2013-2014上九年级化学期中考试质量分析

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九年级化学期中质量分析

九年级化学期中考试质量分析一、考试成绩统计本次九年级参考人数人，缺考人，参考率 %；试卷满分100分，最高分分，最低分分，及格人数人，优良率 %，及格率 %，总平均分分。

二、试卷分析本次试卷难易适中，试卷结构是以往的出题模式，题型变化不是很大。

（一）试卷结构、题型1、试卷结构为四大块组合式，“积累与运用”“阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解）“口语交际和综合性学习”“写作”。

2、试卷题型为选择题、默写题、阅读题、作文题等常见题型。

三、学生答题情况分析1、基础知识部分做的不够理想，这说明学生平时对课内四、存在的问题（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。

主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

（2）现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。

②条理性差，不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。

③整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准。

④语言表达不流畅，表述不完整。

（3）写作方面：①审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。

②提炼生活，挖掘生活的能力不够。

③语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。

④材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。

五、今后教学工作建议1、继续抓紧抓牢语文基础知识的教学，增加学生语文知识的积累，包括字词积累、诗文（包括名著）积累等。

2在阅读与理解中，引导学生注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注意分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用。

3、在平时的教学中，注意围绕教材，设计问题，有针对性的进行阅读与理解的训练。

4、在写作方面要着重于立意与选材的训练，特别要重视记叙文的写作训练。

初三化学期中考试质量分析

初三化学期中考试质量分析初三化学期中考试质量分析本次初三化学期中考试旨在考查学生在半个学期内的化学学习情况，强调对基础知识、基本技能和基本方法的掌握。

考试形式为闭卷，时间为90分钟，试卷分为选择题和非选择题两部分，总分为100分。

考试内容以教材为主，重点考查学生对教材中各个知识点的掌握情况。

考试质量分析1、整体情况本次考试整体难度适中，但部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的分析能力和实际运用能力。

考试成绩较为集中，优秀率较高，但仍有部分学生成绩不理想，需要加强复习和巩固。

2、具体分析（1）选择题部分：选择题部分主要考查学生对基础知识的掌握情况，涉及的知识点包括化学基本概念、化学方程式、化学实验操作等。

其中，部分题目迷惑性较大，需要学生仔细审题，准确理解题意。

（2）非选择题部分：非选择题部分主要考查学生对实验现象的观察、分析和解释能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

其中，部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的实验操作经验和实际运用能力。

3、存在问题（1）学生对某些知识点的掌握不够扎实，容易混淆概念，需要加强复习和巩固。

（2）学生对实验操作技能的掌握不够熟练，需要加强实践和训练。

（3）部分学生缺乏对化学知识的实际运用能力，需要加强拓展和提升。

改进措施1、加强对基础知识、基本技能和基本方法的复习和巩固，特别是对易混淆知识点的区分和记忆。

2、加强实验操作技能的训练，提高学生的实践能力和实验现象的观察、分析和解释能力。

3、拓展化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力和解决实际问题能力。

4、加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，及时发现和解决问题。

总结本次初三化学期中考试质量整体较好，但仍存在一些问题。

在今后的教学中，我们应该更加注重学生对基础知识的掌握、实验操作技能的训练和实际运用能力的培养，提高学生的分析能力和解决实际问题能力。

要加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，为学生的全面发展提供更好的支持。

九年级化学第一学期期中考试质量分析

2014-2015学年第一学期期中考试化学质量检测总结一、本次质量检测成绩统计（分学科统计）二、对本次质量检测成绩的分析说明本次期中考试试卷是自主命题，试题编制面向全体学生，注重对基础知识和基本技能的考查。

主要考查九年级化学上册第一、二、三单元和第四单元部分内容，时间90分钟，总分为100分，试卷结构分为选择、填空、实验探究三部分，知识涵盖面广，灵活性较强，难易适中。

（一）试卷分析1、注重对基础知识，基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。

在教材的基础上增加了灵活性。

选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。

但要想考高分也较注重化学概念理解性及本质问题。

2、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。

也是培养学生化学素养的关键环节。

本次期中试题加强了对化学用语的考查。

如20题,很多学生对此知识模棱两可，化合价和离子符号分辨不清。

22题看图解答原子结构和元素的有关知识并进行物质分类是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。

3、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，23题信息采集于课本，又有别于课本，学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。

24题的实验考查了实验室制氧气的发生和收集装置以及实验中需要注意的关键点。

（二）学生答题情况分析纵观学生试卷，分析其答题情况，主要有以下几方面问题：(1)．基础知识和基本技能不扎实。

表现在对基本化学反应文字表达式记忆模糊，对元素周期表的不完全掌握，对物质的分类模糊，对基本实验装置理解不清。

如选择题2,5,15；填空题16、17、22，实验题24。

(2)．能力与方法问题。

阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

初三化学期中考试质量分析

2013-2014年学年度九年级期中考试化学试卷质量分析一、命题质量分析1、试题知识面覆盖广，取材丰富。

试题考查知识涵盖第一章—第三章的内容，从物质构成奥妙、物质的变化、身边的化学物质、科学探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材。

2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。

根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生实际生活，试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究，使带火星木条复燃氧气含量的测定，铁丝在氧气中燃烧实验分析，这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。

3、突出化学基本知识和基本技能的考查考查了化学概念（分子、原子、离子、元素、物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等）和化学基本知识（化学元素符号、离子符号、化学式、化合价、化学反应式、微粒结构示意图、化学符号中数字含义、元素含量等），化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计、化学基本计算等），这些内容约占试题的90%。

二、学生考试情况分析今年参加化学期中考试的总人数约为700人，老师流水阅卷，学生单人独坐考试，考试情况正常，学生成绩真实可信，全体考生人平分是55.68分。

从考试统计情况看，学生两极分化较严重，平行班级成绩有一定差距，优分层的学生相对往年较少，究其原因可能是：①试题难度不大，对学生能力要求不高，优等生学生不能适应②老师工作量大，精力有限，对部分学困生帮扶不够③学困生关注度不够，面批面改不到位从学生答卷看，化学客观试题得分不高，某些题目作业中出现过，学生仍然出错，化学用语掌握不牢固，简答填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。

究其原因可能是：①学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时②学生普遍对化学用语感到易懂难记，课后复习巩固不充分③学生审题分析能力较差④学生文字表达能力较差三、今后教学改进措施1、进一步加强教学研究，提高教学水平认真做好集体备课工作，加强教学研究，期中考试后，各位化学老师参加备好一节课，写好一份教案、上好一节课的教研活动，加强自主—合作—探究式教学模式的研究，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高教师教学水平。

初三化学期中考试质量分析

化学月考质量分析王菊华一、命题质量分析1、试题知识面覆盖广，取材丰富。

试题考查知识涵盖第一章—第二章的内容，从物质的变化、身边的化学物质、科学实验探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材。

2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。

根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生实际生活，试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究，氧气的性质，铁丝在氧气中燃烧实验分析，这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。

3、突出化学基本知识和基本技能的考查考查了化学概念（物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物等）和化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计应用等），这些内容约占试题的90%。

二、学生考试情况分析本次参加化学考试的总人数126人，学生单人独坐考试，考试情况正常，绝大部分学生成绩真实可信，全体考生平均分是41.9分。

从考试统计情况看，学生两极分化较严重，一班的优生和平均分都高于另外两个班，二三班中个别同学很差，究其原因可能是：（1）老师工作量大，精力有限，对部分学困生帮扶不够（2）学困生关注度不够，面批面改不到位从学生答卷看，化学客观试题得分不高，某些题目作业中出现过，学生仍然出错，填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。

究其原因可能是：学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时‚学生审题分析能力较差ƒ学生文字表达能力较差三、今后教学改进措施1、进一步加强教学研究，提高教学水平认真做好备课工作，加强教学研究，考试后，备好一节课，写好每一份教案、上好每一节课，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高教学水平。

2、进一步加强实验教学，提高学生学习兴趣根据教学计划安排，在每一堂课的教学中，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性，让学生在学习活动中动手、动脑、动口，全体、全面、全程参与教学活动，让学生走向社会，深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情，让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。

2013-2014年第一学期九年级化学上册期中考试质量分析

2013-2014学年度第一学期九年级化学上册期中考试质量分析化学备课组胡树兵本次期中考试试卷是自主命题，试题编制面向全体学生，注重对基础知识和基本技能的考查。

主要考查九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容，时间90分钟，总分为100分，试卷结构分为选择、填空与简答、分析与综合、简单计算四部分，知识涵盖面广，灵活性较强。

与中考题量基本一致，难易适中。

一.试卷分析1、注重对基础知识，基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。

在教材的基础上增加了灵活性。

选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。

但要想考高分也较注重化学概念理解性及本质问题。

2、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。

也是培养学生化学素养的关键环节。

本次期中试题加强了对化学用语的考查。

如18、19题,很多学生对此知识模棱两可，化合价和离子符号分辨不清。

24题进行物质分类和22题看图解答原子结构的有关知识是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。

3、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，23题信息采集于课本，又有别于课本。

学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。

24题的实验不仅考查了学生，还考查了教师在教学中是否对知识的翻新；通过对比实验，课堂上老师要讲解给学生，这也是实验中的注意点。

二、学生答题情况分析1、学生成绩分布情况，年级总人数 ,总分 ,平均分分, 80分以上的人, 优秀 %，合格人数人，合格率 %，最低分分。

2、透过学生答题分析，可以看出学生在答卷中存在的主要问题:(1)．基础知识和基本技能不扎实。

表现在对化学式的意义理解不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的文字表达式等等。

(2)．能力与方法问题。

上学期九年级化学期中测试质量分析-精选文档

上学期九年级化学期中测试质量分析一、试题概况：根据市局期初制定的化学教学计划，命题范围是初三上册1~3章。

试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。

试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。

二、答题情况：1、单选题（1~15）中错得较多的有第6小题（有关实验现象描述）、第9小题有关（灭火器的选用）；2、多选题（16~19）错得较多的有18和19两小题，3、填空题错得较多的有20题的最后一空含氧量最高的氧化物、21题（不会写硫化氢、氯化钠化学式或未读出硫化氢，不知大理石是混合物；23题测定氮气密度大小的误差分析；24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，第（4）小题误用文字作答；25、27（关于计算）题失分率极高；4、实验题的30题的第（2）小题的选择填空失分率高；第（4）小题的实验现象失分率高；第（5）小题两空几乎全军覆没。

5、第五大题综合计算题的第（2）小题失分率高。

纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：1、不会“审题”。

缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。

如第6小题中的“现象”两字，24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，21题中的“硫化氢”有许多考生未能读出，第12题“小分子团水”不会用排除法选答案。

2、基础化学用语书写有误。

如21题许多人不会写硫化氢、氯化钠化学式，23题第（1）小题不会写氢氧化钠、碳酸钠化学式等。

3、实验现象描述不到位。

如选择题的第6题，实验题的30题的第（4）问等。

4、由于不得使用计算器，许多学生暴露出计算能力差。

如25、27、31题，特别是31题，足以说明。

5、有相当一部分学生书写不规范。

包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第31题第（2）问]三、教学建议：针对上述情况，提出以下几点建议，供参考。

1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。

做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。

初三化学期中考试质量分析

初三化学期中考试质量分析
一、试卷分析
本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三单元的内容，总分为60分。

试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。

全卷包括15个选择题，7个大题目，与中考题量基本一致。

二、学生答题情况分析
1、学生成绩分布情况，50分以上的2人，36分以下即不及格的为4人
2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。

（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。

（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。

三、今后师生努力目标
1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正
做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。

2、教师应该充分利用40分钟的课堂，提高课堂教学效率。

加强教研，互相交流，取长补短。

同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。

3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。

提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。

4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。

2013—2014期中质量分析

2013—2014学年第二学期期中考试初三化学质量分析教师：陈有娟一、试题结构与特点1、试卷来源：本次期中考试由赣三中命题。

2、命题特点：本次期中考试初中化学试题立足于教材，紧扣江西初中化学课标，侧重对基础知识和基本技能考查。

试题紧密联系生产和生活实际，力求体现时代性；试题体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力；题目设计具有一定开放性、综合性，力图体现新课程改革的要求。

试卷在结构和风格上注意重点知识的覆盖面和稳定的题型，与江西省近三年的中考试卷的风格一致。

3、试卷结构本次考试理化同场考试，满分100，考试时间70分钟。

选择题15题，35分；填空、实验探究、计算共9题，65分。

4、试题特点：基础性：命题注重考察了初中化学教材中的主干知识，无怪题、偏题，试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，对重要的化学用语、基本的化学计算和化学实验知识进行了重点考查，试题的问题设置具有一定梯度。

灵活性：源于教材，高于教材。

注意考察学生灵活运用知识的迁移能力。

开放性：试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的新课改理念。

试题导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。

综合性：重视学生对知识的建构和整合，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息、整合表达等能力的考查。

二、存在问题主要从学生答题情况来分析：1、学生审题不仔细，粗心大意，缺乏思维的严密性，顾此失彼。

2、学生的获得有效信息能力（尤其是从图表、文字或数据中获得有效信息的能力）、审题能力（尤其是识图能力）较弱。

3、学生的语言表达能力较弱。

4、基本概念、基本理论、基础元素与化合物知识的教学还应加强。

5、知识的运用能力较弱。

6、学生的计算能力较弱。

7、化学学科的答题方法不够灵活。

8、理化合卷后，使用答题纸时的答题技巧有待加强。

三、下阶段的措施、方法1、加强基础知识的记忆和理解。

因为从以往题目看出，绝大部分题目是考查的基础知识。

初三上学期期中考试化学的质量分析

初三上学期期中考试化学的质量分析初三上学期期中考试化学的质量分析范文一、命题原则及对试卷的总体评价1、命题原则学年的化学教学跟去年相比变化不是很大，因此本次命题的指导思想必须是在过去一学年的基础上，扬长避短，体现新教材的特点，即内容新、教法新、题材新、切入点新、并很自然的与中考题型靠拢。

2、试卷构成及难度比本次化学试卷共设选择题、填空题、解答题、实验题和计算题五种题型，难、中、易比例大约为8: 1. 5: 0. 5.3、试卷的总体评价这是九年级学生接触化学后的第一次统一考试，命题严格遵循课程标准的原则和方向，紧扣新教材，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。

考试内容注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；试卷还注重将生产、科技和生活中与化学有关的重大社会问题（环保、物质与健康、科技等）渗透到试题中，让学生真正体会到了学以致用，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，学习生活中的化学，解决生活中的问题。

试卷突出基础性、加强探究性、体现时代性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；试卷有利于引导和促进化学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的课堂教学理念、改进教师的教学行为，有利于改善学生的化学学习方式、丰富学生的化学学习体验、提高学生学习化学的兴趣和效率，同时具有诊断、激励、导向、评价、反馈和调控的功能，为教师下一步有针对性的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固以学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。

二、学生答卷情况分析1、全年级成绩统计：人数平均分及格率优秀率最高分最低分429 67.22 71.09％ 30.65％ 96.5 162、各题得分率统计：选择题填空题解答题实验题计算题得分率 62.7％ 55.3％ 71.9％ 58.9％ 42.3％三、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以一下几方面的问题：（1）学生基本功还不够扎实。

2013-2014初三期中化学考试分析

5.下列图像能正确反映过氧化氢溶液与二氧化锰制氧气的是 ( BD )
A
B
C
D
• 就说到这里了，谢谢大家！
说明白烟的成分与蜡烛成分相同
说明氨分子在不断地运动，而酚酞分子不运动
说明液态水与气态水可以相互转化
错因：对所学实验原理理解不透彻
一、选择题
24、 71.9%
24．利用废旧泡沫塑料可以制取燃油和燃气。如图所示，将废旧泡沫塑料碎片在酒精灯上熔成颗粒后放入试管中，加入少量三氯化铝作为催化剂，现象如下。（1）试管内出现白色烟雾后，有红棕色黏稠物产生（2）继续加热，一段时间后试管内有气泡产生，U形管内出现红棕色冷凝液体（3）当试管内有连续的气泡产生时，点燃导管尖嘴处气体，火焰明亮；在火焰上方罩一洁净烧杯，片刻后取下并注入澄清石灰水，溶液变浑浊。根据上述实验操作及对现象，下列说法不正确的是 A. 粘稠的红棕色物质和红棕色冷凝液体可能含有同种物质 B. 塑料碎片在酒精灯上熔成颗粒状可能是物理变化 C. 废旧泡沫塑料中一定含有碳元素 D. 可以确定可燃气体是纯净物
能够很好的从题目中获取信息，养成应
用题目信息解题的习惯。
3．在具体的探究过程中，一般需要通过实验来得到结论。此时，科学探究题就会围绕科学探究要素在实验中的应用进行考查。例如：
(1)依据所给资料提出有探究价值的问题； (2)对问题可能的答案作出猜想或假设； (3)如何进行实验方案的设计； (4)评价化学实验方案； (5)分析实验现象和处理实验数据,得出结论； (6)反思探究过程，评价探究结果； (7)准确表述探究过程和结果等。
三、实验题（共2个小题，共16分）
平均分 11.9
最高分 15
最低分 6

九年级化学期中质量分析

九年级（2）班期中化学考试试卷质量分析教师：秦国斌一、试题分析：本次化学试题，紧扣教材；注重理论与学生生活实际相联系；注重考查初中化学知识的全面性。

试题难度和灵活性较大，并不像课本上一眼就能看出答案，大多数题目需要学生思维转几个弯才能得到答案。

因此，许多好的学生很难在这份试卷上取得高分。

那些只懂基础的学生，成绩也考得不是很理想。

二、典型错误分析：1、基本概念模糊不清。

如元素的概念理解模糊。

2、宏观与微观概念不清晰，物质的微观构成理解不清（缺乏空间想象力），化学符号书写不到位。

3、有关化学联系实际的问题答不好。

4、审题不清。

如选择题，选错的有人看成选对的，选对的有人看出选错的。

实验题，要求用名称填写，而有许多同学用序号写。

5、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如装置的不足之处；检查装置气密性；对改进装置不能正确认识，主要原因是对实验原理不能做到融会贯通。

6、语言表达能力差。

有的同学叙述不全面，反映出学生思维不够严谨，表达能力差，不能做到准确表达。

7、解题规范性不够。

如计算题部分，解题的步骤不全，书写不规范。

三、下阶段教学建议：1、加强备课，认真钻研课标、教材，抓住教学重点；研究如何把握难点、如何突破难点，并精选习题。

2、努力培养学生学习化学的习惯和态度：注重学生的学习习惯，不但注重课堂内的习惯，也要注重课堂外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。

3、化学是以实验为基础的自然科学，抓住实验能激发兴趣的特点，充分合理地利用好每一次实验。

在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道的情况；引导学生养成仔细观察、准确描述、科学分析的习惯；注重实验教学的科学性、严谨性，让实验真正地为我们的教和学生的学习服务。

4、训练促进复习，化学学科的特点是不仅要有严谨的思维习惯和正确的学习方法，还必须要具备扎实的基础知识，尤其是基本概念的积累和掌握。

重视双基是我们教学中重要的一个环节，加强训练则是学生具体而有效的措施，因此我们每堂课都有一定量的训练内容，以巩固所学知识和逐步培养学生运用知识解决问题的能力。

期中考试化学质量分析

2013-2014学年度第一学期期中化学试卷质量分析小江初中张红卫2013.11.27化学试卷质量分析一、试卷命题思想：本试卷为水平测试试卷，以新《化学课程标准》教材为依据，旨在提高学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义，因此试卷难易适中，注重对基本的知识和基本技能的考核，试题同样注重思维的深入和严密性，有利于培养学生的学习兴趣和学习信心。

二、试卷特点分析：1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查试卷以选择题（30分）、填空题（35分）、实验题（30分）、计算题（5分）的形式，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、化学用语、化学符号等知识。

同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。

2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第4、11、16、20题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第19、23题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。

3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第3、7、9、15、21、22、23题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第1、5、8、12、14、19、25题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。

5、注重环境保护问题的培养。

如2、5、19（4）等，结合环保主题，注重培养学生呢个的环保意识，从小养成环保习惯。

三、学生答题情况及得分情况分析：本次考试九（1）参考人数56 人，平均分分，及格率 %，优格率 %。

学生失分较多的题为7、9、10、13、18、20、等题。

初三化学期中考试质量分析

化学月考质量分析王菊华一、命题质量分析1、试题知识面覆盖广，取材丰富.试题考查知识涵盖第一章—第二章的内容,从物质的变化、身边的化学物质、科学实验探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材．2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。

根据新课程的基本要求,化学来源于生活,服务于学生实际生活,试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究,氧气的性质,铁丝在氧气中燃烧实验分析,这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。

3、突出化学基本知识和基本技能的考查考查了化学概念（物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物等)和化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计应用等)，这些内容约占试题的90％。

二、学生考试情况分析本次参加化学考试的总人数１26人，学生单人独坐考试，考试情况正常,绝大部分学生成绩真实可信,全体考生平均分是４1.９分。

从考试统计情况看,学生两极分化较严重,一班的优生和平均分都高于另外两个班，二三班中个别同学很差,究其原因可能是:(1)老师工作量大,精力有限，对部分学困生帮扶不够（2）学困生关注度不够，面批面改不到位从学生答卷看，化学客观试题得分不高,某些题目作业中出现过,学生仍然出错,填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。

究其原因可能是：①学生平时学习没有养成良好的学习习惯,没有及时分析错误原因，校正错误,或老师对学生错误纠正不及时②学生审题分析能力较差③学生文字表达能力较差三、今后教学改进措施１、进一步加强教学研究,提高教学水平认真做好备课工作,加强教学研究,考试后，备好一节课,写好每一份教案、上好每一节课，积极开展教学交流,相互借鉴、取长补短，提高教学水平。

2、进一步加强实验教学,提高学生学习兴趣根据教学计划安排,在每一堂课的教学中，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性,让学生在学习活动中动手、动脑、动口,全体、全面、全程参与教学活动,让学生走向社会,深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情,让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。

初三上学期期中考试化学质量分析

初三上学期期中考试化学质量分析分析人：王亮晶一、学生答卷情况分析试卷整体较为简单，但计算题全部只有贺博荣同学一人答对。

最高分为97分，最低分2分。

选择题得分率较低。

文字表达式答题较好。

二、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以一下几方面的问题：（1）学生基本功还不够扎实。

学生对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，化学知识铺垫及其不够。

（2）读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、学习习惯差。

（3）基础知识掌握不好，少数同学基础知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够。

（4）能力与方法问题。

综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。

答题不准确，不严密、不完整、不全面。

除了双基存在问题外，主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法很不熟悉。

三教学改进1、继续深化对新教材的研究在总结以往对新、旧教材研究基础上，还要注意教学中要以教材上的双基为载体，重点指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和好习惯，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习自信心，达到新课程标准规定的基本要求。

2、加强对学生和反思教学的研究为了下一步“学生的学，教师的教”更有针对性，做到心中有数，教师平时要多研究学生多反思教学，多钻研新、旧教材、新课标和中考指导从书；同时加强研究本地中考说明，收集本地历年来中考试题和各地中考试题，从中总结出命题规律，调整策略，注意在夯实素质基础的同时，把握好新教材和突破难点的科学方法。

初二上学期期中考试物理质量分析分析人：王亮晶一、学生答卷情况分析本次试卷由36小题，共70个答点，时间为1小时30分，难度适宜，前三章各节内容都有体现而且分布较为合理，学生在规定时间内基本能答完，八年级共四个班最高分98分，179班上九十分的学生人数最少。

上学期九年级化学期中测试质量分析

上学期九年级化学期中测试质量分析
上学期九年级化学期中测试质量分析
一、试题概况：根据市局期初制定的化学教学计划，命题范围是初三上册1~3章。

试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。

试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。

二、答题情况：
1、单选题（1~15）中错得较多的有第6小题（有关实验现象描述）、第9小题有关（灭火器的选用）；
2、多选题（16~19）错得较多的有18和19两小题，
3、填空题错得较多的有20题的最后一空含氧量最高的氧化物、21题（不会写硫化氢、氯化钠化学式或未读出硫化氢，不知大理石是混合物；
23题测定氮气密度大小的误差分析；24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，第（4）小题误用文字作答；25、27（关于计算）题失分率极高；
4、实验题的30题的第（2）小题的选择填空失分率高；第（4）小题的实验现象失分率高；第（5）小题两空几乎全军覆没。

5、第五大题综合计算题的第（2）小题失分率高。

纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：
1、不会“审题”。

缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。

4、与数学、物理配合，对计算能力差的学生有针对性的训练。

5、平时作业很抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。

6、进一步加强集体备课，精编、优化教学案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。