镇级教育管理期待出新

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石寺 规范教育管理 谋求健康发展

石寺  规范教育管理   谋求健康发展

-----综合考核经验交流材料规范教育管理谋求健康发展石寺镇中心学校石寺镇中心学校在县教育局的直接领导下,在镇党委政府的鼎力支持下,在全镇教职工的奋力拼搏下,紧紧围绕着“坚持科学发展,创办和谐教育;坚持质量中心,创办人民满意教育;坚持教育创新,创办特色教育”。

按照县教育局提出的要求努力实现“平安教育、素质教育、均衡教育、智慧教育、一流教育”。

我们本着“教师的素质全面提高、教学质量大幅度上升、科研意识更加浓厚、师生生活更加丰富多彩、学校管理更加规范智慧、教育观念更加超前、办学特色更加突出、各项工作更加协调、人际关系更加和谐、教育形象更加外显”的办学思路。

坚持做好“一个中心、两个重点、三个落实”。

一个中心是:以全面推进素质教育,全面提高教育质量为中心。

两个重点是:加强教学研究,加大教改力度,打造高效课堂,全面提高教师业务素质;提高学校管理水平,狠抓特色建设,创建特色学校。

三个落实是:计划制度的落实、常规管理的落实、目标任务的落实。

具体做法是:一、加强思想政治学习提高思想政治觉悟一年来,在县教育局的正确领导下,以大力开展师德师风大讨论的学习活动为契机,加强师德师风建设,在中小学校积极开展学习活动,人人记笔记、写体会、谈反思,将活动情况和结果作为师德评议和年度评选师德标兵的重要依据,通过广泛的学习宣传,树立了全镇校长以德治校、全体教师以德立教的思想政治觉悟,激发全镇教职工的工作积极性。

二、规范管理抓常规课改特色出效益(一)、抓常规管理学校建设更加规范石寺镇中心学校为办好人民满意的教育,近年来在学校管理中狠抓常规管理,突出学校特色做到“六个坚持”。

1、坚持对中心学校人员进行“周反思”。

每周五召开例会要求每个同志对本周工作做回顾:(1)本周做了什么工作。

(2)最满意工作是什么?(3)不满意的工作是什么?(4)下周预测要做哪些工作?通过周反思形式使中心学校每个同志对自己本周、本月工作目标更加明确、思路更加清晰,使我镇的教育教学管理工作有章可循。

市督导室义务教育均衡发展检查的简讯

市督导室义务教育均衡发展检查的简讯

市督导室义务教育均衡发展检查的简讯为了进一步推进我市义务教育均衡发展,提高教育质量,市督导室于近期对我市义务教育学校进行了均衡发展检查。

本次检查旨在了解我市义务教育学校的办学条件、教育教学管理、师资力量等方面的情况,重点检查了学校的设施设备、教学管理、师资配备、安全卫生等方面的工作。

经过检查,督导室发现我市义务教育学校在均衡发展方面取得了一定的成绩,但也存在一些问题。

具体来说,大部分学校的设施设备比较完善,能够满足教学需求,但也有个别学校存在设备老化、损坏等问题;教学管理方面,各学校都制定了相应的管理制度和方案,但在执行过程中存在一些漏洞和不足;师资配备方面,部分学校存在教师数量不足、素质不高等问题,影响了教学质量;安全卫生方面,各学校都有一定的管理制度和措施,但也有个别学校存在管理不到位、制度不健全等问题。

针对以上问题,市督导室提出了以下建议:一是加强设备维护和更新,确保教学设备的正常使用;二是加强教学管理,提高教学质量和效果;三是加强师资培训和提高,提高教师素质和能力;四是加强安全卫生管理,建立健全管理制度和措施。

通过本次检查,我们对我市义务教育学校的均衡发展情况有了更深入的了解,也为进一步提高教育质量、促进教育公平提供了有力支持。

我们将继续加强督导工作,推动我市义务教育均衡发展取得更好的成果。

大木厂镇义务教育均衡发展督导检查制度一、引言随着社会的进步和教育的不断发展,提高教育质量,促进义务教育均衡发展,已成为我国教育工作的重中之重。

大木厂镇作为我国重要的教育基地,积极响应国家号召,致力于打造义务教育均衡发展的典范。

为了确保这一目标的实现,我镇建立了一套完整的义务教育均衡发展督导检查制度。

二、制度概述1、建立义务教育均衡发展督导检查制度是大木厂镇教育发展的重要战略。

该制度以提高教育质量、促进教育公平、提升教师教学水平为核心目标,旨在推动全镇义务教育的均衡发展。

2、督导检查制度以定期评估、随机抽查、群众参与等方式进行,确保全镇义务教育学校在管理水平、教育教学质量、师资队伍等方面达到均衡发展。

禹村镇教育系统“幸福教育工程”实施方案【精选资料】

禹村镇教育系统“幸福教育工程”实施方案【精选资料】

禹村镇“幸福教育工程”实施方案为深入贯彻泰安、新泰《关于实施“幸福教育工程”的意见》,更好落实“推进富民强镇,建设幸福禹村”要求,现就在全镇教育系统实施“幸福教育工程”提出如下方案。

一、目的意义1.适应经济社会发展的新要求。

近年来,我镇教育事业取得了显著成就,“素质教育质量效益双高”工程、“山东省教育工作示范市”创建、普通中小学办学条件标准化建设等重大工作均实现了突破性进展,教育工作在全市的位次不断前移。

2011年以来实施的“两提高一满意”工程,推动了教育事业的进一步发展,社会对教育的满意度持续提高,教育改革与发展进入新阶段。

学生、教师、家长的幸福指数在“建设幸福禹村”的过程中十分重要,必须优先发展、率先提高。

2.顺应人民群众对教育的新期待。

教育是民生的首要工程,接受良好教育是人民群众最直接、最现实的幸福,是个人幸福的源泉。

随着我镇经济发展社会的不断进步,人民群众对教育的幸福感指数倍加关注,满意度要求不断提高。

满足这一关注,实现这一要求,是教育工作义不容辞的职责所在,也是重如泰山的使命所系。

3.推进教育内涵发展的新举措。

让人幸福是教育的本质功能,也是教育内涵发展的根本要求。

要把不断提高教育质量作为教育工作的永恒主题,创新教育观念,丰富教育内容,改革教育方式,强化教育在增强教师工作乐趣、提高学生学习兴趣、提升人的生活质量中的重要作用,努力打造具有禹村特色、地域特点、学校特质的“幸福教育”。

二、指导思想和总体目标4.指导思想。

以科学发展观为指导,以“学生快乐、教师乐业、家长满意、社会公认”为目标,以实施“学生快乐成长行动、教师爱生乐业行动、家长满意提升行动、教育内涵推进行动”为重点,大力推进“幸福教育工程”,不断提高教育质量和教育幸福指数,办好人民满意的教育,为“推进富民强镇,建设幸福禹村”提供智力支持和人才保障。

5.总体目标。

(1)教育结构由基本合理转向整体优化,教育管理由规范运作转向科学高效,办学条件由基本完善转向持续改善,教育质量由稳步提高转向大幅提升。

乡镇中心学校应当如何实施管理转载

乡镇中心学校应当如何实施管理转载

乡镇中心学校应当如何实施管理转载2001年国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)规定,农村教育管理‚实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制‛。

为了确保新管理体制有效运行,2002年国务院办公厅又下发了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》(以下简称《通知》)。

《通知》指出:‚乡(镇)人民政府不设专门的教育管理机构,乡(镇)有关教育工作由乡(镇)长直接负责‛,乡(镇)可在核定的行政编制内确定一至二名助理或干事协助乡(镇)长管理具体教育事务,并接受县级教育行政部门指导。

教育教学业务管理由乡(镇)中心学校校长负责。

这使我国乡镇一级教育管理主体实现了体制性转变。

代替‚分级办学,分级管理‛而实行的‚以县为主‛的教育管理体制,承载了人们对解决农村教育种种问题的诸多期待。

然而,新的管理体制在解决了旧体制存在的最突出问题的同时,又引发了一系列新的问题与困难。

一、在这种新的教育管理体制下,乡镇中心学校的教育管理工作的难点是:1.县级宏观管理能力增强,基层教育教学业务管理被严重弱化新的管理体制规定,校长任命、人事管理、规划管理、经费及其他教育资源的配臵,均由县级政府及教育行政部门负责,而教育教学业务管理,交给了下级管理主体--乡镇中心校校长负责。

这种责任分解模式在贯彻实施过程中难免会带来如下两个问题:一是同一层面的任务分属不同层次的管理主体负责,容易造成相互间协调困难,乡镇管理主体在实施教育教学业务管理时可能因此而失去必要的权力与资源支撑;二是上级教育局负责行政管理,下级中心校负责教育教学业务管理,会造成上下级工作难以衔接的问题,同时,这种分工也进一步强化了教育局在工作方式上行政命令的特征,与下级最需要的业务指导严重相左。

总之,新体制在使县教育局掌握了更多权力、宏观管理能力得到增强的同时,也使基层教育教学业务管理和教育教学质量管理被严重弱化。

2.乡镇教育负担减轻,但管理‚真空‛随之出现实行‚以县为主‛的管理体制,将管理重心上移之后,乡镇的教育经费负担和对教育管理的责任大大减轻,这对经济基础薄弱、管理能力相对有限的乡镇政府来说无疑是一件大好事。

我国近两年的教育政策热点问题

我国近两年的教育政策热点问题

我国近两年的教育政策热点问题每年两会,教育都牵动着全社会的高度关切。

特别是过去的一年,可以说是教育“大变革”之年:“双减”“课后服务质量”“家庭教育促进法”“乡村教育振兴”“县中提升”“五育并举”“心理健康”“学生安全”“中高考”……基础教育生态面临深度重塑。

作为教育发展的“风向标”,2022年全国两会,又有哪些值得期待的热点话题?代表委员们热议的教育话题又有哪些?一起来看看委员们关注的热点内容。

01“双减落地”,教育改革进入深水区关键词:“双减”落地校外培训监管2022年,教育部将继续把“双减”工作作为重中之重推进。

各地“双减”工作也进入落地监管的深水区。

在2月15日召开的教育部新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚表示,将委托第三方机构开展学校落实“双减”工作的独立调查等。

地方上,各地代表委员也将把目光投射到各地政策如何实施、监管举措如何落地等方面上来。

当前,具体的“双减”推进规则倾向于高效平稳推进,不宜操之过急或者粗暴“一刀切”,相关内容将引发热议。

刘希娅代表:“双减”让大家思考“什么是真正的学习”全国人大代表、谢家湾小学教育集团总校长、重庆谢家湾学校校长刘希娅认为,“双减”给当代教育的推动作用是强劲的、具有时代性的:“‘双减’给学校、给家庭、给社会突然按下了暂停键,让大家停下来思考什么是真正的学习,什么是真正的对孩子们好。

”02保证学校课后服务质量,为课后看护难题破局关键词:托管课业辅导义务教育阶段2021年,为解决双职工家庭孩子假期、课后看护难的问题,教育部门进行了积极的探索和尝试。

教育部推动义务教育学校课后服务全覆盖,并于2021年7月印发了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》。

全国多地积极响应号召,推动义务教育阶段学校课后服务从“有”到“优”的可持续高质量发展。

但课后服务实践中也暴露出一些问题,如有教师反映学校将“自愿参与课后服务”与职称评定等挂钩,变相强制教师参与。

也有家长反映,校内托管管理僵硬,不能选择性地参加,其不稳定性令家长难以心安。

2024年小学副校长竞聘演讲稿样本(三篇)

2024年小学副校长竞聘演讲稿样本(三篇)

2024年小学副校长竞聘演讲稿样本各位领导、专家评委、老师们:伴随岁月的流转,我校已走过近____年的发展历程。

作为一所基层单位,我始终坚守在这里,从事着基层工作。

无论是学校电脑的维护,还是表格、汇报的撰写,我都积累了丰富的经验,这离不开我对本职工作的坚持不懈。

与所有教师同仁一样,我深爱着教育事业,为成为一名优秀教师默默奉献、努力奋斗。

今日能够在此平台上,竞聘我校副校长职位,我倍感荣幸,同时也深知这对我个人而言是一次巨大的挑战。

我之所以参与副校长职位的竞争,主要基于以下三方面考虑:多年的工作经验培养了我吃苦耐劳、默默奉献的敬业精神,我始终坚守岗位,不辞劳苦,全力以赴。

我热衷于探索新事物,勇于实践,对新事物接受度高,同时充满工作热情。

我严于律己,诚信待人,不断提升个人修养,以“老老实实做人、勤勤恳恳做事”为信条,尊敬领导,团结同事,赢得了大家的信任。

关于副校长的角色,我认为其首先是校长政令的执行者,是教师和学生的服务者。

在工作中,既要独立承担责任,为校长分忧解难,又要与团队协作,成为校长的得力助手。

既要深入教学一线,与教师共同进步,又要合理指导教师,推动教学工作,树立“校荣我荣”的荣誉观。

面对当前教育改革和教学环境的变化,我们应积极应对。

作为一名副校长,我将以协助校长做好各项工作为己任。

优秀的学校需要全体教职工的共同努力,因此,我们应树立“大人才观”的理念,相信“分人必有用,人人都是才”,关注学校职工的工作环境,营造良好的“生态”,激发大家的拼搏动力。

针对我校作为一所少数民族学校的特殊情况,我们应关注课堂教学改革,提高教学质量,努力缩短与其他学校的差距。

在我的工作设想中,我计划加强学习,更新观念,创新工作方式;注重教师队伍的管理和培养,提升学校工作效率;明确岗位目标和职责,避免工作安排上的冲突;优化管理流程,提高工作效能;完善管理和评价制度,加强执行力。

我相信,实践是检验真理的唯一标准,任何设想都需要在实践中不断验证和完善。

“三立”治教机制建设助推镇域教育高质量发展

“三立”治教机制建设助推镇域教育高质量发展

2020年9月 教育与教学34MODERN EDUCATIONq u y u g a i g e区域改革一、研究缘起随着省级经济开发区、即墨古城等重点功能区的设立,作为承接主城区教育向外拓展的主阵地的潮海,已经成是推动老城区品质提升和新城区功能完善的重要区域。

自2014年至2019年,潮海街道的教育现状发生了很大的变化:学生数量急剧增加,从2014年的148个班,到2019年的251个班,人数几乎增加了一倍;生源的结构也发生了改变,从过去以周边村庄和社区的适龄儿童为主,到如今偏远地区的、城区的、外来务工人员的孩子,甚至有几个国外的孩子,学生的综合素养和家长的文化水平比以前有了提高,人们对整个区域的教育质量有了更高的要求。

潮海街道现有的中小学80%始建于上世纪80年代,办学条件已经不能满足现代化教学要求,更远远落后于主城区的局属学校。

因此,依靠地域优势,发挥中心校的管理、协调、引领、辐射作用,更新教育理念、变革管理模式,实现自我突破,全面提升镇域教育发展水平,缩小与主城区学校的差距,满足周边居民对优质教育的向往,这些都已经成为潮海教育追求的目标。

二、助推镇域教育高质量发展的“三立”治教机制建设内涵及着力点(一) “三立”治教机制建设的内涵潮海中心校基于区域教育发展的实际,推行了“三立治校机制”,旨在探索区域内各学校的办学质量提升的路径,缩小校际间、区域间的差距,实现镇域教育高质量发展。

“三立”治教机制是对以中心校为核心,带动镇域内中小学、幼儿园共同发展的管理模式的一种创新性探索,旨在建立是一种城镇内以初中为中心、中小学幼儿园一体化办学路径的探索。

“三立”即“立基、立本、立魂”,“立基”即发挥中心校的管理职能,协调政府部门改善学校的办学条件,营造适合教师、学生发展的教育生态;“立本”,即加强干部教师队伍建设,提升干部教师的专业素养水平,此为镇域教育高质量发展之根本;“立魂”即培养德智体美劳全面发展的未来建设人才,这是镇域教育高质量发展的核心。

关于镇教育教学的工作总结9篇

关于镇教育教学的工作总结9篇

关于镇教育教学的工作总结9篇第1篇示例:镇教育教学工作总结一、工作回顾作为镇教育教学工作的负责人,我在过去一年里积极推动教育教学工作的发展,不断优化教学资源,提高教学质量,努力为学生提供更好的教育环境和学习条件。

回顾过去的工作,我感到有成绩,也有不足,下面我将对这一年的工作进行总结和分析,并提出下一步的工作计划。

二、工作成绩1. 教学资源不断优化在过去的一年里,镇教育局加大了对教学资源的投入,购置了新的教学设备和教材,完善了校园的基础设施。

通过这些举措,有效改善了教学条件,提升了教学质量。

2. 教师队伍建设有力我们加强了对教师队伍的管理和培训,建立了定期的教师培训机制,提高了教师教学水平,促进了教学工作的深入开展。

3. 学生综合素质提升我们积极组织开展了各类素质教育活动,鼓励学生参加校园文艺、体育等活动,提高了学生的综合素质和文化修养。

4. 完善教育教学管理我们建立了健全的教育教学管理制度,加强了对各项教学工作的督导和检查,保障了教学质量的稳步提升。

三、存在问题虽然我们加大了对教学资源的投入,但在全镇的教学资源配置方面,还存在着不均衡的情况,部分学校的设施和教学资源相对较为匮乏。

2. 教师队伍结构亟待优化部分学校存在教师队伍结构老化的现象,年轻教师数量不足,这给教学工作带来了一定的困难。

3. 学生课业负担较重在学生的学业压力方面,我们也发现了一些问题,一些学生的课业负担较重,影响了他们的身心健康。

四、下一步工作计划我们将加强对教学资源的公平分配和利用,优化教学设施和教材,确保每所学校都能够获得充足的教学资源。

我们将进一步加强对教师队伍的培训和引进工作,努力优化教师队伍结构,提高教师教学水平,确保每个学生都能够获得优质的教育资源。

3. 积极开展素质教育活动五、结语过去的一年是镇教育教学工作稳步发展的一年,取得了一定的成绩。

但也要清醒地认识到存在的问题,只有通过不断的改革和完善,我们才能让镇教育教学工作更上一层楼。

潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育局2023年工作要点》的通知

潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育局2023年工作要点》的通知

潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育局2023年工作要点》的通知文章属性•【制定机关】•【公布日期】2023.01.03•【字号】潍教字〔2023〕1号•【施行日期】2023.01.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育局2023年工作要点》的通知潍教字〔2023〕1号各县市区教体局,市教育局高新分局、滨海分局、峡山分局,各直属单位、学校,局机关各科室:《潍坊市教育局2023年工作要点》已经市教育局党组会议研究通过,现予以印发,请结合各自实际,认真贯彻落实。

潍坊市教育局2023年1月3日潍坊市教育局2023年工作要点一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大精神,紧紧围绕市委、市政府决策部署,加强党对教育工作的全面领导,聚力落实立德树人根本任务,坚持“轻负优质”,发展素质教育,加快建设高质量教育体系,着力办好更有高度、更有精度、更有温度、更有力度的人民满意教育,持续擦亮潍坊教育城市名片,为建设新时代社会主义现代化强市贡献教育力量。

二、基本原则——坚持学生中心。

着眼培养“全面的人”,推进五育并举、融合育人。

聚焦素养导向,突出因材施教,坚持以学定教,深化学教改革,加快培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

——坚持人才强教。

把人才作为教育发展的第一资源,先人后事,尊重校长、善待教师,突出师德、引育并重、动力集成、优化生态,建设高素质教师队伍,培养一批名校长、名教师、名班主任。

——坚持改革创新。

用好创新驱动,主动识变应变求变,用改革的思维、创新的办法破解教育发展中的问题,系统治理、综合施策,全面提升现代教育治理能力和水平。

——坚持数字赋能。

强化数据分析应用,赋能教育教学与教育治理,深入推进人工智能、大数据等的助学、助教、助管、助研功能,加快实现教师“智教”、学生“慧学”。

——坚持安全底线。

将校园安全、师生健康放在首位,贯穿于教育教学各方面、全过程,坚决筑牢意识形态防线,切实守好廉洁底线,确保全市教育系统安全稳定。

在“慢”的艺术中,守住教育的“根”——访山东省肥城市教体局局长、党组书记赵永军

在“慢”的艺术中,守住教育的“根”——访山东省肥城市教体局局长、党组书记赵永军

会上,肥城教育工作者们审视县域教育现状,直面多年来积存的顽瘴痼疾,在交流与讨论中分析了教育的痛点、堵点。

“评价是指挥棒,有什么样的教育评价,就有什么样的办学导向,可以说评价是教育的牛鼻子。

之前的教育评价往往单纯以学生的考试成绩作为评价学校、教师优劣的依据,影响了学生的全面发展。

”赵永军深有感触。

为坚决转变以升学率为主的考核评价体系,从根本上扭转部分学校重成绩轻主体、部分教师重分数轻能力的倾向,赵永军将教育综合评价改革确定为工作重心。

他研读文件、参加培训、专题讨论,遵循教育规律和学生成长成才规律,聚焦影响教育内涵发展的关键人群,从各级各类考核标准中凝练出针对校长、教师、教辅人员、学生的“四层面72字”工作要求,并由此制定了“千分制考核方案”,而其中有关学生学习成绩的分值甚至不足50分。

肥城的教育评价由此做到了分层分类评、强化过程评、现场观摩评。

譬如,对校长层面提出的要求是“依标准、守规范,细管理、鼓干劲,把方向、提质量”。

赵永军说道:“一个好校长引领一所好学校。

说到底,校长是为师生创设成长条件的人,不是社会活37EDUCATOR区域教育·肥城长执行的标准,要求他们在完成国家和省市“规定动作”的基础之上,为师生做好服务、探索符合学校实际的特色教育。

每年教师节后,赵永军都会带着局里的干部现场观摩学校。

教体局的科室干部王宝回忆道:“每到这个时候,我们都要准备好平底鞋,局长会走遍全市的每一所学校,一进门校长就要开始汇报工作,每个校长就10分钟,我们边走边听,之后局长会随机问起学校的各项工作。

第一年,有的校长即使带着稿也会紧张得手抖,现在,几乎人人能做到脱稿汇报、清楚回应。

”因为重视教育过程评价,校长们依据考核标准,将功夫下在平时,着眼于学校管理的方方面面。

同时,引导教师在日常工作中始终保有一份思考,有意识地梳理并反思课堂教学、学生管理等工作,将各种日常活动分门别类地整理成册。

在这一过程中,教师们不仅能及时关注到学生的发展,还拥有了更多时间聚焦教书育人的本职。

2024年校长教师节致辞(四篇)

2024年校长教师节致辞(四篇)

2024年校长教师节致辞尊敬的各位领导、同仁们:大家早上好!今日我们汇聚一堂,共同庆祝第____个教师节,这是继____会议之后的第二个教师节,意义尤为重大。

在此,我谨代表____一中全体教师,并以我个人的名义,向大家致以最诚挚的节日问候。

今日我们齐聚一堂,旨在重温教育信仰,坚定教育信念,交流教育心得,共同推动教育质量的提升。

首先,我要对镇党委、镇政府各位领导对教育事业的大力支持表示衷心感谢,同时向____镇广大干群展现的尊师重教崇高风尚致以崇高敬意。

接下来,我将就我校在教育教学中的一些尝试和具体做法向大家进行简要汇报,不足之处敬请各位批评指正。

我交流的主题是《科学管理树品牌立足课改提质量》。

一、精细管理谋发展,以人为本聚人心质量是学校发展的生命线,是立校之本、发展之基。

我校在学期之初便确立了“让每个学生享受最优质教育质量”的办学理念。

为实现这一目标,我们坚持科学精细化管理,实行学校统一管理下的年级分管责任制,将管理权力下放至年级,鼓励创新,不断完善,以进一步增强活力。

我们树立了以成绩论英雄、以工作论长短的导向,让实干者得到应有的地位和尊严。

同时,我们积极改进用人机制,坚持能者上、平者让、庸者下的原则,激发全体教职员工干事创业的热情。

我们注重工作方法的科学性,以确保每位教职员工都能有效完成任务。

此外,我们还着力改变干部工作作风,班子成员率先垂范,深入课堂指导教学,发现问题、解决问题。

为改善教师工作环境,我校在财力有限的情况下,采取了多项措施。

我们为每个办公室安装了空调、提供了纯净水,装修了教师餐厅并安装了空调、铺设了地板砖,创造了整洁舒适的工作环境。

同时,我们还安排了专人为教师提供开水服务,并为灵宝籍教师提供通勤车服务。

此外,我们还坚持每周二下午的集体健身活动、领导与教师谈心制度、重大节日组织教师座谈娱乐等活动,让教师感受到____一中大家庭的温暖。

二、常规教研求实效,狠抓落实是关键在教育教学工作中,我们注重备课、听课、作业批改和常规检查等环节的实效性。

乡镇履行教育工作职责情况

乡镇履行教育工作职责情况

乡镇履行教育工作职责情况
尊敬的领导:
我根据乡镇教育工作的实际情况,对乡镇履行教育工作职责的情况进行汇报如下:
一、教育资源保障:
1.积极争取政府支持,增加教育经费;
2.加大对教育设施的维修和更新;
3.推动教育资源配置均衡,提高农村学校教学条件;
4.加强对困难家庭学生的资助政策。

二、教师队伍建设:
1.建立完善教师培养机制,支持教师参加各类培训;
2.开展教师队伍建设活动,提高教师专业素质;
3.加大对教师的激励措施,提高教师待遇,留住和吸引优秀人才。

三、教育管理改革:
1.加强对学校教育管理的监督和指导;
2.完善学校安全管理制度,确保学生的安全;
3.加强与家长的沟通和联系,形成家校合作共育的良好氛围。

四、学生教育:
1.加强学生品德教育,培养学生的良好行为习惯;
2.推动课程改革,注重素质教育的培养;
3.开展丰富多彩的课外活动,培养学生的综合素质。

五、信息化教育:
1.推动学校信息化建设,提供现代化的教育技术设备;
2.开展教育信息化培训,提高教师的信息化素养。

总的来说,乡镇积极履行教育工作职责,加大投入力度,提高教育资源保障水平,加强教师队伍建设,推进教育管理改革,注重学生教育和信息化教育,为乡镇教育发展做出了积极的努力。

以上是我对乡镇履行教育工作职责情况的汇报,请审阅。

如有不足之处,请您提出宝贵意见和建议。

感谢您对教育工作的支持!
敬礼!。

论乡政村治模式下的乡镇行政管理与村民自治

论乡政村治模式下的乡镇行政管理与村民自治

最后是中国。中国的体育行政管理体制具有明显的中国特色。中央政府在体 育事业中发着决定性的作用,负责制定体育政策、提供资金支持,并直接管理 全国的各大体育组织。地方政府也设立了专门的体育管理部门,负责本地区的体 育工作。这种中央和地方相结合的管理模式为中国的体育事业提供了强大的推动 力,使得中国在奥运会等国际赛事中取得了显著的成就。然而,这种模式也存在 着一定的问题,如管理过度集中、地方自主性不足等。
三、法治建设与规范行为
任何一种治理模式都离不开法治的保障。在乡镇行政管理与村民自治的互动 中,更应强调法治的重要性。要制定和完善相关的法律法规,明确乡镇行政管理 与村民自治的权责范围,规范各自的行为。同时,要加强对农村治理的监督,确 保乡镇行政管理与村民自治都在法治轨道上运行。
四、发展经济与改善民生
其次,要完善村民自治制度。虽然村民自治已经实行了多年,但在实践中还 存在一些问题。例如,一些村庄的选举不规范、决策不透明等。因此,需要进一 步完善村民自治制度,保障农民的民主权利和参与机会。
最后,要提高农民的组织化程度。农民的组织化程度低是影响农村社会发展 的重要因素之一。因此,需要加强农民的组织化程度,提高农民的参与能力和自 我管理能力。
通过以上对外国体育行政管理体制的比较研究,我们可以看到不同国家在体 育行政管理方面存在着明显的差异。这些差异主要源于各国的政治制度、文化传 统、历史背景等因素。因此,我国的体育行政管理体制改革需要结合自身的国情 和文化特点,既要充分借鉴国外的经验,又要坚持因地制宜的原则,积极探索符 合我国实际情况的体育行政管理体制。
接下来是德国的体育行政管理体制。德国是一个联邦制国家,其体育行政管 理体制也相应地分为联邦、州和地方三个层次。联邦政府主要负责制定体育政策, 提供资金支持,并监督和协调各级体育机构的工作。州和地方则负责具体的体育 活动组织和管理。这种三级管理体制为德国的体育事业提供了稳定的基础,使得 各级机构和个人能够在各自的职责范围内有效开展工作。

镇级幼儿园普及普惠方案范文最新

镇级幼儿园普及普惠方案范文最新

镇级幼儿园普及普惠方案范文最新示例文章篇一:《镇级幼儿园普及普惠方案》一、方案名称镇级幼儿园普及普惠提升计划二、目标设定1. 提高入园率我们希望在镇级区域内,让更多的孩子能进入幼儿园。

就像种树一样,我们要把每一棵小树苗(孩子)都种到幼儿园这个大花园里。

现在好多家庭都想把孩子送进幼儿园,可是有时候没那么多位置呀。

我们的目标就是让这个花园足够大,能容纳下更多的小树苗。

那怎么才算够呢?我们要争取在接下来的[X]年里,让入园率达到[X]%以上。

这可不是个小数字,就像爬山,虽然难,但只要一步一步来,肯定能到山顶。

2. 提升教育质量幼儿园可不是光看孩子不哭不闹就行。

教育质量得跟上。

老师们就像神奇的魔法师,要把知识和爱像魔法一样洒在孩子们身上。

我们要让孩子们在幼儿园里学到好多好多有趣的东西,比如唱歌、跳舞、画画,还有懂礼貌、和小伙伴友好相处。

这就好比是给小树苗浇水施肥,让它们茁壮成长。

所以我们要给老师们更多的培训机会,让他们的魔法更厉害。

三、方法流程与实施步骤(一)改善幼儿园硬件设施1. 园舍建设与改造好多镇级幼儿园的房子有点旧啦,就像一个人的衣服破了需要补补。

我们要检查每个幼儿园的园舍,如果有危险的地方,像墙上有裂缝啦,屋顶漏水啦,就要赶紧修。

还要给孩子们打造更多好玩的地方,像小操场、游戏室。

这就像给孩子们盖一个温馨的小城堡,让他们在里面快乐地玩耍。

2. 设备更新现在的孩子可聪明啦,需要更好的学习设备。

那些旧的玩具、书本都该换换啦。

我们要给幼儿园配备新的滑梯、秋千,还有各种各样有趣的益智玩具。

就像给小战士配备新的武器一样,让孩子们在探索世界的时候有更多的工具。

书本也要是那种色彩鲜艳、内容有趣的,这样孩子们才会喜欢看书呀。

(二)师资队伍建设1. 教师招聘我们要找好多有爱心、有耐心的老师来。

就像找一群天使来照顾小宝贝们。

招聘的时候,不能只看学历,更要看这个人是不是真的喜欢孩子。

我们可以出一些有趣的题目,比如让应聘者讲个小故事给小朋友听,看看他们有没有那种能吸引孩子的魔力。

物理骨干教师个人总结(4篇)

物理骨干教师个人总结(4篇)

物理骨干教师个人总结一、指导思想为了进一步加大我校中青年骨干教师培养力度,更好地构建教师专业发展平台,坚持“以人为本”的管理宗旨,凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办学理念,努力建设一只具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,全面推动学校师资队伍建设,使一批优秀的中青年教师通过教育教学改革等实践锻炼脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师,为学校教育教学的持续发展奠定基础。

现对我校本学年骨干教师、学科带头人工作做出计划如下。

二、目标任务通过学科骨干教师的培养,使教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到乡级乃至更高层次的目标要求,形成优秀教师群体。

1、加强组织领导。

成立校长组长,教师为成员的工作领导小组。

2、学校要根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

骨干教师的培养形式以校本研修为主,充分利用教育教学实践活动,按照“研训结合,以研促培”的工作思路,通过举办讲座、上研讨课、观摩课,开展竞赛活动,专题活动及常规教研活动等措施开展培训工作。

(1)抓师德教育,促观念更新以请进来与走出去方式相结合,采用听、说、读、写等不同角度在教师中开展颂师德,扬师风,铸师魂的活动,树立正确的人生观、教育观和学生观,具体落实到四心:爱心、事业心、责任心、进取心。

①学习课程化:教师每月的理论学习和业务学习为:坚持做好学习摘记,保证每周一次业务学习。

②交流系列化:理论学习与业务学习目的是促进认识的提高和观念的不断更新。

学校更要充分利用教研活动为教师创设条件,让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣,在交流中促进提高。

③评选制度化:结合师德教育,形成一种竞争激励机制,目的是推动教师具备良好的师德,高尚的情操,科学的世界观,先进的教育观,形成优秀教师群体。

(2)抓自培力度,促整体提高加强课题研究,从中培养师资队伍。

结合新一轮课改实验工作,围绕学校校本教研课题,让教师设计子课题,做到人人参与课题研究,并把备课、上课、评课与科研结合,每学期组织一次论文评选,吧培训、科研、教研一体化。

2024年初中校长学期总结(二篇)

2024年初中校长学期总结(二篇)

2024年初中校长学期总结亲爱的学生们、教职员工和家长们:大家好!转眼间,____学年的秋季学期已接近尾声,回顾过去的几个月,我们经历了新的挑战和机遇。

作为初中校长,我想借此机会向大家总结这个学期的工作,并展望未来。

首先,让我们回顾一下本学期的教学工作。

在教学方面,我们以提高教育质量为根本目标,注重培养学生的综合素质和创新能力。

我们持续推进了教育教学改革,加强了师资培训,提高了教师的专业水平。

同时,我们也鼓励学生积极参与各类学科竞赛和实践活动,培养他们的团队合作和实践能力。

这个学期我们取得了一系列教育教学成果,学校在各项学科竞赛中均取得了优异的成绩。

这是教师和学生们共同努力的结果,也是学校整体实力的体现。

但我们也明白,教育无止境,我们还有很多需要改进和提高的地方,将来我们会继续努力追求卓越。

其次,学校管理方面的工作也是我们着重关注的。

我们不仅要关注教学质量,还要注重学校的管理和发展。

我们加强了校园安全管理,定期组织演练,确保学生的安全。

同时,我们也加强了师生交流与沟通,建立了家校联系小组,促进了教育家庭的紧密联系。

此外,我们还加强了学生的道德教育和品德培养,组织了一系列的校园文化活动,塑造了校园友爱、团结互助的良好氛围。

这些努力得到了家长和学生们的认可和支持,也为学校的发展奠定了良好的基础。

另外,学校的外事交流也是我们这个学期的亮点之一。

我们积极开展了与其他中学的交流合作活动,加强了学校间的联系,提高了学生的国际视野和交流能力。

我们还鼓励学生参加国际交流项目,提供了更多的机会与世界各地的学子互动交流。

这不仅能够拓宽学生的视野,还可以增强他们的外语能力和跨文化交流能力。

最后,我们还要感谢所有参与教育工作的人员和家长的支持和信任。

没有你们的支持和合作,我们的工作难以取得如此的成绩。

我们也要感谢学生们的努力和付出,你们是整个学校最宝贵的财富。

展望未来,我们将继续坚持“以人为本,全面发展”的教育理念,以教育的力量,培养更多有理想、有追求的优秀人才。

深化镇管理体制改革专题调研报告

深化镇管理体制改革专题调研报告

深化镇管理体制改革专题调研报告深化镇管理体制改革专题调研报告一、调研背景镇是我国行政区划体系中的基层单位,具有重要的经济、社会、文化等功能。

然而,随着社会经济的快速发展和城镇化进程的推进,传统的镇管理体制已经无法适应新形势下的发展需求。

为了更好地适应社会发展的要求,推动镇管理体制改革,提高镇的服务能力和质量,需要进行深入的调研和分析。

二、调研目的本次调研旨在深入了解镇管理体制在改革中存在的问题和难点,探讨解决问题的有效途径和对策,为深化镇管理体制改革提供参考和建议。

三、调研方法1. 实地调研:参观了多个镇的党政机关和相关部门,与镇领导、镇干部和基层群众进行座谈,了解其对镇管理体制改革的认识、期望和问题。

2. 问卷调查:通过网络和实地发放问卷调查表,向居民和企业进行调查,获取他们对镇管理服务的满意度和改进建议。

3. 文献研究:通过阅读相关政策文件、学术论文和案例分析,收集整理有关镇管理体制改革的理论和实践经验,形成研究的基础和参考。

四、调研结果1. 问题分析:调研发现,目前镇管理体制改革面临的问题主要包括:(1)职能不明确:一些镇在改革过程中职能变化不明确,导致职责边界模糊,工作效率低下。

(2)人才短缺:一些基层镇干部素质较低,应对复杂的管理任务有困难。

(3)投入不足:一些镇的财政压力较大,导致基础设施建设滞后,公共服务能力不够强。

2.改革措施:针对上述问题,可以考虑以下改革措施:(1)明确职能:加强镇政府的组织架构建设,明确各部门的职责,确保各项工作有序开展。

(2)人才培养:加强对基层干部的培训和培养,提升其管理水平和能力。

(3)增加投入:加大财政对基层的支持力度,提高镇的发展和服务能力。

(4)推动信息化建设:利用信息技术手段提升镇的管理和服务水平,提高工作效率。

五、调研结论镇管理体制改革是当前深化改革的重要任务,通过本次调研,我们进一步认识到镇管理体制改革面临的问题和挑战,并提出了相应的解决措施。

《县中的孩子》读后感

《县中的孩子》读后感

《县中的孩子》读后感尽管不被期待,但我们依旧期待县中的孩子是什么?林小英回答是被剩下的、是被遗忘的群体。

尽管县中的孩子们不被期待,但是作为教育工作者,依旧对他们充满期待。

在林小英的调查中,我国有2000多个县容纳了全国50%以上的学生,可以说这部分学生的受教育状况关乎社会的未来和发展,是基础教育的主力军。

当我们谈论着“鸡娃”、“内卷”时,城市“精英教育”系统中的育儿焦虑被无限放大。

县中孩子们对于教育的需求却经常被忽略,他们常常觉得自己在教育中是“不被期待”的。

县中的孩子们在接受什么样的教育?他们是系统性应试教育的牺牲品吗?林小英在书中提到城乡差别、唯分数论、“超级中学”、教育资源流失等现象背后的制度弊端和心理动机,从刺眼的个案中呈现了较为清晰并且具有普遍特征的县域教育特征,以及城乡关系问题在教育领域的折射。

除了对“县中的孩子”的学习生活的描述之外,书中有很多笔墨是关于教育工作者的,主要是任课老师和校长们。

确切地说,是任课老师和校长们的各种怨言。

说到教师职业发展问题,在县域很多人都会提到“工作量与工资、职称不匹配”。

职称评定规定,工作一年是初级,三年可以评中级,五年可以评高级。

这样一来,老师过早地在职称上走到顶了,越年长的老师钱越多,越不干事,越年轻的干的活越多,钱越少,挫伤教学积极性。

生源流失、县政府对中学的行政干预以及校长对教师的管理方式,这些因素导致奋发的教师流失了,而不奋发的教师就地“躺平”。

教师作为文化工作者,期待获得这一职业所享有的众人视线聚焦的尊重,而这种期待的落空往往带来了职业的倦怠感。

县级、镇级教师在意自己比偏远学校教师少领的那份津贴,而村级教师、定向教师、代课教师又为学校的运营情况忧心忡忡……这些都是非常实在的描述。

教师职业作为一份工作,付出与回报是理所当然关心的话题。

这是“饭碗”也是“志业”,县域教师在其中扎根与游移,大部分人是安分的实用主义者,大部分人也希望在稳定的环境中胜任一份性价比不错的工作。

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“乡镇教办”曾是个很熟悉的字眼,教办主任们也曾经是个很活跃的群体。

但是近年来,这个设置不知不觉中淡出了人们的视线,随之而来出现了诸如泸县面对的状况,结果是一个县教育局“难管”全县的教育。

于是,县域内的一种管理创新也出现了——
镇级教育管理期待出新
本报记者李益众
《中国教育报》 2013 年 3 月 21 日 5 版
不久前,记者在四川省泸州市泸县采访时了解到,该县于2012年暑假在每个镇设臵了“教育管理中心”。

作为教育局下派的非法人管理机构,这些中心接受县教育局和各镇政府的双重管理,设主任、教育干事、人事干事、后勤干事各一名,都从学校教师中聘用,聘期3年,在镇政府办公,人事关系放在学校。

要明白成立“镇教育管理中心”的创新意义,需从历史说起:上世纪八九十年代,我国农村义务教育主要由乡镇一级政府承担,乡镇政府一般都设立了“教办”。

但由于很多乡镇财力薄弱,导致拖欠教师工资、无力修缮校舍等一系列问题时有发生。

2002年,“以县为主”的管理体制明确后,乡镇政府发展教育的积极性有所降低,不同程度存在“事不关己高高挂起”的倾向。

以泸县为例。

从2004年撤销乡镇教办后,作为百万人口的农业大县,其镇级教育管理较为薄弱。

全县19个镇,各级各类学校92所,光靠县教育局20多个人根本管不过来。

由于“镇富县穷”是泸县财政的一大特点,新建或改扩建一所学校牵涉的土地划拨、拆迁、大笔资金投入,如果光靠县本级财政投入,教育发展会很吃力,必须转而挖掘镇级财政的潜力。

2012年暑期,泸县正式成立镇级教育管理中心,并赋予其较大权限;同时,将镇党委政府的教育工作纳入县委县政府的考核范围,以此调动镇党委政府支持教育发展的积极性。

比如太伏镇承诺,每年用于教育的经费将不少于100万元,其中80万元用于硬件建设,20万元用于奖励教师;牛滩镇党委政府在2012年教师节支出10余万元,对获得县以上荣誉的教师每人奖励一台笔记本电脑。

听闻有的地区也曾探索过由镇所在地中心校代管镇域内其他学校的做法,而这一模式的弊端在于:中心校校长可能会将上级管理部门分配的教育资源向自己所在的学校集中,最终导致镇域内学校差距进一步拉大。

泸县教育局副局长张天虎认为,镇级教育管理中心有利于促进县域内义务教育管理层级更加合理,管理监控更加细化。

一方面,教育管理中心作为镇政府的组成部分,更容易协调镇域内各方资源支持教育改革发展,甚至可以起到均衡镇域内教育资源的作用;另一方面可以整合镇域内优质教育资源,开展联合教研、教学比赛、教师交流等活动,全面提升全镇教育教学质量。

当地一些校长表示,这样的政策也可能会是一把“双刃剑”:一方面它强化了县教育局和镇级教育管理中心对各级各类学校的管理、指导力度,有利于防止部分校长的违规行为;另一方面它也可能会削弱学校的主体性,校长们的办学思路和举措容易受到镇教育管理中心的干扰。

如果教管中心权力过大,会妨碍校长办学自主权;但如果过小,则全镇学校又会是一盘散沙。

关键就在于县教育局、镇级教管中心和学校之间如何把握好管理指导与束缚干涉之间的度。

教育管理中心该管的没有管到位、不该管的却又伸手过长,也是人们担心的问题之一。

一般认为,教管中心该管的主要包括资金筹措、资源整合、项目建设
等。

学校的一个项目从立项到审计,至少要盖50多个公章,程序非常复杂。

如果教管中心能帮学校完成这个过程,将校长、老师解放出来专心从事教育教学工作,肯定会大受欢迎。

教管中心不该管的则主要是具体教学和德育工作。

比如3月份,泸县教育系统将举办一次学生运动会,将参赛主体由学校改为镇级教育管理中心,因为这样减少了参赛主体的数量,更容易组织,也为部分参赛学校节约了成本。

但此事又令一些校长担心:学生获奖后,荣誉将划归镇级教育管理中心名下,与学校不再有直接关系,这样极有可能降低学校领导和指导老师的积极性。

另一个问题也不容忽视,就是镇级教育管理中心的4人均来自学校管理层,这些人被调走后自然又会有骨干教师递补上来。

这意味着一个镇多了4位教育管理人员,少了4位一线教师。

对于教育发展来说,这样的人员调整到底是利大于弊还是弊大于利,应该仔细考量。

至少,那些人口较少、幅员并不大的区县在考虑设臵镇级教育管理机构时,应该慎之又慎。

如此看来,泸县镇级教育管理的创新有值得期待的理由,但也尚有诸多细节需要完善。

对其职能与作用,它将在区域教育改革发展中扮演怎样的角色?我们拭目以待。

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