差生产生的原因及转化策略

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浅谈转化数学“差生”的策略

鲮勃
差王目昭曰
汤本继
【摘
要】九年义务教育基本普及的同时，中阶段的数学差生也越来越严重，怎样才能做好数学差生的转化工在初
作呢？笔者将结合自身的教学实践，提出一些转化差生的策略。
【关键词】转化
数学差生
策略
目前，九年义务教育基本普及的情况下，在中学阶段
用直观教具的应尽量利用．比如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪
、
营造民主平等的氛围
民主平等的师生关系是学习兴趣的前提，孔子日：亲其师、信其道、乐其学。教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松
下来拼凑成一平角，从而发现定理．另外，教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以
鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心．此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题
滋长影响更多学生的健康成长。能否使大面积的学科差生得到有效转化，已经是件刻不容缓的事情。笔者现结合自身的教学实践，就数学差生的转化策略问题

在英语教学中转化差生的策略和方法

在英语教学中转化差生的策略和方法在英语教学中，遇到差生是一件很常见的事情，而如何有效地转化差生则是每个教师都需要思考的问题。

转化差生不仅仅是提高学生英语水平的问题，更是培养学生学习兴趣和自信心的问题。

本文将就在英语教学中转化差生的策略和方法进行探讨。

一、了解差生的原因在转化差生之前，首先需要了解差生的原因。

差生的原因可能是多方面的，比如学习兴趣不高、学习方法不正确、英语基础薄弱等等。

教师需要根据不同学生的情况进行个别分析，找到差生的原因，才能有针对性地进行转化。

二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是转化差生的第一步。

让学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动地去学习，而不是被动地被迫学习。

教师可以通过多种途径来激发学生学习兴趣，比如通过趣味性的故事、音乐、游戏等来吸引学生的注意力，让学生在学习英语的过程中体会到快乐和乐趣。

三、调整教学方法针对差生的特点和需求，教师可以适当地调整教学方法。

不同的学生具有不同的学习风格和学习习惯，教师需要结合学生的具体情况采用不同的教学方法。

对于语言能力较差的学生，可以采用多媒体教学、游戏教学等方式来提高学生的学习兴趣和学习效果。

四、个性化辅导针对差生，教师可以提供个性化的辅导。

在课堂上无法完全满足每个学生的需求，教师可以在课下为差生提供个性化的辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

通过一对一的辅导，可以更好地帮助差生克服困难，提高学习成绩。

五、鼓励与奖励在转化差生的过程中，教师需要及时给予学生鼓励和奖励。

差生通常处于学习压力大、自信心不足的状态，教师需要多给差生一些肯定和鼓励，让他们感受到进步和成就。

适当地给予学生一些奖励，例如表扬信、小礼物等，以激励学生继续努力学习。

六、与家长沟通转化差生也需要教师与家长的一起合作。

通过与家长的沟通，教师可以更好地了解学生的家庭背景和学习环境，找到更好的解决方案。

教师也可以向家长传达学生的学习状况和进步情况，让家长更好地支持学生的学习。

浅谈转化“差生”的策略

时代也不是 “ 神童 ” 。以打消其自卑心理。另外。在日常的数学
教学中劲量阐明数学知识的实践与具体的应用意义．引导学生在应用知识中懂得知识的用处及体验到知识能给别人带
来益处，知识能改变命运等。
２．培养学习兴趣。知识的准备是兴趣的基础．差生由于没有掌握已学过的
一
们人人厌烦差生。在同等条件下．为何学习成绩出现很大的差异？原因是多样的，除了智力因素外，一些非智力因素，如
堂课都有新的收获。另外要坚决废除两个“ 过多 ” 。即上课
二、培养毅力和教会方法
学习目的性、兴趣、毅力、学习方法、习惯等也是决定学生学习成绩的重要因素。因此，转化差生必须重视心理因素的“ 补课” 及学习方法、毅力等的培养．才能事半功倍。在转差工作
当前德育、开展活动。如组织参观访问。简单的社会调查，主题班会，讲名人少儿时代有关学习故事。让学生看到了有知
识就能为社会多做贡献；帮助学生展望四化未来，是他们感
形成了“ 空巢 ” ，这些差生被冷落。感到寂寞、孤独。时间长了
自然就形成了自由散漫、任性、意志脆弱这样一些性格缺点．
到没有文化，适应不了将来现代化农业生产；向学生介绍外
国发达国家工农业产生情况等．是他们觉得进行社会主义建设、振兴中华，无论从事哪一行业都需要先进科学技术，从而体会到祖国对自己的期望。同时也让他们知道有科学家少年

差生成因分析及对策

差生成因分析及对策一是学习无动造成的恶性循环学习和从事其它活动一样，需要动力。

没有了动力，不知为和而学，就不想学。

二是负评定造成耻辱感丧失，再加上无制的因素，久而久之就越来越差，甚至放弃。

教师对于不同学生相同行为的反映经常表现不一，即不能一视同仁，经常轻歧“后进生”，而祖护一些认为好的“学生”，同样是迟到，对“好生”往往是网开一面。

对“后进生”则横加指责，这种偏见和歧视往往生成学生敌对情绪的产生记得刚接这个班时，屡进网吧的张强一天早晨说肚子痛，想回家打针，我给了假，回到班级学生纷纷告诉我：“张强一定是装病上网了，以前他总这么干，不信老师你现在去抓”。

我听了异常生气，来不及多想，打电话联系家长，没接通。

我就请假直奔学生说的几个网吧找，结果，在从网吧回来的路上接到他母亲打来的电话，说正在医院打针，听后我愧疚了良久，并买糖向他和全班学生做了自己不理智的道歉，因为我明白，对于这样的学生，他们已经不怕被伤害了，只有当他们能得到一个公正、正确的评价时，他才能动一动那尘封的羞耻心，否则只能在再次被伤害中回避屈辱，导致进行自我防御，甚至放弃任何希望和追求，最终自尊心消失，耻辱感丧失，破罐子破摔的境地。

三是不当的家庭教育造成的逆反心理良好的家庭教育是对学校教育的有利补充，而不适合的家庭教育则是后进生形成的重要原因之一，有的家长认为教育孩子是老师的事，与自己无关，便把责任推给了学校，于是课外时间无人监管，甚至放任自流，任其自生发展，有的家庭离异，置孩子于不顾，结果孩子会了上网，染上了吸烟、酗酒等恶习。

四是没有良好的学习习惯造成的自我放弃习惯决定命运，许多学生不是不想学，也不是不明白这个道理，而是缺乏良好的学习习惯，他们想学，却没有动力，想看却没有计划，想好却没有毅力。

上课注意力不集中，不爱动脑思考，不爱却笔书写，，贪玩不写作业，不善预习巩固，不钻研不刻苦。

时间一长，追赶无望，自暴自弃。

那么应该怎样挽救他们呢？策略一唤醒耻辱感，人需要“耻辱意识”，对违背道德的行为有耻辱感而羞于作为，或者对自己已经发生的行为感到有悖于道德伦理而自愧。

浅谈小学数学“差生”形成的原因及其转化策略最新教育文档

浅谈小学数学“差生”形成的原因及其转化策略最新教育文档浅谈小学数学“差生”形成的原因及其转化策略-最新教育文档小学数学“差生”的成因及转化策略在教学过程中，每届都碰到了一定数量的数学学习上的差生。

怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

下面，本文试分析小学阶段“差生”的原因，探求转化“差生”的几点教育教学措施，为提高整体素质服务。

一、小学数学差生的形成原因主要表现在以下几个方面1.兴趣不浓，积极性低。

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。

正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。

2.学习不当，缺乏自信。

古人说：给人鱼总比给人鱼好。

那就是教学生如何学习。

在这方面，贫困学生缺乏良好的学习方法。

有些穷学生学习很努力，但他们就是做得不好。

它们只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会是类似的。

此外，课堂听力的效率不高，重点和难点无法掌握，而差生就是听不懂别人一听到就明白的东西。

随着时间的推移，人们对学习缺乏信心。

3.学习思维方法缺乏。

在小学数学中正确的思维方法是解决这是问题的一个重要因素。

在学生中，很少有学生不能顺利解决问题，缺乏逻辑知识，找不到问题的重点和难点，自学能力差。

“后进生”往往注意力稳定性差、意志品质差、判断错误、推理松散、自控能力差，这是由小学生的年龄特征、生理和心理特征决定的。

此外，由于“后进生”害羞的注意力稳定性和知识混乱，再加上问题设置条件的变化，他们也会产生思维混乱和错误的问题解决方法。

因此，他们形成了学习障碍。

因此，教师的角色是引导和监督贫困学生。

4.师生情感，不够融洽。

小议“差生”的成因及转化策略

小议“差生”的成因及转化策略在教育教学工作中，我们常常碰到一些学习成绩差、纪律涣散、厌学拒学、调皮的学生，部分教师习惯把他们扣一顶帽子，称他们为“差生”。

因为“差生”的言行总是危害自己、班风、校纪，所以常常受到老师的指责和另眼相待、同学的轻视疏远、家长的恨铁不成钢。

久而久之，他们产生了强烈的自卑心理，完全失去了上进心。

“差生”是一个祸教殃学的概念，这一概念一旦在教师的头脑中和口头上出现，就很有可能产生反企望价值。

教师应该懂得：学生是发展中的人，他们的学习总是在不断进步的，只是有的进步快，有的进步慢，有的先进，有的后进。

学生的品德、学习、智力发展的优和差是相对的、暂时的、不断变化的。

其实，与优等生相比，“差生”并非是什么都差，他们的可塑性很强，用“差生”这个把人看扁了的概念给部分学生命名，在实施素质教育的今天是要不得的。

教师对“差生”更需要关心、理解、信任和帮助，这样才能调动他们的学习积极因素。

“差生”产生的原因比较复杂，主要有学校、家庭、社会及自身几个方面的原因。

1学校方面的原因由于受应试教育的影响，某些学校歧视和排斥“差生”的现象仍然存在。

一些教师不努力加强自身业务学习和道德修养，在学识上吃老本，在教育教学方法上仍然沿用老一套，一旦学生学习成绩跟不上来，就采取体罚或变相体罚的办法，时间一长，他们便产生了惧学、厌学情绪，从而导致破罐破摔。

2家庭方面的原因家长的期望值过大，他们“望子成龙、望女成风”心切。

对子女的要求往往很高，一旦孩子在学习上达不到他们的要求或偶尔犯了错误，就粗暴地加以打骂、呵斥，给孩子造成很大的思想压力。

久而久之，孩子便产生逆反心理或自卑心理，导致厌学、逃学，变成“差生”。

还有父母长期失和，得不到家庭温暖的孩子也容易成为“差生”。

3社会方面的原因社会是复杂的，生活中既有美好的阳光地，也有阴暗的角落。

小学生年龄小，自制能力差，缺乏判断是非的能力。

面对生活中的种种诱惑，充满了好奇心，如果得不到及时有效的教育，很容易染上一些不良习气，如迷恋网吧、模仿影片中黑帮打架斗殴、参与赌博等直至厌学、逃学。

差生转化_精品文档

差生转化引言在教育界中，我们常常会遇到一些学生学习成绩较差的情况，这些学生被称为“差生”。

然而，我们应该意识到每个学生都有潜力，并且有能力改变他们的学习态度和成绩。

本文将探讨如何帮助差生转化，提高他们的学习成绩。

了解差生的原因差生的学习成绩低下往往有多种原因。

首先，他们可能没有充分理解教材内容，或者没有掌握基础知识。

其次，学习方法和习惯也是影响学习成绩的因素。

差生可能没有良好的学习计划，没有正确的时间管理技巧，或者没有良好的学习习惯。

此外，差生的学习动力可能较低，缺乏自信心和积极性。

制定个性化的学习计划在帮助差生转化过程中，制定个性化的学习计划是至关重要的。

教师和家长应该与学生合作，了解他们的学习情况和需求，并制定适合他们的学习计划。

这个计划应该包括具体的目标，明确的时间安排以及有效的学习方法。

同时，教师和家长也应该提供必要的资源和支持，帮助差生克服学习障碍，并激励他们保持学习的积极性。

营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于差生的转化非常重要。

教室和家庭应该提供一个安静、整洁和有序的学习环境。

这个环境应该能够让学生集中注意力，远离诱惑和干扰。

此外，教师和家长也应该鼓励学生积极参与课堂讨论和学习活动，提供良好的学习氛围和互动机会。

通过提供一个积极和支持性的学习环境，差生将更有动力去改变他们的学习态度和成绩。

培养学习兴趣和动力培养学生的学习兴趣和动力是帮助差生转化的关键。

教师和家长应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，例如引入有趣的教学内容，组织实践性的学习活动，或者提供与学生兴趣相关的学习资源。

同时，教师和家长也应该给予差生鼓励和赞赏，认可他们的努力和进步。

通过建立一个积极的反馈机制，差生将更有动力去改变他们的学习态度，并努力提高他们的学习成绩。

培养良好的学习习惯和方法良好的学习习惯和方法对于差生的学习转化至关重要。

教师和家长应该帮助差生建立良好的学习习惯，例如定期复习，及时完成作业，正确使用学习工具等。

小学语文差生分析及转化

小学语文差生分析及转化语文是小学生学习的重点科目之一，也是学习成绩的重要组成部分。

在小学生当中，总会有一部分同学对语文学习感到困难，成绩不尽如人意，甚至被称为语文差生。

针对这部分学生，我们需要进行深入分析，找出问题所在，制定相应的帮助方案，帮助他们转化成为优秀的语文学习者。

一、小学语文差生的特点及原因分析1. 特点：（1）成绩差：语文成绩总体较差，经常在年级成绩排名中处于靠后的位置。

（2）基础薄弱：语文基础知识不牢固，识字量少，词汇量少，句式简单，无法理解和运用一些复杂的语文知识。

（3）兴趣不高：缺乏对语文的兴趣和热情，对于文学作品和课外阅读缺乏积极性。

2. 原因分析：（1）学习态度和方法不正确：部分学生对语文学习缺乏积极性和正确的学习方法，可能存在“不喜欢、不理解、不重视”等问题。

（2）课外阅读少：课外阅读是扩大词汇量、提高语感的重要途径，但是一些学生在课外阅读方面欠缺，导致词汇量有限。

（3）家庭环境及影响：家庭对学习的重视程度、家庭环境的影响、父母的教育观念和方式等也是影响语文学习的一个重要因素。

（4）学习压力和心理问题：学习压力过大、心理问题、人际关系等方面的困扰也会对学生的语文学习产生一定的影响。

二、转化策略及方法1. 确定目标：帮助语文差生转化，首先要明确目标，即让他们在语文学习上达到一个改善的目标，不一定非要成为优等生，但是要有一定的进步和提高。

2. 科学教学：老师需要对差生进行专门的辅导和指导，根据学生的实际情况确定教学计划和教学内容，因材施教。

3. 建立兴趣：让学生对语文产生兴趣，老师可以通过精心设计的教学内容、生动有趣的课堂活动，激发学生对语文学习的兴趣。

4. 积累词汇：词汇是语文学习的基础，老师可以通过词汇教学卡片、穿插词汇游戏等方式，帮助学生积累更多的词汇。

5. 激发阅读热情：鼓励学生多参与课外阅读活动，推荐一些适合学生阅读的文学作品、课外读物，激发学生的阅读兴趣。

6. 家校合作：学校和家庭应该密切合作，家长要积极配合学校的教育工作，关注孩子的语文学习情况，在家庭环境中营造良好的学习氛围。

差生转化方案

差生转化方案引言学生的学习成绩是评价他们学业成就的重要指标之一。

在学校教育中，有些学生可能会因为各种原因而被归类为差生，他们的学习成绩无法达到学校的标准。

然而，作为教育工作者，我们应该采取积极的措施，帮助差生实现转变，提高他们的学习成绩和学业成就。

本文将介绍一种差生转化方案，旨在帮助这些学生走出困境，实现成功。

一、设立导师制度为了更好地引导差生，学校应设立导师制度。

导师是学校中教育经验丰富的教师，他们将负责指导和关注差生的学业发展。

导师将与差生建立良好的师生关系，并定期召开个别辅导会议，了解他们的学习进展和问题。

导师还可以为差生制定个性化学习计划，帮助他们树立学习目标，并提供必要的学习资源和指导。

二、提供专门的辅导课程除了导师制度之外，学校还应提供专门的辅导课程，帮助差生弥补学习中的差距。

这些辅导课程可以包括针对不同学科的补习班或学习小组，由经验丰富的教师或高年级学生担任辅导员。

辅导课程的目的是针对差生的具体问题，提供一对一或小组辅导，帮助他们理解和掌握学科内容。

此外，辅导课程还可以包括学习方法和技巧的培训，以帮助差生提高学习效率和自主学习能力。

三、建立学生互助小组学生成绩的提高不仅仅依赖于学校和教师的努力，学生之间的互助和支持也是至关重要的。

为了促进差生之间的学习互助，学校可以建立学生互助小组。

小组成员可以是不同年级或不同班级的学生，他们将在相互的帮助和支持下共同成长。

通过小组学习，差生可以相互讨论和解决学习问题，分享学习经验和技巧。

此外，小组成员之间的相互监督和激励也可以提高差生的学习动力和目标感。

四、家校合作学校和家庭之间的紧密合作对于差生的转化至关重要。

学校应该积极与差生的家长沟通，了解他们的关注和期望，并共同制定和实施帮助差生的措施。

家长可以在家庭环境中为差生创造有利于学习的条件，如安静的学习空间和鼓励的言语。

此外，学校还应定期与家长开展家长会，向他们介绍差生的学习情况和改进计划，并征求他们的意见和建议。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化在中学数学教学中，出现过很多差生，他们不愿意学习、不思考或者不能理解数学知识点。

对于这些差生，教师应该采取适当的教学方法和手段，帮助他们从不会做到能做好，实现差生转化。

一、诊断分析阶段首先，教师需要深入调查、了解每个差生的学习背景、特点和存在的问题。

其次，教师需要在教学中多次观察、分析差生在数学学习中的表现：是否有注意力集中的问题、是否缺乏数学基础、是否学习方法不当等等。

针对不同类型的差生，教师应分别采用相应的教学策略。

二、课前预习阶段差生容易感到数学难、枯燥乏味，而且数学基础薄弱，理解起来比其他同学慢，这时候需要教师在课前让他们多看一些与课程有关的视频，或者在练习中增加一些生活联系、实际应用。

借助此方法，能够让差生产生情感上的理解，使差生打开心扉，激发学习兴趣。

三、差异化教学阶段教师在教学中需要注意对学生的诊断分析以及教学计划的差异化设置，以使差生能够在相对轻松的环境中，逐渐找到学习的方向。

在讲授新知时，要设置各种情境问题，使差生有认知和实践的机会。

对于没有理解课程内容的差生，教师可以采用更多的演示实验、图像、视频等方式来解释知识点。

对于缺乏自学能力的差生，可以用图书馆、网络及各种教学工具进行帮助。

对于基础较好但知识面较窄的差生，要改变教学方式，采用模拟实验或游戏感的教学方法，让他们能够更好地发挥自身的能力。

四、词汇及模型的分层讲解阶段对于数学学习中的关键语汇和模型，在教学中要进行分层次地讲解，让差生能够渐进式地接受和掌握。

在讲解时，教师应该对差生进行深入的启示，并让他们能够自行解决问题，强化差生的记忆、体会和实践能力。

五、差生的日常测试及辅导阶段在学期末测试前进行一对一辅导或组织预习复习班，以巩固之前的知识和技巧，扩大差生的数学知识面。

在复习的过程中，要让差生能够清晰地理解知识点的内涵，掌握解题的方法，同时应该注重差生的实践体验，让差生有兴趣并且轻松地学习数学，不再产生学习恐惧和抵触情绪。

差生的标准

“差生”的标准魏雯初一新生入学分班考试的时候，我看到有一个学生的作文空着，就问他为什么不写，小男生抬起头用有点委屈的眼神看着我说：“老师我不会，我是差生。

”顿时我的心里有种说不出的难受，到底差生的标准是什么？一、差生的定义什么是“差生”？有位学生这样写到：“不论从何人口中说出，差生的标准只有一个，那就是该生成绩差。

”还有位学生是这样看的：“在家长的眼里，差生就是把自己的孩子带坏的学生；在同学眼里，人缘不好，喜欢向老师打小报告的学生；在老师眼里，差生就是成绩差，又不守纪律的学生；在自己眼里，学习上丧失进取心，品行上自甘堕落的学生。

”老师眼中的“差生”是指那些被认为学习不好，成绩差，往往同“太差”、“落后”、“多动”、“孤僻”等词联系起来，使教师在班级管理和个别教育的工作中很伤脑筋的学生。

查《现代汉语词典》、《实用教育大词典》和《心理学词典》，均无"差生"词条。

但"差生"又是学校教育教学实践中频繁出现的词汇，甚至有"双差生"、"超差生"的提法，指那些在品德和学习两方面都差或“差得不能再差”的学生。

但是，什么样的学生就可以被视为“差生”呢？于萍1等从三个维度来界定：1．学习标准：总学科或三门主要学科经过一学期或一学年的学期考查、学年考查，其成绩总评不及格，与教学大纲的要求有较大距离。

2．品德标准：在学校的平时表现和各项活动中，思想意识不良、道德意识不良，品德评语与一般同学有较大距离。

3．行为标准：多次违反中小学生守则、中小学生行为规范和社会行为规范、准则，存在着许多与学生身份不符的问题行为或不良行为，且不良行为已发展为习惯、定势。

钟启泉2认为，“差生”的界定仅限于学业不良，专指学习困难或学业失败者，而且认为学习困难包含下述涵义：1．只要具备了学习所必需的条件，任何一个智力正常的学生都有学习的可能。

然而在现实中，具备了一切必要条件的情形是不多的，因此在教学活动中感到学习困难的学生为数不少。

“差生”形成原因及转化策略

浅谈“差生”形成原因及转化策略摘要：“差生”是任何一位教师都不可回避的群体，但是在实际教学中，我们很痛心的发现“差生”在被某些教师忽视甚至抛弃。

本文中，笔者分析了“差生”的形成原因，提出教师应该给予“差生”自尊，重视赏识教育，并且在实际教学中做好“差生”的转化工作，帮助“差生”尽早改掉行为习惯上的不足，提高学习成绩，赶上其他学生。

关键词：“差生”；转化；关爱；自尊；赏识教育一、“差生”形成原因做差生工作，首先要分析产生差生的原因。

就家庭方面而言，有些家长对自己的孩子，或是由于溺爱，或是由于放任，教育不得法，或是无暇顾及而造成孩子的学习成绩很差，甚至一差再差。

就学生方面而言，有的因为懒惰好玩而不好学，有的因为受了社会上的坏影响沾染了坏习气而无心读书，有的是因为接受能力差或原来的基础差造成学习成绩很差。

然而最重要的原因是学校方面。

学校和教师对差生的产生应承担很大的责任。

当前我国各中学，普遍地都在追求升学率，这在我国目前经济后，就业难的情况下一时难以改变。

不少中学，一切教学措施都是围绕升学率这个中心问题转。

尤其是一些农村中学，教师上课只考虑升学率，在五、六十个学生甚至七、八十个学生的大班里，教师讲课往往就只顾十几个尖子，以尖子的需要安排教学进度，只要那些考学校有希望的尖子懂了，就往前教，对中下学生是不管的。

如此做法，不仅原来的差生无法赶上去，就连原来是中等成绩的学生也有不少赶不上教师为成绩上等学生安排的进度，于是他们沦为差生的人数越来越多，比例越来越大。

据统计，全国约有3亿学生，被学校和家长划入“差生”之列的有5000万之多。

如此多的“差生”是如何产生的？他们真的就那么差吗？《没有孩子是差生》的作者朱国红老师曾经在班里做过问卷调查，87％的学生称“差生”一词是从老师口中和眼神中知道的，13％是从自己父母的口中知道的。

他痛心地说，事实上，是老师和家长制造了“差生”。

没有天生的差生，只有天生有差异的学生。

差生转化计划(共10篇)

差生转化计划(共10篇)差生转化计划（一）: 怎样转化后进生对于学校里的每个班级来讲,都避免不了后进生这个角色.而且是老师必须面对的角色.我们所说的后进生主要是指道德品行不良或学业成绩不良甚至两者皆不良的学生.在传统观念中,都把后进生当做坏学生,说成是朽木或顽石,从而使他们的心灵和自尊受到了极大的伤害.其实只要不是大脑有特殊的疾病,只要给他们创造合适的环境和投入更多的情感教育与指导,他们在一定的条件下是能够转化的.但是必须要找到形成的原因,才能对症下药.原因是多方面的,大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素.从家庭因素来讲.首先,有些父母的素质水平低,不能正确指导和教育孩子.我们知道,父母是孩子的第一任老师,而且是孩子永远的班主任,父母的言行将直接影响孩子.但有的家长热衷于赌博、嗜酒,或酒后施暴,这些都不利于孩子的健康成长；有的家长性格暴躁,对教育孩子方面不讲策略和方法,非打即骂；有的家长对学习的重要性认识不够,只顾眼前利益,认为学习无用,还花钱,还不如混个初中毕业,出去打工或经商,有了这种思想,不求上进,不思进取,做一天好和尚撞一天钟,得过且过.其次,父母与孩子之间有代沟.父母与孩子是不同世纪的两代人,随着科技的进步和社会的发展,市场上陆续出现一些以前闻所未闻的高科技产品.对于新事物,父母这一代人接受较慢、较少,而青少年接受新事物较快,思想新潮,做父母的对孩子了解甚少,因此相互之间沟通困难.再次,父母没有尽到应尽的责任,稍作观察,不难发现,有相当多的人为了生计,把孩子留给爷爷奶奶看管,自己出去打工.众所周知,老人对于自己的孙男弟女一贯溺爱,舍不得打、舍不得骂,对于孩子疏于管理.有些因父母离异而造成的单亲家庭,对孩子的关爱不够,也影响到他们的健康发展.社会因素.首先,任何事情都有两面性,市场经济的发展也有其负面影响,从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观,滋长了好逸恶劳的思想.其次,对子女的培养投入是巨大的,有的家长认为这样不划算,不值得,还不如让孩子早点辍学挣钱好,有的家长会把钱花在别的地方,也不愿意花钱供孩子读书,这种现象不少见.再者,市场经济发展了,人们的消费观念随之改变,影视,计算机网络的普及,给青少年情感走向极端创造了可能,同时商家为了商业利润用尽招数,吸引消费,这些也使得青少年徃不良方向发展.学校因素.首先,学生在学习上遭到失败后,思想上很需要得到老师的同情和帮助,但此时,大多数老师都会产生失望心理,认为自己付出这么多艰辛劳动,希望获得相应回报时,现实都与主管预测背道而驰,相应的会出现挖苦,讥讽,责骂这些孩子.这样会使学生学习上困难的学生很快变成学习上的落后者,当然,适当的训导是很有必要的.其次,学习内容的繁琐,教学方法的呆板,学生的学习动机依赖于教学内容,教学方法和教学组织,为什么同上一节课,有的学生掌握很好,有的学生却一知半解呢就是因为有的学生适合这样的教学方法,有的学生不适合这样的教学方法.自身因素.后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的,缺乏社会生活经验,意识单纯,对外界事物不辨真假、善恶、美丑,这是青少年学生接受坏影响,向后进生转变的内因.由于后进生形成的原因不同,情况错综复杂,因此后进生的转化工作是一项很复杂的难题.首先,对学生无私的关爱是转化后进生的基础.母爱是伟大的,师爱同样是伟大的.师爱是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁,是巩固和连接教师与学生之间的纽带.要转化他们,作为老师,必须用自己的爱心,耐心去感化他们,对他们进行孜孜不倦的教育和开导,做到动之以情,晓之以理,通过真诚的师爱,让他们内心产生“我要学好,否则对不起老师”这样的理念,从而采取行动,去实现这些理念.其次,发现和捕捉学生的闪光点是转化后进生的重要方法之一.俗话说,金无足赤,人无完人.在教育中要学会赏识后进生的闪光点,哪怕是一点点也好.三字经中不是有“人之初,性本善”这句话吗即使穷凶极恶的人,他自身也存在不同于别人的优点.可见,在后进生转化工作中,适当采取激励极为重要.后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如有的在学习方面差的,他却在美术和舞蹈方面表现出少有的天赋.老师要抓住学生身上的这些特长加以表扬,并鼓励学生“你在美术和舞蹈方面都这么出色,只要你在学习方面加倍努力,胜利一定是属于你的”.通过鼓励,既满足了学生自尊和情感需要,也会使老师的辛苦不白费,从而达到事半功倍的效果.最后,怎样激发学生的学习兴趣是转化后进生的重点.“兴趣是最好的老师”,每个学生都有自己的兴趣和爱好,后进生也不例外,所以在教育教学工作中,怎样用良好的教学设计来激发后进生的学习兴趣,创设一种良好的环境氛围,让他们多参加一些活动,使他们的特长发挥的淋漓尽致,从而实现对自身价值的肯定.另外,注意因材施教,合理把握尺度,同样也是后进生转化的关键比如在学习中为后进生制定不同的教学进度,布置不同的作业,只要他们很好地完成了这个学习进度和作业,老师就要加以肯定,并适当表扬.总之,对后进生的转化是比较复杂和困难的,必须要有耐心.由于后进生形成的原因不同.那么对他们的转化就要因人而异,对症下药.此外,后进生的转化并非一朝一夕就能完成的,在转化过程中可能会出现一些反复,这很正常.但作为老师,只要充满热情,遵循教学规律和学生的身心发展规律.相信一定会做到后进生的转化工作的.【差生转化计划】差生转化计划（二）: 学困生的转化那要看往哪方面转化了,如果学习成绩好的方面转化,那就先要搞清楚,自己有多差,哪些东西不会,然后再专心补差生转化计划（三）: 小学二年级家长辅导计划在线等一份小学二年级语文的教研计划和一份小学二年级的辅导计划（差生转化1、对学习习惯不好的学生结合家长,让学生明白自己的习惯在哪儿,并让其有差生转化计划（四）: 求关于数学差生的转化方法实例实例恐怕不好找,不过关于学习,不管是什么,我觉得就是两个方面,兴趣和记忆,兴趣是学生最好的老师,如果培养了比较浓厚的兴趣,那么学生会将兴趣转化为动力而去学习,记忆也很重要,如果记不住,那么就不用谈兴趣了,即使兴趣浓厚,但是记忆不好,到头来还是会失去兴趣.说了这么多感觉有点乱,不过兴趣和记忆是学好任何一门课程的关键,然而怎样培养兴趣和提高记忆能力了,这些都是需要方法的,不能靠逼,那是最差的方法,关于兴趣,可以从学生自身的情况入手,了解他目前的爱好,一步一步引导他,要了解他的特长,从而关注和培养他的特长,当一个人自信了,高兴了,也许他就会对其他一些不是很感兴趣的东西能有所接受了,再一步一步慢慢培养,这不能急,否则容易弄巧成拙.关于记忆,可以借鉴网上很多比较先进的记忆方法,比方开发右脑等,说到开发右脑,也许有人就比较有抵触了,说是什么没用,其实这是很有用的,里面有很多能让人增强记忆力的方法,而且记忆力是可以通过训练来增强的,并且这个过程不一定很痛苦,完全可以很愉悦的来训练自己的记忆力,也可以增强信心.说了这么多,我想说一个差生转化的实例,不过不是现实当中的实例,是一部电影里的例子,电影的名字叫《地球上的星星》,这是一部印度电影,刚开始看的时候千万不要有抵触的心情,平静慢慢的看完,既然你能在这里问这个问题,我敢保证你看完了会有很深的感触.其实我们眼中的差生也许并不像我们想象中的那样天生的资质平庸或者是贪玩,也许是我们根本不了解他们,也许是我们用我们所认为的方式禁锢了他们的思想,禁锢了他们的潜力,他们需要我们的引导,而不是我们一味的“安排”. 说了这么多希望对你有所帮助,我也是过来人,了解学生时代的感受.差生转化计划（五）: 求一篇关于转化差生的一千字左右的感人文章我是一位高三班主任,曾使多位差生转化为优秀生,现急需一篇文章应付记者专访,= =你怎么这样啊……糊弄人家~不想说的话直接把他们拒了不就好了么~要是弄的文章方法不得体,你再毁了别人家的差生孩子~哎……还不如你自己写一篇拉倒呢……要不就让你改造了的小孩写一篇也行啊.差生转化计划（六）: 一、后进生常见的类型随着教育改革的深化,全面推进素质教育已成为我国教育发展的根本任务,如何尽快实现素质教育的“两全”.即“面向全体学生,使学生得到全面发展”,已成为教育界亟待深入研究的课题.其中,在素质教育中如何实现后进生的有效转化,使后进生同样得到全面发展、全面提高,这是当前每位教师渴求解决的一大难题.下面就结合一些具体情况浅谈一下物理教学中后进生的转化问题.1．智力因素型：这类学生占差生比例很小.他们的特点是：智力、能力方面较差,比如抽象思维能力、空间想象力等比较低,但学习习惯较好,意志较强,自我意识水平较高. 2．非智力因素型：这类学生一般占差生的比例比较多,他们各方面的能力均属中等水平甚至高水平,物理学习困难一般是非智力因素造成的.比如家庭或社会条件的影响,使其因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显.3．综合因素型：这类学生人数比例也不高.他们的思维能力,语言能力,数理能力、自控能力等综合能力弱,抱负水平低,求知欲、意志和好胜心不强,因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生.二、后进生状况的分析后进生一般都是学习基础较差,知识缺漏多,智力稍钝,反应稍慢,学习上懒散,马虎,作业上抄袭,心理上自卑,失去上进心.因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友,建立融洽的师生关系,真诚相待,不歧视,不训斥,做好耐心细致的思想教育工作,进行学习目的教育.从而激励中差生树立远大理想,激发中差生勇于拼搏的精神,矫正中差生的厌学心理,唤醒他们学好物理的积极性和主动性,填平心理上的鸿沟,得到心理平衡,建立起学好物理的信心.三、后进生转化的具体措施通过上面后进生的问题分析,我认为应采取以下措施：首先,教师思想方面需要耐心、用心、恒心、决心.这一点是不用多说的,要想成功地转化后进生,教师必须付出大量的汗水和心血.对较差学生的辅导要耐心,用心；对转化后进生的信念要坚定,要有恒心和决心.其次,教师教学方面需要设置适合后进生的教学方案,现结合一些课堂事例把几种常见的教学方法,介绍如下：1．制造悬念引发好奇心法：这是指在讲授课时,先给学生制造一些悬念,让他们带着这些悬念听教师讲解.为了解迷不得不听老师从头分析,教师再从中激发他们的好奇心.比如我在复习牛顿第三定律时,提出悬念：马拉车时同样车也拉了马,两者的相互作用力相等,但为什么车还是向前运动呢是否说明马给车的力大于车给马的力呢鸡蛋碰石头,两者的作用力也大小相等,但为什么鸡蛋会碎而石头完好无损呢这些是否证明了牛顿第三定律的内容不准确呢再比如讲述着火点时,引入“纸锅烧水纸不焦”的演示实验；在讲压力作用效果时,讲述“杂技演员躺在钉床上却安然无恙”……每当我这一讲完,班里的后进生可来劲了,议论纷纷,各抒己见,这样我就顺水推舟地开始讲授新课.2．联想类比法：例如在讲解“感应电动势”时,我们可引导学生将感应电动势定义式与加速度的定义式相类比,感应电动势E＝△φ/△t,E的大小只与磁通量的变化率△φ/△t有关与磁通量的变化量△φ、磁通量本身φ均无关；而加速度a＝△v/△t也是只与速度的变化率△v/△t有关,与速度的变化量△v、速度本身v 均无关.这样就可以使学生把没见过的知识与见过的相比较理解.把概念掌握的更透些.从而也启发学生养成一题多想的习惯,也巩固了后进生的旧知识.3．学生参与课堂教学法：参与课堂教学是让后进生扬长避短,积极参与各种教学活动.我在备课时,总要先备差生,了解本班差生各自的特点,本节课他们应扮演哪个角色,让一些平时常被冷落的差生有机会表现自己,同时让其他同学感受到物理学科趣味性.如我上“声学”中的“音调、响度、音色”这一知识点,就安排了一段录音,让后进生中的“追星迷”来分清刘德华、周杰伦等的歌声,在讲“路程和时间的计算”一节时,就安排了后进生中的足球迷,思考“踢足球时,为什么远球难进,点球易进”在讲述大气压一节时,我安排了两位后进生中的“大力士”来拉马德堡半球……给学生以发挥的空间,实施以学生为主体的自主学习的创新教学.4．引导学生指点法：纪律上学习上差的后进生,多数存在学习目的不明确,学习方法不恰当的问题.教师要给予耐心教育与指导,给钥匙、教学法并深入后进生生活中,寻找机会指出物理知识在日常生活中的运用,让他们明确学习目的.在学法上,教师在根据后进生的年龄特征、智力水平和原有知识的掌握程度,采取切合实际的学法指导.根据本学科的特点,我常指导他们以书中的话对照身旁常见的一些物理现象,由理性到感性,再从感性到理性的认知过程.为克服后进生易忘易错的弱点,常教学生随身携带自制的《知识备忘卡》和《生活中的物理记录卡》,让他们感到学物理有趣、好学.5．用实际现象解释理念法：即从日常生活中一些貌似简朴又常被忽视的现象中引入新课.举例说明时,又从我们身边的事物加以印证.一般情况下后进生动手能力较强,他们厌倦学习,但在家里常七拼八凑,甚至家用电器等常被拆开,他们虽不懂其中的物理知识,可他们好奇.这正是物理老师转化的突破点.如在讲“温度”一节,就先布置学生事先观察家里的寒暑表,并在课堂上分发体温计,即使再差的学生也会读出自己的体温,增强了他们的学习信心.在讲凸透镜对光的会聚作用时,我提问了一个爱游玩的后进生：“当你们去野炊时,万事俱备,只欠火苗,怎么办在讲生活用电一节时,组织一节课外活动,让全体后进生跟“电工”见习一天,这不仅使他们掌握了知识点,还领悟到了学习的重要意义.让他们变成“我要学”“我会学”.总之,后进生的转化问题是我们迫切要解决的问题,我们要尽量促进后进生自主学习,让他们也积极参与、乐于研究、勇于实验、勤于思考,即想办法使他们自觉、自动地去学,这才是首当解决的问题的根本.差生转化计划（七）: 做好班主任工作的前提和基础是() a组织和培养班集体 b全面了解学生 c培养优良的班风 d做好后进生转化工作【差生转化计划】当然是第二项差生转化计划（八）: 1.2023年某班优秀率为20%,此班每年有m%的差生转化为优生,2023年此班优秀率为80%,求m值(80%-20%)/(1-20%)=75%差生转化计划（九）: 初中后进生如何转化正确认识差生有效转变差生；二、在耐心细致的具体工作中转变差生：1.扬其长、避其短、激发其自尊 2.生活上关心差生,学习上辅导差生 3.助其成功,增强自信,激发兴趣4.尊重人格,真诚关爱实践使我认识到,转变差生的关键,也最困难的是不仅在道理上,而更要在情感上爱学生,爱差生,看到其可爱之处,你是真爱他们,还是表面上做文章,学生都可以体验出来,只有真诚爱他们,教育他们才有效果.总之,转变差生的工作是一项细致复杂的工作,需要老师的艰苦劳动,但不管怎样,只要努力耕耘,对差生的教育和转变就一定会产生积极灵验的效应,得到令人满意的收获!差生转化计划（十）: 差生如何转化可以看得出来,你有一些不自信.其实学习差并没有什么,我是大学生,我所说的不一定有多么正确,但看到你的问题我就想到了我的英语学习经历.初中无意识,没学英语,初三英语一直30多分,但是换来一个新老师,她天天逼着让我学习英语,初中毕业我英语80多分.高中因为基础差,一直60多分,但英语老师一样严格,高考我英语99.4分.这样我很高兴,但不满足.应为有欲望,就会产生信心,这时候一直往前冲,不管别人怎么看.很傻,很天真,但这就是信心.小学差生转化计划五年级差生转化计划。

做好“差生”的转化工作

做好“差生”的转化工作【摘要】本文主要介绍了如何做好“差生”的转化工作。

在重点强调了做好转化工作的重要性和必要性，同时说明了研究背景。

在包括了了解“差生”的特点、制定针对性的转化计划、提供个性化的辅导和关怀、建立良好的师生关系以及加强家校合作等内容。

结论部分着重分析了做好转化工作的意义，展望未来发展，并对全文进行了总结。

通过本文的阐述，可以有效指导教育工作者和家长如何更好地帮助“差生”，实现他们的转化和成长。

【关键词】差生、转化工作、重要性、研究背景、特点、转化计划、个性化辅导、师生关系、家校合作、意义、未来发展、总结。

1. 引言1.1 概述做好“差生”的转化工作在教育教学领域中，关注学生发展，关爱每一个学生是教育工作者的责任。

在教育实践中，总会遇到一些学习成绩较差、行为不佳的学生，常被称为“差生”。

而如何帮助这些“差生”实现转化，促进其全面发展，是当前教育工作中的重要课题。

做好“差生”的转化工作，不仅关乎个体学生的未来发展，也涉及到整个教育体系的改善和发展。

每一个学生都有绽放的可能，都值得我们耐心呵护和引导。

对于“差生”的转化工作，需要借助教育教学的力量，从根源上找出问题所在，有针对性地进行干预和改进。

这不仅有助于提高“差生”的学习成绩，更有利于他们的心理健康和全面发展。

针对“差生”的转化工作，不仅需要学校和教师的共同努力，也需要家长和社会的支持和帮助。

只有形成多方联动、协同合作的良好工作机制，才能真正做到以学生为本，促进他们健康、快乐的成长。

做好“差生”的转化工作，是一项既具有挑战性又具有重要性的工作，需要我们共同努力，为每一个学生的未来发展而努力。

1.2 重要性和必要性做好“差生”的转化工作能够充分发挥每个学生的潜能，让他们在学习中取得更好的成绩。

通过针对性的转化计划和个性化的辅导，可以帮助“差生”克服学习障碍，提高学习动力，从而取得更好的学习成绩。

这不仅对“差生”本身具有重要意义，也有助于提高整个班级和学校的学习氛围和成绩水平。

差生转化策略

差生的转化策略我校目前在校生有1800多人，相当一部分学生数学学科成绩低下，出现厌学情绪，表现为视学数学为负担，厌恶学数学，认为枯燥无味，有畏难心理。

这种现象时刻困扰着农村的教学质量。

差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。

差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的，有智力方面的、也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。

但大部分差生都是后天形成的，根据布卢姆提出的“掌握学习”的理论，认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95％的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标。

因此，学生智力上的差异不是造成大量差生的主要原因。

本文主要分析数学差生非智力因素方面的成因及其对策。

一、造成大量数学差生的非智力因素(一)缺乏科学的学习方法很多数学差生学习方法不当，不主动，不订计划。

小学许多数学学习优秀者沦为数学差生，其重要原因之一是学习方法不当。

许多学生进入初中后，还象小学一样，对老师有很强的依赖性，课前不预习，不了解老师要讲的内容，课堂上听课时抓不住重点，突破不了难点，没有真正理解掌握老师所讲的知识和思想方法，课堂上不记笔记，或者忙着作课堂实录，顾不上听课，笔记记了一大本，问题也不少，课后不能及时复习巩固、总结提高，建构自己的知识网络，草草完成作业，对概念、定理、公式一知半解，死记硬背，解题时生搬硬套、机械模仿，不会灵活运用知识去分析解决问题。

也有的上课根本不听，自己另搞一套，结果事倍功半，收效甚微。

部分学生“自我感觉良好”，常常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练。

经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。

到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，成绩欠佳。

(二)学校教育和老师的偏差和过失首先，应试教育是始作俑者，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要接受时间稍长的学生不能达到教学目标要求，久而久之便沦为差生；再加上有的教师对学生期望过高，对学生的评价往往脱离学生实际情况，致使教育方法不当。

差生形成的原因及其转化

差生形成的原因及其转化综上所述，差生的形成来自主观的原因是非智力因素的影响，起主要作用的是周围环境的负作用效应。

所以，转差需从以下四个方面进行：（一）谈心勾通，优化环境暖其心。

差生因老师的批评，同学的歧视，家长的责骂更加困惑。

因此，转差必须消除他们的顾虑，营造一个宽松和谐的学习环境。

老师要与他们多谈心，多接触，关心其生活，关心其学习，推心置腹，真诚相待，逐步缩短直至消除师生间的心理距离。

建立沟通渠道，使师生间具有朋友般的情谊。

同学之间提倡相互帮助，相互学习，对差生不岐视，不小看，让他们真正熔化在班集体之中。

家长要坚决放弃“打骂式”教育，要与学校积极配合，晓之以理，动之以情，让差生心里充满阳光，充满温暖。

只有这样，才能启动“马达”。

（二）理解尊重，平等相待去其卑。

差生之差与差生本人对自己失去信心，严重自卑有关。

所以班主任、科任老师、每一个教育工作者对他们一要理解，二要尊重，三要平等相待。

理解他们的内心创伤，尊重他们的人格，象对待其他同学一样对待他们，不能盛气凌人，不能居高临下，更不能使用伤害其自尊心的语言，杜绝用“蠢”“笨”“没有希望”“无可救药”等字眼。

要给他们勇气，大胆使用，大胆培养，让他们在实践中增长才干，增长信心，逐步放下自卑的“包袱”。

（三）表扬鼓气，不断激励增其志。

常言道：“气可鼓，不可泄”。

对于差生尤其要鼓气激励，要善于发现差生身上的闪光点，善于发掘差生身上的优良品质。

差生在学习上相对差一些，但他们可能在其它方面（例如书法、美术、绘画、演唱、讲演、歌舞、劳技……等）有一技之长。

要及时捕捉，给予褒奖。

同时还要想方投法，提供、创造场所、时间，让他们有表现和发挥的机会。

在学习上，他们取得的每一点进步，都要用“放大镜”给予及时表扬鼓励，以”输氧助燃”，这样他们就会在一次次的进步中，一次次的成功中，获得自信，看到希望，看到自我价值的体现，从而增强意志力，重建进取精神。

（四）勤批勤辅，精心耕耘解其惑。

小学阶段形成“差生”的原因分析及转化策略

小学阶段形成“差生”的原因分析及转化策略摘要：随着社会不断发展，学校教育受到社会、家庭等方面影响，教育的难度也逐步上升。

在教育教学中由于种种因素导致了一定数量(20%左右)的“差生”产生。

在一般人心目中差生似乎什么都差，是“朽木不可雕”。

作为教师，我们不能放弃这些孩子，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们，对他们努力做好转化工作。

关键词：差生转化信任一、形成“差生”的成因分析1.自身因素。

小学阶段，学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。

外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事、一点小挫折就一厥不振、自暴自弃。

急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。

2.家庭因素。

受到市场经济的冲击，有些家长忙着赚钱，对子女的学习漠不关心；有的家长对子女过于溺爱，或过于严厉，宽严失度；有的家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓，久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，沦为后进生。

3.学校因素。

学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德育；注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为“差生”。

4.教师因素：个别教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观，理论修养不够，缺乏科学的教育理论和教育方法，没能较好地把握教育时机，违反“一致和真诚”的教育原则，对学生不能一视同仁，不尊重体谅，甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚，久而久之使一部分学生因受胁迫、恐吓导致师生关系恶化，产生逆反心理或心理障碍，从而无法正确对待学校和教师的教育，最后沦为“差生”。

班级有“差生”怎么办？“差生”系列分析：“差生”“学困生”转化策略

班级有“差生”怎么办？“差生”系列分析：“差生”“学困生”转化策略优秀的学生都一样，后进的学生各有不同。

有的自身能力不够强，我们不得不承认人的智力水平是有差距的，可能有的学生头脑聪明、理解能力强，一学就会；不可避免的也会有反应慢、理解能力差的。

有的学生并非智力因素差，而是没有明确的学习目标，自我约束力差。

还有部分后进生是家长疏于管理，及社会影响、学校教育等原因。

要转化后进学生，首先要了解导致他们落后的原因，针对不同情况，有的放矢。

一．能力不足的学生“每一棵草都会开花，只是花期不同”。

每一个学生身上都有闪光点，需要我们去发现。

面对学习暂时落后的学生，最需要的就是帮助他们树立自信。

每个人身上都有无穷无尽的潜能，每个人都如同一座等待开发的金矿，然而能够开发出多少，除了老师的教育，起决定作用的是自己如何认识自我、战胜自我。

一旦有了坚定持久的学习信心，就能爆发出巨大的、不可思议的力量，从而将潜能发挥得淋漓尽致。

作为老师，我们要有一颗公允之心，不轻视任何一个学生，努力为学生寻找和创造展示才华的机会，让学生感到自己是一个有价值、有潜能的人，让每个学生都按照自己的方式成长，设计自己的人生之路，学会欣赏自己，对自己充满信心。

二．习惯不好的学生俗话说：“没有规矩，不成方圆”，要用制度培养习惯。

学校和班级管理中，应该及时建立健全一套比较合理的规章制度，认真执行，检查督促，坚定不移地贯彻落实，让学生明确在一定的时间、一定的场合该做什么、不该做什么。

让规范教育在学生头脑中打下深深的烙印，培养良好的行为习惯。

对问题生要耐心细致地做好思想工作，积极引导，正面教育，以理服人。

摸清学生学习生活等情况，对症下药，因材施教。

当然，制度的执行要人性，不能只有约束、惩罚，还要有奖励；制度的执行既要体现原则性又要不失灵活性；要公平公正、一视同仁。

要让违纪的学生在接受纪律的“处罚”时，仍能感受到集体的温暖，心甘情愿接受教育，并能从中吸取教训，自觉规范日后的言行，不断进步。