小学数学中的养成教育

合集下载

小学生数学学习习惯培养案例

小学数学学习习惯培养案例一、案例的教育背景情况简介学生个人背景：教育对象是我校小学四年级学生，他们在三年级的时候已经在学习方面养成了良好的学习习惯，在此基础上进一步培养学生的学习习惯。

教学背景：以培养学生良好习惯为目的，通过教师的数学教学活动，对学生实施针对性的教育，规范学生的学习行为习惯。

二、案例的过程叙述（一）培养学生会听、会想、会说1、会听最初，我先培养学生专心听讲的习惯。

听讲是获取知识，培养能力的首要途径。

我注意培养学生专心听老师讲解、演示；认真观看板书和老师表情、动作的习惯，纠正思想开小差的不良习惯。

学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力，我组织了如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数，（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。

这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性。

2、会想会想，首先要肯想。

课堂上让学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。

要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。

如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。

告诉学生这也是一种回答。

坚持这样做，可以提高提问的教学效率。

因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。

提问时让不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。

这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。

提问后我及时评价，对回答好的，敢于发言的给予鼓励。

3、会说语言是思维的结果，要说就得去想。

课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。

因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。

我的做法是：训练学生大声发言；让学生习惯于“说想法”；训练学生使用数学语言。

小学数学学习习惯的养成教育

小学数学学习习惯的养成教育摘要：要想加强小学数学学习习惯的养成教育，教师要注重在小学数学教学中培养学生课前预习习惯、专心倾听的习惯、小组合作习惯、认真审题的习惯、以及良好的检验习惯。

关键词：预习、倾听、合作、审题、检验乌申斯基先生曾说过这样一句话：“良好的习惯是人在他的祌经系统中所储存的资木。

这个资木不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。

”由此可见，培养良好的习惯是多么重要。

小学阶段是对学生进行习惯形成教育的最佳阶段，无论是生活习惯、行为习惯还是学习习惯，只要老师抓住适当的机会，善于实施有针对性的养成教育，有利于小学生良好习惯的养成。

下面，我结合实际教学，对形成小学数学学习习惯养成教育谈几点看法。

一、养成良好的课前预习习惯如果在课前能做到预习，这对新课程的教学非常重要。

课前准备是上好一堂课的关键，尤其是小学低年级学生，课堂准备可以让学生了解这节课要学习的内容，这节课的学习重、难点，以便在课程开始学习时有侧重点，可以做有针对性的听讲，目标明确的听讲是提高课堂教学效率的前提。

由于小学生年龄小，注意力集中时间短，性格活跃，活泼开朗，是制约他们学习习惯培养的障碍。

因此，小学数学教师应结合小学低年级学生的身体和心理特征，对他们进行检查和监督的同时，在课堂准备工作做得好的及时给予表扬，因为语言表扬可以让小学生感到自豪，从而提高小学生下节课前准备的热情。

例如，在铃响之前，学生们把教科书和相关学习工具放在桌子上，老师告诉我这堂课可能成为课前预习的好习惯。

二、养成在课堂上专心倾听的学习习惯人际关系成功的一项体现就是学会倾听。

倾听是一种能力，也是一种素养。

专心倾听是学生接受和获取信息的基本保证。

可以说，要想鼓励学生积极参与到数学学习活动中去，在数学学习活动中积极发挥自己的聪明才智，提高数学学习的效率，就要培养学生的专心倾听习惯。

在课堂上要求学生不要犯小错误、做小动作，要注意教师的讲授、演示、板书、动作上。

培养小学生数学兴趣方法

培养小学生数学兴趣方法培养小学生数学兴趣，不仅要在课堂内授课时进行，也要在日常生活中切实发挥作用。

教育就像照亮黑暗的灯光，是一门艺术，也是一门科学。

以下是几种培养小学生数学兴趣的方法：1.用趣味方式讲解数学数学在许多小学生看来是个枯燥的科目，但如果能够用趣味的方式进行课堂讲解，就能激发他们对数学的兴趣。

例如，老师可以引入有趣的数学实例、故事等，这样会引起他们的好奇心，激励他们思考。

另外，老师应该在教学过程中采用不同的语言、工具和技巧，使学生更好地理解数学，提高他们的兴趣。

2.开展数学游戏数学游戏是一种非常有效的激发学生兴趣的方法。

教师可以安排各种有趣的数学游戏，如“数字拼图”、“计数比赛”和“数学谜语”等，特别是一些小组合作的游戏，可以培养学生之间的合作意识，并能增强他们的数学能力，对于学生的数学能力的提高起到了良好的作用。

3.采用多样化的教学方法教师要采用多样化的教学方法来帮助学生理解和应用数学知识。

特别是对于一些具有敏感性的学生，使用不同的学习方法可以加强学生对数学的兴趣。

例如，一些学生可以通过视频、音频、图像等多种方式进行学习，这样可以让他们更加轻松地理解数学知识，并且更容易产生兴趣。

4.培养小学生实践能力许多小学生在数学课上感到困难，这是因为他们缺乏实践机会。

因此，教师应该更加注重实践能力的培养，例如，可以将课程与实际生活相结合。

比如，对于足球比赛中的计分和统计，可以帮助学生理解上课讲学当中的相关知识。

此外，通过实际运用数学知识，可以帮助学生更好地理解数学，并且更容易产生对数学的兴趣。

5.提高数学教育的可视性数学教育应该不仅仅是每周排课的正式教育课程，还应更注重数学教育的可视性。

例如，可以开展数学竞赛、数学活动和课外阅读等，这样可以为学生提供更多参与数学学习和提高数学能力的机会。

同时，学生也可以在与其他学生的竞争中更容易产生对数学的兴趣。

6.建立良好的数学学习环境学生在学习过程中，环境对他们的态度有重要的影响。

浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养

浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
数学是一门需要长期积累和实践的学科，学生最好从小便养成良好的数学学习习惯。

小学一年级是孩子学习数学的重要起点，家长和老师应该注意培养孩子正确的数学学习习惯。

一、培养孩子对数学的兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学一年级的孩子来说，兴趣比任何东西都更重要。

家长和
老师可以通过游戏等方式，让孩子感受到数学的快乐，从而培养孩子对数学的兴趣。

比如，用数学游戏来帮助孩子认识数字、形状、空间和大小，例如让孩子用积木拼图、数独、找
规律等游戏，让孩子在玩中学。

二、培养孩子的思维能力
数学是一门讲究逻辑和推理的学科，培养孩子的思维能力是小学数学教育最重要的任
务之一。

家长和老师可以通过一些数学趣题和练习来培养孩子的思维能力。

例如，让孩子
尝试用手指和器具进行一些物品的分组，体验不同的分类方法；通过数独、连连看等游戏
让孩子锻炼逻辑推理能力。

三、培养孩子的自信心
数学是一门需要认真和耐心去解决问题的学科，培养孩子的自信心是十分必要的。

家
长和老师应该给孩子足够的鼓励和肯定，在孩子面对挑战和困难时给予适当的帮助和指引。

同时，让孩子知道数学是一个需要长期积累和实践的过程，不要怕出错，要不断地尝试和
练习。

良好的学习习惯对于培养孩子的数学修养非常重要。

家长和老师应该给孩子制定一个
科学的学习计划，让孩子养成良好的学习习惯。

例如，每天给孩子安排一些适当的数学练
习任务，让孩子在有限的时间内切实提高数学能力；鼓励孩子在自己独立思考的基础上和
同学们交流学习心得，促进互相学习和成长。

如何培养小学数学学习习惯

如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。

下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。

兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。

学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。

因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。

学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。

很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。

在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。

学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。

小学生数学学习习惯的养成

小学生数学学习习惯的养成小学生是数学学习的关键阶段，数学学习习惯的养成对于他们未来的学习和发展至关重要。

养成良好的数学学习习惯不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，更能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

下面我们来探讨一下小学生数学学习习惯的养成。

孩子们应该培养对数学的兴趣和热爱。

数学是一门抽象、逻辑、想象力丰富的学科，如果孩子们对数学没有兴趣，那么他们学习起来就会感到枯燥乏味。

而兴趣是最好的老师，只有在孩子们对数学产生兴趣的时候，他们才会愿意花时间去学习和思考。

家长应该从生活中的日常事物入手，引导孩子们了解数学的魅力，比如带孩子去超市，让他们帮忙算账；或者利用游戏、故事等方式，让孩子们感受到数学的趣味性，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。

培养小学生良好的数学学习习惯需要坚持不懈的努力。

数学和其他学科一样，需要勤奋和毅力才能取得好的成绩。

家长和老师应该帮助孩子们养成坚持不懈的学习态度，鼓励孩子们在遇到困难时不要轻易放弃，要坚持不懈地学下去。

同时也要树立正确的学习观念，告诉孩子们只有通过勤奋努力，才能取得好成绩。

利用科学的学习方法提高数学学习效率。

孩子们在学习数学的时候，需要掌握科学的学习方法，比如整理笔记、刻意练习、勤于思考等。

家长和老师可以通过教育孩子们如何整理笔记，如何制定学习计划等方式，让他们在学习过程中逐渐形成科学的学习习惯。

家长和老师也需要引导孩子们如何利用辅助工具，比如计算器、作图工具等，来提高学习效率。

对于小学生而言，数学学习不仅仅是为了应付考试，更应该培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

家长和老师应该在孩子们的数学学习过程中，注重培养他们的逻辑思维能力。

可以通过一些逻辑思维游戏，比如华容道、数独等，来培养孩子们的逻辑思维能力。

在解决问题的过程中，家长和老师也要鼓励孩子们多多思考，多多探究，培养他们的问题解决能力。

家长和老师也需要关注孩子们的数学学习环境。

一个良好的学习环境对于孩子们的学习习惯养成至关重要。

如何培养小学低年级学生数学学习习惯

如何培养小学低年级学生数学学习习惯一、学习转化为生活习惯数学学习习惯的养成首先需要将学习转化为生活中的习惯。

小学低年级的孩子通常处于学习的初级阶段，授课中，教师要把课本中的内容讲得比较生动而且易于理解，因此，要将学习内容贴近到生活中，让学习成为孩子们生活中的一部分。

这样，孩子们就能通过自然的生活过程来掌握学习技巧，习惯于在生活中应用他们所学的数学知识。

1.1 提供数学实践活动教师可以提供许多数学实践活动，帮助孩子们习惯于在生活中应用数学。

例如，让孩子们到菜市场帮助购物，他们需要计算商品的价钱，如何支付以及如何找零等等。

在公共汽车站，教孩子们数字与时间的关系，让他们计算公交车到达时间，还有乘客数量与时间的关系等等。

当孩子们在生活中应用数学知识时，他们可以体验到数学知识的实用性。

同时，他们也能够建立起正确的数学学习态度，觉得数学是实用且充满趣味的学科，而不是晦涩难懂的学科。

1.2 建立良好的学习环境为了培养孩子们的数学学习习惯，同时也需要建立起维护良好的学习环境。

教室得舒适明亮，没有过度的噪音或解决方式，教室里的色彩和布局都应该是让小孩感到愉快的。

因为环境的质量和舒适度会直接影响到孩子的集中度和学习效果。

一些艺术品、图表或玩具制品也有助于营造一个有利于学习的氛围，而这些可以慢慢地吸引孩子的注意力。

根据年龄段的差异，教师也需要制定适合的学习策略来满足他们不同的学习能力。

例如，在教授复杂的数字概念时，可以使用不同颜色或尺寸的数学材料，帮助孩子们更好地理解概念。

二、数学学习习惯的培养2.1 打基础小学低年级的数学学习的关键在于扎实的基础。

很多的概念和技能都是基于前一章份的理解所建立的。

因此，教师需要花费足够的时间与耐心来教授这些基本的概念。

实践可以帮助巩固基础知识。

若想孩子能够在实际情况下运用所学的概念，需要通过数学词法游戏或者词法接龙等，来加深孩子们的理解和记忆。

2.2 练习和评估数学需要时间和精力的积累。

养成小学生每天进行口算的好处及方法

养成小学生每天进行口算的好处及方法口算是指通过口头进行计算的一种方法，它在小学生数学教育中占据着重要的地位。

每天进行口算训练，对于小学生的数学学习和思维能力的提升具有很大的好处。

本文将介绍养成小学生每天进行口算的好处以及一些口算训练的方法。

一、口算的好处1. 训练计算速度和准确度。

通过每天进行口算，小学生能够培养快速而准确地进行计算的能力。

口算能够提高计算速度，促进思维的敏捷性。

同时，口算也能够帮助小学生学会准确地掌握计算规则，避免因计算错误而造成的困惑和错误习惯。

2. 培养数学思维和逻辑推理能力。

口算不仅是简单的数字计算，更是一种思维活动。

通过口算训练，小学生可以逐渐培养出良好的数学思维和逻辑推理能力。

口算能够帮助他们培养敏锐的数学观察力，加深对数字关系的理解，从而提高解决数学问题的能力。

3. 增强记忆力和集中注意力。

口算需要小学生将数字信息进行记忆，并通过口头计算进行运算。

这种训练能够有效提高他们的记忆力和集中注意力。

口算的过程需要小学生集中精力进行思考和计算，通过不断的练习，他们的注意力和记忆力也会得到显著的提升。

二、口算的方法1. 日常生活中的口算。

小学生可以通过日常生活中的一些场景进行口算练习，例如购物时计算商品价格的总和，计算零花钱的余额等。

通过将口算与实际生活相结合，能够激发孩子们的学习兴趣，使口算实践更加有趣有用。

2. 口算游戏。

口算游戏是培养孩子们兴趣和积极性的重要途径。

可以设计一些简单有趣的口算游戏，例如计算速度比赛、计算连连看等，让孩子们在游戏中进行口算练习，提高他们的计算能力。

3. 书写口算题目。

通过手写口算题目，可以帮助小学生更好地理解题目和计算过程。

他们可以将问题和解答都写在纸上，逐步进行计算，提高计算的准确性和思维的灵活性。

4. 家长辅助。

家长在口算训练中起着重要的角色。

他们可以利用家庭教育时间，与孩子一起进行口算练习，帮助他们纠正错误，提供指导。

通过与孩子的互动，家长可以更好地了解孩子的学习状况，及时发现问题并加以解决。

小学生数学习惯养成计划

小学生数学习惯养成计划第一部分：培养学生的兴趣数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于很多小学生来说，学习数学并不是一件容易的事情。

因此，在数学学习的初期，培养学生对数学的兴趣是非常重要的。

下面是一些培养学生兴趣的方法：1. 利用生活中的例子，让学生感受数学的魅力。

比如在日常生活中，可以引导学生观察周围的事物，利用简单的数学知识来解释周围的现象。

2. 利用数学游戏来激发学生的兴趣。

通过一些有趣的数学游戏，如数独、数学竞赛等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。

3. 鼓励学生参加一些数学活动。

可以组织学生参加数学竞赛、数学游戏等活动，让他们在活动中发现数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

第二部分：建立学生的自信心自信是学生学习数学的重要因素，只有建立起学生的自信，才能让他们在数学学习中不畏难，敢于挑战。

下面是一些方法可以帮助学生建立自信心：1. 鼓励学生在数学学习中多多尝试，不怕犯错。

在数学学习中，错误是难免的，我们要鼓励学生敢于尝试，不怕犯错，这样才能够建立起他们对数学学习的自信心。

2. 在学生取得成绩时，要给予及时的肯定和鼓励。

当学生在数学学习中取得一定的成绩时，要及时给予肯定和鼓励，让他们感到自己的努力是值得的，从而建立起自信心。

3. 鼓励学生在数学学习中向同学分享自己的体会和心得。

通过向同学分享自己的数学学习体会，可以增强学生的自信心，让他们觉得自己在数学学习中是有能力的。

第三部分：培养学生的学习习惯培养良好的学习习惯对学生的数学学习非常重要，下面是一些方法可以帮助学生培养良好的学习习惯：1. 建立良好的学习计划。

学生应该根据自己的实际情况，制定科学、合理的学习计划，包括学习时间、学习内容等，让学生养成对数学学习有条不紊的习惯。

2. 培养定时、定量的学习习惯。

学生要养成每天都要坚持学习数学的习惯，要在规定的时间内完成规定的学习任务，从而养成对数学学习的习惯。

3. 培养良好的学习态度。

小学低年级学生数学学习习惯的培养

小学低年级学生数学学习习惯的培养数学是一门需要逻辑思维和良好学习习惯的学科。

作为小学低年级的学生，如何培养好数学学习习惯，对于他们今后的学习和发展至关重要。

下面就为大家分享一些关于小学低年级学生数学学习习惯的培养的方法和建议。

一、培养兴趣兴趣是推动学习的最大动力。

对于小学低年级的学生来说，培养他们对数学的兴趣尤为重要。

老师和家长可以通过一些生动有趣的数学游戏和故事，让孩子在轻松愉快的氛围下感受到数学的魅力。

老师可以将数学课堂设置成寓教于乐的方式，设计一些数学小游戏，让学生在游戏中体会数学的趣味性。

而家长们也可以在日常生活中，引导孩子用数学的眼光去观察世界，比如带孩子去数超市里的商品数量，或者一起玩一些数学益智游戏。

二、及时反馈对于小学低年级学生来说，他们对于数学的理解和掌握程度还处于起步阶段，因此及时的学习反馈尤为重要。

老师在课堂上可以经常性的对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导，让学生感受到自己的进步，增强学习的动力。

家长们也可以通过关注孩子的作业完成情况以及课堂表现，及时跟孩子进行交流和反馈，让孩子感受到家长对他们学习的重视和支持。

三、注重基础数学是一门需要循序渐进的学科，对于小学低年级的学生来说，打好基础尤为重要。

老师在教学过程中要注重培养学生的基本数学技能，如计算能力、几何形状的认知、计量单位的理解等。

只有打好基础，才能为后续学习奠定坚实的基础。

在家庭教育中，家长们也可以在日常生活中注重培养孩子的数学基础，比如给孩子出一些简单的计算题，或者让孩子在日常生活中亲自操作一些度量工具，让他们在生活中感受到数学的重要性。

四、培养学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习能力和发展至关重要。

老师和家长们在教育过程中，要帮助学生养成良好的学习习惯。

要定时、定量的进行课外复习，培养孩子的学习自觉性；要让孩子养成整理笔记、做好作业、及时复习的好习惯；要引导孩子在学习过程中主动思考、积极探索，而不是死记硬背。

论小学数学教学中的养成教育

产生亲切感。
乙地有多远？有一位小学生给出的答案是：
１什么是养成教育
此车超速并疲劳驾驶，违反交通规０。再如：
孔子云： “ 少年若天性，习惯如自然。 ” “ 养树上１０只猴，用枪打掉一只，还剩几只？有成教育” 就是培养学生良好行为习惯的教学生回答：这属于严重违法行为。育。养成教育既包括正确行为的指导也包括
要性，这不管是对教的方面还是学的方面都车从甲地开往乙地，时速１６５千米，行驶了是至关重要的。ｌ２小时，离乙地还有３８０千米。问：甲地到会到多的数能分成两部ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分，为学生学习新知
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ９７９５（２０１３）１０（ｃ）一０１８０ — ０１
《小学数学教学大纲中明确指出： “ 在是一支粉笔、一本课本，没有其他辅助教学三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，手段。这对生动活泼、好奇心极强的小学生多的部分；一部分是比圆多的部分，从而体养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素来说，兴趣全无，甚至产生厌学情绪。质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。 ” 作为活，让学生对数学失去了信任和亲近感，甚从教２Ｏ年的教师，深知良好习惯养成的重至产生了厌倦。有这样一道考试题：一辆汽

怎么对小学数学学习习惯进行培养

怎么对小学数学学习习惯进行培养小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，小学数学课堂教学的过程是一个不断培养学生良好的学习习惯的过程，而良好习惯的养成却不是一朝一夕的事，需要老师在教学中进行辅导。

下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学学习习惯培养方法1.良好的学习习惯。

叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。

只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。

叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。

因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。

主要的培养途径有：(1)课前预习。

预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。

学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。

这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。

预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。

(2)课后整理。

要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。

(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。

(4)要养成检查验算的习惯。

检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。

2.尝试活动。

学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。

因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。

小学数学教育中学生核心素养的培养 (3)

小学数学教育中学生核心素养的培养核心素养作为教育领域中一个重要的概念，受到越来越多的关注。

而数学素养，尤其是小学数学素养和中学数学素养作为核心素养中的重要部分，也一直备受教育者、家长和学生们的关注。

小学和中学是数学素养发展的重要阶段，因此培养小学和中学生数学核心素养不仅对于学生个人的成长有着重要意义，同时也对整个社会的发展具有不可忽视的作用。

本篇论文将从小学生和中学生数学核心素养的概念、关键特征和培养策略三个方面进行分析，并提出相应的培养建议。

一、小学生数学核心素养的概念、关键特征和培养策略1. 概念小学生数学核心素养是指在小学阶段，学生具备了一定数学知识和技能，能够运用这些知识和技能解决在学习、生活和社会实践中遇到的数学问题，并形成良好的数学思维和数学态度，为进一步的数学学习打下坚实的基础。

2. 关键特征（1）数学基础知识扎实。

小学阶段是数学基础知识的奠基期，学生需要通过系统化、渐进式的学习方式掌握基础知识。

（2）数学思维能力强。

小学阶段学生的数学思维能力培养尤为重要，这包括逻辑思维、创造性思维、空间想象力等方面。

（3）数学应用能力强。

小学阶段培养学生运用数学解决生活中实际问题的能力和习惯非常重要。

（4）数学交流能力强。

小学阶段可以通过丰富多彩的课堂教学和课外活动，培养学生的数学交流能力，包括数学表达能力和数学沟通能力。

3. 培养策略（1）建立数学学习兴趣。

如何激发学生对数学的学习兴趣，提高数学学习的积极性是数学教育的首要任务。

可以通过丰富的课外课活动或者数学竞赛等方式培养学生兴趣。

（2）建立数学学习的基础知识。

在小学数学实践中，最基本的是数学知识储备。

学生首先需要掌握基本算法和基础概念，如数的四则运算和小数、分数等概念。

（3）培养数学思维能力。

数学思维能力的培养是小学数学教育的一个重点。

可以通过扩大数学应用领域、采用启发式教学法等方式培养学生的数学思维能力。

（4）加强数学实践应用需求。

数学实践中需要学生具备可持续运用数学知识解决实际问题的能力，教师可以通过生活实例等方式引导学生运用数学知识。

浅谈在小学数学教学中探索养成教育

浅谈在小学数学教学中探索养成教育小学数学教学除了重视学生智力的发展外,还必须注重学生的养成教育,也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培养,我在长期从事小学数学教学的过程中,从以下几方面对培养学生的养成教育进行了探索和实践。

一、加强思想教育,培养学生的学习品质在教学实践中,我们可经常发现有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差,他们在课堂上经常不难认真听讲,做小动作,做作业粗心大意,有的作业经常不能自觉完成,要靠老师再三督促才能勉强完成,究其原因,主要是现在的学生条件较好,大部分是独生子女,家里他们是小皇帝、小公主,家里什么事也不要他们做,有些学生连穿衣、系鞋带等都有不会,家长教育无方,使学生养成了不良的学习品质和习惯,学习效果当然就更谈不上了,这对学校的教育带来了一定的麻烦。

因此,在学校要狠抓学生的养成教育,这决不是一朝一夕就能见效的,教师必须进行持久的思想教育工作。

学校教育质量的高低、学生学习成绩的好坏,取决于使学生具有良好的学习习惯和学习品质。

在数学教学中,计算来不得半点马虎,如果有一点儿粗心,算错一步或点错一个小数点都会造成重大失误。

因此,在教学实践中,我注意做到不仅传授知识,而且注重加强对学生学习品质的培养。

在教学实践中,我对学生进行树立远大理想,加强学习目的性教育,我采用树立榜样的方法,向学生讲述伟人少年立志、刻苦学习的故事,如讲敬爱的周总理中学立志“为中华之崛起而读书”;请身边的英雄、模范现身说法,更具有感染力和说服力。

我经常对学生讲一些数学家的故事,如讲华罗庚是一个初中生,后来自学成才成为一个著名的数学家,增强学生学习数学的信心;讲陈景润立志摘取数学皇冠上的明珠,而废寝忘食的故事,激发学生自觉学习的信念。

从而激发学生浓厚的学习兴趣,激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习。

同时我做到关注每一个学生,相信他们有各自的潜能。

小学生探究学习的价值取向,需要环境,特别是人际氛围的支撑,营造探究学习的氛围,让每个学生都能在学习活动中主动探索,并从中体验其乐趣与成功。

小学数学教育中养成教育的实践研究

谈谈一些尝试和体会。
一
：作业。形式有：学生给家长提几个数学问题， ’ ：家长答；家长给学生提问，学生答；经过几次
二、学以致用，在实践中学＞ ’ －－７
’
“ 人人学有用的数学” 然而，习和体验数：练。我发现学生会 “ ” ，正体验到了。学训问了真
从而导致学生对学习产生畏惧。了让学生拥－的作业，为子也拍手叫好呢！、・丢失录音内容）。周记内容分两部分：一部分是
有轻松、愉快的心情，给学生布置的第一道：我
家庭作业就是“ ” 说。即把你今天学到的知识和：
三、不耻下问，问中体验乐趣从
小学数学教育中养成教育的实践研究
江苏省盐城市北苑小学孙红叶一
小学数学教育教学中应该渗透养成教育，使学生勤于提问，比如在教学 “ 比的基本性质” 确填数。如果教师在课堂中引导到位，在培养学
培养学生良好的学习习惯，对学生进行了辩证时，如果让学生分别去说“ 商不变的性质” 分数生创新思考的习惯上着力，那么就能使学生更 “ 唯物主义观点的启蒙教育，让学生能独立思考，的基本性质” 比的基本性质”这三者之间的共好地掌握的学习方法和学习技能。 “
养的重要标志。“ 认真倾听” 个习惯并不是与质，这反之，问方法不当，提不但不能切中问题的与数学知识、结论的形成过程，帮助学生理解和
一
生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。例如数学新教材中，引入了许多学生们喜爱的卡通形象和童话故事等富有浓郁的生

北师大版小学一年级数学教案：培养孩子的数学思维

北师大版小学一年级数学教案：培养孩子的数学思维数学是一门抽象而又实用的学科，对于孩子的成长和发展具有举足轻重的作用。

在数学教育中，培养孩子的数学思维至关重要，这需要教师认真制定教案，倡导合理教学，从而有效提高孩子的数学素养。

本文将探讨北师大版小学一年级数学教案对于培养孩子的数学思维的作用。

一、逐渐建立数学思维的基础数学思维是指在具体的数学问题中，通过分析问题、归纳总结、利用推理、创新思考等方式，解决和解释数学问题的过程。

在一年级，孩子的数学知识尚不够充分，要逐渐建立教学的基础，从简单到复杂地带领孩子掌握数学知识。

北师大版小学一年级数学教案就有很好的起点，它从“认识数字0和1”、“认识简单图形”、“认识图形的位置”等方面开始引领孩子进入数学领域。

同时，教案也贴切地融入了孩子日常生活中的情境，带领孩子学习数学时，通过简单的故事或问题情境化的展示，激发孩子学习数学的兴趣，创建孩子逐渐掌握数学知识的良好环境。

二、引导数学思维方式转变孩子在数学学习中常常会误以为，数学是一门死板的学科，只要记住了公式，或者准确地答对了问题，就代表学好了数学。

这种思维状态极大地制约了孩子数学思维能力的发展，要引导孩子进行数学思维方式的转变，让他们逐渐学会用多种角度看待问题，加强对数学问题的理解，培训孩子进行推理、分析和抽象等能力。

北师大版小学一年级数学教案就很好地促进了孩子进行思维的转变。

教案中特别注重问题的出现和解决，少用单一的方法解决问题，而是尝试多种方法，引导孩子积累不同的解题思路和方法。

给孩子基本概念和技能的同时，也鼓励他们发散思维，培养创造力和想象力。

教案特别开设了“思维拓展”环节，这是一种鼓励孩子进一步深入思考的好方法，通过不同层面的数学问题，引导孩子主动思考和提问，提高他们的学习动力。

三、提升数学思维能力数学思维能力是指解决数学问题的能力，它涵盖了诸多方面，如分析、推理、判断、抽象等。

而养成良好的数学思维能力，可以帮助孩子更好地理解各类数学概念及其运用方式，从而提升他们在数学学科中的成绩。

小学数学学习习惯养成教育探析

小学数学学习习惯养成教育探析约·凯恩斯说，性格决定命运，习惯形成性格。

习惯，经年累月地影响着我们的品德，暴露我们的本性，左右着我们的成败。

小学生可塑性强，小学阶段是学生形成良好的学习习惯和培养学生数学思维习惯的关键时期。

在这个关键时期，既要重视孩子的学习，更要关注孩子的学习习惯的养成，小学生良好的数学学习习惯，对他们今后的发展将起着重要的作用。

一、指导学生认真听这里的听讲，一是说课堂上要会听，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉，还要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

二是敢讲，当问题出现时，孩子首先是要深思熟虑，然后就要敢于发言。

只有当孩子学会了听讲、学会了上课，他们才会学得轻松，才会事半而功倍。

为了考查和训练学生听的能力，可进行如下训练：1.教师口述题目，学生直接写出得数；2.教师口述应用题，学生写出式子，说出已知条件和所求问题；3.经常做“发电报”游戏。

这样，学生在不断的练习中，既训练了学生的注意力，也培养了学生思维的敏捷性。

二、指导学生仔细看现代社会已进入信息化时代，要求学生不仅要“学会”，更要“会学”。

“会学”的基础当然是会“看”。

在日常教学中，笔者发现经常有学生没有把题目看完，或看完了不加思索就按“老印象”解答。

产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。

“看”，主要的是先看一看题目里有几个什么数或数量，会有几种运算符号或数量关系；再看一看运算符号和数据各有什么特点，有什么样的内在联系。

如：36×（217-58）+289÷17。

看的结果应是：1.有5个数；2.有4种运算；3.含有小括号；4.是一道带有小括号的整数四则混合运算题。

教材是学生获取数学知识的“主阵地”，因此教师应着力引导学生阅读数学课本。

看教材包括课前、课堂、课后三个环节。

小学数学教育中独立思考能力的养成

小学数学教育中独立思考能力的养成在小学数学教育中，独立思考能力的养成是非常重要的，因为独立思考能力的培养可以帮助孩子从自身的角度出发去理解数学，从而拥有对数学的真正的理解。

然而，许多孩子往往在数学学习上缺乏自信和兴趣，他们只是被要求去记忆公式和概念，而不是真正理解数学的本质。

下面是一些帮助孩子培养独立思考能力的方法：1. 给孩子机会去探索让孩子有机会去探索，让他们的好奇心得到满足。

比如可以让孩子自己摆弄一些数学工具，比如直尺、圆规和量角器等等，让他们自由发挥，探究其性质和用途。

2. 培养孩子的逻辑思维能力数学是一门非常严谨的学科，需要孩子有良好的逻辑思维能力。

可以通过一些简单的游戏来帮助孩子培养逻辑思维能力，比如数独、迷宫等等。

3. 让孩子自己解决问题在学习数学的过程中，很多时候我们会直接给孩子一个答案，这样只会让孩子更加任性和懒惰。

我们应该让孩子自己去解决问题，鼓励他们从不同的角度出发去思考问题，并且在解决问题的过程中，给与他们适当的指导和帮助。

4. 向孩子提出启发性的问题在教学中，我们应该尝试向孩子提出一些启发性的问题，让他们通过自己的思考去解决这些问题，从而提高他们的独立思考能力。

比如，让孩子思考为什么 1 + 2 + 3 + … + 100 = 5050？在数学学习中，鼓励孩子提出问题是非常重要的。

通过，让孩子自己提出问题、探究问题的过程，可以激发他们的求知欲望和兴趣，同时也可以帮助他们更深入地理解数学知识。

总的来说，培养孩子独立思考能力是帮助孩子更好的理解数学的关键。

通过这些方法，可以帮助孩子在学习数学的过程中逐渐获得信心，从而更加自信地去探索、分析和解决数学问题。

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养一年级是小学生涯中的一个重要节点，在这一年级中，数学的学习也是十分重要的。

数学是一门需要有序思维的学科，它既有固定的规则，又提倡创新思维，所以需要培养小学一年级的孩子们有序思维的能力。

本文将从以下几个方面探讨如何培养小学一年级数学有序思维的能力。

一、数学概念的形成小学一年级是数学概念的初步学习阶段，数数、比较大小、数字大小、计数和简单加减法都是基础概念，这些概念为数学学习的顺利进行奠定了扎实的基础。

在学习数学时，要让孩子们明确一些数学概念的定义，帮助他们逐渐形成这些概念。

例如：什么是数字？数字从1数到10的顺序是什么？数字之间的大小关系。

二、数学思维的启蒙孩子们在一年级学习数学时，需要进行基本的数学思维启蒙，如摆弄木块按顺序排列，对数字进行摆放和比较大小等。

这样可以激发孩子们的数学思维能力，培养他们的逻辑思维、空间思维、分析思维等方面的能力，提高他们解决问题和提出问题的能力。

例如，要让孩子们学会方法和技巧，如找规律、分类、归纳法等，让孩子们发展出有序思维的方式。

三、数学思维能力的拓展小学一年级结束后，孩子们需要进一步拓展数学思维技能，例如在数学中运用整体思维和分段思维的能力，掌握多种数学知识和技能，如解决加减法、计算较大数、解决数学逻辑问题等。

通过数学游戏、数学问题、数学积累等方式来拓展和巩固孩子们的数学思维能力。

四、教师的引导在数学教育中，教师的角色是至关重要的，教师可以对孩子们进行有针对性的引导，发现孩子们的学习特点和学习难题。

教师还可以通过开放式教学和游戏化教育等方式激发孩子们的兴趣，培养孩子们的学习兴趣，让学生通过数学学习获得自信和成就感。

例如，老师可以组织一些活动，如抢答、猜数游戏和逻辑扫雷，让学生在有趣的游戏中进行数学思维的训练。

总之，小学一年级是数学学习的起点，培养孩子们有序思维的能力就需要从这个年龄段开始。

为了让小学生掌握好数学，在数学的学习过程中需要引导孩子们养成正确的学习习惯和良好的思维能力，从而让孩子们成为有优势的数学学习者。