教学反思集锦

教学反思
成功之处：
（一）材料准备充分，为师生施展才能提供了宽大平台。

在授课过程中，我为学生准备了音像资料、诗词歌赋、新闻图片，内容涉及面广量大，使学生在短短一节课时间内通过众多资料，增强了对史实的直观形象的理解，激发爱国主义情感，学生借助这些材料又发挥各自聪明才智，升华拓展，培养了解决问题的能力。

（二）师生配合默契，教学效果良好。

课堂上，注意调动学生的积极性，善于抓住学生的闪光点，适时予以表扬奖励，这极大地调动了学生的参与积极性，同时由于所选取的材料生动形象有趣，更提高了学生的参与兴趣，在课堂最后，当教师提出有无疑难时，学生大胆提问，这一提问深化了课堂教学内容，又训练了学生应用知识的能力，收到了事半功倍的效果。

（三）注重适当拓展，既忠实于教材，又高于教材。

教学中，对于学生不好理解的知识，我适当补充了材料，如重庆谈判的过程。

补充后，学生理解容易了，基础知识深化了，课堂效果自然就提高了。

再如为感悟毛泽东等共产党人的崇高伟大，我借用了部分名家名篇古诗词，学生喜闻乐见，读来朗朗上口，在课堂上起到了一石激起千层浪的效果。

不足之处：
但在教学中，也出现了一些不足，如，教师引导过于简单，忽视了指导的三种功能（导向、解释、表扬），有的引导过渡太突兀，点拨不及时，力度不大等。

下一步，我将深入研究教材，挖掘教材中的精华，制定更加周密的教案，使教学既忠于教材，又活化教材，还要高于教材，让历史课成为学生乐学乐上的好课。

教学反思
成功之处：
在教学中发挥学生的主体作用，放手让学生独立思考、小组合作交流，在交流讨论中达成对知识的掌握。

由于教师和学生都在课前进行了搜集相关资料，知识范围比较广，在进行交流学习时比较顺利，收到较好的教学效果，实现了教学目标！
不足之处：本课所讲知识较为抽像，补充的史料较少，直观性不强，学生不易理解！
教学反思：
成功之处：
在整个教学过程中，基本能按照“导引-合作-展示-提升”课堂教学模式实施教学，学生在自学、质疑，学生在讨论、交流，学生在台前讲解与板演展示，以学生为中心，教师在主导，将课堂真正交给学生，实现了“我的地盘我做主”。

在教学的时候注意给学生灌输情感价值观的教育。

在一曲凄惨的《在松花江上》的歌声中，以“情景导读”为导入，引起学生对当时中国东北沦亡的悲惨境地的愤慨，进而引导学生探寻中国被欺凌的原因，让学生主动去探索历史的真相。

在西安事变如何解决上，当时有哪些主张？你生活在当时，你会赞同哪一派的主张？为什么？在这一问题的探究中，学生认识到中共代表整个中华民族的利益。

在整个学习过程中，学生的积极性比较高，主动参与到问题探究中来，并能一定程度上解决探究活动中涉及到的问题。

通过这堂课的学习，学生能基本完成学习任务，能顺利处理随堂检测的练习题.
不足之处：
在今后的教学中要加强学生在课堂环节上的技能的实际演练，并辅以学法上的指导。

“学贵在于疑”。

待学生熟练掌握课堂模式、基本能解决老师所提的问题后，着手要求学生从文本中再能提些有价值的问题，以强化学生质疑意识与能力。

只有学中生疑，以疑促学，学生才能乐在学中。

教学反思
成功之处：
引导学生思考、理解，从而达到启悟的过程。

教师充分发挥好导航的作用，运用图示、表格、网络等方式，使纷乱的历史知识简单化、明晰化，既帮助学生构建起了知识体系，又培养了学生分析问题、归纳问题的能力，同时也教给了学生一种学习的方法。

在创设情景的时候，注意联系当前时事，国民党前任主席连战访问大陆时，胡锦涛主席的接见场景，与第一次国共合作是那么的相近，让我们很容易的就想去了解那段历史，从而拉近了历史与现实的距离。

不足之处：
在学生置疑过程中提不出问题。

从而感到课堂气氛不够活跃。

这一方面与学生因时间短而对教材吃不透有关，也与我缺少调动积极性的方式与办法有关。

今后应让学生养成课前预习的习惯，加强对学生大胆置疑的训练。

同时要注意课堂氛围的调整，想办法调动学生积极性，还要注意让大部分孩子都有回答问题的机会。

教学反思
成功之处:
通过本课历史活动课，能使学生增强参与意识，并从思想感情上进入“角色”，受到深刻的教育。

如办历史手抄报，寻找身边的历史等活动。

有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的爱国情感，充实学校德育的内容。

即使对其他观看的学生，所得到的感受也要比教师讲授亲切，从而取得更佳的效果
【教学实践与反思】
在课堂教学中实施情景教学不仅调动了学生求知的积极性，增加了学生的学史兴趣，而且增强了学生的民族意识和人文精神。

同时由于情景教学也为学生搭建了施展才能的舞台，学生的主体性得到了发挥,不再把学习当成一种负担，而是当成一种乐趣，把上课当成是一次展现自我的良机，从而使学生的综合素质能力不断提高。

教学反思
成功之处：
本节活动课设计“我是小导游”的活动，为学生学习历史提供了广阔的空间，使学生真正体会到历史的丰富多彩，为学生的历史学习提供了—个宽阔的平台，从而形成对历史学习浓厚的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”。

通过本课的学习，也形成历史学习的研究之风，培养学生的创新精神和实践能力，从而弥补了常规历史课的不足。

在这个过程中，学生关注社会、关注生活，从而增强了学生的社会和历史责任感。

不足之处：
对课本知识不熟，没有脱离课本，有点照本宣科发散性思维不强以后学习中应加强训练！
教学反思
在教学过程中兼顾新课程要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

通过引导学生问题探究-----引导学生结合教材内容和提供资料分析问题 ----解决问题，得出结论模式，梳理两次战争的线索，使学生掌握了本课的基础知识。

在此基础上，我设计了一系列的探究问题,以问题引导学生进行层层剖析，深入浅出，让其更好地理解两次鸦片战争发生的背景及其影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。

与此同时，在教学过程中还要注重学生情感态度与价值观的培养。

通过历史场景“虎门销烟”、“火烧圆明园”等，培养学生的民族自尊心；激发学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和历史使命感。

在本课结尾部分，通过小结，将本课知识进一步升华，较好地体现了新课标的精神和要求。

教学反思：
1、关注学生的思维过程。

在这节课当中体现了老师新课程理念，比如说《马关条约》内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容，老师还引导学生利用图表的方式与《南京条约》对比分析，让学生在对比分析的过程中，深刻认识《马关条约》给中国带来了哪些严重的危害，教师还引导学生分析认识《马关条约》给日本带来的一些影响，这样的做法，培养和训练了学生从多角度思考问题和理解问题，老师在引导学生探究问题的时候，是从问题入手，环环相扣，然后是层层深入。

在一个接一个的问题探究中，使学生思维活动始终在进行着，并且在思维活动中得出自己的认识。

2、教师不是教教材，而是用教材教。

本课点睛之笔是对《马关条约》的教学，教师打破了传统模式的束缚，对《马关条约》的内容和影响进行重新设计，让学生认识到《马关条约》的签定，中国失去的不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过让学生感悟到通过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向未来。

教学反思：
成功之处：
本节课因其内容理论性强，比较抽象，特别是对五四运动的意义和中国共产党成立是中国历史上开天辟地的大事的理解有一定的难度。

围绕这些难点，在教学中我和同学一起对旧民主主义革命时，三民主义对中国的影响、资产阶级革命的结果、资产阶级的政治软弱性等方面进行分析，从而得出马克思主义为什么能迅速传播，为什么能成为当时思想的主流，为什么无产阶级要求建立自己的政党，这都是历史的选择，是中国历史发展的必然结果，它反映了中国历史发展的趋势和方向。

不足之处：
课上训练时间少，学生学习效率不高，这节课最大的失败之处就是没有使学生巩固练习。

巩固练习时间至少要占课堂上三分之一或四分之一的时间。

也就是12至15分钟。

练习是为了发现理解和记忆的不足，达到掌握和记忆知识点的目的。

“教”的目的是“不教”，如果我们能时刻注意“授之以渔”我想课堂的效率一定会迅速提高的。

由于人数较多，学生的层次参差不齐，有针对性的辅导还不完善。

学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。

学生学习方法较单一，可加强学法的指导。

【教学实践与反思】
我觉得要想教好学生就要做到：
1．倾听学生说，做学生的知音。

2．相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。

4．教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。

培养学生举一反三的能力。

5．加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；
【教学实践与反思】
通过教学实践，我深刻体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长的至关重要性。

只有经验加上反思才能更进一步的成长。

积极努力参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”的教师。

也只有这样，才能更好的培育出新一代具有较强的适应力的学生。