人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案
人教版化学初三下册第十一单元《课题2化学肥料》教案
人教版化学初三下册第十一单元《课题2化学肥料》教案传授目标:1．知识与技术(1)明白化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)明白化肥、农药对环境的影响。
(3)议决实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的要领。
2．历程与要领(1)学习用剖析、概括的要领对有关信息举行加工。
(2)学会自学，进步自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的要领看待标题。
(4)学习怎样应用所学知识办理实际标题。
3．情绪态度与代价观(1)明白化肥及农药对环境的影响，进步学生环境保护意识，培育学生重视农业、体贴农村、确保农业持续成长的真实情绪。
(2)议决对化肥实物的搜集、化肥知识的观察和讲堂讨论交流，培育学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
传授重点:能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
传授难点：概括初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和要领。
传授要领：自学，学生讲解，实验，剖析，概括，应用实际。
教具准备：网络视频、投影仪、药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、试管。
药品：CO(NH2)2、NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4、Ca3(PO4)2、过磷酸钙、K2SO4、KCl、熟石灰、Ba(NO3)2溶液、AgNO3溶液。
传授历程：[导入]“肥是农家宝，庄稼少不了”。
随着世界生齿的增长．人类对农产品需求量增大．农家肥肥效虽然持久，但是较慢且成分简略，所以，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大。
因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料，下面我们就来学习三大肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料[学生讲课](根据学生自己的预习环境及收集资料的环境，概括常见氮肥及作用，常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，西席适当补充)大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。
它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。
将氮气转化为氮的化合物的要领叫做氮的稳定。
[学生回答][转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待标题。
人教版初中化学九年级下册第十一单元课题2化学肥料(第1课时)教学设计
3.通过学习化学肥料的相关知识，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过图片、实物等形式展示不同种类的化学肥料，引导学生关注化学肥料在农业生产中的应用。
2.基本概念：介绍化学肥料的定义、分类、成分及作用。
3.化学肥料的选用：讲解化学肥料的使用方法，引导学生根据土壤状况、作物需求和化肥特性进行合理施肥。
4.化学肥料对环境的影响：分析化学肥料过量使用对土壤、水体、大气等环境的影响，引导学生树立绿色环保意识。
5.实践操作：组织学生进行化学肥料的相关实验，如测定土壤酸碱度、计算施肥量等，提高学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、讨论、实验等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2.通过对化学肥料的分类、使用方法等方面的学习，培养学生分类、归纳、总结的能力。
3.设计课堂练习，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注农业生产，了解化学肥料在农业生产中的重要作用，增强学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始时，通过展示一组农田里作物生长的图片，引导学生关注农业生产中的施肥环节。提问：“同学们，你们知道农民伯伯为什么要给作物施肥吗？”让学生思考并回答，从而引出化学肥料对作物生长的重要性。
2.接着，简要介绍化学肥料的概念、分类及作用，激发学生对本节课的兴趣。告诉学生，今天我们将深入学习化学肥料的相关知识，了解如何科学、合理地使用化肥。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调化学肥料在农业生产中的重要作用。
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料 教案
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的定义和种类。
2.掌握化肥的主要成分及其作用。
3.了解化肥的使用注意事项。
4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点和难点•重点：了解化学肥料的种类和成分。
•难点：掌握化肥的作用和正确使用方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过提问的方式回顾上一节课的内容，引导学生思考化学肥料的概念和作用。
例如：•请问大家知道什么是化学肥料吗？•化学肥料对于植物生长有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板板书的形式，向学生讲解化学肥料的种类、主要成分和作用。
要注意用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语。
例如：2.1 化学肥料的种类•无机化肥：包括氮肥、磷肥、钾肥等。
•有机化肥：包括农家肥、堆肥等。
2.2 化肥的主要成分及作用•氮肥：主要成分为氮，促进植物生长，增加茎叶的生长和绿色部分的发育。
•磷肥：主要成分为磷，促进植物的根系发育，增加植物的吸收能力。
•钾肥：主要成分为钾，增强植物的抗寒抗旱能力，提高植物的产量和品质。
3. 案例分析（15分钟）通过给学生提供一些真实情境的案例，让他们思考如何正确使用化学肥料。
例如：案例：小明的父亲在家里种了一些蔬菜，但一段时间后发现蔬菜长得不太好。
请问这可能是由于使用化学肥料不当导致的吗？应该如何正确使用化学肥料呢？引导学生讨论可能的原因和解决办法，确保学生能够理解化学肥料的使用注意事项。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种化学肥料进行进一步研究。
要求他们整理出如下信息：•化学肥料的主要成分和作用；•使用该化学肥料的注意事项；•该化学肥料的优缺点。
5. 小结归纳（5分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的研究成果，并对其他同学的报告进行评价和补充，最后进行小结归纳。
同时，可以给学生提供一些小结的关键词，让他们填写到自己的笔记中，便于复习。
6. 拓展延伸（5分钟）提问学生关于化学肥料的拓展问题，鼓励他们主动思考和进一步学习。
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》课程教学设计
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》教学设计学习目标一、化肥简介了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。
*二、化肥的简易鉴别●●●导入新课●●●中国人一天要吃掉多少粮食？按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。
这个数字不包括浪费的粮食。
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。
随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。
1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。
我们的粮食——在希望的田野上如果出现下面这些情况呢？化学肥料（第1课时）一、化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
【点拨】【阅读】表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用1. 氮肥【氮的重要性】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。
【氮肥的作用】氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色【思考】空气中的氮气可不可以利用?我们知道，空气中含有大量的氮气。
大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。
但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。
人教版九年级化学第十一单元课题2化学肥料教学设计
1.完成作业时，请确保内容与所学知识紧密结合，切勿抄袭他人作品。
2.作业提交时，请确保书写工整，表述清晰，以便教师批阅。
3.鼓励学生积极参与实践作业，将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问பைடு நூலகம்的能力。
教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，以指导学生进一步提高。希望同学们认真完成作业，不断提升自己的化学素养和环保意识。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等手段，使学生了解化肥的性质、作用及使用方法。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，学会查找资料、合作讨论的学习方法。
3.通过案例教学，让学生了解化肥使用不当引发的农业问题，提高学生的环保意识。
4.设计课堂互动环节，培养学生表达、沟通、合作的能力。
（三）情感态度与价值观
6.总结：对本节课的重点内容进行总结，强调合理使用化肥的重要性。
7.作业：布置与化肥相关的实践作业，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应、化学性质等方面有了初步的认识。在此基础上，他们对化学在农业生产中的应用产生浓厚兴趣，对化肥这一课题表现出较高的学习热情。然而，由于生活经验的局限，学生对化肥的种类、作用及使用方法了解不足，容易产生误解。此外，学生对环保问题的关注程度不同，对化肥使用与环境关系的认识有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，加强实验操作和案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其科学素养和环保意识。同时，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版(五四学制)化学九年级全册 第十一单元 课题2 化学肥料 教案 (1)
化学肥料(第1课时)一、学习目标1.通过阅读课本素材，归纳出化肥的种类及用途。
2.结合生活实际，分析农药化肥对环境的影响。
3.通过观看视频，图片,学会简单鉴别化肥的方法二、教学重点难点重点：常见化肥的种类和作用。
难点：了解化肥对环境的影响。
三、教学活动设计（一）预习检查1、农作物所需要的营养元素有哪些？哪三种元素需要量最大？2、化肥的种类有哪些？3、氨气的气味？熟石灰的化学式？物质类别？（二）导入揭题展示图片，提问“庄稼一枝花，全靠肥当家”，你认识多少肥料?师生互动后揭题。
（三）展示学习目标1.通过阅读课本素材，归纳出化肥的种类及用途。
2.结合生活实际，分析农药化肥对环境的影响。
3.通过观看视频，图片,学会简单鉴别化肥的方法。
（四）学习活动学习活动一：看课本素材及图片，回答下列问题（1）化肥的种类有哪些？各种化肥列举两列。
（2）氮肥、磷肥、钾肥的主要作用是什么？缺肥时的表现？学生活动：阅读教材，归纳整理相关知识。
教师活动：展示图片、适当点评。
（指明铵态氮肥）典型例题1、某星期天，小明同学回家发现自家田里的小麦出现大面积倒伏现象，就向其父母提出了一条合理化建议：明年应在小麦生长期增施抗倒伏的化肥，你认为增施的化肥是（）A．NH4NO3 B．CO（NH2）2 C．Ca（H2PO4）2 D．KCl2、林强家种的花出现叶子发黄的现象，他应该施用以下肥料中的（）A、NH4HCO3B、Ca3(PO4)2C、KClD、K2SO43、在化肥中硫酸铵【(NH4)2SO4】属于( )A. 钾肥B. 氮肥C. 磷肥D. 复合肥4、（2018泰安）下列化学肥料中属于复合肥料的是（）A、硫酸钾[K2SO4]B、尿素[ CO(NH2)2]C. 硝酸铵( NH4NO3]D. 磷酸二氢钾[KH2PO4]5．（2017年云南）下列化肥属于磷肥的是（）A．CO（NH2）2 B．（NH4）2SO4C．K2CO3 D．Ca3（PO4）26、（云南2018）下列化肥属于氮肥的是（）A．CO(NH2)2 B．Ca3(PO4)2C．KC1 D．KH2PO4反思小结：1、快速识别化肥种类的方法。
人教版九年级化学表格式教学设计(教案)：第十一单元盐化肥课题2化学肥料
课本P84“练习与应用”第1、2、3、4、5题。
板书设计
课后反思
随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线•高效课堂》预习部分。
三、师生互动，理解新知
(一)化肥简介
1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料
3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：
氮肥钾肥磷肥
看外观白色晶体灰白色粉末
加水全部溶于水大多不溶于
水或部分溶 于水加熟石灰
研磨 放出具有刺激性气无具有刺激性气味的氨气放出
味的氨气(尿素除外)
学生阅读课本P83资料卡片：氮肥的简易鉴别。
四、尝试练习，掌握新知
1．练习：
(1)地里庄稼出现叶色发黄、植株矮小、生长迟缓等症状，需施加复合肥。下列物质属于复合肥的是( B )
小结：化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
(二)化肥的简易鉴别
活动与探究：初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
1．物理性质比较
比酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
A．K2SO4 B．NH4H2PO4
C．NH4NO3 D．Ca3(PO4)2
(2)下列化肥中属于磷肥的是( D )
A．硫酸铵[(NH4)2SO4]
B．氯化钾(KCl)
C．尿素[CO(NH2)2]
D．重过磷酸钙[Ca(H2PO4)2]
(3)下列物质可作化肥的是( A )
人教版九年级下册 第十一单元 课题2 化学肥料(第二课时)教案
人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。
2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。
3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。
二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。
2.掌握化学肥料的正确使用方法。
三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。
2.强调合理使用化学肥料的环保意识。
四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。
•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。
每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。
•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。
3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。
分析它们在植物生长中的作用和重要性。
•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。
4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。
•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。
5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。
•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。
•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。
6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版化学九年级全册第十一单元课题2化
学肥料教案
人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案《化学肥料》教案 1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；
（2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；
（3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；
3.情感态度与价值观（1）通过对化肥“利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。
（2）通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决
实际问题；
同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
：独立思考、合作探究、启发引导：
：多媒体：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；
药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
：1课时教师活动学生活动设计意图导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质? 1.农作物所必需的营养元素有哪些? 2.农民经常使用的化肥有哪些? 教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。
1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、
Mg。
2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。
1 一、化肥简介 1、氮肥常见的氮肥样品，边展示边让学生观察其形态，试着书写其化学式，并比较其化学式。
学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶启发学生：你们看到了什么? 教师讲解：前者是由于缺氮导致的。
氮元素有什么作用呢? 指导学生自己查找资料并回答。
可做氮肥的化合物有哪些? （1）作用（2）种类给植物提供氮肥除了使用这些含NH4+的化合物外，你还能想到利用哪些物质中的氮元素? 大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。
常见的磷肥样品，边展示边让学生观察其形态缺磷肥和不缺磷肥的植物。
你想到了什么? 指导学生查找资料，明确磷肥的作用以及施用方法。
可做磷肥的化合物有哪些? 2、磷肥（1）作用（2）
种类常见的钾肥样品，边展示边让学生观察其形态，缺钾肥和不缺钾的植物的叶可做钾肥的化合物有哪些? 3、钾肥（1）作用（2）种类知道学生阅读有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征及优点。
学生书写化学式。
4、复合肥任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
除了化肥，还有农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。
要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。
2 探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 1. 比较氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
2. 取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5 g，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味?
3. 根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：
氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下
述方法区分不同氮肥。
氮肥的简易鉴别氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
其他常见肥可按下列步骤鉴别化肥使用的注意点通过本节课的学习，你有什么收获? 本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
投影课本第85页第3题思考回答：H2O和CO2、阳光观察理解观察氮肥形态观察思考为什么会出现这种情况呢，氮肥有什么作用。
思考回答是什么原因导致这种现象。
查资料，回答回答，书写其化学式查资料，回答猜想、思考、讨论理解思考怎样固定观察观察思考为什么会出现这种情况。
磷肥有什么作用。
思考回答是什么原因导致这种现象。
查找资料，明确磷肥的作用。
查资料，明确钾肥的作用。
学生理解，书写常见复合肥化学式。
学生查资料，明确复合肥肥的优缺点。
分组进行实验，讨论，交流，完成课本表格分组实验，交流讨论，完成课本表格结合上面实验，归纳，回答思考、领会思考、畅所欲言利用已有知识了解农作物生长所需的营养元素。
通过真实图片观察让学生体验到氮肥的作用以及缺氮肥的不良后果和初步学会何时施氮肥的方法。
培养学生会使用资料处理信息的能力。
知道一些常见的氮肥。
启发学生利用空气中的氮气，培养学生的兴趣，激发求知欲。
通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果及猜想到磷肥的重要作用，知道一些含磷元素的化合物了解一些常见钾肥了解复合肥将在农业生产中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣，展示化学在农业生产中的使用价值。
让学生了解化肥的两面性，增强环保意识，在潜移默化中发展辩证思维能力。
通过学生的亲身实验，可以锻炼同学们的实验技能、可以增强对物质和实验现象的理解和记忆培养学生间良好的合作关系培养学生分析、归纳及语言表达能力提高学生自学能力，学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。
课题2 化学肥料 1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
（1）氮肥的作用和种类（2）磷肥的作用和种类（3）钾肥的作用和种类（4）常见的复合肥 2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。
要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染 3.区分常见化肥的方法：
氮肥钾肥磷肥外观白色晶体灰白色粉状气味无味溶解性全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气不具有刺
激性气味的氨气放出。