霸气女教师出行让小学生伺候撑伞

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《师说》公开课ppt课件

目标二
自学指导2
通过自学互帮，解决下列问题：（1）查资料解决生字词读音；（2）独立完成拼音检测题；（3）富有感情地朗读全文。
完成下列检测题，看谁最快最准
n） u ）或不焉（ fǒu ）经传（zhuà 句读（ dò 从师( có ng ) ng) 从容(có
老聃( dān) 蟠( pá n) 苌弘(chá ng)
毛泽东：老师应上座
• 徐特立是毛泽东学生时代的一位老师。当徐老60 华诞时，毛泽东写了一封热情洋溢的信，表示自己的敬佩之情，信上说：“一日为师，终身为父。你是我 30年前的先生，你现在仍是我的先生，你将来必定还是我的先生……”新中国成立之初，徐特立应毛泽东邀请从南方来到北京，毛泽东在中南海家中专做了湘笋和青椒等湖南家乡菜为老师洗尘。毛泽东说：“没有好菜吃。” 徐特立表示“人意好，水也甜”。上桌时，毛泽东要徐特立坐上席，徐老说：“您是全国人民的主席，应该坐上席。”毛泽东谦让道:“您是主席的老师，更应该坐上席。”硬是让老师坐了上席。几天后，毛泽东还把自己的呢大衣给老师，作送别礼。
尊师重教是中华民族的传统美德。然而，我国古代自从魏文帝曹丕实行九品中正制后，士族合法地垄断做官大权和经济大权，形成以士族为代表的门阀制度。上层士族的子弟，不管品德智能高低，凭着高贵的门第，生来就是统治者，靠特权当官，他们不需要学习，也看不起老师，他们尊“家法”而鄙从师。到了韩愈所处的中唐时代，这种风气仍然存在，上层“士大夫之族”自己不从师学习，也反对像韩愈那样公然为人师的人，还对别人的从师学习“群聚而笑之” 。韩愈当时任国子监四门博士，就是在全国性的学府中担任一门课的教授。他对上层“士大夫之族”的恶劣风气深恶痛绝。《师说》就是借为文送李蟠来抨击那些“ 耻学于师”的上层“士大夫之族”，大力宣传从师学习的必要性和正确途径的。柳宗元说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，收召后学，作《师说》。 ”

最新 2015公务员申论热点：给女老师打伞拷问师德-精品

2015公务员申论热点：给女老师打伞拷问师德背景链接日前，有网友曝出一组据称系学生出游给老师打伞的照片，从照片上可以看到，学校组织学生游玩，一位老师不管是站着、坐着还是行走中，总有一位背着书包的学生为其打伞。

照片中这位女老师手里拿着扇子，戴着墨镜，“全程无表情，霸气外露，女王范儿十足”。

5月4日，“小学生为老师辛苦打伞，女子表情全程霸气”被顶上微博热门话题榜。

上海市宝山区局5日下午就网传“学生为教师打伞”一事回应称，经调查，被打伞的老师确认为上海宝山顾村中心校的，学生为教师打伞一事属实，撑伞学生称是自愿为老师打伞，该局责成学校对其进行批评教育，并要求各单位加强师德师风教育，提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围。

有关领导、学生与伞的故事已经发生很多次：事件一：2015年3月14日，网络曝光广西壮族自治区玉林市容县一所中学让数百名学生冒雨做操表演，当地领导则撑伞视察。

校方回应称撑伞是因视察的老领导“身体弱”，引发网络舆论负面声浪。

事件二：2012年，温州市鹿城区石坦巷小学学生冒雨表演、领导打伞观看的照片在网络上传得沸沸扬扬……强烈的对比背后，也引发了公众的吐槽：官员和学校、老师和学生就是这样关怀学生、为人师表的?深度解析[综合分析]古往今来，撑伞就是官阶权力的象征，学生给老师撑伞，女教师心安理得地享受，关系好是一方面，但实在是让人难以排除官本位思想的因素，老师难免排除我管着你、我比你有权的“高人一等”的心态。

可以说，学生打伞老师享受，老师摆出的是官谱，是官僚的心态。

尊师重教是中华民族的传统美德。

在传统的观念里，师徒如父子。

“一日为师，终身为父”，诠释了古代师徒伦理。

作为教师首先要具备的是师德，师德是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵，“师爱”就是教师对学生无私的爱，这是师德的核心。

文中的女教师，在学生为其打伞时，趾高气扬，霸气十足，连对学生最起码的师爱都没有，更别提师德了。

学生给老师撑伞,何错之有

学生给老师撑伞，何错之有日前，被冠以“最霸气女教师出游，小学生为其打伞遮阳”的照片在网络上火了。

许多评论充满“正义感”：“现在的教师也真是牛了”，“霸气女教师，你摆的什么谱”……还有的评论矛头直指撑伞的小学生：“小小年纪就知道拍马屁。

”得知此事，我的第一反应是，回忆从教30多年中有没有让学生给自己撑过伞。

想了很久，确定从来没有。

但我并未因此而释然，反而更加“不安”起来，因为我的许多行为，其“恶劣”程度远远超过了让学生给我撑伞——我曾经让学生帮我搬家，而且不止一次；我多次与学生摔跤，把学生紧紧地压在下面；和学生一起吃饭，我让学生帮忙洗碗；有一年出差，学生送我去火车站，他们帮我背包；让他们帮我抱作业本，或去办公室帮我拿粉笔……我越想越后怕，同时也很庆幸：幸好以前拍照摄像没现在这么方便，而且互联网也不发达，否则我不知被“人肉”过多少次了。

所谓“后怕”、所谓“庆幸”,当然不过是调侃而已。

实际上，当我回想起与学生在一起的这些事情，涌上心头的是温馨和幸福。

以前我认为，只要师生之间互相信任，嬉笑怒骂皆成教育。

现在，我还想补充一句，只要师生之间彼此依恋，举手投足都是真情——我让学生帮我搬家，是因为我把他们当作我的哥们，他们也为能够给我搬家而开心；我摔跤把学生压在下面，是因为他们也曾把我压在下面，但这种感觉真是“痛并快乐着”；我让学生帮我洗碗，是因为周末我请他们到我家玩，一起包饺子，吃完饭有学生洗碗、有学生扫地，俨然一家人了，哪还有什么师生之分？去火车站，学生帮我背包，他们幸福我开心，彼此都被感动着，哪有一丝所谓“霸气”、所谓“拍马屁”的气息？我写这些，无意标榜自己多么爱学生，而是想说，当师生关系到达一定的境界，就很难说究竟是谁在为谁“付出”，或者说是谁在“伺候”谁。

我相信，每一位普通教师都有许多这样温馨的故事，这就是师生之间再普通不过的生活。

这是我们共同的情感，共同的爱——朴素而又纯净。

同时，这种感情还很自然。

关注生活,聚焦话题,写出独特的感受

关注生活，聚焦话题，写出独特的感受作者：叶水华叶建宁来源：《新作文·小学作文创新教育》2015年第09期【主要内容】1. 适合年级（或学段），简要学情分析：本教学内容适合小学五、六年级学生。

高年段的孩子经过两三年的习作训练，已经有一定的语言积累，掌握了一定的表达方法，具有一定的语文素养，基本上能做到文从字顺、表达真情实感的习作要求。

2. 要解决的问题与课程标准中“目标与内容”关联：《语文课程标准》中关于习作教学总目标和第三学段习作教学目标指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

本次习作教学，旨在引导学生关注生活，聚焦话题，表达自己独特的感受，切合第三学段习作教学目标。

3. 创新之处：本次习作引导学生关注生活中的热点，关注生活中同龄人的学习与生活，能够唤起孩子自身的生活经验，使孩子易于思考，乐于表达。

以七嘴八舌、畅所欲言的形式，力求从不同角度引导学生层层深入思考，发表自己独特的见解，并在交流与点拨中培养学生健全的人格。

让学生从多个角度进行思考、讨论，先说后写，使不同习作水平的孩子都能找到表达自我见解的平台。

【教学设计】一、仔细观察，初步感受1. 出示一组题为“最霸气女教师出游，小学生为其打伞遮阴”的照片，提问：认真观察，你看到了什么？此时心里有什么疑问或者想法？2. 指名学生说。

教师提醒学生关注画面中主要人物的表情、动作，引导学生说出自己最初的感受。

3. 将自己的感受用一句话或几个关键词写在纸上。

（不解、惊奇、愤怒、佩服……）二、将心比心，换位体验1. 出示提问：假如你是这个打伞的孩子，你可能想了些什么？如果是你，你会怎么做？请说说理由。

2. 指名说。

引导学生设身处地走入图中人物内心，说出孩子打伞之前可能怎么想，打伞之时可能怎么想，并试问自己，易地处之，会怎么做，鼓励孩子大胆表达真实独特的见解。

3. 将自己的感受用一两句话或几个关键词写在纸上。

2015吉林省通化市事业单位考试面试备考资料：学生为教师打伞

2015吉林省通化市事业单位招聘考试面试备考资料：学生为教师打伞更多信息，欢迎关注：吉林事业单位招聘考试网材料：日前，有网友曝出一组据称系学生出游给老师打伞的照片，称“现在的老师也真是牛了”。

这组图片共三张，图中显示一位成人正带领一队学生观光，队伍后方背着书包的一短发男孩在给一名长发女子撑伞，该女子戴着墨镜。

此后，女子坐在长椅上，男孩依然为其撑伞。

由于摄影角度关系，难以看清男孩表情，该女子则表情坦然。

昨天，“小学生为老师辛苦打伞，女子表情全程霸气”被顶上微博热门话题榜。

有网友称：“可能是学生懂事，帮老师撑伞”。

下午，宝山区教育局回应称，注意到近日网传“学生为教师打伞”的相关信息后，高度重视，经排查确认当事者为该区顾村中心校的老师，学生为教师打伞一事属实。

这一行为对教育中教育者和受教育者两者公平的地位提出质疑。

记者从宝山区教育局获悉，撑伞男生为该校小学三年级学生，长发女子为其班主任。

据知情人透露，“这名老师平时与学生关系很融洽，就像大姐姐一样”。

据悉，当天这名男生系自愿为老师撑伞，而老师也并未立即对学生的这一举动提出异议。

成为网上舆论热点后，师生二人目前的情绪很低落。

照片曝光后，市教委第一时间要求各区县教育局积极排摸、确认事实，并要求加强师德师风的教育宣传，积极营造师生相互关爱的和谐氛围。

据悉，学校已对当事教师提出严肃批评，该教师也认识到了此行为的不妥以及问题的严重性，进行了深刻的自我检讨。

宝山区教育局表示，已要求各校加强师德师风教育，提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围。

问题：根据给定材料，请谈下“学生出游给老师打伞”这一事件的看法，不超过200字。

【中公教育解析】出游中小学生为老师辛苦打伞，但是教师表情全程霸气，是教师在教育中高高在上的教育理念的反应。

此项行为一方面不利于师生平等氛围的建立，教育中受教育者和教育者的地位不相符，没有互相尊重的氛围;另一方面对学生价值观的形成造成消极影响。

老师给小朋友披雨衣小朋友给老师打伞的作文

老师给小朋友披雨衣小朋友给老师打伞的作文It was a rainy day, and the little children were getting ready to go out for their excursion. Their teacher, Mrs. Smith, took out her umbrella and started opening it up. However, she noticed that there were only enough raincoats for the children and no umbrella for herself.窗外雨水淙淙，小朋友们正准备外出郊游。

他们的老师史密斯女士拿出了她的伞开始打开。

然而，她注意到只有足够的雨衣给孩子们，没有伞可以给她自己遮雨。

Seeing this, one of the little boys named Timmy approached Mrs. Smith with an earnest expression on his face. Helooked at her and said, "Mrs. Smith, I have an idea! I can give you my raincoat so that you won't get wet."看到这一幕，一个叫蒂米的小男孩神情认真地走到史密斯女士面前。

他看着她说：“史密斯女士，我有个主意！我可以把我的雨衣给您，这样您就不会淋湿了。

”Mrs. Smith was touched by Timmy's kindness and selflessness. She smiled warmly at him and replied, "Thank you for your offer, Timmy. But what about you? Won't you need a raincoat too?"史密斯女士被蒂米的善良和无私所感动。

老师给孩子穿雨衣孩子给老师撑伞的作文

老师给孩子穿雨衣孩子给老师撑伞的作
文
哎呀呀，今天下雨啦，嘿嘿。

老师怕我们被雨淋湿，就给我们每个人都发了雨衣呢，哈哈。

我穿上雨衣，觉得自己就像一个可爱的小蘑菇。

然后呀，我们要一起去外面活动，嘿呀，老师走在前面。

我看着老师没有打伞，哎呀，我就跑过去，把我的小伞撑起来给老师。

老师笑着对我说：“不用啦，宝贝。

”可是我就是想给老师撑伞呀，嘿嘿嘿。

我举着伞，努力踮起脚尖，哈哈，尽量让伞能遮住老师。

哎呀，虽然有点累，但是我心里可开心啦。

其他小伙伴看到我给老师撑伞，也都跑过来啦，大家都争着要给老师撑伞呢，哈哈。

哎呀呀，在雨中，我们一群小朋友围着老师，感觉好温暖呀，嘿呀。

我觉得老师就像我们的妈妈一样，我们都很爱她呢，嘿嘿。

这真是一次特别的经历呀，哈哈！。

学生给老师撑伞,何错之有？

开心；我把学生压在下面，是因为他们
所谓 “ 后怕 ” 所谓 “ 庆幸” 当然不过也曾Hale Waihona Puke 我压在下面— —但无论谁压谁，
是调侃而已。实际上，当我回想起这些共同的感觉都是 “ 痛并快乐着 ” ；我让
是因为周末我请他们往事，涌上心头的是温馨、幸福。以前我学生帮我洗碗，
媒体报道中还提到： “ 这位女
站的路上，孩子们帮我背包，他们之后，也许也有过笑容，有过亲教师平时和孩子关系比较好。” 我幸福我开心，彼此都被感动着，哪昵，而恰好这个 “ 瞬间” 和“ 横切从这三张照片中，看到的岂止是有一丝所谓“ 霸气” 所谓 “ 拍马屁 ” 面” 没有—— 真实而不虚假，自然 “ 比较好 ” ，简直就是没有距离的
付出也不少。那天我在小学门口报道— — 件最新进展为证— — 看到幼儿园（我校附设了一个幼很快，上海市宝山区教育局在强大的舆论压力下，女教师儿园）的一个小朋友扛着午休的便就此事回应称，经调查，被打伞在接受记者采访时说 “ 我错了” ，被子，我赶紧接过来帮她扛上了的老师确认为上海宝山顾村中心同时流泪说道： “ 现在舆论一边
师，你摆的什么谱？ ” “ 敢情你是国家领
导人了？ ” ……还有的评论矛头直指撑
伞的小学生： “ 小小年纪就知道拍马
屁！”

被撑伞老师到底错在哪里

被撑伞老师到底错在哪里前段时间，网上出现几张图，关于小学生为老师撑伞。

图很霸气，想必都已经看过，学生忠心耿耿，老师威风凛凛，非常有爱，非常尊师重道。

我想，多么“朴素而又纯净”的师生关系啊，孩子任劳任怨不喊苦不喊累，老师昂首阔步无表情无互动，可以跨越界限至此，角色倒错，团结合作，一起上演师生版的慈禧出行图，校园版的官场现形记，太有文化了！太让人感动了！真不愧是老师！只是有一点儿小疑问，老师，你不是说爱孩子吗？这么热的天，您在伞荫中轻摇檀扇，缓步徐行，而孩子大汗淋漓，你心疼吗？如我们所预料，图片引发大讨论后，事态不受控制了，老师开始撒娇，用情感来和稀泥。

说，我和他们平时关系很好的，是他们主动的，我也没想到……爱字一出，万事皆休。

一大片为老师洗白的言论相继诞生，理由是：1，学生是自愿的。

2，教师与学生关系亲密，行为是可以无间的。

3，学生只是用这种方式，表达对教师的尊重与感恩。

于是赢得了一大片转发。

舆论后浪推前浪，一浪更比一浪强。

我在这种浪个不停的声音里，再次涌来熟悉的无奈感。

想说明我以下的几个观点：1.教师是职业，不是公益。

有一回，覃谈和我聊她的工作，大意是说自己很努力，却得不到学生的感恩。

似有怨怼。

我说，教师只是一份职业，不必自我圣化成拯救灵魂的精神救世主，教书育人，尽职尽责，是基本的职业要求。

纳税人的钱已经将我们养得活蹦乱跳，再要求额外的报酬――物质上的进贡，精神上的感恩，就逾越了底线。

教师与医生、警察、公务员一样，也是一种社会分工，各有专业要求，各有责任担当。

身在其位，必须遵守那一二三四五。

一个公务员提供服务，并不表示他有良知和操守，只表示他没有不称职，不必因之感激涕零。

同样，教师也是如此。

拿了纳税人的钱，就好好教书育人，不要生出幻觉，觉得自己是在吐丝和烧蜡。

强化师德，鼓吹感恩，是一种长期的道德绑架。

因为，教师有报酬，有奖金，五险一金全不少，该你的全给了，如果还天天叨叨，希望学生来点儿情感上的报答，就未免过分了。

老师给学生披雨衣学生给老师撑伞作文

老师给学生披雨衣学生给老师撑伞作文示例文章篇一：《雨中的温暖》“轰隆隆！”一阵雷声打破了校园的宁静，天空瞬间变得阴沉沉的，不一会儿，豆大的雨点就“噼里啪啦”地砸了下来。

哎呀，这雨下得可真突然！同学们都在教室里乱成了一团。

我也着急地望着窗外，心里想着：这可怎么办呀？我没带雨衣！正在这时，我们的老师走进了教室。

她手里拿着好几件雨衣，脸上挂着温柔的笑容，说道：“孩子们，别着急，老师给你们带雨衣啦！”老师开始一件一件地给同学们发雨衣，轮到我的时候，我看着老师被雨水打湿的头发和肩膀，心里一阵感动。

我穿上雨衣，对老师说了声：“谢谢老师！”我们在老师的带领下，排着队走出了教室。

雨还在不停地下着，风也呼呼地刮着。

老师走在队伍的旁边，不停地叮嘱我们小心路滑。

走着走着，我突然发现老师的身上几乎都湿透了。

我心里想：老师这样会感冒的呀！于是，我快步走到老师身边，说：“老师，我给您撑伞！”老师惊讶地看着我，脸上露出了欣慰的笑容，说：“好孩子，你自己撑着就行，别淋湿了。

”我摇摇头，坚定地说：“老师，您为我们披雨衣，我也要为您撑伞！”就这样，我努力地把伞举高，想要为老师遮住更多的风雨。

老师一边走着，一边还不忘关心其他同学。

“小明，别跑太快，小心摔倒！”“小红，把雨衣的帽子戴好！”同学们也都纷纷关心起老师来。

“老师，您也小心点！”“老师，谢谢您！”这声音在雨中此起彼伏，就像一首温暖的歌。

风还在刮，雨还在下，但是我们的心里却充满了温暖。

这不就像一家人一样吗？大家互相关心，互相照顾。

终于走到了校门口，家长们都在等着接我们。

我把伞递给老师，说：“老师，再见！”老师摸摸我的头，说：“再见，孩子，回家路上小心！”我回过头，看着老师在雨中的身影，心里默默地想：老师，您就像一盏明灯，照亮我们前行的路；您又像一把大伞，为我们遮风挡雨。

我以后一定要好好学习，不辜负您的期望！我觉得，在这雨中，我们收获的不仅仅是一件雨衣和一把伞的温暖，更是老师对我们的爱和我们对老师的尊敬与感激。

上海市委排查“小学生为教师打伞”一事

有网友称，事发地疑似上海和平公园。对此，南都记者从和平公园获悉，4月30日确有旅行社组织师生来参观游玩，但不确定是哪家旅行社。南都记者后致电其提供的三家旅行社，对方均称不知情。今日中午，上海市教委相关负责人告诉南都记者，该委已要求各区县教育局积极排摸、确认事实，同时要求各区县教育局加强师德师风的教育宣传，积极营造师生相互关爱的和谐氛围。
最新进展：这名女教师来自上海宝山区顾村中心校已做深刻检讨
• 据新闻晨报，涉事教师来自的宝山区顾村中心小学。校长赵斌今天下午表示：学校已经对此提出严肃批评，当事的老师也认识到这个行为是相当不妥当的，认识到了事情的严重性，做了深刻的检讨。 • 南都讯记者罗煜明日前，有网友曝出一组据称系学生出游给老师打伞的照片，并引发热议。今日中午，上海市教委相关负责人回应南都记者称，已要求各区县教育局积极排摸、确认事实，同时要求加强师德134102090071 汉语国际教育2班陈盼
让学生打伞的老师摆的什么谱？
“学生给领导打伞”，这样的情节似曾相015年3月14 日，网络曝光广西壮族自治区玉林市容县一所中学让数百名学生冒雨做操表演，当地领导则撑伞视察。校方回应称撑伞是因视察的老领导“身体弱”，引发网络舆论负面声浪。2012年，温州市鹿城区石坦巷小学学生冒雨表演、领导打伞观看的照片在网络上传得沸沸扬扬……强烈的对比背后，也引发了公众的吐槽：老师们就是这样为人师表、关怀学生的?
古代，伞夫是给出行官员撑伞的力役，现代，伞夫是给出行官员撑伞的模范。古今往来，撑伞沿就官阶权力的象征，基本意识形态一直根深蒂固，可见，仅为领导撑伞的简单意识，足够说明官本位思想仍未消除。当我们看见奥巴马自己撑伞，骆家辉自己提箱子，我们的官员唯一的方式学会踱背。诚然，我希望领导们学会自己撑伞，更要学会给别人撑伞，因为是领导，懂得自律，这才体现领导对民众的关怀与体贴。身为老师是不是更应该懂得的自律，以身作则，一身为榜样来教育好我们的下一代。

老师给学生披雨衣学生给老师撑伞作文

老师给学生披雨衣学生给老师撑伞作文示例文章篇一：《雨中的温暖》“滴答滴答……”雨点儿欢快地跳着舞，从天空中落了下来。

这一天，放学的铃声刚刚响起，原本晴朗的天空就像孩子的脸，说变就变，瞬间布满了乌云，不一会儿，豆大的雨点就砸了下来。

同学们纷纷收拾好书包，撑起雨伞，或者穿上雨衣，匆匆忙忙地往家赶。

我也不例外，赶紧穿上雨衣，准备回家。

就在我刚要走出校门的时候，我看到了这样一幕。

我们的班主任李老师正拿着一件雨衣，给没有带雨具的小明同学披在身上。

李老师一边细心地帮小明整理好雨衣，一边温柔地说：“小明，别着凉了，快回家吧！”小明感激地看着李老师，说：“谢谢老师，老师您也要注意别被雨淋湿了。

”我看到这一幕，心里暖暖的。

李老师就像妈妈一样关心着我们每一个同学。

我继续往前走，突然听到有人喊我的名字：“小红，等等我！”我回头一看，原来是我的好朋友小花。

她跑过来对我说：“咱俩一起走吧！”我高兴地说：“好呀！”我们俩走在回家的路上，雨水打在我们的脸上，凉凉的。

就在这时，我看到李老师没有打伞，正快步走着。

我对小花说：“你看，李老师没打伞，咱们去给老师撑伞吧！”小花毫不犹豫地说：“好！”我们俩赶紧跑过去，把伞举到了李老师的头顶。

李老师惊讶地转过头，看到是我们，脸上露出了欣慰的笑容，说：“你们这两个小鬼，自己都淋湿了，还想着老师。

”我笑着说：“老师，您平时那么关心我们，我们当然也要关心您啦！”小花也说：“就是，老师，您可不能被雨淋病了。

”李老师感动地说：“孩子们，你们真懂事！”就这样，我们一起走在雨中，说说笑笑。

雨还在不停地下着，但是我的心里却充满了阳光。

这不就像我们的生活吗？有时候会有风雨，但是只要大家相互关心，相互帮助，就会充满温暖。

就像在黑暗中，有人为你点亮一盏灯；在寒冷的冬天，有人给你送来一杯热茶。

老师关心学生，学生敬爱老师，这就是最美好的情谊呀！我觉得，在这样的一个下雨天，我们收获的不仅仅是不被雨淋湿，更是一份浓浓的师生情，一份人与人之间的关爱。

学生为老师打伞事件作文题目

老师，是一个普通的职业，但是学生眼里，却是能帮你走出风雨的“大雨伞”。

在三年级上册前半学期，我在外面被别人泼了冷水，姜妈也就是我的班主任替我出头，还教我如何怼回去，我惊叹极了，想：“这老师太酷了！为自己学生出头，而不是数落我！”我回到了位置上，老师进来说：“我的学生只有我能欺负，走出门，谁敢欺负你们，我跟他拼命！”对我们眼中的“母老虎”，真是又爱又恨。

在一天早上第三节课，老师疲惫地为我们讲题，看样子是嗓子疼，但清了清嗓子又接着讲，不顾自己。

一有同学有困难就立马解决，一刻也不停。

在五年级，我们班是整个年级最安静的一个班，年级主任包包大人老说我们吵，其实我们只是因为要读录音才大声。

后来测试时，我听姜妈说：“我们班不可能这么吵，我们进来就听写，不会有吵的时候呀！真怪！”边说还边疑惑的想着。

我便得意的说：“我就知道姜妈了解我们。

”
姜妈是我们的“大雨伞”，为我们挡风挡雨，姜妈是我见过最好的老师，我们每个人都该用行动回报她。

一个小女孩和老师撑伞作文

一个小女孩和老师撑伞作文
细雨中的小温暖。

哎，这雨下得可真细啊，像小姑娘的眼泪一样。

小丫头穿着粉
粉的雨衣，手里紧握着那把蓝色小伞，站在教室门口，小脸上写满
了期待。

老师来了！手里也拿着把伞，急匆匆地跑过来。

她一眼就看到
小丫头了，笑着拍拍她的头，“等急了吧？咱们走。

”说完，就把
小丫头搂到身边，一起撑伞走了。

雨打在伞上，滴滴答答的，听着就让人心里舒服。

小丫头紧紧
靠着老师，感觉心里暖暖的。

她偷偷抬头看老师，发现老师也笑得
很开心。

他们一路走一路聊，很快就走过了操场，绕过了花坛。

小丫头
看到雨滴打在树叶上，亮晶晶的，好像珍珠一样。

她忍不住伸手去摸，老师看到了，就拉着她的手一起继续走。

突然，雨停了！太阳从云层里露出来，暖暖的。

小丫头抬起头，
看着老师，眼睛里都是感激。

老师笑着放下伞，拉着她的小手，继续往前走。

这把蓝色小伞，真的不只是遮雨的。

它让小丫头感受到了老师的温暖和关心。

她心里想，以后无论遇到什么困难，只要有这份温暖在，她就有勇气去面对。

老师让学生打伞错在那里(1)

也说老师让学生打伞自打有了网络，个体与社会的沟通已近乎“无孔不入”，无论大事小事，一经网络传播，便可以把当事者“脱光衣服”，暴露在光天化日之下。

从與论监督的角度说，这真还是件好事，不然，一块名贵表、一包高档烟、或者一个不雅视频、一张开房账单，怎能把一个个位高权重的贪官拉下马。

但是，从尊重人类隐私的角度说，这样有时未免还是不太妥帖的。

因为林子大了，什么鸟都有，其人品、心态、动机、好恶、目的各不相同，正话反说、反话正话者不乏其人；且道德、法律又奈何不得这种网上的“群鸦咶噪”，这样就时不时有些热闹。

这不，最近又有几张照片在网上疯传滥评，照片被冠以“最霸气女教师出游，小学生为其打伞遮阳”的标题，一时间，举国尽知打伞事，众人都说女教师。

许多网评充满了无限“正气”，义薄云天义愤填膺、口诛笔伐愤怒声讨这位小学教师。

有说“现在的老师也真是牛了“，有说“霸气女教师，你摆的什么谱”，“感情你是国家领导人了”；甚至还有的人把批判矛头直指天真无邪的撑伞的小学生：“小小年纪就知道拍马屁！”于是，上海市宝山区教育局立马就此事作出回应，说经过调查，学生为教师打伞一事属实，被打伞的老师确认为上海宝山顾村中心校的，撑伞学生称是自愿为老师打伞。

该局责成学校对其进行批评教育，并要求各单位加强师德师风教育，提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围云云。

于是，当事人的这位女教师在强大的压力下，被迫的、违心的接受了记者采访（“被迫、违心”为个人揣测，但我坚信自己的揣测是对的），流着泪说“我错了”，“校长怎么处理，教育局怎么处理我都是接受的，因为的确是我个人的问题。

”（这“流泪”绝对是真的，因为我都想流泪了。

）不过令人感到奇怪而又幸运的是，此次记者似乎没有去采访那位打伞的小朋友，没有要她也痛哭流涕痛心疾首痛不欲生痛改前非深刻检讨自己“拍马屁”的“可耻”行为与“滔天罪行”。

也许是这位年青女教师对记者说的一番话起了点作用，她求记者：“我也看到有些言论是攻击小朋友的，我希望你能帮到我，就是让他们不要再评论小孩子，他们还小，都只有十岁左右。

学生给老师打伞

我们为什么要关注“打伞事件”？近日，一组来自上海的“学校出游，学生为霸气老师全程打伞”的照片在网上疯转。

当地教育部门紧急回应，并责成学校对其进行批评教育，引起舆论激烈争议。

当事女教师到底有没有错？如何看待当下的师生关系和教育伦理？为何有相当数量的教师为女教师“鸣冤叫屈”？事情是这样的——5月5日，上海市教委表示，照片曝光后，第一时间要求各区县教育局积极排摸、确认事实，并要求加强师德师风的教育宣传，积极营造师生相互关爱的和谐氛围。

5日下午，上海市宝山区教育局官方网站“宝山教育”紧急回应，当事者为该区顾村中心校的老师，经调查学生为教师打伞一事属实，并责成学校对其进行批评教育。

5日晚，顾村中心校校长赵斌表示，校方对老师提出了严肃批评，全校老师开了紧急会议，要求大家吸取教训，举一反三。

赵斌表示，学校第一时间与当事孩子的家长取得联系，向家长表示道歉，家长也表示了理解，说知道孩子和老师平时关系蛮好。

当事老师表示，平时和学生关系很好，既是师生也是朋友，对方主动撑伞，自己没有拒绝。

现在已经意识到自己的错误，在以后工作中会注意。

但是，希望不要再评论、攻击小孩子，他们还小，很单纯。

舆论在争论什么？争论一：当事女教师究竟有没有错？蒲公英评论作者孙永林认为，据媒体事后的报道，学生表示完全自愿，而且教师和这学生关系融洽。

人与人关系亲密到一定程度，往往会忽视生活交往中的小礼节。

这位教师也许正是在学生之间和蔼可亲，平等进人，才有了图片中不拘小节的“亲密融洽的师生关系”。

再说，就算该教师真的错了，“霸道”了，没有尊重学生，那也不得不追问一句：“人非圣贤，孰能无过？”蒲公英评论作者李雨客认为，孩子们纯真而又丰富的内心世界几人能懂？为何人们就不能从“童趣”的角度去观察孩子主动给老师打伞这一举动？为何人们就不能从“享受友谊”的角度去理解那位老师对孩子的举动不加干涉呢？孩子不是工作人员，老师也不是官员，孩子跟老师之间的关系也绝非工作人员跟官员之间的关系可比。

网传体新闻有图未必有真相

这几年，伞下栽了跟斗的官员不在少数。

一把伞又打出麻烦事来了，这回的主角是一位女教师。

网传的组图显示，一队小学生观光，一男生正给一名戴墨镜的长发女子撑伞，女子面无表情。

有媒体对组图的描述是：霸气外露，女王范儿十足。

在不确定伞下的女教师当时包括身体状况在内的具体细节前，仅凭一组照片、几张表情，就对这位女教师口诛笔伐，并且让这个打伞的小学生跟着躺枪，这无疑不妥。

应该说，这也不是围观者的目光太犀利，而是不同人群的情绪反差太大，很多人的声音似乎不在同一个思维频道上。

或许在这位小学生看来，给老师打伞遮个阳，实在是太简单不过的事情了。

或许他的父母为此觉得孩子懂事了，这是从家庭教育的思维来看的。

但在很多旁观者的思维频道里，它却成了马屁式的迎合，是人与人之间不健康、不平等的关系，不利于孩子的成长进步。

由此可见，同样为了“孩子的好”，人跟人之间对于这把伞下的场景，是可以作出截然相反的推论的。

事实上，只要这位老师对这位学生传递了谢意，只要她不是将孩子给自己打伞视作当之得之的师道，并且不会因此而在课堂上施以“开小灶”式的专宠，这种你情我愿的友好与情谊，是干净的，也是温馨的，社会的评判大可不必往权力与利益的方面靠，否则可能时时觉得烦恼，处处觉得不平。

而这些信息在静态的组图里并未呈现。

好在上海教委的“排摸”，是以“确认事实”为前提，是以加强师德师风教育宣传、营造师生相互关爱的和谐氛围为目的的。

这既体现了对舆论监督的敬畏，又避免了诚惶诚恐之下的杀气腾腾。

好的师德师风，与师生之间的相互关爱并不构成矛盾冲突。

如果老师与学生之间的关系，一概用社会眼中的等级关系、功利关系去打量，那么很多事可能看起来“干净”了，但实际上师生之间的关系却变得冷漠了。

一把遮阳伞，举手之劳间，学生可以给老师打，老师也可以给学生撑。

如果我们见到一组学生给老师打伞的照片，就立即想起权力的霸气、想起马屁的漏气、想起人与人之间的功利与不平等，那么，我们一不小心就会步入所谓正义的死胡同。