《财产留给谁》
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
初中《财产留给谁》--教案合集一篇
初中《财产留给谁》**教案合集一篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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财产留给谁 说课稿
《财产留给谁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《财产留给谁》，下面我将从教材、学情、教法、学法、过程、板书、理念这七方面来谈谈我的设想。
一、说教材1. 在教材中的地位和作用《财产留给谁》是思想品德（人教版）八年级下册第七课《拥有财产的权利》的第二框内容。
本框和后一框都是第一框财产所有权的拓展，所学的继承权是一种财产权，和前一课学的教育权、后一课要学的消费权均是第三单元《我们的文化、经济权利》的主要内容，这些权利是公民享有的极其重要的权利,直接关系到公民的生存、发展和切身利益。
学习本框内容主要是让学生了解财产继承方面的基本知识，懂得未成年人享有继承权，在继承遗产时要依据法律规定，要弘扬中华民族的传统美德，对学生健康成长具有重要意义。
2.教学目标根据课程标准、教学内容和学生的实际情况，本课的三维目标预设如下：知识与能力：了解继承权、继承人、法定继承、遗嘱继承等概念，理解遗产的必备条件、法定继承的顺序、遗赠与遗嘱继承的区别，懂得未成年人享有继承权。
过程与方法：通过合作探究，能初步运用所学知识解决遗产继承案例中的一般问题。
情感、态度与价值观：处理遗产继承问题时，懂得用法律维权，发扬注重情义、互谅互让的传统美德。
3.教学重点懂得正确解决继承问题，学会依法维护继承权。
4.教学难点继承权的实现方式和继承人及顺序的判定。
二、说学情通过上一框题学习，学生已经知道当合法财产受到侵害时，应依法维护自己的财产所有权，有了一定的理性知识储备；同时，学生也有一定的感性知识积累——继承遗产在生活中常见，学生对此认识简单、粗略。
他们知道死者留下的财产是遗产，但是对遗产的具体界定并不清楚；他们知道死者可立遗嘱，但是对法定继承和遗嘱继承怎样操作又知之甚少；对生活中为遗产争得头破血流的现象常感到困惑不解。
通过对本框题继承方面的相关知识学习，引导学生能够初步解决生活中的简单继承案例，为其进一步了解复杂的遗产继承奠基，使其懂得继承遗产既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
财产留给谁ppt课件
有效遗嘱的条件：
1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力 2、立遗嘱人的意思表示必须真实 3、遗嘱内容必须合法，遗嘱的形式必须合法 4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人
一年后，由于王老太得人儿女不在身边，王老 太一直由领居照顾，当王老太病重 时，王老太和邻 居家签定了协议：王老太由邻居一家照顾，死后房 产送给照顾他们的邻居。临死前，王老太立下遗嘱 并办理了公证：王老太死后，房产送给照顾他们的 邻居。
阅读教材77页，思考
继承顺序
第一顺序
第二顺序
配偶
子女
父母 兄弟姐妹 祖父母 外祖父母
晚辈直系血亲 代位继承
1、继承开始后由第一顺序继承人继承， 第二顺序继承人无权继承。
2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承， 才由第二顺序继承人继承。
李老太
老母 80岁
王老汉
王二汉
王大
王二
王三女婿
王四女儿
三、当继承权发生争议的时候
阅读教材79页金家的故事，从 金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财 产继承争议的实例中，你得到什么 启示？
1、道德角度：
当继承权发生争议的时候，我们不仅要讲 法，还要讲德，讲情，讲义。
注重情义、互谅互让的精神，是中华传统 美德这部宏大交响曲中的重要乐章。
在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人、自 己多占的心理。作为继承人的家庭成员之 间，应该相互关爱、相互尊重、相互宽容， 而不要见利忘义、斤斤计较，为了财产牺 牲和睦。我们在遗产继承中，除了要严格 遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中 华传统美德，践行社会主义道德。
面对此情景15岁的张倩应该怎么办？
财产留给谁
《财产留给谁》教学设计一、教材分析《财产留给谁》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《思想品德》八年级（下册）第七课的内容，是对学生进行传统美德教育的良好内容。
教师在本课教学中必须创设活动情景，利用案例，让学生参入到情景中，从中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。
二、设计理念依据新课标中提出的“面向全体学生，注重提高学生的维权意识，倡导探究性学习的新理念，充分挖掘教材的实用价值和人文价值本节以引导学生自主探究、案例分析为主要教学手段。
教学中将教材内容进行适当的重组，设计了角色扮演、家庭纷争、模拟法庭等环节，体现自主、讨论、探究过程，有利于引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解知识。
本节内容法律概念较多，教学中充分利用案例一案到底，引导学生由感知到理解到运用，使学生在分析的过程中发现问题，解决问题。
从而改变学生的学习方式。
教学目标知识目标：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题、继承权受到侵害要依法予以维护。
能力目标：提高依法维护自己的财产继承权的能力。
情感态度价值观：在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德，注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。
四、教学重点难点：1．我国遗产继承权的实现方式；2．当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。
3．遗嘱继承和遗赠的区别。
五、课前准备1、教师：课前对学生做一个继承法知识的问卷调查；搜集在现实生活中发生的遗产纠纷；2、学生：搜集在现实生活中发生的遗产纠纷；三、教学方法：鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本框知识点较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
《财产留给谁》教案
教案：《财产留给谁》一、教学目标1.了解财产继承的基本概念和原则；2.理解财产留给谁的权力和义务；3.掌握财产继承的法律规定和实际操作；4.培养学生正确处理财产继承问题的能力。
二、教学重点1.财产继承的基本原则和方式；2.财产留给谁的权利和法律规定；3.财产继承案例分析和实践操作。
三、教学内容1. 财产继承的基本概念财产继承是指在个人死亡后，将其遗留下的财产权利和债务，按照法律规定转移给特定的继承人的行为。
财产继承是社会经济生活中一项重要的制度安排，主要涉及个人财产、家庭关系、法律权益等多个方面。
2. 财产继承的基本原则•法定继承原则：按照法律规定，依次确定继承人。
•平等继承原则：继承人平等享有继承权。
•公平继承原则：继承根据亲属关系和财产状况进行合理分配。
•文化继承原则：传承文化传统和遗产的继承权。
3. 财产留给谁的权利和法律规定•能够接受继承的人：包括法定继承人、遗嘱继承人等。
•财产继承的优先顺序：依据法定继承人的关系程度，如配偶、子女、父母、兄弟姐妹等。
•遗嘱的作用和要求：遗嘱可以调整继承顺序和比例，但必须符合法律规定的形式和要求。
•遗产分割和继承权的行使：遗产分割需要依照法定继承顺序，继承人可以主动行使继承权，也可以放弃继承。
4. 财产继承案例分析通过分析一些实际案例，帮助学生理解财产继承过程中的权利和义务，并参考案例中的经验和教训，加强学生对财产继承规定的理解和应用能力。
5. 实践操作：编写遗嘱和继承计划要求学生以自己为案例，编写符合法律规定的遗嘱和继承计划，包括财产分配比例、继承人顺序、遗嘱修改等内容，从而培养学生正确处理财产继承问题的实际操作能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识和法律规定，使学生掌握基本概念和原则。
2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解财产继承的实际问题和处理方法。
3.实践操作法：通过让学生编写遗嘱和继承计划，培养学生处理财产继承问题的能力。
五、教学评估1.回答问题：对学生进行随堂测验，检查学生对财产继承概念和原则的掌握程度。
《财产留给谁》一等奖说课稿
《财产留给谁》一等奖说课稿《《财产留给谁》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《财产留给谁》一等奖说课稿一、教学分析：《财产留给谁》是八年级思想政治第七课的第二框题，属于新课程“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分的内容。
本框设置三个目，在学生已经学习、了解了公民的合法财产、财产所有权的含义，明白法律保护公民的合法财产及其所有权的意义和方式，掌握如何维护自己的合法财产、财产所有权的基础上，帮助学生进一步了解遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护等相关知识。
其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。
针对此目的教师将采取案例教学地方法，选取多个典型的现实生活中的实例引发学生学习兴趣。
学好本框，不仅能使学生了解相关知识，而且可以培养起学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观,在遗产继承中增强法律意识,弘扬中华美德。
二、教学目标：1、知识目标：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
2、能力目标：当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德。
三、教学重难点：1、重点：⑴.我国遗产继承权的实现方式；⑵当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。
⑶.遗嘱继承和遗赠的区别2、难点：⑴.我国遗产继承权的实现方式；⑵当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。
⑶.遗嘱继承和遗赠的区别四、整合诊断：八年下册教材侧重于法律的学习，学习法律需要以大量形象、生动的生活案例来以案说法，所以根据对本课教材的`分析，教师在教学中采用了简单便捷的PPT多媒体电子课件贯穿始终,来达到既突破了重难点，又扩大课堂容量实现高效课堂的目的。
《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)
《财产留给谁》教学设计（优秀6篇）财产留给谁篇一知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。
以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
教学过程：一、导入新课春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。
二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。
学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。
三、角色扮演不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。
（1）在本案中，你认为那些人有继承权？（2）他们是分别依据什么关系确立的？四、法庭纪实由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。
法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。
小军的继承权由其母代为行使。
问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产？而小军的姑姑不继承呢？（2）小军的继承权为什么由其母代理？（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。
五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？通过回答问题引出遗产分配原则。
《财产留给谁》(人教版思品8年级下第7课第二框)
我们该如何维护自己的财产继承权？ 当我们的财产继承权受到侵犯时， A要增强维权意识，B要学会依靠社会 力量，C运用法律武器，维护自己的正 当权益。D还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
维权方式：
• 一、积极协商解决 • 二、请人民调解委员会调解 • 三、向人民法院提起诉讼
被继承人、继承人、继承权的含义
当继承权发生争议时，该怎么办？
• 1.在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人、自己多 占的心理； • 2.作为继承人的家庭成员之间，应该相互关爱、 相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计 较； • 3.应本着互谅互让、团结和睦的精神，协商处理 继承问题，协商不成的可由人民调解委员会调解 或向人民法院提起诉讼。 • 4. 还要大力传承和弘扬中华传统美德，践
在法定继承中，遗产份额的分配原则是什么？
一般情况下，应当均等分配； 特殊情况下，继承人协商同意的， 也可以不均等。
什么叫法定继承和遗嘱继承？
继 承 方 式
法定继承：
由法律直接规定继承人 （重要继承方式） 的范围和继承顺序,又由 法律直接规定遗产份额 分配原则的继承方式. 继承人按照被继承人所立 遗嘱继承：遗嘱,继承被继承人遗产 的方式.
C、在法定继承和遗嘱继承中，遗嘱继
承优先于法定继承。
思考：在什么情况下继承人会丧失继承权？ • 丧失继承权又称继承权的剥夺。《继承法》第 七条规定，继承人有下列行为之一的，丧失继 承权： • 1、故意杀害被继承人。 • 2、遗弃被继承人的，或者虐待被继承人的。 • 3、为争夺遗产而杀害其他继承人的。 • 4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重的。
• 有一个富翁，他有二个儿子，这段时间富翁 一直在思考，等他死亡后，到底让哪个儿子 继承遗产？于是，他想到了一个好办法：他 交给他们一人一串钥匙、一匹快马，看他们 谁先回到家，并把宅门打开。兄弟俩几乎同 时到达，哥哥拿着一串钥匙，在一个个找着 最合适的那把钥匙，弟弟呢？左摸右摸的在 找钥匙，不知什么时候他把钥匙给丢了，两 个人都急得一头大汗，突然，弟弟一拍脑门， 有了办法，他找来一块石头，几下就把锁给 砸掉了，最后他顺利进去了。
《财产留给谁 》课件
北京市陈经纶中学分校
钟梦楠
故事1：喜从天降
是什么事让胡一统如此高兴？
案例：遗产风波
2007年6月，相声大师侯
耀文因病去世。
出殡火化后近四年的时间，
因亲属之间对其遗留的财产分
配问题，而无法入土安葬。
遗产对于有些人来说是喜，但对有些人来讲却成 为了忧。
侯耀文留下了多少遗产？ 侯耀文去世后，法院经调查确认，侯耀文有存 款约130万，市价2000万元的玫瑰园别墅，汽车一 辆、名表、珠宝、名人字画等。
价值约1500万元港币的珠宝 • 遗嘱有效必须具备的条件： 留给我的姐弟，另外我还有 ①立遗嘱人必须有遗嘱能力； 一 笔 遗 产 将 捐 给 慈 善 基 金 遗赠：法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的遗产不属 会。” ②立遗嘱人的意思表示必须真实； 于遗嘱继承，而属于受遗赠取得遗产。 ①沈殿霞遗产能顺利继承的原因是什么？ ③内容和形式都合法； ④继承人必须是法定继承范围内的一人或数人。 ② 捐给慈善基金会，属于遗嘱继承吗？
平均分给继承人
平均原则
• 遗嘱继承指继承人按照被继承人所立 2008 年 去 世 的 沈 殿 霞 法定继承 遗嘱，继承被继承人遗产的方式。 (肥肥)，留下约 6000万元港 币遗产，她在几年前就立有 遗产继承的方式 遗嘱继承 • 优势：被继承人能够充分按照自己的 遗嘱，遗嘱中写到：“我决 意愿处分财产。 遗赠 定 ： 我 的独 生女可获得约 • 遗嘱继承优先于法定继承。 4300万港币的遗产，我要将
依法观情：辨“利”“义”
遗 法定继承：由法律直接规定及成人的范围和继承顺序， ——公平 法定继承 产 有由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。 遗产继承的方式 彼此商量着分配 协商原则 分 ——尊重 配 需要照顾的多分 原 照顾原则 则 ——亲善 除了法定继承，你还知道哪些继承方式？ 多尽义务的多分 ——孝义 权利义务
上课用《财产留给谁》课件
钱幢(男)与倪洁(女)系夫妻.两人去外地旅 游,途中由于发生车祸,钱幢,倪洁均受重伤.钱 幢伤势较重,在送往医院途中死亡；倪洁经医 院抢救无效随后死亡.钱,倪均未立有遗嘱.双 方父母及等长辈直系亲属均已过世,死者也未 生子女.钱幢只有胞弟一人,倪洁只有胞妹一人. 死者留下以下遗产:彩电一台,冰箱一台,存款 5000元,以及家具,衣物等.死者的弟,妹为争遗 产发生纠纷,起诉到法院.
依据继承法，遗产分配原则：
在法定继承中，遗产份额的分配原则是： （1）一般情况下，应当均等分配； （2）特殊情况下，继承人协商同意的，也可以不均等。 对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产 时应当予以照顾；对被继承人尽了主要扶养义务或者与 被继承人共同生活的继承人，分配遗产时可以多分；有 扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配 遗产时应当不分或者少分。
…… 晓军的叔叔和姑姑知道父母亲去世，都回家要求 继承遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，并要把邻 居阿山的房产收回。几个人为了多继承遗产闹得不可 开交。
2、叔叔、姑姑的做法正确吗？为什么？
当继承权发生争议时：
（1）我们应尽量本着注重情义、互谅互让的精 神，积极协商解决。
在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人自己 多占的心理。作为继承人的家庭成员之间， 应该相互关爱、相互宽容，而不要见利忘义、 斤斤计较。还要大力传承和弘扬中华传统美 德，践行社会主义道德。
以上财产的继承是通过什么方式实现的？
二、继承权的实现方式
1
法
所谓法定继承，是指既由法律
定 直接规定继承人的范围和继承顺序，
继 又由法律直接规定遗产份额分配原
承 则的继承方式。在我国现阶段，多
数继承采用的是这种方式。
正当晓军的家人准备分割遗产的时候， 晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军 父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未 成年人，要把遗产的二分之一留给晓军， 父母年老体弱，四分之一留给父母，另外 四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额 暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。
《财产留给谁》 湖村中学：蒋光兴
◆活动二 李某夫妇有两儿一女（其中二儿子 是李某收养的孤儿），都已成家另居。李某去 世后留下个人遗产银行存款四万元，私房八 间，其子女就财产继承问题发生了争执。李某 的大儿子说：弟弟是父母收养的孤儿，与父母 没有血缘关系，父亲的遗产没有弟弟的份，至 于妹妹吗？按民间传统习惯，父母的遗产只传 给儿子，何况妹妹已经出嫁，当然也没有妹妹 的份，所以，只有母亲和我是父亲遗产的法定 继承人。 大儿子的说法有道理吗？你的法律依据是什 么？
◆活动三 公民吴胜早年丧偶，有一儿一女。吴胜晚 年身体一直多病。在其住院期间女儿一直陪在其身边 并细心照顾，而其子却从未去医院服侍过，并声称工 作忙不能抽出时间照顾。吴胜看到了两个孩子截然不 同的态度，于是来到公证机关立了一份遗嘱，将自己 的5万元存款分35000元给其女，15000元给其子。吴 胜病故后，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐 姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产，弟弟不同意，起诉到 法院，要求与姐姐均分。 （1）假如你是法官，对此案会作出什么样的裁决？ （2）遗嘱继承的最大优点是什么？
遗嘱原文：七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女 婿外人不得干预 据说古代有一个老头，有一女一婿．发妻死后，他又 续弦，后妻生了一个幼子．老头立下遗嘱，说明财产 的分配方法．女婿看了，就想把遗产全部取得，而老 头的后妻不服，认为遗产应给他的儿子．双方争执不 下，告到官府．县官判决遗产归老头的幼子．那么他 们双方各是如何来点读下面这份无标点的遗嘱呢？
【整理学案】
我的收获：
我的困惑：
谢
谢！
女婿的读法：七十老翁，产一子，人曰非是也，家业 尽付与女婿，外人不得干预 意思：70老头生儿子，别人都怀疑不是我生的，家 产全部给女婿，外人不能干预。 小妾的读法：七十老翁产一子，人曰非是也，家业尽 付与，女婿外人不得干预 意思：70老头生了一儿子，别人怀疑不是我生的， 但家产全部还是给他，女婿和外人不得干预。
财产留给谁 初中八年级思想政治下册教案教学设计教学反思 人教版
第七课第二框《财产留给谁》教学设计【对应的课标内容】知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
【教材分析】《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
本框内容主要是让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有继承权，以及继承人继承遗产除了依据法律规定外，还要大力弘扬中华民族的传统美德。
【学情分析】对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，现在很多学生为独生子女，认为父母总得把财产留给自己，所以不孝敬父母也无所谓，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德，权利和义务具有一致性。
【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
2.能力目标：学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。
3.知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
【教学重点和难点】1.教学重点：“遗产继承权的实现方式”2.教学难点：“当继承权发生争议的时候”【教法与学法】1、教法：根据八年级学生的学龄特点和认识水平，运用多媒体辅助教学，运用“一例贯穿式”教学，通过案例分析、合作探究、情境感悟等方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
2、学法：合作探究、自我感悟，通过学生自己的学习、小组的讨论和感悟形成理念，即结论部分应多有学生思考、感悟、交流而得出。
【设计思路】采用“以案说法”的方式，用“晓军家的故事”贯穿整节课，以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
《财产留给谁吴艳君》课件
除了以上两种情况，还 有其他可能引发财产继 承纠纷的情况。
解决方法
民事诉讼
通过法律程序，向法庭寻求解决纠纷的方法。
调解方式
通过调解谈判，促使各方达成一致并解决纠 纷。
结论
吴艳君的继承权利
根据法律规定，吴艳君拥有合 法的财产继承权利。
应对继承纠纷方法
通过合法途径解决继承纠纷， 维护财产的合法性。
法律遵从
《财产留给谁吴艳君》 PPT课件
PPT大纲：财产留给谁吴艳君
概述：研究吴艳君作为继承人的财产继承问题，从个人背景到法律规定进行 深入分析。
谁是吴艳君
个人简介
吴艳君是一位成功的商业 女性， 享有盛誉的投资者 和企业家。
家庭背景
来自一个富裕的家庭，父 母都是成功的商人。
职业生涯
在商业界有着出色的表现， 担任多个重要职位，以其 商业头脑和领导能力而闻 名。
遵守法律规定，确保财产继承 的合法性和公正性。
财产继承
法律规定
根据法律，财产继承涉及权 利人和继承分配的规定。
遗嘱继承
通过编写遗嘱，可以规定财 产的继承分配。
吴艳君的继承权利
根据法律规定和遗嘱继承的 分析，探讨吴艳君的继承权 益。
继承纠纷
1 同父异母纠纷
2 同母异父纠纷
3 其他纠纷
当父母拥有不变化时， 可能会引起继承方面的 争议。
《财产留给谁》教案
《财产留给谁》教学设计一、教材分析1. 《课程标准》的具体要求本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的经济权利。
课标中能力要求：“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。
”2. 本课内容在整个《课程标准》所处模块中的地位和作用地位：《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。
作用：本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权,为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
是对学生进行传统美德教育的良好内容。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。
二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，对于八年级学生来说比较抽象。
通过学前调查发现，学生对继承问题有了初步的认识，大多数学生知道死者可以立下遗嘱，按照遗嘱继承；没留下遗嘱的话，可以按法定遗产继承，也有一些学生受重男轻女封建道德思想的影响，认为“遗产传男不传女”、“赡养父母是儿子的事与女儿无关”等。
总体上对法定继承和遗嘱继承具体问题知之不多，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此，因此要对这方面知识进行普及。
三、教学目标1．知识目标:遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
2．能力目标:通过以遗产继承故事为线索，教师适时的组织、引导、点拨，让学生积极参与整个教学过程，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析，提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。
【公开课教案】《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计【教材分析】《财产留给谁》是人教版思品八年级下册第三单元第七课第二框的内容，共三目内容，第一目阐述被继承人，继承人、继承权的涵义、以及法定继承人的范围和顺序。
让学生了解到未成年人也有继承权。
在此基础上第二目对法定继承做了简单介绍，然后集中阐述遗嘱继承，并对遗赠不属于遗嘱继承作了补充说明。
第三目是本框重点，旨在引导学生正确解决遗产继承问题，学会依法维权，在维权过程中既要遵守相关法律法规又要弘扬中华传统美德。
所以从本课题出发需要解决以下几个问题：什么是遗产？谁可以继承？怎么继承？【学情分析】财产继承权是生活中常见的一项经济权利。
但是对于现实中存在的财产继承问题，未成年人很少会直接接触或者行使这项权利，对这方面知识未成年人知之不多。
并且法律概念严谨抽象，加之受到现实社会的一些不良道德观念影响,学生学习会有一定困难。
因此有必要引导学生懂得继承人继承遗产既要遵循相关法律法规也要弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。
【教学理念】以"问题"为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
【教学目标】1.情感态度与价值观：在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德，注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。
2.知识与能力：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题、继承权受到侵害要依法予以维护。
提高依法维护自己的财产继承权的能力。
3.过程与方法：当继承权受到争议时具备解决问题的良好态度和正确方法，能依法维权。
3.2.2《财产留给谁》
八年级思品（下）《财产留给谁》编号：S---014班级：姓名：使用时间：【学习目标】1、知识目标：知道遗产的含义及其必备条件；了解被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；知道遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；懂得协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护2、能力目标：初步学会运用法律武器维护自己的财产的继承权。
3、情感目标：了解继承权的含义，继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法。
【学习重难点】重点：公民继承权受法律保护难点：我国遗产继承权的实现方式。
【自主学习】阅读课本76--80页，完成下列各题。
1、法律上将遗留财产的死者称为_____ ，被继承人遗留的个人合法财产称为________。
作为遗产必须具备三个条件：其一必须是公民__ __遗留的财产；其二必须是公民_____ 的财产；其三必须是____ 的财产。
2、法律上将依法继承死者遗产的人，称为______ 。
被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有_______ 。
所谓继承权，指的是继承人依法取得______ 遗产的权利，根据_____ _关系、__ _______关系和_____ __关系确立。
3、第一顺序继承人包括：______、________、_______。
第二继承人包括：_______、_______、______。
继承开始后，由第一_______继承人继承，______ 继承人不继承。
_____ 第一顺序继承人或第一顺序继承人_______继承权的，由________序继承人继承。
4、依照我国继承法，继承方式包括________ 和________ 两种。
所谓法定继承，是指既由法律直接规定________和__________，又由法律直接规定遗产份额_________的继承方式。
遗嘱继承是指继承人所___________ ，继承被继承人遗产的方式。