沪教版八上《威尼斯商人》word教学设计
《威尼斯商人》教案设计(精选14篇)
《威尼斯商人》教案设计（精选14篇）《威尼斯商人》教案设计篇1[教学目的]认知要求：1）了解关于剧本的基本学问2）理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
情感要求：1）了解夏洛克这个贪欲、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情意深厚，见义勇为的人际关系，体现了的人文主义抱负。
[教学重点、难点]：重点：把握戏剧的基础学问；理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
难点：理解剧中人物的性格；了解通过剧本所表达的人文主义抱负。
[教学时数]四课时[教学方法]自学法、小组争论法、讲授法[教学步骤]（第一课时）一）介绍莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二）介绍戏剧基础学问：1.空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上呈现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节进展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2.反映现实生活的冲突要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的冲突冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的冲突冲突更加尖锐突出。
由于戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的冲突冲突而产生的，所以说，没有冲突冲突就没有戏剧。
《威尼斯商人》优质教案
《威尼斯商人》优质教案一、教学目标1。
知识与技能目标:了解关于剧本的基本知识,逐步养成对戏剧这种文艺表现形式的兴趣;体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。
2。
过程与方法目标:通过朗诵优美的话剧语言,体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法、3、情感态度与价值观目标:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
二、教学重难点教学重点:培养学生对戏剧的兴趣,认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用;通过深入分析戏剧语言掌握人物的思想性格特征、教学难点:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想、三、教学准备多媒体课件四、教学过程(一)猜谜导入师:请同学们依照老师的介绍猜猜这个人是谁?(１)她是英国人。
(２)英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人、(3)代表作有四大悲剧:《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
著名喜剧:《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》、历史剧:《亨利四世》、《亨利五世》、《查理二世》。
正剧、悲喜剧:《罗密欧与朱丽叶》。
(4)马克思称她为“人类最伟大的戏剧天才",被世人尊称为“莎翁"。
请问她是谁？(学生考虑并回答)(二)介绍戏剧常识由文学的分类引入并介绍“戏剧"这一文学体裁、有关文学的分类,我国古代常用二分法(散文与韵文),西方常采纳三分法(抒情的、叙事的、戏剧的),而目前通常将文学体裁分为四类:诗歌、散文、小讲与戏剧。
戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学(剧本),戏剧文学具有三个特点:１。
人物、情节、结构高度凝聚2、矛盾冲突紧张激烈3。
人物语言个性化,富有意味、由于演出的需要,剧本里有一些讲明性的文字叫“舞台讲明",内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
(三)预习检测1。
给加点的字注音恻隐、豁免、告禀、庖代、延纳、饶恕２、解释下列词语心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援老师请学生回答其她学生听取并纠正(四)整体感知学生先阅读书下注解了解与选文相关知识,然后以学习小组为单位,分角色朗读课文,完成大屏幕上的问题、1、选文出现哪些人物及她们的关系、找两组学生回答,其她组给予评价及改正、２、概述全文的故情况节找两组学生回答,其她组给予评价及改正、3、本文的矛盾冲突围绕什么而展开？教师巡视小组朗读情况并予以指导;对学生回答的问题进行总结归纳、(五)局部探究1。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 通过分析主人公夏洛克的悲剧命运，引导学生思考人性、道德、法律等问题，培养学生的批判性思维。
3. 学习并掌握课文中的重要词汇和语法结构，提高学生的英语表达能力。
二、教学内容1. 课文概要：《威尼斯商人》是莎士比亚的一部喜剧作品，讲述了威尼斯商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的故事。
夏洛克因与安东尼奥签订了一个生死契约，导致自己陷入困境，在鲍西娅的机智帮助下，得以解救。
2. 教学重点：分析夏洛克的悲剧命运，探讨人性、道德、法律等问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物关系和故事情节，引导学生了解作品的主题思想。
2. 案例分析法：通过分析夏洛克的悲剧命运，让学生深入思考人性、道德、法律等问题。
3. 任务驱动法：让学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落，提高学生的批判性思维能力。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生了解故事情节和人物关系。
3. 分析夏洛克的悲剧命运：让学生分组讨论，分析夏洛克为何会陷入困境，以及他的悲剧命运背后反映的问题。
4. 探讨人性、道德、法律等问题：引导学生从夏洛克的故事中思考人性、道德、法律等方面的内容，培养学生的批判性思维。
5. 总结课文：对本节课的内容进行总结，强调作品的主题思想和现实意义。
五、课后作业1. 请学生复述课文内容，加深对故事情节和人物关系的理解。
3. 课后自主学习课文中的重要词汇和语法结构，提高英语表达能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性，评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、批判性思维能力和问题解决能力。
3. 课后作业：通过检查学生的课后作业，评估他们对课程内容的理解和吸收程度，以及他们的写作和表达能力。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，掌握作品的基本情节、人物关系和文学特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解作品中所探讨的人性、友谊、爱情等主题，反思现实生活中的道德与价值观。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
1.2.2 情节梗概：概述作品的基本情节和人物关系。
1.2.3 文学特点：分析作品的文学风格、语言、结构等特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 作品情节与人物关系的理解。
2.1.2 作品文学特点的把握。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物性格分析。
2.2.2 作品所蕴含的深层次主题的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
3.1.2 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
3.2 教学手段3.2.1 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
3.2.2 多媒体：利用多媒体课件、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排4.1.1 课时：本章节计划安排4个课时。
4.1.2 课前准备：要求学生预习作品，了解作品背景知识。
4.2 教学步骤4.2.1 导入：通过简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2.2 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
4.2.3 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4.2.4 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
4.2.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品的文学特点和主题思想。
沪教版八上《威尼斯商人》word教学设计
学
目
标
1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点；
2、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。
3、让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成热爱自然、积极进取的人生观。
重
点
1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
（一）戏剧的分类：
矛盾冲突的性质：悲、喜、正
结构的繁简：独幕、多幕
艺术手段：话、歌、舞
题材反映的时代：现代、历史
（二）戏剧的基本常识：
1．空间和时间要高度集中
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出
3．剧本的语言要表现人物性格
4、戏剧分类：
（三）让学生口述作者莎士比亚的具体情况。
《威尼斯商人》全剧剧情简介：
这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?
明确：矛盾的发展分两个阶段进行。
第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
聆听
提问
小组讨论、探究
△温故知新
△培养学生分析问题和解决问题的能力。
教 学 流 程
分课时
环节
与时间
教 师 活 动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
四
拓展延伸5分
五小结3分
六作业2分
板书设计
1、戏剧赏析——戏剧冲突
戏剧的基本要素是矛盾冲突。欣赏剧作，首先要弄清剧情，领会戏剧冲突的设计。
讨论：
（1）戏的上半场，鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的人物关系和冲突。
深入探讨剧本中探讨的道德、宗教、人性和社会问题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景。
分析剧中的主要人物和他们的性格特点。
探讨剧本中的主题和象征意义。
引导学生思考剧本对现实社会的启示。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
利用角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的参与度。
运用多媒体资源，如剧本朗读和演出视频，增强学生的直观感受。
2.2 教学步骤引入课题，让学生阅读剧本，并自主分析人物关系和情节。
分组讨论，让学生深入探讨剧本中的道德和人性问题。
组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。
观察学生在角色扮演等互动活动中的表现，评估他们的表达和合作能力。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，营造积极的学习氛围。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源剧本《威尼斯商人》文本。
与剧本相关的背景资料和学术文章。
剧本朗读和演出视频等多媒体资源。
4.2 教学材料学生分组讨论的指导材料。
角色扮演的活动方案和评分标准。
写作练习的题目和要求。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排适当的教学时间，确保学生有足够的时间阅读剧本和进行相关活动。
在每个教学阶段设置明确的目标和任务。
5.2 时间安排第一周：介绍莎士比亚和剧本背景，学生自主阅读剧本。
第二周：分组讨论剧本中的道德和人性问题。
第三周：组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
第四周：引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案教案一：《威尼斯商人》教学导引1. 题目介绍《威尼斯商人》是莎士比亚最著名的喜剧之一，讲述了商人安东尼奥、债权人夏洛克等人之间的纠葛，以及爱情的冲突与和解。
本教学导引将帮助学生深入理解剧本主题、角色个性以及文学分析等方面内容。
2. 教学目标- 熟悉剧本的基本情节和角色- 分析剧本中的重要主题和意象- 探讨剧本中的人际关系和情感冲突- 培养学生的文学鉴赏能力3. 教学内容3.1 剧本背景介绍- 介绍剧本所处的历史背景和地理环境等- 分析剧本中的社会、政治、宗教背景对角色行为的影响3.2 剧本分析- 分析剧本的主题和意象：爱情、友谊、信任与背叛等- 探讨剧本中的人物性格塑造和角色关系- 解读剧本中的关键情节和转折点3.3 文学鉴赏- 培养学生从文学角度分析剧本的能力- 指导学生学习诗歌以及其他文学形式与剧本的联系4. 教学步骤4.1 导入- 通过引入剧本的背景和主题，吸引学生的兴趣- 提问学生对剧本或莎士比亚的印象，激活学习背景知识4.2 剧本阅读与分析- 学生独立或小组合作阅读剧本，并标注重要情节或问题- 分组讨论并分享自己的理解和观点，导师提供指导和反馈4.3 教师讲解与互动- 导师针对剧本的重要情节和意象进行讲解与解读- 引导学生提问并就剧本进行深入思考和互动讨论4.4 辅助材料学习- 导师提供相关文学鉴赏材料，帮助学生理解剧本深层次的含义- 学生在指导下进行材料的独立或小组学习，并进行汇报和讨论4.5 总结与评价- 导师总结当天课程的重点和要点- 学生进行自我评价，并提出问题或需要进一步学习的方向5. 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论记录、个人笔记和作业的完成情况等多种方式进行评价。
并根据学生的评价结果进行课堂教学的调整和优化。
6. 课堂延伸活动- 观看与剧本相关的电影或舞台剧- 组织学生进行舞台剧表演或改编剧本- 鼓励学生阅读其他莎士比亚的作品，进行比较和分析教案二：《威尼斯商人》角色分析1. 题目介绍《威尼斯商人》是一部由莎士比亚所写的戏剧作品，本文将着重对该剧中的角色进行深入分析，包括角色的性格特点、心理变化和角色关系等。
《威尼斯商人》教学设计
《威尼斯商人》教学设计一、学习目标1.了解威尼斯商人的历史背景与当时的商业贸易环境；2.理解主角安东尼奥、巴萨尼奥的性格与行为表现；3.理解剧中的爱情情节，并能够分析其中的冲突和转折；4.掌握一定的戏剧分析能力，能够分析故事情节、人物性格以及戏剧语言；5.培养学生的课堂表现能力，鼓励学生参与课堂讨论和演绎。
二、教学内容本教学设计是针对莎士比亚喜剧《威尼斯商人》进行的教学活动。
通过故事情节的分析和剧本的解读，引导学生了解莎士比亚戏剧的特点，并培养其戏剧分析与表现能力。
1. 历史背景与商业贸易环境威尼斯作为当时欧洲最繁华的贸易港口之一，拥有庞大的商业帝国和强大的商人阶层。
本节课将通过介绍威尼斯的历史背景和商业贸易环境，让学生了解当时的社会背景以及商人的地位和作用。
2. 人物性格与行为表现本节课将重点分析主角安东尼奥、商人巴萨尼奥和金银匠夏洛克的性格与行为表现，让学生通过分析角色的对话和行为，了解角色的性格特点及其在剧中的作用。
3. 爱情情节本节课将围绕女主角波蒂娜和男主角巴萨尼奥之间的爱情故事展开。
学生将分析两人的相处之道、冲突和转折，并分析角色的性格特点对爱情产生的影响。
4. 戏剧分析与表现本节课将引导学生进行戏剧分析和表现实践。
学生需要分析角色的情绪变化、语言表现和动作演绎，并参与课堂讨论和表演练习，课后进行剧本分析实验。
三、教学方法本教学设计采用“讲解-分析-表现”相结合的教学方法，既注重理论传授，又注重实践操作，着重培养学生的戏剧分析和表现能力。
1. 教师讲解教师通过PPT和演示文稿等方式进行讲解，通过图片和文字等形式呈现商业环境和历史背景，让学生了解当时的社会背景及商业贸易环境。
2. 学生分析学生在教师讲解后，通过讨论和分组小组练习，分析剧中人物性格与行为表现、爱情情节、戏剧语言等方面，提高学生的分析能力和课堂表现能力。
3. 学生表演学生在分析讨论之后，进行角色表演练习，通过语言表达和肢体动作来表现角色的情感变化和行为表现，提高学生的表演能力和动手实践能力。
八年级语文上册沪教版五四制第六单元第二十七课第一课时《威尼斯商人》教案
威尼斯商人1教学目标1.了解话剧的有关知识,培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路,把握人物关系,把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4.了解莎翁作品的语言特点。
2学情分析我校处于青浦的郊区,孩子们很少会有阅读名著的习惯,阅读能力较弱。
3重点难点1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读(表演)课文,以读(演)来体会人物,把握情节的发展。
3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物,体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮,进而了解话剧的戏剧冲突。
4教学过程4.1第一课时4.1.1教学活动活动1【导入】导入同学们,本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先,让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界,来领略莎士比亚的语言魅力,领略莎士比亚戏剧的艺术魅力,领略话剧艺术的独特之美。
今天,我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解说:简要概括本单元学习内容,让学生对本单元课文有一个初步的认识,而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。
)活动2【讲授】解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。
威廉·莎士比亚(1564—1616)是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作品有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》,历史剧《理查三世》《亨利四世》悲剧:《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《麦克白》等。
活动3【讲授】研习课文1、整体感知,理清思路。
(1)速读全文,掌握生字词。
(2)概述全文内容,讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场,是全剧的高潮,冲突围绕要不要“按约处罚”展开,写得波澜起伏,扣人心弦。
2、具体研习,突出重难点。
(1)学生分组讨论段落、层次。
这场戏以鲍西娅上场为转机(从开头到104页“敬祈钧裁”),分为前后两半。
2024年学年八年级语文上册第七单元戏剧天地第27课《威尼斯商人》教案2沪教版五四制
-讨论商业交易中的诚信与法律问题，以安东尼奥与夏洛克的债务纠纷为例，探讨其与现代商业伦理的关联。
2.教学难点
-理解并分析剧本中的法律条款和商业术语，如“借款”、“抵押”、“契约”等，这些专业词汇可能对学生构成理解障碍。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《威尼斯商人》的故事情节、主要角色及其性格特点。
-理解莎士比亚戏剧的语言特色，尤其是戏剧对白的韵律与修辞。
-分析剧本中的法律、道德与宗教冲突，以及这些冲突对人物关系和剧情发展的影响。
-探讨剧本所反映的资本主义初期商业伦理与人际关系的复杂性。
举例解释：
-通过对比安东尼奥与夏洛克的人物形象，强调安东尼奥的友情与夏洛克的吝啬，以及这种对比在剧情中的作用。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读剧本摘要，了解故事情节和人物特点。
-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。
3.重点句子
① “一磅肉，不多也不少。”（夏洛克）
② “我宁愿做一朵云，也不愿做一颗星。”（安东尼奥）
③ “宽恕别人，就是宽恕自己。”（巴萨尼奥）
板书设计应突出以上重点知识点、词汇和句子，以清晰、简洁的方式呈现，同时注重艺术性和趣味性。可以采用图形、颜色等视觉元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2024年学年八年级语文上册第七单元戏剧天地第27课《威尼斯商人》教案2沪教版五四制
《威尼斯商人》教案范文2
《威尼斯商人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者和作品特点；（2）能够分析人物形象，把握故事情节；（3）能够领悟作品中的主题思想和人文精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感；（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）引导学生关注人性、尊重差异、包容多元；（3）激发学生思考人生价值和社会道德问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《威尼斯商人》的人物形象和故事情节；（2）理解作品中的主题思想和人文精神；（3）学会分析人物性格和情感变化。
2. 教学难点：（1）对作品中的象征意义和隐喻手法进行解读；（2）对人物性格的复杂性和矛盾性进行深入分析；（3）对作品所反映的社会问题进行批判性思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平和作品特点；2. 互动法：分组讨论、角色扮演、情景模拟等；3. 案例分析法：分析典型人物和情节，引导学生深入思考；4. 批判性思维法：鼓励学生敢于质疑、发表独立见解。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学活动和作业；2. 学生准备：预习教材，查阅相关资料，了解作品背景；3. 教学资源：多媒体设备、教材、参考资料、课外读物等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《威尼斯商人》的背景和作者，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生阅读教材，了解作品的基本情节和人物关系；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象和故事情节，探讨作品主题；4. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验作品中的情感，加深对人物的理解；5. 情景模拟：模拟作品中的场景，让学生身临其境，感受作品魅力；6. 案例分析：分析典型人物和情节，引导学生深入思考作品内涵；7. 批判性思维：鼓励学生敢于质疑、发表独立见解，对作品进行客观评价；8. 总结提升：归纳本节课的学习内容，强调作品的主题思想和人文精神；9. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
威尼斯商人 教案
威尼斯商人教案教案名称：《威尼斯商人》教学活动教案一、教学目标1. 了解威尼斯商人时代背景和人物关系。
2. 理解剧中人物的心理和情感，分析他们所做的选择。
3. 掌握戏剧表演技巧，能够进行角色扮演和舞台表演。
二、教学重点1. 威尼斯商人时代背景和人物关系的理解。
2. 人物心理和情感的分析和解读。
三、教学内容和步骤Step 1 导入（10分钟）1. 利用图片、视频等素材引导学生进入威尼斯商人这个时代背景。
2. 引发学生对人物关系的思考，让他们预测剧中可能发生的冲突和故事线。
Step 2 课堂讲授（30分钟）1. 教师简要介绍剧本的结构和人物角色。
2. 通过剧本的阅读，解读人物的心理和情感，分析他们所做的选择和决策。
3. 分析剧中的冲突和转折点，引导学生思考剧本的主题和深层含义。
Step 3 角色扮演（40分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个人物进行角色扮演。
2. 学生在小组内讨论人物角色的特点和情感，并尝试扮演他们。
3. 学生可以根据剧本的要求，自行编写一些对话和情节，进行小剧场表演。
Step 4 舞台表演（40分钟）1. 将学生分为编剧、导演和演员三个小组，进行表演创作。
2. 编剧小组负责编写剧本，导演小组负责指导演员的表演和舞台设定。
3. 演员小组进行角色扮演和舞台表演，展示他们所创作的剧场作品。
四、教学辅助手段1. 图片、视频素材。
2. 剧本和角色扮演道具。
3. 小型舞台设备。
五、教学评价与反馈1. 观察学生在角色扮演和舞台表演过程中的投入和表现，给予肯定和建议。
2. 提供文本理解和分析的问题，让学生回答和讨论。
3. 让学生进行小结和总结，回顾学习过程中的收获和不足之处。
初中语文(上海沪教五四制)八年级上册《27威尼斯商人》word教案
认
理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
，感受戏剧冲突，了解人物作品简介
目前通常将
明确：本文的矛盾冲突主要围绕着“一磅肉
语言“精彩优美”是指符合人物性格，课文主要人物的语言都极具个
尼奥、鲍西娅与巴萨尼奥的对话，分别划出你认为最个性化的一句，并说明理由。
“它（慈悲）不仅给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。
、戏剧语言的特性之一就是富有内涵潜台词，给观众与读者留下想象的空间，有言外之意，从文中找出富有
六、分析人物形象
危不惧的气概。
但他不懂斗争策略。
学年八年级语文上册 第七单元 戏剧天地 第27课《威尼斯商人》教案2 沪教版五四制-沪教版初中八年级
威尼斯商人1教学目标1、了解戏剧冲突在戏剧中的作用。
2、学习从分析人物性格入手,挖掘戏剧冲突根源。
3、感悟友情、宽容、尊重的价值。
2学情分析《威尼斯商人》是初中二年级学生初次接触的外国戏剧作品,作为最受读者欢迎,影响力甚至超过莎翁四大悲剧的《威尼斯商人》,不仅提供了跌宕起伏的情节,更充分展现了莎翁对博爱、宽容的追求,为学生阅读理解力的提升、语言思维力的锤炼,更为“尊重他人、珍视友情”的学科德育话题,提供了丰富的教育素材。
细读文本之后,开始确定教学目标:就文体知识而言,应帮助学生初步了解“戏剧冲突”——这一戏剧的本质;就学科德育来说,友情、宽容、关爱这些让文本中人物熠熠生辉的美好是引导学生感受的重点。
成功贯彻学科德育的语文课堂,除认知信息的传递外,必定包括积极的情感体验,而对剧中最特殊的人物——夏洛克的“立体”解读,让教学目标中的“认知”和“感受”两个领域自然融合。
初中二年级学生,初次接触戏剧剧本,更是初次解读莎士比亚的作品。
如果对同龄西方学生而言,阅读莎剧最大的挑战来自其原作属于17世纪的英语表达形式的话,那对中国学生而言,最大的障碍来自:概念的陌生、背景的缺乏,而且选文是节选的片段,还需还原上下文,才可着手理解人物行为、动机,并据此推断戏剧主题。
教学内容的起点是学生的需求,教学内容的目标为预期的学生学习成果,即,通过文本阅读,学生关于戏剧的语文知识、学习经验,还有对生命的认知、感悟将会发生明确的有益变化。
语文教材中学科教学的资源大量蕴藉于文本语言中,且其人文特性决定了结合多种艺术欣赏方式,更易发掘、还原文字背后鲜活的生命。
所以,抓住关键语句,让学生心灵与文本直接对话;借助资源拓展,让学生感受他人生命,并因深刻理解人物形象,开始领悟生命的价值,是教学设计的关键。
其中重点为:夏洛克形象的重新解读,解读的途径,一为关键词句的分析,二为拓展性资源的运用。
一个有意思的巧合,2008年获世界儿童文学纽伯瑞奖的小说,曾在西方掀起莎士比亚狂潮的小说《星期三的战争》,就是以数部莎翁的代表作巧妙串联起主人公的成长历程。
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题目
威尼斯商人
总课时
2
学校
五中
教者
杨
年级
九年
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
年月日
教
材
分
析
《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。
学情分析
以自主、合作和探究的方式经历学习过程。本剧中的人物个性鲜明，戏剧的语言风格十分丰富，这种特点为学习个性和心理不同的学生提供选择的可能。以学生自主选择的学习为前提，加强相互协作、共同探究。
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
四
拓展延伸5分
五小结3分
六作业2分
板书设计
1、戏剧赏析——戏剧冲突
戏剧的基本要素是矛盾冲突。欣赏剧作，首先要弄清剧情，领会戏剧冲突的设计。
讨论：
（1）戏的上半场，鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？
（2）戏的下半场，鲍西娅如何按照法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？
难
点
对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。
课前准备
课件
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
一
导入新课
5分
二
检查练习
10分
三
整体感知20分
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?
明确：矛盾的发展分两个阶段进行。
第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
聆听
提问
小组讨论、探究
△温故知新
△培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
播放《在法庭上》电影片断，整体感知课文内容，理清人物关系，初步感知人物性格。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
倾听
整理资料，思考
由学生简述剧情
△激发学生学习兴趣
△培养学生查阅资料的能力
△初读课文，整体感知，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
四
拓展延伸5分
五小结3分
六作业2分
板书设计
剧中人物
鲍西娅——巴萨尼奥的妻子，本场戏中女扮男装，充当律师
安东尼奥——威尼斯商人
巴萨尼奥——安东尼奥的朋友
夏洛克——犹太富翁，高利贷者
学生小结本课收获
仿写句子，学习语言表达技巧。
例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。
教
学
目
标
1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点；
2、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。
3、让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成热爱自然、积极进取的人生观。
重
点
1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
一
导入新课
5分
二
检查练习
10分
三
整体感知20分
回顾上节课知识导入
课文节选部分中最主要的是哪些人物?
明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?矛盾的主要双方是谁?
明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。
（3）这场戏的结局如何？
学生小结本课收获
自选角度，自选内容，写一篇有关本文的评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的巧妙
人物语言精彩
戏剧氛围热烈
讨论、探究、回答
△学会欣赏戏剧
○本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。
（一）戏剧的分类：
矛盾冲突的性质：悲、喜、正
结构的繁简：独幕、多幕
艺术手段：话、歌、舞
题材反映的时代：现代、历史
（二）戏剧的基本常识：
1．空间和时间要高度集中
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出
3．剧本的语言要表现人物性格
4、戏剧分类：
（三）让学生口述作者莎士比亚的具体情况。
《威尼斯商人》全剧剧情简介：
威尼斯商人
莎士比亚
剧中主要人物关系图
夏洛克（高利贷商人）
借约
安东尼奥（商人）
朋友
巴萨尼奥求婚鲍西娅
讨论、探究、回答
△理清剧中人物的关系
○学习了这篇课文，我们不难看到这位被雨果誉为“戏剧界的神人”的莎士比亚。确实是世界艺术史上的一个高峰。我们应在有限的课外时间里，多多阅读他的作品，学习他的语言，这既是一种享受，也是一种很好的积累。