中学美术欣赏课教学改革

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高一美术鉴赏教学计划

胡秋艳

为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生美术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。

一、学生情况分析：

大部份同学初中没系统的上过美术课，对美术课早已麻木，不了解其对健康心理的塑造和个人素质的完善有不可取代的作用，一幅经典绘画直观的形象和蕴涵的丰富哲理会影响人的一辈子。但学生由于有了一定生活经验和知识积累，领悟能力有所提高，因此他们可以接触和吸收一些绘画乃至美术领域的内在高品质的文化。这也是对他们个人美术素质的一种熏陶和提高。

二、教材分析：

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程后学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能匡助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

三、教学目标：

1、认知目标：

1)、从形式多样的美术作品中学会感受美术的语言美。

2)、掌握外国绘画的各个时期和各时期一些著名的画家及其作品。

4)、了解优秀的建造和雕塑并感受他们的内在表达语言。

2、理解目标：

1)、学会分析一些优秀绘画作品的美术特点。

2)、能够说出一些具有代表性的美术作品。

3)、理解和体味部份美术作品的特征和美术语言。

三、具体实施措施：

1．在课堂教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥美术鉴赏课审美教育的主渠道作用，平时认真钻研教学大纲，吃透教材，恰当熟练运用各种教学方法，特殊是先进的教学媒体，使学生成为真正的学习的主人。

初中美术新课程改革实施方案

1. 背景和目标

___于20XX年发布了初中美术新课程改革方案，旨在提高学

生的艺术素养和创造能力。本实施方案旨在有效推进初中美术新课

程改革的实施，确保教育目标得以实现。

2. 实施步骤

2.1 课程设计

根据新课程改革方案要求，制定适应初中美术课程教学的教材

和教学大纲。教材应包含具有艺术欣赏和创作能力培养功能的内容，结合学生的认知水平和研究需求进行设计。

2.2 教师培训

为了提高教师的教学质量和专业能力，开展针对初中美术新课

程的培训工作。培训内容应包括教学方法、教材解读和教学实践等

方面，以帮助教师更好地进行教学。

2.3 教学资源准备

配备必要的教学资源，如艺术资料、工具、设备和实践场地等，以满足学生的研究需要。同时，建立艺术作品展示平台，鼓励学生

展示自己的作品，促进交流和研究。

2.4 评价体系建立

建立科学合理的评价体系，对学生的研究过程和成果进行评价。评价方式应包括书面作品评分、口头表达能力评估和综合素质评价等，全面了解学生的研究情况和发展状况。

3. 实施效果评估

3.1 监测和评估

定期对初中美术新课程改革的实施效果进行监测和评估。通过

教师、学生和家长的反馈，了解实施过程中的问题和困难，并及时

进行调整和改进。

3.2 效果评价

根据监测结果和学生表现，对初中美术新课程改革的实施效果

进行评价。评价数据可以用于进一步优化课程设计和教学方法，提

高教育质量和学生的综合素养。

4. 实施计划和时间表

根据实际情况，制定初中美术新课程改革的实施计划和时间表。确保各项工作有序进行，达到预期的实施目标。

中学美术教育改革与发展

【摘要】

中学美术教育在中国的发展历程经历了多次改革和完善，但随着社会的不断变化和发展，对中学美术教育的改革与发展提出了新的要求。本文从中学美术教育的历史沿革出发，探讨了中学美术教育改革的必要性和方向，提出了中学美术教育发展面临的挑战，并展望了中学美术教育未来的发展趋势。结论部分强调了中学美术教育改革与发展的重要性，探讨了中学美术教育改革的前景以及中学美术教育对社会的影响。通过本文的阐述，可以更加深入地了解中学美术教育改革与发展的现状和未来发展方向，为推动中学美术教育不断创新和进步提供参考和借鉴。

【关键词】

中学美术教育、改革、发展、历史沿革、必要性、方向、目标、挑战、未来发展、重要性、前景、社会影响

1. 引言

1.1 中学美术教育改革与发展概述

中学美术教育改革与发展是当前教育领域的重要课题之一，随着社会的不断发展和人们对美术教育需求的不断提升，中学美术教育也逐渐受到了更多的关注。中学美术教育改革与发展旨在提高学生的美术素养和审美能力，培养他们的创造力和艺术表达能力，促进学生全

面发展。随着科技的不断进步和社会的不断变化，中学美术教育也需

要不断更新教学内容和教学方法，适应时代的发展需求。中学美术教

育改革与发展旨在打破传统的教学模式，推动美术教育的现代化发展，为学生提供更加丰富多彩的美术教育课程，激发他们的艺术创造力，

培养他们的审美能力，提升他们对美术的热爱和理解。中学美术教育

改革与发展是促进学生全面发展的重要途径，也是推动整个教育事业

向前发展的关键环节。

2. 正文

2.1 中学美术教育的历史沿革

初中美术美术欣赏教案

初中美术美术欣赏教案一、教学目标

通过本课的学习，使学生能够：

1. 了解美术欣赏的基本概念和意义；

2. 掌握美术欣赏的基本方法和技巧；

3. 培养学生欣赏美术作品的能力和审美情趣。

二、教学重点

1. 美术欣赏的基本概念和意义；

2. 美术欣赏的基本方法和技巧。

三、教学难点

1. 培养学生欣赏美术作品的能力；

2. 培养学生的审美情趣。

四、教学准备

1. 彩色幻灯片或投影仪；

2. 美术作品的图片、海报等。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

以一副著名美术作品的图片开始，引导学生发表对该作品的第一印

象和感受，激发学生的兴趣。

2. 提出问题（5分钟）

通过图片引出问题：如何欣赏美术作品？为什么要欣赏美术作品？

3. 引入新知（10分钟）

解释美术欣赏的定义和意义，指导学生理解欣赏作品的过程和目的。

4. 分析欣赏方法（15分钟）

- 形式欣赏：以线条、颜色、构图等要素为切入点，分析作品的艺

术形式；

- 内容欣赏：深入解读作品所表达的主题和意义；

- 风格欣赏：研究作者的艺术风格和创作特点。

5. 实际操作（20分钟）

展示一些具有代表性的美术作品，引导学生按照刚才提到的欣赏方

法进行分析和讨论。教师可以在黑板上列出几个问题，引导学生思考，然后进行小组或全班讨论。

6. 展示和评价（10分钟）

请学生自行选择一幅自己喜欢的美术作品并进行欣赏，然后用适当

的方式进行展示和评价。可以以小组为单位，或者个别展示。

7. 总结（5分钟）

教师进行总结，强调美术欣赏的重要性，鼓励学生多参观美术展览，培养自己的审美能力。

六、作业

要求学生找到一幅自己喜欢的美术作品，结合所学的欣赏方法，写

美术初中鉴赏课教案

课程名称：初中美术鉴赏课

课程类型：鉴赏课

年级：八年级

教材：《美术鉴赏》

教学目标：

1. 了解美术作品由哪些元素组成，培养图像识读能力。

2. 能够对美术作品的形式要素包括线条、色彩、材质、空间与作品的内容要素包括题材、主题和情境进行分析探究。

3. 掌握美术作品鉴赏的基本方法。

4. 理解中西方美术作品在表现技法、风格和文化上的差异性。

教学重点：

1. 掌握美术作品鉴赏的基本方法。

2. 理解中西方美术作品在表现技法、风格和文化上的差异性。

教学难点：

1. 理解中西方美术作品在表现技法、风格和文化上的差异性。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 展示一组美术作品，让学生说说自己的感受。

2. 引导学生思考为什么这些作品能给观者不同的感受。

二、探究发现（10分钟）

1. 引导学生了解美术作品的形式要素：线条、色彩、材质、空间。

2. 引导学生了解美术作品的内容要素：题材、主题、情境。

三、欣赏与分析（10分钟）

1. 欣赏中国古代绘画作品，分析其表现技法、风格和文化特点。

2. 欣赏西方绘画作品，分析其表现技法、风格和文化特点。

四、实践与评价（10分钟）

1. 让学生选择一幅喜欢的美术作品，分析其形式要素和内容要素。

2. 让学生用自己的语言描述作品的特点和感受。

五、总结与拓展（5分钟）

1. 总结本节课所学的内容，强调美术作品鉴赏的基本方法。

2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏美术作品，提高自己的审美能力。

教学准备：

1. 准备相关的美术作品图片和课件。

2. 准备相关的美术作品分析和评价的资料。

教学反思：

初中美术欣赏课的教学困难与方法

摘要：当今随着教学改革的不断推进，越来越重视艺术教育。而初中美术欣赏课程作为学校艺术教育的重要组成部分，在其教学过程中存在很多问题。为此，分析出其教学过程中存在的问题，并提出解决策略是当今美术教师的首要任务。结合教学实践对此进行探究，希望对其他教师有所帮助。

关键词：初中；美术欣赏课；教学困难；方法

一、课堂面面观

本人教初中美术《垃圾变废为宝》这一课时，开始备课前就想如何从生活垃圾入手来达到教学目的。后来发现学生对于喝完的饮料瓶处理不当。于是教师就将这一节美术欣赏课的主题定为《瓶瓶罐罐大变身》，在教学设计过程中将课程分为“大家谈感受”“一起来制作”“大家比一比”等，号召学生把喝完的饮料瓶收集起来，然后加工改造，设计成可以用来种花的“花瓶”，这样在增强学生学习积极性的同时使学生也能通过动手尝试来提高欣赏水平。但是后续调查中发现学生在课上完成的作品，下课后并没有发挥其美学功效，很多被孩子或者孩子家长丢到了垃圾箱，这就失去了课堂教育的目的，教学环节上缺少延

续性。本人经过反思，发现在教学过程中也缺乏文化内涵，并没有让学生明白这节美术欣赏课的意义，无法从精神上引起学生的共鸣。就其发现的这几点困难，本人认为其违背了课堂设置的初衷，没有将美术欣赏这一理念与教学实践结合在一起，就得不到良好的教学效果。所以本人经过深入研究，总结了教学过程中存在的相应困难。

二、问题大诊断

1.没有调动学生的积极性

在课堂教学中，学生还是把老师布置的“垃圾变废为宝”任务当成作业，对环保以及美学的理解都停留在概念上，没有在生活中付诸实践。因此其对于参与活动缺乏积极性，并没有理解其内在的美学内涵。

初中美术教案新课改

一、教学目标：

知识与技能：

1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素及色彩搭配原则。

2. 培养学生运用色彩表达情感的能力，提高学生的审美素养。

过程与方法：

1. 通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握色彩的基本知识和运用方法。

2. 培养学生合作学习、探究学习的能力。

情感、态度和价值观：

1. 培养学生对美术的热爱，提高学生的人文素养。

2. 培养学生善于观察、勇于创新的精神，增强学生的自信心。

二、教学重、难点：

教学重点：

1. 色彩的基本知识及色彩搭配原则。

2. 运用色彩表达情感的方法。

教学难点：

1. 色彩搭配的运用。

2. 色彩与情感的表达。

三、教学方法：

1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。

2. 示范法：教师示范色彩搭配和情感表达的方法。

3. 讨论法：引导学生相互交流、探讨，提高学生的审美能力。

四、教学准备：

1. 教师准备色彩相关图片、案例等教学资源。

2. 学生准备绘画工具（如水彩、彩笔等）。

五、教学过程：

1. 导入新课：

教师展示两幅色彩对比鲜明的画作，引导学生观察、分析，引发学生对色彩的思考。

2. 教学新课：

（1）色彩的基本知识：介绍色彩的三要素（色相、明度、纯度）及色彩搭配原则（对比、协调）。

（2）色彩与情感：讲解色彩与情感的关系，引导学生认识色彩对情感表达的重要性。

3. 实践环节：

（1）教师设置情境：让学生分组，每组选择一个情感主题（如快乐、悲伤、愤怒等）。

（2）学生运用所学色彩知识，合作完成一幅表达情感的画作。

4. 展示与评价：

（1）每组学生展示自己的作品，解释色彩搭配和情感表达的关系。

中学美术欣赏课教学方法探讨

摘要在注重素质教育的今天，美术欣赏课在培养学生综合素质方面的积极作用

不亚于任何一种教育形式。中学美术欣赏课不同于一般娱乐性观赏，而是一个使

受教育者不断获得审美知识、提高审美情趣的过程。中学美术欣赏课的教学效果

如何，教师的教学方法起着关键作用。在美术欣赏课教学的过程中，确立新理念、探索新方法，是中学课程教学改革的一项重要任务。

关键词美术教学方法探讨

一、运用现代化手段挖掘美术欣赏课教学资源

在中学美术欣赏课内容拓展、概念更新、形式多样的视觉艺术范畴下，充分

利用多媒体教学手段、提高教学质量，成为教育改革的任务之一。一件真正的美

术作品，一般被看作由三个层次组合而成，即艺术语言、艺术形象和艺术意蕴。

这三层互为联系，相得益彰，构成一个完美的有机体呈现在观众面前。一件艺术

品被复制成印刷品是一个复杂的过程，就目前的工艺水平，要做到跟原作近似还

有很大的困难，此外，还要考虑成本、价格等其他因素。如果我们把这些复制品

作为作品真像用于教学，那么将不利于提高学生的欣赏能力。因此，美术欣赏课

教学，要以先进准确的资料库取代目前的印刷品，比如反转片、光碟等。这些资

料的图像是由感光度极高的摄影材料直接面对原作拍摄的，还原性较好，又减少

了可能增加温差的印刷环节，从成本上来讲也有优势，同时，体积小便于储存，

很值得在教学中大力推广。另外，计算机与网络美术教学的应用越来越广泛，为

学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。因此，充分利用计算机和网络实施中学美术欣赏课教学，是获得新的美术教

浅谈中学美术欣赏课教学改革

四、加强学生对美的认识，启发他们的学习积极性人类自从认识到自身性的差异，千百年来，对男性人体美
及女性人体美的认识便有了某些标准。在西方，人们将其分别归为崇高（壮美）和优美（秀美）的对克范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代巨天的造型上，就可得到确证。我在教学时将
治于人 ” 的封建社会里， “ 锦衣秀士、白面书生 ”这类弱化的男性形像往往意味着优越的社会地位和充裕的物质生活，这也
是男性弱化的因素。在当今社会越来越多的妇女挣脱了封建桎梏，在人格上取得了与男性真正平等的地位。弱化的男性形像已不再受到普遍的青睐，也不再成为男性自我崇拜的偶像，代之而起的是有个性的健壮的男子汉，这正是引导学生认识人体
“ 米洛斯的阿芙罗狄德 ”与 “ 掷铁饼者 ”及 “ 大卫” 挂图挂在

核心素养引领下初中美术鉴赏课堂教学初探

发布时间：2021-04-21T13:39:16.830Z 来源：《教育学文摘》2021年3期作者：曹丽萍

[导读] 随着社会经济的发展，我国人民对教育事业的关注度大大提升，新课改在不断地进行，发展和完善中曹丽萍

湖南省郴州市第十九中学423000

摘要：随着社会经济的发展，我国人民对教育事业的关注度大大提升，新课改在不断地进行，发展和完善中。初中美术鉴赏是初中生科目中的一个主要课程，受新课改的要求，美术老师不但要为学生们讲解有关美术鉴赏的基础知识，还要引导学生们培养有关“德，智，体，美，育”五位一体的核心素养。本文旨在分析初中美术鉴赏课堂教学中存在的一些问题，并提出有关如何运用核心素养来引领初中美术鉴赏课堂的方法。

关键词：核心素养；初中美术鉴赏；问题；创新

随着我国素质教育的推广，学生不仅要掌握扎实的理论知识，还要具备众多的核心素养，做到全面发展。中学阶段正是青少年成长发育的关键时期，这一时期的教育显得尤为重要。在新课程改革的背景之下，对初中美术鉴赏课有了全面的教学目的和教学意义的要求和诠释。初中美术老师不仅要教给学生们有关美术鉴赏的基本知识，更要教会他们发现美，会审美的能力，以培养他们的人文情怀和审美情趣促进他们的全面发展。为了实现这个目标，我们必须对当前美术鉴赏课存在的一些问题进行分析，并创新改革推动初中美术鉴赏课堂更好发展。

1当前我国初中美术鉴赏课堂教学中存在的弊端

1.1应试教育固有观念浓厚

虽说我国已经实行新课程改革，加强了素质教育，但受应试教育的影响，一些地区尤其是经济较落后的地区，并没有对美术鉴赏这门课引起重视，不断的压缩减少美术课的时间，占课甚至停课。让原本就没有多少时间来学习美术鉴赏的学生们更是难上加难，美术鉴赏能力停滞不前。

中小学美术欣赏课的教学评价体系研究

摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。在中小学美术教

学的过程中，如何根据小学生特殊的思维习惯和学习状态，设计出科学合理的美

术欣赏课程内容，成为了目前阶段中小学美术教师需要重点研究的问题。对于美

术教师而言，对美术欣赏课程的有效教学策略进行研究，有利于让美术知识的传

授更具有针对性，解决目前美术欣赏课教学中存在的一些问题。本文就中小学美

术欣赏课的教学评价体系展开探讨。

关键词：中小学美术；欣赏课；教学重点

引言

中小学美术是对学生进行美育的重要途径，是营造审美意境，熏陶审美情操，培养审美素养的有效方式。美，是具体的，又是抽象的。具体的美指的是外在特

征的美，它是学生肉眼可见、双手可触、鼻子可嗅的美。抽象的美指的是内在特

征上的美，它不可见不可触不可闻，需要学生带着科学的审美观点去分析与评议。无论是具体的美还是抽象的美，教师都应当教会学生如何去欣赏美。

1中小学美术欣赏课程相关概述

中小学美术鉴赏课程，就是让学生在学习如何欣赏艺术作品的同时，在审美

观念层面提升学生的审美能力，在教学过程中，还融入了陶冶情操、丰富情感内容、激发学生创造力等重要内容。使学生在欣赏美术作品的过程中，可以潜移默

化地提升自身对艺术作品的鉴别能力，不断提升对美术欣赏的认知水平，甚至可

以将在美术欣赏中学到的审美能力，迁移到对其他学科的学习过程中，促进学生

的全面发展。

2中小学美术欣赏课教学策略

2.1针对年级差异性的美术欣赏课教学策略

根据不同年级年龄段差异，在教学策略上的侧重点也有所不同。例如，低年

初中美术课堂教学中如何对学生进行美术欣赏教学

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独到作用。教师要善于抓住美术欣赏教学的特征，要善于把握美术欣赏课开展的原则，克服教学内容上存在的片面性，注重作品内在情感。

标签：美术教学美术欣赏

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独到作用。特别是对学生进行美术欣赏教学，更是受到美术教师空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入重要的发展时期。新的教学方法，新的教学理念更是层出不穷，日新月异，更是给美术欣赏课的教学与改革及其教学研究带来百花齐放，百家争鸣，这是一种可喜的现象。那么，在初中美术课堂教学中如何对学生进行美术欣赏教学呢？下面谈谈我的一些粗浅看法。

一、教师要善于抓住美术欣赏教学的特征

首先教师要善于抓准教材作品审美的侧重点

教学过程中要结合欣赏课的需要，首先选好欣赏的教学题材和内容。因为每一件美术作品最突出的美点所处的部位不同，所以教学的侧重点也会不同。有的作品最突出的美点分析是侧重于时代背景和历史故事；有的是侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的是侧重于形象的空间组合和画面构图；有的是侧重于造型和材质的表现力；有的是侧重于形象造型的寓意和联想；有的是侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的是侧重于某种造型形式和技法的运用等等。

无论侧重于哪个方面，美术欣赏课应该是师生互动，共同创造的结晶，它的创造性价值体现在如何引导学生发掘每件美术作品，找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做出深刻分析，才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，从而逐步培养学生的艺术修养和创造性审美能力。对教材中的作品哪些做到重点分析欣赏，哪些做到点到为止，哪些应该让学生直接读文欣赏或课后自查资料欣赏，教师都应做到心中有数。但最重要的是：教师要能准确地抓住作品诸多的审美点中一两个最为突出的美点来设计教学，这样美术欣赏课教学才不会千篇一律，学生才有兴趣可言，也才能有效地培养学生的审美能力和欣赏的创造力。

浅谈中学美术鉴赏课的重要性

美术新课程改革虽然已进行多年，可目前中学美术课教学的现状，普遍表现出缺乏对美术鉴赏课的认识，不少教师认为美术课就是让学生“画画、互动一下”而已，其实不然。因为“画一画、动动手”只不过是美术中包含的创作而已，根本就不全面，试想，如果没有一定的史论知识，没有对作品的鉴赏，我们的学生如何能为凡高的作品叫好？又如何能为范宽的《溪山行旅图》赞叹？古今中外的优秀美术作品是人类文明的宝贵遗产，通过对美术常识的了解和作品欣赏能让学生开阔眼界、陶治情操、提高审美情趣。使学生逐步具有一定的文化素养和健康的审美能力，培养学生高尚的思想品德和情操也有着重要的作用。

1、培养学生爱国主义感情

中学美术教学中，爱国主义是一个比较重要的目标，而体现这些过程的一个非常重要的环节即是让学生了解我国传统文化的精髓，使之产生一种崇敬感，惊叹祖先为我们创造的这些财富，自然而然地产生比较强烈的爱国主义情感。当然，如果学生没有一些关于美术史论方面的常识，没有通过作品的欣赏，当看到一些古今大师们的“什么都不像”’的美术作品，会对我们传统国画产生好感吗，爱国主义情感又从和而来呢？

2、美术欣赏课可以陶治情操

古今中外画家的经历，高尚的人格和中国画中的某些题材，是我们学习和借鉴的榜样。例如达芬奇画蛋的故事；自称“苦学派”的李可染，提出“用最大的支力打进去用最大的勇气打出来”；古代文人志士，对学问的追求进取不遗余力的，甚至将:“荀日新，日日新，又日新”作为自强不息，吐故纳新的口号，铭刻于澡盆上，警告自己，国画大师齐白石，特地镌刻一方巨印：“见贤思齐”公诸于世，以激励自身永不囿于已有的成就。另外，荷花的“出淤泥而不染”、梅花的“不畏霜雪”、兰花的“芬郁、高洁”等，都是历代文人墨客，吟咏描写的重要题材，所有这些都可以潜移默化地陶冶学生的道德情操。

学科教育论文初中美术鉴赏课教学的现状与对策探讨

学科教育论文

初中美术鉴赏课教学的现状与对策探讨

初中美术教学的一个重要分支就是美术鉴赏课，同时美术鉴赏课也是开展初中美术教学的基础学科。初中美术鉴赏课有利于培养学生正常的审美观念，提升学生的审美品位，能够唤醒学生的艺术细胞，让学生在活跃的心理状态下感受世界的美好以及艺术的感染力，提高学生对美术的认知和对美术作品的鉴赏能力。无论是出于教育的角度还是人性的角度，对学生进行美术鉴赏教育都十分必要。学生不仅要深入学习美术基础知识，还要真正懂得美术鉴赏，建立自己的审美观念和审美标准。

一、初中美术鉴赏课教学的现状分析

随着新课改的不断深入和发展，初中美术鉴赏课教学在教材内容、课程设置、教学方法以及教学目标等方面有了突破性的改变，也遇到了一些困难和问题。因此，作者深入分析了初中美术鉴赏课教学的现状。

1.初中美术鉴赏课教学的组织形式

现阶段，大多数学校在开设初中美术鉴赏课时采取的组织形式都是课堂教学，很少甚至几乎没有对学生进行过课外教学。新课改对初中美术鉴赏课的教学要求是通过一定的教学活动，提高学生对现实生活以及周边的艺术环境的认识和理解。因此学校只进行课堂内的教学很难达到新课改的教学要求，学生没有课外的学习经历和课外的作业，即使有的话完成的质量也不高。同时，因为学生的课外作业质量过低，很多教师也就自动地放弃了对学生布置课外作业。

2.初中美术鉴赏课教学中学生作业的完成情况

受传统的教学观念的影响，大多数学校在初中美术鉴赏课这门学科上安排的教学时间比较有限，学生的美术基础又普遍不佳，无法像其他学科一样进行口头或文字方面的教学检测。实际上学生在初中美术鉴赏课教学中也很难保质保量地完成作业，原因主要有以下几点：其一，美术鉴赏教师对教学课时的安排不够科学合理，课堂上的作业学生不能随堂完成；其二，学生在完成作业的过程中遇到了很多现实的困难，比如对美术鉴赏课的教学内容理解不到位或者美术鉴赏课学习的工具不齐全；其三，学生对美术鉴赏课没有浓厚的学习兴趣，因此也没有对美术鉴赏课给予足够的重视。

浅谈中学美术的教材与教学改革

中国是一个具有悠久的历史文化、积淀着丰富的文化遗产的国家，这使得我国非常重视本国的传统文化，因此在以往的美术课程中导入了有决定性比例的传统美术内容，让学生以美术鉴赏为出发点，从而了解中国的文化，提高学生的鉴赏能力和审美能力，这固然很重要，但很明显的是，其中存在了很多的问题：

首先，在传统美术教育过程中。教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。曾经看过有一篇调查报告中陈述一个调查结果是：学生在课堂上所“赞许”的，同他们在闲暇时间中所热中的大相径庭，为什么会出现这种情况?这是值得我们深思的。问题就出在教师使用的方法上。其实教师可以通过一些趣味故事，动人、通俗的陈述使学生对艺术品和艺术家先有一个深刻的了解，然后用分数或其它奖惩方法使学生按课本，大纲或教师的要求来对艺术品做出真实的评价。相信在理解基础上的评价会来得真实，而并非弄虚作假。这样才能真正养成比较高的艺术品味。另外随着时代的发展。方式也不能一成不变，它还需要不断更新，不断完善，不断发展。在现代。老师还可以在教学中融入幻灯片的欣赏、多媒体制作的课件、亲身绘制的图片来提高学生的兴趣。

其次，教材内容方面较少考虑到学生的个性倾向和心理水平，违背了教育心理学规律及促进学生健康成长的宗旨，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。教师让学生欣赏艺术品，主要不是培养职业的鉴赏家和批评家，但经常对各种审美类型和特征作比较与鉴别，经常对各种艺术作品优劣之处进行区分与评价，确实有助于审美趣味的敏锐化。但这种审美趣味的培养，要充分尊重和爱护学生个性独特倾向。教材切忌简单划一、强求一致、存在明显的成人化倾向，应该由简至繁、循序渐进式的递进，充分考虑儿童的个性心理特征和心理发展水平。