八年级最新地理教案-全国政治文化中心─北京4 精品
人教 八下 6.4 祖国的首都——北京第1课时政治文化中心教案(表格式)
6.4祖国的首都——北京设计说明根据新课程标准要求和本节课的知识特点,制定教学目标。
本节课利用多媒体创设情境,启发引导学生;通过分组协作参与课堂,让学生在探究学习的过程中,发挥主观能动性;教师在课堂中通过教学设计指导学生学习方法,通过相关视频播放、生活中的现象、情境联想、资料搜集等感性知识的积累和读图,培养学生提取地理信息的能力。
教学目标1.根据地图和相关资料,说明北京的地理位置、自然环境特征,并分析北京地理位置的优越性。
2.运用资料说明北京的历史文化传统及作为首都的城市职能作用。
3.运用地图和相关资料,说明北京的城市建设成就及发展中的问题、措施。
重点难点1.北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。
2.北京的城市建设成就及发展中的问题、措施。
教学方法读图分析法、对比归纳法、自主学习法、合作探究法资源与工具(一)资源1.视频资料《北京城市风采》《北京纪实——这里是北京》等。
2.多媒体课件。
3.学生搜集的北京有关资料。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第1课时政治文化中心第2课时历史悠久的古都现代化的大都市第1课时政治文化中心一、学习情境教师播放视频《北京城市风采》,询问班里有哪些同学去过北京,请大家在组内做一下交流,然后请一位同学代表给大家分享一下自己的北京见闻与感想。
二、预习检查学生课前搜集北京的名胜古迹、现代化建筑、历史文化民俗等图片,视频等资料。
三、学习任务一四、学习任务二续表五、过程性评价随堂练习六、课堂小结本节课我们学习了北京的位置、地形、气候等地理环境特征及北京的城市职能。
北京作为我国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心。
我们相信,未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷、历史传统与现代并存的国际性现代化大都市。
七、作业布置1.全部同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八年级最新地理教案-八年级地理全国政治文化中心 精品
第六章第一节全国政治文化中心——北京（第二课时）［导入新课］上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。
讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。
今天我们就来学习本节的第二部分：（板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。
［讲授新课］活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题：1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？提问，学生回答，略。
归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。
（板书：建城时间早）2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。
旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。
城市的建筑排列成棋盘状。
城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。
方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。
北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。
因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。
北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。
将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。
承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。
活动：请大家阅读图6.7，思考回答以下问题：1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？3.现代北京城与北京旧城有什么关系？学生读图，分析、讨论。
师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。
八年级地理下册《6.1 全国政治文化中心-北京》教学设计 新人教版
八年级地理下册《6.1 全国政治文化中心-北京》教学设计新人教版一. 教材分析新人教版八年级地理下册第6章第1节《全国政治文化中心-北京》主要介绍了北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化、名胜古迹和现代化建设等内容。
本节内容是学生对地理知识的巩固和拓展，也是对我国首都北京的深入了解。
通过本节内容的学习，学生可以更好地理解北京在我国政治、文化、历史和发展中的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些大城市有一定的了解。
但他们对北京作为我国首都的认识可能仅限于表面，对北京的城市职能、历史文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去认识和理解北京，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化、名胜古迹和现代化建设等内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生获取和处理信息的能力、地理观察能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对我国首都北京的自豪感，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化、名胜古迹和现代化建设等内容。
2.难点：北京的城市职能及其在我国政治、文化、历史和发展中的重要地位。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解北京的相关知识，引导学生了解和掌握北京的基本情况。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对北京的认识和看法，培养学生的团队合作能力和地理观察能力。
3.案例分析法：分析北京的具体案例，如名胜古迹、城市规划等，帮助学生更好地理解北京的城市职能和文化内涵。
4.图片展示法：展示北京的图片，让学生直观地感受北京的自然风光和城市风貌。
六. 教学准备1.教师准备：北京的相关资料、图片、课件等教学资源。
2.学生准备：查阅关于北京的资料，了解北京的基本情况。
第三节 全国的政治文化中心——北京
全国的政治文化中心——北京特别行政区——香港和澳门主讲：黄冈优秀地理教师詹魁春一、内容概述（一）全国的政治文化中心——北京1、政治文化中心2、历史悠久的古城3、建设现代化大都市（二）特别行政区——香港和澳门1、人多地狭2、港澳与祖国内地的密切联系二、重难点内容解析（一）全国的政治文化中心——北京1、地理位置：（40°N、116°E）位于华北平原北部、东部距渤海150km，东南临天津市、其余三面被河北省包围，北京市的面积1.68万平方千米，人口1000多万。
北京的地理特征：①地形：西北部和东北部三面环山，地势较高，东南是华北平原的一部分；②气候：北京属典型的温带大陆性季风气候：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，年降水量600毫米；③河流：北京的河流属海河水系，三大河流：永定河、温榆河、潮白河。
④名胜古迹：长城、故宫、周口店北京猿人遗址、天坛、十三陵、颐和园等。
北京地理位置的优越性：①纬度位置和海陆位置优越，北京地处中纬度温度带，地处内陆且距海不远，这样的位置使北京具有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势；②战略地位优越，北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展，城市建设；③北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地；南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原；北抵我国最大的牧区内蒙古牧区。
这些区域为北京市的经济发展，城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。
2、北京的城市职能北京是我国政治、文化和国际交往的中心：①北京是中国的政治中心：中国的最高权利机构——全国人民代表大会，中国的最高行政机关——国务院以及党中央等都在北京；②北京是我国的文化中心：北京有北大、清化、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆、众多国家级文艺团体等；③北京是中国重要的国际交往中心，北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构、海外企业代表机构、外国新闻驻京记者站等国际交往机构、各国国际会议也在此频繁召开。
人教版地理八年级下册第四节《全国政治文化中心—北京》说课稿1
人教版地理八年级下册第四节《全国文化中心—北京》说课稿1一. 教材分析《全国文化中心—北京》是人教版地理八年级下册的一节重要内容。
本节课主要介绍了北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济发展以及城市职能等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解北京作为国家的、文化、国际交流和科技创新中心的重要地位，提高学生对首都北京的认同感和自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对北京这座城市有一定的了解。
但学生对北京作为国家、文化、国际交流和科技创新中心的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生对北京城市职能的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济发展以及城市职能等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对北京作为国家、文化、国际交流和科技创新中心的认同感和自豪感，培养学生热爱家乡、关注城市的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济发展以及城市职能等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生深入理解北京作为国家、文化、国际交流和科技创新中心的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示北京的地理位置、自然环境、人文环境等特色，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京的天安门、故宫等标志性建筑，引导学生回顾对北京的了解，激发学生学习新知识的兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解北京的地理位置、自然环境、人文环境等方面的知识。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析北京作为国家、文化、国际交流和科技创新中心的重要性。
全国政治文化中心——北京(整合)
三、历史悠久的古城
众多的名胜古迹
明清故宫
周口店北京猿人遗址
北京人遗址位 于北京市西南约50 公里，房山区周口 店村旁的龙骨山上。 1987年周口店北京 人遗址被联合国教 科文组织列入《世 界遗产名录》。
四、建设现代化大都市
北京交通的格局特点
新修的平安大街
４经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，
南有华北平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。
二、城市职能
北京是全国的政治、文化中心，也是国际交
往中心。
全国的政治中心
新华门
人民大会堂
北京是中国中央、全国人
大常委会和国务院所在地
最高人民法院与全国政协
最高人民法院 全国政协办公大楼
全国的文化中心
观点1全部拆除不合理。四合院是文化遗产， 应以保护为主，但部分保留价值不高得可以拆 除；
观点2是合理的。对四合院加以整治、改造， 从而使居民的生活的条件得到改善，并使四合 院得以长久保存。 观点3是正确的。四合院和胡同是先人馈赠 给我们的珍贵文化遗产，浓缩了北京的历史、 文化，我们应妥善对待，为后代留下回味历史、 思索文化的空间。
北京是全国科学、教育、文化和体育机
构最为集中的城市，这里有科研院所500 多个，高等院校80多所，还有众多的博 物馆、展览馆、图书馆、剧场和体育场 （馆），是全国的文化中心。
清华大学是我国著名的多学科理工大学，
建于1911年，现设有建筑、水利、机械、 电力、工业自动化、无线电电子等系和 相应的研究机构。
颐和园
天坛
明十三陵
明十三陵是中国明朝皇帝的墓葬群，坐落在北京西北郊昌平区境内的燕山 山麓的天寿山。在明代修建了十三座皇帝陵墓、七座妃子墓、一座太监墓。共埋 葬了十三位皇帝、二十三位皇后、二位太子、三十余名妃嫔、一位太监。 2004年明十三陵被列入世界遗产名录。
6.1 全国政治文化中心——北京 学案
课题：6.1 全国政治文化中心——北京
教师：张秀娟
时间：2012、3、5
学习目标 学习重点
6.1 全国政治文化中心——北京（第 1 课时） 1.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要的评价 2.利用资料说出首都北京的自然条件 1、 北京的地理位置（经纬度位置、海陆位置和相对位置；交通位置） 2、 北京的自然条件（地形地势、气候、河流） 学习过程 自主学习 一、政治文化中心 1、北京的地理位置 ★（1）经纬度位置： ★（2）海陆位置： 位于 北部边缘 背靠群山，临 近 海 ★（3）相对位置：与 省和 市相邻 （4）根据图 6.3 信息， 在方框中填出相应的地理事物。
巩固新知 存在问题
学科：八下地理
课题：6.1 全国政治文化中心——北京
教师：张秀娟
时间：2012、3、5
学习目标 学习重点
6.1 全国政治文化中心——北京（第 2 课时） 利用资料说出北京的历史文化传统；举例说明北京城市建设的成就 了解北京悠久的历史文化；城市建设与发展的概况 学习过程 自主学习
自学ห้องสมุดไป่ตู้导
P21 第一自然段， 回答
一、历史悠久的古城 ★1、历史古城：北京早在 3000 多年前，就形成聚落中心，称为 1题 ，历史上 、 、 、 四个朝代 先后在这里建都。 P21 第二自然段和图 2、旧城格局 6.5， 回答 2 题 （2） （1） （1）形成时间： 两代 ” ★ （2） 布局特色： 城内建筑群排列称棋盘状， 城市格局呈 “ 字轴线形。 （3）城市布局有何寓意 P21“阅读材料” ，回 将宫城和堂殿放在市中心，体现 帝王思 答 2（3） 的传统观念。 想，面向南方体现 P22 教 材 文 字 及 图 ★3、 名胜古迹： 、 、 、 、 6.6，回答 3 题。 等先后被列入世界遗产名录。 P23 活动题 2 ， 回答 4 ★4、世界上规模最大、保存最完整的宫殿建筑群是 二、建设现代化大都市 P24 — — P25 正 文 第 ★5、城市发展：城市空间以 为中心向四周扩展，兴建了 和 。 一、二段，回答 5、6 许多 ★6、 发展与保护： 在城市建设和发展中， 注意保持 和 题 原有风貌，重要的古建筑、 和 得到了保护和修 缮。 ★7、发展方向（增强国际竞争力和服务功能途径） P25 第三段和图 6.11， （1）加大 建设力度 回答 7 题 （2）规划和建设 ，以及快速轨道交通和高速公路。 重点功能区有哪些？ （3）积极发展
全国政治文化中心——北京
构成了通畅的交通网络。
北京的故宫、长城、周口店猿人遗 址和天坛、颐和园被联合国列入世界 文化遗产名录。此外，北京还有世界
上最大的皇宫故宫，世界上最大的四
合院——恭王府等。全市共有文物古
迹7309项，成为北京重要的旅游资源，
深深地吸引着中外游客。
你还能想到些什么
长 城
天 坛
颐和园
明十三陵
构和外国新闻机构驻京记者站。随着
越来越多的世界著名跨国公司落户北 京、各种国际会议在此频繁召开，北
京与京的交通
１、过去的交通：
北京是东北、西北、 南方之间往来的交 通要道在华北的交 汇处
２、现代的交通：
全国最大的铁路 枢纽。中国最大 的航空港之一， 公路密度是全国 最大的，东距大 海只有150千米。
2、地势____高__＿ 西北 东南 ＿＿部、＿_部 西 北
和＿＿_部三面环山， 东北 南 ＿＿部是平原；
3、周围地形区有：
北面是＿＿＿＿， 内蒙古高原 黄土高原 西面是＿＿＿＿， 华北平原 南面是＿＿＿＿。
北 京 市 气 温 年 变 化 曲 线 和 降 水 量 柱 状 图
高温
寒冷
多雨 少雨
（二）自然环境特征 北京的河流 主要河流： 潮白河 温榆河 永定河 大致流向： 西北→东南 渤海 注入海洋： 作用： 肥沃土壤 丰富水源
周武王时，这里已经形成聚落中心，称为
蓟，是世界上最早的城市之一。从秦始皇
统一中国到公元10世纪，蓟城一直是我国
北方重镇。以后，金、元、明、清各代先
后在这里建都。
北京旧城格局形成于 元 、明 两代。
2、城市格局
城内建筑排列成 棋盘 状， 皇宫 居于 城市中心 。 形成 “凸”字轴线 的城 形 市格局。
人教版地理八年级下册第四节《全国政治文化中心—北京》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《全国政治文化中心—北京》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《全国政治文化中心—北京》主要介绍了北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济状况以及城市职能等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解北京作为我国首都的地位，以及在全国乃至世界上的影响力。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对我国地理位置、地形地貌等有一定了解。
但对于北京作为全国政治文化中心的地位及其原因，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，引导学生从不同角度认识北京的特殊地位。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济状况以及城市职能等方面的内容；掌握北京作为全国政治文化中心的原因。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京作为全国政治文化中心的地位及其原因。
2.难点：北京的城市职能及其对全国的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示北京的自然风光、人文景观等图片，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以北京为例，分析其作为全国政治文化中心的原因，引导学生深入思考。
3.小组讨论法：分组讨论北京的城市职能，培养学生合作学习的能力。
4.读图析图法：利用地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力。
六. 教学准备1.准备北京的自然风光、人文景观等图片资料。
2.准备北京地理位置、城市职能等地图资料。
3.准备与北京相关的案例分析资料。
4.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示北京的自然风光、人文景观等，引导学生关注北京的特殊地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图、图片等资料，展示北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济状况等方面的内容。
人教版地理八年级下册第四节《全国政治文化中心—北京》教学设计2
人教版地理八年级下册第四节《全国政治文化中心—北京》教学设计2一. 教材分析《全国政治文化中心—北京》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济发展以及城市职能等方面的知识。
教材通过丰富的图片和文字，生动地展现了北京作为国家的政治、文化、国际交流和科技创新中心的风貌。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解北京的历史、文化、地理和经济特点，增强对国家首都的认识。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经对地理知识有了一定的积累。
他们对于北京这座城市可能有一定的了解，但未必全面。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，引导他们全面、深入地了解北京。
此外，学生对于图片和视频等直观教学资源比较感兴趣，因此在教学过程中可以适当运用这些资源，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济发展以及城市职能等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对北京这座城市的认识，增强学生的国家荣誉感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文环境、经济发展以及城市职能等方面的知识。
2.难点：如何引导学生从多角度、全面地了解北京，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示北京的图片、视频等资源，引导学生身临其境地感受北京的风貌。
2.自主学习法：鼓励学生课前预习，课上积极参与讨论，提高学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析北京的典型案例，使学生更好地理解北京的发展现状和特点。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：课前预习，了解北京的基本情况，准备参与到课堂讨论中。
初中地理《全国政治文化中心──北京》教学设计
初中地理优质课〔全国政治文化中心──北京〕教学设计〔教学目标〕〔一〕知识方面1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。
2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。
〔二〕能力方面1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。
2.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个地域的地理位置的根本方法和思路。
〔三〕德育方面培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。
〔教学重点〕北京的自然地理特征、城市职能。
〔教学难点〕对地理位置的评价。
〔教学方法〕商量法、启发式讲述法、谈话法等。
〔学法指导〕读图、速读、做笔记、制表等。
〔课前打算〕〔故土是北京〕磁带或VCD、真题卡、北京简况空白表等。
〔设计主题〕2022，北京，我的梦。
〔教学流程〕一、师生互动，导入新课师：〔边画边说〕同学们好，俗话说，处处留心皆学问，请认真观察，推断老师在黑板上画的是什么标记生：第二十九届奥运会会徽。
师：主办地在哪儿生：北京。
师：咱们当中有没有同学去过北京或了解北京的，你能描述一下对北京的印象吗〔学生答复，略。
〕师：真棒，描述得真生动，让我心动。
北京带给我的印象也是既古典，浪漫，又富有新奇的时代气息，我一直很想去北京，我想你们肯定也很想去北京吧!请大家把你们想去北京的理由写在黑板上。
〔学生书写，略〕师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华、北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去考察古都风情……北京有你的梦，我的梦，今天，就让我们一起走进北京。
二、组织活动，学习新课师：〔边绘“北京轮廓图〞边说〕请翻开课本第19页，地图册第16页，让我们学会从地图上寻觅北京、认识北京。
请每个小组积极合作，做好记录，并把结果整理到相应表格中。
咱们比一比哪个小组学习最认真、最主动。
〔出示习题：1.请查图分析北京的地理位置〔纬度位置、海陆位置和相对位置〕，自然环境〔地形、气候和河流〕和交通状况。
八年级最新地理教案-全国的政治文化中心—北京(人教版) 精品
第一节北京市教学目标1、了解北京市的自然环境特征、历史文化和城市职能。
2、了解北京市目前存在的环境问题及采取的保护措施3、通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点4、通过本节的教学，对学生进行热爱祖国，热爱首都的爱国主义教育新课导入出示“中国政区”图，指导学生复习我国的海域及万里海岸上从北往南的各沿海省级行政区（可同时出示一些反映沿海地区改革新面貌的景观投影片），最后回到“祖国心脏”――北京，进入新课教学。
教学过程一、北京的自然环境1、北京的地理位置学生：首先让同学们完成教材P30活动题1－3，找到北京主要的地形类型以及地形区名称，确定北京市的位置是华北平原的西北部边缘，位于燕山以南，太行山以东地区。
自然环境雄伟壮丽，依山带海，地势险要，被称为“天府”或“神京”。
2、北京的地形特征教师：指导学生从主要地形类型、地势等方面归纳出北京的地形特征。
3、北京的气候特征学生：阅读材料“北京之夏”，找出北京市的气候特征。
教师：设计三个思考题：（1）在“北京地形”图的华北平原和燕山的迎风坡各选一处，请学生判断它们降水量的多少。
（2）北京是中国著名的旅游城市，我们每位同学都想亲眼目睹京城的风采，你认为什么季节是去北京旅游的最佳时期，为什么？（3）北京的年平均降水量为600多MM，雨热同期是其气候特点，由此推断北京气候类型是哪种？二、北京的城市职能（人文环境）1、全国的交通中心教师：俗话说“条条道路通北京”，从你的家乡到北京，可选择哪些交通工具，具体路线如何？学生：利用北京市地图，让学生找到连接北京的南北向和东西向的铁路干线，从而了解北京是全国重要的交通枢纽。
2、全国的政治、文化、教育、科学、经济中心教师：北京是中国的首都，是我国的心脏。
我国许多的政治集会和大型节目庆典都放在天安门广场，天安门是人民心目中最神圣、最庄严的建筑，是首都北京的象征，是新中国的象征。
教师：思考题：你知道在中国近现代史上有哪些重大事件发生在天安门广场吗？（“五四运动”、“一。
新人教版八年级地理下册《六章 北方地区 第四节 祖国的首都──北京》教案_19
第一节全国政治文化中心—北京（第一课时）
学习目标：
1．学会运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。
2．学会利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就
学习重难点：学会运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。
学习过程：
【前置学习】
一、描述北京的地理位置：
1．读图1经纬度位置：
2．读图2海陆位置：位于：平原北部边缘，物产
西北：高原西部：高原
东北：平原东部：面向海
3．读图3相对位置：与北京相邻的省级行政区是：、
二、读图4描述北京的地势特征及河流：
1．地形以为主；
2．地势高，低；
3．主要河流：、、
4．大致流向：注入海洋。
三、读图5-8描述北京的气候特征：
1．按我国温度的带划分，北京属于
2．按干湿区域划分，北京属于
3．按季风因素划分，北京属于
综上所述，北京的气候类型为，气候特点是：
【合作探究】
说出北京市的地理位置有什么优越性？（提示：可以从纬度位置、海陆位置、战略位置和经济区位等几方面论述）
【新闻链接】
今天下午3时，中国气象局将发布2013年春季沙尘暴趋势预测。
根据该预测显示，今春北京的平均沙尘暴天气日数可能为10至14天，比常年同期略偏少，但不排除出现强沙尘暴的可能性。
（图1）
（图2）
（图3）
（图4）
（图5）
（图6）
（图7）
（图8）。
2019-2020学年八年级地理上册 《全国政治文化中心-北京》学案.doc
2019-2020学年八年级地理上册《全国政治文化中心-北京》学案
一、学习目标了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
二、重点难点：1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。
三、教具学具：景观图片等
四、学习过程
（一）课前预习
1．北京属于我国的( )
A．北方地区 B．南方地区 C．青藏地区 D．西北地区
2．北京是我国的一个( )
A省 B．自治区 C．直辖市 D．特别行政区
3.北京位于——的北部边缘。
( )
A东北平原 B．华北平原C．长江中下游平原D珠江三角洲
4北京大致位于 (纬度)、 (经度)附近。
相邻的有省和市。
北京是一个—____________(沿海或内陆)城市，离它最近的海洋是________海，大约有千米。
5．1949年10月1日，新中国成立，北京成为新中国的，是全国、、中心。
6．是党中央、国务院所在地，位于广场西侧的是全国人大常委会所在地。
7．北京是我国历史文化名城和古都之一，早在多年前，这里已形成聚落中心，称为，是世界上最早的城市之一。
金、、、、各代先后在这里建都。
8．北京旧城格局形成于、两代，建筑排列呈状，城市格局呈“”字轴线形。
9．悠久的历史为北京留下了无数的名胜古迹，、、、等先后被列人世界遗产名录，这些历史内涵丰富和文化息浓厚的民族瑰宝，深深吸引着中外游客。
（二）自主探究
1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？
2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？
3..自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？。
人教版地理八下《全国政治文化中心——北京》教案1
人教版地理八下《全国政治文化中心——北京》教案1——》教案2第一课时※教学目标知识目标1.使学生了解的位置、面积等及自然环境特征，并能对的位置做出简要评价；2.使学生了解的历史文化传统，掌握的城市职能和未来发展方向。
能力目标1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目标通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
※教学重点1.的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.的未来发展方向。
※教学难点1.地理位置的评价；2.城市建设中存在问题及解决措施。
※教学方法讨论法、启发式讲述法。
※教具准备多媒体展示台。
课时安排教材分析是我国的首都，每一个的公民都应该了解首都的基本状况；另外，还是一个特大城市，教材通过对的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
因此说，这节在本章中具有举足轻重的作用。
本节从内容上分为三部分：第一部分介绍了作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了悠久的历史文化；第三部分描述了的未来发展趋向。
本节教材的线索非常明确，即优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。
从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境──城市职能──城市发展建设”三个方面展开的。
首先，教材通过图片、文字资料及活动式课文介绍了作为的首都，在地理位置、对外联系、地形地势等方面的优越条件，并且通过“的国家机关、对外机构等部门数量多、文化机构和设施密度大”的事实，进一步来验证“它是全国的政治、文化中心”。
的城市职能是全国的政治、文化中心，这与古都有着直接的渊源。
于是，教材在第二部分介绍了的传统文化，包括城市的格局、历史遗迹等，同时还提出了如何保护古城特色的问题，为后面作了铺垫。
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第六章第一节全国政治文化中心——北京●教学目标知识目标1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
能力目标1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目标通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
●教学重点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。
●教学难点1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。
●教学方法讨论法、启发式讲述法。
●教具准备多媒体展示台、景观图片等。
●课时安排二课时第一课时●教学过程［导入新课］在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？提问，学生回答。
（略）讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。
分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。
那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京对，北京。
北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。
大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。
好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍。
（略）通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。
今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。
板书：第六章认识省级区域第一节全国政治文化中心——北京［讲授新课］北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。
分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打出）1.北京市的地理坐标；2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？3.北京市的地理位置有什么优越性？4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？6.流经北京市的河流有哪几条？7.北京市的对外交通有什么特点？学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。
（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）提问，小组代表回答，组员补充。
（略）板书：一、北京概况位置、面积、人口归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。
北京市的地理坐标为40°N，116°E。
北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人（2000年）。
板书：二、北京的自然地理特征1.地形（板书）指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。
西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。
门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。
北部山地属燕山山脉，统称军都山。
闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。
越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。
在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。
北京的东南是华北平原（板书）的一部分。
由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。
北京城就位于永定河的脊部。
平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。
板书：2.北京的气候（显示北京市气温曲线和降水柱状图）讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。
冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。
北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7~8月间的高温多雨天气。
夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
板书：3.北京的河流讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。
永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。
注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。
在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。
板书：三、北京的对外交通讲述：（大屏幕显示北京市交通图）北京市的对外交通十分便利。
北京是全国最大的铁路枢纽。
有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地；北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。
综上所述，我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。
提问，学生回答：略。
归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：1.纬度位置和海陆位置优越。
北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
2.战略位置优越。
北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。
3.经济区位优越。
北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。
承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。
提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？学生回答：略。
讲述：（板书）四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。
活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
提问，学生回答，略。
归纳：北京是中国的政治中心。
中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。
北京是我国的文化中心。
北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。
北京是中国重要的国际交往中心。
北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。
［课堂小结］本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。
北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。
［反馈练习］1.填空（1）北京位于平原北部边缘。
该平原是我国第大平原，其他两大平原是和。
（2）北京属典型的气候，其特点表现为、。
（3）北京的地势表现为高，低。
、、三面环山，东南方向是平原。
（4）北京的地理坐标是，。
2.判断（1）北京三面被河北省包围，是河北省的一部分。
（2）北京是个内陆城市，对外联系很不方便。
（3）流经北京市的河流大多属黄河水系。
（4）北京是中国的首都，因此它是我国的经济中心，经济发展水平很高。
（5）“北京时间”就是北京的地方时。
3.选择（1）北京西隔山就到高原（）A.太行山内蒙古高原B.大兴安岭内蒙古高原C.太行山黄土高原D.大兴安岭黄土高原（2）北京的城市职能是（）A.钢铁工业中心B.经济发展中心C.政治文化中心D.国际交往中心答案：1.（1）华北二东北平原长江中下游平原（2）暖温带大陆性季风冬季寒冷干燥夏季炎热多雨（3）西北东南东北西北西南华北（4）40°N 116°E2.（1）×（2）×（3）×（4）×（5）×3.（1）C （2）CD●板书设计第八章认识省级区域第一节全国政治文化中心——北京●活动与探究1.查阅学校所在地的相关资料，看看本地区的中心城市是哪个？试着分析该城市位置的优越性。
2.说说你所在城市的主要职能是什么。
第二课时●教学过程［导入新课］上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。
讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。
今天我们就来学习本节的第二部分：（板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。
［讲授新课］活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题：1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？提问，学生回答，略。
归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。
（板书：建城时间早）2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。
旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。
城市的建筑排列成棋盘状。
城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。
方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。
北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。
因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。
北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。
将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。
承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。
活动：请大家阅读图6.7，思考回答以下问题：1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？3.现代北京城与北京旧城有什么关系？学生读图，分析、讨论。
师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。
首先，北京旧城的空间范围不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。
北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。
从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。
因此，随着城市人口的不断增加，城市职能的不断丰富，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。
现代北京城是在明清格局基础上的拓展。
如北京的二环线就是以北京城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有深刻的影响。
承转：北京作为一座历史悠久的古都，有着深厚的文化积淀，为北京留下了许多名胜古迹（板书）这是一笔巨大的财富，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。