如何提高汉语拼音教学的有效性

如何提高汉语拼音教学的有效性

汉语是中华名族的基础语言，她着传承中华文化的使命，而学生学好母语的第一步骤就是如何提高学生拼音的拼读能力，但就现在学生对汉语拼音的掌握情况看，很是令人堪忧。造成这种现象的原因很多，但究其根本的原因还是我们教师在教学中的“教”和学生的“学”不得法。如何提高汉语拼音教学的有效性，现就我个人多年的教学经验粗略的谈几点建议。

新课标十分强调全面提高学生语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。课标指导下的汉语拼音教学再不是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本“多元化的整体教学。汉语拼音是小学语文教学的第一关，如何将汉语拼音教学趣味化、形象化，如何将汉语拼音教学化难为易，提高其教学效率，是所有一年级教师共同关注的热点问题

一、激发自主学习的欲望

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，在拼音教学中，如果不充分调动学生自主学习的积极性，那么拼音将有可能成为孩

子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极不利的。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。因此，在拼音教学中，要从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。

（一）使学生认识汉语拼音学习的重要意义

这说起来有些抽象，但我们可以将它具体化，比如教他们背一首儿歌来激发学习汉语拼音的积极性：“汉语拼音用处大，靠它能学普通话。你如不信试试看，包你学会笑哈哈。”

（二）在教学的各环节中不断激发学生的学习热情

“让每个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，善于发现每个学生的兴趣、爱好和特点，教学过程中及时地对学生取得的成绩和进步给予肯定和鼓励，让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当学生掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就要及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的更高的学习目标前进。

二、直观形象地感知

（一）优化教学环境

一年级小学生刚踏入学校，对周围的一切都感到新鲜、陌生。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，可以把学生朝夕相处的教室布置成“拼音的世界”，比如为每个孩子做

了一块水果形状的姓名牌，给汉字注上拼音，贴在每个人相应的桌面上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。总之，孩子一步入教室就像进入拼音王国，可以自由地获取，他们将会在这样的学习环境中不知不觉地增加对字母与音节的学习与记忆。

（二）充分重视教材中的插图

新教材中每个拼音字母都配上了一幅彩色插图，这些插图直观形象，贴近学生生活，富有童趣，既表音又表形，具有实用性。我充分利用它们。

（三）展示具体形象的实物

事实胜于雄辩，再精美的图画也比不上实物更真实，更形象。因此，教师应注意及时地将与教学有关的实物引入课堂，甚至可布置学生课前准备好有关的实物。这不仅能调动其学习积极性，提高学习效率，而且还能帮助学生认识事物，培养学生的动手实践能力，收到一石三鸟的特殊效果。

三、学中玩，玩中学

（一）快快乐乐学儿歌

和原教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了10首饶有兴趣的儿歌，每首儿歌都配上了有趣的彩图，这也是新教材在拼音部分页面设置增加的最大原因。教师在引导学生学音节的同时，要进一步引导学生去感受美，接受美的熏陶、洗礼。

（二）津津有味听故事

听故事是一年级孩子最乐于做，最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，围绕知识点，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆，便于学生相互之间进行交流。这种符合儿童认知规律的教学设计比教师直接灌输要深刻得多。

（三）开开心心做游戏

陈鹤琴先生曾深有感触地说过这样一段话：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书时代，孩子们能化读书的活动为游戏。那么，读书不是会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗？”汉语拼音是刚入学儿童学习的主要内容。如何根据儿童的心理、生理特征，提高儿童学习汉语拼音的兴趣，帮助学生掌握教材，解决汉语拼音字形、字音难以区分、记忆，拼音方法难以掌握的困难。把游戏引入教学实践，寓教于乐，就能使课堂“动”起来，“活”起来，起到事半功倍的效果。

总上所述，我认为提高小学生的汉语拼音质量不是无章可循，而是有“法”可依，只要我们在教学中，能科学地驾驭课堂，使用一些切实有效的教学手段，我们的拼音教学就会柳暗花明。

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