2016-2017学年高中必修三 语文 第3单元 第10课过秦论导学案3 精品
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。
本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。
一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。
2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。
3.学习《过秦论》中的名言警句。
4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。
二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。
对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。
2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。
教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。
可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。
3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。
4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。
5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。
老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。
三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。
通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。
人教版高中语文必修3第10课 过秦论(第3课时)导学案 (已纠错)
过秦论第三课时课前预习【预习自测题】①，；谪戍之众，非抗于九国之师也；②，比权量力，则不可同年而语矣。
③，身死人手，为天下笑者，何也？。
【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获1、研读第5自然段文章，理解文章内容，积累文言知识。
2、学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。
【质疑探究】一、学习研读第5段。
1、解释字词崤函之固：度长絜大，比权量力：序八州而朝同列：致万乘之势：百有余年矣：2、翻译重点句子然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
仁义不施而攻守之势异也。
3、让学生简述本段大意。
二、问题探究（1)作者论述秦王朝的灭亡，原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？(2)诵读、背诵第五自然节。
三、综合探究（1）学生朗读全文，然后讨论：本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的？（2）总结本文的语言特色。
【当堂检测】——有效训练、反馈矫正背诵课文最后三自然节。
【课后反思】课后训练一、基础知识1、选出下列加点字注音全部正确的一组（）A.膏腴（yú）藩篱（fān）崤山（yáo）蒙恬（tián）B.逡巡（qūn）锋镝（dí）蹑足（niè）墨翟（zhái）C.谪戍（zhé）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（nánɡ）D.隳名城（huī）户牖（yǒu）棘矜（jí）赢粮（yín）2列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是( )A.皆明智而忠信，宽厚而爱人B.南取百越之地，以为桂林、象郡C.氓隶之人，而迁徙之徒也D.然而成败异变，功业相反，何也3、下列各句中，没有通假字的一句是（）A.合从缔交，相举为一B.追亡逐北，伏尸百万C.外连衡而斗诸侯D.秦有余力而制其弊4、下列各句中加点词的活用类型归类正确的一项是（）①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。
②天下云集响应。
③外连衡而斗诸侯。
人教新课标版语文高一必修三 第三单元10《过秦论》导学案
导学案命制学校：沙市五中命制教师：李媛媛学习目标：1.了解作者。
2.学习文章1、2自然节，积累重点字词。
翻译重点句子。
3.学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。
学习重点：学习文章1、2自然节，积累重点字词。
翻译重点句子。
学习难点：学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。
学法指导：诵读法，讨论法，比较法。
知识链接一．关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。
他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。
政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。
其作品经刘向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。
他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。
体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
正如毛泽东诗中所讲，一颗璀璨的巨星从此长逝历史天空。
他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》二．写作背景春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
”人民很需要休养生息。
针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。
高一语文人教版必修三第三单元第 10 课 《过秦论》精品导学案
第10 课过秦论目标导学1.归纳文中的通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等||。
2.理解文章结构层次||，探究文中“叙”与“论”的关系||，学习事实论证、对比论证的论证方法||。
3.学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今、实施仁政的意义||。
4.鉴赏本文排比、对偶||，极力渲染夸张的特点||，提高学生的鉴赏能力||。
预习案知识链接作者简介贾谊||，世称贾生、贾长沙||。
西汉著名的大儒||，文学方面更是才华卓绝、独步千古||。
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中||。
年二十提出改革制度的主张||，表现出卓越的政治才能||，得到汉文帝的赏识||，但却因此受到守旧派的诋毁||，被贬为长沙王太傅||。
贬谪后||，虽身居闲职||，他仍心系朝事||，后为梁王太傅||。
梁王落马而死||，贾谊以为是自己失职||，哭泣岁余||，抑郁而终||，年仅33岁||。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空||。
贾谊一生虽然短暂||，但留下了一份珍贵的文化遗产||。
贾谊所著政论文以《过秦论》《论积贮疏》最为有名||。
其文章议论风发||，挥洒自如||，气势磅礴||，雄辩有力||，感染力极强||。
写法借鉴1.《过秦论》是史论||，文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因||，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也||。
”其目的是给汉文帝提供作为改革政治的借鉴||。
文章气势磅礴||，笔力雄浑||。
大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法||，秦兴秦亡波澜起伏||，力透纸背的说理||，援引史实的分析||，酣畅淋漓的铺张渲染||，使文章具有很强的说服力和感染力||。
2.铺张渲染：例如开头写秦孝公的雄心||，连用“席卷天下”||，“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦||，四君、九国、谋臣、策士、武将||，一一列名||，显得很有声势；写秦始皇||，则极力塑造出他那“威振四海”的形象||，行文又多用骈偶||，读起来铿锵有力||。
人教版高中语文必修3 10《过秦论》精品导学案
《过秦论》精品导学案【学习目标】1. 归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
2.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
3.赏析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。
4.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。
预习检测1.回顾——作者简介贾谊(公元前200—公元前168)，世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。
洛阳人，西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时被汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写《吊屈原赋》，以屈原自比。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
后梁怀王堕马而死，贾生亦伤心而死，死时年仅33岁。
贾谊的思想基本上属于儒家思想，他要求统治者施行仁政的主张，在当时还是有进步意义的。
他的政论散文《过秦论》、《陈政事疏》(也称《治安策》、《论积贮疏》)等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。
他的为人，很为司马迁所推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.检测——基础字词给加点的字注音腴．（）轸．（）镞．（）笞．（）恬．（）藩．（）瓮．（）牖．（）多音字：（判断在具体语境中的读音）孝公既没．（）召滑．（）俯首颈系．（）践华．为城（）劲．弩（）不及中．人（）墨翟．（）蹑足行．伍（）将．数百之众（）度．长絜大（）比权量．力（）万乘．之势（）朝．同列（）整体感知听课文朗读，把握文章的主要内容。
合作探究1．汉初的社会情形如何？作者写作的目的是什么？2．文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起？从首段哪些词语可以看出这点？3．作者写了陈涉起义的哪些弱势？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？我的质疑。
高中语文必修三 第3单元第10课过秦论教案1 精品
《过秦论》教案【教学目标】1.体会秦王朝灭亡的根本原因：暴政导致了秦的灭亡。
2.掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法3.分析作者借历史事实谈论政事，借题发挥，巧用对比反衬为表现主题做铺垫。
4.品味本文借鉴赋的特色，讲求铺排渲染，多用骈偶，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味。
5.结合历史常识，体会本文劝谕统治者“以历史教训为诫，对百姓施行‘仁政’，以求得经济发展，社会安定”的现实意义。
【重点、难点】1.体会秦王朝灭亡的根本原因：暴政导致了秦的灭亡。
掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法是本文学习的重点。
2.分析作者借题发挥，巧用对比反衬为表现主题做铺垫。
品味借鉴赋的特色，讲求铺排渲染，多用骈偶，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味是本文难点。
【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课投影（一）贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。
可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。
此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
投影（二）贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
学生默读，理解。
教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。
梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
二、作者简介选一生读注解①。
教师稍作补充：贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
高中语文必修三：10过秦论导学案第3课时
《过秦论》第3课时【学习目标】文言知识归纳整理一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】整理归纳文言知识一、实词1．通假字①合从．缔交：____________________ ②约从离衡．：____________________ ③威振．四海：____________________ ④而倔．起阡陌之中：______________ ⑤赢粮而景．从：__________________ ⑥百有．余年矣：__________________ ⑦陈利兵而谁何．：________________ 2．一词多义①制⎩⎪⎨⎪⎧ 王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制．其兵 秦有余力而制．其弊 乃重修岳阳楼，增其旧制． 一日不再食则饥，终岁不制．衣则寒 ②亡⎩⎪⎨⎪⎧ 追亡．逐北，伏尸百万 秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 吞二周而亡．诸侯 河曲智叟亡．以应③利⎩⎪⎨⎪⎧有蒋氏者，专其利．三世矣 因利．乘便，宰割天下，分裂山河 信臣精卒陈利．兵而谁何④固⎩⎪⎨⎪⎧ 秦孝公据崤函之固． 固．国不以山溪之险 汝心之固．，固不可彻 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固．以怪之矣⑤遗⎩⎪⎨⎪⎧ 秦无亡矢遗．镞之费，而天下诸侯已困矣 夜不闭户，路不拾遗． 蒙故业，因遗．策 是以先帝简拔以遗．陛下 3．古今异义①流血漂橹．古义：______________今义：_____________ ②于是秦人拱手而取西河．之外。
古义： ________________今义：___________________ ③九国之师．。
古义：_______________今义：_______________ ④以为．．桂林、象郡。
古义：_________________今义：_________________ ⑤赢．粮而景从。
古义：_______________今义：_______________ ⑥山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣。
古义：_____________今义：________________ 4．词类活用(1)有席．卷天下、包．举宇内、囊．括四海之意 ____________________ 内．立法度 外．连衡而斗诸侯 ___________________ 南．取汉中，西．举巴蜀，东．割膏腴之地，北．收要害之郡 ___________________ 天下云．集响．应，赢粮而景．从 ____________________ 南．取百越之地，以为桂林、象郡____________________ 乃使蒙恬北．筑长城而守藩篱_________________ 然陈涉瓮．牖绳．枢之子________________ (2)外连衡而斗．诸侯____________________ 会盟而谋弱．秦____________________ 焚百家之言以愚．黔首________________ 序八州而朝．同列____________________ 却．匈奴七百余里____________________ 吞二周而亡．诸侯___________________ (3)子孙帝王．．万世之业也____________________ 履．至尊而制六合____________________(4)且夫天下非小弱．．也____________________ （5）尊贤．而重士____________________ (6)追亡．逐北____________________ 二、虚词1．以⎩⎪⎨⎪⎧ 焚百家之言，以．愚黔首 尝以．十倍之地，百万之众，叩关而攻秦 拥火以．入 以．乱易整，不武2．因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．利乘便，宰割天下 蒙故业，因．遗策 践华为城，因．河为池 后因．伐木，始见此山三、句式1．铸以为金人十二：__________________2．身死人手：__________________3．然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也：__________________4．仁义不施而攻守之势异也：________________四、名句积累1．及至始皇， ， ， ， ， ，威振四海。
语文人教版必修3 3-10《过秦论》 导学案
第10课过秦论一、实词1．通假字①合从．缔交：____________________②约从离衡．：____________________③威振．四海：____________________④而倔．起阡陌之中：____________________⑤赢粮而景．从：____________________⑥百有．余年矣：____________________点拨①“从”通“纵”，指合纵的策略。
②“衡”通“横”，连横，秦国采用的一种离间六国，使六国分别跟秦国联合，从而各个击破的策略。
③“振”通“震”，震慑。
④“倔”通“崛”，突出，突起。
⑤“景”通“影”，影子。
⑥“有”通“又”，用于整数和零数之间。
2．一词多义①制⎩⎪⎨⎪⎧ 王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制．其兵 秦有余力而制．其弊 乃重修岳阳楼，增其旧制． 一日不再食则饥，终岁不制．衣则寒 ②亡⎩⎪⎨⎪⎧ 追亡．逐北，伏尸百万 秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 吞二周而亡．诸侯 河曲智叟亡．以应 ③利⎩⎪⎨⎪⎧有蒋氏者，专其利．三世矣 因利．乘便，宰割天下，分裂山河 信臣精卒陈利．兵而谁何 ④固⎩⎪⎨⎪⎧ 秦孝公据崤函之固． 固．国不以山溪之险 汝心之固．，固不可彻 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固．以怪之矣⑤遗⎩⎪⎨⎪⎧ 秦无亡矢遗．镞之费，而天下诸侯已困矣 夜不闭户，路不拾遗． 蒙故业，因遗．策 是以先帝简拔以遗．陛下 点拨 ①统领、统率/控制/规模/制作。
②逃跑，代指逃跑的兵士/丢失/灭亡/通“无”，没有。
③好处/有利，代指有利的形势/锋利。
④险固，代指险固的地势/巩固/固执、顽固/本来。
⑤丢、丢失/遗失之物/遗留下来的/读wèi, 给予。
3．古今异义①流血漂橹．古义：___________________________________________________________ _____________今义：___________________________________________________________ _____________②于是秦人拱手而取西河．之外。
高中语文必修三学案导学设计：第三单元第10课 ×过秦论
高中语文必修三学案导学设计：第三单元第10课×过秦论高中语文必修三学案导学设计：第三单元第10课*过秦论第10课*过秦论一部战国史简直就是一部武林史。
几千年以来，弱肉强食在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。
两千多年前，当武林盟主秦始皇刚做着千秋万代的美梦的时候，一疲弊的农民斩木为兵，揭竿为旗，轻而易举地攻破秦国金城千里，导致强大的秦王朝一夫作难而七庙隳，身死人手。
这一切是什么原因造成的呢？让我们从被鲁迅称为西汉鸿文的《过秦论》中寻找答案吧。
仁爱无敌一天夜里，已经很晚了，一对年老的夫妻走进一家旅馆，他们想要一个房间。
前台侍者回答说：对不起，我们旅馆已经客满了，一间空房也没有剩下。
看着这对老人疲惫的神情，侍者又说：但是，让我来想想办法……于是好心的侍者将这对老人引领到一个房间，说：也许它不是最好的，但现在我只能做到这样了。
老人见眼前其实是一间整洁又干净的屋子，就愉快地住了下来。
第二天，当他们来到前台结账时，侍者却对他们说：不用了，因为我只不过是把自己的屋子借给你们住了一晚——祝你们旅途愉快！原来如此。
两位老人十分感动。
老头儿说：孩子，你是我见到过的最好的旅店经营人。
你会得到报答的。
侍者笑了笑，说这算不了什么。
他送老人出了门，身接着忙自己的事，把这件事情忘了个一干二净。
没想到有一天，侍者接到了一封信函，打开看，里面有一张去纽约的单程机票并有简短附言，聘请他去做另一份工作。
他乘飞机来到纽约，按信中所标明的路线来到一个地方，抬眼一看，一座金碧辉煌的大酒店耸立在他的眼前。
原来，几个月前的那个深夜，他接待的是一个有着亿万资产的富翁和他的妻子。
富翁为这个侍者买下了一座大酒店，深信他会经营管理好这个大酒店。
这就是全球赫赫有名的希尔顿饭店首任经理的传奇故事。
微感言：________________________一、文本名句1.及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
高中语文第3单元第10课《过秦论》导学案(2)3解析汇报
标准文案《过秦论》【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
【预习案】一、复习回顾1、提问学生翻译第一段2、提问学生翻译第二段、小组提问重点字词3二、阅读引导3段。
一()、研读第）．解释字词：奋六世之余烈：、 1 1大全．标准文案以为桂林、象郡：北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：以愚黔首：以弱天下之民：聚之咸阳：信臣精卒：以为固：指出本段中的通假字：威振四海：2)．翻译重点句子：振长策而御宇内。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
．问题探究： 2 1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？（）哪几句写他的对外政策？（2）哪几句是写他的对内政策？（3简述本段大意。
3.4.自读、背诵第三自然节。
大全．标准文案（二）、研读第4段。
1．解释字词：瓮牖绳枢：揭竿为旗：蹑足行伍之间，倔起阡陌之中:天下云集响应：2．指出本段中的通假字:倔起阡陌之中：.赢粮而景从3．翻译重点句子：蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
天下云集响应，赢粮而景从。
4．教师提问，学生在本段中找出相应的句子。
（l）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？出身：才能：兵力：武器：（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？目的是什么？4．简述本段大意。
大全．标准文案5．让学生熟读本段，根据以上板书的顺序，在课上背诵此段。
然后集体背诵。
（三）、学习研读第5段。
学生朗读。
教师强调：1．解释字词：崤函之固：度长絜大，比权量力：序八州而朝同列：致万乘之势：2.指出本段中的通假字：百有余年矣：3．翻译重点句子：然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
20162017学年高中语文第3单元第10课《过秦论》导学案新人教版必修3
《过秦论》【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【预习案】一、基础知识1、 关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。
他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。
政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。
其作品经刘向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。
他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。
体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
正如毛泽东诗中所讲，一颗璀璨的巨星从此长逝历史天空。
他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》2．写作背景春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
高中语文人教版必修3第三单元第10课过秦论3教案(系列四)
作业设计 作业要求 无才无以立足，不苦不能成才。
A 层： 1.熟读并背诵课文第三、四自然段 2.完成《新教材 新学案》1012 题 B 层： 1.熟读课文第三、四自然段 2.完成《新教材 新学案》89 题
奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、 取百越、却匈奴
焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、 弱人民、守要害
设想: 据高城临深渊守要害传万世
写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。
三、重点文言知识
1、找出段中古今异义词语。
（1 ）因河为池（ 黄河；护城河 ）
2、找出段中的词类活用。
（1）吞二周而亡．诸侯 （ 使…灭亡 ） 弯．弓而抱怨（ 使…弯曲 ）
取百越、却匈奴
的
小
极
后期:
焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、
盛
结
（守天下） 弱人民、守要害
与
设想: 据高城临深渊守要害传万世
板 写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。
书
设 秦王朝的灭亡
计
始皇：余威震于殊俗
秦
王
朝
出身 瓮牖绳枢之子、氓隶之人、迁徙之徒
的
极
盛
能力 不及中人
才
陈涉 兵力 疲弊之卒，数百之众
标 情感态度 学习课文，感悟作者忧国忧民的情怀。
与价值观
教学重点 学习课文第三、四自然段掌握段中重点字词句。
教学难点 翻译并理解课文。了解贾谊对秦王朝势力的极盛、灭亡的分析。
教学方法 诵读教学法；点拨教学法；讲授法
教学用具 多媒体
秦王朝的极盛
课
秦
前期:
奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、
《过秦论》导学案 (人教版高一必修三)
《过秦论》导学案 (人教版高一必修三)必修3第三单元第10课《过秦论》导学案班级姓名时间教学目的： 1.学习运用历史资料提炼观点的方法。
2.了解本文的语言特色：排比对偶句的运用。
3.认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。
教学重点和难点。
本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。
因此，教学重点应是最后一段。
史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩；本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显。
学法：诵读、翻译；质疑，探究课时安排：4课时。
第一学时自学积累一、作者作品：贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。
洛阳人。
18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。
不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。
后为梁怀王太傅。
32岁时郁郁而死。
贾谊生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。
贾谊说过：“前事之不忘，后事之师也。
”史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的；论“古”是为了说“今”，通过总结秦不施仁义而亡的教训，劝谏西汉统治者实行仁政以安民。
贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。
我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。
到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。
”这是作者为文的本意所在。
下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个君主——子婴的过失。
《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场——主张施行仁政，“与民休息”。
高中语文 第10课(过秦论)第一课时导学案 新人教版必修3 学案
某某省某某市开滦第二中学高中语文第10课《过秦论》第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】（1）理解并积累文言实词、虚词和句式。
（2）了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主X。
【重点难点】1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。
2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。
【学法指导】诵读法、讨论法【知识】（一）认识作者贾谊：（前200-前168），西汉某某人，著名的政论家，文学家。
年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主X，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为某某王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文的创作有很大影响。
（二）背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。
贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主X实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。
“过秦”即言秦之过，贾谊借“过秦”以“规汉”，是指责秦的过失的一篇政论文。
【学习过程】（－）研读步骤读。
本文始终是按照时间的顺序来安排层次先后的，气势充沛，一气呵成。
高一语文必修3《过秦论》导学案
1、字音识记
膏腴（）陈轸（）遗镞（）孝公既没（）鞭笞（）
蒙恬（）藩篱（）俯首系颈（）召滑（）墨翟（）
瓮牖（）（）度长絜大（）劲弩（）朝同列（）
一夫作难（）蹑足行伍（）
2、指出下列句中的通假字
（1）约从离衡（）（2）合从缔交（）
（3）制其弊（）（4）陈利兵而谁何（）
（5）倔起阡陌之中（）（6）赢粮而景从（）
课题：过秦论
学习内容
笔记
学习目标：
知识和能力：
1、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高文言文阅读能力。
2、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。
过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高文言文鉴赏能力。
情感态度和价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞（chī）天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩（fān）篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔（qián）首；隳（huī）名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
（4）序八州而朝同列序:
（5）然陈涉瓮牖绳枢之子瓮:绳:
（6）追亡逐北亡:
（7）却匈奴七百余里却:
（8）约从离衡离:
高中语文 第三单元 第10课《过秦论》教案 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
课题：过秦论[教学目标]〔一〕、知识目标：掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识〔二〕：能力目标：重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力[教学重点]掌握积累重要的文言实词、虚词。
了解贾谊政治主X进步性和局限性，明白“以史为鉴〞“古为今用〞的意义[教学难点]翻译句子，注意句式特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规那么[教学过程]第一课时一、作者及背景〔1〕作者名片——贾谊，世称贾生、贾某某。
西汉著名的大儒，文学方面更是才华卓绝、独步千古。
受汉文帝器重，22岁时被破格提升为太中大夫，参与政事。
因提议改革政治，遭旧臣周勃、灌婴排挤，被贬为某某王太傅。
政治上受挫的贾谊常拿自己与屈原作比，写下了千古流传的《吊屈原赋》。
汉文帝7年，贾谊被重新召进皇宫。
文帝听完贾谊一番宏论后说：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。
〞不久，贾谊转任梁怀王太傅。
汉文帝11年，梁怀王入朝，不幸坠马而死。
贾谊“自伤为傅无状〞，抑郁悲泣一年而死，年仅33岁。
贾谊一生虽然短暂，但留下了一份珍贵的文化遗产。
他是骚体赋的代表作家，代表作有《吊屈原赋》《鵩鸟赋》。
所著政论文以《过秦论》《治安策》《论积贮疏》等最为有名。
其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力。
〔2〕写作背景：贾谊生活的西汉初年，此前经历了500多年的战争破坏，经济凋敝，民不聊生。
“文景之治〞前期，经济逐步恢复，社会开始繁荣。
随着社会财富的增加，贵族“淫侈之俗，日日以长〞，豪门大量侵吞农田，逼使农民破产，“卖田宅，鬻子孙〞，以至“易子而咬其骨〞。
同时，刑罚苛重，民不聊生。
汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人〞。
这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。
二、文体常识——“论〞“说〞“议〞。
论：着重在是非，结果往往是作出判断，不一定要有许多人，作名词时，“论〞是评论或议论。
说：一种文体。
可以叙事，也可以议论，目的都是为了说明一个道理。
议：着重得失，结果往往是做出决议；往往是许多人一起交换意见。
高中语文必修3学案3：第10课 过秦论
过秦论新课助读《过秦论》是西汉著名政治家贾谊借论述秦王朝兴亡的过程，向汉文帝提出以“仁义”治国主张的一篇政论文。
西汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”。
贾谊以他敏锐的洞察力，透过现象，看到了西汉王朝潜伏的危机。
当时，国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧，统治者的宝座有动摇的危险。
为了调和各种矛盾，使西汉王朝长治久安，贾谊在《陈政事疏》《论积贮疏》以及《过秦论》等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。
目的是希望西汉政权“观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜”。
这篇文章就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，意在为汉文帝提供借鉴。
《过秦论》分上、中、下三篇。
本文是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。
★贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时被汉文帝召为博士，不久被提升为太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
后人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。
★“论”是古代的一种论文文体。
《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。
如《史记》后的太史公曰……二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。
”如《六国论》《过秦论》等。
自主梳理1．注字音2.合从缔交（“从”通“______”）锄櫌棘矜（“櫌”同“______”）赢粮而景从（“景”，古“______”字）3．解多义4．辨活用席．卷天下（__________）包．举宇内（__________）囊．括四海之意（__________）内．立法度（__________）外．连衡而斗．诸侯（__________）南．取汉中（__________）乃使蒙恬北．筑长城而守藩篱（__________）天下云．集响．应（__________）吞二周而亡．诸侯（__________）以愚．黔首（__________）却．匈奴七百余里（__________）序八州而朝．同列（__________）会盟而谋弱．秦（__________）子孙帝王．．万世之业也（__________）然陈涉瓮．牖绳．枢之子（__________）5．分古今收天下之兵，聚之咸阳（__________）非铦于钩戟长铩也（__________）非抗于九国之师也（__________）仁义不施而攻守之势异也（__________）为天下笑者（__________）以为桂林、象郡（__________）7．积名句（1）为天下笑者，何也？____________。
高中语文必修3学案：第10课 过秦论
第10课过秦论贾谊核心素养目标1.语言：疏通文句，积累重要的实词、虚词及重点文言语法知识。
2.思维：把握本文观点态度，学习文章的论证方法，品味文章的语言。
激趣导入战国纷争，群雄逐鹿，秦以边陲之地，纵横征伐，百有余年而一统天下，可谓盛极一时！可是，谁曾想这个盛极一时的王朝却短命而亡，亡得那样迅速，那样悲惨，又那样神秘，这不能不令世人感到震惊。
自古以来，多少有识之士在震惊之余，不懈地探索其迅速崛起而又突然灭亡的原因，以期从秦王朝的盛衰兴败中吸取教训。
今天，我们将要学习一篇分析探讨秦朝灭亡的经验教训的史论文章——贾谊的《过秦论》。
一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)秦孝公据崤函之固．(形容词作名词，险固的地势)，拥雍州之地，君臣固．(牢固地)守以窥．(窥视)周室，有席．(像用席子一样)卷天下，包．(像用包裹一样)举宇内，囊．(像用布袋一样)括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务．(致力，从事)耕织，修守战之具．(器械，武器)，外连衡而斗．(使……争斗)诸侯。
于是秦人拱手．．(两手合抱，形容毫不费力)而取西河之外。
请概括段意：写秦孝公占有天下的雄心，治国的策略及初步结果。
(第二段)孝公既没．(通“殁”，死)，惠文、武、昭襄蒙．(继承)故业．．(已有的基业)，因．(沿袭)遗策，南取汉中，西举．(攻取)巴、蜀，东割膏腴．．(肥沃)之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱．(使……变弱)秦，不爱．(吝惜)珍器重宝肥饶之地，以致．(招纳)天下之士，合从缔交，相．与．(共同、一道)为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离．(使……离散)衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属．．(这些人)为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．(这些人)通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦．．(这些人)制．(统领、统率)其兵。
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【使用说明】
1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
第三课时
【探究案】
探究一：
探究二：
【训练案】
一、综合训练
思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？
二．构建知识体系：
四、教师带领同学总结本文的语言特色。
1.对偶排比句式的广泛运用: “吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。
” 突出地表现出了秦的虎狼之心。
以上第（3）句三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。
2、铺陈排比手法。
写赋是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇需要铺张和夸大的，内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。
同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。
3.全篇对比论证到底。
作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。
几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴
拓展阅读《六国论》，思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？
[延伸阅读]
说同是秦亡这段历史，晚唐杜牧《阿房宫赋》是如何借阿房宫的
兴建和毁灭来揭露秦统治者的穷奢极欲的。