粤沪版物理八上第四章第三节《探究熔化和凝固的特点》(第2课时)导学案
4.3探究熔化和凝固的特点(第2课时)
《4.3探究熔化和凝固的特点》导学案（第2课时）【导学目标】：1、了解晶体和非晶体的熔化和凝固的区别2、明确熔化曲线和凝固曲线的物理意义及熔点和凝固点3、掌握晶体熔化和凝固的条件和熔化吸热、凝固放热的知识4、能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题，解决问题能力及理论联系实际能力。
【导学重、难点】：“晶体和非晶体的熔化和凝固的区别”是本节的重点，根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，了解晶体熔化要吸收热量而温度不变是又一难点。
【导学方法】： 实验探究法、对比法、图像法【导学过程】：一、温故知新1、什么叫做熔化？什么叫做凝固？2、海波熔化和凝固分别有什么特点？二、导学设问海波和石蜡熔化和凝固有什么不同点呢？晶体和非晶体的熔化和凝固的有什么区别？同一种晶体和熔点和凝固点又有什么关系？三、新课导学：（一）聚焦目标一：晶体与非晶体1、晶体海波(晶体)的熔化曲线的分析：①AB 段。
在这段曲线对应的一段时间内海波是什么状态?温度怎样变化?(答：AB 段所对应的时间内海波是固态，温度升高，是海波吸热升温的过程)②在曲线上的哪一点海波开始熔化?(答：B 点)③在BC 段对应的时间内海波的状态如何?温度是否变化?这段时间是否对35048海波加热?(答：BC 段是所对应的时间内海波的状态是固态和液态共存。
海波的温度保持在48℃不变。
此时仍在继续对海波加热，即海波仍在吸热。
这是海波熔化过程)④在CD 段对应的时间内海波是什么状态?温度如何变化?(答：海波的状态是液态，海波已经熔化完毕，继续加热，海波的温度升高)⑤总结：像海波这样，有固定的熔化温度的固体叫晶体2、非晶体(1)物质除了晶体还有非晶体，松香、石蜡、玻璃等属于非晶体。
(2)请一个组把石蜡的熔化和凝固曲线画在黑板上。
从石蜡的熔化和凝固曲线可知，非晶体的熔化和凝固跟晶体不同。
非晶体没有一定的熔点，也没有一定的凝固点。
(粤沪版)八年级物理上册：4.3《探究熔化与凝固的特点》导学案(含答案)
4.3 探究熔化与凝固的特点一、情景引入上物理时，老师写下一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。
请同学们认真体会对联的意思，水结冰时冰的温度真的没有下降？冰化水时水温不会升高吗？你信吗？让我们来实验探究吧。
二、教材研究问题1——冰熔化时有什么特点？参照课本图4-27，把装有一些小冰块的试管放到盛水的烧杯里，用酒精灯慢慢的给小冰块加热，观察温度计的示数和冰的状态的变化。
结果表明：冰开始熔化的温度是 ℃；冰在熔化过程中，继续加热，温度保持 ；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度 。
问题2——水的凝固时温度会变吗？ 将一杯水放入冰箱冷冻室，每隔5分钟测量一次水的温度，并观察水会不会结冰？水结冰是什么过程，想想水要结成冰要达到什么条件？结果表明：水放入冷冻室后，温度渐渐 ；到达 ℃时开始结冰；结冰过程中温度保持 ；当水全部结成冰后，冰的温度 。
三、典例分析如图4.3.1为某物质受热熔化的曲线，这种物质是 体（选填“晶体”或“非晶体”），它的熔点为 ℃，计时初温为 ℃，熔化过程一共用了 min ，AB 段物质处于 态，BC 段处于 态，CD 段处于 态。
解析：我们从冰熔化中知道：晶体熔化时温度保持不变，但要不断吸热。
答案：晶体；40；10；8；固；固液共存；液。
四、达标训练1、无线电维修人员，经常用电烙铁对断开的电路用焊锡进行焊接，在焊接过程中，焊锡的物态变化是先 后 。
锡的熔化过程需要 热；凝固过程需要 热。
2、小明在做一种物质凝固的实验时，数据记录如下表： （1）据实验数据在如图4.3.3中画出温度随时间变化的曲线。
（2）该物体凝固过程不断放热，温度 ，该物质的凝固点为 。
（3）该物质属于 （选填“晶体”或“非晶体”）3、小明和小玲来到商店，小明买了根“冰棍”，小玲买了根“棒棒糖”，当时他们把冰棍和棒棒糖放进嘴里，都慢慢消失了，下列对于这一变化的描述正确的是 （ ）A 、“冰棍”溶解了，“棒棒糖”熔化了B 、“冰棍”熔化了，“棒棒糖”溶解了C、“冰棍”和“棒棒糖”都熔化了D、“冰棍”和“棒棒糖”都溶解了4、甲、乙两盆水中都有冰块，甲在太阳下，乙在房间内，一会儿后两盆水中都有未熔化的冰，则下列说法正确的是（）A、甲盆中的水温比乙盆中高B、两盆水温相同C、乙盆中的水温比甲盆中高D、无法确定5、保温瓶内，有一定量0℃的水，现向瓶内放一小块—2℃的冰后，盖好瓶盖，下列说法正确的是（）A、有少量冰熔化成水B、有少量的水结成冰C、冰和水数量都不变D、冰和水的温度都不变6、如图4.3.4所示表示某固体熔化的图象，下列说法正确的是（）A、AB段只吸热，不升温B、BC段只吸热，不升温C、CD段只升温，不吸热D、BC段不升温也不吸热7、如图4.3.5所示，一烧杯中有大量冰块，试管中也有冰块，现把试管放在烧杯中，不接触烧杯底，用火给烧杯中冰块缓慢加热，烧杯中冰块熔化了一半后，则试管中的冰块（）A、不会熔化B、全部熔化C、一半熔化D、一小半熔化8、南极的最低气温可达—80℃，科考队员要测量南极的气温，应选用（熔点：酒精－117℃，水银－39℃，煤油－30℃）（）A、体温计B、煤油温度计C、酒精温度计D、水银温度计9、我国民间有句谚语“下雪不冷，化雪冷”。
沪粤版八年级物理上册：4.3探究熔化和凝固的特点学案
沪粤版八年级物理上册：4.3 探究熔化和凝固的特点学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节《探究熔化和凝固的特点》的物理课，旨在让学生通过实践活动，了解和掌握熔化和凝固的基本概念和特点，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。
在设计这节课时，我采用了以学生为主体、教师为主导的教学方式，让学生通过观察、实验和思考，自主探究熔化和凝固的特点。
活动的目的是让学生了解物质在熔化和凝固过程中的温度变化、质量变化和体积变化，从而深入理解熔化和凝固的本质。
本节课的教学目标是：1. 了解熔化和凝固的概念；2. 掌握熔化和凝固的特点；3. 培养观察能力、实验能力和思维能力。
教学难点是让学生理解熔化和凝固的本质，教学重点是让学生通过实验观察到熔化和凝固的特点。
一、引入：我向学生介绍熔化和凝固的概念，并通过实例让学生了解熔化和凝固的现象。
二、实验1：我让学生观察铁块在热水中的熔化过程，并记录温度、质量和体积的变化。
学生通过实验观察到铁块在熔化过程中温度逐渐升高，质量不变，体积增大。
三、实验2：我让学生观察铁块在冷水中的凝固过程，并记录温度、质量和体积的变化。
学生通过实验观察到铁块在凝固过程中温度逐渐降低，质量不变，体积减小。
四、实验3：我让学生观察冰块在热水中的熔化过程，并记录温度、质量和体积的变化。
学生通过实验观察到冰块在熔化过程中温度逐渐升高，质量不变，体积增大。
五、实验4：我让学生观察冰块在冷水中的凝固过程，并记录温度、质量和体积的变化。
学生通过实验观察到冰块在凝固过程中温度逐渐降低，质量不变，体积减小。
本节课的重难点是让学生理解熔化和凝固的本质，通过实验观察到熔化和凝固的特点。
在课后反思中，我认为这节课的设计达到了预期的效果，学生通过实验观察到了熔化和凝固的特点，并对熔化和凝固的本质有了更深入的理解。
但在实验过程中，我应该更加注重引导学生思考和解决问题，提高学生的思维能力。
在拓展延伸中，我打算让学生通过查阅资料，了解其他物质的熔化和凝固特点，并进行小组讨论，分享自己的发现。
八年级物理上册 4.3《探究熔化和凝固的特点》导学案(新版)粤教沪版
《探究熔化和凝固的特点》导学案【学习目标】1、了解熔化和凝固的定义，2、了解熔化和凝固的曲线图，3、了解晶体和非晶体的区别，熔点和凝固点的概念，理解熔化和凝固曲线的物理意义。
【情景导入】冬天河水结成了冰，春天冰化成水;夏天，洒在地上的水很快变干;秋天的早晨会有露，雾，霜......你能说出其中的奥秘吗? 【自主学习】任务一：阅读课本P95第一段，回答：1.物质从变成的过程叫熔化，从_______变成______的过程叫凝固。
2.列举出你所知道的熔化现象和凝固现象.任务二：探究海波熔化和凝固的特点1.请听老师讲解并完成实验2.记录实验数据如表熔化凝固/min温度/℃分析数据1.请根据表中数据，绘出图线2.根据你对实验数据对整理和分析，总结海波在熔化和凝固前，熔化和凝固中以及熔化和凝固后三个阶段的温度特点：海波熔化前，熔化中，熔化后。
.海波凝固前，凝固中，凝固后。
【评估交流】你的结论与别人的相同吗?谁的更合理?对比海波熔化特点进行讨论练习：1、如图4－2－1所示，为某晶体的______图象，从A到D整个过程是________的（选填“吸热”或“放热”），在AB段物质处于_________状态，BC段是________过程，物质处于_______ 状态，CD段物质处于_______状态，48℃表示该晶体的______。
该晶体的熔化过程用了min的时间.DA“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
八年级物理上册第四章第三节探究熔化和凝固的特点《第2课时》导学案
八年级物理上册第四章第三节探究熔化和凝固的特点《第2课时》导学案我是一名经验丰富的幼儿园教师，下面是我设计的一堂幼儿园活动的文档：一、设计意图：本次活动的设计方式是以游戏和实践活动为主，通过孩子们亲身参与，让他们在实践中学习和体验。
活动的目的是培养孩子们的动手能力、观察力、思维能力和团队合作精神。
二、教学目标：1. 让孩子们了解和掌握熔化和凝固的基本概念。
2. 培养孩子们的观察和实验能力。
3. 培养孩子们的团队合作和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：熔化和凝固的概念及其特点。
难点：孩子们对熔化和凝固过程中温度变化的观察和理解。
四、教具与学具准备：1. 教具：熔化和凝固实验器材一套，包括加热器、温度计、容器等。
2. 学具：每个孩子一份实验记录表，包括熔化和凝固的过程温度变化记录。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的熔化实验，让孩子们观察和体验熔化过程，引导他们思考熔化的特点。
2. 讲解：简要讲解熔化和凝固的概念，重点解释熔化过程中温度变化的规律。
3. 实验：孩子们分组进行熔化和凝固实验，观察和记录温度变化。
4. 讨论：各组分享实验结果，讨论熔化和凝固的特点和规律。
六、活动重难点：重点：让孩子们通过实验观察和理解熔化和凝固的特点。
难点：让孩子们正确使用实验器材，准确记录温度变化。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本次活动，孩子们对熔化和凝固有了更深入的了解，实验能力和团队合作精神也得到了提升。
但在实验过程中，有些孩子对温度变化的观察不够仔细，需要在今后的活动中加强训练。
拓展延伸：可以组织孩子们进行熔化和凝固相关的手工制作活动，让他们在实践中进一步加深对这两个概念的理解。
重点和难点解析：在上述活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实验的设计和实施是整个活动的基础，它直接关系到孩子们能否正确地理解熔化和凝固的概念。
孩子们的观察和记录能力是本次活动的重要目标，这需要我们在活动前进行充分的引导和训练。
八年级物理上册 4.3 探究熔化和凝固的特点导学案 粤教沪版
八年级物理上册 4.3 探究熔化和凝固的特点导学案粤教沪版4、3 探究熔化和凝固的特点教学重点难点：1、重点：经历基本的科学探究过程，学会用图像法对探究结果进行分析论证2、难点：描绘晶体熔化的图像，并根据图像分析晶体和非晶体的特点预习案一、知识梳理1、物理学中，把物质由________变为________的过程，叫做熔化；把由_______变为________的过程，叫做凝固________、2、根据固体在熔化过程中表现出的两种不同情况，可将固体分为两类。
一类像冰那样，有固定的熔化温度，叫做_______；另一类像石蜡那样，没有固定的熔化温度，叫做________。
冰、食盐、石墨、金属等是_________；石蜡、松香、玻璃、沥青等是_________。
3、晶体在熔化过程中要________热；在凝固过程则要_________热。
二、基础自测2、在水凝固成冰的过程中，下列说法中正确的是（）A、温度不变，从外界吸收热量B、温度降低，向外界放出热量C、温度升高，从外界吸收热量D、温度不变，向外界放出热量3、水的凝固点是_______，冰的凝固点是________。
4、下面所列物质中，哪种物质具有一定的熔化温度（）A、蜡B、冰C、玻璃D、松香6、水杯中的水面上浮着一块冰，冰熔化后，杯中的水面（）A、上升B、下降C、不变﹡我的收获：﹡我的疑惑：探究案探究二探究石蜡熔化和凝固时的特点1、课本98页活动2（请同学们留意实验过程中的温度变化情况，并及时记录下来）训练案一、课中训练与检测1、铁矿石在炼铁炉里熔化成水，这是_______现象。
2、用质量相同的0 的冰比0 的水冷却效果好，是因为______________________________________________。
1、晶体在熔化过程中，________ 热量，温度_______。
5、正在熔化的冰拿到某房间里，冰不再融化，这说明（）A、房间里的温度一定为0B、外界没有传热给冰C、冰没有传热给外界D、房间温度在0 以上二、课后巩固促提升：完成金牌学案P56、57和58中的内容。
沪粤版八年级上册物理 第四章 第3节 探究熔化和凝固的特点 导教学设计
沪粤版八年级上册物理第四章第3节探究熔化和凝固的特点导教学设计教学目标•知识目标：通过探究熔化和凝固的特点，了解物质的相变规律。
•能力目标：培养学生的观察和实验设计能力，提高学生的逻辑思维和科学分析能力。
•情感目标：培养学生的科学好奇心和实践探究精神，激发学生对物理学习的兴趣。
教学重点•探究物质熔化和凝固的特点。
教学难点•理解并运用液体与固体相变的规律。
教学准备•教材：沪科版八年级上册物理教材。
•实验器材：蜡烛、玻璃棒、水杯、水、冰块。
教学过程导入（5分钟）1.引入话题：请同学们回想一下，你们在日常生活中观察到过哪些物质从固体变成液体，又有哪些物质从液体变成固体的情况？1.向学生提问：为什么会有熔化和凝固这两个现象发生？它们和物质的什么性质有关？实验探究（15分钟）1.实验一：观察蜡烛熔化和凝固的过程。
–实验步骤：1.将一根蜡烛点燃后，将一个玻璃棒插入蜡烛火焰中。
2.观察蜡烛和玻璃棒的变化。
–实验记录：观察蜡烛熔化和凝固的特点，并记录实验过程中的现象。
2.实验二：观察水的熔化和凝固的过程。
–实验步骤：1.将一杯水放入冰箱中冷冻成冰块。
2.取出冰块，观察冰块溶化和凝固的过程。
–实验记录：观察水的熔化和凝固的特点，并记录实验过程中的现象。
实验分析（10分钟）1.学生分组讨论实验结果，归纳蜡烛和水的熔化和凝固的特点。
2.学生展示自己的归纳，并进行讨论。
3.教师对学生的归纳进行总结，确保学生掌握了关键观察点。
知识讲解（10分钟）1.通过实验归纳和讨论，引导学生了解物质熔化和凝固的特点。
2.讲解液体与固体相变的规律，并帮助学生理解其中的原理。
1.引导学生思考：在自然界中，还有哪些物质可能发生熔化和凝固的情况？2.调查研究：要求学生自主选择一个物质，了解它的熔点和凝固点，并进行展示。
小结操练（10分钟）1.向学生提问：你认为什么情况下，物质会从固体变成液体？又在什么情况下，物质会从液体变成固体？2.学生回答问题，并进行概念巩固。
沪粤版八年级上册物理 第四章 第3节 探究熔化和凝固的特点 导学案
第3节探究熔化和凝固的特点【学习目标】1.探究晶体和非晶体熔化和凝固的特点2.知道晶体和非晶体的异同点3.会用熔化吸热、凝固放热来解释生活中的有关物理现象4.经历探究活动中数据的记录,认识到图像法是一种比较直观地表示物理量变化的方法【学习重点】通过实验探究知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点【学习难点】能用熔化吸热和凝固放热解释生活中的物理现象【自主学习】知识点1.熔化和凝固1. 物理学中,把物质由变为的过程叫做熔化；把物质由变为的过程叫做凝固。
例如:在工厂中将钢铁炼成铁水就是过程,将钢水浇铸成工件是过程。
知识点2.探究熔化和凝固的特点1.实验探究（1）完成“活动1 探究海波熔化和凝固的特点”,回答下列问题。
（2）该实验的目的是什么? 。
（3）观察图4-28“探究海波的熔化现象”,说出为完成海波的熔化实验需要哪些实验器材?你认为还需要其他什么器材吗? 。
（4）思考下列问题:①你认为该实验需要测量哪些物理量?用什么仪器测量? 。
②在做海波熔化实验时,不是用酒精灯直接对试管加热,而要把试管放在有水的烧杯中,再用酒精灯对烧杯加热,这种加热方法叫做水浴法,目的是。
③组装如图所示的实验装置时,应先调节铁夹,要求位置适中,加热时,要用酒精灯的加热;然后调节铁夹,使试管浸入烧杯的水中,但不能；最后调节铁夹,使浸没在海波晶粒中。
④为了研究实验过程,就需要记录有关数据及实验现象,你认为应如何设计实验记录表格呢?请将你设计的表格在下列空白处画出。
2.熔化的特点(1)海波经过缓慢加热,开始时温度,当温度达到℃时,海波开始熔化；在熔化过程中,虽然继续给海波加热,但海波的温度,直到后,温度才继续上升。
(2)石蜡的熔化过程与海波的熔化过程(选填“相同”或“不同”),随着不断加热,石蜡的温度,在此过程中,石蜡,最后全部熔化为液体。
3. 凝固的特点把实验装置中的酒精灯和烧杯移去,仔细观察海波、石蜡又慢慢由液体凝固成固体的过程,你会发现:(1)海波凝固过程中温度；(2)石蜡凝固过程中温度是。
八年级物理上册 4.3 探究熔化和凝固的特点导学案 (新版)粤教沪版
八年级物理上册 4.3 探究熔化和凝固的特点导学案（新版）粤教沪版4、2探究熔化和凝固的特点班别小组姓名【学习目标】1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
【创设情景，引入新课】同学们，请帮我解决一个问题上：黑龙江省北部一月份的平均气温在负30℃以下，漠河镇的最低气温达到过负52、3℃，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计？根据什么来选择？（思考2分钟）有同学说对了，今天，就让我们一起研究物质的熔化和凝固的知识。
(引出课题) 【预习导学】1、水有三种状态，它们分别是：固态、液态、气态。
水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
（选填可以或不可以）。
像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做物态变化。
2、熔化的定义：_物质由固态变为液态的过程叫做熔化。
凝固的定义：__物质由液态变为固态的过程叫做凝固。
3、阅读P、98“晶体和非晶体”回答：生活中常见的物质中哪些属于晶体？哪些属于非晶体？（略）4、晶体在熔化时的温度叫做熔点。
晶体有熔点，非晶体没有熔点。
（选填“有”或“ 没有”）5、晶体除熔化时有一定的温度，在凝固时也有一定的温度，晶体在凝固时的温度叫做凝固点。
晶体有凝固点，非晶体没有凝固点。
（选填“ 有” 或“ 没有”）6、熔化需要吸热（选填吸热或放热），凝固需要放热。
【思考】XXXXX：如何区别晶体和非晶体？晶体有熔点，而非晶体没有熔点。
【合作探究】一、固体熔化时的温度变化规律1、提出问题（1）在熔化过程中温度是怎样变化的？（2）是不是每一种物体熔化时温度都相同？2、猜想和假设你的猜想是什么？请大胆写出你的猜想：实验中注意的事项：（1）温度计要完全浸入被测物体中。
（2）实验时让物体受热均匀要不断搅拌。
（3）注意酒精灯的使用安全。
3、设计并进行实验：时间min0123456海波温度/℃状态参照课本图4100“自我评价与作业”1—4题。
初中物理沪粤版八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点 教案
《探究熔化和凝固的特点》一、教材及学情分析：本节内容所涉及到的熔化与凝固是生活中常见的现象，教材主要以海波和石蜡为例，通过实验探究它们熔化和凝固的过程，总结出晶体和非晶体的熔化与凝固的特点。
考虑到八年级的学生刚接触物理学科不久，学习物理的思维方式不够完善，加上实验时间较长及一些不确定的因素，因此将本节内容分成两个课时完成。
本节课的主要教学任务是引导学生完成“探究海波和石蜡熔化的特点”实验。
在实验过程中，学生通过小组合作观察实验现象，尝试描绘出海波和石蜡熔化的“温度——时间”图像，以此总结得出晶体和非晶体熔化的异同点。
通过本次探究实验培养学生形成“自主”和“合作”的学习模式，提高学生对实验的分析和总结能力，以严谨、科学的求知态度对待物理学科的学习。
二、教学目标：（一）知识与技能：1、知道什么是熔化和凝固以及熔点；2、会正确使用温度计，了解酒精灯使用的注意事项；3、知道什么是晶体和非晶体，理解晶体和非晶体熔化的异同点；4、能用熔化的知识解释相关的物理现象。
（二）过程与方法：通过观察海波和石蜡的熔化过程，学会描绘晶体和非晶体熔化的“温度——时间”图像，用图像直观地表示物理量间的变化关系。
（三）情感态度与价值观：通过实验探究过程，培养学生认真分析、总结规律的学习习惯以及科学、严谨的求知态度和合作精神。
三、教学重点：通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，总结出晶体和非晶体熔化的特点，并学会用图像法对实验结果进行分析论证。
四、教学难点：用“温度——时间”图像体现晶体和非晶体熔化的特点。
五、教学方法：实验法、观察法、对比法、图像法、讨论法、总结归纳法六、教学用具：1、多媒体、PPT2、实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯（装适量的水）、试管、温度计、海波、石蜡、火柴、蜡烛、秒表七、教学流程及时间安排：新课导入（3分钟）——探究海波和石蜡熔化的实验过程（25分钟）——对实验结论进行归纳总结（10分钟）——课堂练习（5分钟）——布置家庭作业（2分钟）八、教学过程：（一）导入新课：1、复习导入：（巩固旧知，查漏补缺）（1）物质三态（2）汽化和液化的概念及特点2、演示实验导入：（创设情境，激发兴趣）教师将一只蜡烛点燃后倾斜放置在一白纸上方，学生回答观察到的现象。
沪粤版八年级上册物理第四章第3节探究熔化和凝固的特点导学案
沪粤版八年级上册物理第四章第3节探究熔化和凝固的特点导学案一、教学内容：1. 晶体和非晶体的熔化和凝固定义；2. 熔化和凝固过程中的温度变化特点；3. 熔化和凝固图象的类型及解读方法；4. 实际生活中的熔化和凝固现象分析。
二、教学目标：1. 让学生理解熔化和凝固的概念，掌握晶体和非晶体的熔化和凝固特点；2. 培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力，提高科学思维能力；3. 引导学生运用物理知识解决实际生活中的问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点：重点：晶体和非晶体的熔化和凝固特点，熔化和凝固图象的解读。
难点：熔化和凝固过程中温度变化规律的解释，实际生活中熔化和凝固现象的分析。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备，实验器材（如冰、水、晶体和非晶体样品等）。
学具：学生实验报告册，作业本，教材。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以生活中的熔化和凝固现象为例，如冰雪融化、冰棍融化、玻璃破碎后凝固等，引导学生关注熔化和凝固现象。
2. 知识讲解：介绍晶体和非晶体的熔化和凝固定义，通过示例讲解熔化和凝固过程中的温度变化特点。
3. 实验观察：分组进行实验，观察晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的温度变化，记录实验数据。
5. 熔化和凝固图象解读：讲解熔化和凝固图象的类型及解读方法，如温度时间图、热量时间图等。
6. 实际应用：分析实际生活中的熔化和凝固现象，如金属铸造、制冷剂的应用等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
7. 随堂练习：布置熔化和凝固相关的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计：板书内容主要包括：1. 熔化和凝固的定义；2. 晶体和非晶体的熔化和凝固特点；3. 熔化和凝固图象的类型及解读方法。
七、作业设计：1. 完成教材后的练习题目；2. 分析实际生活中的一个熔化和凝固现象，写成小论文。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：研究晶体和非晶体的其他物理性质，如导电性、导热性等，提高学生的学科素养。
八年级物理上册第四单元第3节《探究熔化和凝固的特点》教案(新版)粤教沪版
补充和说明：
1.实验分析题中，学生需要理解晶体熔化的特点，掌握实验现象与物理知识之间的联系。
2.现象解释题要求学生运用所学知识解释日常生活中的现象，培养学以致用的能力。
7.总结与反馈（5分钟）
-教师对本节课的重点知识进行梳理和总结。
-学生反馈学习过程中的疑问和困难，教师给予解答。
-布置课后作业，要求学生观察生活中的熔化和凝固现象，并撰写观察报告。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：《物质的状态变化》科普书籍，了解物质状态变化的更多科学知识。
-视频资料：收集有关熔化和凝固现象在工业生产、日常生活中应用的短视频，展示物理知识在实际生活中的应用。
答案：晶体在熔化时有固定的熔点，温度保持不变；非晶体没有固定的熔点，熔化过程中温度不断上升。
题型四：应用题
题目：如何利用熔化和凝固的知识制作简易冰袋？
答案：在塑料袋中加入适量的水，密封后放入冰箱冷冻层，等待水结冰后即可用作冰袋。当需要使用时，冰在袋内熔化吸收热量，达到冷却效果。
题型五：问题解决题
题目：在冬天，为什么室外的金属杆（如晾衣杆）会比木头杆更容易结冰？
-实地考察：组织学生参观工厂、实验室等，了解熔化和凝固过程在现代技术中的应用。
-网络资源：引导学生利用校园网络搜索与熔化和凝固相关的科学实验、研究成果等。
2.拓展建议：
-鼓励学生关注生活中的熔化和凝固现象，观察不同物质的熔化、凝固过程，并记录下来，以便在课堂上与同学分享。
-组织学生进行小研究，对比不同晶体和非晶体的熔化、凝固特点，探讨其应用领域。
沪粤物理八年级上册第四章物质的形态及其变化4.3探究熔化和凝固的特点【学案】
沪粤物理八年级上册第四章物质的形态及其变化4.3 探究熔化和凝固的特点【学案】一、设计意图：这节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，以家庭为主题，通过让孩子们观察和描述家庭成员的外貌特征、性格特点以及他们与家人的关系，培养孩子们的观察力、表达力和家庭情感。
活动的目的是让孩子们了解家庭的重要性，培养他们对家人的关爱和尊重。
二、教学目标：1. 让孩子们能够观察和描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
2. 培养孩子们的表达力和家庭情感。
3. 让孩子们了解家庭的重要性，培养他们对家人的关爱和尊重。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够观察和描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
难点：培养孩子们的表达力和家庭情感。
四、教具与学具准备：1. 教具：家庭成员的照片、家庭成员的图纸、颜色笔等。
2. 学具：孩子们的画纸、画笔、彩色纸等。
五、活动过程：1. 情境引入（5分钟）：展示一张家庭成员的照片，让孩子们观察并描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
引导孩子们注意家人的表情、衣着、姿势等细节。
2. 小组讨论（10分钟）：将孩子们分成小组，让他们相互展示自己的家庭成员照片，并互相描述。
鼓励孩子们用颜色笔在照片上标出家人的特征。
3. 表达与创作（10分钟）：给每个孩子一张画纸，让他们用自己的方式画出家庭成员的特征。
可以画出家人的脸部特征、身体特征等，并可以用文字写下家人的性格特点。
4. 分享与交流（5分钟）：让每个孩子展示自己的作品，并分享他们对家人的描述和感受。
引导孩子们表达自己对家人的关爱和尊重。
六、活动重难点：重点：让孩子们能够观察和描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
难点：培养孩子们的表达力和家庭情感。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过这节课，我发现孩子们对家庭成员的外貌特征和性格特点有一定的观察能力，但他们在表达和描述时还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导孩子们观察和描述，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
秋粤沪版物理八上第四章第三节《探究熔化和凝固的特点》word教案
秋粤沪版物理八上第四章第三节《探究熔化和凝固的特点》word教案4.3 探究熔化和凝固的特点第一课时【教学目的】：知识与技能：1、了解熔化、凝固的含义，明白熔化和凝固现象2、通过实验培养学生观看、分析、归纳总结的能力过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，通过对比、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法，通过探究活动，使学生进一步感知图像法研究物理量变化的优点。
情感、态度与价值观：通过探究活动激发学生对自然现象的关怀和乐于探究自然现象隐秘的情感。
【教学重、难点】：“探究冰、石蜡的熔化特点”是本节的重点，依照实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，了解晶体熔化要吸取热量而温度不变是又一难点。
【学情分析】：本节课的内容较多，且难度较大，晶体熔化或凝固时，尽管相伴有热的得失，然而温度不变。
受初中学生知识冰平的限制，学生较难明白得。
另外，还应给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等【教学方法】：实验探究法、对比法、图像法【教具】：铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、火柴、碎冰块、松香、温度计、蜡烛、冰棒、秒表【教学过程】：一、复习提问1、问题：(1)回答汽化、液化的概念及吸、放热情形？(2)如何正确使用温度计？2、活动一(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观看到什么现象？学生操作实验，回答观看到的现象：蜡烛逐步变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。
(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发觉什么现象？学生操作实验，发觉烧杯中只剩下半杯糖冰。
这些现象能够说明物质的状态发生了如何样的变化？学生回答二、新课教学：（一）、熔化和凝固的概念1、熔化：物质由固态变成液态的过程叫熔化。
凝固：物质由液态变成固态的过程叫做凝固。
2、学生举例：春天来了，湖面上的冰化成冰；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些差不多上物质由固态变成液态的现象。
粤教沪科初中物理八上《4.3 探究熔化和凝固的特点》word教案 (2)
课题§4.3探究熔化和凝固的特点
一、教学目标
1．知道什么是熔化和凝固现象。
2．知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。
3．知道熔化、凝固的应用。
4．培养学生的动手能力和利用图像分析问题的能力。
5．引导学生积极参与到物理研究活动中来，激发他们学习物理的兴趣。
二、教学重点、难点
重点: 观察固体的熔化现象
难点: 晶体熔化时吸热而温度不变
三、教学方法及教学辅助手段
自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。
、奔腾万里的滔滔大江，你可曾想到过，
消融后的点点水滴。
演示：干冰制冷是水结冰、加热使冰
体，接着又由固体变成
过程。
尽管不断吸
非晶体
精品【初中试题课件】
精品【初中试题课件】
⑵继续吸热
冷冻食品保鲜
高热病人利用冰袋降温
将固体工业原料制成生活、生产所需成品：
把塑料颗粒做成塑料盆
学生观察生活，举一些铁
即有固定的
的凝固温
凝固时
五、板书设计
熔化：特点：
凝固：特点：
晶体：
非晶体：
应用：
六、教学反思
1.
2.
精品【初中试题课件】。
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4.3探究熔化和凝固的特点
第2课时
1.列举晶体和非晶体的异同点.
2.会用熔化吸热、凝固放热来解释生活中的有关物理现象.
3.经历探究活动中数据的记录,认识到图像法是一种比较直观地表示物理量变化的方法.
一、固体熔化图像
1.认真观察并分析海波和石蜡的熔化图像,它们的图像有什么不同?
答案海波的熔化图像中有一段与时间轴平行的线段,而石蜡的熔化图像则没有.
二、晶体和非晶体
2.根据固体熔化过程的不同,把固体分为晶体和非晶体两类.
3.像海波这样,有(选填“有”或“没有”)固定熔化温度的固体,叫做晶体.
4.像石蜡这样,没有(选填“有”或“没有”)固定熔化温度的固体,叫做非晶体.
5.常见的晶体有海波、冰、食盐、石墨、金属、石英、水晶等.
6.常见的非晶体有石蜡、松香、玻璃、塑料、橡胶、沥青等.
7.晶体的熔化温度,叫做熔点.非晶体没有(选填“有”或“没有”)熔点.
8.晶体不仅熔化时有固定的温度,在凝固时也有固定的温度.晶体凝固时的温度叫做凝固点,同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同.
9.晶体在熔化过程中需要吸收热量,在凝固的过程中需要放出热量;非晶体在熔化过程中需要吸收热量,在凝固的过程中需要放出热量.
10.不同晶体的熔点一般不同,例如:在1个标准大气压下,冰的熔点是0℃,固态汞的熔点是-39℃;酒精的凝固点是-117℃.
11.查部分晶体的熔点表,表中哪一种物质的熔点最高?说明了什么?
答案钨.钨非常不易熔化.
12.白炽灯发光时,灯丝温度高达2000 ℃,根据物质的熔点表,你认为应该用什么材料做灯丝?答案钨.因为熔点高.
1.观察分析冰(晶体)的熔化和凝固图像,归纳出晶体熔化的条件和液体凝固成晶体的条件.
答案晶体熔化的条件是(1)温度必须达到熔点;(2)继续吸热.
液体凝固成晶体的条件是(1)温度必须达到凝固点;(2)继续放热.
2.
3.根据自己所做过的实验及其实验现象,判断下列五个温度随时间变化的图像分别表示什么物态变化过程.
答案A表示液体沸腾过程;B表示非晶体凝固过程;C表示晶体熔化过程;D表示非晶体熔化过程;E表示晶体凝固过程.
4.中国北部的漠河,冬季气温最低达到-52.3 ℃,测量当地气温时,应选用水银温度计还是酒精温度计?为什么?
答案应选用酒精温度计.因为酒精的凝固点是-117 ℃,在-52.3 ℃的情况下,酒精是液态的.而水银的凝固点是-39 ℃,在气温低于-39 ℃时,水银便成了固态,水银温度计在冬季的漠河无法工作.
见《导学测评》P25。