浅析日记在小学作文中的应用
浅谈日记写作在小学作文教学中的重要性
浅谈日记写作在小学作文教学中的重要性作者：胡萍来源：《学校教育研究》2019年第13期语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，小学生在语文学习的过程中，能具体明确，文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，发展书面语言的运用能力，这是小学生习作的目标。
在日常的教学中，发现学生往往会因为自身的年龄，阅历及写作能力的限制，不能写出逻辑清晰的内容，造成提笔忘字，脑中空白无物等写作困难综合征，同时，小学生的作文教学课堂时间较短，仅仅靠课堂四十分钟的理论讲解和文章阅读欣赏，远远达不到作文教学的目标，通过长期实践，发现坚持日记写作，可以有效的引导学生将在课堂上所学的内容和技巧与生活感悟、见闻、思考结合一起，无论对学生自身独立思考能力的培养，还是在观察事物能力的提高都会有所帮助，最终实现小学作文教学的目标。
一、日记写作对小学生作文教学的促进。
（一）日记写作可以培养学生的认真观察的习惯一提起写作文，学生就很恐惧，不知道写什么内容，这是因为学生没有养成认真观察生活的习惯。
而写日记是培养认真观察习惯的有效途径。
教师要做细致的引导。
学生开始写日记也是感觉没得写，每天一到晚上写日记的时候就感觉一天下来没有什么事情发生，没有什么内容可写，此时应该正确引导学生做生活中的有心人，教会学生如何去观察，例如：写景物方面：当秋天来临时，可以引导孩子们观察季节的变化，引导学生利用各种感官去感受，用眼睛去观察身边的家长、同学、老师和自己的穿着的变化，用耳朵听听身边人的对天气变凉的看法，用鼻子去闻闻秋天空气变化的味道，用手去触摸，感受树叶的变化用心去想想自己再这样的季节中的感受……在写人物方面：学生大部分时间都是在学校，和同学在一起的时间最多，引导学生发现身边的同学的具体的美，助人为乐，关心集体等，把看到的动作、神态，听到的语言，想到的心理活动记录在日记里。
在写事方面：学校的学习生活中有丰富多彩的活动，活动前提醒学生去看，去听，去想，活动结束后进行班级的主题日记习作活动。
三年级语文上册第二单元作文指导怎么写日记
三年级语⽂上册第⼆单元作⽂指导怎么写⽇记三年级语⽂上册第⼆单元作⽂指导怎么写⽇记什么是⽇记？⼀个⼈把⾃⼰在每天的⼯作、学习和⽣活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是⽇记。
⽇记是⼀种应⽤⽂，通常要求在正⽂的上⼀⾏写上⽇期、星期⼏和天⽓情况。
同学们还可以根据⽇记的内容加上⼩标题。
标题应该安排在⽇期、星期、天⽓和正⽂之间。
⽇记写什么？1、有记录⽣活中的点滴事迹的.。
2、有记录⾃⼰的读书感受的读书笔记。
3、还有记录观察某个物体或现象的观察⽇记。
写⽇记有什么好处？坚持写⽇记，可以积累知识、积累⽣活经验和写作素材；有助于培养观察能⼒、理解能⼒和表达能⼒；有助⼀个⼈把⾃⼰在每天的⼯作、学习和⽣活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是⽇记。
坚持写⽇记，可以积累知识、积累⽣活经验和写作素材；有助于培养观察能⼒、理解能⼒和表达能⼒；有助于提⾼思想品德修养，激励⾃⼰不断进步；有助于锻炼意志，培养恒⼼。
⽇记⼀般的写法：1、先在第⼀⾏中间写上某⽉某⽇，星期⼏，有的还要写上当天的天⽓情况。
2、第⼆⾏空两格开始写正⽂，转⾏要顶格。
正⽂⼀般⽤记叙⽂的形式写，有时也可以⽤议论⽂的形式来写。
不管⽤什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这⼀天⾃⼰的思想感情。
另外，⽇记的内容要真实。
诚实，是⼀种美德，⾃⼰怎样想，就怎样写，不要说假话。
正⽂的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写⼀两句话。
这要看⾃⼰所写的内容来决定。
如果要详细地记下⼀件事，既要把事情的前因后果交代清楚，⼜要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。
如果要记的是⾃⼰从书本上看到的或从⼈家那⾥听到的⼀个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。
总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
写法指导：⼀、观察植物⽇记写法：1、格式正确。
第⼀⾏中间书写：年⽉⽇星期天⽓正⽂开头要空两格。
2、我观察的是什么？3、我发现了什么？4、我怎样发现的？例⽂：2012年10⽉24⽇星期三天⽓晴我家⼩院⾥栽了⼀⽚向⽇葵，我天天去看它，就为了等它成熟好⼀饱⼝福。
学前儿童日记的教育意义
学前儿童日记的教育意义学前教育起着至关重要的作用，它为儿童的全面发展奠定了基础。
儿童的成长需要关注他们的情感、认知、社交和语言能力等方面。
而学前儿童日记作为一种重要的教育工具，对儿童的成长和发展具有不可忽视的影响。
本文将探讨学前儿童日记的教育意义，包括促进自我认知、锻炼表达能力以及培养良好的情感态度。
1. 促进自我认知学前儿童日记为儿童提供了一个记录自己生活、思考和感受的平台。
通过写作日记，儿童可以自省并记录自己的成长过程。
他们可以回顾和分析自己的行为、情绪和思想，进一步发现自己的优势和不足。
儿童对自身的认知有助于塑造自信心，并帮助他们更好地面对挑战和困难。
2. 锻炼表达能力学前儿童日记是儿童表达思想和感受的有效方式。
通过书写日记，儿童可以锻炼他们的语言表达能力，培养自己的写作技巧。
儿童通过选择合适的词汇和句子，将自己的内心世界与他人分享，从而培养了良好的沟通能力和表达能力。
这种表达能力的培养不仅对他们的学业有益，也对将来的社交和职业发展起到积极的作用。
3. 培养良好的情感态度学前儿童日记为儿童提供了一个情感宣泄的方式。
儿童可以在日记中记录自己的喜怒哀乐，分享自己的快乐和烦恼。
通过书写日记，儿童可以释放负面情绪，调整情绪状态，并培养积极向上的心态。
同时，日记还可以成为儿童与家长和教师交流的桥梁，促进他们之间的良好互动和情感交流。
4. 培养良好的记忆和观察力学前儿童日记鼓励儿童细致观察周围的事物，并将这些观察记录下来。
儿童通过写日记来回忆和总结他们在学校、家庭或社交场合中发生的有趣事情。
这种观察和记忆的能力有助于儿童培养良好的观察力和思维能力，提高他们对细节的敏感性和记忆力。
综上所述，学前儿童日记具有丰富的教育意义。
它不仅帮助儿童认识自我、提升表达能力，还有助于培养良好的情感态度和提高观察力。
作为教师和家长，我们应该鼓励儿童写日记，并创造一个支持他们表达自己的环境。
通过学前儿童日记的编写和分享，我们可以帮助儿童更好地成长和发展。
论述日记在小学作文教学中的有效性
能够 在事 情发生 之后及 时的进 行记 写 ，能够 较为清 晰直接 的将 事件 的真实 情况进 行描述 ，能够 将 自己所 了解 的事件 毫无 顾 忌的进行 书写 ，能够较 为清晰 的表达 自身 的情感 。 季节 是作 文 中常 见的 话题 ，学 生在 日记 中可以对 各个季节 的事 物进行 描述 ，春天 的花 、夏天 的雨 、秋 天的落 叶和冬 天 的雪 ，比如描 写秋天 的菊花 时可 以这样描 写 ： “ 菊花 的 花瓣 密密层 层 ，五颜六 色 ，红 的像火 ，粉 的像霞 ，黄 的似 金 ，还有橘 红色 的 ，玫 红色 ……” ，而作文 中描 写春天 的 些花朵 时也 可以这样 写。
在前 期教师可 以利用 作业这 种半强制 性的方 式来 引导 学 生长 时间的 记 日记 ，而随着 时 间的发展 学生 自然而然 的 能够养成每天 记 日记的 习惯。 （ 三 ）利用故 事等文 章引导 小学生写 日记 阅读是提 高作 文写作 能力 的重 要途径 ，在小 学作文 教 学 中 同样 应该 鼓励学 生多读 书 ，而 书的对象 一般则 是一 些 故事 书 ，通过故事 书 的阅读 ，加上教 师的 指导 ，学 生能够 学 习到更 多的基 础知识 ，利用 丰富 的故事来激 起学 生 阅读 的兴 趣 ，学生在 阅读故事 的过程 中还 能够 明 白一些 人生道 理 。在 阅读之后 ，学生 可 以利 用 日记的形式来 进行 故事 的 改 写或者 编写 ，教 师 帮助学生 进行修 改和完 善 ，并 给予一 定的奖励鼓励 写的好 的学 生。 小学 学 到 的 寓言 故事 比如 亡 羊补 牢 、画蛇 添 足 、掩 耳盗 铃 以及龟兔赛 跑等等 都可 以鼓励 和 弓 Ｉ 导小 学生 来记 日 记 ，将生 活中 的事 情与这 些故事 联系起 来 ，能够使 得学 生 认识到更多 的事物 。 （ 四） 经常 检 查批 阅，及时给 予指点 对 于小学 生写 的 日记 ，有 的老师仅 仅是看 学生 写的字 数是 否足够 、字迹 是否工 整 ，却没有关 注学生 写的 内容 ， 没有 关心学 生是否 对所学 知识 有着一定 的应用 。对 于学生 的 日记 ，教 师应该 经常性 的进行 批 阅 ，虽然不 需要 像批作 文一样 精细 ，但是 应该对 学生 的 日记有 一个大 致的 了解 ， 对学 生 日记 中的一 些错误 进行 指正 ，对 日记 中出现 的思想 和看 法进行 批复 ，即使 出现错误 和片面 的观点 ，教师 也不 能对 学生进行 全面 的否定 ，而是 应该善 意的指 导 ，帮助学 生进行 修正 ，使得 学生能够 长久 的保持 记 日记 的兴趣 和乐 趣。 小学 作文 写作水平对 学生 今后 的语言学 习和应 用等方 面的 能力有着 很大 的影响 ，通过 记 日记 这一行之 有效 的教 学方 式 ，能够 有效 地提高 学生 的写作能 力 ，教 师应该 鼓励 和培养学生长久的 、经常地记 日 记。
浅议日记功能
浅议日记功能
今天是个特别忙碌的一天，早上起来赶着去上班，一路上堵车，差点迟到。
幸好还赶上了。
上班的时候，一直在忙着处理工作，根本没有时间休息。
中午吃饭的时候，也是匆匆忙忙，吃完饭就又得回到办公室继续工作。
晚上下班后，回到家里，感觉整个人都累得不行。
但是我还是打开了电脑，开始写日记。
写日记对我来说就像是一种宣泄，可以让我把一天的疲惫和压力都倾诉出来。
而且写日记还可以让我回顾一天的生活，总结自己的所思所想，对自己的生活和工作有一个更清晰的认识。
另外，写日记还可以帮助我记录下一些重要的事情，比如工作上的进展，生活中的琐事等等。
这样我就不会忘记一些重要的事情，也可以帮助我更好地规划未来的生活和工作。
总的来说，写日记对我来说是一个很重要的功能，它可以让我在繁忙的生活中找到一些宁静和平衡，同时也可以帮助我更好地管理自己的生活和工作。
希望以后能够坚持写日记，让自己的生活变得更加有条理。
小学三年级学生日记讲评5（定稿）
小学三年级学生日记讲评5（定稿）第一篇：小学三年级学生日记讲评5（定稿）小学三年级学生日记讲评5教育部新制订的小学语言教学大纲对小学生的作文有明确规定，现分述如下：1、有具体内容。
写一段话或是写一篇文章（包括写日记），内容要具体，不说空话。
2、有真情实感。
要表达自己的真实感受，不说假话。
（例如本来无动于衷，可硬是说“万分激动”）3、有中心。
要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的。
4、有条理。
按一定的顺序写，使人看得清楚明白。
5、有重点。
主要部分写详细些，次要部分写简略些。
6、展开想象。
要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文内容更丰富些。
7、注意选词用语。
要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。
8、写完以后要修改。
既要考虑作文内容，要要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些。
以上“八规”，希望同学们将他做为一把“尺子”，经常拿这把“尺子”量一量自己所写的作文和日记，看看是否达到了规定的要求。
以后，我们评论他人的作文和日记，也用这把“尺子”做为衡量文章优劣的标准。
下面，我们来读两篇短文。
一件开心的事今天，王羽婷告诉她每天有一元钱的零用钱。
我看见妈妈在厨房炒菜，我马上走到厨房对妈妈说：“我要每天一元钱的零用钱。
”妈妈说：“你要零用钱干什么？”我说：“有用。
”妈妈说：“你找你爸爸要来。
”我又去找爸爸说：“我要零用钱。
”爸爸说：“好啊。
”我又说：“可妈妈不许。
”爸爸说：“你不用怕，我来说。
”听了这些话，我一蹦三尺高。
妈妈来了对我说：“我只能每天给你五角钱。
”我心想五角钱比没有好。
我说：“好吧。
”晚上，我躺在床上想，只有小妹妹没有零用钱了，我明天就去显示显示，想到这里我睡着了。
请同学们用“八规”的尺子来评一评这篇短文。
1、是否具体？（写得不是很具体，“我”、妈妈、爸爸三个人的对话写得很实在，只能说是写得很简略。
标点符号能够正确地使用。
这一条只能打70分。
）2、有没有真情实感？（文章的感情色彩不太强，有点机械地纪录，很客观，很实在，但不太善于表达自己的感情。
农村小学作文教学改革
浅析农村小学作文教学改革中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0070-01如何提高农村小学生的写作水平，消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？1.注重积累，通过多种渠道丰富作文内容1.1 通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。
比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。
在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。
这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。
1.2 通过平时的课内外阅读来积累。
根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。
无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。
在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。
”文章本天成，妙手偶得之。
”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。
农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。
为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。
为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。
日记形式在小学作文教学中的重要性
日记形式在小学作文教学中的重要性摘要】日记作为人们应用最为广泛的一种文体，可以根据人们的个人兴趣，随时记录人们的生活点滴，写作自由富有真情实感。
日记体也被著名作家郁达夫认为是“最为便当的一种体裁”。
小学生年龄小，不管是文字语言积累还是人生阅历都不丰富，写日记不仅能帮助他们记录生活点滴，积累写作素材，还能帮助训练小学生们的作文创作，通过日积月累的量变达到作文水平的质变。
本文将结合个人的教学经验，研究如何利用日记提升小学生们的作文水平的措施，为小学语文老师提供一些参考，供大家一同交流。
【关键词】日记，小学语文，教学研究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-058-01小学生由于受时间和空闲的限制，再作文写作上存在着自身素材积累不足，语言表达能力差等的问题。
同时这些问题也导致了一些小学生对写作存在畏惧心理，无话可说或者有话不知道该如何说。
而在教学过程中老师们利用日记形式帮助学生们提升语言表达水平，进而提升学生们的作文写作水平是现实可行的。
一、写日记对于提升写作能力有积极的促进作用日记被郁达夫再《日记文学》中称为“最为便当的一种体裁”，可以记录每天经历的事情，也可以记录一种心情、感受。
小学生再记录日记的时候，不仅能帮助他们积累一定的写作素材，也为提升他们的文字表达能力提供了一种可能。
语文知识的学习需要不断的对知识点进行理解和记忆，而想要理解这些语言文字需要首先内化为自己的话，以此形成语文基础的运用能力。
写日记的过程就是学生们进行作文创作的过程，同样的需要字句段落的进行表述，形成简短的文章。
帮助小学生们养成记日记的好习惯，会让学生们在量的积累下，最终达到质的提升，自觉地运用实践来丰富语言基础知识。
日记的特点也为小学生们奠定了写作基础。
首先自由不受限，日记需要学生们善于体察生活，细致观察生活，并对其加以记录，因此日记作为教学的辅助，可以帮助提升学生们的观察能力，和发现美得能力，作文写作同样需要学生们具备这样的基础能力。
[浅谈日记在小学作文范文教学中的作用]日记大全100字
![[浅谈日记在小学作文范文教学中的作用]日记大全100字](https://img.taocdn.com/s3/m/ce76eada3086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe991.png)
[浅谈日记在小学作文范文教学中的作用]日记大全100字作文是学生语文能力的综合体现。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分。
是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。
在以往的教学过程中,一、二年级过于注重基础知识教学,写作都被定格在从三年级开始。
学生们在转入写作训练的过程中往往很难适应,认为写作文是一件很不容易的事,因此,产生畏难情绪。
如何提高学生整体作文水平,这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要话题。
我根据自己多年的教学经验认为,教学生写日记是一个不错的提高作文水平的方法。
一、写日记能提高学生的语言表达能力1、能巩固语言基础知识。
学生所学的语言基础知识只有在不断的应用中才能真正成为自己的知识,形成基本技能。
日记同作文一样,要运用学生自己所学的字、词、句、段、篇以及语法、修辞等方面的语言基础知识。
日记一旦形成习惯,就具有广泛性和经常性。
所以在日记中,语言基础知识也会有意或无意地得到最广泛、最自觉的实践运用。
2、能直接促进学生作文能力的形成和提高。
小学作文要求学生达到能用恰当的语言文字表达自己所看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,这与记日记的基本要求是完全相同的。
同时,日记与作文相比,在实现上述要求上,还有不可比拟的优点一是记日记是在事件发生之后及时记写,学生对事件的感知、认识等记忆得清楚,写来所费功夫不多;二是记日记是学生真正的“我口写我心”,基本没有什么约束,具有较大的主动性、灵活性,非常自由,而且具有比较强烈的真情实感。
所以,日记对学生作文能力的形成与提高直接起着较大的促进作用。
3、记日记可以对学生的思想道德品质进行陶冶。
学生要写出一篇日记,必须有自己的感知、认识、情感等因素的参与。
这就决定了记日记的过程是一个审美的过程,情感陶冶的过程和认识深化的过程,能起到塑造学生独立自主,不断向上的健康人格的作用。
二、日记教学在课堂教学中的地位在小学语文“九义人教版”教材中,编者在第六册第七单元中编入了日记。
开题报告我手写我心_以日记为依托提高作文能力的研究5篇
开题报告我手写我心_以日记为依托提高作文能力的研究5篇第一篇：开题报告我手写我心_以日记为依托提高作文能力的研究我手写我心—以日记为依托，提高作文能力的研究一、研究背景：习作教学一直是语文教学中的重中之重，是语言实践与运用的有效途径，可是习作也一直是语文教学的瓶颈，不仅孩子们望而生畏，甚至连不少老师也对此一筹莫展。
长久以来，小学习作教学的效果不佳，许多老师对如何上好作文课深感困惑，许多学生一上作文课就深感头痛。
虽然教师指导得有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。
看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。
我认为这是传统习作教学远离学生生活，禁锢学生个性，忽视习作教学中的人文性。
只有在实践中借助“人文性”这一思想武器，摒弃传统习作教学。
让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信”，唤起学生对习作的兴趣。
小学作文课堂教学过去一般操作是用两节课完成：第一节由老师作习作指导，第二节让学生课堂上作文。
写作的指导程序大概是：审题——明确写作要求——指导学生拟写作提纲—指导学生选材和组织材料——教师范文引路——学生习作。
这种模式不利于发挥学生的主动性和积极性。
针对这些不足，要消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动地习作，提高学生的写作能力，体验到作文的乐趣，让他们易于动笔、乐于动笔。
因此，我们尝试我手写我心—以日记为依托，提高作文能力的研究。
二、理论依据2011版《语文课程标准》中提出，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
散文引用日记的作用
散文引用日记的作用
在散文中，引用日记可以有多种作用，具体如下：
1. 增强真实感：通过展示作者的私人日记，可以让读者感受到作者的情感和心境，增强作品的真实感和可信度。
2. 描绘人物内心世界：通过日记中的内容，可以深入挖掘人物的内心世界，揭示其思想、情感和动机。
3. 展现时代背景：日记中的记录可以作为历史的见证，反映出特定时期的社会风貌、文化氛围和人物命运。
4. 推动情节发展：在一些作品中，日记的引用可能会成为情节的线索，影响故事的走向和结局。
5. 表达主题思想：通过日记中的叙述和思考，可以传达作品的主题思想，引发读者对相关问题的思考和反思。
6. 丰富作品形式：在散文中引入日记，可以打破传统的叙事模式，使作品形式更加多样化和新颖。
总之，在散文中引用日记的作用多样，可以为作品增添丰富的内涵和艺术魅力。
论写日记在小学语文写作中的作用
®I教师手记论写曰记在小学语文写作中的作用◎叶翠霞小学语文教学中，写作是一个重点，也是一个难点，如 何提高小学生的语文写作水平，涉及诸多因素。
这是日积月 累的工夫，不可能一蹴而就。
那就我们小学语文教师来说，怎样才能切实提高小学生的写作水平呢？从我教授学生的经 验来说，写日记是一个简单、务实、可操作性强的方法。
但写日记也要一些先决条件，词汇量是一个重点。
所谓 “没学会走，哪能会跑”，所以，我在教学中从三年级开始要 求写日记。
学生在一、二年级已经积累了一定的词汇量，三 年级的学生也已学会了查字典，可以利用T.具书增强词汇 量，而且三年级的学生也具备一定的语言理解能力，写日记 可提高他们的语言组织能力。
除了词汇量，还要拓宽学生的知识面。
具体应该怎样 做呢？我们作为一个地处边远农村且少数民族学生居多的学 校，让学生“行万里路”，多出去见世面，是不现实的。
这 里很多六年级十来岁的孩子都没去过城里，甚至连他们的家 长都没去过乌鲁木齐。
那么，能拓宽他们知识面的切实可行 的方法就是读书。
“读书破万卷，下笔如宥神”。
我们每次开 家长会都要求家长尽量多买书，学校图书室里虽然藏书不 多，仍每周安排学生将书借阅回家读。
多读书，多读好书，学生了解的知识就多，就有东西可写，同时也能在语言方面 更精练、更纯熟。
有了词汇量的积累，同时也有一定的知识面，再要的 就是观察力——眼上的工夫，所谓明察秋毫，于细微处见真 知。
我们在平时的日记写作中，要求学生观察人、观察物、观察事件的来龙去脉，观察不是简单地看，是仔仔细细、认 认真真的看。
当年福楼拜教授莫泊桑学习写作的时候，就让 他站在大街上观察人来人往，这样才成就了一位短篇小说 家。
当然，我们也没有要让学生达到这样的境界。
但记述一 件事，要让别人一看就知道你想要说什么事情，不啰唆；刻 画一个人，要看出其特征、其个性，是和别人不一样的人，是活生生的、有血有肉的人，不要面孔千篇一律。
浅议日记功能
浅议日记功能
今天是星期一，天气晴朗，心情也不错。
我想起了小时候的日记本，那本记录着我成长点滴的小本子。
现在虽然已经长大成人，但是日记对我来说依然有着重要的功能。
首先，日记可以帮助我记录生活中的点点滴滴。
无论是开心的事情，还是不愉快的经历，都可以在日记里找到它们的踪迹。
这样一来，我就可以在将来翻阅日记的时候，回忆起那些美好的时光，或者是从不愉快的经历中找到成长的启示。
其次，日记也可以帮助我释放情感。
有时候，我会在日记里写下我内心的烦恼和困惑，这样一来，我就可以将这些情绪从内心释放出来，让自己更加轻松和舒畅。
同时，通过写日记，我也可以更好地理清自己的思绪，找到解决问题的方法。
最后，日记还可以帮助我提高写作能力。
在写日记的过程中，我可以锻炼自己的文字表达能力，让自己的写作更加流畅和生动。
这对我在工作和学习中都有着积极的影响。
总的来说，日记对我来说不仅是一个记录生活的工具，更是一
个能够帮助我释放情感和提高写作能力的好帮手。
我会继续坚持写下去，让日记成为我生活中的一部分。
浅议日记功能
浅议日记功能
今天是个特别的日子，因为我决定开始写日记了。
我一直听说
写日记可以帮助人们记录生活中的点点滴滴，让自己更加了解自己，也可以帮助释放情绪，所以我决定试试看。
写日记的功能确实很多，首先，它可以帮助我记录生活中的重
要事件和感受。
有时候生活中发生的事情太多，时间久了就会忘记
一些重要的事情，写日记可以帮助我留下这些记忆，让我可以随时
翻阅回忆。
其次，写日记可以帮助我了解自己。
通过写日记，我可以更清
楚地了解自己的情绪变化和内心的感受。
有时候，我可能会忽略自
己的情绪，但是通过写日记，我可以更加深入地了解自己，也可以
更好地应对自己的情绪。
最后，写日记还可以帮助我释放情绪。
有时候，我可能会有很
多的烦恼和压力，通过写日记，我可以把这些情绪都记录下来，让
自己感到宽慰和释放。
总的来说，写日记的功能确实很多，我相信通过写日记，我可
以更好地了解自己，也可以更好地面对生活中的各种挑战。
希望通过坚持写日记，我可以变得更加坚强和成熟。
日记和作文的区别
日记和作文的区别
日记和作文是两种不同的文体，它们在形式、内容和目的上都
有着明显的区别。
首先，日记是一种个人记录生活、感受、情绪等的文体，通常
是以时间为线索，按照日期顺序进行记录。
它是作者对自己生活的
一种自我反思和记录，内容多为日常琐事、心情感受、个人经历等。
而作文则是一种具有一定主题和结构的文章，它通常是为了表达作
者对某一主题的观点、见解或者讨论某一问题而写的，内容更具有
普遍性和客观性。
其次，日记的语言更加贴近日常口语，更加随意自然，因为它
是作者对自己生活的真实记录，不需要过多的修饰和雕琢。
而作文
则更加注重语言的精练和表达的准确，因为它是为了向读者传达作
者的观点和思想，需要用更加规范的语言进行表达。
最后，日记的目的更多是为了记录和反思，对读者的要求并不高，甚至有些日记是不打算让他人阅读的。
而作文则是为了向读者
传达作者的观点和思想，需要更加注重结构、逻辑和表达的清晰度。
总的来说，日记和作文是两种不同的文体，它们在形式、内容
和目的上都有着明显的区别。
日记更注重个人感受和真实记录，而
作文更注重主题性和客观性。
希望大家在写作时能够根据不同的目
的和要求选择合适的文体，做到恰如其分地表达自己的思想和情感。
小学作文《我的新发现——在日记中写观察》习作辅导课件
魔方体验
如果你拥有这样一杯热 气腾腾的胖大海，你想把 它送给谁呢？
送老师，送妈妈。
魔方旋转
1. 以“我的新发现”为题 写一篇观察日记。
2.字数不少于300字。
日记格式：
第一行的中 间写上时间（x 年x月x日）, 星 期x，天气： xxx。
第二行空两格， 开始写内容。
日积月累
孜孜不倦 持之以恒 专心致志 心念专一 马马虎虎 聚精会神 目不转睛 粗枝大叶
胖大海的一头开始 破裂，身子也开始“胖” 起来了，并越来越胀。
魔方体验
胖大海身子周围露出了 许多的细毛，扯出一层黄 纱般的丝巾。
里面钻出水藻一样 的东西，是黑褐色的。
魔方体验
露出了像海绵 一样的果肉。
像晶莹剔透的 木耳花绽开在水中。
魔方体验
胖大海就像一朵盛 开的菊花，足有巴掌大， 水也变成了土黄色了。
胖大海完全裂开了，像一朵 花儿绽开在水中，有一些表皮也 沉了下去，之后，清澈的水也开 始变得又黄又混浊。
魔方体验
闻是什么气味？ 有一股淡淡的清香。
尝它是什么味道？
味道很淡，有一点点苦涩， 像喝茶一样。
魔方体验
我有很多妙用：润喉、清肺、排毒 等功效，还能治咽喉肿痛、便秘呢！你 们肯定没有想到吧，别看我个头小小的， 可我居然有这么多功效哦，神奇
板书设计 我的新发现 ——在日记中写观察
观察：看、摸、闻、尝等。
先观察外形，然后看内在。
抓住事物的特点。
多方面，多角度
写观察日记：具体，详细。
日记格式 ： 第一行正中间：时间（x年x月x日）；星期x；天气：xxx 第二行空两格，开始写内容。
天每
开个
放孩
；子
浅议日记功能
浅议日记功能
今天是星期一，天气晴朗，心情也格外愉快。
我想借着这个机会，来谈谈日记的功能和重要性。
日记，作为记录生活的一种方式，具有很多功能。
首先，它可以帮助我们记录生活中的点点滴滴，让我们在日后回忆起来时能够清晰地回想起那些美好的时光。
其次，写日记可以帮助我们释放情感，让我们在纸上倾诉内心的烦恼和快乐，从而获得情感上的宣泄和平衡。
再次，日记也可以帮助我们提高写作能力，培养自己的文字表达能力，让我们在表达自己的想法和情感时更加得心应手。
除了以上的功能外，日记还可以帮助我们建立自律和坚持的品质。
每天坚持写日记，需要一定的毅力和耐心，这样的习惯可以帮助我们养成坚持不懈的品质，让我们在面对困难和挑战时能够坚定不移地前行。
总的来说，日记的功能是多方面的，它不仅是一种记录生活的方式，更是一种培养自己的方式。
希望大家都能够养成写日记的习惯，让自己的生活更加丰富多彩。
这就是我对日记功能的浅议，希望能够给大家一些启发。
日积月累 因势利导——日记在小学作文中的作用
日积月累因势利导——日记在小学作文中的作用
何锡明
【期刊名称】《作文教学通讯》
【年(卷),期】2003(000)003
【摘要】日记是培养学生习作能力、习作习惯方面的有效途径。
一、利于培养学生的观察能力马克思主义文艺理论认为:'现实生活是文学写作的唯一源泉。
学生作文不同于文学创作,但习作离不开学生生活环境。
'日记主要是记录当天的生活,因此它离不开生活中的观察。
坚持记日记,在一定程度上就是让学生多留心周围的事物,要多观察。
【总页数】2页(P41-42)
【作者】何锡明
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
【相关文献】
1.论述日记在小学作文教学中的有效性 [J], 李苏
2.日记在小学作文教学中的重要性探讨 [J], 李群英
3.讨论日记在小学作文教学中的重要性 [J], 罗万秀
4.日记在小学作文教学中的重要性探讨 [J], 李群英
5.试论日记在小学作文教学中的重要性 [J], 高英续
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浅谈日记对小学生写作的重要性
浅谈日记对小学生写作的重要性作者：黄亮妹来源：《中华活页文选·教师版》2020年第07期摘要：在小学阶段，培养良好的写作习惯和语言运用能力，能有效提升学生的语文素养。
本文分析了日记在小学写作教学中的重要作用，并针对日记在写作教学中存在的问题进行分析并提出解决措施。
关键词：写作教学日记写作写作能力语文是人与人交流沟通的工具，也是向世界宣扬中华民族文化的重要途径，在新时代背景下，尤其要重视语文教学，充分发挥语文的育人功能，为弘扬民族精神、提升学生品德修养和科学素养发挥积极作用。
一、日记写作的特点日记被郁达夫称为“最便当的一种题材”，是一种非常适合小学阶段开展的写作形式。
针对小学生的写作教育，日记写作有主要有以下三个特点。
题材自由，内容开放。
日记写作的最大特点就是没有固定的题材限制，是一种非常自由的写作类型。
小学生的思维比较活跃，在写作中往往随心所欲，命题作文对他们来说太过局限。
如小学语文作文练习中比较常见的写人练习，如果拟订“我的爸爸”“我的数学老师”这样题目，学生往往存在一定的寫作困难，过分圈定文章题目，很容易限定学生的思维，反而不利于提升写作能力。
若能以日记的形式进行写人练习，学生写起来便更具有自主性，今天遇到了什么人，学生对此人有何深刻印象，此人做了何事，与我何干，等等，都可以记录到日记里面，虽然零落不成篇章，但一点一滴，积细成洪，正是写作练习的窍要。
联系生活，记录生活。
日记可以真实地记录生活，展现生活百态，在日记写作的过程中，能充分锻炼学生观察生活、感知生活之美的意识。
记叙文是小学写作中最常见的写作类型，小学生生活经历浅薄，视野窄小，让他们来凭空营构一篇记叙文是件艰难的事。
若能在日记教学中，教师有意识地引导，使学生的每一篇日记都成为即将呈献的记叙文的一个段落，几篇下来，缝合缀补，使是一篇有规模的、内容充实的记叙文。
积小句而成大篇，解决了小学生写作的构思难题和题材来源难题。
具有真情实感。
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浅析日记在小学作文中的应用
作者：徐媛
来源：《课外语文·上》2016年第11期
【摘要】在小学语文教学中，培养学生的写作能力一直都是教学中的重点以及难点，小学语文教师运用各种教学方法培养学生的写作能力，但是效果一直不显著，使得教师们越来越重视在小学阶段培养学生的写作能力。
小学生在进行写作时，经常容易出现卡词、无话可说等各种问题。
针对这些问题，教师们根据教学系统设计理论以及一些教学方法，不断地钻研着适合培养学生写作能力的教学策略。
但由于教师理论知识的缺乏，以及随着时代的不断发展，每一代学生的性格也在不断地变化着，教师很难根据学生的心理行为制定出一套适合培养学生写作能力的教学系统方案出来。
而利用写日记这一教学方法培养小学生的写作能力，是众多教学方法中较实用的一种，写日记这一教学方法与其他教学方法一样，存在着诸多优点，但同时也有诸多缺点，只要教师合理运用写日记这一教学方法，便能在帮助学生从小为写作打下良好基础，培养学生的写作能力。
【关键词】日记;小学写作;教学方法;运用策略
【中图分类号】G623.34 【文献标识码】A
在小学语文写作教学中，教师布置一个让学生每天写日记的任务很容易，但要督促学生将这份任务进行到底具有很大的难度。
大部分学生天生抗拒写日记、写作文等文字工作，教师在布置写日记的作业给学生时，大部分学生不会认真对待，对写日记敷衍了事。
教师在布置写日记这个任务后，应当考虑如何帮助学生坚持每天写日记，让学生感受到写日记的乐趣，在写日记时增加自身对素材的积累。
下面就浅略总结一下学生在写日记时经常出现的问题以及教师可实施的解决策略。
一、学生在写日记时存在问题及解决方法
（一）学生没有恒心
每天一篇日记，看似不难，但许多同学都坚持不了，如今的小学生从小生活在一个优越的环境中，缺乏磨炼，缺少一颗持之以恒的心。
小学生在刚接触写日记这一个任务时，往往会怀着一种新鲜感，每天认真地对待，但一个星期以后，学生便会对这一件事情产生厌倦，以一种敷衍的态度对待写日记。
针对这种现象，教师需要设计一种班级管理制度，监督学生每天写日记，并且可以每天随机抽取一些人的日记进行查阅，让每一位学生以认真的态度对待写日记，让写日记能对培养小学生的写作能力发挥它应有的作用。
（二）学生缺乏对写作素材的积累
小学生在写日记时，语言组织能力与逻辑思维能力还未完全发展，写的日记大部分是记叙文，讲述自己一天中发生的事情。
这虽然能培养学生的语言组织能力，但对于学生平时素材的积累并没有太大作用，并且学生也不会每天都有一件有意义的事情去进行描述。
故教师可以让学生在没有事情可以描述时，日记可以是对一篇优美短文的摘抄并在摘抄下进行一个简短的评价，让学生在评价别人作品的同时汲取文章中的优点。
学生在写日记的过程中，虽然存在着一些缺点，但同时，写日记对写作能力的培养是有着不可估量的好处的，教师可以通过以下教学策略将写日记和写作融合在一起，让学生在写日记中体会写作的奥秘。
二、日记在小学作文中的运用策略
（一）让学生明白写日记的重要性
想让学生坚持一样东西，首先就要让学生对其产生认同感，教师在让学生每天写日记的同时，得先让学生明白写日记的重要性，教师在学校需要每天监督学生写日记，但教师不会监督学生一辈子，故教学要让学生能自觉地去写日记。
教师在前期着重监督学生的日记写作，在监督的过程中可以通过一些有趣的活动帮助学生对写日记产生兴趣，学生在进行写作时，指出写作与写日记的相通之处，对学生进行慢慢地引导。
（二）在日记中模仿写作的模式
写日记与写作是有着很多相通之处的，写日记只是一个浓缩版的写作，写日记的形式更加自由，心所到之处，便可写到哪。
而写作更注重主题与结构，整篇文章需围绕主题展开，还得拥有严谨的结构，面对这些要求，学生往往会出现卡词或者跑题的现象。
对于这个问题，教师可以提高学生写日记的要求，让学生在写日记时按照写作的模式进行，让学生在平时写日记的过程中不断熟悉写作的模式，长此以往，学生对于写作便可信手拈来。
（三）鼓励学生在日记中进行创新
小学生的作文存在一个很大的问题，那便是写作手法以及作文结构都是一成不变的，并且有些句子的使用率特别高。
例如：一些学生写记叙文的开头一句话永远是：今天天气晴朗，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，就好像一只只可爱的小绵羊。
这样导致学生写出来的作文千篇一律，没有一点自身的主观思想，教师在批阅时也非常容易产生视觉疲劳。
为了培养学生的创新能力，教师可以让学生在写日记时对日记内容进行适当的创新，在生活中仔细观察身边的人和物。
引导学生以不同的角度看到身边的事物，告诉学生在日记中不一定只能写发生在自己身上有意义的事，也可以对身边的一株植物或者家中的小狗又或者是身边碰到的一个陌生人进行描述。
让学生在生活中寻找不一样的题材，培养学生的观察能力，同时也培养了学生对写作的创新能力。
三、结语
总之，写日记在小学作文写作中发挥了巨大的作用，培养了学生的语言组织能力，思维创造能力，也帮助学生在慢慢地积累写作素材，让学生在写作的过程中有话可写。
但这是一个缓慢的过程，需要教师与学生的共同坚持，同时教师也应该在教学实践过程中不断完善对小学生写作能力培养的教学方法体系，研发出一套最适合学生的教学体系。
参考文献
[1]赵年秀.《普通高中语文标准》评析——以叶圣陶阅读课程理论为视点[J].湖南第一师范学报，2007（6）.
[2]秦昌利，周永红.运用线索 ;牵动全文——例谈阅读教学设计的几种手法[J].新语文学习，2007（1）.
[3]贝学问.阅读教学，蕴含生命的教学——从散文《绿》的课堂教学说开去[J].新语文学习，2007（2）.
（编辑：张驰）。