王敏徐悲鸿励志学画
小学四年级语文 徐悲鸿励志学画课文
徐悲鸿励志学画课文
四年级语文教案
____年春天，年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。
一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。
你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。
他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。
徐悲鸿的生活十分清苦。
他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
功夫不负有心人。
三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。
他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。
那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。
他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。
看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就‘是有眼不识泰山’。
”。
《徐悲鸿励志学画》
在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦，却勤奋刻苦的绘画的前提下，我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层，“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。
对于课题的揣摩，不仅更深化了对词语的理解，也深化了对课文的理解，而且也提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。
故事结果——他励志学画的结果怎样？
课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。
我引导学生从文本中“以优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。我还告诉学生当时徐悲鸿以油画《老妇》入选法国国家美展，非常不容易，四年后他又报送了九幅作品，全部入选，并获得很高的赞誉。这时我通过展示徐悲鸿的油画佳作，让学生在欣赏中更加敬佩这位了不起的爱国的绘画大师。
首先结合课文插图指导学生学习“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马，从某种意义上说马成了其人格的象征，最能表达他的思想感情。不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前的马就是一匹励志的奔马，用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。
接着抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句指导学生认真朗读5、6自然段，品读后再请学生畅谈感受，引导学生拿身边人作对比，加深理解。我还找到了徐悲鸿夫人廖静文先生的一段回忆录音，来充实学生对徐悲鸿当时虽然生活十分清苦，但是却能够励志刻苦绘画的高贵品质的理解。理解语句后再次朗读体会，并改用第一人称朗读，让学生身临其境地感受徐悲鸿学画的艰难处境和他意志的坚定，体会人物品质的高尚。
小学课文《徐悲鸿励志学画》课后反思
小学课文《徐悲鸿励志学画》课后反思《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。
课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
作为教师我们都知道：学起于思，思源于疑。
学生的积极思维往往是从疑问开始的。
有疑才能促使学生进一步去思考，去探索。
因此，我在教学本课第一课时时，引导学生从题目入手提出问题，很快学生提出如下问题：“徐悲鸿是谁？”、“徐悲鸿为什么要励志学画？”、“徐悲鸿学的是哪种画？”、“徐悲鸿在哪里学的画？”、“徐悲鸿怎样励志学画？”、“徐悲鸿励志学画的结果怎样？”我把孩子们提出的问题选三个重要的写到黑板上，让孩子们带着问题自己读课文去寻找答案，很好地激励学生自己主动去探求知识。
第二课时，当学生在自学的基础上对课文有了进一步的理解时，我首先就问孩子们，通过上一节课的学习，文中给你留下印像最深的一句话或一个词是什么？于是孩子们七嘴八舌地说开来，也不外乎就是“不知疲倦、日夜奔驰、功夫不负有心人、有眼不识泰山”等等，于是我也告诉孩子们“功夫不负有心人”也给老师留下了很深的印像，于是我借机板书“功夫不负有心人”，我紧紧抓住这句话来展开教学。
接着我就问：“孩子们，那你们看到这句话你有什么疑问吗？”。
有心人是谁？负是什么意思？功夫作何解释？于是便引出了这节课的学习任务，我就势出示问题，让每个学生开始带着问题进行自主学习。
学生通过自学很快找出徐悲鸿下功夫的具体描写部分，以及这位有心人学画的结果。
学生在自学中能找到了关键词，我在下去巡视时暗示让他们轻声朗读……找到了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速，所以，我也找出了几处关键词。
比如，第二小节中有几个词语很关键，如“很不礼貌、冲着”，孩子们明白这是讲了外国学生很不客气，嫉妒心很强，语气很直白很冲，所以在朗读的时候知道了要重读，以表明外国学生的蛮横态度。
再如第五小节的“每逢节假日、常常、一整天”等词，都是表现徐悲鸿潜心临摹的，孩子们明白了它们的意思和重要性，在朗读的时候也能注意重点突出一下，以体现其认真和刻苦。
《徐悲鸿励志学画》课件
2.怎么励志学画？
4-6
3.励志学画的结果？
7-8
说说课文的主要内容，尽量用上以下词语： 嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊
1.为什么要励志学画？
为了让外国人重新认识中国人， 为祖国争光。徐悲鸿励志学画。
真正的中国人是什么样的？
是有骨气的，有自尊 的中国人。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
参考徐悲鸿励志学画的原因、过程、结 果的叙述框架和写作方法，修改自己的 习作。
.生活清苦和学画有什么关系？ 衬托他学画的艰难和决心
3.励志学画的结果？
功夫不负有心人。
功夫：时间，精力。 有心人：用心做事的人。 做事只要下功夫就能取得成功。
本文指徐悲鸿生活清苦，抓紧一切时间画画， 最后取得优异成绩，画展轰动画界。
志之所向，金石为开。 有志登山顶，无志站山脚。
鸟贵有翼，人贵有志。
真正的中国人是
的！
2.怎么励志学画？
从此，徐悲鸿更加 奋发努力。他像一匹不 知疲倦的骏马，日夜奔 驰，勇往直前。
他像一匹不知疲 倦的骏马，日夜奔驰， 勇往直前。
思考： 1、这句话把他比喻成什么？ 2、从哪些地方可以看出他 是这样做的？
怎么励志学画？
1.勤学苦练，抓紧一切时间学画。 2.生活清苦，省钱购买绘画用品。
徐悲鸿（1895年7月19 日~1953年9月26日），江 苏宜兴人。中国现代美术事 业的奠基者，杰出的画家和 美术教育家。他常画的奔马、 雄狮、晨鸡等，给人以生机 和力量，表现了令人振奋的 积极精神。尤其他的奔马， 更是驰誉世界，成了现代中 国画的象征和标志。
原名徐寿康。有一次，他到一位 亲戚家吃喜酒，许多人都穿着绸衣， 唯徐悲鸿却穿着布大褂，很多人看 不起他，对他十分冷落。后来他想 进“洋学堂”学习，为将来谋生立 足，可是他父亲拿不出钱，他向别 人借钱，谁也不借给他。徐悲鸿深 感世态炎凉，悲从中来，犹如鸿雁 哀鸣，遂改名为“悲鸿”。此后决 心发愤绘画，终于成为一代艺术大 师。
《徐悲鸿励志学画》阅读答案
《徐悲鸿励志学画》阅读答案《徐悲鸿励志学画》阅读答案《徐悲鸿励志学画》是一本关于徐悲鸿的励志学画的书籍。
徐悲鸿是中国现代绘画艺术的伟大家和教育家，他以其独特的画风和为人称道。
这本书以徐悲鸿的故事为基础，旨在向读者讲述他的励志成长之路以及学画的心得体会。
通过学习徐悲鸿的经历和艺术理念，读者可以了解到他的才华与毅力，从而在学习和生活中获得启发和动力。
徐悲鸿的一生经历了许多困难和挑战。
他从小失去了双亲，但仍能够坚持自己的艺术梦想。
书中提到，徐悲鸿曾经住在山洞里，靠卖画维持生计，同时也面临着贫穷和社会的歧视。
然而，他并没有被这些困难击倒，而是通过不懈的努力和不断提高自己的绘画技巧，最终获得了成功。
他的故事告诉我们，面对困难和挑战时，我们不能放弃，而是要坚持不懈地努力奋斗，相信自己的才华和潜力。
除了徐悲鸿坚韧不拔的精神，书中还介绍了他对艺术的独特见解。
徐悲鸿认为，绘画是一门需要用心去感受和表达的艺术。
他强调观察力的重要性，认为绘画必须要有一定的基础技巧，同时也要有对事物的敏锐观察力和感知能力。
他提倡学生多画写生，通过观察和描绘真实的生活场景，提高自己的绘画水平。
徐悲鸿还强调要注重创新和个性的表达，认为绘画是艺术家对世界的独特理解和表现。
他的艺术理念为学生们提供了很好的启示，帮助他们在绘画中找到自己独特的风格和表达方式。
同时，书中也提到了徐悲鸿对教育的重视。
他一直致力于培养年轻的绘画才华，为中国的美术教育做出了重要贡献。
他倡导的“生活化教学法”强调将绘画与生活结合，在课堂中通过观察和感知自然环境，提高学生的绘画能力。
他还强调学习的持久性和毅力的重要性，认为只有通过长时间的专注和努力，才能真正掌握绘画的技巧和艺术。
这些教育理念对读者也具有重要的借鉴意义，提醒我们在学习和教育中要坚持不懈，并注重培养学生的观察力和创造力。
通过阅读《徐悲鸿励志学画》，我们可以学到徐悲鸿的坚持和毅力，他的艺术理念和教育思想也为我们提供了宝贵的借鉴。
《徐悲鸿励志学画》
汇报人：日期:•徐悲鸿简介•徐悲鸿的励志故事•徐悲鸿的学画历程•徐悲鸿的艺术风格与特点目•徐悲鸿作品欣赏•徐悲鸿的励志精神对后世的启示录01徐悲鸿简介徐悲鸿出生于广东省一个贫困家庭，自幼便对绘画产生浓厚兴趣。
早年经历为追求艺术梦想，徐悲鸿赴法国留学，学习西方绘画技巧与理论。
留学经历学成归国后，徐悲鸿投身于中国美术教育事业，致力于培养新一代艺术家。
回国发展生平概述徐悲鸿的绘画风格独特，融合中西绘画技法，创作出大量杰出的油画、国画作品。
绘画风格代表作品创新精神他的代表作品有《猴子图》、《群马图》等，展现了他高超的绘画技艺。
徐悲鸿在艺术创作中，敢于突破传统，不断创新，为中国现代美术注入了新的活力。
030201艺术成就•教育贡献：徐悲鸿倾力于美术教育事业，为中国培养了大批杰出艺术家，推动了中国美术事业的发展。
•艺术影响：他的作品风格独特，影响深远，为后人树立了良好的艺术典范。
•精神传承：徐悲鸿励志学画的精神，激励着一代又一代年轻人奋发向上，追求艺术梦想。
•综上所述，徐悲鸿是中国现代美术史上一位杰出的艺术家和教育家。
他的一生充满了奋斗与拼搏的精神，为中国美术事业做出了卓越贡献。
他的艺术成就和影响，将永载史册，激励后人不断前行。
影响与贡献02徐悲鸿的励志故事徐悲鸿出生在一个并不富裕的家庭，但他从小就对绘画表现出极高的兴趣和天赋。
贫寒出身由于家庭贫困，徐悲鸿未能接受正规的绘画教育，然而这并没有阻止他自学成才，不断锤炼自己的绘画技艺。
缺乏正规教育早年经历徐悲鸿立志要成为一名杰出的画家，他决心通过自己的努力，弥补缺乏正规教育的不足。
在追求艺术道路上，徐悲鸿面临许多困难，包括经济拮据、创作灵感枯竭等，但他始终坚定信念，不断克服各种困难。
奋发向上的决心克服困难立志成才多方求教为了提高自己的绘画技艺，徐悲鸿虚心向各位绘画大师求教，博采众长，逐渐形成自己独特的艺术风格。
勤学不辍徐悲鸿投入大量时间和精力练习绘画，他相信只有勤学不辍，才能不断提高自己的绘画水平。
《徐悲鸿励志学画》说课稿
《徐悲鸿励志学画》说课稿《徐悲鸿励志学画》说课稿1一、说教材我今天上的是苏教版小学语文第七册（徐悲鸿励志学画）的第二课时。
本课讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，遭到了外国学生莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。
课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是__的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。
二、说目标1、能有感情地朗读课文，抓住重点词语简单概括课文的主要内容。
2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。
3、通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，刻苦学习，励志爱国，长大为国争光。
三、教学重难点1、教学重点：学习徐悲鸿励志学画的过程。
2、教学难点：通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。
四、说教学过程（一）导入在导入中我设计了两个环节，第一个环节是故意在书写课题时将励志写成立志，让学生指出错误并改正，让学生区分励志和立志的不同。
第二个环节是复习词语并用上一两个词语结合课文内容说一句话，在复习词语的同时唤起孩子们对课文内容的记忆。
（二）精读课文1、学习徐悲鸿励志学画的原因。
这是课文的1~3自然段，我先让学生自读课文，然后组织学生交流。
在学生交流的过程中，我引导学生抓住语言的有关语句“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。
随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，让学生思考，徐悲鸿为什么不和外国学生争论，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿只有励志学画，才能为中国人争光。
2、学习徐悲鸿励志学画的过程。
课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。
教学这部分时，我抓住“每逢节假日、画呀，画呀、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从潜心临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。
《徐悲鸿励志学画》
这种持之以恒的努力和坚持，让 徐悲鸿在绘画领域取得了卓越的 成就，也为后人树立了榜样，告 诉我们只有不断努力和坚持，才 能取得成功。
徐悲鸿在学画的过程中，付出了 巨大的努力和坚持，他每天都要 持续练习数小时，不断探索和尝 试新的绘画技巧和风格。
追求卓越与完美
徐悲鸿在绘画中追求卓越与完美，他不断探索和实践，力求在每一幅作品中 都表现出最佳的效果和品质。
02
社会影响
徐悲鸿通过自己的艺术创作和推广，为中国传统艺术的传承和发展做出
了重要的贡献。他的作品不仅展现了中国文化的魅力，也提高了中国艺
术的国际地位。
03
教育贡献
徐悲鸿不仅是一位杰出的艺术家，也是一位出色的教育家。他创办了多
个艺术学校，培养了大批优秀的艺术家和艺术教育工作者，为中国艺术
事业的发展做出了巨大的贡献。
追求卓越
徐悲鸿在学画过程中追求卓越，不断追求更高的艺术境界。这启示我们，在个人成长与奋斗 过程中，要不断追求卓越，提升自己的能力和素质。
《徐悲鸿励志学画》对青少年成长的启示
树立远大志向 徐悲鸿从小就立志成为一名画家，并通过不懈努力最终实 现了自己的梦想。这启示青少年要从小树立远大志向，明 确自己的目标和方向。
第二小节
徐悲鸿的生平简介
徐悲鸿的出生与成长
他的父亲是一位画家，也是徐悲鸿的启蒙 老师，从小培养他对绘画的兴趣和技能。 徐悲鸿在成长过程中，不断学习和探索， 逐渐形成了自己的艺术风格。 徐悲鸿出生于广东省，从小就展现出对绘 画的浓厚兴趣和天赋。
徐悲鸿的艺术生涯
徐悲鸿在艺术生涯中，经历 了多个阶段，从早期的学习 模仿到后来的创新探索。
第四小节
从《徐悲鸿励志学画》看励志精神
面对困境不放弃
徐悲鸿励志学画课件
我会写
❖ 绘画 租房 购置 临摹 ❖ 省钱 认可 震惊 陈列 ❖ 励志 疲惫 功夫不负有心人 ❖ 嫉妒 礼貌 错误 有眼不识泰山
我能读好长句子
徐悲鸿／在巴黎高等美术学校以 优异旳成绩／经过了结业考试。
／
默读课文并思索：
课文主要说了一件什么事？
说说课文内容，尽量用上下面词语
嫉妒 礼貌 励志 疲惫 临摹 优异 震惊
为何要励志学画？
为了让外国人重新认识中国人， 为祖国争光。
课后作业
1、徐悲鸿是怎样励志学画？以及他学画旳 成果？
2、课后生字词。 3、熟读课文。
徐悲鸿励志学画
徐悲鸿（1895年7月19日~1953年9 月26日），汉族，江苏宜兴人。中国当 代美术事业旳奠基者，杰出旳画家和美 术教育家。尤其他旳奔马，更是享誉世 界，成了当代中国画旳象征和标志。
徐悲鸿留法学习时，中国正处于北 洋军阀旳统治时期，国内混战，民不聊 生。当初旳外国人非常瞧不起、歧视中 国人，他们以为中国人是懦弱旳，是没 有什么本事旳。
激怒 陈列 认可
默读并思索，围绕下面问题给课文分三部
分：
1-3
1.为何励志学画？ 2.怎么励志学画？
4-6 7-8
3.励志学画旳成果？
请同学们默读课文1—3自然段，并思索：
1、徐悲鸿立旳是什么志？ 2、励志旳原因是什么？
必须用事实让他们重新认 识一下真正旳中国人！
一天，一种外国学生很不礼貌地冲
徐悲鸿励志学画
比较：励志和立志
励志：鼓励自己，坚定志向，奋发向上。 （侧重努力旳过程）
立志：树立志向。（侧重成果）
温馨提醒：
1、读准字音，读通句子，遇到难 读旳地方多读几遍。
2、读完后来坐坐好。
《徐悲鸿励志学画》
从这个故事中，我们可以得到 启示：要勤奋努力，坚持不懈 地追求自己的目标，才能在竞 争激烈的社会中取得成功。
艺术创新与突破的勇气与魄力
徐悲鸿在艺术创作中，敢于挑战传统，勇于创新，展现出了非凡的勇气和魄力。
他的作品融合了中西方的绘画元素，为中国画坛带来了新的气息和活力。
从这个故事中，我们可以得到启示：要勇于创新和突破，才能在艺术领域取得卓 越的成就。
要点二
详细描述
徐悲鸿从小就展现出对绘画的浓厚兴趣和天赋，但他的 家庭并不富裕，无法承担他到国外留学的费用。然而， 他并没有因此放弃，而是凭借自己的努力和坚持，在国 内刻苦学习，不断提升自己的绘画技能和知识水平。
徐悲鸿的爱国情怀与民族自豪感
总结词
徐悲鸿的励志学画故事不仅展现了他的个 人才华和奋斗精神，更体现了他强烈的爱 国情怀和民族自豪感。
法国留学与艺术创作背景
赴法留学
20世纪初，徐悲鸿前往法国巴黎留学，深入学习西方绘画艺术。
艺术创作环境
在法国，他受到了印象派等西方艺术流派的影响，逐渐形成了自己的艺术风 格。
徐悲鸿的艺术风格与特点
艺术风格
徐悲鸿擅长将中国传统绘画技巧与西方绘画风格相结合，形成了独特的艺术风格 。
特点
他的作品构图简洁，线条流畅，色彩运用得当，具有很高的艺术价值。
详细描述
徐悲鸿深知艺术对于民族文化的重要性， 他不仅在绘画技巧上追求卓越，还注重将 中国传统文化的元素融入到自己的作品中 。他的作品充满了对中华民族优秀文化的 热爱和自豪感，展现了他为民族文化的传 承和发展而努力的坚定决心。
徐悲鸿的艺术创新与突破
总结词
徐悲鸿在艺术道路上不断追求创新和突破， 他的作品具有独特的风格和内涵，对中国绘 画的发展产生了深远的影响。
《徐悲鸿励志学画》导入
设置悬念，导入新课——《徐悲鸿励志学画》一课导入陈滩小学王鹏梅《徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文教材第七册里的一篇课文。
课文主要讲述了年轻画师徐悲鸿在向法国绘画大师达仰学画期间，为回击外国学生的嘲笑，不顾生活清苦，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
这篇课文是一篇人物故事，是以本课的课文内容来命题的。
其中“励志”一词，在本文中既是“文眼”，又是“题眼”，蕴含着徐悲鸿炽热的爱国情怀、刻苦学艺的精神，具有牵一发而动全身的作用。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
为了更好的让学生领会徐悲鸿刻苦学画的精神，让题眼起到牵一发而动全身的作用，在引入新课之初，我抓住这个题眼，以此词作为领会课文的切入点来设置悬念，导入新课。
首先，我从介绍徐悲鸿入手，引入课题：我国近代有一位著名的画家叫徐悲鸿。
在他学习绘画的过程中，曾经经历了许多坎坷，但他没有气馁，仍然勤学苦练，最终取得成功。
这节课，我们就来学习《徐悲鸿励志学画》一课。
接着，板书课题，故意将“励志”写为“立志”。
让学生观察课题，给老师找错字。
由于学生预习过课文，对课题已经很熟悉了，所以，学生很容易就会发现课题中老师故意留下的破绽。
然后，让学生在课题上用修改符号修改老师写错的词语，并让学生认清字的结构，辨别“励志”与“立志”的异同。
最后，老师告诉学生，是老师故意写错的，由此提出疑问：为什么课题不用“立志”做课题，而要用“励志”呢？徐悲鸿为什么要立志？又是怎样励志的？最后，他是否取得成功呢？让我们走进课文，去解决这些问题。
在这个过程中，既为学生学习新课设置了悬念，引导学生带着问题去探究课文，又帮助学生理清了课文叙述的线索，可谓是一举两得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《徐悲鸿励志学画》教学设计黄岛区第三实验小学王敏【教材分析】《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。
课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。
【设计理念】实现了从：整体——部分——整体“的教学结构，力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。
学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。
在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。
教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中【教学目标】1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学重难点】1.抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。
2.学习给课文分段；训练复述课文内容。
【教学过程】一、导入，揭题1.质疑：（课件出示奔马图片）大家一起来看这幅《奔马图》，你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！）（相机板书：徐悲鸿）2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来交流？（2—3人交流，如交流充分，师相机点评：你知道的真多呀！如学生所谈有限，师相机补充：徐悲鸿是我国著名画家，尤其擅长画马，他还是我们无锡老乡呢！）【唤起学生的亲切感，拉近了徐悲鸿与他们的距离。
】3.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事，（相机板书：励志学画）题目是——（生齐读课题：徐悲鸿励志学画）4.指导读题：读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！5.解题：课题读懂了吗？谁来告诉老师：“励志”是什么意思？（2—3人交流，如交流充分，师相机点评：你的预习真充分！如学生所谈有限，可相机补充，并作鼓励：没关系，学了课文大家就会清楚的！）（“励”，不仅仅是激励，还有振奋自己志气的含义，“励志”是指为了实现某一志向而激励自己刻苦学习。
）【充分体现教学机智，给学生信心，增强其继续学习的欲望。
】6.转折：徐悲鸿为什么要励志呢？我们一起来读课文！【比较丰富的导入揭题环节使学生了解了徐悲鸿其人。
激励性点评有效地引导学生与文本展开对话。
】二、初读，感知1.自读课文。
要求：把书打开,自由放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；边读边思考：课文主要讲了什么？【要求明确，让学生带着问题读书。
】2.检查初读。
（课件出示）认读生字词：大家读得真认真，这儿有些词语，谁来读？（个读—个读—领读）嫉妒礼貌激怒励志疲倦陈列临摹优异承认震惊3.课文主要讲了什么呢？先在小组里交流一下，可以用进几个出示的词语来说说。
（小组讨论后，指名2—3人交流。
师相机引导，并相机点评：你真会概括呀，要是再简洁些就更好了。
）【检查生字词后，要求学生能尽量用这些词语来谈主要内容。
充分领会课后练习精神，体现课堂教学有效性。
】三、精读，感悟1.自学思考：徐悲鸿励的是什么志？请同学们默读1——3自然段，找一找。
【目标明确，训练默读。
】(1)学生自读思考，教师巡视指导。
(2)交流。
（学生找出：“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”）(3)大家同意吗？（生答：同意！）师相机点评：你们真会读书！【激励性评语会使你的课堂时时出彩。
】“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”(4)（课件出示）(5)操作课件：在“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”下加红色下划线。
(6)我们一起来把这句话读一读！【让学生找出徐悲鸿所励之志，教师相机指导朗读，使其有初步感受。
】(7)操作课件：在“他们”下面加着重号。
(8)谁来说说，这句话中的“他们”指谁？（生答：外国学生。
）2.徐悲鸿是在什么情况下励的志呢，跟外国学生有什么关系呢？请同学们再细细的读1——3自然段，可以用笔圈圈画画，写写体会。
【有效转折，布置精读任务，深化感受，使学生与文本的对话得以深入。
】(1)大堂交流。
学生找到第二自然段相关内容，零碎地谈。
师相机点评：你找的真准啊！我们一起来看课件！一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”（2）课件出示：（3）你来把这段话完整的读一遍，好吗？（4）外国学生是怎么说的？（生齐答：“很不礼貌”，“冲着”。
）（相机板书：冲着）（5）操作课件：在“很不礼貌”，“冲着”下面加着重号。
（6）怎么读才能把这段话读好？自己在下面读读看。
【自读自悟，反复咀嚼、品味、领悟文本语言的精妙。
】（7）谁来读？（个读—师评—个读—生评—评者读—齐读）。
点评时抓住“很不礼貌”，“冲着”反复加强学生的体会。
（8）课文读过了，你们有什么感受呢？（9）指名3—4人交流。
师相机点评：你的感受真深啊！【这是本环节之关键，读后谈悟，使学生深入文本、增强感悟，深刻体会徐悲鸿励志的背景。
】（10）看来你们用心读书了，我们再来把第二自然段齐读一遍，体会体会！【本环节让学生明确了徐悲鸿励志的背景，逐步深入文本。
】3.外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢？请同学们联系第一自然段来说说。
（1）指名2—3人交流。
（2）在学生的发言中相机“捕捉”到“嫉妒”，和学生一起理解这个词。
（嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
）老师送给大家一个与“嫉妒”意思相近的词：“忌妒”（齐读）。
【在学生与文本对话过程中把对语言意义的理解结合起来。
】（3）不光光是这样，其实，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。
也难怪徐悲鸿在国外要遭人蔑视！（相机板书：蔑视）【相机补充历史背景，使学生入情入境，领会到徐悲鸿遭蔑视的原因和明白“落后挨打”的道理。
】4.面对外国学生的嫉妒和蔑视，徐悲鸿被激怒了！（相机板书：激怒）（1）引读第三自然。
【巧妙引读，体现教学环节有效性。
】（2）谁来说说：怎么把这段话读好？（3）生交流、师相机指导朗读。
（师扣住“必须”的理解来点评。
必须：一定要。
语气强烈肯定。
）（4）齐读第三自然段。
（5）教师追问：“真正的中国人是指什么样的人？”“同桌先互相说说。
”（6）交流。
（师相机点评、引导、归纳：“真正的中国人”是指有骨气、勤奋刻苦、爱国的人！）【情感的升华，达到价值观方面的教学目标，使学生体会到“真正的中国人”不是弱者而是强者！】（7）小结：学到这里，我们可以理解“励志”的含义和徐悲鸿励志的原因了吧？！（相机板书：励志）5.整体回归：让我们再来体会体会徐悲鸿的爱国心，把1—3自然段齐读一遍！【朗读是分层次的。
通过各类朗读要使学生从停留在文本表面到进入文本、能与文本深入的展开对话，充分体现其有效性。
】6.总结、导入：徐悲鸿励了志以后是怎么做的呢？我们下节课交流。
四、习字，描红1. 看到课后练习2这些字,先自己说说打算怎么记住它们？2. 交流：谁来说说如何记住“鞠”、“躬”二字？3. 当堂描红。
【及时巩固字词，使课堂教学扎实有效。
】五、布置作业（自主选择2项）1. 完成习字册上本课练习。
2. 有感情的朗读自己喜欢的段落，争取背诵。
3. 搜集名人励志成才的小故事。
【作业设计体现新课程自主积累、自主探索的理念，尊重学生间存在的差异，开放课堂，把学生引向更广阔的语文天地，逐步培养学生探究性、创造性阅读的能力。
】【教学反思】课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。
星期一聆听了张处对司马老师的点评，很有感触，因此，在教学中，我注意运用了用对比的方法引导学生体会文章的内涵，感觉效果较好。
一、外国学生前后态度的对比。
课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。
）后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。
）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象。
二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。
徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。
我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志”的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。