财产留给谁__

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精品八年级政治下册372财产留给谁课件新人教版可编辑

精品八年级政治下册372财产留给谁课件新人教版可编辑

10.在遗产继承中,我们每个公民除了要严格遵循法律规定 外还要( D )
①弘扬注重情义、互谅互让的精神 ②大力传承和弘扬中华 传统美德 ③践行社会主义道德 ④相互关爱、相互尊重
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
11.请仔细观察下面漫画,结合所学知识,回答问题。 (1)什么是遗赠?小杨和老人签订的遗赠扶养协议有效吗?请说明理由。
5.(2015·兰州)老李的父母已故,有妻子和一儿一女。不久前老 李生病住院,侄儿小李在病榻前照顾有功。老李不幸去世,有遗 产15万元,但没有留下遗嘱。对于老李的遗产,享有继承权的是 (D)
A.老李的儿子和小李 B.老李的儿子、女儿和小李 C.老李的妻子、儿子、女儿和小李 D.老李的妻子、儿子和女儿
4.国家依照法律规定保护公民的继承权。有关财产继承权,下 列说法正确的有( A )
①保护公民继承权,是法律保护公民私有财产权的延伸与体现 ②我国关于财产继承的专门法律是《中华人民共和国继承法》 ③ 公民的遗产继承分法定继承和遗嘱继承两种方式 ④行使继承权必 须依法进行,不得损害他人的合法权利
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3.所谓继承权,指的是继承人依法取得被继承人遗产的权利。 继承法规定的法定继承人的范围是根据__血__缘____关系、__婚__姻____关 系和____扶__养____关系确立的。
4.我国继承法规定,遗产要按照_继__承__顺__序_继承。第一顺序继承 人包括:配偶、子女、__父__母____。第二顺序继承人包括:兄弟姐妹、 祖父母、外祖父母。继承开始后,由__第__一____顺序继承人继承,第 二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃 继承权的,由第二顺序继承人继承。

《财产留给谁》教学设计

《财产留给谁》教学设计

《财产留给谁》教学设计各位老师:大家好!今天,我为大家说课的课题是《财产留给谁》。

包括:说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。

一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。

财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权,为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产,也为了使后人能够有序的继承财产,国家制定了财产继承法律制度。

青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。

因此有必要对其进行这方面的教育,使其懂得继承遗产,既要遵循法律规定,又要弘扬中华民族的传统美德。

2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分,使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯,学会用法律武器来维护自己的合法权利。

3、教学目标(1)知识目标知道遗产的含义及其必备的条件,被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则;遗产继承方式、遗赠。

(2)能力目标学会协商解决遗产继承问题,受到侵害要依法维权。

(3)情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容,协商解决遗产继承问题的品德。

4、教学重难点(1)“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点,此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度,学会依法继承遗产。

(2)“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点,此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题,学会依法维护继承权,同时又要发扬传统美德。

只有提高继承人的道德素质和法律素质,才能减少争议,化解矛盾。

二、说教法学法鉴于本课的法律性较强,名词术语较多,我在设计本课时主要应用了以下教学方法:1、多媒体手段协助教学:由于本节的案例较多,知识点也多,我在课堂中利用多媒体手段协助教学,实现信息与技术的整合。

在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势,调动学生的积极性、主动性。

2、小品角色扮演法:以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线,通过精心设计和改造,让学生扮演其中的角色,使得枯燥无味的课堂变得活跃起来,学生乐于学习。

财产留给谁-玉田三中网络U盘

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问题2:争议的焦点是什么?
三、“继承谢幕” 引出“法定继承中,遗产份额的分配原则”
因为张某的父亲年迈,消费不大,所以分得 1000元;张某的妻子已有分割后的属于自己的财 产(3万元),所以她没有分得王老汉的遗产;其 余儿子分得15000元,女儿分得1万元,张某弟弟 分得3000元,小玲分得1000元。
五、“再起纷争” 引出“处理有争议的继承权”
一年后,张某的妻子另嫁他人,张某的弟弟也去 了外地,小玲和爷爷相依为命。为此,小玲年迈的 爷爷立下遗嘱并办理了公证:自己死后,存款由小 玲继承。小玲的叔叔返回家乡,认为自己有权继承 父亲的全部遗产,想要留给小玲的存款。 问题5:他们应该通过什么方式解决财产继承争议? (提示:从道德、法律的角度分析)
杰克逊去世尸骨 未寒,他的遗产争 夺战就已打响,据 美国媒体报道,这 场遗产争夺战的发 起者竟然是杰克逊 的父亲。
其实在现实生活中,不论是明星还是我们普通百姓,我们 生前或多或少会留下一些财产,财富是生不带来死不带去的, 既然不能带走,那这些财产留给谁呢?
【设计意图】通过名人遗产争夺风波,让学 生意识到了解我国的遗产继承法律制度的重 要性,以及学习本课的重要性。
(二)自主学习(8分钟)
自学指导: 1.什么叫遗产,继承人,被继承人,继承权? 2.作为遗产必须符合的三个条件。 3.法定继承人的范围,是根据什么关系确立的? 4.继承方式包括( )和( )。( )优先于( )。 5.法定继承:①含义 ②顺序(p77) ③原则(小字) 6.遗嘱继承:①含义 ②有效遗嘱的条件(小字) ③最大优点 7.什么是遗赠 8.继承权发生争议时,该怎么办
三、说教法、学法
教法:
1.案例分析法(一例到底) 2.多媒体直观教学法 3.分组讨论法

七周2导案--- 财产留给谁

七周2导案--- 财产留给谁
A.不能带走B.须经前夫的父母同意才能带走
C.可以全部带走D.归她继承的部分可以带走
3.下列说法,符合我国继承法规定精神的有:①法定继承优于遗瞩继承②分配遗产时,对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人应当予以照顾③对被继承人尽了主要扶养义务的继承人,分配遗产时,可以多分④与被继承人共同生活的继承人,分配遗产时,可以多分⑤有扶养能力和扶养条件的继承人,不尽扶养义务的,分配遗产时,应当不分或者少分⑥继承人不得放弃继承权()
思考:李某的做法是否合理,为什么?张倩应该怎么做?
达标拓展
1.吴某病故后,留下遗产8万元。吴某的妻子张英、弟弟吴富贵、儿子吴明、女儿吴芳都认为自己对这笔遗产享有继承权。根据我国法律的规定,吴某的遗产由____共同继承。()
A.张英、吴富贵、吴明、吴芳B.张英、吴明、吴芳
C.张英、吴明D.吴明、吴芳
2.根据我国法律的规定,寡妇再婚时,前夫的遗产()
我国遗产继承权的实现方式,培养优良的传统美德和道德是非判断,提高运用法律的能力。
学习难点
我国遗产继承权的实现方式,培养优良的传统美德和道德是非判断,提高运用法律的能力。








据新华社电英国《每日邮报》2011年1月6日报道,美国前联邦参议员爱德华兹之妻伊丽莎白于2010年12月7日去世,时年61岁,在离世6天前她立下了遗嘱,遗嘱称:“我所有的家具、摆设、家用物品、珠宝、陶瓷、银器、个人财物以及我名下的汽车,在我死之后给予我的孩子。”并且把长女凯瑟琳选作遗嘱执行人。
A.②③④⑤B.②③④⑥C.①②③⑤D.①②③④
4.赵某去世后留下遗产5万元,其亲属中有妻子、母亲、儿子、妹妹。赵某生前依法立下遗嘱,指定自己遗产中的2万元由母亲继承,而对余下的3万元未作处理。对这3万元享有继承权的是赵某的()

财产留给谁 -胡薇

财产留给谁  -胡薇

《财产留给谁》教学设计胡薇一、教学内容八年级思想政治第二单元第七课第二框财产留给谁二、教学目标1、知识目标:明确遗产必须具备的三个条件;被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序;继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。

2、能力目标:在继承权发生争议时,我们应有的态度和方法;提高分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标:培养学生尊重权利、尊重法律,让学生能够自觉学法、守法和用法,并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。

三、教学重、难点教学重点:当继承权发生争议的时候,正确解决继承问题,学会依法维护继承权;教学难点:继承方式:法定继承和遗嘱继承。

四、教学安排1课时五、教学方法案例分析法、阅读法、设疑讨论法、情景教学法六、教学过程七、教学反思1、整体教学思路清晰,教学环节设计环环相扣,使知识结构浑然一体。

由浅入深,由感性到理性,由学习到巩固,逻辑性很强。

2、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。

这节课说理性、知识性比较强,为了增强条理性,我精心设计了从头到尾由一个案例贯穿,通过课件把课堂教学环节连成一条线,易于教学流程的操作和控制。

3、积极的鼓励学生质疑,活跃了课堂气氛,提高了教学效果。

4、课堂效果还比较好,充分体现师生主体与主导作用。

双边活动配合较好,课堂氛围和谐融洽。

5、教学效果很明显,重点突出,难点突破,学生反馈效果较好。

6、放开度还不到位。

本节课安排的内容比较多,如果一旦放开讨论,充分研究的话,就肯定完不成预定任务,所以,显得没有放开,学生的自主活动比较少。

八年级政治下册 第7课 第2框《财产留给谁》课件 新人教版

八年级政治下册 第7课 第2框《财产留给谁》课件 新人教版
2、叔叔、姑姑的做法正确吗?为什么? 3、面对姑姑和叔叔,假如你是晓军, 你会怎么做?
(1)我们应尽量本着注重情义、互谅互让的精 神,积极协商解决。
(一)我国继承法第15条规定:“继承人应 当本互谅互让、和睦团结的精神,协商处理 继承问题。遗产分割的时间、办法和份额, 由继承人协商确定。协商不成的,可以由人 民调解委员会调解或者向人民法院提起诉 讼。”
正当晓军的家人准备分割遗产的时候, 晓军父亲的律师来到晓军家,拿出了晓军 父亲生前的遗嘱,遗嘱中提到:晓军是未 成年人,要把遗产的二分之一留给晓军, 父母年老体弱,四分之一留给父母,另外 四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额 暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。
晓军父亲立遗嘱确定继承人 的继承方式叫什么?
(2)当自己的合法继承权受到侵害时,要勇敢拿 起法律武器维护自己的继承权。
遗 产 留给谁
遗产继承 法定继承 遗嘱继承
法定继承人以外的人、 当继承权发生争议时 集体、国家
遗赠
首重情义 依法维权
思考题:
刘军(男)与丽娟(女)系夫妻。两人去 外地旅游,途中由于发生车祸,刘军当场死亡, 丽娟身受重伤,经医院抢救无效,也死亡。夫 妻俩均未立有遗嘱。双方父母及祖父母等长辈 直系亲属均已过世,死者也未生子女。刘军只 有胞弟一人,丽娟只有胞妹一人。死者刘军的 弟弟和死者丽娟的妹妹为争夺遗产发生纠纷, 起诉到法院。
谁有权继承晓军父亲的遗产?为 什么?
5、我国继承法在第二章“法定继承” 中规定,法定继承人的范围:被继承人 的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父 母、外祖父母为法定继承人,享有继承 权。
法定继承人的范围,是根 据_血__缘_ 关系、_婚__姻__关系、 _抚__养__关系确立的。
本案中可以继承小军爸爸的遗产的 人

《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)

《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)

《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)财产留给谁篇一知识目标:通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究,帮助学生认识什么是继承权,遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。

能力目标:通过学习引导学生理解继承权,能够运用法律武器维护自己的继承权,为。

以后合法继承奠定基础。

情感态度与价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华民族的传统美德。

教学重点:遗产继承的条件、方式、途径和继承人。

教学难点:遗嘱继承的法定条件。

教学过程:一、导入新课春夏秋冬,周而复始,生老病死是自然界的规律,当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产,如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产,让后来的人能有序的继承,我们就应掌握一些遗产继承方面的知识,今天我们就来学习一下这一内容,财产留给谁。

二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题(见课本76页)。

学生分组讨论,展开课前准备的法律知识,质疑交流,在互助合作过程中解决问题,从而引出遗产必备的三个条件。

三、角色扮演不久小军的父亲去世了,可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交,下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。

(1)在本案中,你认为那些人有继承权?(2)他们是分别依据什么关系确立的?四、法庭纪实由于家里总是争执不下,最后小军在征得母亲同意后,在律师的帮助下向当地人民法院起诉,请求法院维护自己的继承权。

法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产,小军的姑姑虽是继承人,但不继承遗产。

小军的继承权由其母代为行使。

问题:(1)法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产?而小军的姑姑不继承呢?(2)小军的继承权为什么由其母代理?(3)小军的姑姑在什么情况下可以继承?在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。

五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配?是平均分配吗?还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢?通过回答问题引出遗产分配原则。

人教版初二政治下册第七课第二框《财产留给谁》第二课时

人教版初二政治下册第七课第二框《财产留给谁》第二课时
面对此情景15岁的张倩应该怎么办?
1,运用法律武器,维护自己的正当权益
A.不要忍气吞声,要有维权意识;(《宪法》)
B.未成年人要依法通过自己的监护人追究侵权 者的法律责任,维护自己的继承权;(《未成年 保护法》)
C.依靠社会力量,运用法律武器,维护合法权 益
D.行使继承权时,要依法进行,不能非法获得 继承权,不能损害他人的合法权利。
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三、当继承权发生争议的时候
1,当我们的财产继承权受到侵 犯时,要增强维权愈识,要学会依 靠社会力量,运用法律武器,维护 自己的正当权益。
2,还要大力传承和弘扬中华传 统美德,践行社会主义道德。
张某是某贸易公司的副 经理,妻子病逝时身边有一 个女儿张倩(8岁),后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡,留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产,出 于利益的驱动,李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
对赵强的遗产哪些人享有继承权
呢?
赵娟有吗?赵亮有吗?
请说明理由。
在纠纷无法调解的情况下,他们诉至 法院。法院依继承法确定了赵强的遗产应 由赵母、赵娟、赵明共同继承,侄子赵辉, 赵某的弟弟在此时无权申请继承。
A、丈夫去世,妻子要改嫁,妻子对 前夫的遗产有继承权吗?
B、被判徒刑的人有继承权吗? C、男女双方已经登记结婚,但未共 同生活,一方死亡,另一方有继承权吗?
你如何判定此事呢?
应由两个女儿及李伊一同继承。

八年级政治下册 第七课《财产留给谁》教案

八年级政治下册 第七课《财产留给谁》教案

选择丛飞案 例,有助于 对学生渗透 情感教育、 德育教育。
活动六:遗嘱继承知多少
感动中国人物丛飞,一生清贫,家中除了他在翠竹北那套 56 平方米的
小房子外,最值钱的一件家产就是他用了多年的钢琴。他在遗嘱中说要将钢
琴送给莲花北残疾人康复站的残疾人,而对房产却没有提。”在遗嘱中丛飞
对她说:“我死后,你一个人带两个年幼的孩子太难了,我母亲一直希望能抚
的方式。
想一想,这种继承方式的最大优点是什么呢 ?
学生:遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己 遗留的财产。
教师:立遗嘱人可以随心所欲地处置自己的财产吗? 学生:不可以。 教师:现在我们来分析教材 79 页的活动,为什么宝柱的遗嘱是无效的? 学生 1:因为是不合法的。
案例分析, 培养学生分 析问题的能 力,提高学 生综合运用 知识的能 力。
维权(如何)
范围
板被


法定继承 顺序
书继

承 方式
分配原则
设承

计人
条 件


遗嘱继承
方式
继承人以外
遗赠
1、本课教学中,知识目标要注重联系,不断完善板书设计。

2、基础知识,尤其是学生不讲也能理解的知识,教师坚决不讲,要为学生提供自
后 主、合作、探究、交流的时间

3、注重对学生感悟的引导,尤其是对学生提出的“教育无用论”要进行教育引导
顺序
继承人
组织学生进
第一顺序 第二顺序
父母 兄弟姐妹
子女 祖父母
配偶 外祖父母
行合作、探 究学习,引 导学生分析
和继承顺序是怎么确定的。学生交流,教师归纳:

《财产留给谁》(人教版思品8年级下第7课第二框)

《财产留给谁》(人教版思品8年级下第7课第二框)

我们该如何维护自己的财产继承权? 当我们的财产继承权受到侵犯时, A要增强维权意识,B要学会依靠社会 力量,C运用法律武器,维护自己的正 当权益。D还要大力传承和弘扬中华传 统美德,践行社会主义道德。
维权方式:
• 一、积极协商解决 • 二、请人民调解委员会调解 • 三、向人民法院提起诉讼
被继承人、继承人、继承权的含义
当继承权发生争议时,该怎么办?
• 1.在遗产继承中,要摒弃那种不顾别人、自己多 占的心理; • 2.作为继承人的家庭成员之间,应该相互关爱、 相互尊重、相互宽容,而不要见利忘义、斤斤计 较; • 3.应本着互谅互让、团结和睦的精神,协商处理 继承问题,协商不成的可由人民调解委员会调解 或向人民法院提起诉讼。 • 4. 还要大力传承和弘扬中华传统美德,践
在法定继承中,遗产份额的分配原则是什么?
一般情况下,应当均等分配; 特殊情况下,继承人协商同意的, 也可以不均等。
什么叫法定继承和遗嘱继承?
继 承 方 式
法定继承:
由法律直接规定继承人 (重要继承方式) 的范围和继承顺序,又由 法律直接规定遗产份额 分配原则的继承方式. 继承人按照被继承人所立 遗嘱继承:遗嘱,继承被继承人遗产 的方式.
C、在法定继承和遗嘱继承中,遗嘱继
承优先于法定继承。
思考:在什么情况下继承人会丧失继承权? • 丧失继承权又称继承权的剥夺。《继承法》第 七条规定,继承人有下列行为之一的,丧失继 承权: • 1、故意杀害被继承人。 • 2、遗弃被继承人的,或者虐待被继承人的。 • 3、为争夺遗产而杀害其他继承人的。 • 4、伪造、篡改或销毁遗嘱,情节严重的。
• 有一个富翁,他有二个儿子,这段时间富翁 一直在思考,等他死亡后,到底让哪个儿子 继承遗产?于是,他想到了一个好办法:他 交给他们一人一串钥匙、一匹快马,看他们 谁先回到家,并把宅门打开。兄弟俩几乎同 时到达,哥哥拿着一串钥匙,在一个个找着 最合适的那把钥匙,弟弟呢?左摸右摸的在 找钥匙,不知什么时候他把钥匙给丢了,两 个人都急得一头大汗,突然,弟弟一拍脑门, 有了办法,他找来一块石头,几下就把锁给 砸掉了,最后他顺利进去了。

财产留给谁(改)

财产留给谁(改)

我来断案
晓军的好朋友无意中将此事告诉了自己做律师 的哥哥,才知道晓军也有继承权,在协调不成 的情况下建议晓军诉诸法院。晓军在征得母亲 同意后,在律师的帮助下向当地人民法院起诉, 请求法院维护自己的继承权。法院判决由晓军 的爷爷、奶奶、母亲和晓军继承遗产,晓军的 姑姑虽然也是继承人,但不继承遗产。晓军的 继承权由其母亲代为行使。
【认识权利】
2、法定继承人的范围及确认依据
法定继承人的范围: 被继承人的配偶、子女、 父母、祖父母、外祖父母为法定继承人。享 有继承权。(继承权的涵义) 确认依据:继承人是根据血缘关系、婚姻 关系和扶养关系确立的。
未成年人属于法定继承人,享有继承权,但 其继承权应由他的法定代理人代为行使,或征 得法定代理人同意后行使。
财产留给谁
不幸降临
中学生晓军,全家六口人,属于其父所有的个人财产 有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等,其家还有五间 私房、彩电、冰箱等。因晓军之父病情恶化,故晓军 的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产的继承问题, 都声称自己不仅有权继承晓军父亲的财产,而且有权 继承房子、彩电等家产。晓军的爷爷、奶奶认为,晓 军父亲的财产都能讲明来源,即使来源不明,人过世 了,财产自然归家人所有。对此,晓军也觉得似乎有 理。 请问:①晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗? ②晓军家里的共有财产能继承吗? ③公民来源不明的财产能继承吗?
法院的判决
在晓军继承权案件中,法院判决由晓军的爷 爷、奶奶、母亲和晓军共同继承晓军父亲的 合法遗产,本着平均分配的原则,结合实际 情况,鉴于晓军尚未成年,其继承权由晓军 的母亲代理,晓军的爷爷、奶奶年纪较大, 经协商同意可以适当照顾,多分一些遗产。 ①从这个法院判决中,你能看出遗产是怎样 分配的吗? ②为什么晓军的爷爷、奶奶应该多分一些遗 产?对此你有什么看法?

《财产留给谁》 湖村中学:蒋光兴

《财产留给谁》 湖村中学:蒋光兴

◆活动二 李某夫妇有两儿一女(其中二儿子 是李某收养的孤儿),都已成家另居。李某去 世后留下个人遗产银行存款四万元,私房八 间,其子女就财产继承问题发生了争执。李某 的大儿子说:弟弟是父母收养的孤儿,与父母 没有血缘关系,父亲的遗产没有弟弟的份,至 于妹妹吗?按民间传统习惯,父母的遗产只传 给儿子,何况妹妹已经出嫁,当然也没有妹妹 的份,所以,只有母亲和我是父亲遗产的法定 继承人。 大儿子的说法有道理吗?你的法律依据是什 么?
◆活动三 公民吴胜早年丧偶,有一儿一女。吴胜晚 年身体一直多病。在其住院期间女儿一直陪在其身边 并细心照顾,而其子却从未去医院服侍过,并声称工 作忙不能抽出时间照顾。吴胜看到了两个孩子截然不 同的态度,于是来到公证机关立了一份遗嘱,将自己 的5万元存款分35000元给其女,15000元给其子。吴 胜病故后,姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐 姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产,弟弟不同意,起诉到 法院,要求与姐姐均分。 (1)假如你是法官,对此案会作出什么样的裁决? (2)遗嘱继承的最大优点是什么?
遗嘱原文:七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女 婿外人不得干预 据说古代有一个老头,有一女一婿.发妻死后,他又 续弦,后妻生了一个幼子.老头立下遗嘱,说明财产 的分配方法.女婿看了,就想把遗产全部取得,而老 头的后妻不服,认为遗产应给他的儿子.双方争执不 下,告到官府.县官判决遗产归老头的幼子.那么他 们双方各是如何来点读下面这份无标点的遗嘱呢?
【整理学案】
我的收获:
我的困惑:

谢!
女婿的读法:七十老翁,产一子,人曰非是也,家业 尽付与女婿,外人不得干预 意思:70老头生儿子,别人都怀疑不是我生的,家 产全部给女婿,外人不能干预。 小妾的读法:七十老翁产一子,人曰非是也,家业尽 付与,女婿外人不得干预 意思:70老头生了一儿子,别人怀疑不是我生的, 但家产全部还是给他,女婿和外人不得干预。

思想品德:7.2《财产留给谁》教案(人教版八上)

思想品德:7.2《财产留给谁》教案(人教版八上)

《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、教学目标1、知识目标:了解遗产的涵义及其必备条件;掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序;理解遗产继承的两种方式,遗赠;继承权的协商与维护。

2、能力目标:提高依法维护遗产继承权的能力;增强处理人际关系的能力。

3、情感、态度、价值观目标:培养学生在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。

三、教学重点、难点教学重点:继承权的实现方式教学难点:处理有争议的继承权四、教学方法采用教师讲解、情景教学、案例教学的方式进行五、学习方法围绕案例,展开教学,以自主、合作、探究学习为主六、教学过程[导入新课] 欢迎大家来到《大家说法》栏目现场,开始本次节目之前,先请大家回答一个小问题,2 007年3月两会通过了两部法律,其中一部与公民的个人财产关系密切,大家能说出这部法律的名字吗?公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护,那么,公民死亡后,会产生什么问题,他的财产将留给谁,财产继承又将如何进行呢?这就是本期节目关注的话题:财产留给谁。

[讲授新课](案例回放)清官难断家务事(王教授一家的遭遇)王教授与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。

王教授爱好广泛,尤其爱好文学,曾写过两本书,其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。

王教授上有老母,下有二子二女,虽然大儿子王一是领养的,但一直与他们生活在一起,两老由大儿子照料;亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑;大女儿王三因病过世,大女婿张某继续尽到扶养的义务;小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。

王教授在一次体检中发现自己已是肺癌晚期,且病情迅速恶化,不久便卧床不起。

这时,王教授的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题,声称自己都有继承权。

(学生讨论) 王教授尚未辞世,其财产能继承吗?(小试牛刀) 我来给它们下定义:继承人、被继承人、遗产、继承权(案例续放)2003年王教授去世后,留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱,还有一辆摩托车(低价购得的赃车)。

初中《财产留给谁》政治教案

初中《财产留给谁》政治教案

初中《财产留给谁》政治教案初中《财产留给谁》政治教案作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的初中《财产留给谁》政治教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题,是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”,也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题,未成年人知之不多,因此有必要对其进行这方面教育。

使学生懂得继承人继承遗产,既要遵循法律规定,又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分:“3、4知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯,学会运用法律保护自己的经济权利。

” 四、教学目标 1、情感、态度、价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德;锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

2、能力目标:教师通过适时的组织、引导、点拨,学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态,通过设问、分组交流讨论、对比等方法,帮助学生理解继承权,能够运用法律维护自己的继承权,为以后合法继承奠定基础。

3、知识目标:通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究,认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式;什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

五、教学重点和难点教学重点:遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

教学难点:遗嘱继承的法定条件。

遗赠区别于遗嘱。

六、教学方法和学习方法教学方法:案例教学法。

学习方法:自主学习、小组合作学习。

七、教学手段多媒体课件。

八、课时安排一课时。

九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文,于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世,因生前未留遗嘱,其身后的遗产引发纠纷。

我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

3.2.2《财产留给谁》

3.2.2《财产留给谁》

八年级思品(下)《财产留给谁》编号:S---014班级:姓名:使用时间:【学习目标】1、知识目标:知道遗产的含义及其必备条件;了解被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序;知道遗产继承的方式,遗赠有别于遗嘱继承;懂得协商解决继承问题,继承权受到侵害要依法予以维护2、能力目标:初步学会运用法律武器维护自己的财产的继承权。

3、情感目标:了解继承权的含义,继承权的实现方式以及在继承权发生争议时,我们应有的态度和方法。

【学习重难点】重点:公民继承权受法律保护难点:我国遗产继承权的实现方式。

【自主学习】阅读课本76--80页,完成下列各题。

1、法律上将遗留财产的死者称为_____ ,被继承人遗留的个人合法财产称为________。

作为遗产必须具备三个条件:其一必须是公民__ __遗留的财产;其二必须是公民_____ 的财产;其三必须是____ 的财产。

2、法律上将依法继承死者遗产的人,称为______ 。

被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人,享有_______ 。

所谓继承权,指的是继承人依法取得______ 遗产的权利,根据_____ _关系、__ _______关系和_____ __关系确立。

3、第一顺序继承人包括:______、________、_______。

第二继承人包括:_______、_______、______。

继承开始后,由第一_______继承人继承,______ 继承人不继承。

_____ 第一顺序继承人或第一顺序继承人_______继承权的,由________序继承人继承。

4、依照我国继承法,继承方式包括________ 和________ 两种。

所谓法定继承,是指既由法律直接规定________和__________,又由法律直接规定遗产份额_________的继承方式。

遗嘱继承是指继承人所___________ ,继承被继承人遗产的方式。

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课 堂 练 习
武老板因车祸死亡,遗产由其妻子甲 和两个孩子乙、丙继承。当时甲已经怀孕, 为胎儿保留继承份额6千元。胎儿出生后, 不久夭折。这6千元应当如何继承?请选择: A、由甲、乙、丙三人继承、均分 B、由甲继承1/2,乙和丙继承1/2 C、由甲继承 D、由乙和丙继承。
请判断: 老人柏某74岁,亲笔写下遗嘱:“三个 女儿都读完大学,在外地工作,有固定工资 收入。小儿子柏文,中学毕业尚在家待业, 没有固定的生活来源,我别无长物,百年之 后,所遗房屋3间,在某某路某某号,归柏文 继承。”老人亲笔签名,记明年月日,并请 二 个邻居作证。 不久老人去世,这份遗嘱是否有效呢?
赵强的侄子赵辉,及在工厂工作的赵强的弟弟 都与赵强常有来往。赵强死后,赵娟、赵明为遗产 继承发生了纠纷,赵辉、赵强的弟弟也说自己享有 继承权。
思 考 题:
赵强的遗产应包括: ( CDEF ) A、私房 2间 B、公房一套 C、存款 3万元 D、股票 6万元 E、彩电、音响等家产约 3万元 F、借给朋友的 6千元
1、晓军的父亲病逝后,晓军的母亲 爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父 亲的遗产?未成年人晓军能继承吗? 2、法定继承人是否都能实现继承权? 如果晓军与姑姑在同一顺序继承,合 乎情理吗?
案 例 分 析:
赵强夫妇,于1960年收养一女取名赵娟,此后五 年中又生育两子取名赵明和赵亮。27年后儿女都成家 另过。赵妻去世后,赵娟搬回家照顾父亲和祖母。赵 强自己原有私房2间(现租住单位公房一套),存款3 万元,股票6万元,借给朋友6千元,彩电、音响等家 产折合人民币约3万元。赵强于1999年,通过公证处立 下遗嘱把2间私房留给赵娟,其他财产未作处理。2000 年赵亮因赌博欠债,向父要钱,被拒绝后竟丧心病狂 用刀刺死其父。
分配假设(一)
假如赵强的妻子健在,赵强的遗产又 应该如何分配呢? 请你再帮忙算一算 这时赵妻有多少遗产呢? 赵母、赵娟、赵明各能 继承多少遗产呢?
请思考:赵强有感于养女赵娟多年来 对自己和母亲无微不至的照顾,于是将两 间私房留给了养女赵娟。赵强在这里运用 的是财产所有权中的哪一项权利?具有法 律效力吗?
一、我们享有财产继承权
被继承人: 遗留财产的死者。
遗产: 被继承人遗留的个人合法财产。
继承人: 依法继承死者遗产的人。 指继承人依法取得被继承人 继承权: 遗产的权利。 依据的法律: 中华人民共和国继承法
作为遗产必须具备三个条件:
其一、必须是公民死亡时 遗留的财产; 其二、必须是公民个人所有 的财产 其三、必须是合法的财产。
2、继承权 的实现方式
法定继承 遗嘱继 承
法定继承 是一种无遗嘱继承的 继承方式.是由法律直接规定继 承人范围、继承顺序、遗产分配 原则的一种继承方式。
遗 产 分 配 原 则
1、一般情况下均等分配 2、特殊情况下,继承人协商同意的,也可以 不均等,对生活有特殊困难缺乏劳动能力的继 承人,分配遗产时应当予以照顾,对被继承人 尽了主要扶养义务或与被继承人共同生活的继 承人,分配遗产时可以多分,有扶养能力和扶 养条件的继承人,不尽扶养义务的,应当不分 或少分。
遗产继承顺序
法定继承 互让, 协商处理继承问题
当继承权发生争议的时候
运用法律武器维护继 承权
伤病,宝柱身体越来越差,又恐将来小柱的生活无人照
顾,决定立遗嘱,在自己死后,由小柱继承全部遗产。
宝柱所立的遗嘱,是否合法?为什么?
不合法。我国继承法规定,“遗嘱应对缺乏劳动能力
又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额” 宝柱要如何修改遗嘱,才能使遗嘱有效? 宝柱应该让自己的老母亲继承部分财产。
想一想:
有效
李某有一子两女,其中儿子李佳于 1995年死亡,当时,李佳有一女李伊尚年 幼。李某老年丧子,悲伤过度,不久也辞 别人世。李某的4间房屋和2万元存款由两 个女儿继承。李某的儿媳提出自己和李伊 也有权继承房产和存款。 你如何判定此事呢? 应由两个女儿及李伊一同继承。
A、丈夫去世,妻子要改嫁,妻子对前夫的遗产
阅读教材78页案例,回答下列问题。 假如你是法官对此案会作出什么样 的裁决? 遗嘱继承的最大优点是什么?
李教授中年丧妻,独自一人将3儿2女抚养成人, 儿女成家立业后,65岁的老人有了再婚的想法,但 儿女顾及自己的脸面,多次阻挠老人再婚。儿女为 打消老人再婚的念头,故意冷落老人,几年里一个 个拒不回家。老人寒心之极,无奈请了一外地小保 姆,照料日常生活。保姆对老人数年如一日无微不 至悉心照料,并在工作之余经常向教授求教,在教 授的辅导下,考上了北京师范大学的函授班。五年 后,老人写下遗嘱,将全部家产约20万元,留给了 几年来对他关心照顾的小保姆,请问这是遗嘱继承 吗?老人的遗嘱有效吗?
对赵强的遗产哪些人享有继承权呢? 赵娟有吗?赵亮有吗? 请说明理由。
继承权的丧失
继承权丧失的原因主要有:
故意杀害被继承人的; 继承人为争夺遗产而杀害其他继 承人的; 遗弃被继承人或者虐待被继承人 情节严重的; 伪造、篡改或者销毁遗嘱,情节 严重的。
现在请你来为赵家分遗产
赵强的遗产包括:存款 3 万元;彩电、 音响等家产 3 万元;股票 6 万元;借给朋 友的 6千元。 请你帮忙算一算: 现在赵娟有多少遗产呢? 赵母、赵明又有多少遗产呢?
不属于遗嘱继承,属遗赠,有效。
公民将自己的财产待死后不留给亲属, 而赠给法定继承人以外的人、这是法律所 允许的。法定继承人以外的人获得遗嘱中 指定的遗产,不属于遗嘱继承,而属于受 遗赠人依据遗赠人(立遗嘱人)的遗赠取 得遗产。受遗赔人获得遗赠的遗产,受法 律保护。
遗赠和遗嘱继承有什么区别?
二者区别:遗嘱继承人是法定继承 人的一人或数人;受遗赠人是法定 继承人以外的人或者是国家.集体.
思考:规定法定继承人范围的 依据是什么?
血缘关系 婚姻关系 抚养关系
抚养关系:养子女和有抚养关系的继子女、 养父母和有抚养关系的继父母、养兄弟姐 妹和有抚养关系的兄弟姐妹、丧偶儿媳对 公婆和丧偶女婿对岳父岳母尽了主要赡养 义务的,也作为第一顺序法定继承人。
法定继承的继承顺序
遗 产 子女 父母
第一顺序
张某是某贸易公司的副 经理,妻子病逝时身边有一 个女儿张倩(8岁),后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡,留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产,出 于利益的驱动,李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
面对此情景15岁的张倩应该怎么办?
被继承人的含义.遗产的含义及 条件 我们享有财产 继承人,继承权的含义,法定继 继承权 承人的范围 财 产 留 给 谁
遗 嘱 继 承 是指被继承人生前可以立遗嘱 将个人合法财产指定由法定继承人 的一人或数人继承。
遗嘱继承的法定条件 立遗嘱人必须具备立遗嘱的能力; 是自己真实意愿的表达; 遗嘱必须合法; 遗嘱的继承人必须是法定继承人中的 一人或数人,可不受继承顺序的限制。
注意:在法定继承和遗嘱继承 法定 遗嘱 中, 继承优于 继承。
有继承权吗? B、被判徒刑的人有继承权吗? C、双方已经登记结婚,但男女未共同生活,一方 死亡,另一方有继承权吗? D、独生女出嫁,能否对父母的遗产享有继承权? E、养子女继承了养父母的遗产,对亲生父母的遗 产是否享有继承权?
三、当继承权发生争议的时候
1、注重情义,互谅互让
2、运用法律武器,维护自己的正 当权益
配偶 第二顺序
兄弟姐妹
祖父母 外祖父母
继承开始后,由第一顺序继承人继承,第二顺序继 承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序 继承人放弃继承权的,由第二顺序继承人继承。
晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗? 晓军家的共有财产,能继承吗? 公民来源不明的财产能继承吗?
宝柱上有70岁的老母,下有一个12岁的儿子小柱。由于
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