课题2金属的化学性质教案

课题2 金属的化学性质

金属活动性强弱的探究

通州市金沙中学季杰

学习目标

知识与技能：

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。

3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性

顺序。（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行）

过程与方法：

1.体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。

2.学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。

情感、态度与价值观：

1.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。

2.感受科学探究对知识建构的重要意义和体验合作学习的愉悦。

学习重点

1.金属活动性顺序知识有意义的建构。

2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。

学习难点：对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。

学习策略：在老师引导下，进行合作与自主相结合进行科学探究实施知识的建构。

基本流程：猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论

具体实施：

1.以活动形成探究的链节，以问题的解决建构知识的阶梯，多层次获取结论与规律。

活动性：活动性：活动性：金属活动性

Mg、Al>Zn、Cu>Au Mg>Zn>Fe>Cu Al>Cu>Ag 规律的形成结论1 结论2 结论3

2.培养学生合作探究意识，以实验组为单位，组内合作探究，讨论评价，使学生才智展示与评价激励和谐发展，创设积极探究的氛围，养成严谨思维品质并推动探究进程。

教学准备

1.仪器：仪器: 试管、坩埚钳、石棉网、酒精灯、火柴

药品：镁、铝、锌、铁、铜等金属、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、稀盐酸或稀硫酸

2.多媒体课件及探究记录，

示范：操作的规范以及如何检验产生的气体（分单双号分别用盐酸、稀硫酸）组内合作探究并填写探究记录表

表一：金属与稀盐酸反应：

金属现象及反应快慢方程式

Mg

Zn

Fe

Cu

表二：金属与稀硫酸反应：（表略）

通过自己的

实践，检验自己

的猜想，发展合

作精神，体验探

究乐趣。

引导对信息进行处理，并获取结论。各组汇报交流获取的信息：

1.能与稀硫酸、盐酸反应的金属及不能反应的金属。

2.反应的剧烈程度与速率（差异大的，进行讨论）

活泼金属（可与盐酸、稀硫酸反应）：Mg Zn Fe

不活泼金属（不与盐酸、稀硫酸反应）：Cu

活动性：Mg>Zn>Fe>Cu

分析各反应方程式的特点得出置换反应的概念：

一种单质和另一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物

使学生享受

自己获得成功的

快乐，更深层次

对知识进行建构

导思：同学们，你

们的观察真实可靠

吗？

课件展示“金属与

盐酸反应的比较”

观看动画，对照自己的探究思考、得出结论：

初步结论：Mg、Zn、Fe能置换酸中的氢，为活泼金属；

Cu不能与酸反应，为不活泼金属

创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。

板书设计

课题2 金属的化学性质（1）

一.我们的探究

1. 金属与氧气反应 :难易、剧烈程度不同活动性：Mg、Al> Fe、Cu> Au

2. 金属与酸溶液反应：盐酸、稀硫酸剧烈程度活动性：Mg >Zn>Fe>Cu

3。金属与金属化合物的溶液的反应能否反应活动性：Al>Cu>Ag

我们的归纳：金属活动性： Mg>Al>Zn>Fe>H>Cu>Ag>Au

二.科学家的探究金属活动性顺序

K Ca Na Mg Al， Zn Fe Sn Pb (H)， Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性逐渐减弱

三.判断依据与应用

越在前面越活泼氢前金属置换氢金属之间互置换溶液里面可探寻