(人教新课标)二年级语文下册教材分析我不是最弱小的

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人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析

人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。

突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。

爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。

萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。

”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。

”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。

你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。

”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。

他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。

首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。

爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。

其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。

妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。

这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。

最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。

他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。

这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。

总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。

二年级下语文说课7我不是最弱小的_人教版新课标

二年级下语文说课-7我不是最弱小的人教版新课标2019今天我要说的这节课是人教版小学语文二年级下册第二单元以爱为主题的一篇精读课文，题目是《我不是最弱小的》。

一、说教材本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。

课文讲述萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。

而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。

虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义，发人深省，是一篇极具生命教育意义的经典文章。

围绕训练重点，依据教材特点，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、技能目标：联系上下文，借助工具书理解词语的意思。

3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，自觉保护弱小者。

本课的教学重、难点定为：理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人，”要自觉保护弱小者。

二、说教法：1、朗读感悟法：《语文课程标准》指出“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶”，通过指导学生朗读文中的重点句段，加深对文本的理解，在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，把三维目标落实到每一个孩子身上。

2、启发引导法：教学时，我主要引导学生关注“我”的行为、言语、心理和情感，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，借助读、议、说、写等方式引领学生与文本对话，从而使学生们在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，享受到美的乐趣。

3、情境教学法：在教学中创设情境，借助教学课件，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，让他们身临其境地感受到雨前蔷薇花的美丽和雨中花儿的娇嫩脆弱，从而理解萨沙保护弱小的的行为是可贵的，并真正获得思想启迪。

【人教新课标】二年级下册语文教案-7我不是最弱小的

我不是最弱小的教学准备1. 教学目标1.会认14个字，会写8个字、两个词语。

2.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

2. 教学重点/难点重点认字、写字、朗读课文。

读好课文中带问号、感叹号的句子。

难点感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。

3. 教学用具挂图、生字卡片、小黑板。

PPT课件4. 标签教学过程一、导入课题1现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。

板书:我不是最弱小的2学生齐读课题，质疑课题：我”是谁？“我”为什么说自己不是最弱小的？二、初读课文，识字解惑1学生自读课文，圈出生字并借助拼音读正确。

2同桌互读互听，相互正音。

3认读生字、生词。

4再读一读课文，比比谁读得正确流利。

5你读懂了哪些问题？（“我”指萨沙，最弱小的是那朵野蔷薇。

）三、指导写字1出示“我会写”的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

（分组学习——全班交流）2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：弱:提示两个点、提的写法。

末:先与“未”比较再写。

芬芳:草字头的横不要太长，两横折略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、读悟交流，抒发情感1自由轻读第1—2自然段，用“”划出描写森林美好的语句。

2指名读出有关语句。

3它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。

你想对花说什么？4出示语：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。

5这滂沱的大雨使原本美丽的花成了什么模样?(出示语句：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？看到花这样，你有没有想到是否能为它做些什么？文中萨沙为花做了什么？五、作业1默写生字词语。

二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的

二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的二年级语文下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。

WTT为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃兰花。

“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。

二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。

下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。

比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生自主识字，找出特点和规律。

如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

3、在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

人教新课标二年级语文下册《7我不是最弱小的》课件

因为他能保护比自己更弱小的了，用自己的雨衣遮在蔷薇花上，使小小的蔷薇花免受到大雨的拍打。
自学指导二：（15分钟） 1.观察生字，说说字的结构和部首，并找出自己认为难写的字写一写。 2.用生字扩词。
pū
mō
lì
ruò xià yīng
扑摸利弱夏应
gāi
该
检测三：扑倒扑克扑灭扑火立夏夏天夏季夏夜触摸抚摸摸底摸黑应该应该应当顺利利用锋利胜利活该不该弱小软弱脆弱弱视
课堂小结：（2分钟）
这节课中，你有哪些收获？
当堂检测：8分钟
一、给下面的字加偏旁组新字，再组词。分（）（）亥（）（）乔（）（）令（）（）
二、把下面词语补充完整。雷（）大（）倾（）大（）随（）舞（）（）（）扑鼻（）瘸（）拐（）（）喳喳二、给下面句子加上合适的标点符号。 1、现在我还是最弱小的吗（） 2、这儿还有一朵野蔷薇呢（） 3、我们应该保护比自己弱小的（） 4、妈妈说（）你是个勇敢的孩子（）三、写出下列词语的反义词。勇敢——（）保护——（）弱小——（）
7、我不是最弱小的
（第二课时）
学习目标：(1分钟)
1、理解课文，通过学习课文，树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。（重难点） 2、会写7个生字。（重点）
自学指导一：15分钟
自由读课文
要求： 1、找出萨沙和妈妈的对话，并用横线画出来，再读一读。 2、读对话中，你知道妈妈为什么要夸奖萨沙是勇敢的孩子吗？
检测一：找出萨沙和妈妈的对话
我们应该保护比自己弱小的。
妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案

二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。

【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。

２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。

２、检查自学情况：⑴小老师领读。

⑵小兔开门游戏。

如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

师：ＸＸ，你来开，你来开。

ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。

⑷说说自身用什么好方法记住生字。

⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。

（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。

三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。

２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。

芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。

以“支撑”整个字的方正平稳。

泞：宝盖宜小，横要略长。

３、同学练比，教师巡视指导。

４、展示交流。

５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。

人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案

人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案教学设计：人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，理解并掌握文中生字新词，通过阅读理解故事内容，了解“保护弱小”的主题思想。

2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的语言表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观目标：教育学生树立关爱他人，勇于担当的意识，认识到每个人都有力量去保护比自己更弱小的生命。

二、教学内容：本课主要讲解人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一文，该篇课文讲述了萨沙在家庭野外郊游时，面对风雨，用实际行动证明自己并非最弱小，并主动保护比自己更弱小的蔷薇花的故事。

三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文重点段落展示、相关图片和视频资料等；准备相关的课堂活动道具如角色卡片等。

2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解文章大意。

四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放自然界风雨交加的视频，引入课题《我不是最弱小的》，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感知：全班齐读课文，教师纠正发音，指导学生理解句子意思，感受文章的情感基调。

3. 内容解析：逐段分析课文，引导学生找出萨沙的心理变化和行为转变的关键点，理解“保护弱小”的内涵。

4. 活动实践：组织角色扮演活动，让学生模拟课文情境，体验萨沙的角色，进一步深化对课文主旨的理解。

5. 思维拓展：围绕“你认为怎样才是真正的强大？”进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提升思辨能力。

五、教学延伸：布置课后作业，要求学生观察生活中的“保护弱小”现象，写一篇短小的日记或者绘画，以此巩固课堂教学效果。

六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调每个人都有力量去保护他人，无论年龄大小，都应具备社会责任感和爱心。

同时，激励学生们在生活中践行“我不是最弱小的”，勇敢承担起保护他人的责任。

七、教学评估：通过课堂问答、角色扮演的表现、课后作业完成情况以及学生的课堂参与度等多方面对学生进行综合评价，以检验学生对课文内容的理解程度，以及他们是否真正领悟到“保护弱小”的精神实质。

《我不是最弱小的》教材分析

会区分形近字的音、形、意，通过读字，分析并组词。字形，找相同点和不同点比较组词，扩词，分辨。
第三题第二题第一题
读一读
朗读课文，读好带体会角色的心理，读出人物自读自悟、分角问号、叹号的句子。的个性特点。理解课文的内色朗读、小组合作朗读，想象体容，体会文中蕴含的道理。验，体会文中表达的感情。要读准字音、认清字形、了解意思、让学生掌握基本笔画和部首，通过读、观察、按笔顺规则用硬笔写字，注分析、临摹等方意间架结构，书写规范、端法，把字写得规正、整洁，感受汉字的形体范、端正、整洁。美。借助学生已有的识字方法灵运用学过的识字活识字。最终为学习课文扫方法引导学生分清文字障碍。析字形、给字扩词、造句达到识
依据学段目标和年段目标制定
教材内容分析
保护比自己弱小的。
受到启发，萨沙保护野蔷薇。（结果）
会写字：扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该
会认字：弱、末、萨、托、铃、族、随、芬、芳、聊、倾、递、娇、掀。
突降大雨，家人关爱萨沙让雨衣。（经过）
课文
字词
我不是最弱小的
周末出游，萨沙发现野蔷薇。（起因）
教师收获
认真地学习课标，加深了对现代教育理念的认识；对照课标，深入研究教材，更好把握了教材；
1
提醒自己更要重视学生是学习的主体的理念，并有意识地落实在日常教学中。
2
学生收获
能在积极与他人的交流 3 、合作中提高认识和理解；能正确评价自己的学习状况，感受自己的成长和进步。
4 达到课程标准规定的知
教学策略
正确、流利地朗读课文也是本课的教学重点。教学时，给学生充足的时间朗读，可采用教师范读、学生自由读、接力读、赛读、向老师挑战读、读好重点词语、分角色有感情地朗读等形式激发学生读的兴趣，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。

《我不是最弱小的》教材理解

《我不是最弱小的》教材理解文本解读《我不是最弱小的》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第二单元第七课。

“我不是最弱小的”，从坚定的语气中让人动容，让人敬佩，更何况是一位孩子的心声呢，这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。

这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：“我不是最弱小的”，因为“我”可以保护比自己弱小的，因为“我”可以帮助需要帮助的人和物。

从而让学生无形中感受到爱的触动，引导学生孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

文章按如下内容展开：1.课首，我注重创设情境，通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，激发学生的学习兴趣，同时让学生形象感悟“强大”与“弱小”的词意。

2.读中感悟是关键。

著名语文教育专家商友敬先生说过：“文章的精华在于句子之中。

”接着我在教学第二自然段首句“森林里是那么美好”的时候，从蔷薇花的景物纵深到家庭成员传雨衣的亲情和谐，再回读上文交代的人物出场的顺序，让学生感受萨沙是一家人里最弱小的。

可是突然下起了大雨，这雨演绎了一出动人的戏。

通过角色体验，抓住爸爸给妈妈、妈妈给萨莎，萨沙给蔷薇花时候人物心里的想法，揭示保护弱小是亲情的传递，更应该是一种习惯和本能，符合学生真实思维。

3.最后揭示更深意义的主题：弱者不弱，对比自己弱小的人或事要有一种关爱和帮助，有保护弱小的本能会觉得是一种快乐。

在言语的表达规律上，通过萨莎的一个疑问和2个反问句，对比体会萨莎情感的变化，强化了对主旨保护弱小的理解，进而联系自己的被保护和保护弱小的体验进行表达。

注重联系上下文的整块教学，通过读出人物的内心细腻情感，将体会到的“意”融进学生的朗读和联系实际的倾吐中。

从而回归主题：“我不是最弱小的”。

学生们更能体会到要尽可能地去保护比我们更弱小的，初步感知到一种人道主义精神。

[2011-06-14]〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗。

二年级下册语文教案：我不是最弱小的

二年级下册语文教案：我不是最弱小的教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够掌握课文中的重要句子，并进行适当的替换练习。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和分享，培养合作意识和团队精神。

学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力和交际能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重每个人的特点和优点，不以弱小为由嘲笑或歧视他人。

学生能够培养自信心，相信自己有克服困难和解决问题的能力。

教学重点与难点：重点：学生能够理解和运用课文中的重要句子。

难点：学生能够理解课文的主旨，并从中得到启示。

第一章：课文导入1.1 教师引导学生观察课文的封面，引发学生对课文的兴趣。

1.2 学生自读课文，教师解释课题的含义。

1.3 学生朗读课文，教师关注学生的发音和流利程度。

第二章：生词学习2.1 教师引导学生跟读生词，学生自主学习生词的发音和意义。

2.2 学生分组进行生词接龙游戏，巩固生词的记忆。

2.3 教师抽取学生回答，检查生词的学习情况。

第三章：课文理解3.1 教师引导学生分段朗读课文，学生自主理解课文的大意。

3.2 教师提出问题，学生小组合作讨论，分享对课文内容的理解。

3.3 教师抽取学生回答，引导学生深入思考课文的主旨。

第四章：句子练习4.1 教师引导学生跟读重要的句子，学生自主理解句子的意义。

4.2 学生进行句子替换练习，教师指导并纠正发音和语法错误。

4.3 学生分组进行角色扮演，用重要句子进行情景模拟。

第五章：情感教育5.1 教师引导学生分享个人经历，讨论在团队中如何尊重和支持他人。

5.2 学生小组合作，讨论如何培养自信心，克服困难和解决问题。

教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作能力的培养。

通过生词学习和句子练习，学生能够掌握课文中的重要内容。

在情感教育方面，学生通过分享和讨论，能够理解并尊重每个人的特点和优点，并培养自信心。

小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》教案（精选12篇）

小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》教案（精选12篇）小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》篇1【教学要求】1、知识：会认个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学准备】生字卡片、课文插图。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。

二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、出示生词认读：周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习，全班交流。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写。

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时一、导入1、今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

人教版语文二年级下册《我不是最弱小的》教案4

7、我不是最弱小的教材分析：这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。

这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。

在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。

这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。

弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。

萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。

有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。

当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。

本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。

学习目标：1.认识14个生字。

正确书写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学重点：学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。

教学难点：萨沙的三次问话。

教学意图：语文教学要重点把握的是两件事，第一,“教什么”，即教学内容的把握和处理；二，“怎么教”，即教学方法的选择和运用。

而语文课的基本属性，是其具有独一无二的“语言性”。

所以我们要让学生学会在学习语文时既要关注思想内容，又要聚焦语言形式，创设情境，挖掘语言的训练点，让学生得意又得言！教学时间：2课时教学准备：生字教学的课件和课文情景、内容的课件。

二年级语文下册我不是最弱小的教案分析

一、教材分析《我不是最弱小的》是人教版二年级语文下册的一篇课文。

课文通过讲述一个关于保护弱小者、提倡助人为乐的故事，旨在让学生学会关爱他人，培养正义感、责任感和同情心。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要角色和故事情节。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够理解课文中“最弱小”的含义，学会关爱和保护弱小者。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，增强正义感、责任感和同情心。

三、教学重点与难点重点：学生能够有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够体会到保护弱小者的重要性，学会关爱他人。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。

3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美好情感的学会关爱他人。

五、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论自己身边的弱小者，引出本课课题。

2. 自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知故事情节。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文的理解和感受，互相启发。

4. 精讲细练：教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解课文，把握主要角色。

5. 情感体验：让学生通过角色扮演等方式，亲身体验课文中所传递的情感，培养关爱他人的意识。

6. 总结提升：对本课内容进行总结，强调保护弱小者的重要性，引导学生树立正确的价值观。

7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱和保护弱小者，并进行书面表达。

六、教学评价1. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感投入、语音语调的准确性以及对于课文内容的理解程度。

2. 讨论评价：评价学生在合作交流中的参与程度、思考深度以及对于保护弱小者观念的认同程度。

3. 作业评价：评价学生对于作业中提出的问题的理解和应用能力，以及在生活中关爱和保护弱小者的实践行动。

二年级下语文教案我不是最弱小的人教新课标

二年级下语文教案—我不是最弱小的|人教新课标［教学目标］：一、会认14个生字，会写12个生字。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、明白得课文内容，知道“每一个人都要爱惜比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

［教学重点］：明白得课文内容，有情感地朗诵课文，联系生活实际琢磨萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉爱惜弱小者的高贵品质和萨沙自信自强的品格。

［教学难点］：1.体会“每一个人都应该爱惜更弱小的人”的人文思想。

2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下爱惜弱小的情形。

［教学进程］一、齐读课题，导入新课。

一、学生齐读课题。

课题中的这句话是谁说的？指名学生读一读。

【此环节了解学生对课文的印象，引发学习的爱好】二、“弱”字是本课一类字，请你观看，如何写好那个字？（两个弓，加上点和提。

）请看第三笔的位置，发觉了什么？（竖折折钩的折压在横中线上。

）3、认真观看课件中的动画演示进程，学生再自己练习。

教师巡视。

【此环节设计，表现低年级段的写字教学重点。

同时将大量的写字任务合理分解，易于学生把握。

】二、检查预习，整体感知。

一、出示词语，指名和开火车朗诵。

及时纠正显现的错误读音。

【此环节为了解学生自学词语的情形。

】二、指导学生观看“末”和“夏”。

“末”的哪一道横最短？“夏”字里面有几道横？3、观看两个字在课件中的笔顺动画演示，然后进行练习。

【常见的字，只提示关键的笔画即可。

】3、词语填空。

将课文中的词语填到适合的位置，了解课文的大体意思。

【此环节为成心识地渗透给学生用课文中的关键词语，归纳出课文的要紧内容。

】4、指名填空。

全班一齐填空。

提示：你看，关键的词语也有专门大的用途。

三、学习课文，品读文句。

一、教给学生阅读试探的窍门。

指名读、齐读“边读边想，抓住灵感；关键文句，告知答案。

”二、出示课件，教师读学习提示：自己读课文，边读边想边划：①划出萨沙爱惜蔷薇花的句子。

②划出课文描述蔷薇花的语句。