基于创新能力培养的管理会计教学实践与探索

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管理会计的变迁管理与创新探索

管理会计的变迁管理与创新探索随着时代的变迁和经济的发展，管理会计的角色和功能也在不断地发生变化。

传统的管理会计已经不能满足现代企业管理的需求，因此管理会计需要进行变迁管理和创新探索，以适应新的时代背景和管理要求。

本文将从管理会计的变迁管理和创新探索两个方面进行探讨，希望对管理会计的未来发展提供一些思路和参考。

一、管理会计的变迁管理1.1 传统管理会计的局限性传统的管理会计主要侧重于成本控制、绩效评估和预算编制等方面，一般采用标准成本法、作业成本法和活动基础成本法等方法进行成本核算，以及采用费用控制表、财务比率分析和绩效评价表等手段进行管理分析。

这些方法在现代企业管理中已经显现出一些局限性，例如在面对全球化竞争、信息化发展和多元化经营等新的管理环境下，传统管理会计难以满足企业对信息的及时、精准和全面的需求，也难以满足管理者对决策和控制的要求。

1.2 现代管理会计的要求随着企业管理环境的变化，现代管理会计更加强调对内部信息的及时和精准，以支持管理者的决策和控制。

现代管理会计需要更多地关注企业的战略定位、价值创造和风险管理等方面，需要更加注重对成本、利润和价值链的全面分析，需要更加注重对员工绩效、客户满意和资源利用的有效评估。

现代管理会计需要借助信息技术和管理工具，加强对内部信息的收集和加工，提供更加全面和精准的管理支持。

1.3 变迁管理的策略为了适应现代管理环境的需求，管理会计需要进行变迁管理，推动传统管理会计向现代管理会计的转变。

变迁管理应该包括以下几个方面的策略：首先是对管理会计的定位和使命进行重新思考，建立适应新环境的管理会计理念和目标；其次是对管理会计的方法和手段进行创新，引入新的管理技术和管理工具，如ERP系统、ABC成本法和绩效管理等方法；再次是对管理会计的组织和体系进行重构，构建适应新需求的管理会计系统和流程；最后是对管理会计的人员和能力进行培训和提升，建设适应新要求的管理会计团队和专业人才。

从《管理会计》课教学实践谈教学方法的合理运用

分展示学生的各种观点．发学生的创造性思维．动他们激调学习的主动性与积极性，鼓励个性思维的同时，现问题、在发
解决问题．以提高学习效果
期经营决策的评价标准问题．从 “ 润最大化 ” 展到兼顾能利扩企业的整体效益、远效益和社会效益。长另一方面．学生的从论述中能及时发现和解决他们所学知识的缺陷．高学生对提
四、法之建议修
笔者认为：国宪法规定的 “ 切权力属于人民 ” 作我一应广义性理解 “ 切权力 ” 词既包括政治权力也包括经济一一权利。政治权力指参政议政权：济权利往往指对财产的占经有支配权法律仅赋予人民以政治权力而不给予完整的经济权利那就不能算是 “ 切权力 ” 在经济权利中只赋予人一民占有、使用权而不给予收益处分权也是不完整的经济权利。就本文讨论的矿产资源来讲．果中国公民对矿产资源如没有所有权．是“ 切权力属于人民” 那一的宪法权力之缺失由于社会不断向前发展之规律和《权法》纷止争功能的物定
常重要的．有意识地加以训练四是锻炼学生灵活处理具需

管理会计实验指导书

管理会计实验指导书会计教研室实验指导管理会计是一门理论性、实践性较强的课程。

为了适应教育教学改革，使学生全面理解和掌握管理会计的基本理论、基本知识和基本技能，提高分析问题、解决问题的能力，加强实践教学，突出培养学生创新思维，增强实际操作技能，更好适应社会、企业的需要，我们编写了《管理会计实验指导书》。

一、特点本指导书具有以下特点：1、实务性及操作性强该书的资料源于实践,背景真实,资料丰富充实,具有较强的可操作性。

2、适用性强该书既遵循教学规律、尊重实务规律,又强调理论与实践的融合。

二、教学目的通过该课的实施,达到以下教学目的：1、使学生了解熟悉企业实际日常业务;2、培养学生处理解决实际日常业务的能力；3、使理论教学与实践融会贯通；4、为学生从书本、课堂走向社会、走向实际奠定基础。

三、实验要求1、实验指导书不可能包罗万象,要求学生在学习中要举一反三,不受该指导书的束缚，2、保证出勤，独立完成3、要培养独立思考、勇于创新的能力。

4、要灵活运用管理会计理论及方法来解决实际问题，以培养自己分析问题、解决问题的能力，更好适应社会、企业的需要。

实验一成本性态分析实验准备：复习准备《管理会计》第二章成本性态分析内容实验目的：通过实验，掌握混合成本的数学分解方法。

实验资料1：假定兴华工厂今年上半年6个月运输费（混合成本）的历史资料如下所示：月份1月2月3月4月5月6月运输量（吨/公里）运输费（元）3003,4002002,5005205,6002503,8004004,3002502,800实验要求：根据上述资料分别按以下方法将运输费分解为变动成本和固定成本，并写出混合成本公式。

1．采用高低点法2．采用回归直线法实验资料2：华通工厂今年下半年的混合成本维修费的资料如下表所示：月份7月8月9月10月11月12月业务量（千机器/小时）维修费（元）2001,1601601,0002601,4002401,3202801,4802201,250实验要求：1:根据上述资料采用高低点法将维修费分解为变动成本和固定成本,并写出混合成本公式。

管理会计说课稿

管理会计说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《管理会计》。

下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、考核方式以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、课程定位《管理会计》是会计专业的一门核心课程，它是在传统财务会计的基础上发展起来的，旨在为企业内部管理提供决策支持和规划控制。

随着市场经济的发展和企业竞争的加剧，管理会计在企业管理中的作用越来越重要。

通过本课程的学习，学生能够掌握管理会计的基本理论和方法，具备运用管理会计工具进行成本核算、预算编制、绩效评价等管理决策的能力，为今后从事企业管理工作打下坚实的基础。

二、教学目标（一）知识目标1、学生能够理解管理会计的基本概念、原则和方法。

2、掌握成本性态分析、变动成本法、本量利分析、短期经营决策、长期投资决策、全面预算、责任会计和绩效评价等核心内容的基本原理和计算方法。

（二）能力目标1、能够运用成本性态分析和变动成本法进行成本核算和成本控制。

2、能够运用本量利分析方法进行保本点和保利点的计算，为企业的生产经营决策提供数据支持。

3、能够运用短期经营决策和长期投资决策的方法进行项目的可行性分析和决策。

4、能够编制全面预算，包括销售预算、生产预算、成本预算、现金预算等。

5、能够运用责任会计和绩效评价的方法对企业内部各责任中心的业绩进行考核和评价。

（三）素质目标1、培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

2、提高学生的团队合作意识和沟通能力。

3、增强学生的职业素养和责任感，树立正确的价值观和职业道德观。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：（一）管理会计概论介绍管理会计的产生与发展、管理会计与财务会计的区别与联系、管理会计的职能和作用等基本概念。

（二）成本性态分析与变动成本法讲解成本按性态的分类、成本性态分析的方法、变动成本法的基本原理和计算方法，以及变动成本法与完全成本法的区别。

（三）本量利分析包括本量利分析的基本假设、保本点和保利点的计算、利润敏感性分析等内容，通过本量利分析帮助学生掌握企业盈亏平衡的规律。

基于管理会计的企业财务管理创新研究

基于管理会计的企业财务管理创新研究随着市场竞争的日益激烈，企业越来越注重财务管理创新以提高自身的竞争力。

管理会计作为财务管理的重要工具，在企业财务管理创新中发挥着至关重要的作用。

本文将从管理会计的角度出发，探讨基于管理会计的企业财务管理创新，并分析其中的重要意义和发展趋势。

一、管理会计在企业财务管理中的地位和作用管理会计是指企业为了管理目的而搜集、处理和报告财务信息的一种会计活动。

它关注的是对企业内部的经营活动进行测算和控制，以支持管理者的决策和规划。

在企业财务管理中，管理会计通过提供及时准确的信息，帮助管理者制定决策，优化资源配置，提高经营效率和盈利能力。

管理会计可以通过成本管理和绩效评价帮助企业进行资金的有效配置。

通过对成本的分析和控制，管理会计可以帮助企业降低生产成本，提高生产效率，从而提高企业的竞争力。

管理会计还可以帮助企业建立绩效评价体系，通过对员工、部门、产品等进行绩效评价，激励员工的工作动力，达到优化资源配置的目的。

管理会计可以帮助企业进行风险管理和决策支持。

在不确定的市场环境下，企业面临着各种风险，包括市场风险、信用风险、流动性风险等。

管理会计可以通过风险管理工具，帮助企业进行风险的识别、评估和应对，从而降低企业的经营风险。

管理会计也可以为企业管理者提供决策支持，通过财务分析、预测经济趋势等，帮助企业管理者制定明智的战略决策。

管理会计还可以帮助企业进行绩效管理和战略规划。

通过对企业的财务数据进行分析和对比，管理会计可以帮助企业管理者评估企业的经营绩效，找出问题所在并加以改进。

管理会计还可以帮助企业管理者进行战略规划，根据财务数据和市场情况，制定长期的发展规划，从而保证企业的稳健发展。

企业可以通过采用先进的管理会计工具和技术，提高财务管理的效率和精度。

传统的财务管理往往需要花费大量的人力和时间去处理和分析财务信息，效率较低且容易出现误差。

而现代的管理会计工具如ERP系统、ABC成本法、财务数据挖掘等，能够大大提高财务管理的自动化程度和准确性，帮助企业管理者更好地进行财务决策。

管理会计实验教学当以能力培养为目标

理会计的预测、决策、控制和业绩评价方面的专业能力。
实验教学问题。管理会计实验教学是指在会计专业本科阶段进行的管理会计实验教学。由于管理会计实验教学对会计学生的创新能力和
动手能力的培养具有重要的功能，而成为管理会计教学乃至会计教育不可分割的重要组成部分。因此，了达到管理会计实验教学以能从为力为重的培养目标。文章从树立以能力为重的管理会计实验教学理念、注重以能力为重的管理会计实验教材建设、强调以能力为重的管理
会计实验教学内容和完善以能力为重的管理会计实验教学模式四方面探讨了以能力为重的管理会计实验教学的培养目，此基础上提标在
出了管理会计实验教学当以能力培养为目标的观点。
【关键词】能力培养；管理会计；实验教学现代教育理论认为，掌握知识和技能是能力获得和发展的基展，会计专业能力的获得和发展也不例外。国家中长期教育改革和发展规划纲要（００２２２１－００年）明确提出高等教育要 “ 强化实
能力。能力与大脑的机能有关，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征；能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的。
会计实验教学理念是当务之急。根据管理会计实验教学的需要，贯彻以能力为重的培养理念，将管理会计教学内容设计成具体的模拟实验项目，过组织通实施这些模拟实验项目从中获得管理会计的专业技能，特别是管

会计实践教学体系构建探讨——以江苏技术师范学院为例

问题的能力。毕业论文的主要目的在于培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能（如翻译、查阅文献、具体会计业务处理、财务分析等），能够对实际问题进行归纳或演绎，并加以解决和创新。
二、会计实践教学体系实施现状
（三）会计实践教学考核不明确对于如何考核实践教学的效果，目前仍然不够明确。笔者查阅往届学生实践环节的成绩，发现很少有不及格现象。无论是校内实践还是校外实践，基本都通过，而且
一
的身份，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的一种
教学方式。企业生产实践包括认知实习、专业实习和毕业实习三个
综合技能培养。会计基本技能主要包括珠算与点钞、填制凭证与登
拟实验教材均主要以工业或制造业为主，对于外向型经济业务等基
本不涉及，这并不符合我国的经济发展趋势。（２）校外实践方面。以往我校实习只包括毕业实习，且一般安排在四年级下半学期进行，由学生自己落实实习单位。事实上，这段时间往往是学生找工作的主要时间。随着工作就业压力的增大，很多学生并未进入企业实习，而
基于以上会计实践教学内容，我校在会计学专业进行了探索，
但在实施过程中，仍存在一些问题有待改进。（一）会计实践教学目的不清晰主要表现在有部分老师将实
技能、实践紧密结合的优势，并因此受到了各个专业的重视。作为
一
践教学等同于 “ 实践活动” 、 “ 实践应用” 、 “ 实践技能” 、 “ 实践操作” 等。这也导致了其在实践教学中，使学生“ 能做” 、 “ 会做 ” 成为其基本

管理会计推动企业管理创新及价值创造探究

管理会计推动企业管理创新及价值创造探究1. 引言1.1 研究背景管理会计是一种以信息为基础，以信息系统为手段，以管理决策为目的的专门会计学科。

随着企业环境的不断变化和竞争的日益激烈，管理会计在企业管理中起着越来越重要的作用。

管理会计不仅能够帮助企业管理者更好地了解企业的经营情况，还能够为企业的管理创新和价值创造提供支持和帮助。

在当前经济环境下，企业管理面临着种种挑战和机遇。

如何利用管理会计工具和方法来应对这些挑战，推动企业的管理创新和价值创造成为了一个重要课题。

本研究旨在探究管理会计对企业管理创新和价值创造的推动作用，揭示管理会计在企业管理中的重要性，并探讨未来管理会计研究的方向。

通过对管理会计的研究，可以为企业提供更好的管理决策依据，促进企业的持续发展和创新，实现企业的可持续发展目标。

1.2 研究目的本文旨在探究管理会计在推动企业管理创新及价值创造方面的作用和重要性。

通过深入分析管理会计在企业管理中的具体作用、对创新的推动作用以及对企业价值创造的重要性，旨在揭示管理会计在实践中的应用案例，并探讨管理会计如何推动企业管理创新的具体路径。

通过本文的研究，旨在进一步阐明管理会计在企业管理中的重要性，以及管理会计对创新和价值创造的积极影响。

最终，本文还将探讨未来管理会计研究的方向，以期为相关领域的学者和管理者提供参考和启示。

通过这些研究目的，希望能够揭示管理会计在企业中的关键作用，促进企业的管理创新和价值创造，为企业的发展和持续竞争力提供学术支持和管理实践指导。

1.3 意义和价值管理会计作为企业管理中的重要工具，对企业的管理创新和价值创造具有不可忽视的作用。

其在企业管理中的应用不仅可以帮助企业高效实施战略计划和目标管理，提高企业的决策效益和管理效率，更可以促进企业不断创新，推动企业持续发展和价值增长。

管理会计的意义和价值主要体现在以下几个方面：管理会计通过分析和评估企业内部运营情况，发现存在的问题和潜在的机会，并为企业提供决策支持和管理建议，帮助企业实现组织目标并提升绩效水平。

会计学专业(创新人才培养实验班)(本科)学分制培养方案

会计学专业（创新人才培养实验班）(本科)学分制培养方案一、专业培养目标本专业方向是响应国家有关创新人才培养的号召，参考国内外著名高校会计学精英人才培养模式改革与创新的探索和实践，结合本专业国家重点学科建设、国家特色专业建设的实际情况和会计学术界、实务界对创新型高端专业人才的迫切需求而设立的。

本专业方向侧重于培养扎实的专业功底和突出的专业分析和研究能力，学生毕业后，可在大中型企事业单位从事会计管理与综合分析工作，在证券公司、会计师事务所等专业中介机构从事与会计、审计、行业分析相关的专业工作，或攻读本专业及相关专业学术型或专业学位硕士研究生，或出国留学深造。

本专业方向的毕业生获得推免研究生资格后，申请本院学术型硕士项目的，可优先入选硕博连读计划和学术实验班。

二、专业培养要求为了实现本专业的培养目标，完成教学计划所规定的学习任务，使学生在知识获取、能力培养和素质提高等三个方面实现和谐统一，本专业学生应达到如下基本要求：（一）知识要求1.熟悉和掌握通识教育类、学科基础类、专业基础类和专业类等知识。

2.掌握本专业的基本理论、基本方法和基本操作技能等系统知识。

3.掌握文献检索、资料查询及其分析处理的工具和方法，了解本学科的理论前沿和发展动态。

4.掌握财务与会计的定量和定性的方法。

5.熟悉财务与会计的国际惯例及规则。

（二）能力要求1.具有独立获取知识，以及自主发现和提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2.具有创新精神与较强的创造能力，能够灵活运用所学专业知识，具有应用于指导实践的能力。

3.具有较强的社会适应和活动能力，具有较强的沟通交流能力、团队协作能力、管理决策能力等。

4.具有较强的语言表达能力、文字处理能力，具有较强的外语水平尤其是专业外语能力。

（三）素质要求1.具有较高的政治素质与道德修养，具有较强的社会责任感和法治意识。

2.具有良好的科学思维、科学研究、求实创新等科学素质。

3.具有良好的文学艺术修养和较为广博的综合文化素养。

“管理会计”课程的案例开放式教学研究——基于内容构架创新

（）教学内容脱离我国企业实情。从国内１管理会计教材来看，由于受我国管理会计发展的影响，最初多是引进英美
管理会计教材内容（大量的数学计算且过于理论化）的特
国家的管理会计教材，确实对引导人们的观念和认识起到了重点决定了该课程的授课方式主要以 “ 满堂灌”为主，虽然传统要的作用。历经几十年，我国经济发生了巨大的变化，而且由于的单向传输式课堂讲授方式有助于学生比较系统地掌握 “ 管理企业组织结构、集权管理制度、企业文化特质、管理者风格等会计 ” 的基本理论和方法，但采用抽象、空洞的教学方式来讲均存在东西方观念的差异，必将导致企业管理的不同。但综观授实战性和应用性很强的学科知识不利于培养学生发现问题、
人才，以满足企业的需求。
一
的应用、货币时间价值、项目决策方法等相关知识。如果在教
、
目前教学过程中存在的问题
学过程中对教学重点、难点选择处理不当，或者教师之间沟通
不畅，难免会出现教学内容重复或遗漏。
２教学方式单一．
１教学内容存在的问题．
５考核方式不科学．
“ 管理会计 ”的教学内容和教学方式决定了对学生的考核
（）教材内容过多注重数学计算。管理会计作为决策会计，方式以闭卷标准化考试形式为主。考试内容重理论，以死记硬２适量的数学模型有助于决策的准确性。但从教材的实际内容看，背为主，有统一的标准答案。采用理论型课程的考核方式来考

管理会计在VBSE实践教学平台中的创新应用研究

管理会计在VBSE实践教学平台中的创新应用研究一、VBSE实践教学平台的特点虚拟仿真教学平台（Virtual-based Simulated Environment，简称VBSE）是一种通过虚拟现实技术模拟真实环境的教学平台。

其特点主要包括以下几个方面：1. 模拟真实情景：VBSE平台可以通过虚拟技术模拟真实的工作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，增强学习的真实感和实践性。

2. 交互性强：学生可以在VBSE平台上与虚拟环境进行交互，并进行实时的操作和控制，提高学生的学习主动性和参与度。

3. 多媒体教学：VBSE平台可以结合多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源整合在一起，给学生带来更加丰富、生动的学习体验。

4. 实时反馈：学生在VBSE平台上进行操作时，系统可以实时反馈学生的操作结果，及时纠正学生的错误，提高学习效果。

1. 虚拟财务报表分析：在VBSE平台上，可以模拟一个企业的财务数据，让学生通过虚拟的财务报表进行分析和决策。

学生可以通过调整不同的参数和指标，观察财务报表的变化趋势，从而更加直观地理解财务报表的分析方法和技巧。

3. 虚拟预算编制与控制：在VBSE平台上，可以模拟一个企业的预算编制和控制过程，让学生在虚拟环境中进行预算编制和控制的实践。

学生可以根据不同的情景设定预算，并观察预算执行的情况，从而更加深入地理解预算编制与控制的要点和技巧。

4. 虚拟经营决策模拟：在VBSE平台上，可以模拟一个企业的经营决策场景，让学生在虚拟环境中进行经营决策的模拟。

学生可以通过调整企业经营的各种策略和参数，观察企业经营绩效的变化情况，从而更加直观地理解管理会计对企业经营的影响。

通过在VBSE实践教学平台中进行管理会计的创新应用，可以取得以下几方面的应用效果：1. 提高学习兴趣：VBSE平台可以提供更加直观、生动的学习体验，增强学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。

2. 增强实践能力：在虚拟环境中进行管理会计的实践操作，可以帮助学生更加深入地理解管理会计的概念和技巧，增强学生的实践能力。

管理会计课程实践化教学改革探讨

理论与实践的改革活动，高校与相关的大公司建立定向
的合作关系。管理会计人才的培养，还可以以校企合作的形式来积极培养。需要不断改进过去由培养单纯的决策参谋人员，逐步转向培养必备的实践创新能力。在完善实践化课程体系建设方面，管理会计侧重于对企业成本数据的运用，使教学计划、教师的授课更具有实践价值。（二）加强案例和软件化教学管理会计是一门应用性极强的学科，教学的重心在
析这门课程。（三）缺乏管理会计人才的培养模式
、
Байду номын сангаас
美国的管理会计资格证书（ＣｅｒｔｉｉｆｃａｔｅｉｎＭａｎａｇｅ — ｍｅｎｔＡｃｃｏｕｎｔａｎｔ）考试内容包括Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｆｉｎａｎｃｅａｎｄ
Ｍａｎｇｅｍｅｎｔ；ＦｉｎａｎｃｅｉＭＡｃｃｏｕｎｔｉｎｇａｎｄＲｅｐｏｔｉｒｎｇ；Ｍａｎｇｅ－ｍｅｎｔＲｅｐｏｒｔｉｎｇＡｎａｌｙｓｉｓａｎｄＢｅｈａｖｉｏｒａｌＩｓｓｕｓｅ；Ｄｅｃｉｓｉｏｎ
管理会计实践化教学现状分析中国总会计师协会副会长在ＩＭＡ与中国优财公司
一
方法，但这些方法并没有在课程的实践化教学中完全采
用。
在管理会计的实践化教学中，教师多以课堂讲授为中心，很少采用案例教学、课堂讨论等教学方法，忽视对管理会计实务的分析，缺少系统的研究和归纳总结，缺乏具有示范性的典型案例研究报告，因而难以调动学生学习这门课程的积极性。在高校中缺少管理会计案例分

推进实践教学创新的探索与思考

推进实践教学创新的探索与思考摘要：全面推进实践教学，加强顶层设计是关键，课程教学是主渠道，与用人单位联合培养是很好的切入点，建立创新激励机制是必要手段，加强创业教育是新渠道。

要把提高实践能力作为一种理念贯穿在人才培养全过程的整体设计中，要围绕“一个中心”，即“以学生为中心”，坚持两个“结合”，即课内与课外相结合、教学与研究相结合，把提高发现问题与解决问题的能力作为最高目标。

关键词：实践教学：创新；人才培养质量在人才培养的改革与实践中，我们重点探索解决“提高什么”和“怎么提高”这样两个问题。

我们着眼于学生知识、素质和能力的协调发展，突出提高“五种能力”的培养，即提高学生的适应能力、学习能力、交流能力、实践能力和创新能力。

关于“怎么提高”能力的问题，我们决定把全面推进实践教学的改革与创新作为一个重点，为解决“怎么提高”做一些有益的探索，取得了一些经验认识。

一、加强顶层设计加强和完善顶层设计是推动实践教学的关键。

要结合时代和社会经济发展的要求，突破传统教育的条条框框，从领导、组织、计划、基地、经费等方面进行系统完整的设计，构建适应市场经济条件的制度体系。

要以学生为中心，把提高实践能力作为一种理念贯穿在人才培养全过程的整体设计中。

1以人为本，实行课堂内外一体化的教育教学体制。

科学发展的核心是以人为本，体现在人才培养上，就是要贯彻“教育以育人为本，以学生为主体”。

在提高人才培养质量上要围绕能力培养这个核心，通盘考虑教学管理制度的完善与创新，将学术氛围的营造、师资队伍建设、课堂教学、实践教学、校园文化、国际交流与合作通盘考虑，把学生的课外社团活动、科技文化竞赛活动纳入学校教育教学体系当中，实行课堂内外一体化的教育教学体制。

2适时调整人才培养方案，制定多样化的人才培养模式和个性化的教学方法。

在第一学期设置专业导读性课程，请专业名师讲授，为学生规划大学学习生活提供指引。

在课程结构上，增加微观实务课程、实验课程和创业课程。

基于实践能力培养的会计案例教学探析

６受学生学习习惯的限制。我国的学生多年来一直沿袭．教师教学生学、动接受的学习模式．且课堂上等教师给出被而答案而不愿意开动脑筋思考，缺乏主动性和创造性。
三、计案例教学的准备会
会计案例分析，未形成系统的案例教学法；部分高校只并 ②
是要求教师在专业课程中插入会计案例．末开设专门的会而
例。因此教师要熟练运用案例教学法，须编写丰富的案例。必教师需要掌握多媒体的使用方法，ｏｅｐｉｔ幻灯片等的如Ｐｗｒｏｎ、捌作方法都应掌握，要会运用ｕ盘、动硬盘等工具。外，并移此还要选用合适的参考书，须考虑到参考书的质量、生的层必学次、易程度、效性等。根据笔者的体会，议可选用黄世难时建忠．若山、铮等编写的案例教材。李孙
计案例教学课程；多数本科高校甚至连一些会汁领域的名 ③
校都很少开设或者未开设案例敦学。
二、目前我国会计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例教学的主要障碍
１受认识不足或误区的限制。由于我国引入会计案例教．学法比较晚，多高校和教师对它不甚了解。至有些教师很甚认为案例教学只是天马行空，牛讲故事，有什么实际内吹没容和意义，而不少教师习惯于讲授法。因２受专业课课时的限制。很多高校会计专业的课程设置．并不合理，治类和修养类课程偏多而专业课不足，数学政少校大一下学期才开没会计原理课程，业课程真学习的时专间不到一年半，难再挤小课时进行会ｉ‘ 很ｔ案例教学

浅析我国管理会计人才培养现状和对策

浅析我国管理会计人才培养现状和对策随着经济全球化和市场竞争的日益激烈，管理会计行业作为企业核心竞争力的重要组成部分，其人才需求也日益增长。

我国管理会计人才培养存在着一些问题，比如培养模式滞后、教育资源不足等，这些问题亟待解决。

本文将对我国管理会计人才培养现状进行分析，并提出相应的对策。

一、我国管理会计人才培养现状分析1. 人才培养模式滞后当前我国管理会计人才培养主要以传统的课堂教学和理论知识培养为主，缺乏与实际工作结合的培养模式。

这导致学生缺乏实际操作能力和创新意识，难以适应企业的需求。

2. 教育资源不足我国管理会计专业的教育资源相对匮乏，教学设施和实验室条件有待改善。

缺乏行业专家和企业资深管理人员参与教学，导致学生难以获得实际经验和行业内部信息。

3. 缺乏实习机会目前我国管理会计专业的学生实习机会相对较少，大多数学生只能在学习期间获得一些基础的实习机会，难以接触到真正的企业管理会计工作。

4. 师资力量不足管理会计领域的教师队伍相对薄弱，缺乏经验丰富的管理会计专业教师。

这导致教学质量参差不齐，教学内容和方法滞后，无法满足学生的需求。

二、对策建议1. 创新人才培养模式针对管理会计人才培养过程中存在的问题，需要创新培养模式，重视实践教学和实习实训环节。

可以通过与企业合作开展双向实习、实训基地建设、导师制等方式，提高学生的实际操作能力和创新意识。

2. 加强教育资源建设加大对管理会计教育资源的投入，改善教学设施和实验室条件。

引进先进的管理会计教学方法和技术，提高教学质量，培养学生的实际操作能力。

3. 拓宽实习渠道与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让学生能够真正融入到企业的管理会计工作中，了解企业实际运作情况。

同时鼓励学生积极参与社会实践活动，拓宽实习渠道。

4. 提高师资力量加强对管理会计教师的培训和引进，提高教师的教学水平和科研能力。

鼓励管理会计专业教师参与实际工作，增加实践经验，使其更好地为学生提供指导和帮助。

会计学专业大学生创新能力培养

221区域治理WISDOM EXCHANGE作者简介：宋宇鹏，生于2000年，学生，在读本科生，研究方向为会计学。

会计学专业大学生创新能力培养吕梁学院经济管理系宋宇鹏，郑文祥，郭承坤摘要：目前，我国正面临着产业转型升级的严峻考验，创新型人才作为推进这一战略的关键力量，对该项目标能否顺利实现起到决定性的作用，故而有必要将创新能力当作衡量现代化人才质量的一项重要指标。

本文主要探究会计学专业学生创新能力的培养，从多个角度阐述具体的教学措施和培养方法，希望能为相关教育工作者提供实质上的帮助，提高当代大学生的社会适应能力。

关键词：会计专业；培养；创新能力；课程；管理机制中图分类号：F230文献标识码：A文章编号：2096-4595（2020）32-0221-0001面对现如今错综复杂的经济形势，中国经济逐渐迈入“调整期”，经济转型升级也正式拉开帷幕。

会计学专业人才是社会发展的必然需求，而具备良好的创新能力则是当代会计从业者所应具备的一项基本素养。

这对加快我国经济转型目标的达成具有相当重要的意义。

结合实践可发现，会计学专业一直是各地高校的热门专业，再加上近年来企业对会计人员的需求变得更为迫切，这将会大幅度增加学生今后的就业压力，甚至会导致小部分会计学专业的大学生面临失业的危机。

为更好地应对这一现况，高校应将创新能力的培养作为人才培养的核心目标，应及时完善人才培养机制。

在课程设置、教学管理模式等方面做出合理化的调整，促使学生逐渐形成独特的思维认知，具备将所学知识和物质基础转变为新事物、新环境的能力，完成由“竞争岗位”到“创造岗位”的转变，从而全面提高会计学专业大学生的社会适应能力。

一、会计学专业的教育特点会计专业一般是由主干学科和核心课程两大部分构成。

其主干学科包括工商管理、经济学，核心专业课程一般由以下四个模块组成：一专业基础课程，以高等数学、基础会计、统计学等课程为核心，通过学习使学生具备基本的学科素养，为后续课程打下良好的基础；二专业主干课程，以管理学、中级财务会计、成本会计、财务管理、审计学、管理会计、会计信息系统等课程为专业必修课，拓宽学生的学科视野，打下扎实的专业基础；三专业发展课程，开设财务会计、注册会计师等专业方向的相关选修课，目的是拓宽专业与就业空间；四专业实验类课程，以基础会计模拟、会计信息系统实训、综合会计实训等课程为核心，并由实验课程、实训课程、实习课程和社会调查四块单元所构成。

创新人才培养下的会计实践教学体系构建

创新人才培养下的会计实践教学体系构建【摘要】创新性人才培养是研究型大学的重要使命。

然而面对会计信息化的浪潮，目前我国高校会计信息化学科课程体系显现出一定的滞后性和局限性。

本文从主干课程、基础课程和实验课程的新体系构建出发，论述了会计实践教学在创新性人才培养中的应用，并阐述了新型会计实践教学体系对培养创新性人才的积极意义。

【关键词】会计创新性人才实践教学创新性人才培养是研究型大学的重要使命。

随着我国社会经济的发展，对中高级应用型会计人才需求越来越大。

而我国高校目前的会计专业课程体系设置却无法顺应这一要求，因此，如何构建创新人才培养下的会计实践教学体系，成为了我们迫切需要研究和解决的课题。

一、实践教学及其在创新性人才培养模式中的应用（一）实践教学的内容实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。

还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。

（二）创新性人才培养的含义及目标创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。

通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。

创新性人才培养力求培养具体有以下几个特征的人才：1.有很强的好奇心和求知欲望；2.有很强的自我学习与探索的能力；3.在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；4.具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；5.有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。

需要具备人格、智能和身心三方面基本要素。

（三）实践教学在创新性人才培养中的应用创新性人才培养是研究型大学的重要使命。

传统的单一式课堂教学已不能顺应新形势下人才培养和社会发展的需要。

因此，实践教学的引入对创新性人才培养尤为重要。

培养实践能力，要注重加强对学生实践能力和创新能力的培养，根据专业培养目标，进行实践性教学环节教学内容和方法的改革，建立起学习型、实验型、研究型为服务模块的实践教学体系，让学生在实践过程中，能直接参科学研究的各个环节。

应用型本科高校财会类学生实践能力与创新能力培养探究

现代经济信息464应用型本科高校财会类学生实践能力与创新能力培养探究齐　彦南宁学院摘要：应用型本科高校学生在扎实理论知识的基础上，参与社会实践，对其社会适应性能力的提高，交流、沟通、组织协调等多方面能力都有着积极的意义。

这既有利于加强学生自身专业技能，培养学生独立思考的意识，又有利于弥补理论知识与实践工作脱节的缺陷，提高理论与实际相结合的能力。

社会实践活动可以引入学堂，模拟现实公司环境，引导学生发散思维，积极运用所学知识进行实训操作，从而巩固理论知识，夯实理论基础，增强动手能力。

关键词：管理；实践；创新中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)012-0464-01大学生实战和实践经验已成为社会对高校就业工作的新要求。

通过社会实践来培养和提高大学生的就业能力及服务意识已成为高校思想政治素养及就业工作必不可少的重要途径。

应用型本科高校以应用型作为办学定位，确定了“应用型、开放性、新体验”的办学理念。

并就应用型人才的培养模式进行了深入探索，以应用能力培养为主线，从广西相对欠发展的区情和自身国有民办的校情出发，确定“做人有品格、就业有本领、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的应用型人才培养目标。

我校旨在培养学生的综合能力，学校的应用型办学定位确定了实践教学的重要性。

一、目前财会类学生的能力现状（一）目前大学生的能力现状在大学生中存在着这么一种普遍性：理论知识较为扎实，知识面涉及财务几大基础层面，但由于实践性较低，理论和实践没能很好结合，缺乏实践经验，最终导致“高智商，低能力”的现状，且创新能力严重不足。

（二）导致此种现状的原因在现在的本科教学中，仍然是以理论知识教学为主，实验实训教学为辅的教学手段。

使得学生在接受了理论知识后，未能将知识通过实训操作来进行运用和巩固，从而使得学生的理论知识不能很好的运用，且动手能力欠缺。

并且理论知识的学习枯燥无味，学生的兴趣并不高，对理论知识的学习也未能完全的接受，因此接受程度也并不高。