让45分钟物理课堂教学发挥更大效益论文

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怎样提高初中物理教学成效论文

如何提高初中物理教学成效【摘要】在初中物理教学中，要坚持注重教学理念，还要注重改革、创新教学方法。

作为坚守在教学一线的初中物理教师，要与时俱进、奋力拓新，不断改进工作方法，努力创新教学手段有效促进学科教学的提速增效。

【关键词】初中物理教改创新实践与探讨在新课程背景下，提高初中物理教学成效的方法有许多种，但是概括起来不外乎抓好以下五个环节：一、抓好情感环节发挥亲师信道作用良好的师生关系是提高教学成效的情感基础。

〈1〉尊重学生主体地位。

教学活动就是建立在平等关系上的互动合作。

只有教学双方平等合作、共同努力、互相配合，才能取得最佳的教学状态和最大的教学合力。

因此教师要坚持以激发学生的学习兴趣为重点，注重培养他们的自主学习能力和实践创造能力，这就是从根本上尊重教育教学规律的行为。

〈2〉关爱学生成长进步。

在学校教育中，教师既要重视学生的智力因素发展，又要注重非智力情感因素对教学活动的影响。

要多关心学生的生活和成长，关注师生、生生之间的相互发展关系，主动向学生释放亲和力，努力建设民主平等、互信互重的和谐师生关系。

〈3〉有效开展激励评价。

本着众生平等的教育观，注重因材施教，实行激励性评价机制。

特别是对于成绩落后、能力不强的学生和“问题生”要多挖掘他们的优势和“闪光点”，对于他们所取得的成绩和进步要给予适当的表扬、鼓励和赞赏，让他们从中体会到成功的喜悦，在激励性评价中快乐学习、健康发展。

二、抓好预习环节，前移课堂教学关口初中物理课程不能把全部教学活动仅仅局限在45分钟的课堂之内，要努力前移教学关口，强化对学生进行课前预习的指导工作，以提高课堂学习的针对性，减轻课堂教学压力，从而提升教学成效。

〈1〉指导学生多读教材。

指导学生在通读教材的基础上，力求读通、读懂、读深、读透，就是让学生采取浏览和精读相结合的阅读方式，对教材内容进行全面的了解和掌握，对于教材的知识点要做到心中有数并做好阅读中的记录和梳理工作。

〈2〉促进学生勤于思考。

如何提高物理课堂效率论文

如何提高物理课堂效率在新课标新课程新课改已深入进行的今天,素志教育“减负”等已是当前教育工作的一项基本要求。

减轻学生学习负担,并非降低学习要求,而是更高的要求我们提高课堂的教学效率,做到高质量、低负担。

教学是一个复杂的过程,影响课堂教学效率的因素很多,不仅与教师的素质和教学情况、学生的素质和学习情况有关,还与学校的物质条件、校风、班风等方面有关。

本文主要根据笔者多年的教学实践,从教师的教学工作角度探讨提高课堂教学效率的基本途径和方法。

一、创设物理情境,培养学习兴趣苏霍姆林斯基指出:“如果不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就成为学生的负担。

”因此创设适合学生进入学习状态的情境就显得尤为重要,它是将学习主体带进和谐、求知殿堂的兴奋剂。

例如在讲摩擦力时,表演了魔术“神奇的小球”:用一根无色透明的尼龙细线,穿过内孔是弯曲的塑料实心球,两手拉住细线两端,球可在细线上滑动,改变细线的绷紧程度,小球可停在空中任意位置,可听人指挥。

学生观后百思不解,兴趣陡增。

二、突出学生的主体地位在物理教学中,确立学生的主体地位,充分调动学生的学习主动性和积极性,把蕴藏于学生中的巨大学习潜能开放出来,则不失为提高物理教学效率和教学质量的关键所在。

课堂教学中如何确立学生的主体地位,把教学过程尽量安排成在教师激励和指导下学生自主学习的过程,可以从以下几个方面进行操作。

1、让学生明白每一章、每一节的学习目标,让学生心中有数,明确目的,这样可以防止学生盲目学习,缺乏学习的动力,从而增强学习的主动性。

2、加强课堂教学中的学生活动,让学生最大限度地参与到课堂教学中来。

课堂教学中坚决杜绝教师一讲到底、表演主角、包办学习的教学倾向,应不失时机地增强学生阅读课文、参与演示实验操作、巩固练习等动口、动手、动脑的自主学习程度。

3、在自主学习过程中鼓励学生提出疑问并寻求解决问题的途径和方法。

课堂教学论文：提高物理课堂教学效率的体会

课堂教学论文：提高物理课堂教学效率的体会摘要：在以学生为主体，教师为主导的双边课堂教学活动中，如何提高45分钟物理课堂教学的效率？这与教师的素质、扎实的课堂教学基本功、精深的业务理论知识和实验技能、高尚的人格魅力、声情并茂的语言表达能力以及教师高超的课堂组织能力有关。

关键词：提高;课堂教学;效率;体会多年的高中物理教学工作，使我悟出这样一个道理，课堂似战场，每一堂课都是师生双方共同攻克一个个知识堡垒的过程，课堂教学是教学质量高低的决定因素，在这个过程中，教师的主导作用尤为重要。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。

要上好一堂物理课，必须在台下多下工夫，只有居高才能临下，只有自己有一桶水、或者有一股源源不断的河水，才能给学生一杯水。

这就要求教师不断提高自身素质，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论知识、高尚的人格魅力、生动激昂并富有情感的语言。

只有这样，才能赢得学生的敬佩，深受学生的信服，才能激发学生学习热情，提高学习的积极性，从而提高教学质量。

一堂好的物理课，应该是活而不乱，搞好45分钟的课堂教学是提高教学质量的关键。

在45分钟内不允许有“混堂”现象和无效劳动，课堂教学不仅有传授知识的任务，还有培养能力和开发智力的任务，注意力是记忆力和理解力的前提，作为一位好的物理教师，要有一定的实验技能，善于组织课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以好教风带出好学风。

一潭死水自然激不起波澜，课堂教学是一种有计划有目的的双边活动。

课堂教学中，教师的作用是很大的，有时一个眼神，可以鼓励学生大胆发言，一个手势可以引起学生探索知识的勇气，一句鼓励的话语更能激起学生攻克知识难点的信心，所以教师在课堂教学中设置不同层次的问题，提问不同层次的学生，学生回答出问题后，教师对学生及时鼓励，学生会感到，能回答出教师提出的问题是一件快乐的事情，大家在和谐、欢乐气氛中吸取知识，不失为实施素质教育、提高教学质量的有效途径。

提高物理课堂教学有效性论文

提高物理课堂教学的有效性摘要：提高物理课堂教学的有效性，教师应树立以学生为本的观念，培养学生学习物理的信心，调动学生学习物理的积极性并充分利用各类教学方法和教学手段。

关键词：高中物理课堂教学有效性新课程改革明确了教学要面向全体学生的思想，提出学生的发展是物理课程的出发点和归宿。

因此，摒弃原本的填鸭式的教学，改变教师教得辛苦、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效，成为物理教学的关键。

本文结合笔者多年的物理教学经验，在如何提高高中物理课堂教学的有效性策略上谈谈自己的看法。

一、以学生为课堂教学的主体“思路决定出路”，教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。

新课标标准中明确提出“中学教学中应以学生为本，突出学生的主体地位”。

在过去以“教师为本”的教学理念下的教学模式，学生只能充当被动的接受者，无法主动的参与到教学过程中，而只能死记硬背，胡乱套用公式，教学效果极差。

“以学生为本”，关键是在教学过程中转换教学主体，使教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，引导学生参与到课堂活动中来，明确问题的产生和解决方法，培养自主研究问题的能力。

二、培养学习兴趣俗话说：”兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，教师在引入新课教学时可精心准备一些有趣的小故事，新奇的小实验和幽默风趣的语言来导入新课。

这样有利于集中学生的注意力，激发学生的求知欲。

例如“光的折射”其实很枯燥，但可以通过演示筷子在一碗水中偏折的实验，也可以用多媒体课件展示海市蜃楼的情景，由此引发学生强烈的好奇心，愿意参与到课堂活动中来，去分析解决这些现象产生的原因。

有趣的故事，形象直观的实验，生活中常见的现象，都可以使学生产生强烈的求知欲，为下一步的教学创造了情感条件。

三、树立信心高中物理内容多、难度大并且枯燥无味，许多学生缺乏学习物理的兴趣和信心，进而产生厌学情绪。

因此，要想提高物理课堂教学的有效性，首先要培养学生学习物理的信心。

可以从以下几个方面着手：首先，从学生熟悉的生活中的物理现象入手，培养学习兴趣。

如何提高物理课堂教学效率范文(通用3篇)

如何提高物理课堂教学效率范文(通用3篇)
【篇一】如何提高物理课堂教学效率
建阳市小湖中学尤祖炉
提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。目前，在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象，这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学效率的途径和方法，很有必要。
教师精讲重点内容后，学生必须精练，练习重点内容，是检查复习效果，强化新知识，巩固旧知识，形成技能技巧的重要环节。练习的设计要突出“五性”，即目的性，层次性，典型性，多样性，针对性。要围绕重点内容投放时间，教材上要分清主次，突出重点，时间上要舍得放在重点内容上。这样也为学习更深的知识打下坚固的基础。教师还要重视知识的贯通，学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的知识系统化。教师在课堂中必须注意，以启发性的、点拨性的讲授，应该让学生充分地去“演”去练，在充分地有效地练的过程中进入“角色”领悟知识、理解原理、发展能力。
一、优化教学过程，建立正确的教学理念是提高课堂效率的指导方向
由于受应试教育的影响及历史遗留问题，在传统的教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不学的本质——教学是为了更好地促进人的发展。

优化物理实验教学提高课堂教学效益论文

优化物理实验教学提高课堂教学效益摘要：创新是民族的灵魂，是社会发展的基石。

创新的关键在于人才。

因此,转变教育观念,把激发学生创新精神,培养学生创新能力作为重要目标,从根本上改革人才培养模式,这是深化素质教育所面临的重大课题。

而实验是培养创新精神和创新人才的最好方法。

关键词：创新新课程标准教育目标物理实验物理学由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括——《物理课程标准》。

“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。

一时间，这句话成了物理教学中的“经验之谈”，也成了部分教师放弃实验教学的“理论依据”。

更有高级一点的教师则通过flash 动画“做”实验，却绝不动手或亲手做演示实验或指导学生进行实验，理由是“实验有风险，可能测不出理想的数据”，而flash 动画则不然，一切尽在掌握之中，数据要多想一想，画出的实验图像要多好看有多“好看”。

省时、省力、省心，三省在手，何乐而不为乎？以上种种，究其原因，却是“教育目标”的丧失，或者至少是对当前新《课程标准》规定的育人目标的不理解。

一、实验要引导学生明确目的，弄清实验原理和方法物理实验是为学生提供指导，指导学生明确实验目的，弄清实验的基本原理和基本方法。

指导学生明确实验目的，是让他们做好学生实验的第一步。

所谓“明确实验目的”即要使学生清楚本实验要解决什么问题及要达到什么目的。

如果实验目的不明确，不能根据教材要求很好地理解它，则会在实验时面对眼前的仪器束手无策，此次实验活动必然“收获无几”。

也只有明确了实验目的，才能使自己成为实验的主人，为实现真正的科学探究打下坚实的基础。

实验原理和实验方法是指导学生完成实验的根本依据，若不能很好地掌握实验的原理和方法，做实验时就没有了可遵循的原则，当然也多半会在实验中“事倍功半”。

二、精心设计实验，细心选取器材实验的设计和选材，可是关系到本节实验课的效率是否高的关键因素之一。

优化初中物理课堂教学之我见论文

优化初中物理课堂教学之我见论文优化初中物理课堂教学之我见论文摘要：随着新课改的深入开展和新教材的实施，提高课堂教学效率、向45分钟要质量已成为每一个教师共同的目标。

在国家大力推进素质教育、全面提高学生的综合技能、培养学生的创新能力和个性特长的今天，我们既要提高初中物理教学的质量，为培养社会主义建设者和以后学习物理奠定基础，又要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的负担，那么就必须以提高课堂教学效率为中心目标，优化课堂教学结构和组织形式。

只有合理高效地组织课堂教学，创设轻松愉快的学习氛围，学生才会在有限的时间内掌握最全面的知识，最大限度地提高自己的能力。

关键词：教学目的教学方式实验教学一、优化教学目的和任务每节课都要有明确的目的和任务，教师和学生的所有活动都必须紧紧地围绕这一目的而展开，所以，优化目的和任务可以起到统领全局的作用。

通常情况下，一节课的目的和任务不止一个，到底应该以学习新知识为主，还是应该以提高学生的实践技能为主呢？学习的本身就是为生活服务，为以后进行更高层次的学习打下坚实的基础，所以教师必须在全面了解初中物理新教学大纲后，结合新教材的特点，促进学生对新知识的学习和运用，培养学生的创新意识，增强学生的实践操作技能。

在教学过程中，教师要不断探索，深入挖掘学生的潜力，及时调整自己的教学方法，保证教学目的和任务得到最大限度的落实。

二、优化知识结构让学生在实践中得到锻炼，培养其良好的思维方式与学习方法，使学生学会学习，我们必须用新的理念组织教学。

可根据学生的特点，结合本校的实验设备以及现代化的教育技术设备，对本节课的知识、技能要求进行合理安排，并将知识教学与技能训练联系起来，形成一个整体。

在课堂教学中，由于时间有限，要将旧知识的复习当作次要问题，从旧知识与新知识的联系入手，将主要的时间放在知识教学和技能培养上。

这二者也要根据本节课的特点分清主次，抓住重点，突破难点。

若注重知识，应加强对物理概念和规律的理解；若注重能力的培养，应创造条件，积极引导学生思维，鼓励学生大胆发言、积极动手。

初中物理课堂有效教学[论文]

浅谈初中物理课堂的有效教学提高初中物理课堂的教学氛围，要多方面进行改革和创新，包括教学设计、帮助学生解决学习当中的困难、为学生构建和谐民主的教学氛围、重视物理实验的操作等。

从初中物理课堂教学出发，就提高其教学的有效性展开阐述。

初中物理有效教学教学氛围提高物理课堂教学的有效性，一直以来都是一线物理老师关注的热门话题。

初中物理教学过程中，要让中学生亲身经历基本的物理实验操作和知识探究，以掌握各种比较实用的物理知识和技能，这不仅能够提高学生的科学素养，同时还能促进中学生综合素质的提高。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

在素质教育前提下，我们要传授给学生的不仅是物理知识，同时还有学习物理的方法。

改革创新初中物理传统课堂，优化物理课堂教学结构，这些都是提高初中物理课堂教学有效性的重要途径。

一、确定学生的主体地位，树立正确的教学理念是开展初中物理有效教学的前提从传统教学来看，我们要实行素质教育貌似是一个矛盾体，物理教师在教学过程中又要把涉及考试的知识都交给学生，而素质教育又要求要通过物理学习提高学生的动手实践能力，培养学生的综合素质，要充分重视学生的主体地位来进行教学。

其实这是对素质教育理解有所偏差造成的。

在素质教育实施的过程中，我们教师务必要摆正自己的教学位置，素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，的确，学生的学习离不开教师的讲解，在知识的传授上，传统课堂有着不可替代的作用，然而教师的“教”又不能代替学生的“学”，所以在启发学生学习这方面，素质教育又有着不可替代的作用。

我们今后教学的重点也应当从教师的“教”转到学生的“学”上来，以更好地调动学生对物理知识学习的积极性，突出他们学习的主体作用。

比如在学生用伏安法来测电阻的阻值的时候，我们就可以启发学生，如果把电流表拿去并同时放上带有一定阻值的电阻r以及几根导线，是否还能测得导体的电阻值呢？如果把伏特表拿掉呢？通过这种指导学习，我们要教会学生去思考和发现问题的能力。

提高物理课堂教学有效性论文

提高物理课堂教学有效性有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本，学生应当成为课堂教学的主人。

课堂教学有效性的高低取决于学生的学习兴趣，学生课堂上的主动参与程度。

物理课堂上通过提问的方式提高学生的课堂参与程度和学习兴趣，加强学生的主体学习以及及时反馈可以提高物理课堂教学的有效性，为后续学习积累新的经验。

通过多年的教学探讨，得出以下几点见解。

一、课堂上提问是促成反馈，提高课堂教学有效性的快捷方式。

通过提问所接收到的语言反馈信息，可以使教师及时了解学生对物理知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，避免贻误，完整地实现教学目标，使学生能顺利地延续学习活动。

二、通过提问可以促使学生集中精神学习，提高课堂教学有效性。

如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，学习效率就比较高。

学生在答问时注意力集中，而在单纯听讲时容易松懈散漫。

讲授和提问交替进行可以避免教师光靠增强语言的生动性或靠强化课堂纪律来保证学生的注意力，更重要的是在物理教学的内容中，用一个个由浅入深、循序渐进、耐人寻味的问题来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维抓住，使学生热情主动的学习，收到更好的教学效果。

如在《力的平衡》教学时，新课引入提问：“牛顿第一定律内容是什么啊？”学生很容易就能回答出“一切物体在不受外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态。

”接下来又问“生活中我们常见的在做匀速直线运动状态或静止状态的物体是否不受力呢?”学生思考后能回答出“不是”。

再布置任务和问题“那么这些物体在水平面上一般受到哪些力？你能做出受力示意图吗？”“大家讨论思考一下，试一试，画一画？”“做匀速直线运动状态或静止状态的物体受到的这些力有什么特点吗？”教学中通过这样由浅入深、循序渐进，逐渐引入新知识的问题保证学生的注意力，使学生热情主动的学习，提高课堂教学有效性。

又如：在探究《声音的响度与什么因素有关》这一实验时，先提出问题让学生猜想并说出猜想的依据，然后放手让学生去结合书上给出的实验设计方案完成实验并让学生思考几个问题：（1）音叉的振幅不易观察，我们通过什么方法能比较出其振幅的大小？（2）这一实验中我们应观察什么？如何记录实验现象？（3）你还能设计哪些不同实验进一步探究这个问题？最后同学们很好完成了本探究实验，并设计出了几种新的探究方案，而且还学到了一种科学的方法：转换法（变微观为宏观）——观察乒乓球弹起的幅度来推理不易观察的音叉的振幅。

提高物理课堂教学效率论文

提高物理课堂教学效率论文[摘要] 在设计学案时，我们也可以根据学生的学习情况适当地进行分层次设计，让不同层次的学生完成不同的练习，或者对不同层次的学生设定不同的时间标准等等。

关于如何优化物理学案，提高课堂效率这一问题，我还有很长的路要走，在以后的教学过程中，还需要继续发现问题，及时改正，努力使其更加完善。

[关键词]优化物理学案提高效率小组合作分层次如何提高课堂效率是一个老生长谈的问题，怎样提高物理课堂的效率，可谓是仁者见仁智者见智。

我作为一名新加入教师队伍没几年的青年教师，对于这个问题也有一些浅显的意见和不成熟的做法。

这一年多来我一直尝试在物理课堂上使用导学案进行教学，把导学案当做课堂的引导者，通过学案让学生明确教学目标，分清重点难点，理清学习思路，从而达到提高课堂效率的目的。

我认为利用导学案教学时，学案的设计是重点。

我将学案大致分成五大块，当然也可以根据教学内容的不同随时进行调整。

一、激趣导入，出示目标所谓万事开头难，学习一节新课程时，如何快速抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，使他们对新课程的内容产生兴趣，对下面的教学工作的顺利进行极其重要。

在物理课堂上可以利用有趣的实验、有趣的故事、生活中有趣的物理现象作为导入，这些例子要在平时多做积累和整理。

比如在讲《杠杆》这一节时，可以利用这样一个小故事作为导入：“小猴和小兔分胡萝卜。

胡萝卜一边粗一边细。

小猴用小石块把胡萝卜支起来，处于水平状态。

再从支点处竖直切下去，将胡萝卜分为两段。

小兔选择了粗的一段，小猴则拿了细的一段，小兔和小猴都认为自己选择的那段比较重。

请问，究竟是谁分到了较重的一段？”这样的例子既生动又可以紧扣主题，可以很好地调动学生的积极性。

当然，在整个教学过程中教学目标才是教学的最终目的，因此，教师要在设计学案时准确清晰地将学生的学习目标体现出来，让学生有目的地进行学习，从而使课堂高效。

二、提纲引领，自主学习教学提纲既是学生的学案，又是教师的教案。

提高物理课堂教学的有效性

浅谈提高物理课堂教学的有效性教师是学生知识的传播者，思维开发的启蒙者，承载着万千家庭的希望和幸福，肩负着民族的兴衰的重担，课堂则是教师进行教学的主战地，教师要充分利用好课堂45分钟的时间，激发学生学习的兴趣，发挥学生学习的主动性，让学生在课堂上既理解物理学科的知识，理解知识的来龙去脉，又要掌握好运用物理知识的思维方法，这就要求教师增强课堂教学的针对性、实用性和目的性，使教学有较强的有效性，让学生的学习效率得到大幅提高。

教师要提高课堂教学的有效性，其实功夫应该用在课前，下在平时。

物理教师的教学应该有长度，课前下足功夫做好功课，将物理学科的知识前后做一个联系，同时，物理教师的教学要有宽度，物理教师作为专业的知识传播者，知识涉及面应该比较广，知识的掌握要有外延，作为物理教师至少应该知道学生升入高一级学校学习的方向，教学中才能知道哪些该讲、多讲，哪些精讲、少讲，挥洒自如、控制有度，为学生以后继续学习打好、打牢基础；物理教师教学要有深度，通过新课程的改革，物理书本中的知识有的很简单，结论也很少，可到了检测的时候往往会加深，作为物理教师应该考虑到这种现象的存在性，课前通过各种途径收集、挖掘知识的深度，做好选择工作，教学中适当的、循序渐进的为学生加深，学生对知识的了解、掌握就会有一定的高度了，学习的难度在无形中就会被老师化解了。

因而作为物理教师要提高课堂教学的效率，课前的功课毕不可少，就和改作业一样，平时多注意思考、学习和总结，武装了教师自己，就能更好的为学生的腾飞保驾护航！教师课前准备是否充分，决定着课堂是否有效率和教学是否能获得成功。

教师如果对教材理解不透彻，忽视了学生现有的知识结构，忽视了材料在建构课堂教学中的作用，将最终导致课堂教学低效的现象，所以教师要做好课前的功夫，而课前的功夫应该做好“三备”-- 备教材、备学生、备材料。

教师教学前的备课是为上课服务的，在教学过程中是重要的一环，备课应该上升到备教材的层面上，并不是把教参上的目标进行简单的复制粘贴，而是要深刻理解了教材的重点难点，这样才能促进课堂教学的有效实施。

初中物理课堂教学有效性论文

初中物理课堂教学有效性论文摘要：本文阐述初中物理课堂对于刚接触物理学科的初中生是起到启蒙和基础的作用。

提高初中物理课堂的有效性是对于初中生学习物理是极其重要的。

例外，本文通过对于初中物理教学的分析提出了教师在教学工作中应该遵循的几点原则，以及教育工作者提高物理课堂教学有效性所要采取的一些策略。

一、为保证初中物理课堂教学有效性所要坚持的原则我们要在初中物理课堂上要完成的教学任务有：了解基本的初中物理知识，学习科学的分析问题的方法，树立基本的正确的科学态度，培养自己独立自主的创新能力。

而要完成这些任务，就必须保证在初中物理课堂的教学上的有效性高。

所以我们势必要坚持一定的基本教学原则。

（一）激发学生的学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，如果在物理的教学课堂上能激发起学生的兴趣就能达到事半功倍的效果。

使学生在四十分钟的课堂上学到尽可能多的知识。

比如说我们在初中物理课堂上在讲到电路这一章节的时候，大家可能都是第一次从理论上接触电学，对于什么是电压、什么是电流都不是十分的清楚。

而如果我们把电压比作水压，把电流比作水管中的水。

就是大家清楚明了的获取了这一个信息。

这种物理思想虽然说有一定的不正确性，但是在某些问题上确实能起到很好的效果，而且极大的激发了学生去探究问题讨论问问题的好奇心。

（二）整体把握课堂教学我们所说的整体把握原则就是说在讲课或者是教学的各个环节不能将知识点孤立、分隔开而是应该融入到整体的知识网中去，达到三维的教学效果。

在课堂教学的过程中也应该使课堂教学的各个教学环节成为一个整体。

一堂课的教学我们也可以采用多种方法的教学思路，在知识技能上、过程与方法上和思想上达到相互一致，相辅相成，互相补充。

在课堂教学中实现三维一体的教学效果。

（三）以学生为本学生是课堂教学的主体，在我们谈论课堂教学的时候就要以学生为中心。

不仅要让学生在听老师讲课，看老师讲课，而且还要让学生切实的参与进去，自己动手去发现问题、解决问题，去培养科学的思维和独立创新的意识。

优化物理课堂提高教学效果论文

优化物理课堂提高教学效果摘要：本文主要讲述在初中物理课堂教学工作中，应该指导学生联系现实生活现象，帮助他们自然的进入物理课题。

加强课堂实验，让他们直观地理解物理规律，努力提高他们的实际操作和实践认识能力。

采用多种多样的课堂教学创新，构建生动有趣的课堂教学。

注意科学育人，从各方面努力提高学生的综合素质，让他们将来成为德才兼备的人才。

关键词：物理教学；联系现象；课堂实验；丰富教学；提高效果中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-009-001初中物理课堂教学是传播知识的重要方式和中心环节。

课堂教学要求我们辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。

教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，课堂教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和方法。

在课堂教学中，我们应该联系自然现象，恰当引入课题，利用课堂实验，明晰物理规律，加强教学创新，构建生动课堂，围绕科学育人，提高学生素质。

应该突出“教师主导、学生主体”的双边作用，从而全面提高课堂教学效果。

一、联系现实生活的物理现象，自然进入课题初中物理知识虽然较浅，但所涉及的范围很广，可以解释生活中的许多物理现象。

教学中要善于在学生的生活圈中发掘与教学内容紧密结合的物理实例，如自行车尾灯的用途、玻璃幕墙的危害、中暑病人的急救等等，这些生活中的例子，信手拈来，比比皆是。

让学生意识到学习物理可以帮助他们解决生活中的问题。

又如为了对光的折射规律的课题引入，问学生一个问题：甲、乙、丙三人叉水中的鱼，甲对准鱼的上方，乙对准鱼的下方，丙正对着鱼叉过去，谁最有可能叉中？学生中有的答是甲，有的答是丙。

我幽默地说：“如果鱼儿学过光的折射，它会不动，并会笑话咱们的。

”通过轻轻松松的对话，勾起学生兴趣，自然引入光折射课题。

由于学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，所以学生能够自然的、高兴的、迅速的进入课题。

如何提高物理课堂教学有效性论文

如何提高物理课堂教学的有效性课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。

“功在课前，利在课上”要想提高物理教学的有效性，就必须改革教学方法，优化教学过程，使物理课堂教学“教得生动，学得主动”，真正形成一种自主、合作、探究的学习方式，使学生真正在教学中增长知识，培养能力。

对此，我谈几点看法：一、激发学习兴趣，使学生乐学现代教育教学观认为，教育学是个开放的系统，促进学生持续健康发展的根本是提高学生学习的积极性。

激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。

怎样激发学生的兴趣呢?(1)教学要具有适应性。

教学策划要以学生为本。

在教学活动内容的选择上要考虑学生的认知规律和身心发展特点，做到循序渐进。

(2)教学活动要体现学生的主体性。

学生是课堂教学活动的主体，在教学中我们要认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。

教师要关注全体学生，给学生以帮助、启发，引导学生取得成功，强化学生的成功体验，形成可持续发展的兴趣。

(3)活动要渗透探究性。

探究性学习是引导学生学会在学习过程中探究问题、思考问题、解决问题，是培养学生创新精神和实践能力的重要而有效的途径。

教师要精心设置疑难，鼓励学生独立思考，大胆创新，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度。

此外，教师还要不断地更新知识，总结教育教学经验，提高知识修养和教学艺术水平，给学生以正确的引导和启发，让学生增强对物理课程的信心和兴趣，二、融会贯通，注重学法培养在教学过程中，教师经常地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。

教学时，教师逐一予以适当的提示或帮助，在此基础上引导学生自行归纳总结、概括整合，使学生通过概括总结，不仅获得知识木身的意义，而且把新知识与旧知识联系起来去理解和把握，自觉地把握各个知识间的整体联系。

如通过《大气压强》的教学活动，学生不仅知道大气压强是存在的，也为今后学习其它物理现象提供了一个探究学习的方法。

浅谈如何提高物理课课堂45分钟的学习效率

·教改理论·以往传统的教学当中，通常都是教师把控课堂，很少有学生占据主动，都是听教师讲，对知识的学习也比较被动，直到今天，这种教学理念还在很多教师的观念中根深蒂固，所以在课堂教学过程中，忽略了学生的主体性，教学方法没有针对学生的兴趣爱好，教学内容的设置也没有考虑到学生的接受程度。

这种教育理念的落后使得初中物理教学效率一直不理想。

新课改主张从学生出发，站在他们的角度看待问题，只有切实激发他们内心学习物理的兴趣，让他们的思想活跃起来，才能事半功倍。

学生自己的努力远远要比教师督促的效果要好，因为思想的关卡打通后，学生知道了学习物理的重要性，主动去探索物理中的难点，这才是提高物理课堂教学质量的根本。

要想提高课堂45分钟的效率，应从以下几个方面入手。

一、注重理论联系实际初中物理很多章节都和现实生活有着密切关系，比如讲热学的时候，汽化液化，升华和凝华，谁是吸热谁是放热，单纯讲概念可能学生印象不深刻，用生活中的例子就很一目了然。

夏天天热洒水降温，就是利用汽化吸热，降低温度。

冬天呼出去的白气放出热量，凝聚成小水滴看似白气，还有很多戴眼镜的同学冬天进屋也深有同感。

这都是固态直接吸热变为气态，升华的过程。

平常冬天看到的霜，窗花，都是气体放热直接变为固态，凝华的过程。

教师一定要找到切入点，化难为简，让学生对物理的一些现象不再陌生，对物理的学习更感兴趣二、采用多样化适合学生身心发展规律的教学方法传统的初中物理课堂教学方法非常单一，课堂上物理教师基本都是采用理论讲解方式。

为了提高教学效率，物理教师在教学过程中应该采用多样化的教学方法。

教学方法的种类多种多样，比如有做实验、问题探究、小组讨论、多媒体教学、情景教学等教学方法。

这些教学方法都能够起到很好的教学效果，但在具体实施过程中，老师还要根据教学内容的不同和学生的兴趣爱好进行教学方法的适当选择，比如在信息化进程不断深化的今天，老师可以根据教学内容的特征，尽量采用多媒体教学方法。

提高物理课教学效率论文

提高物理课教学效率论文：怎样提高物理课教学效率课堂是教学的主战场，课堂教学效果直接关系到教育的成败，影响教学质量。

物理是中学的一门重要学科，怎样提高物理教学效率是物理教师在教学实践中必须面对的重要话题。

物理是抽象的学习，学生对概念、公式、定理的学习感到枯燥乏味，从而认为物理学科难学，学习效率不高。

在这种情况下，我就如何提高物理课堂教学效率谈些个人感悟。

一、发挥教师人格魅力，运用艺术的感染力凝聚学生的注意力亲其师而近其道。

教师应改变过去那种高高在上，严肃刻板的面孔，带着笑容走进课堂，带着笑容讲课，带着笑容解决问题。

“感人心者，莫于先近情。

”在教育教学中，威信的树立靠的不是强权，而是学生发自内心的敬佩和折服。

以情动人、以情感人、以情吸引人，在平等地对待每一位学生的同时，要特别注意维护差生的自尊心，照顾差生的心理体验。

对他们多肯定，多鼓励，少批评，少指责，更不能讽刺和挖苦。

让学生在学习上有信心、有奔头，最大地调动学生的积极性和主动性。

幽默就如同春风细雨，能轻松化解各种矛盾，在轻松愉快的笑声中营造积极有效的课堂氛围。

物理课相对来说是一门严肃而又枯燥的课程，教师需要运用自己的智慧在严肃中加入幽默的调节剂，让物理课变得轻松活跃，增添亮色。

例如，在讲《万有引力》一节时，有位学生走神了，呆呆地看着窗外，我轻轻走到他的身边，拍了拍他的肩膀说：“这位同学，那落地的苹果都被牛顿吃完了，你的心还没落地吗？”其他学生善意地笑了，他自己也不好意思地笑了，并认真投入到课堂中来。

爱心是成功教育的原动力。

教师要爱学生，那么就应该去主动了解他们，知道他们的爱好和自身所具备的才能，了解每个学生身上所具备的个性和特点，知道他们内心深处所要得到的东西。

只有教师真正地走入了学生的内心世界，才可以将学生引导成为一名有志青年。

爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。

在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。

爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。

让45分钟的物理课堂教学发挥更大效益

让45分钟的物理课堂教学发挥更大效益《物理课程标准》指出，物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

修行在个人，先要领进门，要引导学生主动学习，先要引导学生入门。

熟能生巧，要激发学生的创新，要在其熟练掌握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。

对此，我觉得应充分提高45分钟的课堂教学效率，在备课、上课上下功夫。

一、把握新课导入，极大调动学习热情课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。

良好的开头是成功的一半，就新课的导入为例可采取以下的方法和措施：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识的实际应用导入新课。

导入新课的方法很多，只要广大教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会产生好的效果。

一堂物理新课引入的成功与否，直接影响着课堂教学效果的好坏。

要充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，把学生引入最佳的学习境界，创造良好的学习心境。

比如初二物理第一课引言部分教材上有这么几个实验：（1）手抓粉笔，松开手，粉笔落下．粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？（2）手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？（3）手扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？（4）出示电铃，接通电源，电铃发声．这是怎么回事？我们完全可以利用书上的物理现象来引入这一节新课，对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇，它能吸引学生，迅速将师生融合在一起。

二、把握好教法、学法，让学生“乐”物理随着教学改革不断深入，探索教学、启导教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、尝试教学、单元目标教学等方法各具特色，各展身手。

提升初中物理课堂教学有效性的策略论文

提升初中物理课堂教学有效性的策略论文【关键词】初中物理课堂教学一、注重实验教学，把教材内容落到实处物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是初中物理教学的重要组成部分。

通过实验探究教学，可以极大地激发学生学习物理的兴趣。

（一）充分利用资源，想方设法提高实验现象的清晰度和成功率由于物理实验准备的工作量大，实验操作的偶然因素多，我校物理组教师充分利用学校资源，发挥好实验员的作用，及时更新、添置器材，有时甚至从其他学校借用器材，保证教材要求的每一个演示实验、学生实验都能安排进行，不偷工减料，并且确保做到两个教学班同时上课、两个学生使用一组实验器材。

为了充分利用实验资源，教师之间为实验而临时调课是常有的事。

在课前教师们都要与实验员一起，反复做几遍实验，确保所做的实验现象清晰，成功率高。

例如，在人教版八年级下册《大气压强》一节教学中，安排有“瓶吞鸡蛋”的实验，要求教师先演示然后让学生分组实验。

为了确保实验成功，教师就和实验员一起研究：演示时应该把广口瓶放在多高的位置才能保证所有学生的视线不受阻挡；多大的鸡蛋才最合适被挤进广口瓶内；统一配发的细纸条要多宽、多长，着火时火焰多大，才能既完成实验，又最大限度地保证用火安全。

（二）对教材上的某些实验进行改进和补充，确保实验获得最佳效果由于一些物理现象和实验过程是微小、短暂的，不易被观察到，因而我校物理组教师就与实验员一起积极想办法对实验进行改良，努力提高实验现象的可见度，以增强实验的感染力。

例如，在人教版八年级下册《惯性》教学中有两个常规的演示实验：一个是“用钢尺击打棋子”实验――用钢尺击打一摞象棋子中间的某一个，让棋子飞出而看到上边棋子由于惯性落回原位置。

第二个是“小球惯性”实验――把一小球放在一小硬纸片上，一起搁置柱状金属管上，被拉弯的薄金属片快速撞击把纸片撞飞，而球由于惯性落回原处，没有随纸片飞出。

我们改良后的实验装置是把教材安排的两个实验组合成一个，具体做法是：把小纸片和小球都换成了若干个圆形硬塑料块，它们的直径不同，由大到小往上摞着放置，且分别在边缘粘上不同颜色的彩色纸；而薄金属片选择的长度以只能击打到最下面的塑料块为准。

初中物理课堂教学的有效性论文.

初中物理课堂教学的有效性论文2019-01-16一、初中物理课堂教学概述我国在新课改之后，教学的理念也发生了改变。

现在的教学理念是“提高学生的科学素养”。

这个学习理念已经被广泛运用在各个学校中。

同时，这个学习理念也适用于物理学科。

物理学科是一门逻辑十分严密的学科，在制定时也要有十分严密的逻辑性。

现在的初中物理课堂教学讲求的就是以传授物理理论知识为主，以积累生活中的物理经验为辅。

也就是说，只有把物理理论知识和实际物理经验相结合，才能真正有效地提高物理课堂的有效性。

而物理课堂上的主要学习方式就是强调理论知识和课后习题相结合，就是说，既要学习物理理论知识，又要多做物理练习题。

物理练习题已经成为物理课堂上必须学习的内容。

但是实际上这种用物理习题堆砌出来的物理课堂的有效作用其实不大。

虽然做物理习题能够帮助学生理解和消化物理知识，但是这不是从根本上让学生学会物理知识的实际运用。

如果把物理理论知识运用到实际生活中，那么学生依然不会。

所以，现在就需要对物理课堂进行改革，以符合物理运用于实际生活的标准。

二、初中物理课堂教学有效性策略要做到初中物理课堂的有效性，主要还是分学生、教师和学校三方面来进行改革，具体策略如下。

(一)学生培养正确的学习观念学生在进行物理学习的过程中，要培养正确的物理学习观念，不要光以学习物理理论知识和做物理习题为主，还要多进行实践。

在实际生活中探究哪些地方具有物理规律，提出物理问题，找到相关的物理理论知识来解答，这样就能够将物理理论知识应用到实际生活中。

这就要求学生要具有自主学习的观念，不用家长或教师督促，就能独立自主地完成学习内容，是每一个学生都必须要具备的能力。

现在的`学生普遍缺少正确的学习观念，其实，只要学生有了自主学习的能力，就能发现，其实学习是一件很有乐趣并且很有意义的事情。

古人说过，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，只要真正地用心学习，就能发现学习的奇妙之处。

而且物理学科更是一个充满趣味的学科，在学习物理的过程中，可以接触各种各样的实验，使用各种各样的道具。

初中物理教师教学论文向四十分钟要效益—浅谈初中物理课堂的有效教学

向四十分钟要效益—浅谈初中物理课堂的有效教学关键字:有效教学多元化摘要:课堂时刻只有四十分钟,但是在这四十分钟当中,学生的精神不能完全集中,因此如安在短时刻集中解决最多的问题变的尤其重要.笔者以为应该从以下几个方面入手:1.教学目标明确化;2.知识呈现情境化;3学习方式多样化;4.练习题目精简化;5.课堂小结图示化；6.教学评判多元化。

物理学是一个与实际生活联系超级紧密的学科，有很多奇异的现象和有趣的实验可供学生去体味、享受和实践。

可是确实是如此的一个学科，却让很多的学生头疼，厌烦。

什么缘故会显现如此的情形,笔者分析要紧存在以下的问题：1.关于初中的学生来讲物理学是一个新的学科，以前没有学习此学科的体会可讲，很多学生套用学习语文或是数学的学习方式都会生效甚微，也确实是没有找到正确的学习方式。

2.最初短时刻的没有收成学生们选择了坚持，可是如此不得其法坚持几乎没有在成绩上取得任何的回报,久而久之学生就舍弃了，感到物理是一门头疼的学科。

如何解决如此的问题，关于物理老师来讲就显得尤其重要,每周的物理课只有3节，而晚自习早自习老师又很少有机遇和学生交流，因此把我好每节课堂的40分钟就显得尤其重要，如下是教师如何向40分钟要效益的一些方式：一.教学目标明确化以前的教学目标多数说的很笼统，到底怎么样算是明白得?如何算是把握？几乎没有任何的尺度去评判，因此教学目标需要细化：关于具体的定律或定理内容要求学生能叙述，会运用某定律或定理进行计算，并以此将目标导入作为课堂教学的重要环节。

如此，既有利于激发学生对学习内容的期待和达到学习目标的欲望，调动学生学习的踊跃性和主动性；又有利于教师对学生的学习活动和学习结果有效地评判，对自己的教学行为及时反思与校正，从而为取得最佳的教学成效奠定基础。

二.知识呈现情境化物理知识与实际生活紧密相关，能够说是生活当中处处都有物理知识的身影，若是直截了当的说什么是某定律或定理，学生必然感觉很生疏，可是若是以生活的体会或是常常见到的一些现象来呈现知识，就会瓜熟蒂落，不仅学生容易明白得，老师也轻松很多。

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