表1 课堂教学设计评价表
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
小学数学课堂教学评分表
3课堂调控能力强，能根据学生反馈及时调整教学过程，教学富有机智，能科学合理地处理课堂生成资源
评分人
总分
1引导学生经历知识的探索过程，激发学生积极参与学习，并且表现在行为上、思维上、情感上的积极参与
2教学方式、方法及手段灵活、恰当；教学媒体使用合理；突出对学生学习方法的指导
3关注每个学生的发展，学生参与学习有一定的广度、深度、效度
4学生有独立思考的时间和空间；合作学习适时、有效
5合理利用学习资源；创设生成资源的空间和环境；有效处理生成资源
6科学、合理安排练习，练习针对性强、容量适中
教学效果
（25分）
1实现预定教学目标，获得与课题相应的数学知识和技能；课ห้องสมุดไป่ตู้练习、操作等正确率高
2学生切实经历数学知识的形成过程，获得相应的数学语言表达能力、数学思想方法和解决问题的能力
3学生获得良好的情感体验，学得轻松愉快，学习积极性高
教师素质
（20分）
1普通话准确，语言表达清晰、规范，教态自然亲切，板书美观、合理
小学数学课堂教学评价量化评分表
执教教师：执教课题：
评价项目
评价要素
得分
教学设计
（20分）
1教学思想体现时代性，符合新课程理念，重视核心素养培养
2教学目标具体、明确，要求恰当；重、难点把握准确
3教学环节设计体现学科特点，符合学生认知规律
4从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容
教学过程
（35分）
教师课堂教学评价与衡量表(量表)
教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科： 年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科：年级：日期:
工具2.4
课堂教学评价（细表）
课题:
学科：
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
:
注：优95%，良85%，好75% —般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
1、 这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、 这节课内容你感兴趣吗？
3、 这节课你有收获吗？
4、 这节课你开心吗？
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
课堂教学评价表
5．板书（画）或课件设计合理，表达清楚、规范。
5
6．仪表大方，举止得体，态度和蔼，精神饱满。
5
7．面向全体学生，因材施教，学生情绪高涨。课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。
8
8．师生互动中处于平等地位，尊重每位学生，民主、合作气氛浓。控制单向授课时间，指导精当，有效调动学生自主学习。
10
9．善于设置情境，激发学生兴趣。课堂气氛热烈与恬静交融，信息交流多边多向，绝大多数学生的思维得到一定量的训练与提高。
课教学评价表
学校
班级
学科
任课者
教学内容
（第教时）
听课者
评价标准
分值
评价意见
得分
基础性评
价
1．掌握课程标准，教材处理得当，教案设计完整、合理。
10
2．教授内容科学、标准，能贴近学生实际，难易恰当，容量适宜。
10
3．课堂语言流畅、规范，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度。
10
4．示范操作正确、熟练，展现性好。所运用的教具或现代化教育技术发挥良好作用。
2
6、板书（画）构思新颖，作用独特。
2
7、重视教学过程，讲究学习方法，让学生体验学习过程，参与评价活动，学生的学习兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力品质得到培养。
2
8、激发学生质疑探究，学生回答问题有新意、有创见，体现一定的思维深度，能有效培养学生实践和创新能力。
2
总体评价
得分（1）：得分（2）：总分：等级：
10
10．达成教学目标，完成教学要求。当堂训练，自主完成率高。
8
评价标准
分值
评价意见
得分
发展性评
价
课堂教学设计评价表
教学评价
实施激励性、发展性评价，师生的评价活动针对性强，效果好。使评价成为学生情感、知识、能力的增长点
5
综合评价
优（100～90）
良（89～75）
一般（74～60）
差（60以下）
简要评语
。
评委（签名）日期
河山镇中心小学课堂教学设计评价表
单位执教教师教学设计课题
评价项目
评价要点
评分
小计
一级
指标
二级指标
满分
得分
教学目标
20
目标确定
1、三维目标符合课标要求，全面、明确、具体、可操作性强。(3)2、符合教材意图，关注学生的心理需求，教学要求恰当。(3)3、寓教于德，体现对学生思维能力、解决问题能力的培养。(3)
10
目标表述
1、目标层次合理,分类准确,描述语句具有可评价性；2、密切结合学科特点,注意情感目标的建立。3、目标表述包括对象、行为、条件和标准四个要素。
10
教学内容
20
解读
1、能理解编者意图，理清知识线索，把握教学重点、难点和关键。明确教材的整体结构与新旧知识联系。
5
重构
1、分析文本的资源精髓，创造性地开发、利用课程资源。设计适合学生学习的知识结构。2、根据学生和教材的特点，既有预设资源，又有生成性资源的预设。
10
习题设计
1、练习要注重学生要有助于学生掌握教材的基础知识，促进学生思维、身心等，使综合素质全面的发展；2、练习要有层次性，有基本练习、综合练习、拓展性练习
10
媒体设计
1、针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体。2、多种教学媒体的使用适时、适量、适度，方式恰当，体现辅助性3、媒体表现形式科学、合理，能支持学生的探究活动和知识建构，陶冶学生情操。
学生课堂教学评价表
学生课堂教学评价表
课程名称：
课程教师：
课堂日期：
评价日期：
评价项目：
1. 教学目标明确度：教师在课堂上清晰地阐述了本节课的教学目标，并能够让学生理解和明确目标。
(1-5分)
2. 教学内容设置：课程内容能够与学生的实际需求和课程大纲相匹配，内容设计合理。
(1-5分)
3. 教学方法与手段：教师采用了多种教学方法和手段，能够调动学生的积极性，提高学习效果。
(1-5分)
4. 学生参与度：学生在课堂上能够积极参与讨论和互动，与教师和同学之间有良好的互动。
(1-5分)
5. 课堂氛围：课堂氛围活跃，学生与教师之间有良好的沟
通和互信。
(1-5分)
6. 教学反馈及指导：教师能够及时听取学生的反馈意见，
并进行适当的指导和建议。
(1-5分)
7. 教师语言表达：教师的语言表达清晰明了，能够使学生
易于理解。
(1-5分)
8. 教学效果评估：教师能够对学生的学习情况进行评估，
定期检查和评估学生的学习效果。
(1-5分)
总体评价：
对课堂教学的满意度：（非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）
对教师教学的评价和建议：
注意事项：
请学生根据实际情况在每个评价项目后打分，并在总体评价处选择最适合的选项，同时在评价和建议栏中写下对教师教学的评价和建议。
请确保评价内容客观真实，并提供有针对性的建议，以帮助教师改进教学方式和方法。
课堂教学评价表(量表)
课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表教师。
课题。
学科。
年级。
日期。
评价类别知识掌握能力培养具体评价内容1.书本知识传授严谨准确，无科学性错误。
2.教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃。
3.师生互动产生新的知识，创新效果明显。
4.思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考。
5.观察、记忆能力培养到位，养成良好的研究惯。
6.恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境。
分值4分3分3分5分5分4分得分4分4分4分4分5分5分教学过程激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱研究的氛围。
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂。
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会研究的途径。
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学。
有能够调动起学生研究热情的有效方法。
分值4分4分4分5分3分得分4分4分4分5分3分教学方法有能够把学生思维引向深入的有效方法。
有能够引导着学生参与教学的有效方法。
有能够促使学生合作、探究的有效方法。
有能够指导学生记忆新知识的有效方法。
分值5分5分5分5分得分5分5分5分5分情感态度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟。
研究过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人。
教师学生语言表达清晰，使用普通话。
教师学生写字规范，无错别字。
教材挖掘深刻富有开拓性。
板书设计精炼富有审美性。
教学手段先进富有创新性。
分值4分4分4分4分4分4分4分得分4分4分4分4分4分4分4分教学综合评价评价指标符合课程标准。
目标具体明确，具有可操作性。
符合学生实际。
研究资源科学充足。
教学方法灵活得当。
教学评价正确、适时、多样。
评价要素情况记载策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程。
及时调控，富有教学机智。
参与态度主动积极，惯良好。
参与人数较多、方式多样、时间充裕。
善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意。
环境宽松和谐，师生真情流露。
互动丰富有效。
师生情绪饱满。
教学目标有效达成。
教师课堂教学评价表完整版
12
|
|
9
日期
执教者
科目
课题
总分
备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）
评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人?
姓名科目课题授课时间年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。
15
|
|
13
13
|
|
11
11
|
|
9
9
|
|
7
教学
手段
（4）
10
1、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段，提高教学效率。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等训练扎实，体现学法指导。
课堂教学设计评价表
3.师生互动程度（教师组织与点拨水平）
开放式总结
1.总结提炼水平
2.内容的延续性（新问题的提出）
3.作业的开放性________评估人：___________日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（）
C（）
自我评价
2.开放发散性
3.开放深刻性
资源生成
1.学生有自主活动时间、自主学习有效
2.资源生成的丰富性（形式、内容、方向）
3.资源生成的质量（综合、新颖、有创造）
教师回应
1.教师回应及时
2.回应明确有推进
3.对新资源有敏感性
过程生成
1.新资源利用程度
2.分析比较、综合重组水平
3.形成深入学习新方案
互动深化
1.生生互动程度（倾听质量、不同意见表达）
1.总体评价恰当性
2.总体评价具体性
3.自我意识清晰性
问题反思
1.问题归因恰当
2.反思清晰度
3.反思深刻度
教学重建
1.改进设想的可行性
2.改进设想的针对性
3.有层次提升
课堂教学设计评价表
学校：_________________评估人：___________日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（）
C（）
教学目标设计
1.教学目标清晰具体
2.针对学生实际状态
3.考虑学生发展可能
教学内容设计
1.体现与生活世界沟通
2.体现灵活结构性
3.体现学科教育价值
教学过程设计
1.师生双方活动形式
2.考虑双方活动有效性
课堂教学评分表
17.完成培训任务，实现培训目标
5
综合
评价
（10分）
课堂效果总体评价：□优 □良 □一般 □差（存在问题）
3
教学语言总体评价：□优 □良 □一般 □差（存在问题）
2
培训过程总体评价：□优 □良 □一般 □差（存在问题）
3
演示文稿总体评价：□优 □良 □一般 □差（存在问题）
2
课堂教学评得分
100
讲课用时
课堂教学评分表
班级：日期：
序号
评价
准备
（10分）
1.培训准备充分，课程单元教学设计（教案）编写环节齐全
4
2.培训教学设施（投影仪、麦克风、多媒体等）准备充分
2
3.教态自然、衣着整洁得体、举止文明大方
2
4.培训教学组织认真，注意检查学员出勤情况
2
2
培训
内容
（30分）
5.培训目标明确、具体，具有针对性
分 秒
评委：（签名）
7
6.培训课程结构完整，逻辑正确，层次清晰，重点突出
8
7.课程设计合理，条理清楚，例证恰当，信息量适中
7
8.课程内容完整，准确，无专业性表述错误
8
3
培训
方法
（25分）
9. 采用提问、讨论、案例、学员练习等多种培训方法，互动性强，气氛活跃
8
10.助教课件设计合理，图文格式恰当，视觉效果好，运行流畅
8
11.适时、适度应用教具
4
12.课堂小结精炼，重点、难点突出
5
4
教学
素养
（15分）
13. 使用普通话，语速适中，语言准确、生动、清晰，语调抑扬顿挫，富有感染力
课堂教学评价表打分表
课堂教学评价表打分表1. 课堂内容与设计（30分）1.教学目标明确，讲解条理清晰（10分）2.课堂内容充实，贴近实际应用（10分）3.课堂设计合理，有足够的互动环节（10分）2. 教学方法与策略（30分）1.教师引导能力强，能够让学生积极参与到课堂中（10分）2.教学方法灵活多样，有助于学生的理解和记忆（10分）3.教学策略独特，激发学生的学习兴趣（10分）3. 学生参与与互动（20分）1.学生能积极参与到课堂讨论和活动中（10分）2.学生之间的互动频繁，合作氛围良好（10分）4. 教学反馈与评价（20分）1.教师能给予学生及时的反馈和建议（10分）2.学生的学习成果及课堂表现能够得到适当的评价（10分）评价说明：1.每个评价指标最多可得分10分，总分为100分。
2.每个评价指标的评分标准可以根据具体情况添加或调整。
通过以上的评价表，可以对一堂课堂教学进行全面的评价和打分。
评价表共分为四个维度，分别是课堂内容与设计、教学方法与策略、学生参与与互动以及教学反馈与评价。
每个维度下又包括了具体的评价指标。
•在课堂内容与设计维度中，主要评价教学目标的明确程度、讲解的条理清晰程度以及课堂内容的充实程度。
•在教学方法与策略维度中，主要评价教师引导能力的强弱、教学方法的多样性以及教学策略的独特性。
•在学生参与与互动维度中，主要评价学生积极参与程度以及学生之间的互动情况。
•在教学反馈与评价维度中，主要评价教师对学生的反馈和建议的及时性以及学生的学习成果和课堂表现是否得到适当的评价。
每个评价指标的评分标准可以根据具体情况进行调整。
在评价过程中，可以根据学生的实际表现，给予相应的分数并记录评语。
通过评价表的使用，可以让教师对自己的教学进行全面的反思，同时也可以为学生提供明确的评价和反馈，促进教学质量的提升。
在实际评价过程中，建议教师根据评价表的指标逐一进行评分，并给予相应的评语。
评价表不仅可以作为教师的教学反思工具，也可以作为学生的学习参考。
吴江市中小学课堂教学评估表
学校：教师：日期：评价内容具体要求权重得分教材处理（20分）⒈能充分考虑教材的纵向联系及跨学科的横向联系，准确把握教材特点及重难点，正确解读教学内容，深入领悟教材要义。
10⒉从学生的生活实际出发，贴近社会生活，精选对学生终身学习必备的知识和技能，激发学生的主动意识、创新精神和实践能力。
10教学目标（10分）⒊符合新课程标准、学生实际和教学内容的特点，能贯穿整个教学过程，并较好地体现“三维”目标。
10教学过程（25分）⒋教学思路清晰，教学结构完整，教学密度适当。
10⒌重视课堂学生交往、互动，使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想象、质疑、创新和发展的过程。
15教学方法（20分）⒍符合教学目标、教材特点、以及知识本身的内在逻辑。
10⒎遵循因材施教的原则，根据学生认知规律，注重师生双边活动，注重学法指导，注重学生能力发展。
10教学手段（15分）⒏通过教学手段和媒体设计，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。
10⒐板书设计紧扣教材，突出重点，主次分明，体现启发性和艺术性。
5作业练习（10分）⒑精心设计练习和实践性作业，关注不同层面学生的发展。
10 评议人：日期：吴江市中小学课堂教学评估表学校：教师：日期：评估内容具体要求分值得分目标设计（20分）⒈教学目标符合新课程标准、教材和学生实际，使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到发展。
10⒉目标达成意识强，能贯穿教学过程始终。
10教学内容（10分）⒊能正确理解教材，把握教材重难点。
5⒋能创造性地使用教材，充分利用各种学习资源和学生已有的生活经验。
5教学过程与方法（50分）⒌教学思路清晰，结构严谨。
10⒍学生学习过程参与的广度、深度、自觉程度高，形成多向多维式的互动。
15⒎注重学法指导，关注学生差异，提高学习效度，促进学生发展，精心设计作业练习和实践活动。
15⒏教学民主，尊重学生，师生关系平等，课堂气氛和谐、活泼。
课堂教学评价表
教材选用符合规定，能准确把握和挖掘教材；能吸纳新知识、新技术，整合教学资源科学合理，贴近职业，对接职业标准，对学生继续学习或岗位操作具有启发性。
5
教学内容与教学计划、课程进度一致。如有调整，调整后的教学安排得当。
5
教学规范
不迟到、早退；及时清理学生人数并跟踪缺勤和课堂请假的学生；不随意离开课堂；有上下课的规范；站立上课；课堂不耍手机；不接打电话；不吸烟；不酒后上课。
5
教学过程
教学过程完整，课堂教学结构设计与教学环节的安排合理、节奏适度、时间分配合理、有特色。
5
遵照认知规律、教学内容和教学条件，选择教学方法适当，注重对学生学习各环节的学法指导。
5
教学组织井然有序，面向全体，关注学生差异和课堂反应，应变能力强。突出以学生为主体，注重引导学生思考，采用问题或任务推进课堂教学，学生在老师的主导下围绕教学任务积极参与活动，师生互动和生生互动真实、小组讨论热烈并又有成果展示。
20
注重多媒体信息技术的应用，具有较高的信息化教学水平。
5
有适当的课后要求，引导学生自主学习。
5
教学
技能
教学准备充分，教态亲切自然，仪表庄重大方，普通话标准，语言表达清晰流畅，形象生动，富于启发性和感染力。
4
教学示范（或演示）与教学内容相得益彰，操作规范熟练。
4
多媒体、教具和电教化教学手段的运用恰当，有利于教学内容的诠释。
4
教案撰写认真、完整、有创新，针对学生实际；板书工整，设计合理，用字规范。
4
教学效果
教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；学生掌握知识和技能情况良好，达到预期目标。
7
教学具有吸引力，能充分激发学生兴趣，学生参与度高，师生配合默契，课堂气氛好。
四川省小学语文课堂教学设计评价量表
6
面向全体学生，助推每个学生都获得不同程度的发展
6
板书设计能提示教学重点，有利于学生记忆、总结和转化
6
讲述准确、生动，准确表达教学意图
5
优化使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率
5
教学方法
（20分）
对话语境宽松，学生有机会质疑问难，教师点评精准
5
卓有成效的个性化创新方法运用
5
总评
100
得分
7
符合年段目标、单元目标要求
5
体现对学生认知、情感与技能等发展要求
5
目思考练习的要求
5
切合学生实际，达成可能性高，具有可检测性
5
流程简洁、明了，教学推进层递清晰，具有较强的逻辑性
6
真实经历从未知到已知、从平静到浓郁、从生疏到娴熟
6
教学流程 （30分）
有效地突出重点，突破难点，一课一得
四川省小学语文课堂教学设计评价量表
评价项目
评价指标
赋值
以生为本，致力于学生语文素养的形成和发展
5
设计理念
（10分）
以学定教，符合学生的认知过程和语文学习规律
5
正确解读教材，准备把握单元主题和教学重点、难点
7
教材处理 （20分）
发掘教材蕴含的语用点、思维点、审美素养和人文素养
6
教材利用率高，恰当取舍，拓展有度
英语课堂教学评价表
英语课堂教学评价表
评价表1：英语课堂教学评价表（学生评价）
1. 教师上课认真负责，有强烈的教学热情，教学内容通俗易懂，让学生很容易理解学习；
2. 教师注重课程设计和教学方法，根据学生的具体情况和学习方式进行教学设计和教学；
3. 教师讲解清晰，重点突出，让学生容易关注，并激发学生学习兴趣；
4. 教师注重课堂互动，积极引导学生参与讨论和问题解决，增加课堂的生动性和教学效果；
5. 教师给予学生很好的反馈，作业批改及时，针对学生的差异化进行个性化指导。
评价表2：英语课堂教学评价表（家长评价）
1. 教师的课堂氛围非常好，让孩子们很容易进入学习状态，融入课堂生活。
2. 教师注重学生管理，能够有效掌控课堂秩序和学生行为，营造良好的学习环境。
3. 教师注重学生兴趣和需求，根据不同的学生情况设计课程内容和教学方式。
4. 教师善于激发学生学习兴趣，增强孩子的学习动力。
5. 教师及时反馈学生学习情况，给予家长课堂表现及家庭作业情况反馈，让家长能够深入了解孩子的学习进展，帮助孩子更好地学习。
评价表3：英语课堂教学评价表（学校领导评价）
1. 教师注重课堂管理，具有很好的组织能力和控制力，有效地维护了课堂秩序。
2. 教师教学内容严谨，授课思路清晰，注重理论与实践并重。
3. 教师注重学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，让孩子在适合自己的环境下更好地学习。
4. 教师教学方法多样化，运用多种教学手段和方式，培养学生的自学能力，促进学生全面发展。
5. 教师反馈及时，做出合理的评价和建议，培养学生的自我认知和批判精神，检验学生学习效果和教育效果。
学校教案评价表及作业评价表
课堂提问
有课堂提问
有整体性、层次性、能凝聚学生关注教学内容。
问题思考性、开放性强；能开启学生探求新知识的思维。
学生活动
有活动环节设计
活动设计能达到主要教学目标。
活动设计能结合生活实际，指向性明确、目的性强、适合学情。
学习训练
有学习训练设计
学校教案评价表及作业评价表
一、教案评价表
项目
合格（6）
良（6-8.5）
优（8.5-10）
教师
教学环节
课时目标
有教学目标、有重难点
目标陈述具体、准确、语言简明符合课标。
切合针对年级学生实际情况的（目标设活动，能自然引导学生进入到主要教学内容，建立知识联系。（主要针对新课）
对作业中的错误及时订正（0-2分）
批改要求
批改及时，有日期。（0-2分）
重视订正，落实订正并批改。（0-2分）
有批改等第（0-2分）
有个性化、启发性的点评交流。（0-1分）
批改解题的全过程，并在学生解题开始出现错误处作出批改。（理科）
细致批改作业，对抄写的作业也应看清对错，不笼统打勾（文科）（0-2分）
教学随笔
有至少6篇教育随笔
有至少8篇有质量的教育随笔。
有至少10篇与校本研修专题或科研课题相结合的随笔。
总评（满分80分）
二、作业评价表
项目
标准
教师
检查名目
检查作业本的班级
检查作业本的名称
检查作业本的数量（0-2）（全交得2分，交95%得1分，不到95%0分）
作业设计
作业设计意图明确清晰（考察的知识点或技能点明确）（0-2分）
中小学课堂教学评价表
10
|
9
8
|
76Leabharlann |54|
0
教学
模式
设计
及
使用
过程
（40分）
1、教学准备充分，教学设计精当，符合所用模式要求；全体学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，注意力集中，求知欲强，课堂气氛活跃，都得到自我发展；教师实施教学的过程清晰，各环节教学处理恰当具有艺术性，并能兼顾到学生的需求与兴趣。
2、教学模式运用良好，效果较好，课堂教学目标实现率达70%---85%间。
3、教学模式运用一般，效果一般，课堂教学目标实现率达60%---70%间。
4、使用模式较差，知识和能力没有达到目标，课堂教学目标实现率在60%以下。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
19
|
0
教师
素养
（10分）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼；板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、形象、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
2、教态自然，语言标准规范，板书工整，条理清楚；讲解示范无差错，但感召力不够强。
3、教态较自然，语言、板书较规范，条理较清楚；讲解示范无差错，感召力不强。
4、心理状态不好，语言、文字不规范，讲解示范存在较明显的问题与错误。
10
|
9
8
|
7
6
|
5
4
|
0
总得分
听课人签名：年月日
小学课堂教学评价表
班级
课型
授课教师
学科
课题
评分
项目
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表(量表)一教学效果评价1. 教师是否能在课堂上讲授知识并使学生理解和掌握该知识？非常好好一般差非常差2. 教师在课堂上是否注重学生的思维发展和创新能力提高？非常好好一般差非常差3. 教师是否能引导学生独立思考和解决问题的能力？非常好好一般差非常差4. 教师对待学生是否公正，是否对待每个学生均等？非常好好一般差非常差5. 教师是否善于使用多种教学手段、方法和媒介？非常好好一般差非常差6. 教师是否善于讲解思路清晰，言简意赅？非常好好一般差非常差7. 教师是否能让学生在轻松的氛围中学习，轻松地感受到知识的乐趣？非常好好一般差非常差8. 教师是否能注意学生的学习情绪、状态和心理健康？非常好好一般差非常差9. 教师能否为学生创造一个积极的学习氛围，激发学生的求知欲？非常好好一般差非常差10. 教师是否能说一些启示性的话语，激励和鼓舞学生？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分教师课堂教学评价表(量表)二课堂教学操作评价1. 教师是否能按时到达课堂，并开始课堂内容？非常好好一般差非常差2. 教师是否对课程内容有充分的准备和理解？非常好好一般差非常差3. 教师是否有充分走动和观察学生的动静，以便调整教学和学习活动？非常好好一般差非常差4. 教师是否有充分掌握学生的兴趣和需要，并能打造相应的教学设计？非常好好一般差非常差5. 教师是否有充分关注课堂纪律和秩序，以便保持学生的安静和专注？非常好好一般差非常差6. 教师是否有充分关注学生的理解度和学习状态，并能对学生个体差异做出适当的反应？非常好好一般差非常差7. 教师是否有充分使用多种教学媒介和技术，以便增强学生的学习效果？非常好好一般差非常差8. 教师是否有充分使用多种课堂活动和实践展示，以便提高学生的学习品质和成果？非常好好一般差非常差9. 教师是否有充分关注学生的反馈和问题，以便调整教学方向和策略？非常好好一般差非常差10. 教师是否有充分总结课堂内容和成果，以便进一步巩固和掌握知识？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分。
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*媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否恰当？
*动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？体现了哪些规范？
对话
*提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？
*候答的时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？
*有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？
*如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？
资源
*预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体），怎样利用？
*生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？
*向学生推荐哪些课外资源？可得到的程度怎样？
纬度四：课堂文化
视角
观察点举例
思考
*学习目标怎样体现高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？
*师生行为（情景设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？
*课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？
创新
*教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？
*课堂有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？
*课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？
*怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？
*学生思考的习惯（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？
*课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？
民主
*课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见？
*学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）是怎样的？
学生学习
目标达成程度高、合作与互动气氛好
学生学习有兴趣、注意力集中
总体印象
改进意见
维度一：学生学习
视角
观察点举例
准备
*课前准备了什么？有多少学生做了准备
*怎样准备的（指导/独立/合作）？学优生、学困生的准备习惯怎样？
*任务完成的怎样（数量/深度/正确率）？
倾听
*有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？
*互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？
自主
*自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
*自主学习的形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
*自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？
达成
*学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？
*课中有哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？
*课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？
维度二：教师教学
视角
观察点举例
环节
*教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？
*教学环节是怎样围绕教学目标展开的？怎样促进学生学习的？
*有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？
呈示
*讲解效度（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？有哪些辅助行为？
*有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？
*倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人发生这种行为？
互动
*有哪些互动/合作行为？有哪些行为直接针对目标的达成？
*参与提问？回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
*参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
*参与课堂活动（小组/全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
*教师体现了哪些优势（语言/学识/技能/敏感性/幽默/机智/情感/表演）？
*师生/生生关系（对话/话语/行为/结构）体现了哪些特征（平等/和谐/民主）？
学生是否有发表意见的机会
5
学生是否对问题发表自己的看法
6
学生学习注意力是否集中
7
教师对学生提出的不同看法是否能正确处理
8
教师是否注意并照顾了学生的个体差异
9
教师的教学语言是否具有激励性和启发性
10
教师是否通过各种方式了解学生在课堂上的学习进展情况
11
教学方法是否灵活多样
12
教师是否根据教材内容和学生的年龄特征组织合适的活动
纬度三：课程性质
视角
观察点举例
目标
*预设的学习目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？
*目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？
*课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？
内容
*怎样处理教材的？采用了哪些策略（增/删/换/合/立）？
*怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？
指导
*怎样指导学生自主学习（阅图/读文/作业/活动）？结果怎样？
*怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？
*怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？
机智
*教学设计有哪些调整？结果怎样？
*如何处理来自学生或情景的突发事件？结果怎样？
*呈现哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？结果怎样？
项目
指标
评分
A(1)
B(0.7)
C(0.5)
教学活动
①活动节奏恰当
②活动方式灵活
③具有趣味性
教学导入
①承上启下
②激发思维
③设置悬念
资源生成
①有合作探究
②资源生成的丰富性（形式、内容、方向）
③资源生成的质量（综合、新颖、有创造）
回应反馈
①回应及时
②回应明确
③能促进学生进一步思考问题
过程生成
①新资源利用程度
②分析比较、综合重组水平
③形成深入学习新方案
互动深化
①生生互动程度
②生生互动提出新问题
③作业练习适当
表3课堂教学监测与评估表
序号
指标
是
否
1
教师教学是否做了充分准备
2
教师对本堂课要达到的学习目标在上课开始时是否有清楚的表述
3
学生是否积极参与了课堂教学活动
4
13
教师对违反课堂纪律的行为处理是否得当
14
教师是否充分尊重学生
15
教师是否照顾学习困难学生的需要
16
教师在课堂教学中是否表现出自己的教学风格
17
教师是否在教学结束时进行开放式小结
注：回答“是”记1分，得11分为及格，12-14分为良好，15分以上为优秀；
表4课堂教学评价表
评价纬度
具体指标框架
等级
A
表1课堂教学设计评价表
项目
指标
评分
A(1)
B(0.7)
C(0.5)
教学
目标
设计
①教学目标清晰、具体、可测量
②针对学生实际
③考虑学生发展
教学
内容
设计
①体现与生活世界沟通
②关注学生的学习兴趣和经验
③体现生物学科教育的价值
教学
过程
设计
①师生双边活动形式
②教学双边活动有效性
③教学过程开放性
表2课堂教学实施过程评价表
B
C
教学目标
教学目标体现课程标准的要求，明确具体、可观察、可检测
教学策略
所有课堂活动都围绕目标展开，具有科学性、趣味性
内容正确、概念讲解清楚
联系学生经验和已有知识，教学活动多样
教学环节安排合理、教学方法灵活多样
阻止不当行为，鼓励正确行为及驾驭课堂的能力
教师素养
语言、板书、教态等教学基本技能
真诚、热情、民主、公平等专业品质，善于沟通
*课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？
关爱
*学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？
*怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？
*课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？
*课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的关爱行为？
特质
*在哪些方面（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）体现特色？
*容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需要求？
*课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？
实施
*预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？
*怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？
*预设什么样的学习情境？结果怎样？
评价
*检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？
*如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？