7.2财产留给谁
最新7.2_财产留给谁
结束语
谢谢大家聆听!!!
22
不属于遗嘱继承。
属遗赠,有效。
7、遗赠的含义
公民将自己的财产待死后不留给亲属,
而赠给法定继承人以外的人。法定继承人 以外的人获得遗嘱中指定的遗产,不属于 遗嘱继承,而属于受遗赠人依据遗赠人 (立遗嘱人)的遗赠取得遗产。
张某是某贸易公司的副 经理,妻子病逝时身边有一 个女儿张倩(8岁),后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡,留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产,出 于利益的驱动,李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
柳莹姑姑的做法不对,因为我国法律(婚姻法) 规定,养女和亲生子女有同等的权利,她这样做 是剥夺了柳莹的继承权,所以是违法的。
4、继承方式的种类
① 法定继承 ② 遗嘱继承
5、法定 继 承的含义
法定继承,是指既由法律直接规定继承人 的范围和继承顺序,又由法律直接规定遗 产份额分配原则的继承方式。
阅读教材78页案例,回答下列问题。 假如你是法官对此案会作出什么样
法定继承中的继承顺序
第一顺序 配偶
第二顺序
兄弟姐妹
遗产 子女 父母
祖父母 外祖父母
案例
2013年11月25日,某中医药大学附属医院职工 柳某突然病亡。当安葬完柳某后,柳某11岁的养女 柳莹却进不了家门了。因为父亲生前购买的三套 房子一套被姑姑强占了,一套住着租户,另一套 铁锁把门。小柳莹幸被好心人收留才免遭流落街 头之苦。小柳莹的姑姑说,小柳莹不是他哥哥的 亲生孩子,不应该享有继承权。这件事让新格律 师事务所的冯律师十分气愤…… 柳莹姑姑的做法对吗?为什么?
7.2《财产留给谁》
晓军之父尚未辞世,其财产 能继承吗?
晓军家的共有财产,能继 承吗?
公民来源不明的财产,能继 承吗?
4、作为遗产必须具备的三个条件:
一、必须是公民 死亡 时遗留的财产。 二、必须是公民 个人所有 的财产。 三、必须是 合法 的财产。
5.继承权
继承人依法取得被继承人遗产的权利
晓军父亲的遗嘱有效吗?
遗嘱是否有效的实质要件(1)立遗嘱人必须具有民
事行为能力;(2)必须表示遗嘱人的真实意思;(3) 遗嘱内容不得违犯法律,不得损害国家、集体和他人的 合法利益;(4)遗嘱应当为缺乏劳动能力又没有生活 来源的继承人保留必要份额。
遗嘱的形式要件(1)公证遗嘱(最有力的证明形式);
(2)自书遗嘱(遗嘱人亲笔书写、亲笔签名,注明年月 日);(3)代书遗嘱(必须按照遗嘱人的意思写,有两
晓军父亲立遗嘱确定继承人 的继承方式叫什么?
3遗嘱继承
⑴含义:指继承人按照被继承人所立遗 嘱,继承被继承人遗产的方式。
⑵特点(优点)?
遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以 按照自己的意愿处分财产。
晓军家到底该采取哪种继 承方式继承父亲的遗产呢?
我国法律规定:遗嘱继承优 先于法定继承 。
有效遗嘱必须具备的条件: 1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力, 2、立遗嘱人的意思表示必须真实, 3、遗嘱内容必须合法, 4、遗嘱的形式必须合法, 5、遗嘱继承人必须是法定继承人范 围内的一人或数人。
7
不久,晓军的父亲因病去世,晓军的家人召开了 家庭会议,准备继承遗产,可是在谁能继承,继承 多少这些问题上争执不下。叔叔觉得:晓军的爷爷、 奶奶、妈妈、姑姑、晓军和自己都是晓军爸爸的亲 人,都应该继承他的遗产。姑姑说:晓军是小孩子, 没有继承权。而妈妈认为:姑姑迟早是要嫁出去的, 不能继承晓军父亲的遗产。对此,晓军感到很困惑, 究竟谁说的对呢?
【初中政治】八下第七课第二框《财产留给谁》教学设计
【初中政治】八下第七课第二框《财产留给谁》教学设计一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题,是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”,也为第三框的学习奠定了基础。
二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题,未成年人知之不多,因此有必要对其进行这方面教育。
使学生懂得继承人继承遗产,既要遵循法律规定,又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分:“3.4 知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯,学会运用法律保护自己的经济权利。
”四、教学目标1.情感、态度、价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德;锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。
2.能力目标:教师通过适时的组织、引导、点拨,学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态,通过设问、分组交流讨论、对比等方法,帮助学生理解继承权,能够运用法律维护自己的继承权,为以后合法继承奠定基础。
3.知识目标:通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究,认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式;什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。
五、教学重点和难点教学重点:遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。
教学难点:遗嘱继承的法定条件。
遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法教学方法:案例教学法。
学习方法:自主学习、小组合作学习。
七、教学手段多媒体课件。
八、课时安排一课时。
九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文,于2021年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世,因生前未留遗嘱,其身后的遗产引发纠纷。
我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。
播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。
过渡:主持人提到:遗产究竟属于谁?侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品(名表、珠宝、名人字画)等。
侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗?(能或不能)如果不能,称为什么?(财产)这节课我们共同探讨“财产留给谁”。
人教版初中政治八年级下册7.2财产留给谁word教案(5)
第七课《财产留给谁》教学设计【教材分析】《财产留给谁》是人教版八年级(下册)第七课第二框的内容。
本框题包括“我们享有财产继承权”、“继承权的实现方式”、“当继承权发生争议的时候”三目。
第一目逐一介绍了被继承人、遗产、继承人、继承权的涵义,以及法定继承人的范围和继承顺序等有关遗产继承的基本知识。
让学生明确未成年人也享有继承权。
第二目在第一目的基础上对法定继承的内涵做了简单介绍。
然后集中阐述遗嘱继承,并对遗赠不属于遗嘱继承作了补充说明。
第三目是本课的重点,主旨是引导学生正确解决继承问题,学会依法维护继承权。
本框所学的继承权是一种与财产所有权有关的权利,是对学生进行传统美德教育的重要内容。
让学生在情景中学习有关财产继承方面的基本知识,知道未成年人享有财产继承权,懂得作为继承人继承遗产时除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德,进而提高学生的思想道德水平。
●了解被继承人、遗产的必备条件、继承人、法定继承顺序、继承权等基本概念,懂得未成年人享有继承权,增强权利意识。
●辨别法定继承和遗嘱继承,区别遗赠与遗嘱继承,运用所学的知识分析继承案例中的实际问题,增强法制观念,培养法律意识。
●在继承权发生争议时,具备解决问题的良好态度和正确方法,懂得运用法律武器维权,并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。
【教学重点】1.继承权的实现方式2.正确解决继承问题,学会依法维护继承权【教学难点】处理有争议的继承权【教学方法】情境教学法、活动探究法、设疑讨论法【教学准备】1.教师查阅相关的法律知识、分析教材和学生、收集各种资料、做好教学设计、制作PPT 2.学生预习课文【课时安排】一课时教学环节学习目标教学活动设计设计意图教师活动学生活动导入新课创设情境,揭示课题教师引用2008年春节联欢晚会小品《不差钱》中小沈阳的一句经典台词:“人生最最痛苦的事是,人死了钱没花光。
”教师设疑启思:“没花光的钱将去向何方呢?”今天我们将走进同龄人豆豆家,一起去探个究竟。
八年级下7-2财产留给谁
老人遗嘱中,留给几年来对他关心照顾的 小保姆5000元,请问这是遗嘱继承吗?老人 的遗嘱有效吗? 遗赠。 公民将自己的财产待死后不留给亲属, 而赠给法定继承人以外的人、这是法律所 允许的。法定继承人以外的人获得遗嘱中 指定的遗产,不属于遗嘱继承,而属于受 遗赠人依据遗赠人(立遗嘱人)的遗赠取 得遗产。受遗赔人获得遗赠的遗产,受法 律保护。
三、当继承权发生争议的时候
我国继承法第15条规定:“继承 人应当本着互谅互让、和睦团结的精 神,协商处理继承问题。遗产分割的 时间、办法和份额,由继承人协商确 定。 协商不成的,可以由人民调解委 员会调解或者向人民法院提起诉讼。
当继承权受到侵犯时;
张某是某贸易公司的副 经理,妻子病逝时身边有一 个女儿张倩(8岁),后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡,留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产,出 于利益的驱动,李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
沃伦· 巴菲特 ,全球著名的 投资商,在2008年的《福布斯》 排行榜上财富超过比尔盖茨,成 为世界首富。2013年福布斯全 球富豪排行榜第四,净资产535 亿美元。
巴菲特在遗嘱中宣布,将自己的个人财产 捐出99%给慈善事业,用于为贫困学生提供奖 学金以及为计划生育方面的医学研究提供资金。
自 学 指 导
王老汉尚未过世,其财产能继承吗?
根据《继承法》第2条的规定,继承是自被继承人死亡时开始, 现在王老汉仍在世,继承尚未开始,他们的继承权还不能行使。
遗留财产的死者被称为被继承人, 接受遗产的人为继承人,
被继承人遗留的个人合法财产称为遗产,
继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。
2003年他去世后,留下五间私房、存 折200000元、彩电、冰箱,还有一辆摩托 车(低价购得的赃车)。此后,2004年, 王的遗著《生日》和《我的经历》出版, 出版社送来了稿费8000元。其子女对其遗 产进行了分割。
人教版初中政治八年级下册7.2财产留给谁word教案(7)
财产留给谁教学目标1、引导学生认识有关财产继承的相关知识。
2、引导学生认识财产继承权及其依法维权。
重点继承方式难点遗嘱继承和遗赠的区别课型拓展型新授课课时1课时教学环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策情境导入通过晓晓的故事创设情境,引出对财产继承权的探讨。
出示晓晓案例创设情境。
学生阅读案例后走入情境。
学生读案例不能光看热闹,要找出本课探究话题。
研习一、我们享有财产继承权1、被继承人、继承人2、遗产的条件3、继承顺序4、继承的方式5、遗赠。
通过分析案例,找出下列问题:1、谁被称为“被继承人”,谁拥有继承权称为“继承人”?2、哪些财产可以作为遗产继承?遗产的条件有哪些?3、继承人都能够实现继承权吗?谁是第一顺序继承人,谁是第二顺序继承人,到底谁来继承遗产?根据案例出示预习任务,并指导学生认识遗产的条件和继承顺序,并根据知识判断遗产该如何分割。
引导学生通过小组合作找出相关知识并做出判断。
学生带着预习任务阅读教材P77-78,找出遗产的条件和继承顺序,并根据知识判断遗产该如何分割。
得到初步认识后在小组内达成共识,并在组间互相核对或补充。
学生对遗产的认定时可能忽略24万是晓晓父母夫妻共有财产,还有一半是母亲的,所以只有12万是父亲个人财产,教师要根据学生判断的错误因势利导,强调遗产的条件。
研习二、当财产继承权发生争议时:1、应本着什么精神。
2、如何维权(公民、未成年人)1、根据案例2,进行深度探究,学生明确继承的方式,区分法定继承和遗嘱继承,以及遗嘱继承和遗赠的区别。
2、继续根据案例3找出当财产继承时发生争议:应本的精神、如何维权。
教师出示案例2引导学生明确继承的方式,区分法定继承和遗嘱继承,以及遗嘱继承和遗赠的区别。
精讲:遗嘱继承和遗赠的区别在于遗产给了谁。
出示案例3,引导学生认识继承时发生争议学生对案例进一步分析,明确继承的方式,区分法定继承和遗嘱继承,以及遗嘱继承和遗赠的区别。
学生谈出当财产继承时发生争议:应本的精神,并学会如何维权。
八年级政治下册7.2财产留给谁教案新人教版
现在我们来分析这些人,分别跟王老汉是什么关系?
血缘关系:王老汉妈妈、王二汉、王二、王四
婚姻关系:李老太
扶养关系:王大、王三女婿
由此可见,上述这些人都是王老汉遗产的继承人。按照继承法规定,(点击鼠标出现)被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人,享有继承权。
看到这叠正在清点的钱币,大家就想到了这节课我们继续探讨有关财产的问题。这位王老汉一生辛勤劳动,(点鼠标,出现金币)攒下不少钱财。可是人生最痛苦的是什么?——(点击鼠标,出现黑框)人死了,钱没花了。这不,王老汉不在了,一个问题摆在家人面前(点击鼠标,导出课题)——财产留给谁
(二)、出示课题(投影):
7.2财产留给谁
财产留给谁
教学
目标
知识目标:了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。明确智力成果的含义,依法保护智力成果权。知道法律保护公民的合法财产所有权。未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯。
能力目标:学会运用法律手段维护自己的经济权利。
难点:遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式
二、学生自学,质疑问难(8-10分钟左右)
(一)、出示自学提纲(投影):
1.继承人的继承顺序是怎样的?
2.继承权的实现方式有哪些?
3.当继承权发生争议怎么办?
(二)、自学、批注,画出知识结构图。
(三)、教师检查学情。
三、合作探究,解决疑难(15-20分钟左右)
生:每个人都得到全部财产的十二分之一。
师:你认为这样分公平吗?
生1:不公平。因为王四没有尽到赡养的义务,大儿子和三女婿都尽了义务
政治:3.7.2 财产留给谁 教学设计(人教版八年级下册)
人教版八年级思想品德(下册)第七课第二框
《财产留给谁》教学设计
原州区第六中学王雪梅
一、教材分析:
《财产留给谁》八年级(下册)第七课(第二框)的内容。
本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。
是对学生进行传统美德教育的良好内容。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识,知道未成年人享有财产继承权,作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的,进而提高学生的思想道德水平。
二、学情分析:
继承权是生活中常见的一项权利,但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响,对于学生来说比较抽象,所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分,继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难,矛盾纠纷多源于此。
三、教案简介:
《财产留给谁》主要讲述有关财产继承方面的基本知识。
由于本框知识点较多,法律性较强,名词术语较多,我在课堂中利用多媒体手段协助教学,实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势,调动学生的积极性、主动性。
我以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线,通过精心设计和改造,让学生扮演其中的角色,使得枯燥无味的课堂变得活跃起来,学生乐于学习。
以“问题”为核心,将教材新知识设置于一系列问题情景之中,通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出,促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决,逐步弄清本课所涉及的主要知识内容,让学生积极参与整个教学过程,从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
教学思路与过程设计:。
7.2财产留给谁(共32张PPT)
案例:陈某有一子陈甲在外地工作,有一女
陈 乙
陈 甲
陈丙在什么情况下可以继承陈某的遗产?
1、第一顺序继承人没有、放弃或丧失继承权。 2、第一顺序继承人协商同意。 3、陈某立下遗嘱指定陈丙继承。 4、陈丙对陈某尽了主要扶养义务。
5、陈丙缺乏劳动能力,生活有特殊困难, 一直依靠陈某抚养。
• 智力成果:主要指依靠人类脑力劳动 所创造的劳动成果,表现为科学技术 成就、发明创造以及文学艺术作品等。
朱育的困惑
朱育是上海某中学小有名气的小作家,他利用 课外时间写作,在不少中学生报刊上发表了文学 作品。有一次朱育逛书店时发现有家出版社出版 的《中学生作文选》中收录了自己的两篇作品, 喜出望外的朱育买了这本作文选后,兴冲冲地回 家告诉父母。谁料父亲在为他高兴的同时提醒他 说:“你应该找出版社索要稿酬。”朱育有些困 惑不解。思考: ①未成年人有知识产权吗? ②假如你是朱育,你会怎么做?为什么? ③你能说出我国在维护智力成果权方面的法律法 规吗?
• 智力成果权 :又称知识产权,通常
包括著作权、专利权和商标权,以及 反不正当竞争中的商业秘密等。 法律保护公民的智力成果权
如何保护公民的智力成果权? (1)保护智力成果权,有赖于公众的 维权意识; (2)当自己的智力成果权受到侵害 时,我们要用法律武器维护自己的 权益(维权通用版)。 (3)我们要积极参与社会对智力成 果的保护,尊重他人的脑力劳动,不 做侵害他人智力成果的事情。
“请你为打击盗版出谋划策”?
• (1)国家:要完善立法,加大执法力度。 严格执行保护知识产权的有关法律,严厉打 击盗版行为。 • ( 2 )经营者:唤起公众维护智力成果权的 意识,合理降低正版产品的价格。 • (3)公民:我们要提高法律意识,要积极 参与社会对智力成果的保护,尊重他人的脑 力劳动,不做侵害他人智力成果的事情。 • (4)具体做法:不购买盗版产品。
【教案】7.2 财产留给谁
7.2 财产留给谁课标要求:“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分:“公民合法财产的继承权受法律保护。
”教学目标知识目标:通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究,帮助学生认识什么是继承权,遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标:通过学习引导学生理解继承权,能够运用法律维护自己的继承权,为以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德。
教学重点和难点教学重点:遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点:遗嘱继承的法定条件。
教学方式:多媒体课件辅助教学。
课前准备教师:①收集社会上遗产继承的典型案例。
②了解发生在学生身上的遗产继承事例。
学生:查阅遗产继承方面的相关法律。
教学方法:以案说法,举例、讨论法。
教学方式:多媒体课件辅助教学。
板书设计:1、合法财产及其所有权⑴遗产⑵继承人⑶继承顺序教学环节设计:一、导入新课1、导入语:随着社会主义经济建设的不断发展,人们的物质生活和文化生活得到了不断的改善,公民个人手中的财富也越来越多,像拥有一定数额的储蓄,拥有个人的房屋、拥有私家汽车等,在今天人们的生活中已不足为奇了。
教师提问:人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多的财富,一旦人死去之后,该怎么处理这些遗留财产?遗留的财产该留给谁呢?教师总结:这时就出现了财产的继承问题。
通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。
伴随着继承,就出现了一项新的权利———继承权。
那么,什么遗产、什么是继承权?哪些人能成为继承人享有继承权?法律又是如何保护公民享有这一权利的呢?这就是本节课我们要学习的内容。
2、板书课题:第二框财产留给谁二、讲授新课我国宪法第十三条规定:“公民的合法的私有财产不受侵犯。
国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。
”宪法的规定表明我们享有财产继承权。
1、我们享有财产继承权情境材料一:案例探究材料1:(见教材P76页材料)想一想:①晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗?(不能,此时其财产还不是遗产)②晓军家的共有财产,能继承吗?(不能继承,共有财产属于家庭共同所有。
精品八年级政治下册372财产留给谁课件新人教版可编辑
10.在遗产继承中,我们每个公民除了要严格遵循法律规定 外还要( D )
①弘扬注重情义、互谅互让的精神 ②大力传承和弘扬中华 传统美德 ③践行社会主义道德 ④相互关爱、相互尊重
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
11.请仔细观察下面漫画,结合所学知识,回答问题。 (1)什么是遗赠?小杨和老人签订的遗赠扶养协议有效吗?请说明理由。
5.(2015·兰州)老李的父母已故,有妻子和一儿一女。不久前老 李生病住院,侄儿小李在病榻前照顾有功。老李不幸去世,有遗 产15万元,但没有留下遗嘱。对于老李的遗产,享有继承权的是 (D)
A.老李的儿子和小李 B.老李的儿子、女儿和小李 C.老李的妻子、儿子、女儿和小李 D.老李的妻子、儿子和女儿
4.国家依照法律规定保护公民的继承权。有关财产继承权,下 列说法正确的有( A )
①保护公民继承权,是法律保护公民私有财产权的延伸与体现 ②我国关于财产继承的专门法律是《中华人民共和国继承法》 ③ 公民的遗产继承分法定继承和遗嘱继承两种方式 ④行使继承权必 须依法进行,不得损害他人的合法权利
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3.所谓继承权,指的是继承人依法取得被继承人遗产的权利。 继承法规定的法定继承人的范围是根据__血__缘____关系、__婚__姻____关 系和____扶__养____关系确立的。
4.我国继承法规定,遗产要按照_继__承__顺__序_继承。第一顺序继承 人包括:配偶、子女、__父__母____。第二顺序继承人包括:兄弟姐妹、 祖父母、外祖父母。继承开始后,由__第__一____顺序继承人继承,第 二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃 继承权的,由第二顺序继承人继承。
7.2财产留给谁
有效
案 例 分 析:
赵强夫妇,于1960年收养一女取名赵娟, 此后五年中又生育两子取名赵明和赵亮。27年 后儿女都成家另过。赵妻去世后,赵娟搬回家 照顾父亲和祖母。赵强自己原有私房2间(现租 住单位公房一套),存款3万元,股票6万元, 借给朋友6千元,彩电、音响等家产折合人民币 约3万元。赵强于1999年,通过公证处立下遗嘱 把2间私房留给赵娟,其他财产未作处理。2000 年赵亮因赌博欠债,向父要钱,被拒绝后竟丧 心病狂用刀刺死其父。
分析案例
李教授中年丧妻,独自一人将3儿2女抚养成人, 儿女成家立业后,65岁的老人有了再婚的想法, 但儿女顾及自己的脸面,多次阻挠老人再婚。儿 女为打消老人再婚的念头,故意冷落老人,几年 里一个个拒不回家。老人寒心之极,无奈请了一 外地小保姆,照料日常生活。保姆对老人数年如 一日无微不至悉心照料,并在工作之余经常向教 授求教,在教授的辅导下,考上了北京师范大学 的函授班。五年后,老人写下遗嘱,将全部家产 约20万元,留给了几年来对他关心照顾的小保姆, 请问老人的遗嘱有效吗?
遗嘱继承的最大优点是什么?
最大优点:在于被继承人能够充分按照 自己的意愿处分财产.
遗嘱继承优于法定继承
遗嘱继承人必须是法定继承人,如果被 继承人立有遗嘱,但遗嘱指定的人不
是法定继承人,这时财产继承方式属
于什么?
3、遗赠 ——公民将自己的财产待死后不留给
亲属,而赠给赠与国家、集体或者法
定继承人以外的公民。
参考: 这种说法显然是不对的。她侵犯了未成年人 和精神病患者的继承权。每个公民都依法享有 继承权。
那么在遗产的继承问题中,应该如何照顾弱 势群体的利益呢?
我国继承法遗产分配原则: 男女平等、养老育幼、照顾病残。
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有效遗嘱的条件:
1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力 2、立遗嘱人的意思表示必须真实 3、遗嘱内容必须合法,遗嘱的形式必须合法 4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人 立有数份遗嘱,内容相抵触的,以最后的遗嘱为准。
遗嘱继承和法定继承的区别 : 遗嘱继承是被继承人依自己的意志 确定遗产由谁继承、继承数额。而法定 继承是在被继承人没有立遗嘱的情况下, 由法律直接规定继承人的范围、继承顺 序和遗产分配原则的继承方式。其中遗 嘱继承无继承顺序的限制。
自学提纲:
1 、区分被继承人、继承人、遗产 和继承权。
基础概念
1.被继承人—— 法律上将遗留财产 的死者称为被继承人。 2.继承人—— 法律将依法继承死者 遗产的人,称为继承人。 3.遗产—— 被继承人遗留的合法个人 财产。 4.继承权—— 继承人依法取得被继 承人遗产的权利。
去世后,其全部个人财产包括五间私 房 、 一辆低价购得的赃车 、还有个人存款20 万元。不久,王老汉的遗著《生日》和《我的经 历》出版,出版社送来了稿费4000元。
2008年,陈光标光荣当 选全国抗震救灾模范, 10年来向慈善事业捐 款捐物累计突破8.1亿, 被媒体称为“中国首 善”。 2010年9月,他宣布死 后捐出全部财产(50 余亿人民币)并得到 了家人的支持。
另一类遗嘱:
公民将自己的财产待死后不留 遗 给亲属,而赠给法定继承人以 赠 外的人,这是法律所允许的, 称为遗赠。
第七课 第二框
王老汉 在一次体检中发现自己已是肺癌晚期, 且病情迅速恶化,不久便卧床不起。这时,王老 汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题, 声称自己都有继承权……
王老汉尚未过世,其财产能继承吗? 根据《继承法》第二条规定,继承是自被 继承人死亡时开始,现在王老汉仍在世,因而不 产生继承问题。 半年后的一个早晨, 突然辞世。
在法定继承中,遗产份额的分配原则:
1.一般情况下,应当均等分配;
2.特殊情况下,继承人协商同意的,也可不均等。 a、对 生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人,分配遗产时应 当予以照顾; (照顾病残原则) b、对被继承人尽了主要 扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人,分配遗产时 可以多分; c、有扶养能力和扶养条件的继承人,不尽扶 养义务的,分配遗产时应当不分或者少分。(权利和义务 一致性原则) 非婚生子女与婚生子女享有同样的继承权。
王老汉留下的财产都是遗产吗?
自学提纲:
1、区分被继承人、继承人、遗产和 继承权。 2、作为遗产必备的三个条件。
作为遗产必须具备三个条件:
其一,必须是公民死亡时遗留的财产; 其二,必须是公民个人所有的财产; 其三,必须是合法的财产。
王老汉病故后,家中为遗产发生了争执: 王四 说:“王大是领养的,他没有继承权。” 说: “我尽了赡养义务,我也有继承权.”
王三的丈夫
王大 罪犯, 李老太
说:“嫁出去的女儿没有继承权;王二 他无权继承。” 说:“我是他的妻子,我也有权继承。”
是
王老汉的弟弟王二汉
也参与到继承的队伍中来了。
自学提纲:
1 、区分被继承人、继承人、遗产和 继承权。 2、作为遗产必备的三个条件。 3、法定继承人范围是根据哪些关系 来确立。
法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关 系和扶养关系确立的。
王老汉 与李老太 结婚40余年,夫妻恩爱、 家庭和睦。王老汉曾写过两本书,在他去世时还未出版。
王老汉上有老母
王大
,下有二子二女,虽然大儿子
是领养的,但一直与他们生活在一起,二老由大 因盗窃被判有期徒刑3年;
儿子照料;亲生儿子王二
大女儿王三因病过世后,大女婿
继续尽到扶养的
义务;小女儿王四 虽有一个和睦的家庭,但对二老 的生活起居不闻不问。王老汉还有一个亲弟弟王二汉, 平时也经常走动。
遗赠不属于遗嘱继承且受法律保护。
二者区别:遗嘱继承人是法定继承人的一人或数 人;受遗赠人是法定继承人以外的个人或者是国 家、集体。
法定继承的继承顺序
遗 第一顺序 第二顺序 兄弟姐妹 祖父母 外祖父母 产
配偶
子女
父母
如果丧偶儿媳和丧偶女婿对公婆或者岳父、岳 母尽了 主要赡养义务的,也可以作为第一顺 序的法定继承人。
在一阵争执之后,王家老少在王二 汉的主持下协调遗产的分割。王二汉 自认为是王老汉的亲弟弟,有着嫡亲 的血缘关系,因此,他提出要分得房 屋一间。
丧失继承权又称继承权的剥夺,依据我 国继承法第七条规定,继承人有下列行为之 一的,丧失继承权:
①故意杀害被继承人的 ②遗弃被继承人的,或者虐待被继承人的
③为争夺遗产而杀害其他继承人的
④伪造、篡改或销毁遗嘱,情节严重的
自学提纲:
1、区分被继承人、继承人、遗产和继 承权。 2、作为遗产必备的三个条件。 3、法定继承范围是根据哪些关系来确 立。 4、法定继承顺序。 5、在法定继承中遗产的分配原则? 6、继承方式有哪几种。
法 定 继 承
是指既由法律直接规定继承 人的范围和继承顺序,又由法律 直接规定遗产份额分配原则的继 承方式。在我国现阶段,多数采用这
样的继承方式,这是一种十分重要的 继承方式。
遗 嘱 继 承
含义:是指继承人按照被继承人所 立遗嘱,继承被继承人遗产的方式。 最大的优点:被继承人能充分按照 自己的意愿处分财产。 遗嘱继承优先于法定继承
王老汉的弟弟王二汉的继承权能否实现?
《中华人民共和国继承法》规定: 1、继承开始后由第一顺序继承人继 承,第二顺序继承人无权继承。 2、没有第一顺序继承人或第一顺序 继承人放弃继承,才由第二顺序继承 人继承。
自学提纲:
1 、区分被继承人、继承人遗产和继 承权。 2、作为遗产必备的三个条件。 3、法定继承范围是根据哪些关系来 确立。 4、法定继承顺序。 5、在法定继承中遗产的分配原则?
被继承人的配偶、子女、父 母、兄弟姐妹、祖父母、外 婚姻关系: 祖父母、丧偶但尽了扶养义 扶养关系: 务的女婿或儿媳为法定继承 人,享有继承权。
Hale Waihona Puke 血缘关系:自学提纲:1 、区分被继承人、继承人、遗产和 继承权。 2、作为遗产必备的三个条件。 3、法定继承范围是根据哪些关系来 确立。 4、法定继承顺序。