20.新部编人教版二年级语文上册雪孩子 (2)-教案.docx
最新人教统编版小学二年级语文上册《雪孩子》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《雪孩子》第2课时优质课教案教学目标1．了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。
2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
教学重难点重点了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。
难点体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
教学过程一、复习导入1．上节课认识的生字宝宝，你们还记得它们长什么样子吗？(出示生字，“开火车”比赛读生字)2．孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？(指名说)3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡觉了。
之后会发生什么？请看课文。
二、潜心会文，感悟雪孩子的无私1．复习第4自然段。
①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午觉)他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？②孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！齐读这一段。
(提示学生语速要稍快些)2．学习第5、6自然段。
①默读第5、6自然段。
当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？(发生了)你从哪儿知道的？(指名说)②小白兔知道吗？(不知道)多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？(先指名读，再范读、齐读，提示：将“他一点儿也不知道”读重些、快些。
)3．学习第7、8自然段。
①默读第7、8自然段。
雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？(出示：他一边喊，一边向小白兔家奔去。
)谁来做做“奔”这个动作？②谁能读出雪孩子非常着急的样子？(指名读、小组赛读)③雪孩子没看见小白兔，他做出了什么动作？(冲进屋里，把小白兔抱了出来)④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？(学生自由发言)⑤雪孩子是多么勇敢啊！我们来夸夸雪孩子吧！(指名说)4．学习第9～14自然段。
①默读第9～14自然段。
雪孩子救出小白兔后，自己有什么变化？(浑身水淋淋的)②你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，为什么雪孩子浑身水淋淋的？(相机出示雪孩子化成水的图及相关文字)③如果把水继续加热，会冒出什么？(白烟。
二年级上册语文教案 20雪孩子人教部编版 (2)
20 雪孩子教学内容部编版二年级语文第七单元第20课教材分析课文《雪孩子》讲述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的故事。
白云很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。
教学目标1、理解课文内容，懂得雪遇热会融化的道理。
2、学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3、通过合作学习、互相交流的方式感受雪孩子善良、勇敢、舍己救人的优秀品质。
教学重点难点学会默读课文，体会雪孩子善良、勇敢、舍己救人的优秀品质。
教学过程：一、谜语导入1、同学们你们猜过谜语吗？今天，老师也为大家准备了一个谜语来考考大家，聪明的孩子们，你们准备好了吗？（课件出示）谜语：说像糖，它不甜；说像盐，它不咸。
到了冬天，地上铺满一片。
（打一自然现象）预设：雪师：说到雪，老师想问同学们，冬天下雪了你们想干什么呢？预设1：打雪仗预设2：堆雪人2、老师准备了一个关于雪人的感人故事，你准备好来听这个故事了吗？（准备好了）这个故事的名字叫做《雪孩子》（板书课题：雪孩子）二、创设情境，进入故事（一）雪孩子的来历1、这个故事发生在冬天。
请同学们在心里悄悄读一读第一自然段，想想故事发生前的天气是怎样的？预设：雪下得很大，下了好几天2、你是从哪几个词看出雪下得很大的呢？预设：“一连”“好几天”3、师范读第一自然段，生齐读。
4、下了这么久的雪，外面会变成什么样子？5、这可真是一幅美丽的雪景图！这天早上，天晴了，兔妈妈要去办事情，小白兔却非要跟着去看一看。
（请生角色扮演，朗读对话）；6、请同学们默读第三自然段，想想：兔妈妈为了让小白兔乖乖留在家里，想了个什么办法？预设：堆了个雪孩子（二）雪孩子和小白兔嬉戏1、如果你是小白兔，你会带你的朋友雪孩子去干嘛？2、让我们一起来和雪孩子做游戏吧！（全班起立师生互动）我和雪人玩游戏（边拍手边说）我和他比高（比高动作）我和他比瘦（比瘦动作）我和他唱歌（唱歌动作）我和他跳舞（跳舞动作）我和他读诗（读书动作）我和他赛跑（跑步动作）雪人笑嘻嘻（笑嘻嘻动作）我也乐开花（乐开花动作）3、（将学生当做小白兔对话）小白兔们，雪孩子累了，让我们坐下来休息休息吧。
部编版语文二年级上册《雪孩子》第二课时教案
部编版二年级语文上册《雪孩子》教学设计（第二课时）
教学目标:
1、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】
读通、读懂课文，知道雪会变成云。
【教学难点】
理解雪与云之间的变化过程。
教学过程:
一、故事复习导入
1、小朋友边看图边听故事！（听课文录音)
2、这个故事讲了谁和谁之间的故事？
二、读读议议，理解课文
1、品读课文重要词句，理解故事内容。
2、扩展训练：
（1）照样子说词语：越烧越旺越（）越（）
（2）照样子说句子：一边···一边···
（3）读一读，品一品句子：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
（4）想一想：雪孩子还会回来吗？
三、合作探究，发展思维
1、讨论水的变化过程，理解雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2、观看水的变化过程视频，教师用身边的例子加以补充说明。
如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。
四、课堂练习
1、在你心中,雪孩子是一个怎样的孩子?( )的雪孩子。
2、假如过几天雪孩子又回来了，小白兔和雪孩子会做什么、说什么？写下来读一读。
五、板书设计
雪孩子小白兔
乐于助人
不怕牺牲
勇敢
六、作业布置
把这故事讲给爸爸妈妈和小伙伴们听。
部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。
认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
【教学重、难点】1、了解雪与云之间的变化过程。
2、认识生字。
【教学准备】1、雪与云相互变化的图片。
2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、揭题激趣1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？二、看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。
再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
三、检查自读情况，读后正音1、指名读课文。
2、学生评议。
3、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？四、学习生字、词1、指名学生读。
2、个别读，小组读，全班读。
3、学生交流认记生字的方法。
五、学习课文一、二自然段1、看图，说图的内容，读一读：⑴说图上是一片什么景象？⑵指名读第一节：（引导学生读准轻声。
）2、看图说图意，读第二节：⑴雪孩子怎么样？⑵男生读。
⑶学生评读：（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。
）第二课时一、复习引入有感情朗读一、二自然段。
二、看图、说图、朗读1、交流三自然段：⑴说图意。
⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。
）⑶理解又唱又跳：（表示两个动作同时进行。
）⑷说一说又（）又（）的词语。
⑸用高兴的语气读这一段。
三、学习小组交流学习四──七自然段1、教师指导，读出语气的变化。
2、小组质疑，互帮互学。
3、小组比赛读。
四、师生对话，学习八自然段1、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）2、指导朗读：他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。
部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第1篇】【教学目标】1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
【教学重点】认识10个生字，知道雪会变成云。
【教具准备】雪与云相互变化的课件。
【学前准备】布置学生课前读通课文。
【教学时间】2课时。
第一课时〖教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
〖教学重点认识10个生字，知道雪会变成云。
〖教学过程一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。
再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。
二、创设情境，整体感知1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情?三、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图?为什么?2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
四、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文。
五、阅读新课，理解课文1、阅读理解第一自然段：⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案第【1】篇〗一、揭示课题１、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
２、激趣：你们见过雪孩子吗？二、看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。
再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。
三、合作学习，认记生字１、提出初读时遇到的困难。
２、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
３、交流识字方法。
四、检查自读情况，读后正音五、朗读感悟１、课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？２、想一想：雪孩子还会回来吗？六、字词练习１、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。
万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
２、完成课后“读读说说”。
七、指导写字八、实践活动１、把课文中的故事讲给别人听。
２、续编故事《雪孩子又回来了》。
３、阅读儿歌《堆雪人》。
九、资料袋儿歌：堆雪人寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热，把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗，越流汗水个越小。
〖部编版语文二年级上册雪孩子教案第【2】篇〗【教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。
2．学习默读，试着不出声。
读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。
(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。
统编版新版二年级上册语文教案 -20雪孩子第二课时
20雪孩子教学设计第二课时教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文，巩固生字新词，会写“浑、汽、谁”3个字。
2、学习课文，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢、善良。
3、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
教学重难点：学习课文，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢、善良。
教学过程：师：同学们，昨天我们学习了第20课《雪孩子》，生字新词都学会了吗？生：学会了师：我们一起来看看，第一行，谁来读？师：读得真好，声音洪亮。
第二行谁来？第三行谁来（出示第三行生词）师：现在请小朋友仔细观察，一二两行和第三行的词语，你有没有发现什么秘密呢？生1：一二两行有很多字都是三点水，第三行中很多字都有火字旁。
师：这两行都有三点水，说明它们与什么有关呢？（水有关）第三行都有火字旁，它们与什么有关呢？（火有关）师：对，我们学习了形声字，就可以利用形声字声旁表音，形旁表义的方法来记住生字，了解它的意思。
就像这些生词，我们用这样的方法就知道了他们与水、火有关。
师：俗话说呀，水火不相融，可是这些词语就藏在一个有趣的故事中，孩子们，想听吗？生：想师：那这节课就来听老师给你们讲吧，准备好啦师：（讲述故事1——3自然段）雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去，小白兔嚷起来说：“妈妈，妈妈，我也要去。
”，妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”于是兔妈妈在门前的空地上给小白兔堆了个雪孩子，小白兔有了雪孩子的陪伴（板书：陪），它就不跟妈妈出去了，那她和雪孩子玩得怎么样呢？哪位小朋友来读一读？生1：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听生2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听师：哇，你读得真好听，老师想采访你一下，你在读的时候，心里是什么感觉呀？生：开心师：是呀，又是跳舞，又是唱歌，能不开心嘛，还有哪只开心的小白兔愿意来读呢？生2：读师：老师又看到了一只开心的小白兔。
还有哪只小白兔想读呢？举手的都站起来，一起读。
人教版二年级语文上册《雪孩子》——含教案(2)
人教版二年级语文上册《雪孩子》——含教案一、教学内容《雪孩子》为人教版二年级语文上册第八单元的一篇精读课文。
本节课内容主要围绕课文第一、二自然段展开，详细描述了雪孩子的诞生及特点，通过富有童趣的语言，展现了孩子们对雪的喜爱及雪孩子神奇的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并会写生字词，理解词语的意思，了解课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的童真童趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识并会写生字词。
难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆自己堆雪人的经历，引出本课主题——《雪孩子》。
2. 初读课文：学生自读课文，感知课文内容，了解雪孩子的诞生及特点。
3. 学习生字词：学生认读生字词，教师指导书写，解释词语意思。
4. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析雪孩子的形象特点，体会作者表达的情感。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，绘制雪孩子的形象。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：堆、滚、白、亮、可爱、神奇等。
3. 课文主要内容：雪孩子的诞生及特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，正确、流利、有感情地表达课文内容。
（2）用生字词造句。
（3）绘制雪孩子的形象，并简要描述。
答案：（2）示例：雪孩子堆得很大，圆圆的脑袋，可爱的笑容。
（3）学生发挥想象，自由创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学活动，引导学生学习课文，提高学生的朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生观察大自然中的其他事物，尝试用课文中的词语进行描述，激发学生对大自然的热爱。
《雪孩子》第二课时教学设计（精选16篇）
《雪孩子》第二课时教学设计（精选16篇）《雪孩子》第二课时篇1【教学分析】《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。
它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。
要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。
第6～8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
通过演示，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。
课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
【教学目标】1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点、难点】教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。
【教具】powpoint课件。
【教学过程设计】一、谈话导入，激发兴趣引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”）二、创设情境，整体感知喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。
最新部编版小学二年级上册语文20 (教案)雪孩子-教案2
20 雪孩子教学目标1.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象，对于刚刚二年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
教具多媒体的课件教学过程第一课时教学目标：1.感悟雪孩子善良的心。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
教具准备：多媒体课件，图画。
教学过程：1.谈话导入，激发兴趣（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”2.创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，划出自己不认识的字。
通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。
听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。
然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握。
这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
（3）想办法弄懂画横线字的读音。
（4）学生小组交流不认识字的读音。
二年级上册语文教案 20雪孩子 人教部编版(002)
20雪孩子教学目标：1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”；会写生字“唱、旺”。
2.学习运用默读的方法读课文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的变化。
教学重点：学习生字，掌握多种识字方法；学习默读。
教学难点：了解故事梗概，知道雪孩子的变化。
教学过程：学习运用默读的方法读课文。
杨老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节，你们最喜欢在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱们就去认识一个可爱的小雪人，（板书课题）来，咱们一起念出他的名字—雪孩子。
孩子们，先来看看这幅图，说说你看到了什么？他们之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们一起去书中寻找答案吧！你读懂了什么？一、识字生字学习瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上还藏着生字宝宝呢！咱们快去和它们打个招呼吧！（PPT出示带拼音词语）孩子们先自己读读看（自读），有谁来试着读给大家听（指名读）？（出示一组前鼻音字音，指名读；再出示后鼻音字音，指名读。
）落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？（PPT出示整屛去拼音词，学生齐读）你是怎样认识它的？（指名回答）（相机指导五个含有三点水的字和三个含有火字旁的字。
）孩子们，我们把生字归归类，按照共同的部首去识记，这种识字小窍门，你们学会了吗？（讲三点水字，让学生自己尝试记住火字旁的字）剩下的这些字，大家是怎样认识它的？请和你的同桌说一说。
（游戏：识字方法归归类，黑板上贴上识字方法的小雪人，学生把生字贴在雪人身上。
台下学生在作业纸上连一连）一阵风来，小雪花要带着生字宝宝飞走了，大家念出它的名字和它再见吧！（出示单个无拼音生字）二、课文学习生字宝宝飞进了课文里，请大家再来读读它吧！孩子们，刚刚读完这篇课文，大家用了5分钟。
告诉你们，老师读完它，只需要一分半钟。
想知道老师是怎么读的吗？老师用的读书方法叫默读。
猜猜看，什么是默读？（指名回答，默默地读、不出声）这默读呀，身体的有些部位不能动，想想看，哪儿不能动？（嘴巴、喉咙、手指头（解释不能指读））哪些部位必须动呢（脑子、心理（要思考）、眼睛）。
二年级上册语文教案-20.雪孩子 (人教部编版)2
《雪孩子》教学设计一、教材分析《雪孩子》这篇课文是部编版二年级上册第七单元的第三篇课文。
本单元侧重于体现想象之美，通过想象描绘出大自然的美景和奇妙之美处。
本文讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，冲进火海救出小白兔，最后自己变成云朵的故事，让我们感受到雪孩子纯洁的心灵。
课文富有情趣，意境优美，同时将水的变化知识融于故事之中。
二、教学目标1.学习和积累本课字词。
重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。
2.学习默读的方法并初步运用。
3.通过情境描述指导读好雪孩子的语言，在朗读和想象中体会雪孩子的勇敢善良和美好心灵。
4.朗读比较两组句子，感受词语在句子中的表达效果。
三、教学重难点1.学习和积累本课字词。
重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。
2.学习默读的方法并初步运用。
3.通过语境描述指导读好雪孩子的语言。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题（二）创设情境，归类识写1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.分组集中识字（1）哎呀第一组指导读准多音字，在语境中巩固。
（2）冒出、累了、浑身、扑灭、激动、水淋淋第二组读准字音。
3.归类识字添、浑、渐、淋、激（1）借助拼音读准字音。
（2）引导学生发现规律，学习归类识字。
（3）出示图片，生活中识字。
4.开火车巩固生字。
5.指导写字——轻、唱（1）观看写字动画指导写好笔顺。
（2）学生交流，教师运用小口诀总结，范写，练习，评价。
（三）学习默读，朗读感悟1.分层递进读文，引出快速阅读的方法——默读，顺势总结默读的方法。
用默读的方法读4—14段，思考雪孩子和小白兔之间发生了什么事。
2.引导学生摆放故事内容的图片检查默读效果，观看动画直观感受雪孩子大火中救小白兔的那一幕。
3.教师语境渲染，引导学生读好雪孩子的两次语言。
4.随文理解“烫”，感受雪孩子美好的心灵，分角色朗读第8段，体会“终于”的意思。
5.朗读对比两组句子，体会词语在句子中的表达效果，并实践运用。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案第【1】篇〗教学目标：1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点、难点雪孩子教学设计认识10个生字，知道雪会变成云教学准备：雪与云相互变化的课件布置学生课前读通课文教学课时：二课时第一课时一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字。
（齐读课题）2、激趣：雪孩子教学设计雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。
（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）4、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
（教师注意正音）2、正音后同位互相接读课文3、说说雪孩子的故事，看谁讲得生动四、识记生字。
1、游戏—找朋友黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。
雪孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化2、认读生字。
多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。
认识“孑”旁提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。
注意区别“往、住”两个字。
其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
3、书写生字1）学生书空练习。
2）指导书写。
瓜：上撇*短，左撇竖长，与捺对称。
“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
部编人教版小学语文二年级上册《课文20雪孩子》教案2
20《雪孩子》第二课时教课目标：、能正确规范的书写“赶”“旁”两个生字。
、认识课文内容，懂适合他人有困难时要勇于伸出救助之手。
教具准备：PPT教课过程一、复习导入。
1、课件出示1：同学们这节课我们连续学习20课《雪孩子》。
看看图中的小动物是谁呀？这个童话故事讲的他们之间的什么事？（板书课题：雪孩子、小白兔）一起做个游戏，老师手中的这些生字宝宝迷路了，那些同学愿意辅助他们把他们送回家呢？送回后指名读。
2、课件出示2：词语开火车读。
3、回顾复习1—3段内容。
二、学习课文。
（一）学习第4—8自然段。
、同学们，我们一起来看看小白兔和雪孩子在一起都干什么呢？打开课本90页自由读第4段，找出他们一起玩的句子。
、师问：他们玩得怎么样？谁来给我们读一读找到的句子。
、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很高兴？（课件出示3：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听，看看他们的表情，我们就知道他们很快乐）（板书：快乐）、那大家用快乐的语气来读这句话。
5、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。
请大家默读读课文第5——8自然段，看看此后发生了什么事？(出示默读要求，试着做到不作声，手拿书籍立桌面，眼离书籍一尺远，转动眼睛看字体，小嘴闭上不作声。
）（学生反响，小白兔家着火了，雪孩子去救小白兔）我们一起看看，课件出示4：小白兔睡着了。
他知道发生的这个切吗？6、雪孩子发现自己的好朋友小白兔家着火了，它是怎么做的呢？轻声读第7段，找出小白兔说的话。
（交流反响： 1.不好了！小白兔家着火了！）你知道雪孩子此刻的心情怎么样呢？（课件出示5反响交流：焦虑、担忧）7、谁能给我们读出雪孩子的焦虑、担忧。
指名读、竞赛读。
8、面对滔滔的浓烟，熊熊燃烧的大火，雪孩子是如何救小白兔的呢？（默读第8段一边读一边画出雪孩子救小白兔的句子。
）指名读。
9 、小组交流画出的句子、圈出几个表示动作的字，雪孩子救小白兔的过程你感觉是如何的？教师指导感情读第8段。
二年级上册语文教案 20雪孩子人教部编版(2)
20 雪孩子教学目标1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写“唱、赶”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重难点分析及解决措施教学重点：1、把字写正确、美观。
2、多种形式的诵读、感悟相结合。
体会小白兔身处火海之中的危急心情。
教学难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
解决措施：“读”在语文教学中尤为重要，依据学生实际，以读为本，将“读”的训练贯穿于教学的全过程。
通过自由读、指读、对读、师生合作读、创设情境读、想象说话等多种形式的穿插进行，不仅让学生把握情境中朗读的技巧，更为文字的理解内化打下了基础。
利用多媒体信息技术，图文组合等功能直观教学，用大量的有关文字、图片和音像资料充实课堂，让学生在音乐与画面的渲染中，反复诵读、吟咏。
多种风格的乐曲渲染，再现了文本意境，激发了学生朗读的兴趣，提升了学生的诵读水平，使学生感受到了文字的感染力。
教学过程：一、情境导入，揭示题目1、出示美丽雪花图，配乐，在富有神秘气息的音乐与图片熏陶中，让学生的视觉与听觉，追随雪景图，快速融入课堂情境之中，实现信息技术与学生情感的高度融合，引出雪孩子：A 、在这样一个如此美丽的冬天里，你最想做些什么呢？（我想打雪仗，我想堆雪人，我想去滑雪，我想去唱歌）B．这节课老师也为大家带来了一位好朋友，让我们一起看看它是谁呢？（雪孩子）能说说这是一个什么样的雪孩子吗？（可爱的雪孩子、顽皮的雪孩子、快活的雪孩子）2、揭示题目：雪孩子孩子们你们知道吗？这个雪孩子不仅可爱，背后还有一段感人的故事呢！举起小手和老师一起板书题目：《雪孩子》，齐读题目。
二、巧借多媒体，多种方式解决生字词故事中究竟发生了什么呢？请大家打开课文，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》。
课件出示：1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
二年级上册语文教案 20雪孩子 人教部编版 (2)
雪孩子教学设计【教材分析】这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
【教学目标】1、练习对话的朗读，读出人物对话的语气，初步体会提示语位置的几种方式。
2、学会把提示语写具体，写出人物说话时的动作、语气和神态等。
【教学重点、难点】重点：练习对话的朗读，读出人物对话的语气。
难点：把提示语写具体。
【教学准备】小动物头饰课件【教学过程】一、导入1、学习了《雪孩子》这篇课文，你知道雪孩子最后到哪里去了吗？2、看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？好朋友无话不谈，课文中也有许多人物的对话，这节课我们继续练习有感情地朗读这些句子。
二、指导朗读人物对话，体会提示语的作用。
1、出示句子，有感情地读一读。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”（1）通过上节课的学习，你知道“嚷”是什么意思吗？所以声音要读大一些。
（2）观察句尾的标点符号，这是什么句?感叹号说明小白兔特别想去，要读出急切的语气，语速可以稍微快一点。
板书：语气2、指导第二句话。
（1）出示句子：“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子发现小白兔家着火了，心情怎样？读的时候声音急促响亮，就能把着急的心情读出来。
（2）出示句子：“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
想象屋子里冒出黑烟，蹿出火星的情景，这么危急的情况，指名读一读。
（3）喊、奔去是什么词？加上动作，再读一读。
板书：动作3、比较句子，说说那句话好，为什么?兔妈妈回来了，她说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”兔妈妈回来了,激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”板书：神情4、兔妈妈还可以怎么说,填一填。
兔妈妈回来了,---------地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”5、合作读三句话，小结：告诉人家这句话怎么说的，什么表情，什么语气，什么动作，这部分内容就是提示语。
部编版小学语文二年级上学期精品教案-雪孩子(第二课时)
陪浑
20雪孩子救
变
教学资源
（课件、教具）
课件、词卡、板贴
教 学 设 计
课 题
课文20雪孩子
年级
二年级
课 时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
1.正确、流利、有感情朗读课文，巩固生字新词，会写“浑、汽、谁”3个字。
2.学习课文，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。
3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
教学目标
1.认读“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、赶、旁”5个字。
（三）学习课文9—14段，体会小白兔的心理
小白兔得救了，雪孩子却不见了，她去哪里了？
1.学习“淋”：出示古汉字，表示水像树林里的树木一样多，可见，雪孩子此时身体在发生变化了。
2.请同学们默读课文9—14段，你能找出雪孩子的不断变化吗？
（1）提醒：默读，不出声，一边读，一边想。
（2）交流雪孩子的变化：雪孩子一水一水汽一白云
指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。
（2）雪孩子怎么知道小白兔家着火了?
生汇报。教师出示词语：冒出黑烟，蹿出火星
（3）雪孩子发现小白兔的家着火了，我们不仅能从他的话听出来着急，还能从哪里看出来？
出示词语“喊”“奔去”，理解词义。
（4）朗读训练：指名读，齐读。
2.出示第8段：“小白兔，小白兔！你在哪里?”
出示词：冲进屋里 请学生从“冲”看出了什么？
出示词语：呛人的烟，烫人的火，请学生说说生活中觉得呛、烫的东西。
学习“烫”：古代这个字表示被开水灼伤。
（3）指名读句子，从雪孩子的动作中体会勇敢。
部编版语文二年级上册 第21课 雪孩子 第2课时 教案
第21课雪孩子（第2课时）教学目标1．巩固已学知识，会写“浑、候、谁、汽”4个字。
2．朗读、比较两组句子，抄写其中优美的语句。
3．读出人物对话中不同的语气，感受雪孩子的勇敢、善良。
教学重点1．朗读比、较两组句子，抄写其中优美的语句。
2．读出人物对话中不同的语气，感受雪孩子的勇敢、善良。
教学难点1．朗读、比较两组句子，抄写其中优美的语句。
2．读出人物对话中不同的语气，感受雪孩子的勇敢、善良。
教学过程复习旧知1．听写词语，同桌互评，教师巡视并小结易错点。
2．回顾课文内容，完成填空。
兔妈妈要（），在（）上给小白兔堆了个雪孩子。
雪孩子给小白兔带来了快乐。
小白兔的家着火了，（）的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却变成了很轻很轻的（），最后变成了一朵美丽的（）。
探究新知合作探究（一）探究一：读出人物对话中不同的语气。
1．教师：你们还记得默读的要求吗？学生：不能小声嘟嚷着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
教师：请你默读课文的第1～4自然段，说说雪孩子的由来。
学生：兔妈妈为了把小白兔留在家里，在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子，陪着小白兔。
2．读出人物对话中不同的语气。
教师：课文第2自然段的“嚷”字，表现了什么？学生：“嚷”字写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。
教师：兔妈妈这时是怎么说的？找出句子来读一读。
教师：你觉得这时兔妈妈用的是什么语气？请读出这样的语气来。
教师：在扮演小兔子的角色时，语气应该着急一点、语速应该快一点；在扮演妈妈的角色时，语气要亲切、有耐心，语速可以慢一点。
请你和同桌分角色朗读这段对话，老师可以扮演旁白。
3．体会小白兔的心情。
教师：第4自然段中，小白兔和雪孩子在一起都做了些什么？教师：你从这些事情中能体会到小白兔的心情是怎样的。
学生：开心、高兴。
（二）探究二：感受雪孩子的勇敢、善良。
1．教师：请你朗读第5～8自然段，感受这是一个怎样的雪孩子，并圈画出相关句子和动作。
（1）他一边喊，一边向小白兔家奔去。
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21雪孩子教学目的：1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。
2、感悟雪孩子善良的心。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣谁认识这个“孩”字？你是怎么认识的？你能用它组词吗？二、创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（3）合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。
三、初读课文，思考感悟（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。
学生评价，老师正音。
（2）、全班齐读课文。
想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？（3）、雪孩子还会回来吗？课件展示最后一副图。
（不要求学生能正确回答问题，）四、拓展练习，巩固生字（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。
万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。
五、指导写字1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。
“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
2、师范写，学生书写。
3、师点评。
第二课时一、激情引趣，导入新课。
1、想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
2、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。
复习生字词语。
二、看图学习第一自然段。
1、来到小白兔家，你看到了什么？出示插图（1），借助插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。
学生对文字的理解更为深刻。
2、指导朗读第一自然段。
（1）自由读并感受这美景。
（2）这么美的景色快读给你的同桌听。
（3）老师也想读一读这美景。
（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
三、细读，提出问题，尝试合作解疑1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。
如有问题，在书中圈画，准备提出。
2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）3、指名分段朗读，思考提出的问题。
4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，四、精读，自读自悟，,尝试解决问题（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。
2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。
3、指导朗读。
你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？（1）自己读。
（2）同桌互读。
同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
（3）指名读。
（4）引读。
（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。
过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。
危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。
其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。
5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。
现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段。
展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。
这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
）2、雪孩子会回来吗？（展示课件演示蒸发（2）。
演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。
以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
3、指导朗读。
雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）、讨论、自由读。
（2）、小组选择喜欢的形式读（3）、展示，评价。
五、整体回顾，拓展延伸。
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。
“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”教学反思：学生按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。
课文却读得很不流利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，原因就是在读明白故事情节之后，就懒得再读了。
为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。
学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。
）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。
课文结尾“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
”是学生理解的难点，从“很美很美”一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很漂亮。
“对，这种美是外在的。
”学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。
”这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.178.17.202008:2508:25:06Aug-2008:252、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十七日2020年8月17日星期一3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
08:258.17.202008:258.17.202008:2508:25:068.17.202008:258.17.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.17.20208.17.202008:2508:2508:25:0608:25:065、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Monday, August 17, 2020August 20Monday, August 17,20208/17/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
8时25分8时25分17-Aug-208.17.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.1720.8.1720.8.17。
2020年8月17日星期一二〇二〇年八月十七日8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。