新人教版PEP小学英语六年级上册7新版unit3_My_weekend_plan_partA_let's_learnPPT课件

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新人教版PEP小学英语六年级上册7六年级上册Unit_3_My_weekend_plan课件PPT课件

+ 动词原形 = Why don’t you do sth. ？
这些节日是什么？在这些节日你的家人做些什么？告诉你的同伴你的家人聚在一起的另外时间。星期天亲爱的日记, 明天是中秋节。我的家人打算聚在一起,吃顿大餐。我的婶婶打算做月饼，我的祖母将给我们讲一个有关嫦娥的故亊罗宾和我打算读一首诗。这是我的小诗。 F代表家庭。今晚我们要聚在一起。 A代表秋天。它是秋天的季节。 M代表月亮。我们吃月饼,讲有关月亮的故亊。 I代表 “我” 。今天我很高兴。
让我们总结一下
1.Zip:你明天打算做什么？ Zoom:我打算学习如何游泳。 Zip:好的。我会教你的。 2. Zoom :请不要打扰我。我正在学习游泳。 Zip:不去游泳池，你怎么能学习游泳。 3.Zip:加油。咱们去游泳池吧！ Zoom:不行！我害怕水。 4.Zip:快跳进来吧！抓住这个,多练习你会学会的。 Zoom:救命啊！救命啊！ 5.Zip:试一下。这样…这样…好的，现在你会了吗？ 6.Zoom:哦，很简单。 Zip:我们应该一直记住:“在做中学。”
A
See a flim与go to the movies同义
迈克:明天你打算做什么？萨拉:我打算去上美术课。迈克:在课上你打算做什么？萨拉:我们打算去人民公园画画。迈克:听起来不错！我明天要去看电影。萨拉:祝你玩得高兴！迈克:你也是,现在我做我的家庭作业了。萨拉:好的。再见。
have a good time玩得高兴 = have a nice/wonderful = have fun
have to是客观需要的【不得不】之意
谈论一下你和你的朋友的周末计划
去滑冰
去野餐
go for a swim去游泳 go for a walk去散步 go for a drive去兜风

人教PEP版六年级上册英语Unit 3 My weekend plan作(作业设计)

Unit3 My weekend plan层次化，作业形式多元化，作业内容与生活实践相结合，并结合合理的评价反馈，让学生完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力。

（一）、单元内容：本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。

共三个版块A 部分， B部分和C 部分。

A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike 和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B 部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过John和Jack 在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。

B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

新人教版PEP小学六年级上册英语第三单元Unit 3 My weekend plan A Let's talk 教学反思

新人教版PEP小学六年级上册英语第三单元Unit 3 My weekend plan A Let’stalk 教学反思本课教学目标是:1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson .2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。

3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She ‘s going to …They are going to …提问及作答。

4、学生能够合理计划自己的活动。

为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。

在Warming up部分，我采用了TPR活动复习了学过的词组，并通过与CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型What are you going to do this weekend ?这个环节师生配合的很默契。

在Presentation部分，我先让学生听录音，解决Let’s try部分。

第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。

最后预留了一个问题：What is Mike going to do this afternoon?过渡到本课的主要句型。

我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。

在学习Let’s talk部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。

但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。

接着让学生跟读录音，有个原汁原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。

在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。

我觉得学生的练习比较少，而且形式也不够生动。

在Consolidation and extension部分，我先是让学生根据图片用“be going to”造句，由于一开始老师的师范不到位，学生有点不太理解，造成有点冷场。

新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。

本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。

教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。

但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。

–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。

–提高学生的听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

–增强学生之间的人际交往和合作能力。

四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。

•描述周末计划的相关词汇和表达方式。

•一般将来时态的运用。

•句子结构的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学卡片、图片等辅助教具。

3.录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。

–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。

2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。

–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。

人教版新PEP小学六年级上册英语第三单元Unit3Myweekendplan教案

人教版新PEP小学六年级上册英语第三单元Unit3 My weekend plan教案Unit 3 My weekend plan第一课时A Let’s learn & Make a plan一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。

三、教学准备：多媒体课件。

单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

Step2 Presentation(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。

Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。

单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。

听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。

Pair work4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

新人教PEP版六年级英语上册Unit_3_My_weekend_plan第一课时同步练习(含答案)

人教版PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan第一课时同步练习一、根据汉语意思写出短语。

Saturday morning_____________on the phone with Mike_______________have an art lesson________________in Renmin park_____________have a good time___________Sounds great _______________Keys：星期六早晨在和麦克通电话有一节美术课在人民公园玩得很开心听起来很好二、翻译下面的句子。

（1）你明天打算做什么？________________________________________（2）我打算上一节美术课。

_________________________________________（3）我们打算在人民公园画一些画。

_________________________________________（4）我现在不得不做作业。

_______________________________________Keys：（1）What are you going to do tomorrow?（2）I’m going to have an art lesson.（3）We’re going to draw some pictures.(4)I have to do my homework now.三、根据汉语意思写出短语。

上一节美术课______________ 在人民公园画画_____________听起来很棒________________ 玩的愉快______________不得不做作业_______________四、单项选择。

（）1)＿＿are you going to do this afternoon?A. WhereB. WhatC.How（）2)What are you going to do＿＿the weekend?A. onB. atC. inKeys：1、根据汉语意思写出短语。

人教pep六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartCStorytime》说课稿

人教pep六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan Part C Story time》说课稿一. 教材分析《人教pep六年级上册英语》第三单元“我的周末计划”部分C故事时间是本节课的主要内容。

这部分主要通过一个关于周末计划的故事，让学生理解和掌握一般将来时的用法，以及如何描述自己的周末计划。

教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对一般将来时的概念有一定的了解，但可能在实际运用中还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的语言实践能力，帮助他们更好地理解和运用一般将来时。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构“will + 动词原形”，并能够运用所学知识描述自己的周末计划。

2.能力目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的语言运用能力，使他们在实际情境中能够熟练地运用一般将来时进行交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，使他们更加热爱英语，乐于用英语进行交流。

四. 说教学重难点1.重点：一般将来时的用法，包括结构“will + 动词原形”和关键短语“goto the zoo”、“go to the movies”等。

2.难点：在实际情境中灵活运用一般将来时进行交流，以及如何正确使用一般将来时描述未来的计划。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高他们的学习兴趣。

3.分组合作学习，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

4.采用激励性评价，关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生关于周末的计划，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(BLet’slearn)说课稿

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。

本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。

教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。

二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。

然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。

此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。

2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。

人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时

人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的讨论。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。

同时，学生还能学习到一些与周末活动相关的词汇，如“go shopping”, “visit my grandparents” 等。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们在学习过程中能够积极参与，勇于表达自己的观点。

但是，对于一些复杂的情境和较长的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going todo?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。

学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?”和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。

学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。

2.难点：学生能够正确运用一般将来时态，并在真实情境中进行交流。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过创设真实的情境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学课件、图片、卡片等教学资源。

人教新pep六年级英语上Unit3 My weekend plan A Let's learn优课件

next week take picutes
What …ar?e you going to do next week? I am …go. ing to take picures.
tomorrow
write an e-mail
What …ar?e you going to do tomorrow? I am …go. ing to write an e-mail.
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月16日星期六2022/4/162022/4/162022/4/16 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/162022/4/162022/4/164/16/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/162022/4/16April 16, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
句子中若是出现上述时间短语，要用be going to + 动词原形。
Remember:
1、Never put off till tomorrow what may be done today.今日事，今日毕。
2、One today is worth two tomorrows. 一个今天等于两个明天。
supermarket /‘sju:pəmɑ:kit/
go to the supermarket
What are you going to do this afternoon?

人教PEP版六年级英语上册 Unit3_My_weekend_plan__A

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Lesson 课同义词：class Ex. We are going to have an English Lesson.
Mike
sarah
Sounds good! I’m going to see Have a good time! a film tomorrow.
Sounds 用来评价听起来....... Ex . –We are going to have lunch.
Talk about our classmates weekend plan
• What is he/she going to do? • He/She is going to… • What are they going to do? • They are going to…
1.Questions:
a. What is Sarah going to do tomorrow? b. What is Mike going to do tomorrow? 2. Watch it again and fill in the blanks a. Sarah and her classmates are going to dr_a_w__s_om__e_p_i_c_tu_r_eisn Renmin Park. b. Mike has to _d_o__h_is__h_om__e_w_onrokw.