二年级下数学知识树

特点设计出适合不同层次学生的练习。
教法建议:
第二节
平移和旋转
1、本节可以通过让学生看一看、说一说、剪一 剪等一系列的操作活动来进行，运用多感官参与学习， 解决数学知识的抽象性与小学生思维多依赖这样一个 矛盾，促进学生思维的不断发展。 2、合理利用主题图，创设图片情境，以激趣为
基点，激发学生强烈的未知欲望。
第二节
平移和旋转
1、教材从大量感性、直观的生活实例，让学生理解平移 和旋转，体会它们的不同特点，使学生发现它们的运动规律及 平移的方法。 2、能根据要求画出、摆出或者想象出平移、旋转后的图 形，进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转，
提高实际操作能力，发展学生的空间观念。
3、通过欣赏美、创造美激发学生对数学的好奇心和求知 欲。
新人教版小学数学二年级下册
图形的运动
-----许争晖
五三小学
研 说 流 程
本学科的总体课程目标
通过义务教育阶段的数学学习学生能够： ●获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基 础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 ●体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与
生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发
方形的特征；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图；
结合生活情景认识锐角、直角和钝角；能对几何体和图形进行分类。 ●测量 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程， 体会建立统一度量单位的重要性；在实践活动中，认识长度单位千
米、米、厘米，能恰当的选择长度单位；认识周长，掌握长方形和
正方形的周长公式；认识面积及面积单位，进行简单的换算。
第三单元图形的运动（一）
第二节 平移和旋转
第一节 对称现象和轴对 称图形的认识

第三节 剪 一 剪
说 教 材
内容变动情况
降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的
变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教 学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查 的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现 在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删 掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图 形平移了多少格的内容。这些内容都是学习空间与图形知识
●图形的运动 结合实例，感受平移、旋转、轴对称现 象；辨认简单图形平移后的图形；通过观察、操作，初步认 识轴对称图形。
●图形与位置 会用上、下、左、右、前、后描述物体
的相对位置；给定东西南北四个方向中的一个方向，能辨认
出其余三个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。
本册教材“图形与几何”的教学目标是:
的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间
想象能力都有着不可忽视的作用。
第一节 对称现象和轴对称图形 的认识
1、本节先从丰富的实例出发，示例图片有：呈轴对称的树叶、 蝴蝶，根据对称原理的天安门建筑，从而感知生活中普遍存在的 轴对称现象；再让学生自己举例说出自己见过的对称现象，进一 步充分感知对称。 2、让学生在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中，认识轴 对称图形的基本特征，也就是对折后两边能完全重合，并知道这 一条折线就是对称轴。 3 、练习：让学生判断一些日常生活中的图案，以拓展学生 对轴对称图形的认识。教材是按照知识引入——概念教学——知 识应用的顺序逐步展开的。从具体到抽象，从感性到理性，从实 践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具 有轴对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了知识的形成 过程。
渗透了做事情时是有一定方法可循的意识。
第三单元图形的运动（一）
评价建议 教法建议
说 建 议
课程资源的 开发与利用
教法建议: 第一节 对称现象和轴对称图形 的认识
引导探究法——让学生在观察一组图片后探究它们的共同特征； 合作交流法——让学生在自主探究的基础上交流合作，使他们 相互促进、共同学习；
分层次教学法——精心设计随堂练习和作业，根据学生的个性
教法建议:
第三节
剪一剪
让学生自己动手剪一剪，自主探究剪的技巧，通过看 一看、说一说、剪一剪，让学生经历一系列的探究活动，
主动构建并理解知识。结合图形加深对轴对称图形的认识，
并从中感受对学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高 学习的兴趣。
评价建议:
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习
过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现
4、教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息，开发成为教学资
源。教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具,以拓宽他们的学习领域，培养 他们的实践能力，发展其个性品质与创新精神，促进不同的学生在数学上得到不 同的发展。
课程资源的开发与利用
1、教科书是最好的激发学生学习数学的兴趣和动力，帮助学生理解所学内 容，巩固技能，开拓数学视野，满足他们学习数学的个性化需求。 2、信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图象 等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学 生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信 息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。 3、在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源。
并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自 尊心和自信心。 1、评价时要把握不同层次的要求，采用灵活多样的方法 ，定性与定量相结合，以定性评价为主；
2、情感态度的评价主要方式有：课堂观察、活动记录、
课后访谈等。 3、注重对学生学习过程的评价。 4、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。教师、 家长、同学及学生本人都可以作为评价者
第三节
• 本节课为数学活动课。
剪一剪
• 在“图形的运动（一）”这一单元，学生学习过简单的轴
对称图形和图形的平衡与旋转之后，教材设计了这节既具 探索性，且生动有趣的实践活动课“剪一剪”。通过剪纸 活动，一方面培养学生的动手实践能力并让学生体会到图 形之间的变化关系；另一方面在探索规律的过程中可以培
养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力和空间观念，
知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平 移、旋转现象。 数学思考： 通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、 旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程， 发展空间观念。
问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，
能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 情感态度： 通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生 的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 ●了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好 数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识 和科学态度。
课标对本学段 这一专题的基本要求
●图形的认识 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱
和球等几何体；从不同角度观察到简单物体；初步认识长方形、正