不要抹杀孩子的灵性
个性与共性高考作文
个性与共性高考作文共性与个性厦门市海沧中学刘文胜（361026）有这样一个故事：在一家动物园里，有位饲养员特别爱干净，对动物也很有爱心，每天都把小动物们住的小屋打扫得干干净净。
但是，动物们并不领情。
在干净舒适的环境里，动物们慢慢变得萎靡不振，有的厌食消瘦，有的生病拒食，有的甚至死亡，原因是什么呢？后来通过细心的观察才发现，那些动物都有自己的生活习性，有的喜欢闻到混浊的气味，有的看到自己的粪便反而感到安全等等。
这个故事说明了一个道理，有效的管理必须针对组织内的每一位个体的需求，包容个体的差异性，并在此基础上灵活应对、进行多元管理。
一个优秀班集体的特征是：包容学生的差异性，并将其整合成一种凝聚力与向心力。
假如班主任或任课教师也像故事中的饲养员那样，无视个体的差异，一味追求教育教学形式上的完美统一，这样的班级与教学最终会因为抹杀了个体的独特性而导致班级集体的僵化，及扼杀学生的个性与灵性。
从自然规律来看，不同的音符，形成了乐章的美妙；不同的落差，造就了起伏的壮观；不同的性格，才有生动的和谐；不同的所有，才有无尽的追求。
教育是一门化腐朽为神奇的综合艺术。
其实，后进生也有被尊重的需要，他们也有发挥自己潜能的意识。
问题在于，如何找到发现他们、改变他们的发展通道。
有的时候，老师仅仅是偶然的一句关心话，一个微笑，或者老师给予一次恰当的赞赏，都有可能会把他们个人内在的可贵之处释放出来，变成他们发展的驱动因素，让他们受益一辈子。
假如把一个健康向上的班集体比作一条河流的话，班主任的职责不在于花太多的精力去清除造成河水混浊的不良因素，而是任其适当合理地存在，重心应放在培育班集体的自我净化能力或学生的自我教育能力上，让班级形成一种自动自发的机制，能够运用自身的能力排除一些不稳定的因素。
也许这样，将来他们走向社会后，将更加容易适应社会。
教育的主体是学生。
苏霍姆林斯基指出，教育者的使命，就是让孩子各方面和谐地发展；这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重，让每一位学生在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自我。
如何培养一个有灵性的孩子
如何培养一个有灵性的孩子培养一个有灵性的孩子需要家庭、学校以及社会共同努力。
下面是一些建议，可帮助家长和教育者在孩子的成长过程中培养他们的灵性。
1.亲子沟通和关系：建立一个良好的亲子关系非常重要。
家长应该倾听孩子的意见、需求和感受，并尊重他们的个人空间和隐私。
通过与孩子的真实对话，建立信任和亲密感，并为他们提供一个安全、温暖的环境。
2.提供爱与关怀：爱是灵性的核心。
家长要通过言行来表达对孩子的爱与关怀。
给予孩子的爱不仅是物质上的满足，还应包括情感上的支持、理解和鼓励。
让孩子感受到他们是被接纳和珍视的。
3.培养孩子的情商：情商是人与人之间相互关系的能力，也是培养灵性的关键。
家长可以通过教授孩子情绪管理技巧、人际交往能力以及同理心来提高他们的情商。
这将帮助他们更好地理解自己和他人的情感，并与他人建立积极的关系。
4.培养社会责任感：灵性与社会责任感息息相关。
为了培养这一品质，家长可以从小倡导孩子参与义工活动，帮助他们了解社会问题和困境，培养关爱他人的意识。
同时，家长自己也要成为责任感强烈的榜样。
5.培养孩子的好奇心和求知欲：好奇心是培养灵性的重要特质。
鼓励孩子提出问题、探索世界，培养他们的求知欲。
给他们展示多样的知识和价值观，并与他们一起探索宗教、哲学、科学等领域，引导他们思考人生的意义和价值。
6.培养孩子的内省能力：内省是灵性的核心能力之一、鼓励孩子花时间独处，反思自己的行为和思想，思考人生的意义和价值。
帮助他们发展自我意识，认识自己的情感和需求，并通过冥想、艺术表达等方式来培养他们的内省能力。
7.关注孩子的兴趣和才能：每个孩子都有自己独特的兴趣和才能。
家长应该鼓励孩子发展他们的特长，并提供支持和机会来展示他们的才能。
这将帮助孩子在自我实现的过程中发展个人的灵性。
8.传授生活技能和道德观念：培养孩子的灵性也需要传授实用的生活技能和道德观念。
这包括诚实、正直、宽容、尊重他人等等。
培养孩子的责任感、独立性和决策能力，使他们成为有道德观念和积极价值观的人。
尊重天性 发展个性 培养灵性
◦教育教学研究尊重天性发展个性培养灵性谢娜(黄岩区沙埠镇中心幼儿园，浙江台州318025)摘要：幼儿的教育应该遵循幼儿的教育规律，必须加强幼儿园内涵建设，从教育细节做起，以游戏为基本活动，开展好主 题活动，树立“尊重孩子的天性，发展孩子的个性，培养孩子的灵性”的办园理念，为孩子的终身发展奠基。
关键词：幼儿；主题活动；天性；个性；灵性目前，各级教育部门给我们幼儿教育的发展指明了正确的方向。
要求幼儿教育必须以游戏为主，从游戏教育中尊重幼儿的天性，发展幼儿的个性，培养孩子的灵性。
众所周知，幼儿园教育“小学化”是典型的“拔苗助长型教育”，游戏是幼 儿学习的基本方式，符合其认知发展阶段。
在《指南》中明确 指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点，展示幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设 丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。
”因此，幼儿的教育应该遵循幼儿的教育规律，必须加强 幼儿园内涵建设，以游戏为基本活动，从教育细节做起，开展 好主题活动，树立“尊重孩子的天性，发展孩子的个性，培养 孩子的灵性”的办园理念，为孩子的终身发展奠基。
一、让孩子的天性得到尊重所谓天性是指先天具有的品质或性情。
《孟子•尽心上》：形色，天性也。
”比如，马儿比较善于奔跑，若未能够充分表现其天性，而让其耕种田地，则必然会使其才华埋没；牛儿比较擅长耕种，若未能够体现其天性，而是将其作为坐骑，则也会导致其才华被埋没，因而应当使马儿发挥其天性，当作坐骑使用，使牛儿帮助人们耕种，在此基础上才能够保证创造更高价值及更多财富。
就当前教育教学发展实际情况而言，天性教育已经被提出，其所指的就是通过对人的天性进行利用，从而较好实现因材施教，在此基础上才能够更好地发扬其长处，规避其短处。
对于幼儿园学生而言，每个学 生天性均存在较大差异，实施因材施教属于必然途径，这样 才能够为学生更好发展奠定比较理想的基础条件，否则将会 对学生健康成长及良好发展造成阻碍。
孩子的灵性如何培养
孩子的灵性如何培养1.倾听和理解：为了培养孩子的灵性，首先要倾听他们的思想和感受。
鼓励他们表达自己的意见和观点，并尽可能的理解和接纳。
通过与他们进行真挚的交流，帮助他们更好地理解自己和他人的情感和需要。
2.培养意义和目标感：教导孩子在生活中寻找意义和目标，并帮助他们设定合适的目标和价值观。
鼓励他们追求自己的梦想，并提供支持和指导。
通过让他们参与一些仁爱的活动或志愿者工作，帮助他们感受到为他人付出的乐趣和意义。
3.信仰和宗教：引导孩子了解各种不同的宗教信仰和哲学观点，让他们理解并尊重不同的宗教文化。
带他们参观教堂、寺庙和其他宗教场所，了解各种宗教的仪式和仪式，让他们有机会探索自己的信仰和灵性。
4.培养正面情绪：情绪的管理是培养孩子灵性的重要一环。
教导孩子如何面对挑战和困难，并帮助他们学会积极的情绪调节。
鼓励孩子表达感激之情，培养内心的平静和满足感。
5.培养良好的道德价值观：教导孩子有关道德和伦理的原则，培养他们的道德责任感和正义感。
通过给予他们正确的示范和进行讨论，让他们理解什么是对的，什么是错的，以及如何做出正确的选择。
6.与大自然接触：带孩子去自然环境中，与大自然亲近接触。
教导他们尊重自然界中的每一个生命，并培养他们的环保意识和责任感。
通过观察自然的变化和循环，帮助孩子体验到生命的无限和宇宙的奥秘。
7.培养内心的宁静：引导孩子学习冥想和内心的宁静。
可以通过放松训练、冥想练习和专注力训练来帮助他们静心并平静下来。
这有助于他们培养内心深处的觉知和意识，同时提高他们的专注力和自我控制能力。
8.培养善良、同情心和善意：教导孩子关心他人，并帮助他人。
鼓励他们与他人分享和合作，并参与一些慈善活动。
通过提供帮助和支持他人的机会，帮助他们培养共情和同情心，并学会关心他人的需要。
最重要的是，要以身作则，成为孩子灵性成长的榜样。
通过自己的行动和态度来传达积极的价值观和灵性信念。
同时，要尊重孩子的选择和发展过程，让他们发展自己特有的灵性和信仰观念。
莫让教育抹杀了男孩的灵性
查阅了资料， 我才发现男生的学业成就偏低问题
能按照教师规定的格 式完成 ， 于是在学校中越来 越被 已经不是我们 国家单独存在的问题 ， ｌ 世界经济合作与 边缘化 ， 受到 了教师的冷落 和同学们的嘲笑 ， 直接 导 发 展组织 （ Ｅ Ｄ） ｌ Ｏ Ｃ 运用 国际学生评估计 划 （ＩＡ）针 ＰＳ ， 致 了他 的强烈厌学情绪 和成绩 的直线 下降 。现在 的 对 全世界范 围内 １ 岁青少年 的知识和技能进行了一 Ｊ ５
Ｉ 在我的教学生 联 系的两个朋友 ， 他们夫妇现在都 已是复旦大学的副 中小学教师是不是真正合格的教师呢？
教授 ， 暄之 后 ， 寒 我们谈 到 了普天之下 家长最关 心的 涯中， ｌ 我几乎从来都没有想到男孩的呼声 ， 没有考虑
问题——子女 的教育问题。谈 及此话题 ， 两位朋友无 到男 孩的特殊需要 ， 没有 给过男孩任何一点特殊的鼓
・
不羡慕我有一个成绩优秀又听话懂 事的儿子 ， 而他们 励和特别的优待， Ｉ 我总是直观地认为男孩子成绩好就
自己的儿子却让他们非 常头疼 。对此 我感到非 常惊 是因为聪明 ， ｌ 成绩不好 就是 因为笨或者贪玩 。现在想 ｌ ， 来 我真 的错 了。 我们 的教育研究和实践 ， 在追求公平 讶， 因为前几 年我 曾见过他 们的儿子 ， 那是一个 很聪 明可爱的孩子 ， 在班上 总是 考前三名 ， 很小 的时候就 的道路上给了女 生太多 的关注 ， ｌ 我们 总是在想法设法
他 ， 完完全全变成 了一个表情木纳 、 光呆滞 、 １ 已经 目 沉 项为期三年的研究。 该评估计划主要衡量青少年对语
默不言 的后进生 。朋友现在很 焦急很矛盾 ， 他们不知 文 、 数学和科学知识的掌握及运用能力 。 对包括美 国、
佛弟子对准备怀孕的夫妇真诚告诫的话
佛弟子对准备怀孕的夫妇真诚告诫的话文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08](原创)对准备怀孕的夫妇真诚告诫的话首先，愿天下夫妇，都能诞生出福德具全的善男子善女人，感召好孩子来到世界上！下面，是对对准备怀孕的夫妇真诚告诫的一些话？如果您希望生出一个聪明健康的好孩子，建议您要记住：在怀孕前要做好充分准备，最好不要让孩子是作为避孕失败的产物而出生。
因此，一定要注意节育措施和节欲。
但是一旦怀孕，就必须生下。
那是生命，是与你们有缘的人；如果堕胎，不但是杀人，而且是杀自己的亲子，于心何忍！而且堕过胎的女人，到中年后，妇科疾病发病率明显高于从没堕过胎的女人，非常可怕！迎接一个新生命的到来是一件非常重大的事情，大家一定要重视，小则影响到您后半生是否幸福，大则影响社会是否安定和平！关于此事，印祖在文钞里反复讲了许多，感兴趣的同修可以把文钞找来仔细阅读。
为怀孕做好准备，不但是指要好好调养身体，注意饮食调养，而且要调心，培福，才能感召到有福德智慧的好孩子！应做的准备如下：1、尽量食素不要怕营养不够，蛋白质不足。
黄豆或其他豆类制品：豆腐、豆干、腐竹、豆浆、豆粥、豆菜都能补充优质植物蛋白质。
绿叶蔬菜尽量生吃!生吃绿叶蔬菜可以最大有效的吸收维生素和矿物质，酵素及微量元素，可以洗干净后沾酱吃(生吃最好买有机蔬菜)，其次，白灼也好，尽量别用油炒过长时间，营养会大量流失的。
主食要多吃，尽量多吃杂粮，可以吃杂粮豆粥或饭，红薯、土豆、干果、山药都很补人。
还有要注意多喝水。
孕妇代谢快，等渴了再喝已经晚了。
水果可以多吃。
但不要吃过热过凉的食物，子宫涨大了后就挨着胃呢，胎儿受不了。
冷饮要禁吃！印光大师文钞中曰：学佛之人，当吃长素。
如或不能，当持六斋，或十斋。
（初八，十四，十五，廿三，廿九，三十，为六斋。
加初一，十八，廿四，廿八，为十斋。
遇月小，即尽前一日持之。
又正月，五月，九月，为三斋月。
宜持长素，作诸功德。
体性：本性,活性,人性,悟性,灵性,神性
体性：本性，活性，人性，悟性，灵性，神性一级本性兽性、二级感性活性心性、三级理性人性、四级悟性、五级灵性、六级“接近神性”。
生命是一个过程，在这条道路上我们都会将自己的“人性”暴露无疑。
贪婪、恐惧、自私、赌性。
作为“高级动物”的人，之所以高级也正是因为我们可以思考——思考着去超越别人、超越自己。
别把外在的我看得太重要，关注内在的自己，真正的自己。
爱自由，就要爱孤独。
不悔梦归处只恨太匆匆。
相遇太早，永远太长，只是，匆匆那年，恍然如梦。
兽性：欲的集合。
（与其他动物无任何区别的基本需求。
）感性：情的集合。
（对人事物一种自然的情绪直观反映。
）理性：经验集合。
（男性利用这个优势居於主权地位已经几千年了。
母系社会的败落，生产资料多数被男性掌握证明了父性更容易掌握经验，更适应生存环境。
类似科学就属於理性气质。
）悟性：经验xx集合。
（类似哲学）灵性：超然xx集合。
（类似美学）神性：先见先知启示。
（类似神学）智慧出现在第三等级，经验智慧出现在第四等级，超然智慧出现在第五等级，第六等级属於启示和预言范围。
智慧与聪明不同。
聪明透顶也仅仅限於自我意识的敏锐，它属於“小”范围的突出，智识层次的，有利於实际生存，给客体（肉身）生活带来益处，但对主体（精神）的作用并不大。
智慧则是与生命深度相关的，是超越了知识局限和个人私有体验，能够直接提高生命质量，达到更高精神境界。
经验智慧之悟性。
从客观存在中激发的主观能量，达到了经验性的总结也就是企及了悟性，心性敏感的人容易获悟，如黛玉葬花是她性情所至但没有止於性情上简单的感伤悲叹，而是从中悟出生死仓促，悲欢起落，万事皆空。
超然智慧之灵性。
牛顿从苹果落地得到灵感，发现了万有引力，他通过观察获得了启示，这种启示是超越了经验智慧的非凡灵光一现，这和知识积淀无关。
生命启示之神性。
乔达摩在菩提树下静思，达到无上正等正觉。
玛利亚贞体孕子，纯圣谦卑，达到万福全德。
三种制造负面影响的低级属性：兽性，感性，理性。
如何培养有灵性的孩子
如何培养有灵性的孩子美国优秀老师给中国家长的十条建议：一、尽量表扬孩子。
孩子具有确定的自信念，才会肯去学习。
要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了确定进步，哪怕是改正一个缺点。
二、多关怀孩子的学习内容和实际进步程度。
家长要多询问孩子最近学习了什么，把握得如何等。
三、经常给孩子制订几个简洁达到的小目标。
这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信念，从而有利于孩子发挥出潜能。
四、刺激孩子的学习欲望。
要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
五、关怀孩子树立责任心。
让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
六、在孩子面前做表率。
七、尽量不要在孩子面前谈论老师，尤其不要在孩子面前贬低老师。
八、定下家庭学习法规，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
九、引导孩子擅长提出问题。
要培育孩子多问为什么。
十、要使孩子重视上学，尽量避开孩子缺课的状况发生。
如何培育一个有灵性的孩子：一、模式教育，让优等生成了问题生有这样一个女孩子，读学校时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。
可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。
别人问她为什么不听讲，她说：咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢!她当时被老师认为是问题同学可就是这个问题同学，从北京八中以优秀的成果毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成果脱颖而出。
在全美的一个化学竞赛中名列前茅。
高校毕业，有7、8所知名高校发来邀请函。
最终，她选择了麻省理工学院读争论生。
这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。
传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子们的共性差异，对同学制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。
这样就必定导致优等生吃不饱。
硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消逝殆尽，失去孩子原有的灵性，能够培育出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。
孩子被邪气附身的破解方法
孩子被邪气附身的破解方法孩子被邪气附身是一种古老的传统观念，人们相信孩子可能会受到邪灵或邪气的影响，造成不良的行为或情绪变化。
虽然这些说法在现代社会中被科学否定，但在某些地区或家庭中，仍然存在对孩子被邪气附身的担忧和恐惧。
本文将探讨如何应对这一现象，以及努力使孩子获得身心健康的方法。
对于孩子被邪气附身的问题，我们应该倡导理性和科学的态度。
在处理孩子行为异常或情绪波动时，我们不能简单地归因于邪气的附身，而应该寻找更现实和合理的解释。
孩子可能面临心理压力、情绪困扰或人际关系问题，这些都有可能导致其行为异常。
我们应该以科学的方法来探索问题的根源，并寻求专业人士的帮助，而不是盲目地相信邪气的存在。
家庭环境对孩子的精神健康至关重要。
一个和睦温馨的家庭有助于孩子建立积极的心态和良好的行为习惯。
家长应该关注家庭氛围，保持和睦的亲子关系，给予孩子充分的关爱和支持。
也要避免家庭成员的消极情绪或行为对孩子造成不良影响。
通过建立良好的家庭关系和氛围，可以有效减少孩子受到邪气影响的可能性。
教育是帮助孩子摆脱邪气附身的关键。
教育不仅包括学校教育，还包括家庭教育和社会教育。
家长要教育孩子树立正确的人生观和价值观，引导他们树立积极的人生态度。
也要教导他们正确的行为规范和处世原则，帮助他们建立健康的心理素质。
在社会教育方面，学校和社会机构也要加强对孩子的心理健康教育，帮助他们正确认识自己，树立自信，培养积极的心态，从而抵御外部邪气的侵袭。
对于那些仍然相信孩子被邪气附身的人群，我们需要耐心与理解。
对于这些人来说，这种信仰可能是根深蒂固的，我们不能轻易改变他们的观念。
我们需要倾听他们的担忧和恐惧，尊重他们的信仰，同时逐渐向他们传递科学的知识和观念，以平和的态度引导他们改变对这一问题的看法。
孩子被邪气附身的问题虽然在现代社会中已经逐渐淡化，但在一些特定的环境中仍然存在。
对于这一问题，我们应该以理性和科学的态度对待，关注家庭环境和教育，同时耐心与理解那些持有传统观念的人群。
皈依童真让作文灵性飞扬浅谈小学作文教学
江
苏
朱
虫 贝
著名作家王旭峰说 ： “ 儿童写的东西 ， 可以说是天 使在说话 。 ” 我们要尊重他们的表达 习惯 ， 肯定 、 欣赏他 们的“ 童话 ” ， 鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作
文中去。对他们在学习和运用语言中所犯的错误 ， 要 持宽容的态度。儿童在学习、 运用语言的过程中， 会形 成一套 只属于他们 的话语 系统 ， 来表达 自己的所见所
是什么让学生“ 言不 由衷” ？为试而教 ， 为试而学 ， 作文 们身边 的问题 ， 产生有别于成人的情感 ， 用 自己独特 的
一 一
生们得出的经验是 ： 要写好一篇应试作文 ， 必须紧扣命 验 、 自由交流 、 自由表达的原则 ， 着重从作文是否具有
题， 严防“ 文不对题” 。而至于所写的内容 ， 生活中有没 童真 、 童心 、 童趣来进行评价 ， 鼓励 学生做 真事 、 动 真 有真的发生 ， 自己有没有亲身体验 ， 这都无关紧要 。 “ 应 情、 说真话 ， 引导学生用“ 童言” 来写童真 、 表童情 ， 培养 题” 的束缚 ， “ 应体 ” 的拘泥 ， “ 应命” 的违心 ， “ 应法” 的尴 健康 的文风 ， 培养健康 的人格。 尬， “ 应套 ” 的就范都是 “ 应试” 的无奈 ， 使我们 的作文教 学进入了一个个“ 怪圈” ， 使得一个个鲜活的生命失去
很 难说 是 “ 我手 写我 心 ” 了。
（ 一） 尊重儿童的真实生活
作文 ， 是儿童表达思想情感 的重要载体之一 ， 也应 们的作文教学仍然习惯于树立“ 意义” 的灯塔让儿童仰 望， 把生动活泼 的作文教学异变成为毫无生气的技 能 训练 ， 这样的习作教学必然远离作文的本原 。一位小
幼儿教师读书笔记10篇12
幼儿教师读书笔记10篇1、幼儿教师读书笔记最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书，书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。
书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。
这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的省力、有效。
但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的；其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感；最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。
所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。
其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。
因此，对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中“该做什么？”“该怎么做？”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。
同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。
作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。
当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。
如何培养一个有灵性的孩子--美国优秀教师的建议
如何培养一个有灵性的孩子一、尽量表扬孩子。
孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。
要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。
要多询问孩子最近学习了什么，掌握得等。
三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。
这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
四、刺激孩子的学习欲望。
要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
五、帮助孩子树立责任心。
让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
六、在孩子面前做表率。
七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
九、引导孩子善于提出问题。
要孩子多问为什么。
十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。
一个有灵性的孩子：一、模式教育，“让优等生”成了“问题生”有这样一个女孩子，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。
可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。
别人问她为什么不听讲，她说：“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢!”她当时被老师认为是问题学生可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出。
在全美的一个化学竞赛中名列前茅。
大学毕业，有7、8所知名大学发来邀请函。
最后，她选择了麻省理工学院读研究生。
这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。
传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。
这样就必然导致优等生吃不饱。
硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性，能够出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。
宝宝这三种行为是在偷偷变聪明，妈妈可不要打断他
宝宝这三种行为是在偷偷变聪明，妈妈可不要打断他宝宝的世界和成人有所不同，有时候宝宝很多行为都让父母无法理解，例如宝宝为什么这么喜欢边吃边玩，为什么这么喜欢玩等等，而这很大因素是家长不懂得用宝宝的眼光去看事情。
有时候家长很可能会因为自己的短见而耽误宝宝智力的发育，就例如下面这三种的行为，就很容易会被家长误解。
吃手宝宝刚开始探索这个世界，主要依靠的就是各种感觉器官，而随着宝宝的发育，手指就是他探索的主要对象。
一般情况下，宝宝两三个月就开始出现吃手指的行为，妈妈可以不要随意打断哦，婴儿时期吮吸手指是婴儿智力发展的一个信号，是婴儿进入手指功能分化和手眼协调准备阶段的标志之一。
需要妈妈注意的是，保持宝宝小手的干净，保持宝宝口唇周围清洁干燥以免发生湿疹。
如果宝宝吃手过于频繁的话，妈妈可以让他玩玩具或者按摩、摆动他的小手，适当转移下他的注意力。
Tips：如果宝宝三四岁还总是喜欢吃手的话，妈妈就需要干涉，这是一种不良的行为，需要及时改正。
认生“认生的宝宝更聪明”，不少人都是如此评价的，其实认生是宝宝心智发育到一定程度的表现，他已经开始有了明确的亲疏关系，因此才会对陌上人很排斥、警惕。
在认生这件事情上，每个宝宝开始的年龄不同，有的三个月就开始，有的一岁多才会有反应，这都属于阶段性的行为，不需要焦虑，主要是看你采取哪种方式去应对，这将影响到宝宝将来的行为走向。
对于宝宝认生，家长不可因噎废食，适当带宝宝出去串门、游乐场，让他多适应陌生环境。
对于2~3岁仍怕生的宝宝，家长可以经常带宝宝去游乐场和小朋友一起做游戏，如果宝宝可以自然的和别人打招呼、问话，家长要及时给予鼓励和称赞。
撕东西这是妈妈们最讨厌宝宝做的事情，家里的杂志、纸巾就不敢让宝宝看到，否则下场绝对是一片狼藉。
据了解80%的宝宝都爱听撕纸的声音，对于他们而言，撕东西绝对是锻炼大脑的好方式，因为这个过程需要大脑的指挥，还有两只手的完美配合。
妈妈可以不要随便打断宝宝的乐趣，如果妈妈害怕宝宝乱撕东西的话，不妨给他准备些没有字的干净纸巾，既锻炼了脑力，也不会危害健康。
父母的信仰：如何塑造孩子的信仰
父母的信仰：如何塑造孩子的信仰对于很多家庭来说，宗教信仰是一个非常重要的话题。
无论是哪种宗教，对于信徒来说，信仰都是一种灵性的支撑，给人以力量和安慰。
在有些家庭中，父母会将自己的信仰传承给孩子，希望他们也能拥有相同的信仰。
那么，父母的信仰如何塑造孩子的信仰呢？下面将从几个方面谈谈这个问题。
1. 培养孩子的灵性信仰对于一个人的成长和发展有着非常深远的影响。
因此，如何培养孩子的灵性就成为了一个非常重要的问题。
父母应该通过家庭教育、榜样行为等方式，帮助孩子了解这个世界和人类存在的意义，让他们明白自己的位置和责任。
只有当孩子的灵性得到培养，他们才能够真正理解和接受信仰。
2. 父母的言传身教一个人的信仰往往是受到周围人的影响而形成的。
在家庭中，父母的言传身教对孩子的影响是最大的。
父母应该尽可能地向孩子传递自己的信仰，让孩子了解信仰的内容和价值。
同时，父母自己也应该成为信仰的榜样，通过自己的行为和言语来展现信仰的力量和影响。
只有当孩子看到父母的信仰对他们的生活和行为产生了积极的影响时，他们才会更加认可和接受这种信仰。
3. 给孩子提供宗教教育在培养孩子的信仰方面，宗教教育也是非常重要的一部分。
父母应该将孩子带到教堂、寺庙等宗教场所，让他们了解宗教的仪式、文化和传统。
同时，父母也应该为孩子选择适合的宗教教育资源，如宗教书籍、网上课程等，帮助他们更深入地了解和掌握信仰知识。
通过这种方式，孩子才能真正理解和接受信仰的重要性，并逐渐形成自己的信仰观念。
4. 尊重孩子的选择在孩子的成长过程中，他们需要逐渐独立、自立。
因此，父母不应该将自己的信仰强加给孩子，而是应该尊重孩子的选择。
如果孩子不希望信仰和父母相同，父母也应该给孩子空间和自由，让他们自主地选择自己的信仰。
如果父母太过强求，反而容易激起孩子的反感和反抗。
总之，在塑造孩子的信仰方面，父母起着非常重要的作用。
他们应该通过培养孩子的灵性、言传身教、宗教教育、尊重孩子的选择等方面，努力让孩子拥有一份深厚的信仰。
关于婴灵的开示 -回复
关于婴灵的开示-回复【关于婴灵的开示】婴灵，是人类灵魂的最初状态，与生命共同诞生。
它代表着纯洁、善良和无限的潜力。
然而，在成长的过程中，人们逐渐失去了婴灵的状态，被各种外界因素所影响，渐渐远离自我的本真。
本文将以“婴灵”为主题，一步一步探讨它在人生中的重要性及如何重新与之对话。
第一步：婴灵的意义婴灵代表人们纯真、自由和无邪的灵魂状态。
它不会因为外界的评判和期望而感到局促，保持自我本真。
婴灵是人类灵魂的最初模样，也是每个人心灵深处的一片净土。
意识到并恢复与婴灵的联系，可以帮助人们找回失落的自我，重新焕发内在的力量。
第二步：失去婴灵的原因人们渐渐失去婴灵的状态，是因为外界的压力和期望。
社会的规范、家长的期望、同伴的影响，都会逐渐改变一个人的思维方式和行为习惯。
面对现实社会的竞争和压力，人们开始放弃内心纯真的追求，选择了适应规则和社会期望。
这导致婴灵逐渐消失，被世俗的外在形象所取代。
第三步：恢复婴灵的途径尽管婴灵的状态一度失去，但是与其恢复和寻回之间的对话却从未中断。
婴灵一直在心灵深处等待被唤起和呼应。
恢复婴灵的途径包括以下几个步骤：1.自我认知：了解自己的长处和弱点，接纳自己的过去和现在，找到心灵的平静和安宁。
2.反省与接纳：回顾过往经历，寻找对婴灵状态的影响并进行深入思考，接纳自己过去的选择。
3.内在清洁：去除内心的杂念和迷惑，保持内心的纯洁和善良。
4.连接本真：与内心对话，重新理解自己的内在需求和追求，激发婴灵的力量。
5.行动实践：将内在的婴灵力量转化为现实行动，积极践行婴灵的纯洁和无限。
第四步：人生的改变和婴灵的作用恢复婴灵状态将带来人生的种种改变。
首先，内心的平静将减少外在的困惑和焦虑。
婴灵状态中，人们能够更好地面对压力和挑战，保持内心的坚定与自信。
其次，婴灵状态中的人们会更加保持纯洁和善良，对待他人更加宽容和体谅。
他们将以正能量影响他人，身上散发出一种无限的魅力和力量。
此外，婴灵状态还能帮助人们找到自己真正热爱的事物，追求内心的梦想和愿景。
关于婴灵的讲解 -回复
关于婴灵的讲解-回复什么是婴灵？婴灵，又被称为幼年灵性或婴儿天赋，是指婴儿时期表现出来的超凡能力或非凡天赋。
这些能力可能包括但不限于早期语言发展、积极社交能力、创造性思维、音乐才华、卓越的体育能力以及其他的天赋才能。
婴灵是一个相对较新的概念，近年来引起了人们的广泛关注和研究。
婴灵的迹象：1. 早期的语言发展：婴灵通常具有令人惊讶的语言能力，能够更早地开始发出单词、短语和句子。
他们可能能够轻松地模仿和理解复杂的语言结构，表现出超越其年龄的语言发展。
2. 积极社交能力：婴灵常常表现出与同龄儿童相比更强的社交技能。
他们可能更容易与别人建立联系，表现出较高的社交技巧和情商。
他们可能能够更好地理解他人的情感和需求。
3. 创造性思维：婴灵往往具有较高的创造力和想象力。
他们可能会展示出独特的和以前未见的解决问题的方法，表现出对事物的创造性思维和洞察力。
4. 音乐和艺术才能：婴灵通常有非凡的音乐和艺术才华。
他们可能更早地表现出对音乐和艺术的兴趣，并且能够更快地学会乐器或其他艺术形式。
5. 体育能力：婴灵在体育方面往往有出众的表现。
他们可能在年纪较小时就展示出比同龄人更好的运动技能和协调能力。
婴灵的原因：婴灵的原因尚不清楚，但研究表明遗传因素、环境刺激和早期经验可能对其发展起重要作用。
1. 遗传因素：基因是婴灵能力的一个重要因素。
研究发现，父母中具有非凡天赋或特殊能力的人，往往能将这些基因传给他们的后代，使他们在婴儿时期展现出超常的表现。
2. 环境刺激：婴儿所处的环境刺激也对婴灵能力的发展起着至关重要的作用。
例如，父母的关注、亲子互动、早期教育等因素都可能对婴儿的天赋发展产生积极影响。
3. 早期经验：早期经验对婴灵能力的发展可能起到重要的作用。
例如，婴儿接触到的各种刺激，如音乐、语言和艺术等，都可能对其天赋的培养产生影响。
婴灵的重要性和价值：研究表明，婴灵能力在婴儿时期的发展对于孩子的成长和学习具有重要的影响。
这些特殊天赋可以帮助他们在学习过程中更快地掌握知识和技能，从而更好地适应学校和社会环境。
灵性生命教育促进儿童青少年灵性发展
1109257289@中小学教学灵性生命教育促进儿童青少年灵性发展ʏ㊀美国加州整合大学㊀李㊀瓒㊀㊀摘要:在对儿童青少年的教育中,只有知识教育㊁技能教育和智慧教育是不完整的,还应有灵性教育㊂灵性生命教育应作为最高教育目标之一㊂本文通过临终关怀达成医学㊁心理学㊁教育三方整合的灵性生命教育模式㊂关键词:灵性生命教育;死亡教育;姑息关怀;临终关怀儿童青少年的灵性生命教育的层次应高于知识教育㊁技能教育和智慧教育㊂基于脑成像技术的研究证据显示,低水平的灵性与抑郁症㊁滥用药物㊁高风险行为相关,灵性强的人某些脑区发达㊁健康㊁较厚,能调节皮质醇水平,而抑郁症患者相同脑区较薄,易导致激素失调损伤大脑和身体,使孩子发育迟缓㊂有的孩子即使富足顺遂,也会有无意义感,易患空心病㊁抑郁症,这就是灵性虚弱导致幸福的积极体验少㊂通过探索心灵世界㊁挖掘灵性潜能㊁培养灵性意识㊁健全灵性人格,在享受生命和哀思生命的过程中启发灵性,便可以达到提升灵性意识㊁精神品格㊁生存质量和死亡质量的目的㊂1㊀灵性生命教育是最高层次的教育目标之一灵性生命教育与灵性品德㊁灵性人文㊁灵性创造力㊁灵性想象力㊁灵性适应力统合为灵性教育,是最高境界的教育目标㊂灵性是人类认识和创造事物的最高层次,是高于智慧㊁悟性的精神状态,是创新发展的能力和精神资源,也是对潜能开发㊁精神追求的理想信念㊂灵性与任何宗教没有必然联系,宗教灵性和非宗教灵性可能互补,但不相包容㊂2㊀灵性生命教育与姑息关怀㊁临终关怀结合将推动社会和谐繁荣对生命最初的关怀就是对宇宙万物产生连接感的启蒙,善良㊁思想开放的人更有灵性,灵性能催生亲社会行为,带来人生的满足和社会的繁荣,愿意临终关怀有慈悲之心的人便是有灵性觉醒潜质的人㊂临终关怀时的死亡体验是一种特殊的人类体验,它影响健康㊁幸福感㊁信念㊁态度㊁动机㊁价值观㊁意义和灵性的转变㊂2.1㊀灵性生命教育能最大程度触发灵性觉醒灵性生命教育相对于积极教育㊁PBL深度学习更能触发灵性觉醒和心智顿悟㊂当遇到重大危机㊁死亡和灾难时,积极心理学学者会过于强调理性行为㊁忽视灵性本质,淡化和忽视苦难悲伤㊁绝望痛苦等现实的深层意义㊂见证死才能接触灵,生发出灵性触角,只有重视死亡教育,生命教育才能形成完整闭环,本文将死亡教育和生死观教育统称为灵性生命教育㊂人虽天生就有灵性,但是要想从中发展出善,就必须后天教育,否则灵性就不能实现,政治和经济要为发展灵性教育而服务㊂临终关怀使人从终点回顾生命历程,从穿越时空的四维视角看到生命全景,从开始㊁转折到结尾,死亡使人的一生与社会和大自然的关系脉络清晰,因此适度的临终关怀更能触发儿童青少年的灵性觉醒㊂2.2㊀医教结合实现多方共赢在新冠肺炎疫情㊁暴力杀医㊁学生自杀等热点事件后,人们普遍意识到开展医教结合的灵性生命教育很有必要㊂将医疗㊁学校的心理健康资源整合,根据科学原理和方式,对学生进行综合多重干预,对学生的心理健康产生积极影响,使儿童青少年获得灵性发展的机会,认识生死㊁培养大爱之心,善待㊁珍惜㊁尊重生命㊂同时患者和家属获得灵性指引和超然体验,构建灵性意义,得到更好的死亡体验㊂医教结合遵循了生命教育的原则,显性课程和隐性课程互相渗透㊁幸福快乐的原则,对心理健康教育发挥了积极影响㊂心理学未来的发展必然是与各行业的深度融合,四川大学华西第四医院姑息科正是走在姑息医学与心理㊁灵性关怀融合道路上的前沿开拓者,组织了多次关怀活动㊂2.3㊀问卷调查接受程度高实施具有可行性使用问卷星随机抽样调查,家庭版调查对象共354人,校园版12人㊂家庭版95.49%的调查对象接受灵性生命教育,97.74%认为开展相关教育很有必要,69%认为灵性生命教育可以从2~5岁开始,100%的调查对象认为生命教育缺失会造成极端恶性事件㊂校园版中教师和校长100%支持灵性生命教育㊂79.38%的调查对象愿意让孩子参加临终关怀,38.42%愿意和孩子一起参加,8.19%顺势而为,4.51%不参加㊂博看网 . All Rights Reserved.中小学教学1109257289@表1㊀是否会让孩子参与临终关怀活动选项小计比例会28179.38%会,想和孩子一起参加13638.42%观望态度,别人参加我也参加298.19%不会164.51%表2㊀生命教育是否能减少极端恶性事件认知及比例学历㊀非常不同意不同意不确定同意非常同意小计高中及高中以下7.14%028.57%42.86%21.43%14中专㊁大专0.52%3.11%29.53%47.67%19.17%193本科2.65%0.88%23.01%50.44%23.01%113硕士2.94%5.88%32.35%47.06%11.76%34㊀㊀调查对象更担心政府㊁医院和校方不支持㊂教师群体表示生命教育已经到了不得不开展的地步,特别是在治理校园霸凌㊁发展个人意识㊁避免空心病㊁构建人生观价值观中能发挥重要作用㊂认知差距不仅存在于高低学历间,还存在于不同行业和社交圈层之间,医疗㊁教育㊁心理学㊁律师㊁记者行业和高端社区接受度更高响应更积极㊂高学历者虽认可其重要性和必要性,但对人性的怀疑程度也更高,低学历者则更信任灵性生命教育的社会功能㊂2.4㊀音乐舞蹈能激起精神和灵魂的超然体验灵性临终关怀通常设置为音乐㊁舞蹈㊁祈祷祝福㊁朗诵等文艺节目形式㊂在此过程中儿童青少年和临终患者之间便建立起治疗关系,没有任何歌唱家的声音能比儿童纯洁的天籁之声更加疗愈㊂他们可以帮助患者唤起对生命的希望㊁对人生的感悟㊁对无奈和不良情绪的释放,最大限度帮助临终患者减轻生理疼痛,实现生活质量上的改善,达到提高死亡体验和死亡质量的目的㊂灵性关怀活动前需简要学习姑息关怀㊁临终关怀基础知识㊂比如关怀活动要将情绪调节在温和优美㊁轻松快乐的状态,避免刻意伤感和激情热烈;光线要柔和,人数要控制,拒绝激烈怪异乐曲,防止患者的心脏和血管受到损害㊁产生烦躁抵触情绪,音量控制在70分贝左右,禁止大声喧哗;勿劝阻别人流泪哭泣,这样会阻碍压力释放;了解生命末期的症状,坦然面对患者的疼痛㊁乏力㊁呼吸困难㊁厌食㊁呕吐㊁焦虑㊁情绪低落㊁抑郁㊁谵妄等㊂志愿者通常不会害怕,对患者有同理心,尽心尽力,表示活动意义非凡㊂绝大多数患者和家属非常感恩关怀活动,互动过程充满温馨感动㊂无论他们是否有宗教信仰,都有灵性需求,即希望和意义的再次建构,被爱和接纳㊁得到人性关怀的需求,尊严死亡的需求㊂2.5㊀灵性关怀活动的其他形式志愿者将患者的人生历程制作成画报㊁文章㊁相册㊁PPT㊁视频影像等㊂3㊀结论灵性是每个孩子与生俱来的权利和天生的生理机能,灵性生命教育将弘扬和发展中国传统文化中的生命智慧㊂灵性关怀源远流长早在1600年前的佛教生命智慧中就有所建树,承袭着中华民族最高境界的精神追求,是深埋已久的文化宝藏,灵性体验可与宗教交叉也可分离㊂灵性生命教育能增加灵性体验,帮助儿童青少年在面对新冠病毒㊁地震洪水灾害㊁心理精神问题等特殊境况时,构建灵性意义维持健康心理㊂参考文献[1]巴里㊃金兹布伦,乔尔㊃波利策.生命末期关怀和治疗护理实用指导[M].北京:人民卫生出版社,2017.[2]李锦伟.我国灵性教育研究20年述论[J].铜仁学院学报, 2020,(22):69-70.[3]丽莎.米勒.灵性孩子[M].上海:上海社会科学院出版社青豆书坊,2017:69-73.[4]毛珺.医教结合对大学生心理危机预警的干预作用[J].中国校医,2017,31(09):693-696.[5]王歆睿,蒙金寿,韩布新.积极心理学与心理健康的文化和灵性根基[J].心理学通讯,2020,3(03):176-182. [6]夏洁琼.生死观教育及其实施途径研究[D].昆明:昆明理工大学,2017:1-10.[7]应欢欢.音乐疗法在临终关怀过程中的运用[D].南昌:江西财经大学,2020.[8]朱新卓.教育的本体性功能:提升人的灵性[J].教育研究, 2008,(09):24-26.[9]Hay,D.,Socha,P.M.Spirituality as a natural phenomenon:Bringing biological and psychological perspectives together [J].Zygon,2005,40(03):589-612.[10]Palmer,G.,Braud,W..Exceptional human experiences,disclosure,and a more inclusive view of physical, psychological,and spiritual well-being[J].Journal of Transpersonal Psychology,2022,34(1):29-59.责任编辑㊀孙晓东博看网 . All Rights Reserved.。
仁山法师：当孩子不听话时家长该怎么做？
仁山法师：当孩子不听话时家长该怎么做？
微友：
在生活中，经常会因为孩子的教育生起烦恼，经常控制不住而发脾气。
请问法师，我应该怎样做才能破除这种烦恼，当孩子不听话时应该怎么做才是对的？
仁山法师：
发脾气是常人都有的习惯，只是这种习惯的效果往往是负面居多。
知道这种危害性，在日常生活中调控自我的情绪就是很有必要的事情。
试着把孩子的缺点和不足看做正常现象，而后再理性引导，相信会心平气和一些。
同时，也需要足够的耐心和智慧面对孩子任何可能的变化，这需要家长不断学习，既要善于驾驭情绪，也要完善引导孩子的方法。
孩子在成长，家长岂能原地踏步。
文章出处：弘愿之音
愿所有弘法功德回向：
赞助、流通、见闻、随喜者，及皆悉回向尽法界、虚空界一切众生，依佛菩萨威德力、弘法功德力，普愿消除一切罪障，福慧具足，常得安乐，无诸病苦。
欲行恶法，皆悉不成。
所修善业，皆速成就。
关闭一切诸恶趣门，开示人天涅槃正路。
家门清吉，身心安康，先亡祖妣，历劫怨亲，俱蒙佛慈，获本妙心。
兵戈永息，礼让兴行，人民安乐，天下太平。
四恩总报，三有齐资，今生来世脱离一切外道天魔之缠缚，生生世世永离恶道，离一切苦得究竟乐，得遇佛菩萨、正法、清净善知识，临终无一切障碍而往生有缘之佛净土，同证究竟圆满之佛果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请不要抹杀孩子的灵性
我小时候是一个非常活泼开朗的小孩，读小学的时候，我很喜欢唱歌，每次做家庭作业的时候喜欢边唱歌边做作业，因为我发现顺着歌的节奏做作业事半功倍，大大的提高了做作业的速度和准确度
有一次，被我我妈看到了，严厉的斥责我三心二意，不认真做作业，由于我已形成了习惯，被我妈骂了好多次，我爸也教训我说：“男孩子应该保持严肃的神态，不要整天嘻嘻哈哈的。
”我不得已被迫改变这个习惯，自此后我没有了激情，成绩也渐渐地变差了。
就这样我从2年级读到6年级，6年级读完就要进入初中，老师抓学习抓的很紧。
每天最后2节课总会有数学课，老师每天都会出几道数学题在黑板上，先做完并且全部做对了的同学就可以早回家，没做正确的继续做直到做对为止，大家都想早点回家，因此有些同学就搞起抄袭来了，我也是其中一个，抄完后交给老师，老师看了看就发现了不对劲，伸手就拧着我的耳朵就骂：“你这个没出息的东西，你爸没出息你也这样没出息，啊~”原来我爸也是他的学生，我爸读书吊儿郎当，没少给他找麻烦。
他这么一说我就不服了，难道我就这么垃圾，你爸垃圾你也是垃圾？心里暗暗下定决心一定要把成绩搞好，自此老师每堂课都喊我回答问题，开始我回答不出来，老师也没生气，后来每当老师出题就预先想好答案，以防不测。
这样我的反应能力就大大的提高，解题的速度越来越快，准确率也越来越高，激情也越来越高，老师一出题我就会举手回答问题。
最后我以全班最高分进了初中，学校不同了但习惯还在，一上课老师出了一道题，我立马举手站起来想要回答问题，可是全班同学的眼球齐莎莎的看向我，老师问我想要干啥，我红着脸说我想要回答这个问题，其他同学都认为我锋芒毕露爱出风头，都暗地里说这说那的，自此，我强烈压制着自己心中的答题欲望，人也渐渐变得沉默，趋于平凡……。