评课稿--部编版二年级语文《拍手歌》
评课稿 部编版二年级语文《拍手歌》
文永慧老师讲的《拍手歌》点评
今天听了文永慧的一节《拍手歌》很受启发，下面就老师与学生两方面说说自己的看法。
教师：（教无定法，贵在得法。）
1.教材把握上
永慧老师所做的《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识。这是本单元的第三课。本单元是以“场景”、“树木”、“动物”、“农事”4个主题串联在一起的识字课，旨在“引导学生在不同的语境中识字学词。”
由于本单元是识字单元，重点应放在识字写字上。永慧老师对教材挖掘深刻，分析透彻，把本组课文的识字方法进行整合。她讲的这节《拍手歌》总结了前两课利用形声字构字规律、图文结合、归类等识字方法，根据本课内容的设置，对前两课课文中已经出现部分会认字，温故而知新，本课除了巩固这些的识字方法外，重在巩固引导学生运用形声字的构字规律，理解形旁表义这一特点，并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字、写字与朗读指导有机的结合起来，突出了本单元的训练重点。
2.课堂教学中
永慧老师虽然从事教学工作时间不长，但是讲起课来特别老成持重，有条不紊。和风细雨的教态下不乏鼓励的语言与神情，给人以亲切感，消除了孩子们的恐惧，拉近了学生与老师的距离，使孩子们乐于参与，敢于交流。
本课她设计了六个教学环节，即导入、识字、写字、朗读、拓展、推荐。
采用趣味教学法，如：情景导入时，老师采用了趣味教学法，先让孩子们闭着眼睛听声音，然后说说你听到了什么？他们在哪儿？引出“世界”个字，跟孩子说在动物世界里还有很多神奇的动物，出示图片让孩子看，学习词语，识记生字、拓展中的字族歌“休、丛”“操”时让孩子做动作”形声字“猫”的时候学猫叫等，让孩子们感到识字的乐趣。
部编版小学二年级上册语文 《拍手歌》教案及反思4篇
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思精选4篇（一）
教学内容：《拍手歌》
教学目标：
1. 通过学习《拍手歌》，培养学生的语感和韵律感，提高学生的口语表达能力。
2. 让学生理解歌词的意义，培养学生的文字理解能力。
3. 培养学生的协作精神，锻炼学生的集体意识。
教学准备：
1.录制好《拍手歌》的音频或视频。
2.准备卡片，上面写有歌词的每个字，教师和学生一人一个。
教学步骤：
引入活动：
1. 看看谁能快速说出自己最喜欢的歌曲，并找到音乐播放器准备播放。
导入歌曲：
1. 播放《拍手歌》的音频或视频，同时给学生分发歌词卡片。
歌词齐唱：
1. 教师带领学生一起唱歌，同时鼓励学生拍手，韵律明显的节奏可以更好地帮助学生掌握歌词。
2. 如果学生熟悉歌曲，可以尝试分成两组，一组唱前半部分，一组唱后半部分，增加学生之间的互动。
跟唱练习：
1. 学生对照歌词卡片跟唱《拍手歌》。
2. 教师跟唱，注意发音和语调。
集体合唱：
1. 教师组织学生全班集体合唱《拍手歌》，要求学生保持齐唱并按照节奏拍手。
展示表演：
1. 学生分组准备表演《拍手歌》。
2. 分别给每个小组机会展示表演。
反思总结：
1. 教师和学生共同反思学习过程，包括学习时遇到的困难、克服困难的方法以及学到的知识。
教学反思：
1. 教师应注意歌曲的选择，确保歌曲旋律优美、歌词简单易懂。
2. 在教学中，应充分利用音频或视频资源，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 活动的设置要符合学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生感兴趣，在参与活动中提高口语表达能力和合作精神。
人教部编版二年级语文上册《拍手歌》说课稿
《拍手歌》说课稿
我今天说课的题目是《拍手歌》，下面我将从教材分析、学情分析、教学设计、板书设计等方面对本课作具体的阐述。
一、教材分析
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”
二、学情分析
我主要从三大方面对学情作了具体分析。
①学习习惯方面。通过一年的学习，大家已经养成自觉学习的习惯。
②学习能力方面。经过一年的训练，大部分学生已经具备自主识字和阅读能力。
③二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
针对学生的年龄特点和语文学习的根本，在本课的教学中，我应注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达的能力、自我展示的能力、与人交往合作能力。
三、教学设计
1、教学目标以及重难点根据新课标的阶段目标要求和本节课的
教学内容，结合二学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
【教学目标】
①认识10个生字。
②准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
③有保护动物的意愿。
【教学重点】
识字、准确、熟练地朗读拍手歌。
【教学难点】
学习编写拍手歌。
2、教法和学法
“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念，再结合今年大河岸语文送教下乡“打造语用课堂，落实核心素养”的主题，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂，针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。这几点在下面的教学过程中会有具体体现。
新部编版二年级上语文识字3《拍手歌》优质公开课
激发内在学习动机
通过鼓励和奖励等方式， 激发学生内在的学习动机 和兴趣。
提升自主学习能力
教授学生有效的自主学习 方法和策略，如制定学习 计划、使用学习工具等。
04
朗读指导与技巧训练
正确流利地朗读课文
认读生字
确保学生准确掌握本课生 字词的发音和含义，为流 利朗读打下基础。
纠正发音
针对学生发音不准确的问 题，进行及时纠正，并通 过多次练习加以巩固。
歌曲旋律轻快活泼，与歌词内 容相得益彰，进一步增强了歌 曲的情感表达力和感染力。
03
识字教学方法探讨
识字教学原则及策略
遵循汉字构字规律
通过解析汉字的音、形、 义关系，帮助学生理解记
忆。
创设丰富语境
在生动有趣的语境中呈现 汉字，提高学生识记兴趣。
强化复习巩固
通过多种形式的复习和练 习，帮助学生巩固所学汉
道德规范。
引导学生树立正确的价值观，如团结协作、积极向上等
通过拍手歌的歌词和互动形式， 引导学生认识到团结协作的重要 性，培养他们的合作精神和团队
意识。
拍手歌中积极向上的歌词和欢快 的节奏，可以激发学生的积极情 绪，鼓励他们保持乐观向上的心
态。
在拍手歌的教学过程中，教师可 以引导学生思考歌曲中所蕴含的 深刻意义，帮助他们树立正确的
05
拓展延伸：文化内涵及价值观传递
部编版语文二年级下册《拍手歌》观评记录及教学反思
部编版语文二年级下册《拍手歌》观评记录及教学反思
《拍手歌》观评记录
观评课：
这节课学习目标准确，在教学过程中教师落实较好。重难点突显、具体。把识字作为教学重点，在教学过程中有充分体现出来。
通过开火车读、练习拍手朗读、同位互读、分小组读、男女生分别读、打节拍读、同位玩拍手游戏读等方式更好地奠定了字词基础。教师能通过课件演示，加深学生对知识的理解。
观评课：
《拍手歌》是二年级上册部编版识字单元的一篇课文。这篇课文生动有趣，符合低年级学生的认知水平。能让孩子在学中玩，玩中学。本课的重点是识字写字的教学，识字写字是低段教学的重点，而识字写字对低年级孩子来说又是比较难掌握的。李老师针对这一点，设置了清晰合理的教学目标和环环相扣的教学设计。
教学目标设置了了会认“世、界”等 13 个生字，会写“歌、深”两个生字。学会归类识字的方法，培养学生自主识字的兴趣等。教学设计方面。第一，识字教学，采用随文识字的方法。学生读的充分，掌握的比较扎实。第二，朗读课文，运用小组开火车形式读，男女生读，齐读，指名读、打节拍读、同位玩拍手游戏读等多种方式朗读课文。第三，写字教学版块，先观察，再书写，再指正。教学中每个环节知识点环环相扣、层层递进，由易到难的设置使整个识字教学做到了有梯度，整个教学课堂中，师生互动，调动了孩子的积极性，积极
参与到各个环节的学习。
观评课：
李老师的《拍手歌》，课堂流程行云流水般，课堂节奏松紧有度，教学内容落点准确，师生互动投入，学生体验学习的快乐且有收获：整节课以“认识动物名称、会读句子、课文读出节奏、会写 2 个字”4 个小任务驱动，由浅入深引导学生很好地完成任务，达成教学目标，既符合知识建构规律又符合孩子的认知规律。
拍手歌-部编版二年级语文上册教案
拍手歌-部编版二年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解民间儿歌——《拍手歌》；
2.学唱《拍手歌》；
3.掌握句子“小兔子拍手，小猫咪拍手，所有的小动物都来拍手”；
4.培养孩子们的音乐鉴赏能力和动手能力。
二、教学重点
1.与孩子们一起体会歌曲的情感表达；
2.教唱《拍手歌》；
3.活跃课堂气氛，培养孩子们的音乐鉴赏能力。
三、教学准备
1.教学PPT；
2.视频资源；
3.学生音响设备。
四、教学过程
1. 温故知新
通过唱一首儿童歌曲，生动有趣地课堂引入。老师在学生集中的环节唱一首熟悉的歌曲，学生跟着节奏和口型一起唱，《爱我中华》就是很好的选择。
2. 歌曲欣赏
老师播放《拍手歌》的视频资源。学生跟随视频中的小朋友，学唱《拍手歌》。老师可以利用PPT制作歌谱，以歌词和图画的形式展示，帮助孩子们更好地理解
歌曲内容。
3. 歌曲演唱
老师和学生一起唱，先老师唱，学生跟读，然后分组唱，最后全班齐唱。引导学生重复唱，下课后可以让学生带回家熟练练唱，并报告当天的进步与感受。
4. 小结引导
老师通过提问总结学生对今天课堂学习的掌握情况，和学生们讨论《拍手歌》的主旨和用意，激发学生表达思维的热情。
五、课堂延伸
1、活动1：编写新歌词
让学生自己编写一首新歌，《欢乐颂》的曲调可作为参考。学生可以浅谈自然、生活、校园等方面的题材，体验写歌的时刻。
2、活动2：舞蹈表演
可以让学生学习一些舞蹈动作，把《拍手歌》改唱成舞蹈表演，让孩子们能够进一步开发自己的身体和音乐潜力。
六、教学反思
今天的课堂主要是以《拍手歌》为主题，旨在启发学生对音乐的热爱。通过听歌、学唱、总结等多方面的方式，让学生从中获得快乐、从中提高自己的音乐鉴赏和动手能力。此外，延伸活动也让有特长的学生展示自我，并让不擅长音乐的同学体验其他艺术活动，增加陈述和创造的机会，让孩子们在轻松自由的氛围中得到更全面的启发和提升。
评课稿部编版二年级语文《拍手歌》新版(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——评课稿部编版二年级语文《拍手歌》新版(2020新教材)
______年______月______日
____________________部门
今天听了文永慧的一节《拍手歌》很受启发,下面就老师与学生两方面说说自己的看法。
教师：（教无定法,贵在得法。）
1.教材把握上
永慧老师所做的《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌,通过喜闻乐见的拍手游戏,渗透爱护.保护动物的意识。这是本单元的第三课。本单元是以“场景”.“树
木”.“动物”.“农事”4个主题串联在一起的识字课,旨在
“引导学生在不同的语境中识字学词。”由于本单元是识字单元,重点应放在识字写字上。永慧老师对教材挖掘深刻,分析透彻,把本组课文的识字方法进行整合。她讲的这节《拍手歌》总结了前两课利用形声字构字规律.图文结合.归类等识字方法,根据本课内容的设置,对前两课课文中已经出现部分会认字,温故而知新,本课除了巩固这些的识字方法外,重在巩固引导学生运用形声字的构字规律,理解形旁表义这一特点,并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学,同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字.写字与朗读指导有机的结合起来,突出了本单元的训练重点。
2.课堂教学中
永慧老师虽然从事教学工作时间不长,但是讲起课来特别老成持重,有条不紊。和风细雨的教态下不乏鼓励的语言与神情,
给人以亲切感,消除了孩子们的恐惧,拉近了学生与老师的距离,使孩子们乐于参与,敢于交流。
本课她设计了六个教学环节,即导入.识字.写字.朗读.拓展.推荐。
部编版二年级语文《拍手歌》说课稿
部编版二年级语文《拍手歌》说课稿
拍手歌》是部编版二年级上册第二单元第三课，共有10
小节，以儿歌形式呈现。本单元是提升学生识字能力的关键点和连接点，在低学段识字研究中有着承上启下的作用。本课教学的重点在于深刻理解形声字形旁表义方面，通过多种教学法来实现教学目标。
在教学中，采用直观教学法，包括图文识字、生活场景识字、观看汉字演变过程、观看实景视频、联系课文插图等。同时，启发教学法也被采用，通过引导学生发现带有“鸟”部分的汉字可能和鸟有关，以及观察锦鸡羽毛的颜色和花纹来猜想“锦”形旁的表义。自主探究教学法也被采用，帮助学生掌握形声字构字规律。最后，复现巩固记忆法也被采用，通过多次复现和重复朗读来帮助学生形成深刻记忆，达到良好的识记效果。
本课教学目标包括认识13个生字，能正确、流利的朗读
儿歌，深刻理解形声字形旁表义，能够运用生活识字、形声字构字规律、字理归类识字、趣味识字等识字方法自主识字，以
及感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力，激发热爱汉字文化的情感。
在教学中，需要注意学生的思维以具体形象为主，因此需要采用直观教学法，带有启发性的教学法和自主探究教学法，以及复现巩固记忆法。通过多种教学法的综合运用，可以帮助学生更好地掌握本课的识字知识，提高识字能力，同时也激发学生对汉字文化的热爱。
为了解决本课的重难点，我们使用了三种研究方法。例如，本课中多次遇到形声字的构字规律。首先，教师会提问形旁“隹”部的表义，启发学生解决这个问题。然后，根据所学方法，提示猜想形旁“帛”的表义。最后，通过迁移式研究带有“犭”的
部编版语文二年级上册《拍手歌》教案+反思
识字3拍手歌
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
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［教学目标］
1.认识14个生字，会写10个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
2.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏感并背诵。
3.感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读并背诵儿歌。
2.了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识14个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。（重难点）
2正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
一、游戏导入
1.师：同学们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——
生：孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——
生：熊猫。（一起来叫叫它吧。）
2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）齐读课题。
二、初读儿歌，整体感知
1.请同学们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2.同学们读得真起劲，谁想读给大家听？指五个学生，每人读两小节。其他同学认真听，当好小评委。
3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
三、学习生字，积累词语
1.引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
《拍手歌》听课评课稿2021
《拍手歌》听课评课稿2021
尊敬的各位领导、老师
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了龚华老师的执教的《拍手歌》一课，在袁老师的教学中有以下几点让我印象颇深，感触颇深，获益不少。
1、《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满儿童情趣，适合学生拍手朗读。
带动学生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。
2、在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。
3、在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。
4、在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的朋友，提高了学生爱护动物，保护动物的意识。
5、本节课还有不足之处，
本课形式上是儿歌, 每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。
部编版二年级语文上册识字3《拍手歌》教学反思
部编版二年级语文上册识字3《拍手歌》教学反思
儿童具有“泛灵论”的特性，在孩子们的眼中，大自然的一切事物都是有生命的，动物然更是如此。针对儿童的这种心理特点，在教学中，教师巧妙地创设去参加动物森林联欢会这一情境，并始终围绕这一情境展开教学，让学生自始至终参与其中，最终一起唱着欢快的《拍手歌》前往。在这样的情境中，孩子们真正把自己当做是动物的好朋友，带着认真准备节目的积极情感去学习，真正实现了由“要我学”为“我要学”的转变。此外，在本课的生字学习中，教师通过出示汉字古今变化演变图，带领学生体会汉字的演变过程让他们直观感受到了汉字文化的魅力，激发了他们对汉字学习的兴趣。从课堂教学的过程来看，孩子们始终保持着积极的探究兴趣，在拓展识字环节更是主动思考交流，说出了许多带“隹”字和“鸟”字的汉字。这种教学方式，不仅让学生认识汉字，更让学生体会到汉字学习的乐趣，渗透汉字背后的传统文化，针对此种情况，教师也在课堂教学中进行了有益的探索。
部编版-语文-二年级上册-《拍手歌》教学设计
部编版-语文-二年级上册-《拍手歌》教
学设计
拍手歌》是一首以拍手为主题的歌曲，通过介绍有趣的动物世界来教育孩子们保护动物。在教学中，老师可以通过出示汉字古今变化演变图，让学生体会汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。同时，在拓展识字环节中，老师可以引导学生认识“隹”字和“鸟”字的汉字，让他们更深入地了解汉字研究的乐
趣和汉字背后的传统文化。
教学重点是让学生认识13个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点则在于边拍手边背诵课文，理解课文内容，了解有关动物知识，培养学生保护动物的品质。
在教学过程中，可以先出示动物图片，让学生观察并说出动物名字，创设情境，激趣导入。接着，可以让学生借助拼音自主朗读课文，检查指导，巩固识字。最后，让学生再次朗读课文，边读边圈出课文中提到的动物名称，整体感知。同时，可以通过游戏巩固识字，让学生更好地掌握汉字的研究方法。
第一课时
一、课前准备
在开始本节课之前，教师可以准备一些动物图片和词语，以便于后续的教学。
二、认读课文，加深理解
1.学生观察动物图片，认读相关的词语。
2.教师出示动物图片和词语，让学生观察图片、认读词语。
3.师生共同边拍手边朗读课文，读出课文的节奏。
三、教授生字，指导书写
1.出示已经学过的生字，指名认读。
2.在具体的语言环境中加强理解，观察字形，交流识字方
法和书写要领。
3.交流后教师强调“丛”与同音字“从”的区别，“处”与形近字“外”的区分，提醒学生注意“深”的右半部分头上没有点。
4.教师范写，学生观察书写，描红和书空，教师深入到学生中巡视指导。
二年级上册语文教案-识字《拍手歌》部编版
本节课的核心素养目标为：增强学生语言建构与应用能力，通过学习《拍手歌》，使学生能够掌握并运用本课生字词，自主编写简单句子，提升语言表达能力。同时，培养学生审美鉴赏能力，感受拍手歌的韵律美，激发对语文学习的兴趣。此外，注重学生合作能力的培养，通过课堂互动，让学生在实践中学会与人沟通、团结协作，增强社会交往能力。结合课文内容，引导学生树立正确的价值观，培养友好交往、互助互爱的良好品质。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，确保教学效果。
针对句子编写的难点，教师可以提供一些句型模板，让学生模仿练习，逐步提高语言组织能力。如给出模板：“谁和谁一起做什么”，引导学生填充相应的生字词，形成完整的句子。
至于合作能力的培养，教师可以设计一些小组活动，如分组进行拍手歌比赛，让学生在实践中学会合作、沟通，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
-句子编写中的语言组织：学生在编写句子时，可能会遇到语言组织上的困难，如何使句子通顺、符合语法规则，是教学难点之一。
-合作能力培养：在课堂活动中，如何引导学生学会与人合作、团结互助，对于二年级学生来说是一个难点。
举例解释：针对生字词的书写难点，教师可以通过拆分汉字、讲解笔画顺序和结构，帮助学生记忆与书写。如在教“拍”字时，先让学生观察字的构成，再示范书写，最后让学生跟随练习，确保书写正确。
其次，在句子编写环节，部分学生存在语言组织上的困难。为了让更多学生能够顺利地完成句子编写，我应该在课堂上提供更多句型模板，让学生模仿练习，逐步提高他们的语言表达能力。
部编人教版二年级语文上册识字3《拍手歌》说课稿
部编人教版二年级语文上册识字3《拍手
歌》说课稿
拍手歌》是《识字3》中一首非常生动有趣的歌曲，它通
过儿童喜欢的拍手歌的形式，带出了10个本课研究的生字。
这首歌的内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时，我们可以充分利用学生的生活经验，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
对于低年级的小学生来说，他们都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情。通过本课研究，我们可以让学生更加热爱动物，保护动物。
本课的教学目标有三个方面：一是认识本课要求的10个
生字，研究书写“物”“牢”“猫”等字；二是在自主研究、生生互学、师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力；三是有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的
意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
本课的重点是会认10个生字，会写两个生字，能正确、
流利地朗读课文，了解课文内容。而难点则是让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。
在教学过程中，我们采用了四种教学方法：一是创设情境导入，通过展示动物图片，激发学生研究兴趣；二是读文，初认生字，让学生通过自主研究、合作交流，体会识字的快乐；三是图文结合，巩固生字，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文；四是朗读儿歌、巩固全文，通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强、押韵的特点，加深学生对动物的认识，从而达到激发学生保护动物的意愿的目的。
在创设情境时，我们可以通过谈话的形式，让学生感受到大自然的美妙，激发他们的研究兴趣。同时，通过展示动物图片，让学生欣赏各种动物在不同环境中的活动场景，体会人与自然的和谐相处。在读文环节中，我们要营造良好、宽松的研究氛围，让学生通过自主研究、合作交流，体会识字的快乐。在图文结合环节中，我们要让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利地朗读课文。最后，在朗读儿歌、巩固全文环节中，
部编版语文二年级上册3拍手歌第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册《3拍手歌》第一课时教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读、背诵《3拍手歌》，理解歌词中的词语和句子，了解歌曲的节奏和韵律。
2. 过程与方法：通过听、唱、读、写等多种形式，培养学生的音乐感知能力、语言表达能力、合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对音乐和语文的兴趣，培养学生积极向上的情感态度，增强集体荣誉感。
二、教学内容
1. 歌曲《3拍手歌》的歌词及旋律。
2. 歌词中的词语和句子的理解。
3. 歌曲《3拍手歌》的节奏和韵律。
4. 歌曲《3拍手歌》的演唱技巧。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够正确地朗读、背诵《3拍手歌》，理解歌词中的词语和句子，了解歌曲的节奏和韵律。
2. 教学难点：歌曲《3拍手歌》的演唱技巧，如音准、节奏、呼吸等。
四、教具与学具准备
1. 教具：录音机、磁带、电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程
1. 导入：教师播放《3拍手歌》，引导学生聆听，感受歌曲的节奏和韵律。然后教师出示歌词，引导学生跟读。
2. 歌词学习：教师逐句解读歌词，解释生词，帮助学生理解歌词。然后教师带领学生朗读歌词，注意语气、节奏、韵律。
3. 歌曲学唱：教师播放《3拍手歌》，引导学生跟唱。教师示范演唱，指导学生注意音准、节奏、呼吸等。然后分组练习，互相评价。
4. 歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，可以加入拍手、舞蹈等动作，展示自己的风采。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。教师进行点评，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
最新部编版小学二年级语文上册识字3《拍手歌》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册识字3《拍手歌》（第
二课时）教案及反思
教学目标
1．认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。
2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重难点
1．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
2．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学准备
1．预习提纲：完成课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；装有动物名称卡片的信封。
教学课时2课时
第2课时
课时目标
1．会写“写、丛”等7个字，会写“写字、丛林”等6个词语。
2．能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学过程
一、自主互助，快乐学文
1．读一读，拍一拍。
（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？
预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有10个小节。
（2）互助学习：同桌合作朗读儿歌。
两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
（3）请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流，教师适时指导。
（4）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。（课件出示拍手游戏图）
老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌好吗？
2．挑战背一背。
（1）小挑战：出示儿歌内容，所有动物的名字都变为括号。
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《拍手歌》点评
今天听了一节《拍手歌》很受启发，下面就老师与学生两方面说说自己的看法。
教师：（教无定法，贵在得法。）
1.教材把握上
永慧老师所做的《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识。这是本单元的第三课。本单元是以“场景”、“树木”、“动物”、“农事”4个主题串联在一起的识字课，旨在“引导学生在不同的语境中识字学词。”
由于本单元是识字单元，重点应放在识字写字上。永慧老师对教材挖掘深刻，分析透彻，把本组课文的识字方法进行整合。她讲的这节《拍手歌》总结了前两课利用形声字构字规律、图文结合、归类等识字方法，根据本课内容的设置，对前两课课文中已经出现部分会认字，温故而知新，本课除了巩固这些的识字方法外，重在巩固引导学生运用形声字的构字规律，理解形旁表义这一特点，并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字、写字与朗读指导有机的结合起来，突出了本单元的训练重点。
2.课堂教学中
永慧老师虽然从事教学工作时间不长，但是讲起课来特别老成持重，有条不紊。和风细雨的教态下不乏鼓励的语言与神情，给人以亲切感，消除了孩子们的恐惧，拉近了学生与老师的距离，使孩子们乐于参与，敢于交流。
本课她设计了六个教学环节，即导入、识字、写字、朗读、拓展、推荐。
采用趣味教学法，如：情景导入时，老师采用了趣味教学法，先让孩子们闭着眼睛听声音，然后说说你听到了什么？他们在哪儿？引出“世界”个字，跟孩子说在动物世界里还有很多神奇的动物，出示图片让孩子看，学习词语，识记生字、拓展中的字族歌“休、丛”“操”时让孩子做动作”形声字“猫”的时候学猫叫等，让孩子们感到识字的乐趣。
“直观式教学法”，如：出示出示图片让学生认识动物，看图识字，多媒体演示象形字“隹”形声字“深”的演变过程是本课的一个亮点，适当的为写生补充汉字文化知识，字源知识，不仅能帮助孩子更好的识字，还能为孩子打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉子的精妙与神奇，从而感受到中华文化的博大精深。
“启发式教学法”利用问题提示引到学生自主学习合作探究。如学习了动物名称词语后，问孩子你发现了什么？能将这些字进行归类吗？大胆猜想“锦”字的形旁是什么？是什么意思？声旁是什么
“自主探究教学法”在教学“隹”部和“鸟”部后，应到学生自主学
习“猫”“猛”与同伴交流，形旁是什么？表示什么意思？声旁是什么、在学习“休、翔、丛、灵”时，鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字，并用课件提示，然后让孩子们分享自己的识字方法，和学习成果，这样收放适当，调动了孩子们学习的积极性和主动性，让孩子们有一种满足感，体验到了成功的喜悦。
“复现巩固记忆法”表现在13个会认字在不同的环节中重复出现，在视觉和听觉上反复强化，是孩子们真正学会读音。
文老师设计的这些教学方法都不是单一的串联式的运用，而是交叉式的综合运用，以学定法，教学有法，而教无定法，贵在得法。
3.效果上
永慧老师充分利用图片、课文插图、实物视频、汉字的演变等多媒体课件进行识字教学，方法灵活，使用得当，使孩子们耳目一新。大大调动了孩子们学习语文的兴趣和学习的主动性，使孩子们全身心的参与到学习中来。
在自我评价与同伴的评价中讲写字规范的作业进行展示，为孩子树立了榜样，让孩子们尝到了成功的喜悦，使教学在轻松愉快中度过，收到了可喜的效果。
学生：（学有所得：形声字的构字规律：形旁表义，声旁表音）
1.自主学习
在初读课文进行拼音识字时老师请同学们轻声的自由读儿歌，借助拼音读准字音，用喜欢的方式圈一圈儿歌中的动物，孩子们懂得不动笔墨不读书。在区分“锦”与“棉”两个字时，倾听了老师的讲解后，老师让孩子们大胆猜想，勇敢表达体会古人造字的智慧。鼓励学生用自己喜欢的方法自学“休、翔、丛、灵”，调动了孩子勇于交流的欲望，培养学生识字兴趣。
2.合作交流
探究“猫、猛”时，学生先自主探究然后同伴合作学习。先尝试自己读一读，再和小组同学猜一猜，这两个字是怎么创造出来的？，从字形上看，它们有什么共同点？你有哪些发现？
接着小组成员分享学习成果，体会形声字造字规律。
在学习与交流中，分别采用了“问题式、提示式、迁移式学法”引导学生自主学习、合作探究。让学生学会与人交流，积累了更多的识字方法。
3.汇报收获
灵活运用多种方法独立识字环节，请孩子们介绍自己的识字方法（联想识字、猜字谜、加一加、减一减、变一变、演一演、图片识字、形声字构字规律等）这种迁移式学习，培养了学生爱思考的习惯，提升独立识字的能力，体验乐于助人的快乐。
指导书写左右结构“深”字时，强调写字的方法：一看结构、二看关键、三看范写，是孩子们养成先观察后动笔的习惯。举一反三，学生分析：
“猫、朋”练习写“深、猫、朋”三个字：描一个、写一个，“收、放”恰当。写完后进行展示，学会评价他人与自我评价，取长补短。使学生懂得怎样才能把汉字写的更美观。要想学到更多的知识，必须养成认真倾听的好习惯，使所获的知识更精准。与教师合作拍手读课文，听教师范读。小组合作拍手朗读儿歌等，让孩子们感受儿歌的节奏感和韵律美。，在拍手游戏中体会儿歌带来的轻松和快乐。
永慧老师的这节课课堂气氛活跃，互动充分，采用了“问题导学→自主探究→合作交流”的教学模式通过5钟教学方法的总和运用，完成了预设的教学目标，突出了重点，突破了难点，即重视了知识的建构，又注意了教法与学法的整合，采用了多媒体课件的辅助教学手段“收、放”恰当，完成了教学任务。
建议：
1、本组识字课是借助孩子们喜闻乐见的儿歌进行的，尤其本课是拍手歌的游戏形式，更能调动孩子们的学习兴趣，我认为在情景导入时也用以往的拍手歌视频导入效果会更好。
2、教学中应该让孩子们在初读课文时感知课文讲了什么，通过阅读掌握字音，借助实物图片理解字义，这比脱离儿歌单独看图识字要好些。也就是要随文识字。
3、建议把课文的思想内涵适当渗透一下，即爱护保护小动物的意识。
4、拓展环节中所举的字族歌中的字，最好举出形旁在不同位置的形声字，“陪先生和部先生的故事”有些太深奥，让人看不懂，觉得用浅显易懂的实例来让孩子们感受到祖国汉字的神奇与精妙会有不同的效果。