概括文章的主要内容(四年级吴琴)
苏教版小学语文四年级(下册)第五单元教材分析及教学建议
苏教版小学语文四年级（下册）第五单元教材分析及教学建议执笔：金坛市西岗小学梅锁琴【单元整体概述】苏教版四年级下册第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》、《习作5》以及《练习5》组成。
《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的文质兼美的散文。
课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满着“我”对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共处的呼唤。
《天鹅的故事》一文作者用饱含深情的笔触，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同组成的一曲激动人心、感人肺腑的生命壮歌。
作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。
《习作5》是一次写研究报告的习作练习。
教材包括两个部分。
第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象好内容。
揭示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。
第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》，由此阅读而受启发。
《练习5》本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和写好毛笔字。
其中“处处留心”和“口语交际”是教学重点。
本单元是动物篇，是围绕“团结合作”这一主题展开的，意在让我们懂得动物是人类的朋友。
走近动物，我们会惊喜地发现它们身上拥有许多值得我们敬畏和颂扬的东西。
文章内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。
除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了三个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是积累课文中的优美词语、精彩句段。
教学设计要更多的考虑这些学习重点的落实。
学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。
四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
《爬天都峰》是四年级上册语文书中的一篇课文，主要内容描述了作者和一位老爷爷一起爬天都峰的经过。
在文章中，作者写自己在假日里和爸爸一起去爬天都峰，遇到了一位素不相识的老爷爷。
两人相约一起爬山，并相互鼓励、相互帮助，最终都爬上了天都峰顶。
文章通过这一经历，表达了要有勇气和信心，相互鼓励、相互帮助，才能战胜困难、取得成功的道理。
天都峰是黄山“三大名峰”之一，鲫鱼背是天都峰最惊险的一段，这段路长10余米，宽仅1米不到，两侧是万丈深渊。
作者通过生动的描写，让读者感受到了爬山的艰难和刺激。
同时，文章中也蕴含了一种人生的哲理，即面对困难时要有勇气和信心，要相互鼓励、相互帮助，才能取得成功。
因此，《爬天都峰》的主要内容是通过作者与老爷爷一起爬山的经历，告诉读者要勇敢面对困难，有信心和勇气去克服它们。
同时，文章也传递了人与人之间要互相鼓励、互相帮助的精神。
如需了解更多信息，建议阅读四年级上册语文书中的《爬天都峰》原文。
概括文章的主要内容(四年级吴琴)
注意事项
一是概括的内容要 具体。有的同学常 用“经过”“结果”之 类的词代替内容， 太空洞，这不行。 应该写出经过是什 么，结果怎样。 二是概括的要点要 全面。一篇文章的 内容往往有几个要 点，要抓全，不能 丢要点。 三是语言要简明， 不罗嗦。就是要把 文章的"水分"去掉， 使内容表达得简单 明了。
文体特点各异
按照空间顺序
故宫 抓住描写的景物和特点，概括文章主要内容。 （突出景物的特点。）
状 物
从不同层面介绍事物。
编钟 抓住事物的特点，概括文章的主要内容（突出 事物的特点。） 按照逻辑顺序，先后介绍了转基因技术的作用、 定认及用途。
说明文
四季童话
重在方法指导
语言精美，意境深远。
诗歌
古诗三首
引导学生所诵读，读懂大意，读入读境，体会 出诗人的情感。
再和同学交流交流。 读下面一段话，注 意带点的词语，联 系上下文体会这段 第三题 话的含义，说说表 达了“我”怎样的 思想感情。 课文中三次写到凡 卡叹气，找出写他 叹气的句子，联系 上下文认真体会凡 卡每次叹气时都想 到了什么，表达了 他怎能样的心情。 读读写写
联系全文思考：为什 么周瑜说“孔明神机 妙算，吾不如也”？ 再和同学交流自己的 想法。 读读写写
2、默读课文，想一想：陶行 1、朗读课文。想一想课文写了一 知为什么劝孩子们把蜻蜓放了，件什么事。 他为什么还向孩子们介绍蜻蜓 3、默读课文，想想课文的叙述顺 的尾巴和眼睛？再跟同学议一 序，然后填空。 议。 接受任务→（ ）→（ ）→顶峰 课后 作业 对比
引导学生按照课文叙 述顺序把握文章的主 要内容 通过问题的牵引，让 学生了解文章的主要 内容
4、
……
“概括文章主要内容”教学策略
部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括
部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括第一单元1.《观潮》描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
2.《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海畔的月光下散步的场景，全文语言温暖，画面温馨，情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
3.《花牛歌》的作者是徐志摩。
他的代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
诗中描写了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的活动，充满了童趣。
4.《繁星》的作者是巴金，原名李尧棠，著有《家》《春》《秋》等。
课文写了作者三次看星星，分别是从前在家乡的庭院、三年前在南京住所的菜园、如今在海上。
第二单元1.《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦的安徒生，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗台下一个长满青苔的裂缝里慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
2.《夜间飞行的秘密》讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能够在夜间安全飞行。
3.《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，从中可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，激发我们对未来生活的畅想，点燃探索科学的兴趣。
4.《蝴蝶的家》以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，真切地表达了作者对小生命的关爱之情。
第三单元1.《古诗三首》中，唐代诗人白居易的《暮江吟》描写了江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情；宋代诗人苏轼的《题西林壁》揭示了要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑；宋代诗人卢钺的《雪梅》阐述了对梅、雪的评价，说明了二者各有所长。
2.《爬山虎的脚》写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
部编版小学语文四年级上册第五单元《习作例文(我家的杏熟了)》说课稿
《习作例文（我家的杏熟了）》说课稿一、说教材《我家的杏熟了》是部编人教版小学语文四年级上册第五单元的习例文第1篇课文，本单元写作要求学生写一件印象深刻的事，并做到按照一定的顺序把事情写清楚。
《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。
作者回忆了小时候家里杏成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。
课文按事情发展的顺序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交代得十分清楚。
课文的旁批提示学生，写一件事时，要作必要的铺垫，要把事情的起因、经过、结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。
课后题引导学生通过梳理，理解作者是怎样把奶奶“分杏”这件事写清楚的，使学生进一步体会怎样按事情发展的顺序写一件事。
二、说教学目标1.知识与能力目标：了解文章开头铺垫手法的运用。
2.过程与方法目标：通过学习例文，进一步巩固抓住事情的起因、经过、结果等要素，把事情写清楚的方法。
尝试运用这一方法，给文章搭框架、列提纲。
3.情感态度和价值观目标：通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。
三、说教学重难点教学重点：通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。
教学难点：把事情的起因、经过、结果写清楚。
四、说教法与学法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用讨论法:这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人的见解，激发学生学习的兴趣和灵感。
学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是:朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用导学卡、研学卡进行小组课题研究。
五、教学方法（一）导学课前导入同学们，在上课之前，我们来讲一个故事《龟兔赛跑》。
四年级下册语文17课主题概括
四年级下册语文17课主题概括一、题目。
解析：作者想要传达的主要思想是生命的美好以及每一个生命都有权利去感受生活、创造生活。
安静虽然是盲人，但她通过自己独特的方式触摸到了春天，感受到了生命的活力，这让我们看到生命的力量是无穷的，无论是健全人还是残疾人，都可以在生活中找到属于自己的精彩。
解析：关键内容包括安静是盲人这一人物特点，她在花园中的行为（如触摸花朵、拢住蝴蝶等），她在这些行为中表现出对生命的热爱与尊重，以及从她的故事中所引出的关于生命平等、每个生命都有生活权利的感悟。
解析：盲女安静触摸春天的故事，体现她对生命热爱，表明生命平等，人人都可创造自己的缤纷世界。
解析：课文主题紧紧围绕生命展开。
安静作为盲人，她对春天里的生命的触摸、感受，体现出她对生命的热爱与渴望。
作者通过这个故事，强调了生命的平等性，无论是否残疾，生命都有其价值，都有权利去感受和创造美好的生活，这就是课文主题与生命的联系。
解析：文中通过描写安静在花园中的一系列动作，如安静在花丛中穿梭、安静极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花、安静拢住蝴蝶等，这些动作表现出她对自然生命的好奇与热爱。
从她脸上充满惊讶的表情可以看出，她在用心感受生命的神奇。
最后作者通过对安静故事的叙述，引出“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感悟，从而体现出主题。
解析：开头描写春天的美景为下文安静触摸春天做铺垫。
美好的春天充满了生机与活力，这与安静这个盲女孩形成鲜明对比，更加突出她对生命的热爱和对生活的渴望。
同时，春天的美景也是生命的象征，通过安静对春天的触摸，进一步深化了生命平等、人人都能感受生命美好的主题。
解析：从安静的角度看，她虽然失明，但凭借着对生命的热爱和敏锐的感知力，在花园中触摸到春天。
她的故事体现了生命的顽强与美好，也表明了即使是身体有缺陷的人也能像正常人一样热爱生命、享受生活，拥有创造美好生活的权利。
解析：这个主题让我们认识到生命是平等的，无论身体是否健全，每个生命都有其独特的价值。
四下语文第五课概括全文
四下语文第五课概括全文标题：《四下语文第五课：草原的呼唤——全文概括》在四年级下学期的语文学习中，第五课《草原的呼唤》以其生动的描绘、丰富的情感带领我们走进美丽的大草原。
本文将对这一课的内容进行详细概括，帮助同学们更好地理解和掌握。
一、课文主题《草原的呼唤》以描绘我国内蒙古大草原的壮丽景色为主线，通过作者对草原的热爱和呼唤，展现了人与自然和谐共生的美好画卷。
二、课文结构课文共分为三个部分：1.描述草原的美丽景色：课文首先描绘了草原的辽阔、碧绿、一望无际，以及草原上的牛羊成群、牧人放歌的美好画面。
2.叙述作者在草原的经历：接着，作者回忆起自己曾在草原上度过的美好时光，包括骑马、放牧、观赏日落等，展现了草原生活的丰富多彩。
3.呼唤人们保护草原：最后，作者表达了对草原生态环境的担忧，呼吁人们珍惜草原资源，保护生态环境。
三、课文内容详细概括1.草原美景：课文用大量生动的词语描绘了草原的美丽景色，如“碧绿如玉”、“一望无际”、“牛羊成群”等，让读者仿佛置身于草原之中。
2.草原生活：作者通过回忆自己在草原上的经历，展示了草原生活的悠闲、自由和快乐。
如骑马在草原上奔跑、与牧民一起放牧、观赏壮丽的日落景象等。
3.呼唤保护草原：课文最后，作者表达了对草原生态环境的担忧，指出过度开发和人为破坏导致草原退化、沙化，呼吁人们珍惜草原资源，保护生态环境。
四、总结《草原的呼唤》通过描绘草原的美丽景色、叙述作者的草原经历，以及对草原生态环境的担忧，展现了人与自然和谐共生的美好愿景。
让我们在学习这篇课文的过程中，增强环保意识，为保护我们美丽的家园贡献一份力量。
（注：本文仅作学习交流使用，禁止用于其他用途。
我听见这世界缤纷主要内容
我听见这世界缤纷主要内容
《我听见这世界缤纷》是一部自传，主要讲述了吴晶如何从一个自幼失明的普通乡村盲人小童，一步步地成长为国际知名的音乐演奏家和中外交流的活动家的历程。
吴晶1岁起便因病致盲，但她从小就自强不息，勤奋刻苦，德智体全面发展。
她不仅学习成绩有着非常好的表现，总成绩长期名列南京外国语学校全年级前五，而且体育成绩也硕果累累，多次获得国际体育大赛的金牌，包括亚残会金牌，并代表中国队参加了2004年雅典奥运会。
此外，她的作品也展现了家人之爱，更有国家和其他社会人士以及旅居海外超越国界的国际友人的关爱。
这些关爱和支持成为她不断前进的动力，使她能够不断挑战自我，取得了一系列的成就。
总的来说，《我听见这世界缤纷》是一部感人至深的成长故事，吴晶的经历充分展示了人类意志的力量和奋斗的重要性。
四下语文第五课概括全文
四下语文第五课概括全文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《四下语文第五课概括全文》《四下语文》第五课是一篇关于《庐山谣》的课文。
《庐山谣》是唐代诗人李白所著的一篇长诗，描写了庐山的美景和传奇故事。
这篇课文通过诗歌的形式，生动地描述了庐山的山川景致，让读者仿佛置身感受到了庐山的神奇和壮丽。
文章从描写庐山的山水景色开始，通过对山峰、瀑布、涧水等自然景物的描绘，展现了庐山的壮美和浪漫。
诗人运用生动的诗句和细致的描写，让读者感受到了庐山的独特魅力，仿佛置身于山水之间，尽情享受大自然的美妙。
除了描写庐山的自然景色，课文还通过介绍了庐山的传奇故事，如《荷花》、《白鹤》等，展现了庐山的神秘和仙境之美。
这些故事充满了传奇色彩和神奇力量，让读者感受到了庐山神秘而奇幻的氛围。
通过这篇课文，读者不仅可以了解庐山的山水风景，还可以领略到庐山的神奇传说和仙境之美。
诗人通过优美的诗句和动人的描写，让读者感受到了庐山的独特魅力和美丽景致，让读者对庐山有了更深刻的认识和了解。
《四下语文》第五课以《庐山谣》为主题，通过对庐山的描写和传奇故事的讲述，展现了庐山的优美风光和神秘韵味。
这篇课文不仅给读者带来了美好的阅读体验，还让读者对庐山这一名山胜境有了更深入的了解和感悟。
庐山的美丽，令人心驰神往，让人不由自主地想去亲身体验一番。
愿每位读者都能通过这篇课文，领略到庐山的独特魅力和美丽景致，感受到大自然的奇妙和神秘。
【2000字】。
第二篇示例：《四下语文第五课》是小学四年级下册的语文课本中的一篇文章，主要讲述了一个孩子在学校学习汉字时的故事。
这篇文章通过描述孩子、老师和家长之间的互动，展现了学习汉字的乐趣和重要性，同时也传达了学习的态度和方法。
下面我将对全文进行详细概括。
文章开篇介绍了一个小男孩小刚在学校学习汉字时的情景，他每天执意要写满一页的字，以此来提升自己的汉字书写水平。
小刚的老师很欣赏他刻苦努力的态度，同时也给予了他耐心的指导和鼓励。
【初中音乐】吴女士课文原文
【初中音乐】吴女士课文原文
我叫吴女士，是一名初中音乐老师。
今天我要向大家介绍一篇音乐课文原文。
这篇音乐课文的题目是《音乐的魅力》。
它讲述了音乐对我们生活的影响和魅力。
音乐是一种具有表达力和感染力的艺术形式。
它能够通过声音传达人们的情感和思想。
当我们听到悲伤的音乐时，会感觉到伤心和难过；而当我们听到欢快的音乐时，会感到快乐和兴奋。
音乐能够触动人们的心灵，给人们带来各种情绪。
音乐还能够提升我们的研究能力和创造力。
研究表明，研究音乐可以帮助我们提高注意力和记忆力。
音乐还培养了我们的艺术素养和审美能力，让我们更加懂得欣赏美的事物。
此外，音乐还能够激发我们的创造力，让我们能够更好地发挥想象力和创造新的艺术作品。
在日常生活中，音乐也扮演着重要的角色。
我们可以通过听音乐来放松身心、减轻压力。
音乐还能够陪伴我们度过快乐或难过的时刻，成为我们的精神支持。
总之，音乐具有很大的魅力和影响力。
它不仅能够表达情感，提升研究能力和创造力，还能够给我们带来快乐和支持。
学会欣赏和理解音乐，将使我们的生活更加丰富多彩。
以上是《音乐的魅力》这篇音乐课文的原文内容。
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课外阅读与作文教学
课外阅读与作文教学作者：吴凤芹来源：《课外语文》2012年第05期语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。
作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界、真情实感的心灵劳动的表现。
写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现。
然而，在平时的作文教学实践中，我们经常发现，很多学生没有材料可写，或表情达意不够流畅、正确、生动，归根结底是没有丰富的语言积累和语言经验。
那么如何才能丰富学生的语言呢？俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
”这句话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。
看来，有效的课外阅读是学生积累语言，提高水平的重要因素。
所以，作为语文教师，在语文教学特别是作文教学中，必须十分重视加强课外阅读，引导学生通过阅读，获得语言的积累，情感的沉淀，从而自然地应用到自己的写作中去。
使学生的阅读与写作相互碰撞相互交融，产生和谐的美，真正让丰富的课外阅读成为学生写作中的一个亮点。
只有这样，作文教学才能长上腾飞的翅膀。
创作兴趣是写作的主要动力。
学生进行课外阅读的过程实际就是观察和感悟生活的过程，在这一过程中，他们对其中的社会生活会与自己的现实生活进行对比，从而形成自己独特的看法。
这些看法长期聚集于胸，便会产生一种强烈的倾吐欲望，最好的方式就是用语言表达出来，于是写作变成了一种主动行为。
即使不会主动创作，当老师要求写作，学生看到作文题时，也会自然地把长久积聚于胸的想法与情感诉诸笔端，从而写出内容丰富情真意切的文章。
这里的欲望和共鸣其实就是写作兴趣的具体表现形式。
同时，学生在课外阅读中，对作品中的写作技巧、基本手法以及作品的风格会进行分析归纳并形成自己的看法，并期待尝试写作。
正是这些“欲望”、“共鸣”和“期待尝试”成为了学生主动写作的强大动力，学生写作不再是一种被动行为，而是主动的。
这些兴趣源于课外阅读。
所以语文教师要追求高效的作文教学，必须加强课外阅读，努力培养学生的写作兴趣才是根本之路。
四年级下册课文主要内容概括
第一单元1、《桂林山水》课文紧紧抓住桂林山水的特点，写出了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。
抒发了作者对桂林山水的赞美之情，表达了作者对祖国河山及大自然的热爱。
2、《记金华的双龙洞》是一篇游记，全文按照游览的顺序，记叙了作者游览金华的双龙洞所看到的景观。
表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
3、《七月的天山》是一篇写景的记叙文，全文用抒情的笔调，移步换景的方法展示了天山的水、树、花三个方面的景物之美。
抒发了作者对天山的喜爱与赞美之情。
洋溢着作者对大自然的喜爱和赞美之情。
第二单元4、《古诗词三首》（1）《独坐敬亭山》的作者是唐朝诗人李白，这首诗描写的是诗人李白独自一人坐在敬亭山脚下看到的孤寂景象。
抒发了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。
这是中写景的诗句是：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”表达诗人与敬亭山相知之情的诗句是：“相看两不厌，只有敬亭山。
”（2）《望洞庭》的作者是唐朝的刘禹锡。
这首诗写了洞庭湖的山光水色，表达了诗人对洞庭美景的热爱和赞美之情。
（3）《忆江南》这首词借回忆江南的美好景色，表达了唐朝诗人白居易对江南美景的热爱和赞美之情。
词中最能表现江南美景的诗句是：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”5《万年牢》课文以父亲做糖葫芦为主线，讲述了父亲真诚的做生意，为人处事的故事。
故事围绕做糖葫芦这件事，反映了父亲做事认真，实在，凭良心，赞扬了父亲认认真真、实实在在、正直的品格，为我们树立了为人处事的榜样。
6、《将心比心》写了日常生活中一位阿姨为奶奶推门和母亲鼓励护士扎针两件小事。
从而告诉我们：人与人之间要将心比心，互相理解、宽容和关爱，这样社会才能充满爱。
第三单元7、《自然之道》课文通过讲述我和同伴为救一只小龟，而是众多小龟受害的故事。
故事告诉我们：应该尊重自然规律，按自然规律办事，否则会适得其反。
8、《黄河是怎样变化的》介绍了黄河变化的过程，分析了黄河变化的原因，并介绍了科学家设计的治理黄河的方案。
麻雀
是的，请不要见笑，我 崇敬那只小小的、英勇的鸟 儿，我崇敬它那爱的无畏。 爱，我想比死和死的恐惧更 加强大。只有依靠它，依靠 这种爱，生命才能维持下去， 发展下去。
S
Z
J
B
突然，一只老麻雀从一棵树上 飞下来，像一块石头似的落在 猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上 扑下来，像一块石头似落在 猎狗面前。
S
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它扎煞起全身 的羽毛，绝望 地尖叫着。
它扎煞起全身 的羽毛，绝望 地尖叫着。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地 尖叫着：“
S
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可是因为紧张，它浑身发抖，发 出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
可是因为紧张，它浑身发抖，发 出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
S
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它呆立着不动，准备着一场搏斗。
S
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J
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可是它不能安然地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使 它飞了下来。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开 大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀 从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎 狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫 着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发 抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备 着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大 的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没 有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了 下来。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。
自由读四、五自然段。用书上的一 句话概括：老麻雀是怎样拯救自己 的幼儿的？
老麻雀用自己的身躯掩护着小 麻雀，想拯救自己的幼儿。
六下第二单元:写作品梗概
六下第二单元：写作品梗概
钱琴妹;吴玲玲
【期刊名称】《作文新天地（小学版）》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】审题要点分析本单元习作的主题是“写作品梗概”,梗概是作品的简要内容,属于读书笔记的一种形式。
在本单元的学习过程中,同学们通过《鲁滨逊漂流记(节选)》一课的学习,对作品梗概有了一定的认知。
因此,对于作品梗概的写作也有了一定的基础。
大家从以下三个方面着手,通过有效提炼和整合,让所写的作品梗概更好地概括出所读书籍或文章的内容。
【总页数】2页(P69-70)
【作者】钱琴妹;吴玲玲
【作者单位】平湖市实验小学;义乌市稠城第一小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.六下第二单元:写作品梗概
2.打通关联,铸造一体化的单元体系
——以六年级下册第二单元"学写梗概"为例3.六下第二单元:写作品梗概4.第二单元--写作品梗概5.学写故事梗概——六年级下册第二单元习作指导
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诵读古代诗词，有意识地在 积累、感悟和运用中，提高 自己的欣赏品味和审美情趣。 浅易文言文，能借助注释和 工具书理解基本内容。 阅读简单的议论文，区分观 点与材料（道理、事实、数 据、图表等），发现观点与 材料之间的联系，并通过自 己的思考，作出判断。
循序渐进 由浅入深
2、默读课文，想一想：陶行 1、朗读课文。想一想课文写了一 知为什么劝孩子们把蜻蜓放了，件什么事。 他为什么还向孩子们介绍蜻蜓 3、默读课文，想想课文的叙述顺 的尾巴和眼睛？再跟同学议一 序，然后填空。 议。 接受任务→（ ）→（ ）→顶峰 课后 作业 对比
引导学生按照课文叙 述顺序把握文章的主 要内容 通过问题的牵引，让 学生了解文章的主要 内容
概括文章主要内容(纽带）
读
语 文 S 版 “ 概 括 文 章 主 要 内 容 ” 单 元 训 练 的 分 布
四 年 级
3、抓住课文中令人感动的 、注意把握文章的 内容,体会作者表达的思想 主要内容，品味童 感情,要认真领悟课文基本 话的语言，体会作 的表达方法，还要学习复 者的思想感情。 述课文。
学法指导
在把课文读通读熟的基础 上。分析文章的重点句子（中 心句、过渡句）和重点段落， 直接引用或稍加整理，便可抓 住主要内容。 引导学生概括各部分的段意， 并有条理的进会组合，概括文 章的主要内容。 引导学生找出文中这些要素， 并合理组织它们，概括出主要 内容。 启发学生对课题思考、质疑、 扩展， 引导学生主动思考问题，从问 题中把握文章的主要内容。 引导学生分清事件的主次， 把握文章的主要内容。 ……
4、
……
“概括文章主要内容”教学策略
教法设计
1、摘录句段法有的文章中的总起、过渡句、重 点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或 稍加整理，便可抓住主要内容。 2、段意合并法。把每段的段意连来，就是文章 的主要内容。如《少年闰土》 3、要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、 人物和事情的起因、经过、结果这六个要素。如 《孔明借箭》 4、题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了 文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章 的主要内容。 5、问题牵线法。有些问题，只要回答出来也就 是概括出了主要内容。
注意事项
一是概括的内容要 具体。有的同学常 用“经过”“结果”之 类的词代替内容， 的要点要 全面。一篇文章的 内容往往有几个要 点，要抓全，不能 丢要点。 三是语言要简明， 不罗嗦。就是要把 文章的"水分"去掉， 使内容表达得简单 明了。
1
4、把握文章 的主要内容， 理解文章蕴含 的道理。
5、要求读懂课文内容，初 步理解含义深刻的句子， 了解课文中的人物在中华 文化史上产生的影响。
3、注意把握文章 5、注意把握课 7、把握文章的主要内容，8、学习用稍快的 各部分讲述的主 文的主要内容。 进一步了解我们人类的朋 速度默读，并练习 友——动物。 复述课文。 要内容。
第二学段四年级上册第四单元
事情发展的顺序（买香肠→卖报纸 →又买香肠→明白原因）从形象描绘
看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物， 从而表现人物的性格特征和思想情感。
21 放飞蜻蜓
课文按照事情发展的顺序记叙，条理 清晰，层次分明，语言简洁。本文主 要通过人物的对话来推动故事发展。
11成长
起因→经过→结果(为画家看衣服 22 →不肯接受贝壳) 在金色的 课文寓情于景，语言简洁，用词准确， 海滩上 人物的动作、语言、心理描写生动地 表现了不同人的个性与心情。 以问题牵引文章的内容
教学 策略
教法
学法
方法得当 如何有效地进 步步为营 行这项训练？
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。把握文意、概括要点以
识字、写字，朗读、默读，理解词句为基石，又是探究文章内容、感受作品等方面训练的基础， 是整个阅读教学的枢纽。
小学语文《课程标准》 “概括文章主要内容”训练的目标学段对比
文体特点各异
按照空间顺序
故宫 抓住描写的景物和特点，概括文章主要内容。 （突出景物的特点。）
状 物
从不同层面介绍事物。
编钟 抓住事物的特点，概括文章的主要内容（突出 事物的特点。） 按照逻辑顺序，先后介绍了转基因技术的作用、 定认及用途。
说明文
四季童话
重在方法指导
语言精美，意境深远。
诗歌
古诗三首
引导学生所诵读，读懂大意，读入读境，体会 出诗人的情感。
发现→伤害时→危险→保护
。重点抓住小麻雀遇险，老麻雀奋不顾
身救小麻雀情景描写懂得动物也有伟 大的母爱。
。按时间发展顺序（一深夜 第二
天早到晚→第二天夜里)
13麻雀
23
和时间赛跑
从“永远不会回来了”我知道了什么？ →又是怎么做的？→为什么这么做？ 通过这些问题了解文章主要内容。
15
蒲公英的梦
24*
“计算机之 父” 童年的故事
歼敌→（ ）
写了一件什么事。 3、默读课文，根据课文内容 填空。 教师生病→（ ）→ （ ）→（ ） 我们向老师献上草药和鱼 →
提出目标,并给 出解决问题的方 法
由扶到放，指导训练
2、课文按事情的发展顺序讲 2、默读课文，想想作者是怎 2、默读课文，想想孔明草船借箭 述了一个令人感动的故事，请 样一步一步地介绍转基因技术 这个故事的起因、经过和结果，再 你根据下面的意思把课文分为 及其应用的，读懂后写出阅读 说说课文的主要内容。 三部分。 提纲。 课文
诗 其 它 歌
古文
记 叙 文
写事
和时间赛跑 “计算机之父” 童年的故事
地震中的 父与子
写人
孔子学琴
少年闰土
体裁由单一到多样
新型玻璃 海豚救人
种瓜得豆
古诗三首
古诗三首
内容由简单到复杂
小树死因的调 查报告
两小儿辩日
抽查报告
“概括文章主要内容”学段间单元课文内容横向对比
第二学段三年级下册第三单元
起因→经过→结果
三 年 级
3、抓住文中讲述 1、抓住文章的 的事例，用心体 重点内容，体 会,从别人的成长 会文章表达的 经历中,吸取有益 思想。 于自己成长的东 西。
4、初步了 解文章叙述 序，抓住文章 的顺序，更 叙述的事件， 好地把握文 体会人物的特 章主要内容。 点。
螺 旋 上 6、注意揣摩 8、练习用较快 升 文章的叙述顺
小学语文S版中高年级
概括文章的主要内容
教材分析
利通区第十一 吴琴
小学语文S版
教学专题：概括文章的主要内容
教材分析目录
教学 目标
课标
课题 系统
目标
这项训练的要 要求明确 求是什么？它 地位重要 有什么作用？
知识 体系
承前
助教 系统
概括文章的
主要内容
启后
作业 系统
教材是如何 循序渐进 落实这项训 螺旋上升 练的？
阅读诗歌，大体 把握诗意。
由点到面
能自述叙事性作 品的大意。 能初步把握文章 的主要内容，体 会文章表达的思 想感情
阅读叙事性作品， 会作品中所体现的科学 了解事件梗概。 精神和科学思想方法。
阅读科技作品，注意领
结合上下文和生 活实际了解课文 中词句的意思， 在阅读中积累词 语。
阅读说明性文章， 能抓住要点，了 解文章的基本说 明方法。
13、麻雀 第四单元 28、草船借箭 第六单元 种瓜得豆 第三单元
年级
四年级上册
五年级下册
六年级下册
“概括文章主要内容”教学建议
1、教学要准确的把握课标，准确定位“了解、初步把握、把握、理解” 课文主要内容，这些教学的层次和难易，其次再根据学生的具体情况， 设计教学。 2、准确把握教材，要根据具体的文体特点设计教学方法，进行系统的 “概括文章主要内容”的方法指导，从而将方法转化为学生的能力。 3、合理的运用教材提供的辅助教学资源，如课后作业、插图等等，并 迁移到从课外查找资源，引导学生掌握各种概括主要内容的方法，让 学生养成良好的观察能力、搜集能力和运用能力。
说明 文3%
诗歌 （9%）
古文 3%
五年级
记叙文 （97%）
诗歌 3%
第 二 学 段
四年级
记叙文 （81%）
说明文 诗歌 调查 报告 （11%） 6% 3%
三年级
记叙文 （100%）
第二学段
第三学段
孔明借箭 商鞅南门 立木 我的伯父鲁迅 先生 故 宫 编 钟
课 文 写景 类 状物 型 的 布 说明文 局
6、取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清 事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内 容。
……
作业的设计为教师的教与学 生的学提供了平台。这个平 台使教与学融会在一起，既 为学生的学指明了方向，又 为老师的教提供了方法。
第四题 读读写写
“概括文章主要内容”各年级作业体系纵向的分析与思考
年级 课文 三年级下册
第六单元 放飞蜻蜓
五年级上册
第三单元 13、狼牙山五壮士
六年级上册
第三单元 11、永远的歌声 1、朗读课文。说说课文主要
再和同学交流交流。 读下面一段话，注 意带点的词语，联 系上下文体会这段 第三题 话的含义，说说表 达了“我”怎样的 思想感情。 课文中三次写到凡 卡叹气，找出写他 叹气的句子，联系 上下文认真体会凡 卡每次叹气时都想 到了什么，表达了 他怎能样的心情。 读读写写
联系全文思考：为什 么周瑜说“孔明神机 妙算，吾不如也”？ 再和同学交流自己的 想法。 读读写写
语文S版“概括文章内容”课后作业横向分析与思考
五年级下册第六单元——“名著之旅”
少年闰土 凡卡 草船借箭 战风车 童年乐趣 有感情地朗读课 有感情地朗读课 借助字典、词典等工 默读课文，简要 默读课文，边读 文。背诵课文第 文。背诵第六自 具书，请教老师和同 说说课文主要内， 边想：克利期朵 然段。 学，努力把课文读通。 再谈谈你对堂吉 夫童年的乐趣是 第一题 一自然段。 诃德的看法。 什么，你是从哪 些地方体会到的？ 默读课文，想一 把凡卡写给爷爷 默读课文，想想孔明 然后跟同学交流 想：课文写了 信的内容连起来 草船借箭这个故事的 自己的感受。 “我”与闰土的 读一读，再说说 起因、经过和结果， 哪几件事？闰土是 信的主要内容。 再说说课文的主要内 第二题 一个怎样的少年？ 容。