孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）《孔子拜师》篇1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
二、说教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
三、说教学重难点引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，实现本课时的教学目标，我设计了以下五个教学环节。
我的第一个教学环节是揭示课题。
以《历史上最有影响的100人》这本书引入，目的是激发学生的好奇心理，进入本节课的学习。
我的第二个教学环节是直奔中心，提炼问题。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，我想这样会使教学显得清晰、连贯。
我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
孔子拜师说课稿范文模板3篇 《孔子拜师》课文
孔子拜师说课稿范文模板3篇《孔子拜师》课文下面是收集的孔子拜师说课稿3篇《孔子拜师》课文，供大家品鉴。
孔子拜师说课稿1《孔子拜师》说课稿凉州区金山乡学区执教：李龙军2011年10月《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、知识与技能：会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法：积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、情感态度价值观：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
三、教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
四、教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
五、教学准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》篇1尊敬的各位评委老师：大家好。
40%的淘汰率。
我想，这个数字对于每一个参加这次说课比赛的老师来说，都是一个让人紧张，甚至憋不过气来的空前压力。
尤其是对于我这个来自乡镇小学的老师，哪里有城区老师们经常上展示课的丰富经验呢？说实话，我很紧张。
但是，我还是来了。
因为，我是跟着两千五百年前的孔夫子的脚步来的。
《孔子拜师》（板书：孔子拜师）孔子为了丰富自己的学问，不远千里，从曲阜风尘仆仆、风餐露宿几个月，也要到洛阳向老子求学。
我这点路算什么呢？我很荣幸，今天能认识各位评委老师，希望能够在今后的工作中得到你们的热心指点。
谢谢你们。
《孔子拜师》是三年级上册的一篇精读课文。
文章中有两个人物，两条线索。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子（板书：老子）诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透，成就两位大家一段学无止境、惺惺相惜的佳话。
我的主要策略是引导学生抓重点词句品读课文，积累语言，通过联想体会孔子行程的艰难，意志坚强和老子的高尚品德。
第一个环节是了解老子和孔子。
对于八九岁的三年级的孩子们来说，他们对于孔子、老子略有所闻，但知之甚少。
因此开课时，师生交流对孔子和老子的了解，增进学生的认识，激发学习课文的兴趣。
第二个环节是初读课文，感知内容，认读生字词。
学生自由读课文，初步了解故事内容。
为了帮助学生认读生字词，我出示了“风尘仆仆”“风雨兼程”“风餐露宿” 等重难点词语，让学生读准字音，认读生字，了解词语的基本意思。
我鼓励学生读词语也要读出对词语的理解来。
比如：“风餐露宿”一词，联系上下文和生活来感受孔子一路上的艰辛。
把这些词语放进课文再读，进一步了解课文内容，特别是最后一段话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”引领学生抓住关键信息，勇于质疑，带着问题研读文本，并由此自然过渡到第三个环节。
我设计的第三个环节是围绕中心，品读感悟。
孔子拜师教案孔子拜师教案优秀12篇
孔子拜师教案孔子拜师教案优秀12篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编帮家人们找到的孔子拜师教案优秀12篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《孔子拜师》教案篇一【教学目标】一、知识与能力1、学会本文的生字和有关词语；2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、过程与方法1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。
三、情感态度与价值观通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教学重难点】1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【教学准备】教师准备：孔子及老子的'图片及资料的幻灯片；学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
【教学过程】一、复习导入，继续学习(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？二、深入研读，感悟品质(重点阅读第二自然段)1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3.班级交流：(1)谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
(重点词语理解)③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”(谦虚礼貌)⑤学习是没有止境的。
《孔子拜师》教案(4篇)
《孔子拜师》教案（4篇）《孔子拜师》教学设计篇一教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重难点：了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的√白话文★√评价。
第一课时一、提出学习目标1、谈话导入（1）、同学们，在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。
哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。
（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
2、提出提出目标（1）识记生词（2）读通课文。
难懂的字词和句子多读几遍。
（3）感知文意：课文主要讲了些什么？（4）展示自己的学习成果。
二、展示学习成果1、我会读、会记这些字。
兼、仆、纳、丘、毫、授、佩2、我会读、会写生字新词。
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行3、我会流利读课文。
4、我理解了词语的意思。
4、我知道了课文的主要内容。
三、知识拓展延伸1、复习生字词，读课文。
2、摘抄孔子的名言。
第二课时一、提出学习目标1、听写生字词并认读。
2、提出学习目标（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。
孔子拜师说课稿
《17、孔子拜师》说课稿【说教材】《17、孔子拜师》位于小学语文第五册第五单元，本组教材以“中华传统文化”为主题，由《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文和语文园地五组成。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
学生从孔子拜师的故事中，不但初步了解对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子，而且激发学生探索祖国传统文化的兴趣。
教学目标：知识：1、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、阅读课文，了解孔子拜师的经过。
3、积累课文中的好词佳句。
能力：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学习通过查找资料补充、了解课文内容。
3、学习用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
情感、态度、价值观：1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、树立“学无止境”的学习观。
3、在读懂故事和借助收集的资料的基础上，对孔子和老子作出简单的评价。
教学重点：学会本课的生字词语，学习用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思；了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学难点：体会“学习是没有止境的。
”【说教法】根据选编本课的意图，教学中，以感受孔子和老子的品行为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
同时，根据学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点，为贴近学生实际，采用幻灯片的手段，激发学生学习兴趣，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
为接轨中、高段让学生充分理解词语，创造性地学习，采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）创设情境，体验“风餐露宿、日夜兼程”。
《孔子拜师》优秀说课稿
《孔子拜师》优秀说课稿《孔子拜师》优秀说课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2．教学目标(第二课时)（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．教学的重难点教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的'经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
二．说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。
教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三．说教学过程巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。
1．复习生字词。
检查学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
2．质疑导向。
通过上一节课的学习，学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。
巫老师就此引导学生质疑：“孔子和老子都是非常有学问的，为什么孔子会拜老子为师呢？”3．探究体验。
自主探究，合作交流。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
《师说》说课稿(优秀8篇)
《师说》说课稿(优秀8篇)《师说》说课稿篇一《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
二、说学生对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。
《孔子拜师》教案5篇
《孔子拜师》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔子拜师》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《孔子拜师》优秀教案《孔子拜师》优秀教案（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《孔子拜师》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔子拜师》优秀教案篇1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2、得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
增强民族自尊心和自豪感。
课前准备1、搜集孔子的相关知识2、做好预习，理解字词义。
第一课时一、导入1、我们泱泱中华，从古至今，涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。
今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。
2、（出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是我国著名的思想家和教育家。
他是儒家学派的创始人，他的教育思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。
他被称为“万世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛尊敬，后人修建了孔庙纪念他。
有些国家和地区还把他的生日作为教师节。
3、你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出示孔子图像及名字。
）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。
古代人的姓名比现代人复杂一些，名和字是不一样的，自称常用名，为表示对别人的尊敬，称呼别人用字。
4、你还知道关于孔子的其他知识吗？5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
6、读题，质疑。
孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？他是怎么拜师的？二、初读感知1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。
边读边思考，自己解决疑问。
2、开火车读课文，并正音远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，补充老子的资料）纳闷迎候等候（两个词用法不同，用句子填空区别）止境毫无保留传授佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。
《孔子拜师》教学设计15篇
《孔子拜师》教学设计15篇《孔子拜师》教学设计1教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。
教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学流程：课前三分钟：介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。
一、学习单元导读：师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。
想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。
生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。
（板书：孔子）二、走近孔子，略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。
3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。
孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
板书课题：孔子拜师三、走近课文，初步感知。
1、读题。
提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。
现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了__的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇__过后，你们自然就明白了这些问题了。
首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
2、感知课文。
（1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？（2）指名朗读，及时正音。
三年级语文17.孔子拜师(说课稿)
2020-2021学年《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明，蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1.会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
3.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成:1. 直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。
《孔子拜师》说课稿
《孔子拜师》说课稿一、说教材（一）教材分析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材第五册第五组的课文。
本组课文以“中华传统文化”为主题，为我们打开了这座宝库的一扇门，通过学习本组课文使学生能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本文引领我们理解古代大思想家孔子。
这是一片精读课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写来突出、体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来研读课文，积累语言。
（二）目标设定结合《语文新课程标准》的第二学段阅读目标，确定本课教学目标如下：2.学会本课生字词，结合语境理解词语，积累语言，了解课文主要内容3.研读重点词句，感受孔子求学的艰辛，体会孔子和老子的品行根据三年级学生年龄特点及现有知识水平，我确定以下教学重难点教学重点是：从孔子求学的过程中体会孔子的品行教学难点是：联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义二、说教法与学法三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
所以，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，了解课文的主要内容。
再以“孔子和老子给我们留下了深刻的印象，默读课文，画出让你深受感动的句子”为切入点，引导学生圈、点、画的方法实行品词析句、朗读、感悟和想象来学习、体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的教学教学流程：1.揭示课题，初识孔子→2.初读课文扫清生字词，了解课文主要内容→3.研读课文，感受孔子和老子的品行→4.演读课文，加深对孔子和老子的印象→5.总结提炼，升华情感→6.布置作业，课后延伸第一环节：揭示课题，初识孔子首先我在黑板上板书课题。
孔子拜师说课稿范文（精选5篇）
孔子拜师说课稿范文（精选5篇）孔子拜师说课稿范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的孔子拜师说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
孔子拜师说课稿1一、说教材1、教材分析《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。
第一部分写孔子决意拜师。
第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
第三部分写孔子认真求学。
第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。
作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
2、目标设定知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。
过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对中国传统文化的热爱之情。
3、重点和难点教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
二、教法与学法三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思考“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。
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孔子拜师说课稿Confucius's lecture notes
孔子拜师说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《孔子拜师》这篇课文是人教版三年级上册第5单元中4篇文章中的第一篇。
下面是由小泰为大家带来的关于《孔子拜师》
说课稿，希望能够帮到您!
各位老师大家好，今天我说课的内容是《孔子拜师》。
下面
我就教材方面、教法学法、教学过程及教学板书内容四方面对这
节课作一个初步的教学构想。
一、说教材
1、教材简析《孔子拜师》是三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育
家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学
精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2、教学目标:
知识目标：能联系上下文，利用补白和给词语换个说法等方
式来理解“远近闻名、渊博”等词语。
能力目标：重点研读词语“风餐露宿、日夜兼程、学无止境”，正确、流利、有感情的朗读课文，感受人物品质。
情感目标：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、
无私。
3.这节课的教学难点是体会重点词句的意思。
这篇课文的教
学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人
不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
二、说教法学法
1、新课标要求三年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
因此在授课时我打算
引导学生抓住“风餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行礼”、
“再次行礼”、“特地”、“毫不保留”等词语体会孔子和老子
的品行。
2、新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，要让学
生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感态度。
因此，我打
算采用自读、指名读，齐读，创设情境读，默读等方式品味语言，引导感悟，激发情感。
比如：请用谦虚的语气读出孔子的话。
3、本节课的关注维度是学生的表达能力，虽然现在才三年级，但我班学生的表达能力已出现了两极分化的态势，像程潇艺、祁致远等学生能针对老师提出的问题有理有据地阐述自己的观点，而像季文静、徐仁贵等学生很少发言，还有部分学生表达时不够
流畅、连贯。
针对以上问题，在这节课中我将采取以下策略：⑴
课前就本节课的内容给学生发放了预习要求，要求他们以作业的
形式较扎实地完成预习。
我这样做的目的是：希望上课时那些不
爱发言的学生不要总是在优秀生的带领下完成学习目标，只有他
们真正读懂了课文，他们才会乐于表达，才会愿意听别人说。
⑵
在感受人物的品行时，以学生的汇报交流为主，给他们表达的时间。
⑶对于表达有困难的学生要求他们复述别人的话，在倾听和
模仿中逐渐提高他们的表达能力。
三、说教学程序
（一）导入新课，整体感知
用课文最后一段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们
的品行。
引入今天的学习，让学生在自读课文的同时思考人们敬
重孔子和老子的什么品行呢?用“──”标出相关的句子，并在文
中注一注他们的感受。
从而让学生整体感知课文内容。
（二）谈孔子的品行。
通过研读“曲阜和洛阳相距上千里，
孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”等句
子体会孔子谦虚好学的品行。
如果学生在理解词语、感悟句子时
有困难，我将采用给词语换个说法、创设情境、换位思考等方法
引导学生达成教学目标。
（三）谈老子的品行。
让学生默读课文2、3自然段，并思考：面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢?你又体会到了老子的什么品行?引导学生抓住
“听说你要来，我就在这儿迎候……”等句子感受老子的谦虚等。
（四）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。
用自豪的语气读文章最后一段，来
赞颂两位大思想家的学识与品行。
（五）以“我想对孔子说……”或以“我想对老子说……”
为开头写或说几句话。
激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（六）升华情感，拓展延伸。
我从两个方面来做。
一是诵读、理解课后列举的几句传诵最广的孔子名言。
二是学生读一读他们
课前预习时搜集的老子和孔子的名言。
通过这样的拓展，学生对孔子和老子有了更深的认识，让学
生亲近祖国的优秀传统文化。
最后在诵读这些闪烁着先哲圣贤们
智慧的名言中结束本课时的学习。
四、说教学板书内容：根据学生的交流，我随机板书孔子和老子
的品行。
附板书：
17 孔子拜师
孔子老子
谦虚好学诲人不倦
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