初中美术欣赏课的教学探究

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人美版和人教版初中美术教材中欣赏教学内容的比较研究

人美版和人教版初中美术教材中欣赏教学内容的比较研究美术教育因其独特的视觉效果而受到社会的普遍认可，美术学习一直是学校课程中重要的组成部分。

在中国，《人教版初中美术》、《人美版初中美术》两本教材广泛使用，学生们都非常热衷于美术学习，以此来提高他们的审美水平，增强他们艺术创造力。

本文将研究《人教版初中美术》和《人美版初中美术》两本教材中欣赏教学内容的比较研究。

一、人教版初中美术教材中的欣赏教学内容人教版的美术教材以美术史，绘画、造型、设计、美术思潮为主要教学内容，以学生的教学活动为核心，通过多种学习活动，使学生学会如何用不同方式表现出自己的想法和情感。

其中，欣赏教学内容以美术史为主，以具体的欣赏方法去探索美术的历史，从美术史的角度去思考美术的演变和发展，并对年轻人的创作有重要的启发作用。

此外，欣赏教学还以当代作品为主，以比较的方法全面深入地探讨当代艺术的风格特征及其表现手法，旨在培养学生的审美观念，激发学生的创造能力。

二、人美版初中美术教材中的欣赏教学内容人美版美术教材也以学生活动为主，提倡“多媒体教学”，重视课程实践课，活动性强，此外，欣赏教学也以美术史为主，以及全新视角、超现实主义等多种当代艺术向学生传授。

除了美术史欣赏教学以外，人美版教材中的欣赏教学还强调以全新视角来欣赏艺术，鼓励学生拥抱新的思维方式，走出“审美安全区”，拓宽眼界；同时，还以概念性艺术和超现实主义艺术来指导学生欣赏，鼓励学生用另一种方式去审视现实世界，从而培养学生的独到审美观念。

三、比较从上文可以发现，这两本教材中的欣赏教学内容基本相同，都以美术史为主，都以当代作品为主，但是，也有一些显著不同之处。

人教版的欣赏教学内容偏重于从历史的角度探索美术，从而对学生的创作有启发作用；而人美版的欣赏教学内容则注重以全新的视角来欣赏艺术，尤其是强调概念性艺术和超现实主义艺术，以激发学生的创造能力。

综上所述，《人美版初中美术》和《人教版初中美术》两本教材中的欣赏教学内容定位不同，但都能有效地激发学生的审美观念和创作能力，实现艺术教育的目标。

浅谈对初中美术欣赏课教学的认识

术欣赏课教学的认识
（江省瑞安市安阳实验中学，江瑞安３５０）浙浙２２０
摘要．学生通过欣赏课能培养、提高多方面的能力，戒们美术教育中所要达到的目重点阐了是标，述对初中美术欣赏课教学的认识。
关键词：中；初美术欣赏；认识著名艺术社会家豪泽指出：人可以生来就美术作品的形式语言，学生就能够弄清楚作者是之后，就可以把自己的—些粗浅的经验提升为具 “ 同—件艺术作品，一是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。” 可怎样表达思想、感情的。他们会懂得美术家使用的有一定理性色彩的审美经验。每一根线条都不是随意的，而是和作个学生以前、、现在将来的欣赏结果是变化着的，见，绘画艺术的鉴赏能力必须通过专门的训练和每一笔色彩、例子一＿赏董希文《大即使—个偶然的生活经历也会改变其对同一件作欣开国培养才能获得。目就前实际而言，美术欣赏课可以品的主题紧密联系的。教师需要站在学生的角度，了解学说是学生获取绘画艺术鉴赏能力最重要的途径。典》，问学生为什么毛主席审阅这幅画的时候说：品的情感想象。 “ 是大国，中国” “ 是，我们的画拿到国际去，别人是生的兴趣趋向和心理变化规律，注重学生的实际１美术欣赏教学中的存在的 —些问题：在实践中，由于种种原因，美术欣赏课存在比不过我们的，因为我们有独特的民族形式。？ ” 和生活环境、生活经验，以及具体的情绪情感变化，着这样那样的误区。学生—起分析藏家为了表现开国庆典喜庆而又庄适时地以学生为欣赏主体，进行有效的课堂教学。将画面进行怎样的艺术处理？ａ从构图３美术欣赏课对学生产生的作用１以美术作品“ ．１背后的故事” 代替美术作品重的气氛，的欣赏上看，毛主席侧身站在中间位置，其他领导＾都站３兴趣的培养．１作为一名美术教师，把学生领进艺术殿堂的美术欣赏教学中，有些教师通常会仅仅介绍在左边三分之一的画面，而右面则是广场群众和些学生感兴趣的美术家的生平、传说等等。或许红旗的海洋，将天安门广场的群众场面和城楼上第一件事则是用兴趣唤起蕴藏在他们自身中的沉睡的力量” 以，此渐渐走上艺术创造的道路，并将—些历史故事、历史＾，、即作品的“ 物文学性” 的领导人紧密结合在了—起。作品右￣Ｔ以碧蓝 “ 内ｒ表达人要达到这一目标教师必须做到Ｅ好美术课的前提容介绍的头头是道。当面对抽象作品、风景画等没的天空和雪白的云朵所描绘的万里晴空，有明确的主题或内容、以形式为主的美术作品时，民的喜悦Ｊ情的同时，也隐寓着乌云散去、雨过天和基础 ——要抓住学生好奇心，再加上现在的欣就会陷入不知如何欣赏的困境中。还有些美术教晴的深刻含义，更突出了伟大祖国获得解放的盛赏课中必然用到的多媒体仪器，更加使学生对它师在教学过程中为了说明艺术品的“ 价值”总是大节日，气氛。另外，还有意加大了天安门城楼中间做赏课ｌ产生浓厚的兴趣，从而提高课堂效率．让举—些不恰当的例子来说明。： — 如凡高的油画每幅两根廊柱之问的距离，使广场显得更为开阔，群众学生听得有滋有味。都在几千万美元以上，齐白石的作品也拍出中国场面更加宏伟雄壮。从色彩Ｅ画家以大红、ｈ看，金３２模仿能力的加强画的天价等，来诱惑学生的兴趣，使他们产生—个黄和碧蓝交相辉映的装饰色彩效果，把开国大典通过较为轻松的上课形式，学生对美术课增风和日丽的日子里的—个庄严热烈的加了兴趣，因此渐渐领悟到什么是美，怎样的作品错误的判断，即卖的钱越多也就是艺术价值越高，这样—个 “ 这无疑是一种误导。这就违背了美术欣赏以培养场面描绘出来” 。才是美的。只有明确方向，才能正确的走下去，并学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念这一２作品有什么意义？＇３且走得更好。根本出发点。体会作品的风格，既艺术特色和艺术成就，模仿是孩子的天性，就我上述例子来讲：学１２过于专业化的分析语言使学生难以理解感受艺术家的气质、，个性以及在作品中所倾注的生们通过欣赏课知道凡高的色彩作品多运用鲜艳有的教师，对着一群没有受过专业训练的初感情和情绪。将作品的形式和艺术家的内在联系。的对比色或互补色，为的是表达一种内心深处对中学生， —讲构图就谈“ 三角形” ，一讲色彩就必分例如：我国的花鸟画，是一门教学生的好课，它一绘画的热爱及Ｊ中的激情。据我观察６％以上的ｏ析“ 环境色、光源色”这种“ ，专业课” 可能只有美术般都强调作者的主观情感，寄托着画家的思想和学生在老师布置作业偌设要求学生用色彩来表现专业的学生才会听得懂。即使教师分析得头头是追求。表现着画家的人格。所以，我国的花鸟画家种激情），后会模仿凡高的笔触，，色彩甚至还会道，学生也只会听得云里雾里。久而久之，美术作较喜欢四君子题材，以此来言志。比如，扬州八模仿凡高作画时的心情等。这就是欣赏课的又一 “ 品在学生眼里变得深不可测，高不可攀。必然会大怪” 之一的郑板桥，他画的竹子挺拔清秀、虚心有大好处一既迅速加强了模仿能力，教学效果又显大挫伤学生的积极性，扶而影响教学效果。节。在其《墨竹图》上有题诗道： “ 衙斋卧听萧萧竹，而易见。２教师如何引导学生进行美术欣赏呢？疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏。一枝一叶总关３３思维仓置啦能力的培养美术作品欣赏教学，对教师来说是赏析，对情。既是他为官清廉， ” 共百姓疾苦的写照。在欣在美术教学中，我们教师的责任，就是要把学生来说是欣赏。教师的任务是引导学生去观察、赏中，我们赏其画，读其诗，能不为他的精神所感这种创造潜能全面加以引导和发挥，并从中得到分析，并提供必要的知识，使学生对于美术作品的动吗？进一步的培养和提高。加强美术课Ｅ的欣赏，就能欣赏从感性认识上升到理性认识。那么教师如何２．４如果你有这幅画，你会把它放在家里什么较好的做到这＿｜课堂学生在轻松、，愉快的心引导学生进行美术欣赏呢？地？方态里聆听、感受、交流和表现，教师似不经意的提２你看到了什么？．１学生通过前面的学习活动后表达对美术作问又不时启发学生的创造欲望，一场创作活动得鼓励学生能用简短的话语大胆的表达自己品的总体看法。教师可以通过讨论引发学生自己以在轻松、愉快的气氛中顺利完成，真正达到了的感受，这是欣赏活动的—个重要内容。这种描述的真实情感，产生真切的审美体验。要引导学生主 “ 随风潜人夜，润物细无声” 的效果。是初步的，一开始可以要求学生用简单的词汇来动地学习，必须开展积极的提问和讨论。问题不但学生通过欣赏课能培养、提高多方面的能描述，如：比愉快、幽默、崇高、、庄重恐怖与神秘能引起学生的兴趣，更能引导学生的思维和积极力，是我们美术教育中所要达到的目标。慢慢的不在只是口头语言表达，还需要书面的参与。常言道， “ 一千个观力有一千个哈姆雷参考文献语言——用短文或短句进行表达。这就让学生积特” 。中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有【王大根．ｌ】美术教学［＾ｑ上海：东师范大学出版华极参与到欣赏和评述活动中来发他们的学习兴不同的审美情趣和审美价值标准。有的同学在欣社，０１，２０４趣。变被动学习为主动学习，自从发的欣赏进入自赏作品时，了自采取称是“ 瞎蒙” 的方法，有时居然Ｉ１２王道俊嫩育学帆北京：人民教育出版社，０３２０．觉的欣赏。避免学生一看到欣赏画就呆呆得等着也“ 得八九不离十。蒙” 其实，学生所渭的“ 瞎蒙” ，就ｆ沈海驯新课程名师创新教学访谈录北京：３】人老师来教，也避免了欣赏课成为教师的“ 表演课” �

基于文化理解的初中美术欣赏教学策略研究

基于文化理解的初中美术欣赏教学策略研究《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）将“文化理解”纳入“核心素养”模块中，并进一步指出，文化理解能力是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。

初中美术学科中的文化理解活动包括引领学生感悟美术作品的内涵、领会美术对文化发展的价值、阐释美术与文化内在联系等方面。

学生文化理解水平对他们的美术欣赏水平起到决定性作用。

在实际教学中，教师需重视对学生文化理解素养的培养，以文化理解助力美术欣赏教学设计。

一、文化理解视域下初中美术欣赏教学的意义（一）重视人本教育，转变教师教学观念在美术欣赏教学中，学生对文化的理解与对艺术的感觉存在紧密关联。

这一关联性应在新课程阶段获得教育者的重视和应用。

在文化理解视域下优化美术欣赏教学设计，能使教师立足学生角度思考鉴赏问题，进而转变教学观念，引进先进的教学理念，重视文化理解教育在美术欣赏教学中的共享和价值。

文化理解教育能使教师由课程建设关注到学生能力本身，凸显课程建设的人文性特征，有利于教学效率的提升。

（二）呼应《课程标准》，优化美术课程体系“文化理解”与“审美感知”“艺术表现”“创意实践”并列，同为初中美术学科核心素养的重要内容。

重视欣赏教学中文化理解教育环节的设计，是对新课程教育理念的响应和支持。

遵循《课程标准》的指导意见创设欣赏课程，能从根源上优化美术课程体系，提升欣赏类课程的整体品质。

学生能从复合、多元的教学目标和教学内容中获益，提升美术欣赏学习效率。

（三）培养实用技能，促进学生全面发展学生是美术课程的受教育主体，推动学生美术能力全面发展是课程建设的最终目标。

而文化理解能力的发展是多元美术能力的重要分支。

立足文化理解角度创设欣赏课程活动，能为学生艺术欣赏赋能，帮助学生培养可迁移、应用于实际生活中的实用鉴赏技能，为学生全面发展注入活力。

在文化理解的基础上形成艺术审美眼光及审美欣赏意识与习惯，对学生的全面发展有重要作用。

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养分析

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养分析【摘要】初中美术欣赏课是培养学生审美能力的重要途径。

通过分析教学内容，可以更好地了解如何培养学生的审美能力，提高他们对艺术作品的欣赏水平。

审美能力的培养对学生的综合素质提升至关重要，可以增强其审美情感和审美能力，培养终身艺术欣赏的能力。

在教学实践中，可以通过多种方式提高学生的审美能力，如多角度解读作品、引导学生发表艺术见解等。

结合实践活动，如美术作品欣赏评价标准，可以更好地培养学生的审美能力。

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养具有重要意义。

未来的研究应该进一步深入探讨如何有效地培养学生的审美能力，推动美术教育的发展。

【关键词】初中美术欣赏课、学生、审美能力、培养、教学、内容分析、重要性、提高、方法、实践活动、作品欣赏、评价标准、结论、未来研究、展望1. 引言1.1 研究背景初中美术欣赏课是美术课程中的重要组成部分，旨在通过展示和解读不同类型的艺术作品，引导学生欣赏、理解和评价艺术作品。

在当前教育环境下，学生对于美术作品的欣赏能力普遍较为薄弱，缺乏对艺术作品的深入理解和审美判断能力。

这种审美能力的不足不仅影响了学生对美术艺术的学习兴趣和动力，也制约了他们对艺术作品的真正欣赏和体验。

初中美术欣赏课中学生审美能力的培养成为当前美术教育的重要课题。

通过对学生进行系统的艺术作品欣赏教学，激发学生的审美情感和审美意识，提升其对艺术作品的欣赏水平和审美标准，有助于培养学生的审美情趣和审美素养，拓展其审美视野，提高其审美鉴赏能力和批判性思维能力。

中的这些问题说明了开展初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养研究的重要性和必要性。

1.2 研究意义初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养具有重要的研究意义。

审美能力是一种综合能力，通过美术欣赏课的教学可以全面提高学生的审美水平，并培养他们对艺术作品的鉴赏能力。

审美能力的培养有助于学生更好地理解和欣赏美术作品，提升他们的审美情趣，培养艺术修养。

浅谈初中美术欣赏课的教学方法

浅谈初中美术欣赏课的教学方法美术欣赏课，对学生成长、成才必不可少，这充分说明了美术欣赏课的重要性。

多年的美术教学实践，让笔者深刻地认识到：美术欣赏要注意方法，突出重点，方法多样，角度新颖，调动情绪，言简意赅，以达到开阔眼界、培养兴趣、陶冶情操的目的。

一、欣赏重点要突出看某一作品时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画；而有的在艺术特色欣赏的同时，更要深刻领会作品的主题思想。

欣赏时在作品选材上也要有主次之分，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性、风格独特的名作上，以加深学生对名作的印象。

欣赏时还要理清思路，找准切入点，抓住线索，思维要强调逻辑性，最后要找到落脚点，要收得拢。

二、注重学生的自主体验（一）启发点拨，促进学生自我感受我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。

教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。

可采取的教学方法是：课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而"赏"，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；在出示欣赏作品后，让学生仔细地"读画"几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）；用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。

这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。

（二）、理解与学生的体验相结合引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。

我认为，大致的环节为：（1）描述。

要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；（2）分析。

对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；（3）解释。

初中美术欣赏课教学的几点尝试

初中美术欣赏课教学的几点尝试
湖南省麻阳苗族自治县长潭学校（４１９４００）田香燕
提高学生的审美能力是初中美术教学的重要任务。而作产生和主要活动的时间：１９０６￣１９２０年；②立体派的主要代
为其主要课程之一的欣赏课教学，由于传统授课形式和教学表人物：毕加索； ③产生地点：法国； ④表现形式和产生的思想
了一个比较理想的物理模型，然后再运用所学物理知识解答时间内能通过各种高效的教学方法让学生在知识与技能上得了前两问，第三问则由学生们自己独立完成，最后讲解答案。以提升，从过程和方法上去探究、体验、自我构建，从情感、态
结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。
的立体画。《格尔尼卡》创作的历史背景是：德国侵略者轰炸西
改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品班牙小镇格尔尼卡，炸死了许多无辜的居民，毕加索怀着十分
零散的知识不便于记忆，教师完全代替学生总结印象又不学，建立由实际情景——理论模型——新实际情景的有机联图。系。在讲物理圆周运动的时候，笔者曾经向学生们提过一个问深刻，所以教师可以提供一定格式，让学生自己动手总结效果
③物理测验后要求学生对答题情况进行反思，总结题，汽车过拱桥时的重力是否和桥面对它的支持力相等，如果会好许多；

初中美术欣赏课的教学探究

学改革［ｌ国教育技术装备，０１（４：２ — ２．１中］２１，２）１８１９
余的时间，学到更多的知识。５ｆ息平台。．言通过信息平台学生能够更好地分享信息资源，交流有价值的信息和课后感想。该部分主要包括新闻中心、息共享、信在线交流部分。信息共享栏展出学生的研究成果及最新的科研动态，供学生阅读，开阔学生的视野，提高学生的兴趣；在线交流包括班级讨论和师生交流两种形式，便于生生之间、师生之间的讨论。学生可通过交流平台对实验教学网络平台的建设提出建议，使实验教学网络平台的建设更加完善。
艺术鉴赏能力，形成适合课堂教学实施的环节和教法，要找到科学的好教法。
关键词：美术欣赏；分类；角度；直观形象；风格特色
中图分类号：３．５Ｇ６３９
文献标识码：Ａ
文章编号：６４９２（０２０ — ２３０．１７ — ３４２１）５０５ — ２
义务教育阶段美术欣赏课是素质教育重要的组成
部分，它是提升学生艺术涵养和审美情趣的一个重要过程。美术教学还是对各学科拓展探究的过程，我们要指导和帮助学生挖掘美术作品更加深层次的内涵，让学生通过欣赏拥有正确的艺术鉴赏能力。首先，赏作品的分类。欣在教材中的美术作品鉴赏
一
的大作。第二类，让年龄相当的孩子互相欣赏他们自己的优秀作品。这个年龄段孩子的作品会比较纯真浪漫，童趣浓浓，是孩子们内心世界的再现，这些美术作品孩子们会很亲切，接受并产生共鸣。三类，第佳作欣赏。每

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

美术欣赏课是一种以美术作品欣赏为主要内容的课程，它旨在通过对美术作品的观察、分析和了解，帮助学生培养审美能力和艺术情操。

在初中美术欣赏课的教学中，教师可以采取以下方法来培养学生的审美能力：
引导学生观察美术作品：让学生细心观察美术作品，注意色彩、线条、质感、光影等元素，并形成自己的观察结论。

提供解读美术作品的指导：教师可以给学生提供关于美术作品的背景、创作意图、艺术风格等方面的解读，帮助学生理解美术作品的内涵。

进行美术分析：教师可以让学生通过讨论、分析、比较等方式，对美术作品的艺术手法、构图、色彩等进行分析，培养学生的审美能力。

扩大学生的艺术视野：让学生接触不同的美术作品，从不同的角度去理解和欣赏，扩大学生的艺术视野。

开展审美练习：教师可以给学生布置审美练习，让学生根据自己的审美感受去选择和评价美术作品，培养学生的主观能力和独立思考能力。

引导学生参与艺术创作：通过参与艺术创作，学生可以体验创作的乐趣，并且在创作的过程中不断探索和实践，进而增强自己的审美能力。

总之，培养学生的审美能力是初中美术欣赏课的重要目标之一。

通过观察、分析、参与创作等方式，教师可以帮助学生培养良好的审美感知和评价能力。

初中生美术名画赏析教案

初中生美术名画赏析教案教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握世界著名绘画作品的基本知识，提高学生的艺术素养。

2. 过程与方法：通过欣赏、观察、分析和讨论，培养学生对绘画作品的欣赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的创新意识和审美观念。

教学重点：1. 掌握世界著名绘画作品的基本知识。

2. 培养学生的欣赏能力和审美情趣。

教学难点：1. 对绘画作品进行分析和解说。

2. 激发学生对绘画艺术的热爱。

教学准备：1. 教师准备相关的名画作品图片或视频资料。

2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和绘画。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的目的和内容，引起学生的兴趣。

2. 提问：同学们对绘画作品有什么了解？你们最喜欢的画家是谁？二、欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示名画作品，引导学生观察和欣赏。

2. 教师对作品进行分析和解说，包括画家的背景、作品的风格、主题等。

3. 学生认真观察和聆听，记录下关键信息。

三、讨论与分享（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对作品的看法和感受。

2. 每个小组选一名代表进行分享，其他同学可以进行补充和评价。

3. 教师对学生的分享进行点评和鼓励。

四、创作与实践（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生根据欣赏的名画作品，进行创作和实践。

2. 学生可以选用绘画、剪纸、手工制作等形式，表达自己对名画的理解和感受。

3. 教师巡回指导，给予学生适当的帮助和建议。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的创作进行评价和总结，鼓励学生的创新意识和审美观念。

2. 学生对自己的作品进行反思和总结，分享自己的收获和感悟。

教学延伸：1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，增加对绘画艺术的了解和体验。

2. 邀请艺术家或艺术教师进行讲座，让学生更深入地了解绘画艺术。

教学反思：本节课通过欣赏和分析世界著名绘画作品，培养了学生的欣赏能力和审美情趣。

核心素养标准下农村初中美术欣赏课教学研究

核心素养标准下农村初中美术欣赏课教学研究随着我国经济的快速发展和社会的全面进步，农村地区的教育事业也得到了大幅度的改善和提升。

相比于城市地区，农村学校的教育资源依然存在一定的不足，因此如何在有限的资源条件下，实现农村初中美术欣赏课的有效教学成为了摆在教育者面前的一个重要课题。

本文旨在探讨在核心素养标准下，农村初中美术欣赏课的教学研究及相关策略。

一、核心素养标准对美术欣赏课的要求随着新课程改革的深入推进，核心素养成为了教育教学中一个重要的概念，美术教育也不例外。

在核心素养标准下，美术欣赏课要求学生具备对美术作品进行审美鉴赏的能力，培养学生的审美情感和审美意识。

通过美术欣赏课，学生还应该能够了解和理解不同的历史文化背景以及艺术家的生平和创作背景，培养学生的文化修养。

在农村初中美术欣赏课中，教师应该注重培养学生的审美情感和理解历史文化的能力，引导学生从审美的角度去欣赏美术作品。

二、农村初中美术欣赏课的教学现状在农村初中，由于师资力量和教学资源的不足，美术欣赏课往往成为教学中的一项薄弱环节。

许多农村初中学生对美术作品的欣赏能力较差，他们往往只停留在对作品的表面感官刺激和单纯的直观印象上，缺乏对作品的深层次的理解和鉴赏能力。

农村初中美术教师的教学条件也相对较差，往往缺乏专业的美术教学设备和资源。

要在农村初中实现有效的美术欣赏课教学，需要教师具备丰富的教学经验和教学策略，同时也需要学校和教育部门的支持和配合。

1. 创设良好的教学氛围在农村初中美术欣赏课中，教师应该注重创设良好的教学氛围，激发学生对美术作品的兴趣。

可以通过播放有关艺术家和艺术作品的纪录片，或者通过举办美术作品展览等方式，激发学生的艺术兴趣和审美情感，使学生能够在欣赏美术作品时产生共鸣和深入理解。

2. 注重引导学生思考和探究在农村初中美术欣赏课中，教师应该注重引导学生思考和探究，使学生能够从作品的内涵和艺术家的创作背景中找到共鸣点。

可以采用提问式教学的方法，引导学生对作品进行深入的思考和讨论，帮助学生树立正确的审美观念，培养学生的艺术鉴赏能力。

初中欣赏美术教案

初中欣赏美术教案年级：八年级教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解中国古代书画艺术的基本知识，掌握书法和绘画的基本技法。

2. 培养学生对中国古代书画艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 增强学生对中国传统文化的认识和热爱，提高学生的文化素养。

教学重点：1. 中国古代书画艺术的基本知识。

2. 书法和绘画的基本技法。

教学难点：1. 中国古代书画艺术的特点和价值。

2. 书法和绘画的鉴赏方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些中国古代书画作品，让学生初步感受中国古代书画的艺术魅力。

2. 引导学生思考：什么是艺术？艺术对我们的生活有什么意义？二、基本知识讲解（10分钟）1. 教师讲解中国古代书画艺术的基本知识，包括书法和绘画的起源、发展、分类和特点。

2. 学生认真听讲，记录重点内容。

三、书法技法讲解（10分钟）1. 教师讲解书法的基本技法，包括笔法、字法和章法。

2. 学生跟随教师一起练习书法，体会书法技法。

四、绘画技法讲解（10分钟）1. 教师讲解绘画的基本技法，包括线条、色彩、构图等。

2. 学生跟随教师一起练习绘画，体会绘画技法。

五、作品欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一些中国古代书画作品，让学生欣赏和分析。

2. 学生发表自己的看法和感受，教师进行点评和指导。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。

七、课后作业（课后自主完成）1. 学生选择一幅中国古代书画作品进行欣赏和分析，写一篇欣赏笔记。

2. 学生自主练习书法和绘画，提高自己的艺术素养。

教学反思：本节课通过讲解中国古代书画艺术的基本知识，让学生了解和掌握书法和绘画的基本技法，培养学生的欣赏能力和审美情趣。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，发挥学生的主动性，使学生在实践中体会和掌握知识。

同时，要注重培养学生的文化素养，让学生了解和热爱中国传统文化。

初中美术教学有效策略探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中美术教学有效策略探索第一篇范文在当今素质教育的大背景下，美术教育作为人文素养的重要组成部分，其在初中阶段的教学策略研究显得尤为重要。

美术教育不仅关乎学生审美能力的培养，更与学生的创造力、想象力以及综合素质的提升息息相关。

本文旨在深入探讨初中美术教学的有效策略，以期促进学生全面发展。

一、坚持以学生为中心的教学理念教学策略的设计与实施，应始终围绕“以学生为中心”这一核心理念。

教师需充分了解学生的年龄特点、兴趣所在以及认知水平，从而设计出既符合学生实际需求，又能有效促进学生发展的教学活动。

例如，在教学过程中，教师可通过观察、访谈等方式了解学生的个性化需求，以此为基础调整教学内容和方法，使美术教学更具有针对性和实效性。

二、注重启发式教学法的运用启发式教学法是培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力的重要手段。

在美术教学中，教师应善于运用提问、讨论、示范等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

例如，在教授某一绘画技巧时，教师不仅可以直接演示，还可以引导学生思考：“你们认为还有哪些方法可以达到同样的效果？”从而激发学生的创造力和探索精神。

三、融入情境教学，提升学生体验情境教学是一种使学生在具体情境中感受、体验和探究知识的教学方法。

在美术教学中，教师可利用多媒体、实物展示、现场创作等形式，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。

例如，在教授名画欣赏课时，教师可以播放与作品相关的音乐或视频，让学生在感受艺术作品的同时，也能深入理解其背后的历史和文化背景。

四、重视实践操作，提高学生动手能力美术课程具有很强的实践性，教师应注重学生的动手实践操作。

在教学过程中，教师应安排适量的时间让学生亲自动手实践，从而提高他们的动手能力。

例如，在教授雕塑课时，教师可以让学生亲自动手制作，从中体验雕塑的乐趣和挑战，提高他们的动手能力和审美素养。

五、多元化评价，全面促进学生发展评价是教学过程的重要组成部分，多元化的评价方式能更好地促进学生发展。

如何上好初中美术欣赏课

如何上好初中美术欣赏课初中美术欣赏课是学生在美术课上的一门重要课程，是帮助学生更好地了解、欣赏和评价艺术作品的必修课程。

然而，很多学生在上美术欣赏课时会觉得无聊或者不知道该如何欣赏，导致无法真正受到启发和感悟。

因此，本文将从三个方面浅谈如何上好初中美术欣赏课。

一、认真准备上好一堂美术欣赏课需要认真准备。

首先，老师需要根据课程要求精心设计教学内容，包括选题、分析、讲解和任务等，而学生则应该提前了解课程主题，并做好准备工作，例如查阅相关资料，理清个人的学习目标，或者在课上积极提问和参与讨论。

其次，学生需要有一定的艺术常识和美术基础。

初中美术欣赏课对于学生的美术素养要求有一定的门槛，学生应该逐步积累并提升自己的美术知识和技能，例如对于基本画法的掌握、对常见艺术流派的了解、对常见艺术思想和表现手法的探究等。

最后，学生还需要了解和掌握一些基本的欣赏技巧。

艺术作品本身是相对独立且复杂的，有时候无法一下子理解和解读出其深意，这时候就需要学生具备一定的欣赏方法和技巧，以提升自己对于艺术作品的理解和把握能力。

二、全面分析上好一堂美术欣赏课需要进行全面分析。

在美术欣赏课中，老师通常会带领学生进行对艺术作品的分析和理解，以深入了解艺术作品的内涵和创作背景。

针对不同类型的艺术作品，老师和学生需要从以下几个方面进行分析：1.内容和主题：学生应该理解和分析艺术作品的内容和主题，例如画面表达的思想、情感、人物故事等等。

同时，学生也需要通过作品本身来了解创作的目的和背景。

2.形式和结构：美术作品的形式和结构是其展现艺术性的关键，学生应该对作品的构图、色彩、形态、材料等逐一进行分析和了解。

3.表现技法和手法：艺术作品的表现手法和技法是其独特的创作特色，学生应该了解不同的艺术流派或时期的表现手法和技法，以便更好地欣赏和理解作品。

三、多角度评价上好一堂美术欣赏课需要从多个角度进行评价。

艺术作品本身有其独特的魅力和价值，但是其价值和意义也需要通过不同角度的评价来进行露出。

初中美术欣赏课的教学

刍议初中美术欣赏课的教学摘要：文章主要从课堂氛围、能力培养和以学习态度等五个方面阐释了如何上好一节初中美术欣赏课，以期能起到抛砖引玉的作用。

关键词：初中美术态度氛围能力一、合理利用现代教学技术有人认为，不使用现代教学技术的教学就不是成功的教学，甚至在优质课竞赛中，对没有使用现代教育技术的课一票否决，这是错误的。

相反，那种因循守旧，在教学中不利用先进的教育技术的做法也是不对的。

在美术教育中，只有适时、适当、适量、实效地使用现代教学技术才会受到事半功倍的效果。

欣赏的过程就是认识作品，把握思想内涵，与艺术作品直接交流，理解作品信息，对作品进行理性分析的过程，是感性认识与理性认识的结合。

在当前应试教育没有真正的转变，升学压力依然如故的情况下，美术教师只能付出更多的智慧和精力。

充分发挥艺术学科的魅力，创新求变，提高课堂效益，才有可能从学生有限的精力中，提高学生的审美能力，培养学生的艺术修养，而真正地实现审美教育的目的。

二、营造轻松活跃的课堂氛围对美术欣赏课保持严肃的态度，并不是说老师要板着脸教学，把课堂弄得好似一潭死水。

现在的学生学习都比较紧张，升学考试的压力又非常大，每天都承受着沉重学业负担和心理压力，美术学科作为非考试科目，不应该让学生承受过重的压力。

在实际教学中，如果没有轻松愉快的课堂气氛、具有吸引力教学内容、引导学生全身心参与的学习方式，以及平易近人的教师形象，你会看到在美术课堂上学生或做各科作业；或说话聊天；或伏案睡觉，严重影响课堂教学效果。

美术老师要通过美术课堂教学吸引每一个学生，打动每一个学生，不让每一个孩子掉队，引导学生进入艺术美的殿堂。

在教学的过程中，要用灵活多样的教学方式调动起学生学习兴趣。

美术教学是一种情感教学，朱光潜在《谈美感教育》中说美育就是情感教育。

要让学生满怀希望与热情地投入学习，以教师人格魅力吸引学生。

教师用“心”观察学生、了解学生；用“言”启发学生、感染学生；用“爱”创设轻松愉快的教学氛围、教学相长的和谐关系。

初中美术欣赏类教案

教案名称：初中美术欣赏课——中国古代绘画艺术课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解中国古代绘画艺术的基本特点和代表作品，提高审美鉴赏能力。

2. 通过欣赏和分析，培养学生对中国传统绘画艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

3. 引导学生理解绘画艺术与社会生活的密切关系，提高对美术作品的综合分析能力。

教学内容：1. 中国古代绘画艺术的基本特点2. 代表作品的欣赏和分析3. 绘画艺术与社会生活的关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍中国古代绘画艺术的概念和特点，激发学生兴趣。

2. 提问：同学们对中国古代绘画艺术有哪些了解？引导学生思考和讨论。

二、欣赏和分析（15分钟）1. 教师展示中国古代绘画艺术的代表作品，如《清明上河图》、《簪花仕女图》等。

2. 引导学生从画面内容、绘画技巧、艺术风格等方面进行分析，理解作品的价值和意义。

3. 学生分小组讨论，分享自己的观点和感受，教师给予指导和评价。

三、绘画艺术与社会生活的关系（15分钟）1. 教师引导学生思考绘画艺术与社会生活的联系，如反映社会风貌、表达情感、传承文化等。

2. 举例说明中国古代绘画艺术在社会生活中的重要作用，如历史记录、审美享受、教育启示等。

3. 学生结合自己的生活经验，谈谈对绘画艺术与社会生活关系的理解。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调中国古代绘画艺术的重要性和价值。

2. 鼓励学生在课后继续欣赏和研究中国古代绘画艺术，提高审美鉴赏能力。

3. 提出相关问题，引导学生进行思考和探究，如“如何传承和发扬中国古代绘画艺术？”等。

教学评价：1. 学生对古代绘画艺术的基本特点和代表作品的了解程度。

2. 学生对绘画艺术与社会生活关系的理解和分析能力。

3. 学生在欣赏和分析作品时的审美鉴赏能力和创新思维。

备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高教学效果。

谈初中美术欣赏课的教学方法

＞＞科学教育ＳＥＣＥＥＵＡＩＣＩＮＤＣＴＯＮ
谈初中美术欣赏课的教学方法
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初中美术教材为了突出它的审美价值，在内容的精选、量（容欣赏课约是总课时百分之二十）等方面做了较科学的编排。初中阶段的美术教材专题欣赏共有十八节，另外以技能训练为主的课中也安排有随堂欣赏。本文阐述了如何在有限的课时里对学生进行审美教育，达成教育目标的方法。
一
长提供了一个口望学校的窗口。２使学生感、到学校与他们是多么地贴近，同教课、历史课。一旦美术教师用心首先，初中生出现了远大的、与社会意义美术欣赏课教学中常用的方法是讲授把教师布置成一个小型博物馆，墙上挂了精相联系的学习动机，同时，接与学习活动本直法、谈话法、参观法、讨论法等。这些方法的合美的绘画或壁饰，橱上摆满了各种工艺制作，身相联系的学习动机仍起作用。学习的自觉理运用都会取得一些成效，教师应积极创设黑板上布置了根据欣赏课内容而精心挑选的性也比小学儿童有了很大提高。其次学习的个轻快、和谐、民主的环境，目的、有有计划优秀作品，这样学生一步八美术教室就会被态度，包括对教师、对集体、对作业、对分数的地组织学生的欣赏活动，培养学生独立自主气氛所感染，产生了强烈的求知欲与学习兴态度都有了新的表现。比如他们开始更加尊的审美能力。在农村初中更应该加强这方面趣。第三，中的情境创设也是十分重要的，课堂敬那些师德好、教学态度和教学方法好的老活动。教学中教师应明确教学目标与学生学教师要根据学生心理水平，设计好教学的各师。第三，习兴趣比小学生更有广阔性、学多样习的兴趣点、知识的难点、点，模糊欣赏方法与个环节，注重形式的多变，营造一个适合初中性、选择性、深刻性和自觉性。据一些观察和调模糊点关系。只有当教师做到知己知彼，才会学生认知的环境。比如在欣赏课中由于学生查研究，初中学生喜爱某一门学科首先和教在教学中做出有效的引导。个体的欣赏水平、看法不一样，往往会发表“ 不师的教育质量有关，教师教的好，兴趣就高，教同凡响” 的言论，可能会引起课堂的空前活跃，六、握好欣赏课的几项注意点把得不好，兴趣就低。第四，学生能力的发展，主教师不应讯斥制止，而是应该适度宽容，灵活（）师要提高对欣赏课的认识，师首一教教要表现在逐步掌握新的学习方法，逐步形成管理，出必要的评价，作使每个同学保留一种先要对作品有一个较全面深刻地理解。另外创造性的独立学习能力。教师在作品评价可独特的感觉，而不应该去限止，束缚他。另外，在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的欣赏中，要善于而Ｊ寸地鼓励学生独立思考和谈话法、讨论法、赏图片、观幻灯、穿插音乐等接受能力等方面教师也要心中有数。备课越创造性地学习，这是独立学习能力形成的关方法都可以配合使用。充分，教学效果就越佳。键。（）时要有重点，－欣赏有些作品以艺术特四、赏课要树立正确的审美导向欣二、初中学生认识过程的发展了解色、绘画技法欣赏为主，像风景画、肖像画，而（）自然美。自然美，一认识就是现实生活１感觉的发展。在初中时期，、各个学科和有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主中自然事物的美。日月星辰，Ｉ木，山Ｊ悼花乌虫各个活动都要求他们具有更高感觉和知觉能题思想学习领会，雪中猎人》《《、蒙娜丽莎》等，鱼等等的美，都属于自然美。古代有很多赞美力，以他们此方面会发展很快。首先少年的所此外在选材上也要有主有次，师要把欣赏教自然风光景物和咏叹事物的诗句，比如谢眺视觉感觉性不断提高，区别各种颜色和色度的的重点放在那些有代表性的、风格独特的名曾写道： “ 不对芳春酒，还望青山郭。周敦颐的 ” 精确度不断增加，ｂ￣ｌＪ：学阶段区别色度的能力作上，以加深学生对著名作品的印象。 “ 予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖” 。要高出百分之六十，有时超过成人。这为审美（）赏的内容不可过深，三欣超出了学生欣足见自然美有着何等感染力。孔子云； “ 仁者乐教育的深层展开作好了准备。２知觉的发展。、赏能力的东西，师要少讲，教甚至不讲，要欣赏山，智者乐水” 。随着时代发展，人类对大自然初中阶段空间知觉的长足进步，对美术欣赏是那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内的美又升华至畅神，所谓畅就是认为自然美个很大帮助，两者相互促进。观察力的发展表容，一点某一处的用色、条、如某线构图、明暗景能使人心情悦、陶腋情操。等。现在观察活动更有目的性、计划性和系统性。（）二正确认￣－Ｐｆ４－＠美。１：ｉ￣Ｊ赏课仕１＇从现实：３／：脚１ｋ（）四欣赏的手段要多样化、生动化、艺术３注意力、Ｚ力有了新的发展。、、４思维能力。生活中发现和培养高尚的情操和美德。美的根抽象逻辑思维日益占主导地位，形象思维具体化，教师空洞枯燥的讲解、避免学生被动地干源在于社会实践，社会美的内涵最丰富，在学仍起很大作用。思维的独立性、判性有了显批巴巴听的现象。可以采用故事、问、提讨论、观生审美能力中也最关键，它直接影响着一个人著的发展，易产生片面性和表面性。５语言容、察、悬念等多种形式，要充分发挥幻灯、还挂的品行与修养，以在欣赏课中对学生进行社所表达能力有了进步，但往往不够成熟。图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学会美的教育是非常重要的。生产劳动是人类最的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看。积要学生体会劳动的美、勤劳三、术教育的寓教于乐应注意教基本的社会实践，美极主动地参与教学。朴素的美。比如：《我国优秀的工艺美术传统》，学情境的创设（）赏的时间不可过长，五欣内容过多过让学生体验劳动能创造财富，能创造奇迹，正首先要把整个学校作为一个美育的大课滥，生会厌倦，师可以把欣赏教学穿插于学教因为无数不知名的劳动者，用智慧和汗水浇铸堂，环境育人很有道理，优美环境能对人起潜平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。了我们灿烂辉煌的中华民族文明。移默化的作用。把学生的优秀书画作品悬挂（）六欣赏后要有检查和总结。可以采用（）确认识艺术美。现实美是客观存三正于墙，已经有很多学校行动起来，我想这最起提问、谈话及笔试的方法来进行。使之达到复在的，而艺术美是艺术家对现实生活进行再习巩固减少学生遗忘的作用。码有以下几个优点Ｉ、了校园，１美化给外界、家

美术赏析课教案初中

美术赏析课教案初中课程目标：1. 了解现代派艺术的起源、特点及其代表人物。

2. 培养学生对现代派艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生关注艺术与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：1. 现代派艺术的起源和发展。

2. 现代派艺术的特点。

3. 现代派艺术代表人物及作品。

教学难点：1. 现代派艺术的特点及其在具体作品中的表现。

2. 培养学生对现代派艺术的欣赏能力。

教学准备：1. 教师准备相关现代派艺术的作品图片和资料。

2. 学生准备笔记本和画笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示现代派艺术的作品，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 教师简要介绍现代派艺术的起源和发展。

二、讲解现代派艺术的特点（15分钟）1. 教师讲解现代派艺术的特点，如：追求创新、突破传统、注重个性表达等。

2. 教师通过具体作品分析现代派艺术的特点在作品中的表现。

三、欣赏现代派艺术代表人物及作品（15分钟）1. 教师展示现代派艺术代表人物的作品，如：毕加索的《格尔尼卡》、莫奈的《睡莲》等。

2. 学生分组讨论，发表自己对作品的欣赏和感受。

四、实践活动：创作现代派艺术作品（15分钟）1. 学生根据自己的理解和感受，运用现代派艺术的手法进行创作。

2. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调现代派艺术的特点及其在生活中的应用。

2. 学生分享自己的创作心得和收获。

六、作业布置（5分钟）1. 学生课后搜集更多关于现代派艺术的作品和资料，进行深入研究。

2. 完成一幅现代派艺术作品的欣赏感悟日记。

教学反思：本节课通过讲解、欣赏和实践活动，使学生了解了现代派艺术的起源、特点及其代表人物。

学生在欣赏现代派艺术作品的过程中，培养了审美情趣和欣赏能力。

通过实践活动，学生运用现代派艺术的手法进行创作，提高了创新意识和艺术表现能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对现代派艺术有了更深刻的认识和理解。

初中美术鉴赏课教案

初中美术鉴赏课教案【篇一：初中美术教学案例】初中美术教学案例------走进水墨画教学背景：一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。

教学过程：课前我布置作业给学生，要求学生观察国画及收集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。

在上课开始，我先让学生进行预习汇报：“上次我们玩了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。

“同学们记得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们。

”在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看大屏幕的任务表，出示了以小组为单位分工合作完成得任务：任务一：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任务二：用笔墨画出浓淡不同的线和点。

任务三：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？任务四：同学们还有什么奇思妙想，请大胆尝试！然后记录，以备交流。

大家根据分工进行活动，活动气氛相当的热烈，同学们兴趣高涨，有的同学画出了浓淡，粗细不同的点和线。

有的先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画出一笔双色的效果。

有的同学大胆挥毫，使用了许多侧锋画出花朵，有的小心翼翼用笔尖仔细的勾勒，点画??通过刚才的实践，孩子们意识到用毛笔画得画和平时在绘画纸上画得画不同，并分析出了毛笔很软，由于加水的不同，可以画出浓淡不同的作品；生宣纸有吸水性，由于用力不同可以画出粗细不同的线条等。

对初中美术欣赏课的教学实践与探索

浅谈学生学习英语兴趣低下的原因及建议
安艳 Biblioteka （石阡民族中学）
（三）养成学生良好的复习习惯我是一名从教１４年的教师，但是我从事高中英语教学只有８年，因为在完成一个Ｍｏｄｕｌｅ或者是一个Ｇｒａｍｍｅｒ要及时复习，这是减少遗忘、学习之前我在小学教学，也上英语，我们农村学校有超过半数的学生讨厌英语，这种现象到了初三更为明显，比例竟达７０％，英语成绩优秀的学生巩固知识的必要环节。复习的方法多种多样，如复习语法可采用列表对比更是屈指可数。我们学校是三类学校，也就是生源十分差，学生８０％来自法。农村，针对我们学校现在的情况，以及我这些年的教学调查，归纳出来有（四）养成学生良好的记忆习惯单词记忆是很多学生学习英语的最大障碍。学生在记单词时，是逐个首先，一部分学生从开始学习英语开始就被植入了一种观念“ 英语相当字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，的难学” ，所有就干脆不学，并且相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，结果是今天记的单词，明天就忘得一千二净。因此培养学生良好的记忆习毕业只要不出国几乎用得很少，在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，惯尤为重要。掌握拼读规则，科学地记忆单词，使以往死记硬背变成有意没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不去听，久而久之，单词记不住，识记单词的能动过程。可采用以下几种方法：句子背不上来，语法就更谈不上理解，直接导致英语学习兴趣的低下。（１）“ 五到” 记忆法。其次，学生学不得法，对所学的内容没有形成系统的知识结构。新教即眼至０、耳至０、口至０、手至０、心至０。材英语融合了天文、地理、自然、社会等各科知识。哪一科掌握不好，都（２）比较＿ｌ己Ｊ｝乙法。影响英语的学习。比如，语文课学习的名词、动词、宾语、定语同样适用从义的方面比较：有同义词ａｌｔｈｏｕｇｈ，ｈｏｔｕｇｈ，ｉｎｓｐｉｔｅｏｆ等；有反义词ｉｇｈ —ｌｏｗ，ｎｅ Ⅵ 乙＿ｏ１ｄ，ｂｅｇｉ｜卜ｔ０ｐ等；有关联的词于英语课，反之，语文学得不好，会影响英语的学习。一般都是开始在初ｈ有的可以考七八十分，越往上就越差，到了高中只能考二三十分了！ｄｒｉｖｅｒ－－ｂｕｓｐａｓｓａｇｅｒ等等。从形的方面比较众所周知，学外语需要一定的语言环境，我们整个省的基础英语教育在ｉｎｖｅｎｔ－ｉｎｖｅｎｔｉｏｎ－－ｎｖｉｅｎｔｏｒ，ｖｉｓｉｔ－ｖｉｓｉｔｏｒ，ｔｏｎｉｇｂｔ＿曲ｔ－曲ｆ＿ｆｉｇｈｔ等。这方面比较薄弱，这就导致进高中的学生有相当部分还对英语学习抱有抵触从音的方面比较：ｎｅｗ－ｋｎｅｗ，ｗｒｉｔｅ－－－ｒｉｇｈｔ，ａｌｌ — －ｂａ１ｌ —－ｗａｌｌ等。情绪，不知道为什么而学薯语，有的甚至一看到英语就头疼，在英语学习中（３）分类比较法。大都处于被动地位。大家都知道０８年奥运会的举办是每个中国人为之自豪的如时间类的：ｙｅａｒ —ｍ０１坩卜ｅｋ＿ — ｄａｙ大事，举国上下，掀起了一股学习英语的热潮，上到七八十岁的老人，下到（４）字母位置颠倒的记忆法。丫丫学语的婴儿，都在学英语。我还记得我们读书的时候我的英语老师也这比如顺读和倒读都一样的词：ｍａｄａｍ，ｎｏｏｎ，ｍｕｎ￣ｄａｄ等；比如移动字样的教导我说只要你看见什么，你就想想用英语怎么说，我现在也用来教导母位置的词：ｎｏ —ｏｎ，ｎ叶＿ｔ加，ｗａ —ｓａｔｅｎ — ＿玎乩ｆｏｒｍ－ｆｉ＇ｏｍ，ｂｏｗｌ — — ｂｌＯＷ，我的学生，由此入手，我教育学生，学习英语是社会的需求，时代的要求。ｑｕｉｔｅ＿＿ｑｌｌｉｅｔ等。英语和我们的生活息息相关，必须学好英语。古人云：” 授人以鱼，供一饭（５）按拼读规则记单词。之需；教人以渔，则终身受用不尽 ” 。实践证明，加强英语学法指导是大面积就如我们学校的校训一样～切为了学生，为了学生一切 “ ，只要我们提高英语教学质量的根本途径。因此，应该把学法与教法有机地结合起来，用心教一定会有进步，提高。因为学无定法，教无定法，贵在得法。只要从根本上解决学生“ 学” 的问题，指点学法就成了解决问题的重要手段。我们去不断探索，不断实践，不断改进，从实际出发，采用合理有效的教（一）养成学生课前预习的习惯学方法和手段，相信定能全方位地提高学生的整体素质，激起学生对学习（二）养成学生专心听讲的习惯英语的兴趣，从而大面积地提高英语教学质量。

初中美术教学有效实践探讨(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中美术教学有效实践探讨第一篇范文在当前教育体制下，美术教育作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

初中阶段是学生审美观念和美术技能形成的关键时期，因此，如何进行有效的美术教学实践成为亟待探讨的问题。

本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面对初中美术教学的有效实践进行探讨。

一、教学理念1.以学生为本。

美术教学应关注学生的个体差异，充分尊重和发挥学生在学习过程中的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。

2.注重审美教育。

美术教学要重视培养学生正确的审美观念，提高学生的审美素养，使学生在感受美、表现美、创造美的过程中得到全面发展。

3.融入素质教育。

将美术教育与德育、智育、体育等相结合，全面提高学生的综合素质。

二、教学内容1.基础技能训练。

包括绘画、书法、雕塑等基本技能，使学生掌握一定的美术表现手法。

2.欣赏与评述。

引导学生欣赏不同时期、不同流派的艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力。

3.创意实践。

鼓励学生发挥想象，进行创新性美术创作，培养学生的创造力。

4.传统文化教育。

结合我国丰富的传统文化，让学生在学习美术的过程中了解和传承民族文化。

三、教学方法1.情境教学法。

创设生动、有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.启发式教学法。

教师引导学生思考，鼓励学生提出问题，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法。

组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.案例分析法。

通过分析典型美术作品，使学生掌握美术创作的方法和技巧。

四、教学评价1.过程性评价。

关注学生在学习过程中的表现，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。

2.作品评价。

对学生美术作品进行客观、公正的评价，提高学生的自信心和成就感。

3.综合性评价。

结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践能力等多方面进行评价。

五、总结初中美术教学的有效实践应以学生为本，注重审美教育，融入素质教育，采用多种教学方法和手段，全面提高学生的综合素质。