《10的分与合》教学设计与说明

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10的分与合教学设计

10的分与合教学设计介绍本文档将讨论一个名为"10的分与合"的教学设计，旨在帮助学生理解与掌握十分法与数字合成的概念。

这个教学设计适用于小学三年级的数学课程。

教学目标- 理解十分法：将一组物体分成十份，理解每份的概念。

- 掌握数字合成：将数字合成十位与个位数字。

教学过程引导学生认识十分法1. 让学生观察一颗苹果，并问他们知道如何将它分成十份。

2. 鼓励学生用画图或者其他方式将苹果分成十份。

3. 引导学生讨论每份苹果的大小和数量，以及十份的总数量。

实践十分法1. 准备一些物体，比如糖果、小球或者其他小物件，并将它们放在教室的一个地方。

2. 让学生按照十分法的原则将这些物体分成十份。

3. 引导学生讨论每份物体的数量和总数量。

数字合成的概念1. 向学生展示一个两位数的数字，比如27。

2. 进行互动提问，询问学生这个数字由几个十位数和几个个位数组成。

3. 引导学生理解两位数的数字合成概念，即一个数字由十位数和个位数组成。

数字合成的实践1. 给学生一些卡片，每张上面写有一个两位数的数字。

2. 让学生按照数字合成的原则，用十位数和个位数的卡片组合成对应的两位数。

3. 引导学生互相检查对方组合的正确性。

教学总结1. 对学生进行小结，强调十分法和数字合成的重点。

2. 提醒学生在日常生活中发现和使用这些概念。

教学评估- 观察学生在实践活动中的参与度和理解程度。

- 听取学生对于十分法和数字合成概念的口头解释。

- 收集学生用卡片组合两位数的情况。

扩展活动- 练分成更多的份，如百分法。

- 探索其他数字合成的形式，如三位数的合成。

苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》》教案 (1)

苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》一课，主要让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。

同时，让学生通过自主探究，发现分与合的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的分成，对分与合的概念有一定的了解。

但是，对于10的分与合，他们可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，教师需要通过操作活动，帮助学生进一步理解10的分与合，并能够用语言表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。

2.培养学生自主探究的能力，发现分与合的过程。

3.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。

2.教学难点：培养学生自主探究的能力，发现分与合的过程。

五. 教学方法采用操作活动、自主探究、小组合作等教学方法，引导学生通过实际操作，发现10的分与合的过程，并用语言表达出来。

六. 教学准备每人一份操作材料，教师准备相关课件和教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示10个苹果，让学生观察并思考，10可以分成哪些数。

引导学生发现10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况。

2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出准备好的操作材料，让学生自己动手操作，尝试将10分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并用语言表达出来。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一种分法，用道具展示出来，并解释为什么这样分。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用语言描述10的分与合的过程，并让学生进行实际操作。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，还有没有其他的分法，让学生进行自主探究。

10的分与合教案

10的分与合教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《10的分与合》教案觅小钱莉教学目标：1、创设情境，使学生能利用已学知识自主解决新问题，学到新知识；2、熟练掌握10的分与合，加深对10的认识和理解，能有序地思考10的分与合。

3、培养学生的联想、类推的思维方式，加深有序思维的体会，体会到有序思考的优越性。

教学过程:一、创设情境，激趣引入老师会变魔术，你们相信吗？今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个同学和老师配合一下，请你从盒子里抓一把糖出来，数一数有几颗，告诉大家。

现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗，有谁不相信的（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗还有谁再来试一试老师的神奇眼睛有谁知道老师是怎么看出来的吗？这个盒子里一共有10颗糖，我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。

只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。

二、主动探索，体会领悟。

1、分一分：把10颗糖分成2份，有好几种分法。

请小朋友拿出练习纸，把分的结果记在练习纸上。

有困难的同学，可以用10根小棒代替10颗糖，边分边记录分的结果。

2、说一说：学生分好后，分析错误现象。

指名请学生说分的过程。

边分边说。

（实物投影）3、读一读：（1）按顺序读。

（2）一对一对地读。

4、记一记：10的分与合有这么多，你想用什么方法记住它。

给你1分钟时间，用你觉得最好的方法记住10的分与合。

三、巩固深化，应用拓展。

1、游戏巩固：都记住了吗敢不敢接受老师的挑战那我们用10的分与合来做游戏。

（1）举牌游戏。

（A集体举；B同桌互玩）（2）报数游戏。

（A集体对；B开火车对）2、想想做做：（1）由于时间关系，游戏暂时做到这儿，下课后与你的好朋友继续玩。

下面请你把书打开到37页。

想想做做第1题：哪几个数合起来是10，请你用线连起来。

（2）秋天是收获的季节，农民伯伯的粮食也获得了大丰收。

咦！你们看，他们正用火车把粮食运往全国各地呢！同学们，你发现了什么？师：同学们，你们很聪明，一下子有这么多的发现。

苏教版一年级上册数学《10的分与合》教学设计

苏教版一年级上册数学《10的分与合》教学设计一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一课，主要让学生通过操作活动，理解10的组成及分解，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和加减法运算打下基础。

教材通过实物操作、图片和数学活动，引导学生感受10的分与合，体验数学的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和操作能力较弱，但好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握10的分与合。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用实物和图片表示10，并能进行10的分与合的操作活动。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生会用实物和图片表示10，并能进行10的分与合的操作活动。

2.难点：学生理解10的分与合的意义，并能进行相应的操作活动。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境，引导学生参与操作活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

同时，采用小组合作学习法，让学生在交流和合作中，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备实物和图片，用于表示10的分与合。

2.准备数学活动材料，如计数器、小棒等。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，引导学生进入学习状态。

如：讲一个关于小熊分苹果的故事，小熊有10个苹果，要分给小动物们，怎么分呢？引出今天的课题：10的分与合。

2.呈现（5分钟）教师出示实物和图片，呈现10的分与合的场景。

如：用10个圆片，分成2组，一组5个，一组3个；或者用10张卡片，分成2组，一组4张，一组3张。

让学生观察并说出分与合的过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实物操作，体验10的分与合。

一年级上册数学说课稿-第七单元 10的分与合-苏教版

一年级上册数学说课稿-第七单元 10的分与合-苏教版一、教材分析本单元所学的内容是“10的分与合”。

通过本单元的学习，学生将了解到：“把10个同样大小的东西分成若干份，每份是几个、几个份合在一起是几个”，并由此引入“10的乘法”，为后续的数学学习奠定基础。

二、教学目标1.知道“把10个同样大小的东西分成若干份，每份是几个、几个份合在一起是几个”的概念。

2.通过练习掌握“10的分”和“10的合”的计算方法。

3.能够灵活运用“10的分”和“10的合”解决实际问题。

4.了解“10的乘法”，为后续的数学学习做好铺垫。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.“10的分”和“10的合”的计算方法。

2.实际问题的解决方法。

3.2 教学难点1.“10的乘法”的引入和理解。

2.如何将所学知识应用在实际问题中。

四、教学方法本单元的教学采用启发式教学法，通过引导、探究和自主学习的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

五、教学过程5.1 导入环节通过展示10个相同颜色、相同大小的积木，“10的分与合”的概念自然呈现。

引导学生思考：如果我们把这10个积木分成几份，每份是几个呢？5.2 自主学习让学生自己尝试把这10个积木分成不同的份数和数量，通过比较分出来的积木数量差异，引导学生发现“10的分”的规律，引入“10的合”的概念。

学生通过多次练习，掌握“10的分”和“10的合”的计算方法。

5.3 实际问题探究以儿童日常生活为例，引导学生探究“10的分与合”的实际应用：如果小明有20个蛋糕要分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个蛋糕？小明还需要再买几个蛋糕才够分？通过多次实践和比较，让学生灵活运用所学知识解决实际问题。

5.4 课堂互动通过小组讨论和学生之间的互动，让学生更好地理解所学知识，掌握所学技能，并在互动交流中不断提高自己的学习能力。

5.5 总结梳理用简单的语言、图形形象化地总结本节课所学的知识点，让学生更好地理解、巩固所学内容，为下次课的学习打下基础。

一年级上册数学说课稿-7.5 10的分与合 -苏教版

一年级上册数学说课稿-7.5 10的分与合 -苏教版一、教学目标1.理解“10的分与合”的概念。

2.能够在实际生活中运用“10的分与合”概念进行简单的计算。

3.能够理解分数的含义并能运用。

4.能够进行多种数的组合与计算。

二、教学重难点1.深入理解“10的分与合”概念。

2.明确和理解分数的含义和运用方法。

三、教学方法1.演示法：通过实际的例子来帮助学生理解概念。

2.讨论法：学生进行小组讨论，探讨不同的计算方法。

3.情景模拟法：模拟实际生活场景进行计算。

四、教学步骤1. 导入新知识老师通过生活场景引导学生思考：对于一个10元的东西，如果分5人，每个人应该得到多少钱？2. 设计任务将学生分为小组，让每个小组讨论如何计算10元分5个人的问题。

3. 教学讲解1.以10元分5个人为例，将10元进行分解：10 = 5 + 5。

2.将10元分成5份，每份应该得到多少钱，答案是2元。

3.提出新问题：如果10元分成3份，每份应该得到多少钱？4.引导学生思考：“10分成3份，每份应该是多少？每份是2元，那么另外一份呢？”，答案是4元。

5.教师提供更多类似的问题，让学生进行计算并交流思路。

4. 练习与讨论1.让学生以小组形式，分发练习册，完成相关练习。

2.讨论学生在练习中遇到的问题，并一起解决。

5. 教学延伸老师提供更多有趣的问题与学生探讨，如“10块钱能买多少2元的薯片”等，让学生巩固所学知识。

五、教学反思通过本次教学，学生掌握了“10的分与合”的概念，理解了分数的含义和运用方法。

教学过程中引导学生思考，让学生通过实际生活场景进行计算，培养了他们的数学思维和创新能力。

在教学延伸部分，通过提供更多有趣的问题让学生更好地巩固所学知识。

在教学过程中，需要注意引导学生思考，让他们在思考中学习，从而更好地掌握知识。

“10的分与合”教学设计及说明

10的分与合教学设计及说明教学目标•通过本课教学，使学生了解数字10的分与合的概念；•培养学生观察、分析和解决问题的能力；•培养学生团队合作和沟通交流的能力。

教学内容•数字10的分与合。

教学重点•分与合的概念与运用。

教学难点•高年级学生如何灵活运用分与合的概念。

教学准备•PPT课件；•教学实例（可通过图表、实物等方式给予展示）；•学生练习册。

教学过程引入活动1.师生互动教师与学生进行简短的问答互动，引导学生回顾和复习之前所学的数字相关知识，例如： - 数字10是由哪些数字组成的？ - 数字10可以被分成几部分？ -如果将数字10分成两部分，你们能分别给出是哪几个数字吗？通过引导学生回答，激发学生的学习兴趣，引入本节课的教学主题。

课堂讲解2.PPT展示在PPT上展示数字10的图例，给出几个具体的例子来帮助学生理解数字10的分与合。

对于高年级学生，可以提供更多的实例，例如分为2、3、4、5部分等，让学生在实际操作中感受到数字10的多样性。

3.分组探讨将学生分为小组，让他们自行讨论和尝试对数字10的分与合进行描述和归纳。

鼓励学生思考，例如： - 将数字10分成两部分时，这两部分数字的和是多少？ - 如果将数字10分成三部分，分别是哪几个数字？这三部分数字的和是多少？引导学生进行探究和实践，帮助他们理解和掌握数字10的分与合。

巩固练习4.完成练习册让学生通过完成练习册上的题目来巩固所学知识。

练习题目可以包括： - 将数字10分成两部分，列出所有可能的组合。

- 将数字10分成三部分，列出所有可能的组合。

通过练习，让学生加深对数字10的分与合的理解，并提高他们运用知识的能力。

拓展活动5.制作手工模型鼓励学生利用纸板、彩纸等材料制作数字10的手工模型，以激发他们的创造力和实践能力。

学生可以将数字10分成多部分，用不同颜色和形状的纸板拼贴制作出模型，加深他们对数字10的理解和记忆。

教学总结通过本节课的教学，学生了解了数字10的分与合的概念，并通过探究、实践和练习巩固了所学知识。

“10的分与合”教学设计及说明

“10的分与合”教学设计及说明一、教学背景小学的数学教育是学生基础数学学习的重要阶段，其中“10的分与合”是小学数学中比较重要的一个知识点。

这个知识点紧紧与我们日常生活中的计数、排序、比大小和加减法有着紧密的联系。

如果小学生能够真正掌握好这个知识点，将能够对整个数学学科的学习打下坚实的基础。

因此，本文将从教学目标、教学设计和教学评价三个方面，为老师们提供“10的分与合”教学设计和说明。

二、教学目标1.知识目标：•能够掌握“10的分与合”这个知识点的基本概念和具体操作方法•能够熟练地进行10以内的数的分合运算•能够灵活运用所学知识解决实际问题2.能力目标：•能够灵活运用英语说出数学中的相关术语和表达式•能够培养学生的逻辑思维、变化意识和空间想象能力•能够提高学生们学习数学时的自主意识和解决问题的能力三、教学设计1. 教学环节本堂课分为四个环节：(1) 教师导入•老师首先打开两个珠串，假设一个为10个黑子串，一个为10个白子串•用学生提供两个数量，例如3，7•老师将10个黑子串分成3组，10个白子串分成7组，放在黑板上展示•引导学生发现，所有的串的数量之和都是10个(2) 学生互动•让学生自己准备好两个串，每个串分别有10个同色子串•让学生将这两个串合并，再分解成两个数量不等的串•让学生进行口算，找到两个串的数量之和(3) 讲解概念•通过实例，引导学生理解分数的概念，从分数中认识分母和分子•将学生口算的结果和分解成的数量写在黑板上，引导学生自己总结出分数的运算规律(4) 练习与延伸•让学生进行抽象的练习，做一些文本题目•利用实际问题给学生创设情境，让学生进行口算，提高他们的计算能力2. 教学重点•分数的概念•分子、分母的概念与相关说明•分数的加法•常见的半与四分之一分数的认识3. 教学工具•珠串，可以提高学生们的空间感知能力和操作能力•黑板，方便老师进行讲解和学生进行记录•PPT或其他多媒体课件，可以让学生更好地理解概念和操作，还能调动学生的注意力和学习兴趣四、教学评价教学评价是教学中不可缺少的环节。

一年级上册数学教案-7.5《10的分与合》｜苏教版

一年级上册数学教案－7.5《10的分与合》｜苏教版教案：《10的分与合》一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第七单元第五节《10的分与合》。

我们将通过实践活动，让学生掌握10可以分成几和几，以及10的几和几可以合成10。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作，并能够用语言表达出10的分与合的过程。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作。

难点：让学生能够用语言表达出10的分与合的过程。

四、教具与学具准备教具：数字卡片10张，每张卡片上有一个数字，数字范围为1到10。

学具：每名学生准备一套数字卡片，数字范围为1到10。

五、教学过程1. 导入：让学生拿出自己的数字卡片，我们先来玩一个数字卡片的游戏。

我会随机抽取一张数字卡片，然后让学生告诉我，这张卡片上的数字可以分成几和几，或者是几和几可以合成这张卡片上的数字。

2. 新课导入：今天我们要学习的是《10的分与合》。

我们先来看一下，10可以分成几和几。

我会拿出数字卡片10，然后让学生告诉我，10可以分成几和几。

学生会发现，10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。

3. 实践操作：让学生拿出自己的数字卡片，进行10的分与合的操作。

学生会发现，10的几和几可以合成10。

4. 课堂练习：我会出一些练习题，让学生进行练习。

比如：10可以分成几和几？10的几和几可以合成10？六、板书设计板书内容：10的分与合10分成：1和9 2和8 3和7 4和6 5和5合成：9和1 8和2 7和3 6和4 5和5七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片进行10的分与合的操作，并将结果写在作业本上。

2. 请用语言描述出10的分与合的过程。

答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于10的分与合的概念已经有了初步的理解，大部分学生能够独立进行10的分与合的操作，并用语言表达出10的分与合的过程。

10的分与合优秀教案精选8篇

10的分与合优秀教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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10的分与合

3 10的分与合
10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。

全课以生活实际现象引出涂珠子的游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。

在自主探究阶段,通过自己涂智慧珠,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力。

在展示合作阶段,让学生开展师生对口令、生生对口令、出1~9数字卡片凑10等活动,培养学生动手实践、合作交流的意识。

通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。

如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。

不足之处:
1.整个教学环节显得有些紧凑,新授内容有些快。

2.教学活动达到了全员参与,但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。

3.学生回答问题时,齐答的机会比较多,应注重学生个人思维及口头表达能力的训练。

10的分与合教学设计10的分与合说课稿

10的分与合教学设计10的分与合说课稿《10的分与合》教学设计课前思考：1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。

另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。

2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。

“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。

教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

教学难点：如何让学生有序的掌握10的组成。

教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。

教学过程：一、复习9以内的分与合。

学生开火车说出卡片上的分与合。

二、创设情境，激发兴趣。

师：今天，老师带来了一些礼物(展示糖果)，现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。

谁愿意上来试试?(学生抓，老师猜)师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生自由猜测、交流。

师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。

(揭题：10的分与合)三、实践操作，探究新知。

1、探索新知。

出示5串珠子图。

(1)师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗?(2)师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。

小学数学《10的分与合》教学设计

小学数学《10的分与合》教学设计
1、使学生掌握10的分解与组成，领悟规律。

加深对10以内数的认识。

2、10的分与合为10的加减法做准备，而且为以后学习20以内进位加法，掌握“凑十法”十分有利。

3、经历动手、自主探索、合作交流的学习过程，开展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

4、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。

规那么：按要求凑数，独立完成。

1、创设情境
活动一：10朵花，放在２个花瓶里，可以怎么分？实物图片
（１）生动手分，动口说。

师巡视，指导生按顺序说、摆。

（２）同座相互说
（３）汇报
2、活动二：给图添色。

两人合作，把１０朵花分别涂成两种颜色，可以怎样涂？你会按规律涂吗？
（１）两人分别涂色
（２）说一说
（３）分别汇报，填写41页鲜花下面的单分表。

（4）你还能想到那些分法。

填写横分发。

提示：１０可以分成２和８
３和７合起来是１０
小结：你学到了那些新知识？
１、摆圆片凑十：女我摆2个，男我摆8个。

2和8凑成10。

２、42页3题画气球。

（凑十法）
３、比比，里填几。

４３２６５４
８３１０１０３
42-43页4、5题
１２３４５６７８９１０
９８７６５４３２１。

10的分与合优秀教学设计范文

10的分与合教学设计10的分与合优秀教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的10的分与合优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。

10的分与合教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页“10的分与合”。

教学目标1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

教具准备A～9的扑克牌，红色水彩笔。

教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?[评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。

]多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。

[评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。

]二、主动探索，体会领悟谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。

(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。

苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》教案 (1)

苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》教案 (1)一. 教材分析《10的分与合》是苏教版数学一年级上册的一课，主要让学生通过实际操作，理解10可以分成两个数的和，以及这两个数可以互相转换。

教材通过简单的图示和实例，引导学生发现10的分与合的规律，为学生进一步学习整数的加减法打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的理解还比较基础，对于10以内的加减法还没有接触。

因此，在教学这一课时，需要通过实物操作和直观的图示，让学生理解10的分与合的概念，并能够发现其中的规律。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解10可以分成两个数的和，以及这两个数可以互相转换。

2.培养学生观察、思考、发现的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.让学生理解10的分与合的概念，并能够发现其中的规律。

2.培养学生观察、思考、发现的能力。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等教学方法，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：10个小球、两个小碗、计数器等。

2.学具准备：每个学生准备10个小球、两个小碗。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示10个小球，引导学生思考：我们可以用这些小球来进行一些操作，你们能想到哪些操作呢？让学生自由发挥，想到各种可能的操作。

2.呈现（10分钟）教师展示一个小碗，里面有5个小球，问学生：这个小碗里有多少个球？学生回答5个。

教师再问：我们还可以用这些小球来进行哪些操作呢？引导学生思考，然后展示另一个小碗，里面有10个小球，问学生：这两个小碗里的球合在一起有多少个？学生回答10个。

3.操练（15分钟）教师让学生拿出自己的小球和小碗，按照教师刚才的演示，自己尝试进行10的分与合的操作，让学生在实际操作中感受和理解10的分与合的概念。

10的分与合教学设计及说明(含试卷)

“10的分与合”教学设计及说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。

教学目标1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。

2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。

我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。

然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。

想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。

提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。

老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。

如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。

[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。

]二、自主探索1. 初步感知。

要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。

学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。

反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。

2. 有序探索。

谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。

学生活动，教师参与。

反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。

《10的分与合》教学设计

《10的分与合》教学设计教学内容：教材第41~43页的内容。

教学目标：1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。

2.掌握10的分与合。

3.通过练习,巩固10以内数的分与合。

重点难点：有序地掌握10的分与合。

教具学具：投影,数字卡片等。

教学过程：一、学期准备。

1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。

2.师生对口令说组成。

如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。

”并让学生和学生对口令。

引导学生有规律地说。

二、探究新知。

1.教学教材第41页例题。

教师指导做第一个。

学习10可以分成9和1。

投影(或课件)出示一串珠子。

(都是白色的)提问:数一数,一共有几颗珠子。

在学生数的基础上教师板书“10”。

教师把最左边的一颗珠子涂上色。

提问:这10颗分成了几和几?(1和9)引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。

提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗?2.自己探索学习10的分与合。

(1)涂珠子。

(2)填。

3.集体交流、学习。

(可投影出示学生的答案)(1)针对学生的答案,教师总结板书:让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。

如10可以分成2和8,2和8合成10。

(2)看到每一种分与合,你还能想到什么?引导学生得出结论:为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5)(3)同桌互记10的组成。

(可用对口令形式)三、布置作业。

10的分与合绘本课教案

10的分与合绘本课教案第一篇：10的分与合绘本课教案鼓鼓和蛋蛋的梦想10的分与合教学目标：1.在故事情境中认识10，掌握10的组成。

2.通过猜想,编故事等活动，激发学生的思维。

通过整理，讨论等环节，培养学生归纳整理的能力。

3.体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教学重、难点：熟练掌握10的组成教学过程：一、故事导入：1、故事的开始师介绍故事的主角。

故事：森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。

鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。

（课件出示蛋蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。

2、数数，数出10，田字格内板书10。

鼓鼓与蛋蛋相遇，同学们和鼓鼓一起数羊（10只）。

故事：有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。

师：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。

师手指大屏幕，生齐数。

3、鼓鼓与蛋蛋的约定。

故事：师：鼓鼓数了羊，就对蛋蛋说（播放音频：对不起，我是狼所以没办法了。

要在10只羊里抓走几只。

）蛋蛋突然觉得鼓鼓是只恨特别的狼，有礼貌，而且还会数数。

播放音频：既然是你这样的狼，我把10只羊都送给你吧。

播放音频：10只都给我？那太不好意思了。

播放音频：但是我需要和羊儿告别，你明天来吧，明天再把羊带走。

师：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。

二、在故事中探索新知： 1、5和5是10吗？故事：师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。

播放音频：按照昨天的约定，我来拿10只羊了。

播放音频：对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。

【预设1】生说出5和5就是10。

【预设2】学生没有说出5和5就是10。

师：你有什么要对鼓鼓说的。

生说说理由，再用小棒摆一摆数一数。

生摆棋子，师巡视。

(完美版)教案-小学数学一年级第5课时 10的分与合

第七单元分与合第5课时10的分与合教学内容：课本第41页。

教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。

2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。

教学难点：有序地掌握10的分与合。

教学过程：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。

二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。

2、教学例题请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。

学生独立做后，指名回答。

你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？不知哪一天，从城里来了一位新老师，说是民办的。

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英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间老师当时的模样，已被时光刷屏，只记得比我母亲年轻很多，收拾得整齐干练。

见到新老师，我们拘谨但不觉着害怕，她的长相言行，不会让人生畏。

老师姓南，名芳梅。

多好听的名字。

凌寒开放一枝梅，她的芬芳浸润着我们这些土疙瘩一样样娃娃的心灵。

只身带着两个孩子，一个比我小点，一个怀里抱着。

村里没有公房，老师就借住村民家两间土屋，上课的时候孩子托人看管。

南老师全样教。

“a、o、e”，“哆、来、咪、发、唆”，接力赛“跑八字”，广播操，大楷描红.......老师肚子里装满了新奇的东西，让没见过世面的农民娃娃羡慕，憧憬。