初步认识）
知识讲解
（难点突破）
二、引导探究，学习新知
1、请同学们把书翻到38页，四人一组讨论，找一找这张图片里有哪些角？板书课题:角的初步认识
课堂练习
（难点巩固）
我们知道了角的大小与边的长短无关，跟角的张口有关，现在我们来看- -看他们俩谁说得对。(课件展示)看来角1和角2还真是一样大呀!下面我们再看看这两个角哪个大?我们来看看到底是不是角2大。(课件展示)看来同学们掌握的非常不错，给自己鼓励一下吧。全班鼓掌。
小结
通过观察我们发现，角的张口越大，角就越大，张口越小，角就越小，所以我们可以说角的大小与角的张口有关。板书：角的大小与角的张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级
教材版本
人教部编版
课题名称
角的初步认识
难点名称
使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关。
难点分析
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角的初步认识
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.
教学目标
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教具准备
课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。
学具准备
三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。
教学过程
一、魔术表演，激趣引入
师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）
请你们猜一猜我们这节课将要学什么？
生：可能与角有关。
师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。
（出示课件）
二、引导发现，活动探究
师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）
（课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？
生1：老师拿的三角板。
生2：老爷爷修剪花木用的剪刀。
生3：小朋友做操时伸的直直的双臂。
生4：我了现球门上有角……
师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。
是啊，角在我们的生活当中无处
不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。
（板书：角的初步认识）
三、自主探索、感悟新知
1．找生活中的角
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)
师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？
生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。
】
2．摸角（认识数学中的角）
师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？
生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。
生2：它是由两条直线组成。
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？
生：一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？
生：不是，还有两条直直的线。
（演示）
师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。
这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。
（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？
生：他们都有一个顶点两条边。
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。
3．画角
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。
学生齐读：小小角，真简单。
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点再画边。
师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。
（板书）然后转动一条边，使角的口张大：说明：角的大小与角的张开程度有关。
（板书）师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。
四、知识巩固，课堂闯关。
（课件）
师：孩子们，你们老师给你们带来了礼品盒，礼品盒子里有什么？这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，请愿书跟我一起进入数学游乐园。
（课件礼物）
第一关：慧眼识角
课件出示：判断下面图哪些是角？哪些不是角？为什么？
让学生辨认并说理由
第二关：猜一猜
下面的两个角，哪个角大，哪个角小。
第三关：我会数
数一数：下面图形中各有几个角？
第四关：巧手做角
师：小组合作，用我们玲巧的小手，拿出准备好的物品开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大谁的角小？（生活动并玩角）
【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。
通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。
】
五、课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
小结：我们认识了角，还知道
1、一个角由一个顶点和两条边组成；
2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
作业设计：
老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮的眼睛，找一找生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈听，为我们的数学日记提供素材。
板书设计：
角的初步认识
边
顶点
边一个角由一个顶点和两条边组成
角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关。