新课程课堂教学技能与学科教学读书笔记

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《初中物理新课程标准》读书笔记

《初中物理新课程标准》读书笔记——转变观念，提科学素养白沙中学刘兵这个学期我认教期间认真学习《初中物理新课程标准》，结合自己十几年的初中物理教学工作，对实施新课程谈几点学习体会。

一、教师要转变观念。

1、转变学生观。

过去传统的教育只强调教师的主体地位，教学是围绕教师转，教师教什么学生听什么，学生根本没有主动性，学生缺少体验。

新课程要求把学生看作是知识的积极建构者，应关注学生的主体性特征，让他们得以充分发挥，并要转变传统的教师中心观念。

2．教师要增强课程意识。

长期以来，课程开发是远离教师的，教师只是课程的解释者和实施者，导致教师不关注课程，缺乏课程意识。

教师在课程开发过程中始终处于被动地位。

新课程要求教师必须培养课程意识，主动参与课程的开发。

3、教师要培养实施综合课程的能力。

如：学习到“能源问题”时培养学生的环保意识和可持续发展意识，这就要求我们教师必须拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识，而不能以传统的分科课程实施方式去解释和推行综合课程。

作为一线的教师，首先在思想上要重视课改，注重对新课标、新教材的学习与研究，把握新课改的精髓，才有可能用新课改的理念指导平时的教学。

二、教师要用三维目标进行反思教学，促进教与学方式改革。

1、要重视知识的形成过程，关注学生的思维能力的发展，着力提高学生的科学素养。

新课改的主要目的是提高全体学生的科学素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，因此，在构建物理课堂教学结构时，应以教学目标为指向，以科学方法为指导，创设物理情景，提出适当的问题、开展有控互动的教学程序，有意识地培养学生的学科能力，着力提高学生的科学素养。

例如，在牛顿第一运动定律的教学中要突出定律建立的过程，让学生通过动手实验感悟到科学的研究方法，了解这个定律发现是几代科学家坚持不懈努力结果，从而实现新课程的三维目标。

2．要重视实验和探究教学，多给学生动手实验的机会。

物理学是一门实验科学，三维目标能很好的实验教学中得到体现。

浅谈While-reading——以新课标六（下）Module7 Unit 1为例

浅谈While-reading——以新课标六（下）Module7 Unit 1为例摘要：有句话说：高兴学来的东西永远不会忘。

要成功的开展小学英语阅读课，教师要关注知识输入阶段的趣味性和有效性，抓住学生的眼球，提高课堂实效性。

关键词：现状分析；while-reading; 教学模式“Reading make a full man”，小学阶段是阅读习惯养成的初始阶段，同时阅读也是提高英语水平的重要途径。

《英语新课标》明确规定小学毕业时的阅读要求：“……能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文。

”小学高年级的教材以语篇或故事为主，为我们提供了很好的阅读素材，因此小学英语课堂阅读教学走进了小学英语教师的视野，也成为一个较难把握的方面。

一、本校阅读教学现状分析：由于我们小学英语起步较慢，教师在小学英语阅读教学理论和实践方面存在双重不足的现象，使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的感觉。

但通过前两年省小学英语阅读课赛教的引领，大部分老师都基本了解阅读教学三部曲：Before- reading (读前), While- reading(读中), and Post- reading(读后)，并且都严格按照阅读三部曲进行课堂教学。

但纵观身边的英语阅读课堂教学，Before-reading 阶段，教师通过猜谜、游戏、歌谣、故事等多种方式导入话题，激发了学生的学习兴趣。

学生兴趣盎然的过渡到While-reading阶段，但是好景不长，在几个毫无信息差的True or false问题或W 问题后，学生慢慢失去了兴趣，在教师繁琐的词汇、句式、语法讲解后，课堂彻底成了一潭死水，只有几个学生在拼命硬撑着，最后教师只能草草结束这堂课。

由此可见，While-reading整个阅读课堂的核心环节，教学设计处理是否得当，是否有效，决定着这一堂阅读课堂教学的成败。

二、有效的While-reading教学模式的探究While-reading是语言的输入环节，其目的是阅读和理解材料，使学生获取较详细的材料信息，了解和熟悉课文中生疏的词汇、短语、结构等语言现象，并检查学生对阅读材料的理解情况，发展学生的阅读技能。

2023年新课程听课和评课读后感

2023年新课程听课和评课读后感今年，我们学校引进了一套全新的课程，为了更好地了解和掌握这些新课程的内容和教学理念，我参加了几堂相关的听课，并完成了评课工作。

这次的听课和评课经历让我深受启发，对新课程产生了更深层次的理解和思考。

在听课的过程中，我首先被新课程所蕴含的教学理念和课程设计所吸引。

与传统课程相比，新课程明显更注重培养学生的创新思维、合作精神和问题解决能力。

在一堂数学课上，老师通过提出一个开放性的问题，引导学生主动思考和提问。

学生们分组讨论并展示自己的思路，通过合作解决问题。

整个课堂气氛活跃、积极，学生们主动参与其中，充分发挥了他们的主体性和创造力。

这种以学生为中心的教学模式，有助于激发学生的兴趣和培养他们的自主学习能力。

另外，新课程强调跨学科的整合与实践。

一堂有关生态环保的科学课上，老师不仅教授了相关的知识和概念，还组织了一次户外实地考察。

学生们穿越庄稼地、河流和树林，观察和记录身边的自然现象。

通过实践的方式，学生们不仅加深了对知识的理解，还切身感受到了生态环境对我们的重要性。

这样的跨学科实践有助于学生对多个学科的综合运用和理解，提高了学习的针对性和实际应用能力。

除了教学理念和课程设计的优势，新课程还有着更广阔的教学资源。

在我参观的一堂语文课上，老师利用互联网资源和多媒体教学工具，让学生通过阅读网络小说，进行文学创作和分享。

学生们热情高涨，通过网络平台展示了他们的作品，获得了更多的关注和赞赏。

这种利用新技术和多样化教学资源的教学方式，不仅让学生更加主动地参与学习，还为他们提供了更广阔的学习空间和机会。

在评课的过程中，我也发现了一些问题和挑战。

首先，新课程需要老师具备全新的教学观念和教育理念。

由于以往的教育理念和教学经验的影响，有些老师仍然习惯于传统的教学方式，对于新课程的理念和实践存在一定的阻碍和抵触。

教育部门和学校需要加强对教师的培训和指导，帮助他们适应新课程的要求和挑战。

其次，新课程的改革需要合理的课程安排和资源支持。

《初中数学新课程标准》读书笔记

初中数学新课程标准读书笔记新课程下课堂教学是一个双边活动过程，教师应营造一种民主、开放、平等、轻松、和谐的教学环境才能使学生积极、主动地参与教与学的活动，真正成为课堂学习的主人。

下面就新课程标准下的初中数学课堂教学，谈一谈教学经验。

一、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。

进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。

数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。

二、创设情境，提供主动探究的空间青少年学生天性好奇,求知欲望强,这正是问题意识的表现。

教师的教学活动应当顺应这一规律,充分保护和尊重学生的问题意识,尽量创设问题情境,使青少年的天性得以舒展。

教学实践证明：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。

因此在教学中，教师精心设计教学情境，组织丰富而有趣的教学活动，给学生新异刺激，巧设悬念，能有效激发学生的学习兴趣和探究意识，并能使学生产生求知欲望，引导每个学生积极参与到“想探究”、“想尝试”的过程中。

三、注重数学知识之间的联系，提高解决问题能力学生学习数学知识和技能，都是以已有的知识技能、生活经验为基础。

但是，学生自己一时无法把已有的知识经验与学习材料联系起来。

这样就产生困惑，增大学习难度。

教师的主导作用在于设法在新旧知识之间搭桥铺路，使学生头脑中的知识经验与要学习的内容产生自然的联系，相互沟通。

这样，学生就能“以旧识新”。

四、引导学生探索，培养创新能力在教学活动中，学生是学习活动的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。

教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生的认知特点，设计探索性的开放性问题，给学生提供自主探索机会。

五、充分应用现代信息技术，提高课堂效率新教材的实施中，教师应积极参与利用各种教学资源。

小学新课程教学体会

小学新课程教学体会
作为一名小学教师，我对新课程教学体会良多。

首先，新课程注重培养学生的综合素质。

在以往的教学中，重点更多地放在学科知识的传授上，而新课程则更加注重培养
学生的创新能力、动手能力和合作能力。

通过大量课堂活动和实践任务，学生可以自
主探究，培养解决问题和合作的能力。

其次，新课程重视学生的兴趣和需求。

在传统的教学模式中，教师主导的教学往往会
让学生感觉枯燥乏味，学习兴趣不高。

而新课程则通过多样的教学方法、多样的教学
资源和多样的评价方式，让学生更加主动、积极地参与到课堂中来，培养他们的学习
兴趣和学习动力。

再次，新课程注重培养学生的思维能力。

在以往的教学中，学生更多是被动接受知识，而新课程则鼓励学生自主思考，提升他们的分析、推理和创造能力。

通过开展各种情
境化教学、问题导向教学和探究性学习，学生能够有机会培养批判性思维和创新性思维。

总的来说，新课程教学让学生更主动、积极地参与到学习中来，培养他们的创新能力
和合作能力，提升他们的学习兴趣和学习动力，培养他们的思维能力，让他们更好地
适应社会的发展和变化。

作为教师，我将继续努力探索和实践新课程教学，以提供更
好的教育服务。

课程与教学的基本原理——读书笔记

《课程与教学的基本原理》读书笔记一、本书及其作者简介《课程与教学的基本原理》(The Basic Principles of Curriculumand Instruction)，作者是R.W.Tyler，就是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒。

这本书是源于1940年泰勒在课堂中主讲《课程与教学的基本原理》课程的讲义内容，1949年由芝加哥大学发行单行本。

这本书由丰富的内容和独到的见解成为课程理论的里程碑，被奉为现代课程理论的“圣经”。

自1949年初版以来，该书已重印40余次，并以多种文字翻译出版。

这本书从四个方面对课程开发展开讨论——学校应该达到哪些教育目标？如何选择经验？如何组织经验？如何评价？泰勒在书中提出的这四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式读这本书首先得到的是方法论的启示。

值得注意的是，泰勒并没有直接给出这些问题的答案，而是想阅读本书的读者提供了一个分析框架。

这种方法论的思考实际上对我们教育工作者是很有启发的。

行为目标是泰勒《课程与教学的基本原理》一书中关键词之一。

它是制定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价教育目标的核心。

在《课程与教学的基本原理》中,泰勒详细介绍了行为目标的相关概念,以及与它相关的需要与兴趣等因素和基于行为目标的评估模式，并给出了构架教育目标的几个来源。

为了使论述过程更加的能为读者所了解，也为了本书能真正成为能指导教育工作者的书，在书上他给出了很多这样的说明：“为了能透彻了解从学生兴趣与需要的资料中，获得教育目标的各种解释以及所涉及的种种困难，我建议你记下你所熟悉的一些学生团体的有关资料，并尽可能全面地阐释一组有关他们兴趣与需要的资料。

然后把这些资料隐含的教育目标写下来。

……”这就像是一个教育专家，坐在你的对面，和你侃侃而谈，告诉你如何在实际上操作你的课程，告诉你他的原理能有多大的生命力。

新课程听课和评课读后感

新课程听课和评课读后感听课体会：新课程的引入给学校的教育教学带来了很大的变化。

在听完新课程的课程介绍之后，我对新课程有了更加全面的了解，并对其中的一些理念和改变感到非常震撼和激动。

首先，新课程明确了培养学生核心素养的目标。

在过去的教育体系中，教育的目的往往只是单纯的传递知识，而新课程强调了培养学生的综合素养，包括学会学习、合作与交流、创新思维等方面。

这样的目标对于当今社会的需求非常符合，培养了这样的学生可以更好地适应社会的发展变化。

听了这些介绍，我对新课程所倡导的核心素养有了更加清晰的认识。

其次，新课程注重了学生的主体性和参与性。

在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的源泉和学生的灌输者的角色，而新课程将学生置于教学的中心，鼓励学生通过探究和实践来主动地获取和应用知识。

这样的教学模式能够激发学生思维的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣和学习效果。

我对这样的教学模式非常赞同，并且希望能够在自己的教学中加以应用。

评课读后感：通过听课我对新课程有了更加深入的了解，也对其中的一些理念和改变感到非常赞同。

新课程的引入对于学校的教育教学带来了巨大的挑战和机遇。

在我看来，新课程不仅仅是一种课程的改革，更是一种教育的改革，它正在引领着教育的发展方向。

首先，新课程的核心理念是培养学生的核心素养。

这一点对于一个好的教育体系来说至关重要。

传统的教育往往只注重知识的传授和考试成绩的提高，而忽视了学生综合素质的培养。

新课程的实施，使教师有机会更全面地开发学生的潜能和培养学生的综合能力。

这样的教育模式需要学校制定一套科学合理的培养方案，注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力等。

听完课程介绍后，我意识到在我的教学中还存在很多传统模式，需要加以改进和调整，让学生能够更全面地发展自己。

其次，新课程注重学生的主体性和参与性。

学生是教学的主体，而不是被动的接受者。

这种教学模式更加注重学生的自主学习和自主思考，通过探究和实践来获得知识。

小学数学新课标读书笔记

小学数学新课标读书笔记小学数学新课标读书笔记篇目一：小学数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展，活跃学生的思维，激发学生的创造力，注重培养和发展学生的综合能力。

对此我有着以下几点看法：首先要充分理解新课程标准的基本理念，改变教学方法适应新时代教育的需求。

义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。

因此教师要深入、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实质，掌，握新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想，具体、准确地把握教材的重点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让学生学有所得，增进学习积极性。

其次，在教学中教师要给自已定好位，扮演好正确的角色。

数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

因此数学的教育教学活动应当以学生为主体，教师主导，也可以说教师在教学活动中应当作为一个配角的角色，要给予学生充分的自主性和主体性。

从学生的实际生活阅历出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等途径来获得知识，形成有效的知识和动作技能，发展积极的思维，学会学习，促使学生在教师指导下快乐主动地去追求真理，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，翱翔于知识的天空中。

教师作为学习活动的组织者，在学习中对学生提供合适的经验和帮助，做好组织协调工作，同时应当关注学生个体的表现，并给予学生学习适当的建议，更重要的是教会学生如何有效地进行学习，分析在学习中可能遇到的问题和困难，并如何根据自我的能力或协同他人的合力去解决问题和克服困难。

优秀教师新课程学习心得

优秀教师新课程学习心得作为一名优秀教师，我一直注重不断提升自身的教育教学能力。

近期，我参加了一门新课程的学习，对我的教育教学理念和方法产生了深刻的影响。

在这篇心得中，我将分享我在学习新课程过程中的体会和所得。

首先，新课程的学习让我重新审视了教育的目的和价值。

在传统教育中，教育往往被当作是传授知识和技能的工具，而新课程则提倡将教育作为培养学生综合素质和个性发展的手段。

通过学习新课程，我明白了教育的最终目的是要培养学生拥有自主学习、合作学习和批判思维的能力，让他们能够主动、积极地适应未来社会的挑战。

其次，新课程的学习让我深刻认识到学生是学习的主体。

在过去的教学中，我往往是知识的传授者和引导者，而学生则是被动接受知识的对象。

而新课程则提倡学生的主动参与和合作学习，通过学生与学生之间的互动和合作，培养学生的批判思维和问题解决能力。

学习新课程后，我开始更加注重培养学生的自主学习能力，设计了更多的合作学习活动，让学生通过与他人的交流和合作来共同构建知识。

此外，通过学习新课程，我学会了运用多元化的教学策略。

以前，我常常采用一种教学方法来教授知识，而新课程则提倡采用多种教学策略来满足不同学生的需求。

在学习新课程的过程中，我学会了运用课堂讨论、小组合作、实践活动等多种教学方法，以提高学生的学习效果。

通过运用不同的教学策略，我发现学生的学习积极性和参与度都得到了明显的提高，他们的学习效果也更好了。

另外，新课程的学习让我意识到多媒体技术在教育教学中的重要性。

随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。

通过学习新课程，我学会了运用多媒体教学资源来丰富课堂教学，提高学生的学习效果。

我通过使用电子课件、教学视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，加深他们的记忆和理解。

学习新课程后，我开始更加注重多媒体教学手段的应用，在课堂中更多地使用多媒体技术来辅助教学，取得了较好的效果。

最后，通过学习新课程，我深刻理解到教育是一项持续不断的学习过程。

教学读书笔记（精选4篇）

教学读书笔记（精选4篇）教学篇1教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教育活动现象背后的必然的联系。

马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。

”作为一名小学教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建设人才，必须掌握基本的教育理论，按照教育规律和青少年儿童身心发展的规律设计教育活动，调制教育行为。

具体说，学习教育理论的意义有如下几点：一、认识教育现象。

教育理论的发展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。

二次世界大战以后，教育理论进一步发展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。

学习和掌握这些基本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因认识的混乱带来实际行动的偏差。

正确的认识是成功的教育活动的前提。

二、解释教育问题。

教育是一种复杂的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。

在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。

作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断，就离不开教育理论的指导。

三、指导教育实践。

教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。

理论一经为广大中小学教师掌握就能转化为强大的武器。

“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。

一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏则每况愈下。

”这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其发展前途是极有限的。

例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。

《有效教学》的读书笔记

《有效教学》的读书笔记《有效教学》的读书笔记提要：成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生之间的和谐的交流和平等的对话。

新课程背景下的教学不再是一种以教师讲授为主的交流源自管理资料《有效教学》的读书笔记这几天我认真地读了《有效教学》这本书，书中有很多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义。

在读了《有效教学》的基础上，结合本人的课题《和谐互动式初中思品课堂教学研究》，有了几点不成熟的想法。

今天，不妨写下来，供大家商榷。

一、课前的充分准备是和谐互动的前提。

有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。

怎样才能算是有效备课呢？第一.备而能用。

备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。

第二.有利于教。

有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。

有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。

第三.有利于学。

让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。

曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课，甚至不要备课。

老师是课堂教学的促进者、引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。

没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。

因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。

二、教师角色意识的转变是和谐互动的保证。

在传统的教学活动中，教师的角色是传道、授业、解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者、引导者、合作者。

因此必须改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生、生生之间平等的互动。

小学数学教学技能

小学数学教学技能》读书笔记（一）问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是成长新思想、新方法、新知识的种子。

没有问题就难以诱发和激起求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考。

书中告诉了我们一些提问的基本方法：一、提问的目的：教师在备课时精心设计的问题，要自始自终在课堂上起到引导和促进学生思维的作用。

书中还例举了几种存在的问题。

（1）随意性问题多，关键性问题少；（2）抽象性问题多，实际性问题少；（3）事实性问题多，开放、探究性问题少；（4）能启发学生提出问题的问题更少。

通过这一小节的学习，是我感悟到，要想在课堂中完美的运用这一技能，还真的存在许多的毛病，看来，从自身出发，从学生出发才是提问的重中之重。

“提问的类型主要有：回忆型提问；理解型提问；分析型提问；应用型提问；综合型提问；评价型提问；观察型提问；比较型提问；启发学生提出问题的提问。

”“提问是需要注意的事项：提出问题要突出针对性；提出问题要注重灵活性；提出问题要面向全体学生，并给学生留有一定的思考时间；创设问题情景、使提出的问题有趣味性和新颖性；问题的结构必须完整、科学、系统。

”《小学数学教学技能》《小学数学教学技能》读书笔记（二）通过对强化与控制技能这一章的阅读，才发现，原来就是以往老师认可的表扬与批评的技能，呵呵，换了一个说法，不过很有道理。

它把日常生活中、教育教学中的对学生的评价都称之为对学生的强化，也就是强化学生的各种品质。

这是一个新的概念。

以后在教育教学中可以尝试着改变观点，积极运用。

“强化与控制技能是指所有对学生的思维和行为反应给予肯定或否定、奖励或惩罚的行为技巧。

”“强化与控制的方式有：语言强化{口头语言、书面语言}、非语言强化、标志强化、活动强化、反馈强化”“提高强化与控制的有效性，注意以下几点：1、准确判断学生反馈的信息；2、让学生清楚教师强化的意图；3、把握时机，适时强化；4、运用灵活善变的强化方式。

”《小学数学教学技能》《小学数学教学技能》读书笔记（三）在教育教学中，我们时常运用的举例技能在本章有一个详细的阐述，通过阅读本章，是我明白了例证的作用、类型、有效例证的特征，以及如何搜集例证、在课堂教学中恰当选择运用例证等一系列问题，受益匪浅。

初中英语新课标读书笔记

初中英语新课标读书笔记初中英语新课标读书笔记范文（精选3篇）初中英语新课标读书笔记1教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。

教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

初中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。

因此，初中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。

而教材则是英语课程实施的重要组成部分。

选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。

高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。

通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可。

为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我在教学过程中应该努力做到以下几点：一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

为此英语教师要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

课程与教学的基本原理第一章读书笔记

课程与教学的基本原理第一章读书笔记本章主要探讨了课程与教学的基本原理，包括课程和教学的定义、性质、目标和内容，以及它们在教育体系中的作用。

通过阅读本章，我对于课程和教学的理解有了更深入的认识，也意识到了教育实践中课程和教学的复杂性和多样性。

一、课程与教学的定义课程通常被定义为在教育体系中传递的知识和价值观的总和，它规定了学生在学校中应该学习的内容和目标。

而教学则是指教师和学生之间的互动，通过这种互动，学生能够掌握知识和技能，发展个人的价值观和能力。

二、课程与教学的性质课程与教学具有以下性质：1. 目标性：课程与教学的设计和实施都是为了实现特定的教育目标。

2. 综合性：课程与教学不仅涉及知识的传递，还涉及到学生的情感、社交、认知和身体等方面的发展。

3. 多样性：课程与教学的形式和内容是多样的，以适应不同学生的需求和兴趣。

4. 互动性：课程与教学是教师和学生之间的互动过程，强调双方的参与和合作。

5. 发展性：课程与教学的内容和目标随着社会和教育目标的变化而变化，以适应学生和社会的发展需求。

三、课程与教学的目标课程与教学的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的知识技能：通过课程与教学，学生可以掌握基础的知识和技能，为未来的学习和工作打下基础。

2. 发展学生的能力：课程与教学不仅关注知识的传递，还关注学生的能力发展，包括创新思维、批判性思维、解决问题的能力等。

3. 培养学生的价值观：课程与教学应该引导学生形成积极、健康的价值观，包括道德、伦理、社会责任感等方面。

4. 促进学生的个人发展：课程与教学应该帮助学生发展个人的兴趣和特长，促进学生的个人发展和自我实现。

四、课程与教学的内容课程与教学的内容主要包括以下几个方面：1. 学科知识：这是学校教育中最基本的内容，包括语文、数学、科学、艺术等各个学科的知识和技能。

2. 跨学科知识：这是指跨越多个学科的知识和技能，包括问题解决、团队合作、批判性思维等。

3. 社会生活知识：这是指关于社会生活和现实世界的知识和技能，包括历史、地理、政治等方面的知识和技能。

新教师写读书笔记心得体会(优秀10篇)

新教师写读书笔记心得体会(优秀10篇)新教师写读书笔记心得体会篇1为期一个月的的培训即将结束。

此次培训内容丰富，涵盖教师职业道德、教师礼仪、教师自我调适、教师成长、班主任工作、课程资源开发等。

一个多月认真的学习，我增长了见识，获得了很大的收获。

现将自己的心得体会及收获总结如下：作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低。

通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。

学然后知不足，我真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的思想。

教师只有树立"活到老，学到老"的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。

"问渠那得清如许，唯有源头活水来。

"通过培训，我清醒地认识到，一名教师要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

要加快新教师的成长步伐，就必须以教育教学理论为指导，结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教育教学水平。

教学反思不是一般意义上的"回顾"，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。

如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，只能做一个"教书匠"，而不可能成为教育专家。

新教师都缺乏教学经验，而教学经验又是搞好教学所必需的。

因此，尽可能多向别人学习，吸取他人的经验，弥补自己之短。

通过培训，我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

另外，在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。

如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习......在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了"扬帆导航"的作用，值得我好好地吸收和采纳。

小学优秀教师新课程理论学习心得体会

小学优秀教师新课程理论学习心得体会作为小学优秀教师，我一直致力于提供优质的教育和更好的学习体验给学生。

最近，我参加了一门关于新课程理论的学习班，通过学习和思考，我对新课程理论有了深刻的理解和体会。

首先，新课程理论强调学生的主体地位，注重培养学生自主学习和创新思维的能力。

在传统教育中，教师通常是知识传授的主导者，学生被动接受和记忆知识。

而在新课程理论中，教师的角色更像是学生学习的指导者和引导者，学生在教师的启发和引导下，通过自主探究和合作学习，积极参与学习活动，主动构建自己的知识结构。

在实践中，我尝试着采用了一些新的教学方法，例如小组合作学习、问题解决学习等，让学生发挥自己的主动性和积极性，取得了非常好的效果。

学生们在学习过程中思维更加活跃，对知识更有兴趣和热情。

其次，新课程理论强调教学内容的综合性和实践性。

传统教育中，课程内容通常是划分成各个学科，孤立地进行教授。

而新课程理论强调各学科之间的融合，通过跨学科的学习，培养学生的综合能力。

例如，在进行一个科学实验时，不仅要运用科学知识，还要运用数学知识进行数据统计和分析，运用语文知识进行实验报告的撰写等等。

通过这种跨学科的学习方式，学生能够将所学的知识进行整合和运用，形成更加全面的学习效果。

在我的教学中，我注重让学生在实践中学习，通过一些实验、游戏、角色扮演等活动，让学生在实践中感受到知识的乐趣和实用性。

学生们在这种学习的过程中，不仅能够更好地理解和掌握知识，还培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

再次，新课程理论强调学生的情感、态度和价值观的培养。

学生的素质不仅体现在知识的学习和技能的掌握上，还体现在他们的品德和价值观上。

传统教育中，注重的更多是学生的认知能力和技能培养，对学生的情感、态度和价值观的培养相对较少。

而新课程理论强调培养学生正确的价值观和积极的情感态度，使他们成为德智体全面发展的人。

在我的教学中，我注重培养学生的情感、态度和价值观，通过一些具有情感的教学情境和启发性的教育案例，引导学生思考和讨论一些社会问题和道德问题，使学生能够在实践中增强自己的社会责任感和道德观念。

小学英语新课标读书笔记

小学英语新课标读书笔记我教的是小学四与六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标〞才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。

能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系与学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标〞设计理念的根本要求。

一句话，顺应教育改革开展潮流，当一名合格的小学英语教师。

到达教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。

我们要学习把握新课程标准的理念，目标与内容。

小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言根底。

并获得初步的听说能力与一定的语感。

基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提快乐趣为主。

学校创立书香校园，提倡师生共读，我也每天利用一段时间，开场了我的读书生活。

古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来。

〞我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大局部来自读书。

作为一名小学英语教师，我觉得，首先应该细细品读英语新课程标准，于是，我每天会尽量抽时间，静下心来读这本书。

任务型教学要求教师设计出能在课堂上顺利开展，并能在真实的情境智能光运用的好任务。

因此，我们必须认真分析教材，根据不断变化的教育教学因素调整教学，设计出贴近学生生活的设计。

通过研究教材，我深切感悟到，想要更好的适应新课程教材教改，就必须学习新课标，这样才能提高课堂效率，顺应时代开展的潮流，当好一名合格的小学英语教师。

反复翻阅此书，我有以下体会：第一、应突出素质教育。

在英语教学中要激发与培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感与自信心，养成良好的学习习惯与形成有效的学习策略，开展自主学习的能力与合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力与创新精神。

第二、应尊重学生的个体差异，分层教学.学生之间有一定的差距，我们不能一味的要求学生一定要做到这样、做到那样，应发现他们的优点以及缺乏之处，在课堂甚至课后进展分层教学。

在进展教学设计时，分层设教，设计的练习要有梯度，要照顾到不同程度的学生，让每个学生都能参及课堂学习中。