教育科学出版社版体育与健康教材介绍

PPT-义务教育《体育与健康》课程标准解读与教学建议(2011年版

义务教育《体育与健康》课程标准解读与教学建议
（2011年版)
易门县教育科学研究所
李红汐
一、课程性质的界定和发展
• 体育与健康的课程性质是一门以身体练习为主要手段，以体育与健
康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。” • 《课程标准》性质的这一定位，摆正了体育与健康课程在学校课程中的准确位置，准确界定了作为学校课程重要组成部分的体育与健康课程的学科内在价值，并进一步阐述和强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科特性。
谢谢！
2018-11-21
• 课程强调基础性——强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼的习惯和健康生活习惯，为学生终身学习和健康生活奠定基础。
• 课程强调实践性——强调以身体练习为主要手段，提高体育与健康学习、体育锻炼，提高体育与健康Baidu Nhomakorabea践能力。
• 课程强调健身性——强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜运动负荷的身体练习，提高体能和运动水平，促进学生健康成长。
综合考虑上述要素及各要素之间关系
将体能、运动技能内容按“基础动作逐步向专门运动技能过渡”的设计、选择、组织。 • 小学低年级以游戏的形式，确立以广泛学习基本身体活动、简单的小球类游戏和武术基本动作以及民族民间体育活动为主的内容体系； • 小学中、高年级以学习基本身体活动与游戏、各类简单的运动技术与游戏为主； • 初中以学习田径类、球类、体操类、武术类、民族民间类体育项目基本技术为主； • 各个水平段都应重视武术和体能练习的内容。

八年级体育与健康教材使用说明

余庆县关兴中学2013——2014学年第一学期

体育与健康教材使用说明

拟写人：郑君庆编写指导思想

1、遵循《义务教育体育与健康课程标准》精神

2、依据《课程标准》提出：“体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，促进学生德、智、体、美全国发展”和“以身体练习为基本形式，以体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标”的课程性质，以及《课程标准》对运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面内容标准规定的基本精神，修订体育与健康教科书。

编写原则

（一）把体育与健康知识体系转化为促进学生主动学习和发展的教育体系，切实体现以人为本，以学生发展为主体的教育思想。

（二）充分尊重学生身心发展规律和认知规律，遵循运动技能形成、动作发展等基本律以及教育教学基本规律。

（三）充分考虑与小学高年级和初中一年级学习内容的衔接，充分关注与相关学科的横向联系。

（四）借鉴国外先进的教育理念，体现时代发展和科技进步新成果，同时充分考虑目前我国体育教师、学生的现实基础和现有学习条件，关注广大农村地区的实际，在追求教材适切性的同时注重对体育与健康教学的引领作用，促进教师专业化发展。

编写思路

把知识体系转变为促进学生学习和发展的教育体系。构建以问题或以困惑设疑为切入点，以学习体育与健康知识技能为媒介，以解决、寻找合理的学习对策和学习、锻炼中的实际问题为手段，以反思评价为导向的编写模式。让学生在学习、分析和解决体育锻炼与健康生活中所困惑的问题过程中，在从事体育锻炼的体验与感悟中，学会思考，学会锻炼，学会评价，提高体育与健康能力。

《体育与健康》说课稿

《体育与健康》说课稿篇1

各位专家，大家好！我说课的内容是《体育与健康》课程。下面我从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程规划建设和特色创新等六个方面介绍本课程的整体设计情况。

一、课程设置

1．课程性质与地位

（1）性质

体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

（2）定位

大学体育是学校体育的最后阶段，是对大学生的身体教育和健康教育，具有学校体育与社会体育衔接和转折的特点，是全民健身的中间环节，关系到“全民健身纲要”的实施。

2．课程目标

（1）基本目标

基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。

积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

运动技能目标：

熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。

身体健康目标：

能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。

心理健康目标：

根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的`情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。

小学体育与健康教育科学二年级下册第一章体育基本活动能力30米快速跑2

二年级30米快速跑教学设计

一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平一二年级

上学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。

二、教材分析：快速跑是水平一当中很重要的学习内容，也是生活在

的基本活动技能，也是非常重要的运动项目。30米快速跑可以培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力有着非常重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在器械的辅助中体验跑的正确动作。

三、学情分析：本课的教学对象是二年级的学生，他们模仿性很强。

思维活跃，该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。

由于30米快速跑比较枯燥，所以我利用了小游戏和器材的辅助结合了教学方法，激发了学生的兴趣，也提高了学生的基本技术，发展学生快速的奔跑能力。

四、学习目标：1.认知目标：通过本节课学习，让每个学生在愉悦中

能熟悉掌握跑步的正确姿势，步频快，反应迅速，动作协调。

2.技能目标：通过学习，使85％同学掌握用前脚掌快速着地，前后自然摆臂，同时发展学生的

步频速度，动作灵敏度和下肢力量，剩下15％在课后老师和同学帮助下逐渐掌握。

3.情感目标：在游戏中，培养学生积极参与，团结协作的优良品质，

让每位学生都能体验课堂的乐趣。

五、重难点：教学重难点：

重点：前脚掌快速着地，前后自然摆臂。难点：动作灵敏协调，反应迅速。

30米快速跑游戏

授课班级：班课时：3-2 班级人数：40人

十四五职业教育国家规划教材体育与健康

体育与健康，是国家规划教材中十四五运动体育与健康类的重要课程，通过教育引导全民健康，牢固树立科学发展、生动健康，全民运动精神，同时是国家关注的民生问题之一。

体育性教育，是通过以体育为载体的活动锻炼身体，促进学生身心发展的教育过程。通过科学的体育训练，保持身体健康，活跃于体育项目中，增强体质，增强社会合作精神，培养解决问题的能力。同时，利用合理的体育运动，培养学生的休闲意识，强调正确的运动文化，形成锻炼身体、不拘泥于一种运动形式、强健身体、排解压力、愉快运动习惯的文明人际关系。

除了体育教学，健康教育也是国家规划教材中重要的内容。健康教育是通过身心健康知识及其他相关内容，帮助学生维护和增强自身健康的发展，引导他们采取正确的生活方式和调整心态，养成健康的行为习惯。引导学生树立正确的价值取向，制定健康的生活习惯，加强身体素质。建立自我把控能力，正确认识和加强健康的思想观念，以培养良好的生活习惯和行为，提高学生的身心健康水平。

改变身心状态，建立健康的生活方式，是体育与健康类教育课程对落实国家关注民生问题的重要性。说到底，这是一次要求学生塑造身心健康的新世纪，是全社会关心重视的话题。

人教版体育与健康全册3至4年级教材内容

人教版体育与健康全册3至4年级教材内

容

一、3年级教材内容

1. 运动技能

- 研究基本的跑步、跳远、投掷等运动技能，提高协调性和灵

活性。

- 研究简单的球类运动技能，如接球、传球等。

2. 健康知识

- 研究身体的基本构造和功能，了解各个器官的作用。

- 研究正确认识和保护自己的身体，掌握简单的健康保健知识。

3. 运动游戏

- 参与各种体育游戏活动，培养团队合作意识和互助精神。

- 研究运动规则和纪律，提高运动技巧和竞技水平。

二、4年级教材内容

1. 运动技能

- 研究进一步提高跑步、跳远、投掷等基本运动技能。

- 研究更复杂的球类运动技能，如足球、篮球等。

2. 健康知识

- 研究更深入的身体结构和功能，了解不同器官之间的相互关系。

- 研究科学饮食和合理运动的重要性，养成健康的生活惯。

3. 运动游戏

- 参与更多的体育游戏活动，培养团队精神和竞争意识。

- 研究战略和策略，提高运动技巧和战术意识。

以上是人教版体育与健康全册3至4年级教材的内容概述。教材旨在通过研究运动技能、健康知识和参与运动游戏来培养学生的身体素质和团队合作能力，同时提高他们的运动技巧和竞技水平。

体育教材

体育教材
是根据教育部颁布的教育体育与健康课程标准编写的用于体育课程教育的书籍。
教材根据不同体质人群水平的划分来编写，考虑到受教育人群各个学段的特点和学习内容进行有机衔接，有利于学校或其他教育机构，有针对性地、系统地开展教学。
其内容的主要选取强调有利于受教育人群，了解和掌握体育与健康的有关知识和方法，并懂得如何通过科学的体育锻炼来增进自己的身体、心理和社会适应的健康。
体育教材是以学科的知识体系为框架，按照各个项目运动知识和运动技能的逻辑关系来安排教学内容。以身体锻炼为主要手段、以增进受教育人群健康为主要目的。
体育教材通常遵循以学科为中心、以运动技术为主要内容的模式编写。
其内容的主要选取强调有利于受教育人群，了解和掌握体育与健康的有关知识和方法，并懂得如何通过科学的体育锻炼来增进自己的身体、心理和社会适应的健康。
体育教材是以学科的知识体系为框架，按照各个项目运动知识和运动技能的逻辑关系来安排教学内容。以身体锻炼为主要手段、以增进受教育人群健康为主要目的。
体育教材通常遵循以学科为中心、以运动技术为主要内容的模式编写。
体育教材
是根据教育部颁布的教育体育与健康课程标准编写的用于体育课程教育的书籍。
教材根据不同体质人群水平的划分来编写，考虑到受教育人群各个学段的特点和学习内容进行有机衔接，有利于学校或其他教育机构，有针对性地、系统地开展教学。
其内容的主要选取强调有利于受教育人群，了解和掌握体育与健康的有关知识和方法，并懂得如何通过科学的体育锻炼来增进自己的身体、心理和社会适应的健康。

2022年版体育与健康新课标《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》解读PPT课件

政策法规支持
国家和地方政府出台了一系列政策法规，支持学校体育教育发展，包括经费投入、师资保障、课程设置等方面。
落实情况
各级教育部门和学校积极贯彻落实相关政策法规，加强体育教学管理，推动学校体育工作取得实效。
08
总结与展望
新课标实施成果总结
01
学生体质健康状况得到改善
通过实施新课标，学生的体育锻炼时间得到增加，体质健康状况有了明显的改善。
多元化、全面化评价指标体系构建
01
多元化评价指标
包括体能、技能、知识、态度、情意等多个方面，全面反映学生的体育
学习成果。
02
分层分类评价
针对不同学段、不同水平的学生，制定不同的评价标准，使评价更具针
对性和实效性。
03
鼓励性评价
在评价中注重鼓励和激励，肯定学生的进步和成绩，增强学生的自信心
和学习动力。
适应时代发展需求
培养学生核心素养
新课标注重培养学生的核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面，以适应时代对人
才全面发展的要求。
强化健康教育
在新时代背景下，健康教育日益受到重视，新课标加强了健康教育的内容和要求，以更好地促进学生身心健康。
推广体育文化
体育是文化的重要组成部分，新课标注重推广体育文化，培养学生对体育的兴趣和爱好，增强体育文化素养。

体育与健康第一章

文化
智能文化
科技知识物质文化生活资料生产资料生活环境劳动条件生理健康
规范文化
社会组织制度政治法律形式伦理道德风俗习惯语言教育等生活方式与行为
思想文化
思想意识观念形态宗教信仰文学艺术等
精神生活心理状态心理健康
3、文化的特征
历史性：人类文化是世代努力结果，是人类发展及智慧的结晶。现实性：文化是人类生活楷模和特征的体现。尽管文化存在着差别，但生活在期间的个体和群体都必须面对现存文化环境渗透性：主要表现为不同文化之间的影响及传播，主要是通过人与人之间的学习、交往实现的。传播媒介影响着文化传播、渗透的速度及广度。继承性：文化的继承性主要以文化的积累为基础，通过逐代传递，为后人提供相对完善的生活模式和条件。以旧文化为基础，不断创造新文化，推动社会的进步和发展。社会性：不同国家和地区存在着较大的文化差异，体现在社会价值标准、社会规范等方面的差异。
1、经济发展与健康
• 经济发展与健康相辅相成，互相促进
正性
经济发展
相互负性
人群健康
经济发展带来的问题： 1、环境污染和破坏 2、生活方式的改变 3、大量合成化学物质进入人类生活 4、心理健康问题 5、社会流动人口增加
2、社会阶层与健康 • 社会阶层(social class)是指由财富、权利和威望不同造成的社会地位、生活方式等方面不同的基本层次。 • 狭义：经济地位是划分社会阶层的主要指标。 • 广义：还与个人教育程度、文化水平、职业、价值观念、卫生服务利用、生活习惯和收入等因素有关。

初中体育与健康教材内容介绍

心理健康包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学生学习的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。
受欢迎度，使教材成为沟通学生体育心灵的读物。
二、健康第一的指导原则
健康是指在身体、心理和社会各方面都处于良好的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得到真正的健康。强健的体魄需要养成健康的生活习惯和良好的锻炼习惯，体育锻炼是促进身心健康最有效、最积极的手段，运动愉快感是体育活动促进心理健康的桥梁。身体健康指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学生学习的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。
四、实用的原则
现代社会是知识、经济和信息高速发展的时代。新教材注重了人的智力活动的开发,增加了身体锻炼的知识与方法手段，运动健身处方知识等实用性的内容,这样就非常有利于培养学生自我锻炼的能力。有利于培养学生终身参与体育的习惯, 使学生学会自立,学会生存,学会战胜艰难险阻,学会与人友好交往，建立融洽的人际关系,以便于将来走上社会,能立足于社会,服务于社会。培养学生良好的团队精神、协作精神等。

解读2022年版新版体育与健康课程新课标内容讲解PPT

课程目标
充满自信，乐于助人，表现出良好的礼仪，承担不同角色并认真履行职责，正确对待成败；能将体育运动中养成的良好体育品德迁移到日常学习和生活中。
（三）水平目标体育与健康课程依据核心素养达成度，分四个水平对课程目标进行细化（见表1）。
四
课程内容
课程内容
义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习（见图 1）。
主要变化
在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！
课程理念
5．重视综合性学习评价体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。同时，重视制定明确、具体、可操作的学业质量合格标准，为教师有效教学、学生积极学习及学习评价指明方向。通过综合性学习评价，促进学生达成学习目标，形成核心素养。 6关注学生个体差异体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教；提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。

八年级体育与健康教师教学用书

八年级体育与健康教师教学用书是一本针对八年级学生的体育教学参考书。这本书的目标是帮助教师更好地理解和教授体育课程，促进学生身体健康和全面发展。

这本书的内容通常包括以下几个方面：

体育教学理论：介绍体育教学的基本理论和实践，包括体育教学的目标、原则、方法等。

体育教材分析：对八年级的体育教材进行深入分析，帮助教师理解教材的编写意图和教学重点。

教学方法与技巧：介绍针对八年级学生的体育教学方法和技巧，包括如何设计课程、如何组织教学、如何评价学生的学习效果等。

安全与健康：介绍体育活动中的安全知识和健康保健知识，帮助教师预防和处理学生在体育活动中可能遇到的安全问题。

课程资源：提供一些课程资源，如教学视频、教学案例、教案等，帮助教师更好地备课和进行教学。

八年级体育与健康教师教学用书可以帮助教师提高教学质量，让学生更好地掌握体育知识和技能，同时也可以促进学生的身心健康和全面发展。如果您是八年级的体育教师或者对体育教学感兴趣，可以考虑购买一本该用书来参考和使用。

义务教育课程标准实验教材体育与健康教科书七～九年级(全一册)介绍

义务教育课程标准实验教材体育与健康教科书七～九年级（全一册）介绍

一、编写过程的简要说明

受教育部的委托，由课程教材研究所、人民教育出版社编写出版一套面向21世纪的九年义务教育课程标准实验教材。其中包括语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术等十余个学科。《体育与健康》教材是其中的一套，也是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。在编写过程中，是在批判继承我国教材建设的经验，并在全国广大中小学进行深入调查，广泛征求意见，吸取国外先进经验并对有关问题进行了科学论证的基础上，重新整合创编的。这套教材是以立体系列的组合形式出版发行的，其中包括学生用教科书、教师用教学参考书，以及与其相配套的录音带、录像带、CD、VCD等多媒体系列教材。这套教材是人民教育出版社特聘资深的专家、教授和富有丰富实践经验的一线特级教师、优秀教师与从事多年编辑工作的专业编辑、科研人员共同组建的“三结合”编辑队伍编写的。他们来自北京师范大学、北京教育学院、北京体育大学、上海南宁区教育学院和重庆市、天津市与课程教材研究所体育教材研究开发中心等单位，由人民教育出版社出版发行，供九年义务教育初中使用。

“三结合”的教材编写模式是我国五十年来基础教育教材编写的一条成功经验，也是近十年来教材编写中进行改革与发展的“必由之路”，它具体地体现和落实在“兴利去弊”“扬长补短”上，有利于编写出从思想、内容、结构、体例、文字、图表、装祯、设计全方位的具有较高质量的学生用教科书。编写组的成员都是具有多年的教材编写、教学研究、教学实践经验的具有高级职称的人员。

四年级上册《体育与健康》全册教案

培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高社会适应能力。
提高学生的运动技能水平，增强身体素质和健康水平。
传授体育与健康知识，提高学生的自我保健能力。
各单元教学目标
运动技能单元
掌握基本运动技能，如跑、跳、投、抛等，提高运动协调性和灵敏性。
体育游戏单元
通过游戏形式，培养学生的团队协作和竞争意识，提高运动兴趣和参与度。
第四单元
体操运动，包括基本体操动作、韵律操和舞蹈等。
第六单元
身体健康，包括身体健康评估、科学锻炼与营养饮食等。
第五单元
游泳运动，介绍游泳的基本技能和水中安全知识。
第七单元
心理健康与社会适应，包括心理健康知识、团队合作与社交技能等。
知识点与技能点梳理
03
体育基础知识
了解体育运动的概念、分类和价值，掌握运动安全与健康的基本知识。
将游戏元素融入教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
利用游戏化教学培养学生的竞争意识、团队合作意识和规则意识等。
通过游戏化教学，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
04
课堂活动设计与实施策略
准备工作及注意事项
01
教案准备
根据教材内容和学生实际，制定详细的教学计划，明确教学
力。
03
结合实际案例，让学生将理论知识应用于实践中，提高他们

科学版六年级体育与健康《名人体育故事介绍》(一等奖课件)

你知道的那些名人名言
在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体健壮、意志坚强、勇敢无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。 ——列宁
发展体育运动，增强人民体质。
——毛泽东
努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康、精神愉快
的人。
——朱德
一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强；一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。 ——皮埃尔·顾拜旦
历届奥运会以来，我国已有许多奥运冠军，在他们身上发生过许多为国争光的感人故事，你想知道吗？
一个自身条件并不好的女孩，能
够长久称霸女子乒坛，在邓亚萍身上我看到了奥林匹克精神。
——萨马兰奇
独创动作：“吊环后悬垂前摆上接直角支撑”、“吊环支撑后翻经后悬垂前摆上成支撑”、“鞍马正交叉转体90度经单环起倒立落下成骑撑”、“双杠大回环转体180 度成倒立”，分别被国际体联命名为“吊环李宁摆上”，“吊环李宁正吊”，“鞍
体育名人故事——王丽萍
奥运冠军的成长故事
悉尼奥运会上，王丽萍为中国田径项目夺得唯枚金牌，这一振奋人心的场面，似乎已经从人们的记忆中逐渐淡出。当记者采访全国竞走锦标赛时，感受最深的则是丹东历史上第一位奥运会冠军在当地群众中的影响，市民们无一不为丹东拥有这位竞走冠军而感到骄傲。让我们听一听丹东市体委主任姜亦德向记者讲述王丽萍成长中鲜为人知的故事。
体育名人故事——蛙后罗雪娟

义务教育体育与健康教材版本

根据提供的信息，义务教育体育与健康教材版本有多个，包括但不限于：

人教版（人民教育出版社出版）

鲁教版（山东教育出版社）

鲁人版（山东人民出版社）

鲁科版（山东科技出版社）

北师大版（北京师范大学出版社出版）

沪教版（上海教育出版社出版）

苏教版（江苏教育出版社出版）

浙教版（浙江教育出版社出版）

外研版（外语教学与研究出版社出版）等。

此外，还有2022年版的《义务教育体育与健康课程标准》中小学通用版辅导教材，由北京师范大学出版社出版。

如需更多版本信息，建议到相关网站查询或咨询当地教育部门。