课题2 金属的化学性质教学设计

课题2：金属的化学性质（2）

——教学设计

新疆和静县第三中学杨虹

教学目标：

1、知识和技能：

1、能解读金属活动顺序表所反映的信息。

2、能判断金属跟盐溶液能否发生置换反应

3、能设计简单的实验证明金属活动性的强弱。

2、过程和方法：

（1）认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。

（2）初步学会运用观察、实验、小组合作探究等方法获取信息，并能用化学语言表达有关的信息。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。重点通过实验探究认识金属活动性顺序难点运用金属活动性顺序对置换反应作出判断

教学重点：对金属活动性顺序的探究

教学难点：金属活动性顺序的应用

教学方法：问题情景──实验探究──得出结论──练习巩固──总结提升

教学过程：

一．知识的回忆与再现

请完成下列化学方程式：

(1)Al＋ O

2＝_____________ (2) Cu+ O

2

＝ __________

(3)Fe +HCl = _____________ (4) Fe +H

2SO

4

= ________

(5)Fe + CuSO

4

= __________

导入新课：我们完成的第（5）小题也是湿法炼铜的一种方法，其原理就是将一种金属放入另一种金属化合物的溶液中，那么是不是将一种金属放入另一种金属化合物的溶液中就

一定能发生反应呢？它们之间又有怎样的规律性呢？带着这些问题我们开始踏上我们的探究之旅吧。

二．实验探究：

【探究活动一】：金属与其他金属化合物溶液的反应

铁能与硫酸铜溶液反应，那锌能否与硫酸铜溶液反应呢？…有什么规律？

①分析上述能发生反应的化学方程式的特点，它们属于哪种反应类型？

②通过上述实验，你得出锌、铜、银的金属活动性顺序为：_______

经过了许多类似上述两类实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及

页

里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序（课本P

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【探究活动二】：金属活动性顺序

__________________________________________________________________。

金属活动性由__逐渐减___

1.在金属活动性顺序里,金属的位置越 ______ ,它的活动性就越强。

2.通过活动探究得出：在金属活动性顺序里，位于____前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的_____，生成。

3.通过活动探究得出：在金属活动性顺序里，位于____的金属能把位于____ 的金属从它们的化合物的溶液里置换出来。（K、Ca、Na 除外！）

三、合作探究

【金属活动性顺序应用一】：比较金属活动性顺序的强弱

【题型1】现有甲、乙、丙、丁四种金属，将它们分别投入盐酸中，只有丙、丁发生反应并产生气泡；将丁投入丙的硝酸盐溶液中，有金属丙析出，将甲投入乙的硝酸盐溶液中，有金属乙析出。这四种金属的活动性顺序是（）

A. 丁＞丙＞甲＞乙

B.乙＞甲＞丙＞丁

C. 丙＞丁＞甲＞乙

D. 丁＞丙＞乙＞甲

【题型2】有X、Y、Z三种金属，X在常温下就能与氧气反应，Y、Z在常温下几乎不与氧气反应；如果把Y和Z分别放入稀硫酸中，Y溶解并产生氢气，Z不反应。根据以上实验事实判断，X、Y、Z三种金属的活动性由强至弱的顺序正确的是（）

A.X Y Z

B.X Z Y

C.Y Z X

D.Z Y X

【小组讨论归纳总结】比较金属活动性顺序的强弱的方法

______________________________________________

【金属活动性顺序应用二】设计实验证明活动性强弱

【题型3】自己设计实验方案并选择药品比较铁、铜两种金属的活动性顺序？请你们小组合作讨论尽可能多地设计实验方案？（说出必须的药品及简单的实验方案）

【题型4】小组合作设计实验方案并选择药品比较铁、镁、铜三种金属的活动性顺序？请你们小组合作讨论尽可能多地设计实验方案（说出必须的药品及简单的实验方案）

【小组讨论归纳总结】：探究金属活动性强弱常用方法：

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四：课堂小结：经过同学们今天的探究你懂得了哪些有关金属的知识？

五：板书设计;

金属的化学性质（2）

（1）金属活动性顺序表及解读

（2）金属活动性顺序表的应用

1. 比较金属活动性的方法：

利用金属的化学性质，通过反应的难易程度及反应的剧烈程度进行判断。

2、探究金属活动性的方法:

a:两种金属

b:三种金属