幼儿园“绘本剧”的开发与研究
幼儿园大班班级绘本剧表演的策略研究
幼儿园大班班级绘本剧表演的策略研究第一章绪论1.1 研究背景绘本剧表演在幼儿园中被广泛运用，对于幼儿的语言、情感、思维等多方面发展都有很大的帮助。
然而，由于幼儿园大班的幼儿年龄较小，绘本剧表演涉及的复杂性较高，需要引导教师通过制定策略来实现优质表演。
因此，本研究旨在探究幼儿园大班班级绘本剧表演的策略研究，为幼儿园大班绘本剧表演提供实践指导。
1.2 研究目标和问题研究目标：探究幼儿园大班班级绘本剧表演的策略研究，为幼儿园大班绘本剧表演提供实践指导。
研究问题：1. 幼儿园大班班级绘本剧表演的现状是怎样的？2. 绘本剧表演在幼儿园大班中的作用是什么？3. 制定哪些策略可以提升幼儿园大班班级绘本剧表演的质量？1.3 研究意义本研究的主要意义在于为幼儿园大班绘本剧表演提供实践指导。
通过对当前幼儿园大班班级绘本剧表演的现状和问题进行调查研究，制定策略来提升其表演质量，以便更好地促进幼儿的语言、情感、思维等多方面的综合发展。
第二章文献综述2.1 绘本剧表演的定义与特点绘本剧一般是指以绘本为基础，通过即兴表演调整情节、加入角色扮演等形式，完成表演。
绘本剧表演是一种具有创造性和艺术性的活动，能够使幼儿在实践中探索、理解和把握艺术语言与表现力。
2.2 绘本剧表演在幼儿园教育中的作用绘本剧表演在幼儿园中能够通过多种形式促进幼儿的发展，如促进幼儿的性格、情感、表达能力等多方面的综合发展。
2.3 实施策略制定策略有助于提升绘本剧表演的质量，并引导幼儿在表演过程中学到更多的知识和技能。
制定策略可以从许多方面入手，其中主要包括角色定位、背景设计、表演技巧和器材准备等。
第三章幼儿园大班班级绘本剧表演现状的调查研究3.1 调查对象和方法调查对象：幼儿园大班班级调查方法：个别面谈、问卷调查3.2 调查结果（1）幼儿园大班班级绘本剧表演的基本情况从调查结果中发现，大班绘本剧表演一般以绘本故事作为主要素材，通常由教师进行指导，并会抽出时间进行排练。
幼儿园“绘本剧”的开发与研究
幼儿园“绘本剧”的开发与研究作者：荆建芳来源：《小学科学·教师版》2017年第05期“绘本剧”是一门综合了文学、美术、音乐等多种艺术形式将孩子们对绘本故事的理解和感受表现出来，满足了孩子们天性喜欢“假装”游戏，喜欢装扮、喜欢音乐、喜欢舞蹈、喜欢被注目的愿望。
绘本为幼儿的绘本剧表演提供蓝本和源泉，绘本剧为绘本内容的展现提供舞台。
我园经过一年的探索和实践，筛选出了适合幼儿阅读的绘本，并形成了具有我园特色的园本课程。
就我园的一些做法总结如下：一、创设温馨的绘本阅读环境为了让孩子和绘本零距离接触，我们每个班级都创设了阅读区角，有“绘本驿站”、“绘本漂流”……老师们把图书区都改成了“温馨绘本馆”，在区内铺满彩色泡沫垫，即降低了活动的危险性，又增加了童趣；再发动家长把家中不用的靠垫拿来，给孩子们阅读时用，一个软垫、一个绘本便能进入到奇妙的绘本世界；我们还利用走廊、过道打造“绘本墙”一在墙壁上张贴绘本故事图，在“涂鸦墙”上涂画绘本故事；有的班级把废旧的图片让孩子们拼拼、剪剪、画画，再重新构图，做出一本自己心中独一无二的绘本图书；同时，我们还规定了“绘本一刻钟”的固定时间，每天在孩子午睡前聆听或讲述绘本故事，既听了故事又养成了幼儿良好的午休习惯。
二、开展多彩的绘本教学活动1、发挥骨干引领作用。
先让骨干教师向大家展示自己设计的绘本活动，如王老师的《我幸运的一天》、景老师的《我是霸王龙》等，课后老师们围绕着“绘本阅读活动开展的形式”一问题进行讨论。
大家找疑点，谈困惑，讨论问题的答案。
最终大家发现绘本活动的呈现有很多种形式即可以用制作精良的大书讲述故事，让孩子们欣赏；又可以用画面超大便于分享的电脑幻灯片来开展绘本教学，并且在活动《我是霸王龙》一课中，景老师在制作幻灯片时配合画面插入了很多形象、有趣的声音，让这个故事更加生动，孩子们更加喜爱了。
大家从实践活动中总结问题与真知，为课题的研究找到切入点，老师们纷纷表示学习幻灯制作是非常有用的，要在业余时间多掌握些ppt的制作方法，力争把电子绘本做的活起来。
幼儿园绘本剧的开发与实践
龙源期刊网 幼儿园绘本剧的开发与实践作者：郭爱丽来源：《东方娃娃·保育与教育》2019年第03期在幼儿园绘本教学中，我园对绘本剧进行了开发与探索。
我们综合了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式将幼儿对绘本故事的理解和感受表现出来，满足了幼儿喜欢“假装”游戏、喜欢音乐与舞蹈、喜欢被注目等的愿望。
绘本为“绘本剧”提供了蓝本和源泉，绘本剧为绘本内容的展现提供了舞台。
一、创设阅读环境，选择喜欢和适合表演的绘本故事《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域中指出：“幼儿园应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”因此，利用绘本剧开展绘本阅读与表演等活动符合《纲要》的这些精神要求。
（一）创设阅读环境为了让孩子和绘本零距离接触，我们每个班级都创设了阅读区，有“绘本驿站”“绘本家园”“绘本漂流”……在区内铺满彩色泡沫垫，提供靠垫，给孩子们阅读时用。
一个软垫、一本绘本，就能让幼儿进入奇妙的绘本世界。
每天午睡前的“绘本一刻钟”，让幼儿聆听或讲述绘本故事，通过阅读和聆听许多优秀绘本，幼儿认识了不少有趣的角色。
（二）选择适合绘本在与孩子们阅读和谈话中，我们发现只有幼儿喜欢、有创造表演的空间、有一定的情节冲突、有教育意义的绘本，才适合开展绘本剧活动。
我们主要从以下几个方面选择绘本：1.情节重复的绘本。
这类绘本更受幼儿青睐，尤其是绘本剧活动开展的初期，选择这类剧本更能激发孩子表演的欲望。
绘本《嘘！不要告诉别人哦》里面有多次重复的简单情节，一个动物对另一个动物说“嘘！不要告诉别人哦”。
情节与对话虽然简单，但孩子们表现出来的动作、神态、语气却各有千秋。
2.角色多的绘本。
这类绘本能让更多的幼儿参与其中。
3.剧情改编空间大的绘本。
这类绘本更利于创作表演。
绘本《一步一步走啊走》是孩子们最喜爱表演的绘本之一，有的孩子会改编其中的情节，如小男孩一路走来遇到很多不同的动物，就学起它们的样子一步一步走啊走。
浅谈幼儿绘本剧表演与创编在绘本教学活动中的有效融合
浅谈幼儿绘本剧表演与创编在绘本教学活动中的有效融合随着教育理念的不断更新和发展，幼儿教学活动也在不断创新和完善。
绘本作为幼儿教学中常用的教材形式之一，其丰富的内容和生动的图画很受幼儿的喜爱。
而绘本剧表演和创编则将绘本教学活动带入了一个新的境界。
本文将从浅谈幼儿绘本剧表演与创编在绘本教学活动中的有效融合这一主题展开探讨，以期能为广大幼儿教育工作者提供一些借鉴和参考。
一、绘本剧表演与创编的基本概念绘本剧是指根据绘本内容，由幼儿进行角色扮演和对话表演的一种教学活动形式。
它既可以是幼儿按照绘本内容进行直接表演，也可以是在绘本内容的基础上进行一定的参照和改编。
而绘本创编，则是指在已有的绘本基础上进行一定的编排和创作，形成适合幼儿的表演剧本。
绘本剧表演和创编是一种融合了文学、表演、美术等多种元素的教学活动，它能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和合作意识。
1.激发学习兴趣绘本剧表演和创编能够激发幼儿的学习兴趣，让他们更加主动地参与到教学活动中来。
幼儿在进行角色扮演和对话表演的过程中，会逐渐融入到绘本情节中，感受到其中的喜怒哀乐，使学习不再枯燥乏味。
绘本创编更是将幼儿的创造力得到了极大的发挥，他们可以根据自己的想象，改编出更加生动有趣的故事情节。
这样一来，学习不再是单一的接受，而是变成了一种积极的参与和创造。
2.提高语言表达能力绘本剧表演和创编能够提高幼儿的语言表达能力。
在进行角色扮演和对话表演的过程中，幼儿需要通过语言来表达角色的感情和情节的发展，这要求他们在表达时要清晰准确、生动鲜明。
绘本剧表演和创编也为幼儿提供了一个实践语言的机会，他们可以在活动中不断地练习和提升自己的表达能力。
3.培养合作意识绘本剧表演和创编是一个团体性的教学活动，在进行表演和创编的过程中，幼儿需要相互配合，相互协助，共同完成一次次的表演作品。
这样一来，他们会逐渐培养起一种团队合作的意识，学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，同时也学会与他人合作解决问题。
绘本戏剧实施方案
绘本戏剧实施方案一、引言。
绘本戏剧是一种融合了文学、艺术和表演的教学形式，它通过生动的故事情节和多样的角色扮演，激发孩子的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和情感交流能力。
因此，制定一份绘本戏剧实施方案，对于教师们在课堂教学中更好地引导孩子们参与绘本戏剧活动具有重要意义。
二、实施方案。
1. 选择适合的绘本。
在进行绘本戏剧活动之前，首先要选择一本适合的绘本。
绘本的内容要贴近孩子们的生活，情节要有趣，角色要丰富，这样才能吸引孩子们的注意力，激发他们的参与热情。
2. 分析绘本内容。
在选择好绘本之后，教师需要对绘本内容进行深入的分析。
要理解故事情节，把握角色性格，明确每个角色的特点和重要性，为后续的角色扮演活动做好准备。
3. 角色分配。
在分析绘本内容的基础上，教师可以根据班级的实际情况，为每个学生分配合适的角色。
要根据学生的性格特点和表演能力来进行分配，让每个学生都能找到适合自己的角色，激发他们的表演潜力。
4. 排练演出。
在角色分配完成之后，教师可以组织学生进行排练演出。
在排练过程中，要注重角色的表演技巧和情感表达，引导学生们深入理解角色，将角色栩栩如生地呈现出来。
5. 演出展示。
最后，安排一次绘本戏剧演出展示活动。
可以邀请其他班级或家长前来观看，让学生们有机会展示自己的表演成果，增强他们的自信心和表演能力。
三、总结。
绘本戏剧活动不仅可以提高孩子们的语言表达能力和情感交流能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
因此，制定一份绘本戏剧实施方案，对于教师们更好地引导孩子们参与绘本戏剧活动具有重要意义。
希望通过本实施方案的制定和实施，能够让更多的孩子们享受到绘本戏剧带来的乐趣和教育意义。
幼儿园绘本剧创编和表演的实践研究
幼儿园绘本剧创编和表演的实践研究1. 引言绘本剧是幼儿园教育中广泛应用的一种教学形式，它通过将绘本中的故事搬上舞台，让幼儿们通过角色扮演的方式参与其中，提高他们的表达能力、情感交流能力和团队合作能力。
本文将介绍幼儿园绘本剧创编和表演的实践研究，探讨其在幼儿园教育中的意义和影响。
2. 绘本剧创编和表演的方法2.1 绘本剧创编的步骤绘本剧的创编主要包括以下步骤： - 选择适合幼儿的绘本：根据幼儿的年龄和兴趣，选择一本故事情节简单、角色鲜明的绘本作为创编材料。
- 梳理故事情节：对绘本中的故事情节进行梳理，确定主要角色和关键事件。
- 设计角色和台词：为每个角色设计形象，并编写台词，使其符合幼儿的语言表达能力。
- 排练和表演：进行角色分配，进行反复排练，并在适当的时候进行表演。
2.2 绘本剧表演的方式绘本剧的表演方式可以有多种，常见的包括： - 舞台表演：在舞台上通过角色扮演的形式表演绘本剧，通过服装、道具等元素营造出逼真的情境。
- 互动表演：与观众进行互动的表演形式，通过引导观众参与其中，让幼儿们更好地理解故事情节。
- 影视表演：通过录制视频或制作动画片的方式展示绘本剧，方便幼儿反复观看。
3. 绘本剧创编和表演的意义3.1 提高幼儿的表达能力通过参与绘本剧的创编和表演，幼儿可以通过扮演不同的角色来表达自己的情感和想法，培养他们的表达能力和语言表达的流畅性。
3.2 促进幼儿的情感交流能力在绘本剧中，幼儿们需要与其他演员合作，通过表演来展示剧中的情感。
这种协作过程不仅提高了幼儿的团队合作能力，还培养了他们的情感交流能力和与他人沟通的能力。
3.3 培养幼儿的创造力和想象力绘本剧的创编要求幼儿根据绘本中的故事情节进行角色和台词的设计，这要求幼儿充分发挥自己的创造力和想象力，培养他们的创造性思维能力。
3.4 增强幼儿的自信心在绘本剧的表演中，幼儿需要扮演不同的角色，并在观众面前展示自己的表演才华。
这种经历可以增强幼儿的自信心，培养他们敢于表达自己、展示自己的能力。
绘本剧课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的文学形式，以其图文并茂、寓意深刻的特点深受孩子们的喜爱。
绘本剧则是将绘本故事通过舞台表演的形式呈现出来，让孩子们在观看的过程中感受故事情节，体验角色情感，提高语言表达能力和审美情趣。
为了更好地开展绘本剧活动，提高教师的专业素养，我校特开展绘本剧课题教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本剧的认识，掌握绘本剧的编排、导演和表演技巧。
2. 培养教师创新思维，激发教师参与绘本剧创作的热情。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本剧在教育教学中的应用。
4. 提升学生的语言表达能力、审美情趣和综合素质。
三、活动内容1. 专家讲座邀请绘本剧专家进行专题讲座，介绍绘本剧的发展历程、编排技巧、导演方法和表演技巧等，帮助教师深入了解绘本剧。
2. 观摩优秀绘本剧组织教师观看国内外优秀绘本剧作品，学习其编排、导演和表演等方面的优点，为教师提供参考。
3. 分组研讨将教师分成若干小组，针对绘本剧的编排、导演和表演等方面进行研讨，共同探讨如何将绘本故事转化为舞台剧。
4. 编排实践教师根据研讨成果，选取适合的绘本故事进行编排实践，通过小组合作完成绘本剧的编排、导演和表演。
5. 汇报展示各小组汇报自己的绘本剧作品，进行评比和交流，评选出优秀绘本剧。
6. 总结反思对本次教研活动进行总结反思，分析活动中的优点和不足，为今后开展绘本剧活动提供借鉴。
四、活动安排1. 时间：为期一个月2. 地点：学校多功能厅3. 参与人员：全校教师4. 活动流程：（1）专家讲座（1周）（2）观摩优秀绘本剧（1周）（3）分组研讨（1周）（4）编排实践（1周）（5）汇报展示（1周）（6）总结反思（1周）五、预期效果1. 提高教师对绘本剧的认识，掌握绘本剧的编排、导演和表演技巧。
2. 培养教师创新思维，激发教师参与绘本剧创作的热情。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本剧在教育教学中的应用。
4. 提升学生的语言表达能力、审美情趣和综合素质。
提高幼儿绘本剧表演能力的策略研究
提高幼儿绘本剧表演能力的策略研究一、引言绘本剧是幼儿园教育中一种重要的教学形式，通过绘本剧的表演，可以激发幼儿的表达能力、想象力和合作精神。
目前有关绘本剧表演能力的研究相对较少。
本文旨在探讨提高幼儿绘本剧表演能力的策略，旨在为幼儿园教师提供一些有益的教学指导。
二、绘本剧表演能力的意义幼儿表演能力是指幼儿在戏剧表演中所体现出来的能力。
绘本剧表演是一种戏剧表演形式，通过角色扮演和舞台表演，幼儿可以在其中发挥自己的表演能力。
提高幼儿绘本剧表演能力，可以促进幼儿的语言表达能力、情感表达能力和合作能力的培养，有助于培养幼儿的综合素质和社交能力。
三、提高幼儿绘本剧表演能力的策略1. 创设良好的教学环境良好的教学环境是培养幼儿绘本剧表演能力的基础。
教师可以通过布置适合表演的角色扮演区域和搭建简易的舞台，让幼儿有表演的空间和氛围。
教师还可以选择一些富有想象力的绘本故事作为表演素材，激发幼儿的表演兴趣。
2. 培养幼儿的表演意识教师可以通过角色扮演、情节表演等方式，引导幼儿进入绘本故事情境，培养他们对角色、情节和表演的认识和理解。
可以设置一些小组或个人表演的活动，让幼儿有机会展示自己的表演才华。
3. 引导幼儿学习表演技巧幼儿在表演中需要掌握一些基本的表演技巧，如身体语言、声音表达、动作表演等。
教师可以通过示范和引导，教给幼儿这些技巧，并逐步引导他们在表演中运用这些技巧，提高表演的质量。
4. 培养幼儿的合作精神绘本剧表演通常需要幼儿之间的合作和配合。
教师可以通过小组表演、角色分配等方式，培养幼儿的合作意识和团队精神。
在表演过程中，教师还可以引导幼儿学会互相倾听、互相配合，共同完成表演任务。
5. 鼓励幼儿展示自己的特长每个幼儿都有自己的表演特长，教师要鼓励幼儿展示自己的特长，并给予肯定和鼓励。
教师还可以根据幼儿的特长和兴趣，进行个性化的表演指导，帮助他们更好地发挥自己的优势。
6. 提供反馈和评价在幼儿进行表演后，教师需要及时给予表演反馈和评价，指出表演中存在的问题并提出改进意见。
绘本剧创编教研活动
一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受孩子们的喜爱。
绘本剧则是将绘本故事通过舞台表演的形式呈现出来，不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能培养他们的表演能力和创造力。
为了提高绘本剧创编的质量，促进教师的专业成长，我校特举办绘本剧创编教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对绘本剧创编的认识，掌握绘本剧创编的基本方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本剧创编的创新思路。
3. 培养教师的舞台表演能力，提升绘本剧的观赏性。
4. 推动绘本阅读在校园的普及，营造浓厚的书香氛围。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）上午9:00-11:30四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开幕式（9:00-9:10）主持人介绍活动背景、目的和流程。
2. 专家讲座（9:10-10:10）邀请绘本剧专家进行专题讲座，内容包括绘本剧的特点、创编方法、舞台表演技巧等。
3. 分组讨论（10:10-10:30）将参会教师分成若干小组，针对绘本剧创编中的具体问题进行讨论。
4. 经验分享（10:30-11:00）各小组推荐一名代表分享本组讨论成果，其他小组进行点评。
5. 绘本剧排练展示（11:00-11:30）邀请部分教师现场排练绘本剧片段，展示创编成果。
6. 总结发言（11:30-11:40）校领导对本次活动进行总结，并对今后绘本剧创编工作提出要求。
六、活动内容1. 专家讲座：邀请绘本剧专家就绘本剧的特点、创编方法、舞台表演技巧等方面进行深入浅出的讲解，帮助教师了解绘本剧的内涵和创作技巧。
2. 分组讨论：围绕绘本剧创编中的具体问题，如剧本改编、角色分配、舞台设计、道具制作等，进行分组讨论，分享经验，共同探讨解决方案。
3. 经验分享：各小组推荐一名代表分享本组讨论成果，其他小组进行点评，促进教师之间的交流与合作。
4. 绘本剧排练展示：邀请部分教师现场排练绘本剧片段，展示创编成果，为其他教师提供参考。
提高幼儿绘本剧表演能力的策略研究
提高幼儿绘本剧表演能力的策略研究1. 前言绘本剧是指以绘本为基础，通过表演形式进行的戏剧活动。
它具有浓厚的趣味性和互动性，能够激发幼儿的表达欲望和想象力，促进语言和情感的发展。
幼儿在进行绘本剧表演时常常面临着表达能力不足、情感表达不够生动等问题。
本文旨在通过策略研究，探讨如何提高幼儿绘本剧表演能力，从而更好地促进其全面发展。
2. 提高幼儿绘本剧表演能力的必要性绘本剧表演是一种具有艺术性和情感性的活动，能够让幼儿在表演中体验情感、表达自我。
通过参与绘本剧表演，幼儿能够提高语言表达能力、情感表达能力和协作能力，促进心智和身体的发展。
提高幼儿绘本剧表演能力是非常必要的。
3.1 创设情境，激发兴趣在进行绘本剧表演前，首先要创设一个情境，激发幼儿的兴趣。
可以通过音乐、道具、服饰等手段，营造出与绘本内容相关的情境，让幼儿身临其境地感受和体验。
这样可以激发幼儿的兴趣，让他们更主动地参与到表演中来。
3.2 培养角色意识，提升表演技巧在进行绘本剧表演时，幼儿需要扮演不同的角色。
我们可以通过角色扮演的方式，培养幼儿的角色意识，并提升他们的表演技巧。
可以让幼儿在日常生活中扮演不同的角色，让他们体验不同的情感和表达方式，从而提高他们的表演能力。
3.3 培养绘本解读能力，提高理解深度绘本剧表演的成功与否，很大程度上取决于幼儿对绘本内容的理解和把握。
我们可以通过培养幼儿的绘本解读能力，提高他们对绘本内容的理解深度。
可以通过讲故事、提问、讨论等方式，引导幼儿思考、理解和把握绘本内容，从而更好地进行表演。
3.4 引导情感表达，提升表演力度绘本剧表演是一种情感表达的活动，而幼儿在进行表演时常常面临情感表达不够生动的问题。
我们可以通过引导情感表达的方式，帮助幼儿更好地进行表演。
可以通过观察情感表达、模仿情感表达、角色扮演等方式，引导幼儿表达丰富的情感，提升表演的力度。
3.5 加强团队协作，促进表演合作绘本剧表演是一种团队合作的活动，而团队协作能力的缺乏常常会影响表演的效果。
大班幼儿绘本剧表演的探究与实验
针对课题研究过程中出现的问题：如何使幼儿的语言、表情和动作三个表演要素和谐、自然的配合起来，并大胆、自信的表达出来？本人尝试进行了如下实践：一是表演基础准备阶段，二是结合绘本表演阶段。
1、表演基础准备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ段：
（1）利用集体活动，提升幼儿口语技能技巧。在集体活动中我常常利用绕口令、诗歌、儿歌表演等形式逐字逐句的纠正幼儿的发音、指导幼儿富有感情的朗诵、适时的加入合理简单的动作，使幼儿的口语表达和肢体语言得到很好的训练，为幼儿后面的绘本剧表演打下坚实的基础。
通过我园多年来在绘本阅读活动上的探索和各种活动的开展，越来越多的孩子喜欢上了绘本。尤其是对于自己喜欢的绘本故事，总能较快掌握故事的情节和对话，而且乐于模仿、表现。基于此,我选择“大班幼儿绘本剧表演的初步探究与实践”旨在透过绘本剧表演，在模仿与表现中轻松创造，愉悦身心，增强自信等。
二、课题的界定及对核心概念的操作定义（100字左右）：
绘本剧表演：它是绘本阅读活动的延伸，把绘本改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达绘本中的内容、情节或主题。绘本剧表演是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术表现形式。
三、研究指向与内容（研究什么？做哪些事情？400字左右）：
（一）通过多种途径，渗透绘本剧表演意识
我会将搜集来的绘本素材与班级环境相结合，与集体活动相结合，并取得家长们的配合，积极的去引起幼儿对绘本剧表演的兴趣，激发幼儿对绘本剧表演的热情，增加幼儿对自身表演的信心。在我看来，要使幼儿愉快、有自信的表演绘本内容，其动力之一必是对表演感兴趣和对故事内容很熟悉，那么丰富幼儿阅读资源，分享大量优秀的绘本图书，打造阅读软环境；创设绘本阅读墙并定期更换绘本内容，引导幼儿随时与绘本亲近；坚持每周都与幼儿一起分享阅读一本好书，并鼓励其将自己喜欢的精彩瞬间以表演的形式呈现出来……使幼儿沉浸在阅读绘本的快乐的同时，一点点克服对表演的陌生感、对表演的羞涩感、不自信。
幼儿园故事绘本课程开发与实施
幼儿园故事绘本课程开发与实施一、背景介绍：幼儿园是孩子们初入社会的第一步，也是他们接受教育的第一站。
在这个关键时期，故事绘本课程必不可少。
通过故事绘本课程，孩子们可以学习到很多知识，不仅可以学习汉字、拼音、数学等基础知识，还可以培养孩子们的情感、沟通和想象力，帮助孩子们发展综合素养，是幼儿教育中不可或缺的课程。
二、开发绘本故事课程的必要性与意义1. 培养孩子们的兴趣：通过绘本故事的方式，孩子们可以产生浓厚的兴趣，积极主动地投入到课程中。
2. 激发孩子们的想象力：绘本中的图画和文字可以激发孩子们的想象力，有益于孩子们的智力开发。
3. 帮助学习基础知识：通过绘本故事，孩子们可以学习汉字、拼音、数学等基础知识，增加他们的知识，为他们将来的学习打下基础。
4. 培养孩子们的情感和沟通能力：绘本故事中通常会有很多的情感因素，在阅读过程中，孩子们会愉悦、悲伤、感恩等，进而了解自己的情感，增强情感体验；此外，通过阅读绘本故事，孩子们能够不断地锻炼自己的语言表达能力，学会与他人进行有效的沟通。
5. 培养孩子们的独立思考能力：阅读绘本需要孩子们耐心地阅读和思考，通过不断的思考与推理，可以培养出孩子们的独立思考能力。
三、幼儿园故事绘本课程开发与实施1. 故事绘本选材选材必须符合幼儿心理发展规律，简单有趣，主题突出，内容与课程相关。
在选材时考虑到孩子们的年龄特点以及他们的认知水平，增加绘本故事的教育意义和实用性。
2. 内容设计故事绘本的课程设计重点在于让孩子们通过绘本故事中的情节、所描述的事物与人物，来领悟、认识和了解人类世界的基本运行规律和生命存在的意义。
3. 教学方法绘本故事的教学方法需多样化，让孩子们从多个方面去学习，比如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等方式，都可以帮助孩子们更好地理解和学习故事内容。
4. 效果评估实施绘本故事课程需要不断评估教学效果，及时发现问题进行调整。
通过多种方式如家庭作业、期末测试、学生反馈等方式进行效果评估，更好地提高教学效果和孩子们的阅读兴趣。
幼儿园绘本故事剧：启发小班创意教案
幼儿园绘本故事剧：启发小班创意教案一、概述在幼儿园教育中，绘本故事剧是一种非常有效的教学方式，能够激发孩子的想象力、培养他们的语言表达能力和艺术创造力。
今天我们就来探讨一下幼儿园绘本故事剧，如何启发小班创意教案的设计和实施。
二、浅谈绘本故事剧1.绘本故事剧的特点绘本故事剧是以绘本为素材，通过角色扮演和互动表演的形式，让孩子们在欢乐中体验故事情节，提高语言表达能力和情感认知。
在幼儿园教育中，绘本故事剧是一种通俗易懂的教学方法，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.绘本故事剧的意义绘本故事剧能够激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的合作意识和表演能力，提高他们的语言表达和情感交流能力。
通过参与绘本故事剧，孩子们能够全面发展自身的各项能力，为他们的学习和成长打下良好的基础。
三、绘本故事剧在小班创意教案中的应用1.选择适合绘本在设计小班创意教案时，需要选择适合的绘本作为教学素材。
绘本应当内容生动有趣，情节明快，能够吸引孩子们的注意力，同时也要符合小班幼儿的认知水平和兴趣爱好。
2.确定教学目标在确定教学目标时，教师需要结合绘本内容，设定既符合幼儿兴趣又能够促进其全面发展的目标。
比如扩展幼儿的词汇量、培养观察力、锻炼表达能力等。
3.设计角色分配和情节在设计角色分配和情节时，教师需要根据幼儿的实际情况和特点，合理安排角色，让每个孩子都有表演的机会。
还要结合绘本情节，设计角色对话和情景，让孩子们能够更加贴近故事。
4.教学过程和方法在教学过程中，教师可以采用多种方式，比如角色扮演、绘本欣赏、情境创设等，让孩子们全方位地参与到教学中。
还可以引导孩子们思考问题、表达观点，促进他们在实践中学习。
四、个人观点和理解对于绘本故事剧的教学方法，我个人认为是一种非常有效的教学方式。
通过绘本故事剧的形式，能够引发孩子们的兴趣，激发他们的学习热情，培养他们的综合能力。
在小班创意教案中，绘本故事剧不仅能够让孩子们在玩中学，还能够让他们在学习中快乐成长。
幼儿园大班绘本故事剧教案 幼儿园教学
幼儿园大班绘本故事剧教案一、引言在幼儿园的教学活动中，绘本故事剧是一种常见且受欢迎的教学形式。
通过绘本故事剧，幼儿能够在参与角色扮演的过程中，提高语言表达能力，培养合作意识，增强情感体验。
本文将提供一份适合幼儿园大班的绘本故事剧教案，帮助教师和家长更好地开展相关教学活动。
二、选择绘本在进行绘本故事剧教学之前，首先需要挑选适合的绘本故事。
在大班教学中，可以选择如《三只小猪》、《小熊快跑》等经典绘本作为教学材料，这些故事情节简单生动，适合幼儿理解和演绎。
三、故事剧教学准备工作1. 故事内容理解和分工：教师根据所选绘本故事，对故事情节进行深入理解，并确定角色分工，保证每个幼儿都有参与的机会。
2. 角色扮演道具准备：教师可以利用简单的服装道具或者头饰，帮助幼儿更好地扮演角色。
3. 场景布置：在教室中设置简单的布景，让幼儿能够更好地融入故事情境。
四、故事剧教学实施1. 故事导入：教师首先通过简单的口头介绍，让幼儿了解故事的主要内容和角色。
2. 分角色演绎：教师根据剧情安排，让幼儿分别扮演不同的角色，进行角色对话演绎。
在此过程中，教师可以适时给予指导和帮助，引导幼儿更加自然地表现。
3. 情景再现：通过调整简单的场景布置，让幼儿们在角色扮演的真实地感受到故事情节中的情景。
4. 观摩交流：在角色扮演结束后，可以安排观摩交流时间，让幼儿们互相观摩并交流对其他角色扮演的感受和评价。
五、故事剧教学总结与反思1. 故事情节回顾：教师在故事剧教学完成后，可以带领幼儿们一起回顾故事情节，加深对故事内容的理解和记忆。
2. 个人表现反思：教师可以就每个幼儿的表现进行个别指导和点评，鼓励幼儿积极参与角色扮演，提高表现自信心。
3. 教学效果评估：教师可以通过观摩幼儿们的表现，进行教学效果的评估和总结，为今后的教学活动提供参考和改进。
结语绘本故事剧教学是一种充满趣味和教育意义的教学形式，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和能动性。
通过本文提供的绘本故事剧教案，希望能为幼儿园教师和家长在进行相关教学活动时提供一些建议和帮助，让幼儿们在快乐中学习，健康成长。
幼儿园小班绘本故事剧教案 幼儿园故事剧
幼儿园小班绘本故事剧教案一、教案背景1.1 教学目标：通过故事剧的形式，培养幼儿的表演能力，培养团队合作意识，增强幼儿的语言表达能力，激发幼儿对文学的兴趣。
1.2 教学对象：幼儿园小班学生1.3 教学内容：通过绘本故事剧的形式进行教学，选择适合幼儿理解的故事剧本，让幼儿通过表演的方式理解故事并培养幼儿的表演能力。
1.4 教学环境：教室或者活动室1.5 教学时间：每周安排一次故事剧表演活动，每次持续30-40分钟。
二、故事剧选择2.1 故事剧本选择：选择内容简单、情节生动的绘本故事剧本，以便幼儿更好地理解和表演。
2.2 故事情节：根据幼儿的芳龄和认知水平选择故事情节，可以选择一些经典的儿童文学作品，如《三只小猪》、《小红帽》等。
2.3 角色设定：根据故事情节确定每个幼儿要扮演的角色，鼓励幼儿尝试不同的角色，培养他们的表演能力。
三、故事剧教学过程3.1 故事导入：老师可以先对故事进行简单介绍，让幼儿对故事有一个大概的了解，激发他们的兴趣。
3.2 角色分配：老师根据故事情节对角色进行分配，保证每个幼儿都能参与到表演中来。
3.3 台词学习：老师可以通过逐句学习台词的方式，让幼儿熟悉自己要扮演的角色的台词，让他们理解角色的内心感情。
3.4 排练演出：在角色分配和台词学习完成后，进行多次排练，让每个幼儿熟悉自己的表演动作和台词。
3.5 表演展示：安排幼儿在班级或者校园活动中进行故事剧表演，让他们有机会展示自己的表演成果，增强自信心。
四、教学评价4.1 观摩评价：老师可以观摩幼儿的表演，并对他们的表演进行评价，鼓励表现出色的幼儿，指导表现一般的幼儿提升表演水平。
4.2 自评互评：鼓励幼儿进行自评和互评，让他们明白自己的不足之处，以便在下次表演中有所改进。
4.3 效果评价：观察幼儿在整个故事剧教学过程中的变化，包括对书籍、故事和表演的态度、语言表达和动作表演等方面的进步。
五、教学反思和总结5.1 教学反思：老师应该对故事剧的教学过程进行反思，总结哪些环节存在不足以及需要改进的地方。
幼儿园绘本舞台戏剧：拓展剧场表演活动方案
幼儿园绘本舞台戏剧：拓展剧场表演活动方案一、背景介绍在幼儿园教育中，绘本被广泛应用于启蒙教育、阅读启蒙和情感交流中。
与此戏剧表演活动也逐渐成为幼儿园教育中的重要一环，通过表演，孩子们可以展现自我、培养表达能力、增强合作意识。
在这样的背景下，如何将绘本与戏剧表演相结合，打造一种富有创意和趣味的幼儿园活动方案，是幼儿园教师们面临的一个重要课题。
二、绘本舞台戏剧的意义和价值1. 拓展想象力和创造力绘本作为一种形象而生动的文学形式，能够激发儿童的想象力和创造力，而舞台戏剧则为孩子们提供了一个展现自我、表达情感的评台，将二者结合起来，可以更好地激发儿童的艺术天赋和想象力。
2. 增强交流和合作能力通过绘本舞台戏剧表演，孩子们可以学会倾听、表达、合作和交流，这有助于培养他们的团队精神和合作意识，同时也提升了他们的口头表达能力和交流能力。
3. 提升情感表达能力在绘本舞台戏剧表演中，孩子们可以扮演各种角色，表达各种情感，这有助于培养他们的情感表达能力和情感认知能力，使他们更好地理解并表达自己的情感。
三、绘本舞台戏剧活动方案1. 选题与故事情节选取根据绘本的内容和情节，选取适合儿童表演的故事情节，并确定需要的角色和人物形象。
可以选择富有想象力和情感的绘本，例如《小熊和小鹿的友谊》、《小猫钓鱼记》等。
2. 角色扮演和表演训练在确定好故事情节和角色之后，教师可以引导孩子们进行角色扮演和表演训练。
通过角色分配、台词学习、情感表达等训练，提升孩子们的表演能力和情感表达能力。
3. 制作道具和舞台布景为保证表演的质量和效果，可以制作一些简单的道具和舞台布景，增强表演的真实感和趣味性。
4. 剧场表演和交流交流安排孩子们进行绘本舞台戏剧表演，并邀请其他班级或家长观看，通过表演和交流交流，提升孩子们的表演能力和合作意识。
四、总结和展望绘本舞台戏剧是一种富有教育意义和趣味性的活动方案，通过这样的活动，可以激发儿童的想象力和创造力，培养他们的表达能力和合作精神，提升他们的情感认知能力和情感表达能力。
幼儿园绘本剧表演教学方案的专题研究
一、引言在幼儿园教育中，绘本剧表演是一种生动有趣的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的表达能力和合作精神。
本文将对幼儿园绘本剧表演教学方案进行专题研究，探讨其意义、实施方法以及可能遇到的挑战。
二、绘本剧表演教学的意义1. 提高幼儿的语言表达能力。
通过参与绘本剧表演，幼儿可以扮演故事中的角色，借助语言表达出人物情感和情节发展，从而提高他们的口头表达能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
绘本剧表演需要幼儿合作扮演不同的角色，协调动作和表情，培养了他们的合作意识和团队精神。
3. 拓展幼儿的想象力和创造力。
教师引导幼儿在表演中发挥自己的想象力和创造力，增强他们的艺术修养和审美情感。
4. 增强幼儿的情感体验和情商培养。
通过表演绘本剧，幼儿可以深入理解故事情节，体验不同角色的情感，培养情商和同理心。
三、幼儿园绘本剧表演教学方案的实施方法1. 选取适合的绘本故事。
选择情节简单、富有想象力的绘本故事，符合幼儿认知水平和兴趣爱好。
2. 分解故事情节，分配角色。
教师将故事情节分解成若干部分，分配给幼儿不同的角色，注重角色之间的平衡和对话内容的设置。
3. 指导幼儿排练。
教师应当指导幼儿进行表演角色的扮演，包括表情、动作和语言表达的技巧。
4. 进行绘本剧表演。
安排时间进行绘本剧表演，邀请其他班级或家长观看，加强幼儿的表演信心。
四、可能遇到的挑战1. 角色分配不合理。
可能出现一些幼儿对特定角色的偏爱，需要教师进行合理的角色分配，避免出现不公平情况。
2. 时间安排不当。
绘本剧表演需要一定的时间安排和排练，可能会受到其他教学活动时间的干扰。
3. 家长观众的期待。
家长对孩子的表演有着不同的期待，需要教师进行适当的引导和沟通，保持家校合作的和谐氛围。
五、总结与回顾绘本剧表演是幼儿园教育中一种非常有意义的教学方式，通过这种形式，幼儿能够在表演中学习，锻炼，展示，从而获得成长与快乐。
在实施过程中，需要教师的耐心指导和家长的支持，也需要更多的实践和探索，才能够让绘本剧表演教学方案发挥最大的效果。
论幼儿园绘本剧的开发与研究
论幼儿园绘本剧的开发与研究发布时间：2021-05-13T12:32:39.777Z 来源：《教学与研究》2021年2月第4期作者：钱薇[导读] 教师在面对幼儿园绘本剧的制作时，钱薇四川省凉山州会东县幼儿园 615200摘要：教师在面对幼儿园绘本剧的制作时，应当结合当下幼儿的性格特点，有针对性的进行绘本剧的开发和研究。
幼儿园绘本剧的重点应当是以新奇的、丰富多彩的事物为重点。
教师可以结合当下动画片的发展趋势，把动画片当中形象突出的角色带到绘本剧当中。
教师也可以在绘本剧的编写当中综合各个方面，音乐、舞蹈、动画满足幼儿的喜爱，让幼儿积极的参与到绘本剧当中，释放自己的天性。
在绘本剧的编写当中充分发挥教师的优势，促进每一位幼儿的进步和发展。
关键词：幼儿园；教育；绘本剧在国家制定的《幼儿园教育指导纲要》中指出，教师应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，引导幼儿在日常生活当中生动、活泼、主动地学习。
教师同样要注重幼儿的个别差异，在绘本剧的开发与研究当中为每一个幼儿都提供发挥潜能的机会，教师要对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
一、以幼儿为中心进行开发在幼儿园的日常教学当中，教师通常是围绕在幼儿身边，寸步不离的陪伴，让幼儿受到最好的保护，因为幼儿的年龄一般在3-8岁左右，这个时候的幼儿普遍很淘气，多动，没有自制能力，需要教师随时在身边。
这个时期的幼儿通常是喜欢教师开展一些小活动，讲一些有趣的小故事等等[1]。
绘本剧的编写正好可以结合幼儿的这些喜好，在绘本剧当中让每位幼儿都能释放自己的天性。
例如教师在“《狼外婆的黄焖鸡》”一课时，以此绘本为例，在表现狼外婆给小红帽送鸡肉的神态时，教师可以在画面上表现狼外婆夸张的神态，让幼儿理解绘本当中，鬼鬼祟祟、不怀好意、单手举起等需要动作来理解的词语。
小班绘本剧开题报告
小班绘本剧开题报告1. 项目背景绘本是幼儿园学习阅读的重要工具，它以精美的插图和简洁的文字，引导幼儿们进入故事的世界，培养他们的阅读兴趣和想象力。
与此同时，绘本剧作为一种融合音乐、舞蹈和戏剧的形式，能够进一步激发幼儿的参与感和表演能力，提升他们的语言表达和沟通能力。
因此，在小班幼儿园中开展绘本剧活动，不仅能够促进幼儿的全面发展，还可以提升幼儿园教育的质量和特色。
2. 项目目标本项目旨在通过开展小班绘本剧活动，提升小班幼儿的表演能力、语言表达能力和沟通能力，培养他们的合作意识和团队合作能力，并且加深他们对绘本故事的理解和记忆。
具体目标如下： - 提高幼儿的主动参与意识和表现欲望； - 培养幼儿的表演技巧和语言表达能力； - 培养幼儿的观察力和理解力； - 加强幼儿之间的合作意识和团队合作能力； - 拓展幼儿对绘本故事的理解和记忆。
3. 实施步骤步骤一：选择适合的绘本剧作品根据小班幼儿的年龄特点和兴趣，选择一本内容丰富、故事情节生动有趣的绘本作品作为绘本剧的参考素材。
确保所选择的绘本剧作品能够满足幼儿的表演需求和发展需求。
步骤二：分配角色和分工根据绘本剧的故事情节和人物角色，适当分配角色给小班幼儿，并且根据幼儿的表演能力和兴趣进行合理分工。
每个幼儿都应该有机会参与到演出中，让他们感受到参与的快乐和成就感。
步骤三：细化剧本和排练根据所选择的绘本剧作品，编写详细的剧本，包括角色台词、音乐和舞蹈指导等内容。
然后，开始排练绘本剧，指导幼儿们进行角色扮演、台词表演和舞蹈动作等。
期间，要注重细节，不断完善和调整，确保每个幼儿都能够顺利完成表演任务。
步骤四：布置舞台和道具根据绘本剧的故事情节和背景需求，布置适合的舞台和道具。
舞台布置要简洁明了，不过分繁琐，同时需要考虑到幼儿的安全性。
道具的选择要符合绘本剧的主题和情境，能够提升幼儿的角色理解和参与感。
步骤五：演出展示和反馈在准备工作完成后，组织小班幼儿进行绘本剧的演出展示。
提高幼儿绘本剧表演能力的策略研究
提高幼儿绘本剧表演能力的策略研究
幼儿绘本剧表演是一种非常有趣和具有教育意义的活动。
通过表演，幼儿可以提高自己的表达能力、语言能力和合作精神。
本文旨在探讨如何提高幼儿绘本剧表演能力的策略。
第一，培养孩子们的兴趣和热情。
幼儿本来就非常喜欢听故事，因此，通过给他们讲故事的方式，来吸引他们对绘本剧表演的兴趣。
同时，在绘本剧表演中，可以尝试让幼儿们自己选择他们感兴趣的角色或任务，从而让他们更加投入。
第二，提高幼儿的表达能力。
幼儿表演绘本剧，需要通过语言来表达所演绎的内容，因此，提高幼儿的表达能力是非常重要的。
可以通过一些语言游戏和趣味性强的言语锻炼来提高幼儿的口语表达能力。
第三，让幼儿学会合作。
幼儿绘本剧表演需要多人协作才能完成，因此，培养幼儿的合作精神，让他们学会和别人合作是非常重要的。
可以通过让幼儿学习如何倾听和支持别人，来提高他们的合作精神。
第四，引导幼儿学会思考。
通过绘本剧表演，让幼儿学会思考一个故事发生的背景和情节，从而提高他们的思维能力。
同时，还可以鼓励幼儿们独立思考如何在表演中展现自己的角色和表现。
综上所述，提高幼儿绘本剧表演能力需要综合考虑幼儿的兴趣、表达能力、合作精神和思考能力等方面。
通过以上策略的实践，可以帮助幼儿更好地参与绘本剧表演活动，进而提高他们的语言能力、表达能力以及合作精神。
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绘本只是提供了表演的基础，要完成完 整的表演．还有很多工作要做。 教师 应该在表演前找出多种风格区别较为明 显的音乐，引导孩子通过倾听、比较、讨 论等方式来为不同的故事情节、角色行 为配上相应的背景音乐；其次，对绘本的 理解也十分重要，只有在充分理解绘本 的基础上，幼儿的表演才有现实可能性， 因此教师要带领孩子们读绘本，只有在 读的过程中，孩子们才能更好地理解主 题，深化对故事角色和情节的认识，进而 将绘本中的情感迁移到自己的表演行为 之中；第三，应对绘本进行改编。教师应 引导幼儿根据自己的理解、场地设施、舞 台条件等对绘本的故事情节与角色行为 进 行 改 编 ，创 造 出 属 于 幼 儿 自 己 的“ 台 词”与情节，由此幼儿自主参与剧本创作 与表演的过程就基本完成了。
后期思考与策略： (一)精选绘本，为幼儿表演提供素材 基础 在不断的实践中，我们也发现并不 是所有的绘本都能激发幼儿的兴趣，也 不是所有的绘本都适合进行表演，更不
是所有的绘本都具有教育意义和价值， 因此利用绘本引导幼儿进行表演的前提 就是精心选择绘本。一般而言，优秀的、 适合幼儿表演的绘本首先应该具有教育 性，这样的绘本首先应该呈现的是人类 社会各种美好和卓越的事物和情感，有 良好的价值导向，而不是将纯真的儿童 引向社会的庸俗和不良的情感体验；其 次，绘本的选择要符合幼儿的身心发展 特点。单纯的逻辑叙事超出了幼儿的理 解范围，并不能满足幼儿的需要，因此在 绘本主题、叙事方式、图画颜色等方面都 要有所选择，应在幼儿的理解范围之内； 第三，绘本要适合表演。绘本的语言风 格、角色设置、情节发展和角色行为都是 表演的基础，因此要选择能引起幼儿兴 趣、具有较显著行为特征的绘本。
二、开展多彩的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本教学活动
1、发挥骨干引领作用。先让骨干教 师向大家展示自己设计的绘本活动，如 王老师的《我幸运的一天》、景老师的《我 是霸王龙》等，课后老师们围绕着“绘本 阅 读 活 动 开 展 的 形 式 ”一 问 题 进 行 讨 论。大家找疑点，谈困惑，讨论问题的答 案。最终大家发现绘本活动的呈现有很 多种形式即可以用制作精良的大书讲述 故事，让孩子们欣赏；又可以用画面超大 便于分享的电脑幻灯片来开展绘本教 学，并且在活动《我是霸王龙》一课中，景 老师在制作幻灯片时配合画面插入了很 多形象、有趣的声音，让这个故事更加生 动，孩子们更加喜爱了。大家从实践活 动中总结问题与真知，为课题的研究找 到切入点，老师们纷纷表示学习幻灯制 作是非常有用的，要在业余时间多掌握 些 ppt 的制作方法，力争把电子绘本做的 活起来。
一、创设温馨的绘本阅读环境
为了让孩子和绘本零距离接触，我 们每个班级都创设了阅读区角，有“绘本 驿站”、“绘本漂流”……老师们把图书区 都改成了“温馨绘本馆”，在区内铺满彩 色泡沫垫，即降低了活动的危险性，又增 加了童趣；再发动家长把家中不用的靠 垫拿来，给孩子们阅读时用，一个软垫、 一个绘本便能进入到奇妙的绘本世界； 我们还利用走廊、过道打造“绘本墙”— 在墙壁上张贴绘本故事图，在“涂鸦墙” 上涂画绘本故事；有的班级把废旧的图 片让孩子们拼拼、剪剪、画画，再重新构 图，做出一本自己心中独一无二的绘本 图书；同时，我们还规定了“绘本一刻钟” 的固定时间，每天在孩子午睡前聆听或 讲述绘本故事，既听了故事又养成了幼 儿良好的午休习惯。
3、通过各种训练活动，提高幼儿表 演技巧。
在 探 索 中 ，我 们 尝 试 着 幼 儿“ 绘 本 剧”表演。针对表演过程中出现的问题： 如何使幼儿的语言、表情和动作三个表 演要素和谐、自然的配合起来，并大胆、 自信地表达出来？我们分两种形式来训 练：一是表演基础训练。在平时，我们通 过集体活动、欣赏故事、区域训练等形式 来提升幼儿口语技能技巧；二是搭建舞 台，给孩子和老师以及家长展示的机会， 结合绘本表演训练，在表演中让孩子扩 散想象、角色对白、模仿绘本中自己最喜 爱的角色等形式来提升孩子的表现能 力。
2、开展绘本教学的同课异构活动。 就是同年级的老师选择同一绘本进行教 学，看看同样的题材经过不同老师的使 用，采用不同的策略会有怎样的教育效 果，也就是来研讨我们在课题实施方案 中预设的问题：针对一个绘本材料，开展 多个老师做课的研讨；为什么选择这个 绘本材料，用怎样的方式进行绘本教学
更为有效等等，好多青年教师都积极开 展教学，同课异构，在不断的探讨中，教 学水平有了很大的提高。
通过一学期的实践，系列绘本剧《小 魔怪要上学》、《小青虫的梦》以及《小兔 乖乖》等绘本剧已在我园推广，并受到大 家一致好评。
三、建立有效的家园共同体
我们的项目是一个长期实践的过 程，因此，除教育教学活动之外，我们同 样需要家长的配合和帮助。本学期初， 我们下发了有关绘本阅读的调查问卷， 统计分析了各个家庭亲子阅读的情况以 及家长对于绘本图书的认识。起初很多 家长对我们的绘本课题不理解、不重视， 我们便通过各种途径介绍绘本图书：向 家长宣教、开家长培训班、利用幼儿园网 站、班级网站向家长推荐优秀绘本图书、 并热心解答家长们在亲子阅读方面的困 惑、在半日开放时，向家长展示我园的绘 本教学等等。如今很多家长对绘本的热 情增加了，经常上网搜集有关绘本的各 种信息，互相讨论交流，一有好书就带到 班上与孩子们一起分享。在这样的环境 中，我们鼓励坚持亲子阅读，并为班级捐 赠图书，丰富班级小书吧。
校长论坛
“绘本剧”是一门综合了文学、美术、 音乐等多种艺术形式将孩子们对绘本故 事的理解和感受表现出来，满足了孩子 们天性喜欢“假装”游戏，喜欢装扮、喜欢 音乐、喜欢舞蹈、喜欢被注目的愿望。绘 本为幼儿的绘本剧表演提供蓝本和源 泉，绘本剧为绘本内容的展现提供舞台。
我园经过一年的探索和实践，筛选 出了适合幼儿阅读的绘本，并形成了具 有我园特色的园本课程。就我园的一些 做法总结如下：
绘本不是剧本，儿童不是演员，不是为 了 表 演 而 表 演 ，而 是 为 了 儿 童 的 成 长 。 这就需要我们教育工作者在具体的实践 中要把握好绘本的教学，同时又能根据 幼儿身心发展的需要，引导幼儿根据绘 本的情节和角色设计进行改编活动，从 而在表演过程中促进幼儿身心健康和谐 发展。