新人教版初中生物八年级下册《生物的变异》精品
初中《生物的变异》生物优质教案
初中《生物的变异》生物优质教案一、教学内容本节课选自人教版初中生物八年级下册，第三章《生物的变异》。
具体内容包括：3.1变异的概念与类型，3.2遗传与变异的关系，3.3环境因素对变异的影响，3.4变异的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解变异的概念，掌握变异的类型，了解遗传与变异的关系，认识到环境因素对变异的影响。
2. 过程与方法：通过观察和分析实例，学会区分可遗传变异和不可遗传变异，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物变异现象的好奇心和探索精神，认识到变异在生物进化中的重要作用。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型，遗传与变异的关系，环境因素对变异的影响。
难点：区分可遗传变异和不可遗传变异。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，实物模型，变异现象的图片。
2. 学具：学生分组实验材料（如种子、植物、昆虫等），记录表，画图工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示变异现象的图片，引发学生对变异现象的好奇心，导入新课。
2. 第一环节：变异的概念与类型（1）教师讲解变异的概念，引导学生区分可遗传变异和不可遗传变异。
（2）学生观察实物模型，分析变异的类型。
3. 第二环节：遗传与变异的关系（1）教师讲解遗传与变异的关系，举例说明。
（2）学生分组讨论，举例说明遗传与变异的关系。
4. 第三环节：环境因素对变异的影响（1）教师讲解环境因素对变异的影响，引导学生关注环境问题。
（2）学生进行实验，观察环境因素对变异的影响。
5. 第四环节：变异的应用（1）教师讲解变异在生物进化中的应用，如人工选择、杂交育种等。
（2）学生思考变异在生活中的应用，进行小组讨论。
六、板书设计1. 变异的概念与类型2. 遗传与变异的关系3. 环境因素对变异的影响4. 变异的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。
（2）分析遗传与变异的关系，举例说明。
（3）简述环境因素对变异的影响。
八年级生物下册7.2.5生物的变异课件人教新课标版.ppt
2020-11-18
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29
基因的重组
2020-11-18
袁隆平,1930年9月7日生，中 国工程院院士，现任国家杂交 水稻工作技术中心暨湖南杂交 水稻研究中心主任、湖南省政 协副主席。中国研究杂交水稻 的创始人，世界上成功利用水 稻杂交优势的第一人。他于 1964年开始从事杂交水稻研究， 用九年时间于1973年实现了三 系配套，并选育了第一个在生 产上大面积应用的强优高产杂 交水稻组合----南优2号。亩产 达到623公斤，单产一般比常 规稻增产20%左右。被国际上 誉谢谢为观赏“杂交水稻之父”。 30
2020-11-18
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6
我们都是狗哦
2020-11-18
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7
变异存在于同个物种之内
2020-11-18
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8
变异存在于同个物种之内（马）
2020-11-18
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9
变异存在于一家三代之中
2020-11-18
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10
一、生物的变异普遍存在于生物界
2020-11-18
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23
原 因 分 析
• 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同， 通过人工选择可以将产量高的奶牛选择 出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗 20传20-11-物18 质，经过繁殖谢谢，观赏再从下一代中选择24
人类应用遗传变异培育新品种
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因 发生改变而培育成的新品种。
2020-11-18
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一、变异是普遍存在的
二、生物变异的类型
不遗传的变异 环境 可遗传的变异 遗传物质
初中生物 生物的变异8 人教版精品课件
有利变异和不利变异
有利变异：对某种生物来说，变异有利 于它的生存。如小麦的茎秆抗倒伏
不利变异：对某种生物来 说，变异 不利 于它的生存。如玉米的白化苗
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
染色体变异 基因的重组 基因突变
请看
自然界中其他生物的变异现象
一、引起变异的原因
环境 遗传物质
猛然听到一阵急促水声的时候，我吓了一跳，哭声被硬生生截断在喉咙里。我望着声音的来处，好久才看清楚有一个人从水里走过来，越来越近，像从水里长出来的一样，水被擦出一片哗哗声，有沉重的呼吸声，近了，又近了——是父亲，是父亲！
父亲跑过来喘着气抱住我，急急地问：“我得活着跟你做伴，对不对？”
我使劲地点头，呜咽不已。父亲立刻笑了，像发现了真理似地说：“怎么样我也不能死，我得活着跟你做伴。”说完就不理不顾地牵着我回家了。
他说，没什么事呀，就是夜里冷了，看不见东西就随手扯了块布裹在身上。天哪，那一定是前面楼施工扔下的水泥袋子，上面是没倒干净的灰粉。已经是9月的天气了，一定冷得难当。我看着一脸是笑的父亲，深吸了一口气，仍是说不出话来。
学校招生处还没有上班。我揣着户口本在偌大的校园里转，满是四处无依、漂泊不定的感觉，心里很不踏实。但想到毕竟以后4年都要在这里生活了，总有点殷殷的期望。而父亲没有，一切对他来说是那么生疏，而生疏使他更显局促。在三四千里以外的异地，他听不懂别人说话，别人也听不懂他。他打心底里恐慌，一着急，就脱口而出：“我回家吧，我想回去了。”
环境引起的
（２）如果把结出的这两个果实再种到相 同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
初中八年级下册生物《生物的变异》优质教案
初中八年级下册生物《生物的变异》优质教案一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级下册生物第五章第一节《生物的变异》。
具体内容包括：变异的概念与类型、变异的原因、遗传和环境在变异中的作用、变异与生物进化的关系等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解变异的概念、类型及原因，掌握遗传和环境在变异中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对生物变异现象的兴趣，增强学生的生物素养。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。
难点：遗传和环境在变异中的作用，变异与生物进化的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物实物或图片，引导学生思考这些生物之间的差异，从而引出本节课的主题——生物的变异。
2. 基本概念：讲解变异的概念，区分可遗传变异和不可遗传变异。
3. 变异类型：介绍基因突变、基因重组、染色体变异等类型，结合实例进行分析。
4. 变异原因：讲解遗传和环境在变异中的作用，强调二者共同影响生物的变异。
5. 变异与生物进化：阐述变异在生物进化中的重要作用，解释自然选择与变异的关系。
7. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对变异概念、类型及原因的理解。
8. 随堂练习：设计相关习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型基因突变基因重组染色体变异3. 变异原因遗传环境4. 变异与生物进化七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，列举三种生物变异的类型，并简要说明其成因。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对变异的概念、类型及原因有了更深入的理解，但仍需加强学生对变异与生物进化关系的认识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的生物变异现象，尝试用所学知识进行解释，提高学生的实践能力。
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我们前几课一直在探讨遗传 问题，那么由相同的亲代所 产生的后代是不是性状完全 相同？
人教版八年级下册7生.2物.5的生变物异的优变秀异p课 pt 件 (共34张PPT)
生物的亲代和 子代间，以及 子代个体间的 差异叫生物的 变异。
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
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2、计算并比 较两个品种花 生果实长度各 自的平均值， 你能得出什么 结论?
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
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(四)分析结果，得出结论并进行交流 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课件 (共34张PPT) 分析、讨论得到的结果
花生果实长度差异主要是遗传物质的 差异引起的；同一种花生果实之间长度 的变异有的是环境引起的，有的是遗传 物质的变化引起的。
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人教版八年级下册7生.2物.5的生变物异的优变秀异p课 pt 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7生.2物.5的生变物异的优变秀异p课 pt 件 (共34张PPT)
观察 通过刚才的
，你认为变异是不
是普遍现象？
1、生物的变异是什么原因造 成的? 2、为什么生物的变异是普遍 存在的?
探究一：
探究大小 花生的变 异现象
探究大小花生的变异现象
探究大小花生的变异现象
提出问题：
各小组可以提出自己的问题进行探究。 如：同是花生这个物种，它们之间也存 在着差异吗?
最新新人教版八年级下册-生物的变异(课件)课件ppt
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出 结论
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量的大花生的数据 ③测量的小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物 质没有发生改变的变异。
表现型（性状）＝基因型+环境
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的； 少数是有利的；还有一些是既无害也 无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
D）
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮
A
）
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
人教版-生物-八年级下册-八下7.2.5生物的变异 课件
假如你是未来的育种 专家，你能给我们介绍一 种新的育种方式吗？
课堂小结
• 通过本节课 你学会了什么？
遗传物质发
生了改变
可遗传的变异
同卵双生的双胞胎 兄弟，哥哥从事野 外考察，弟弟在室 内工作，一段时间 后，哥哥比弟弟的 皮肤黑一些。
环境因素引起的
不遗传的变异
比较：
性状的变 异
表现
原因
可遗传的变异 不遗传的变
能够遗传
异不能遗传 ————给
————给后代。 后代，一般
只表现在当
遗传物质的改变 代。
生物的
学习目标
• 1． 举例说出生物的变异及生物变异 的类型。
• 2． 描述变异的生物学意义和实践意 义。
• 3． 举例说出遗传变异在实践上的应
用。
在生物学上，把后代与亲代 之间以及后代不同个体之间 存在差异的现象叫做变异。
小组讨论
引起生物变
？
异的原因是
什么
一对正常的夫妇生了两 个白化病的孩子
• 4、变异对于生物的生存和发展有什么 影响？
你答对了吗？
• 3、有利变异：对于某种生物来说， 有的变异有利于它的生存，叫做有利 变异。
不利变异：有的变异不利于它的 生存，叫做不利变异 。
• 4、生物的变异有利于物种的发展和 进化，使生物群体更加适应周围的生 存环境
藏鸡
褐马鸡
黑风鸡
芦花鸡
肉鸡
原鸡
遗环传境物因质素没有
由于————— 发生改变，
引起的。
由————引
小麦的矮杆抗倒伏变异
玉米中的白化苗， 因不能进行光合作用而过早的死亡
我ห้องสมุดไป่ตู้说一说
• 1、小麦中出现的矮杆，抗倒伏的变异， 对小麦自身来说，有什么影响？
人教版-生物-八年级下册-初中生物人教版八年级下册7.2.5生物的变异
生物的变异讨论题提示如下：1．用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论?答：生物的一些相对性状表现出的是数量差异(如大小花生的果实大小)。
由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度也有长有短，这主要是环境引起的变异。
但环境影响所引起的变异程度是有限度的，所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。
2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论?答：两个品种的平均值可从探究过程中的表格算得。
比较相对性状的差异，应该比较它们的平均值。
在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。
3．把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢?你作出推测的根据是什么?答：大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大。
因为环境的变化影响生物的性状表现。
4．从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗?为什么?答：不一定，要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。
假设A为显性基因控制性状“大”，a 为隐性基因控制性状“小”。
大花生的基因型可能是AA或Aa，如果是从，其后代均表现为大；如果是Aa，其后代就有大和小两种可能。
也可回答：不一定。
如果大花生的大小是一种数量性状，则大花生中一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子有大有小，但平均值仍和原大花生品种相近(若不考虑环境因素的话)。
板书设计：一、变异的普遍性：二、探究一种变异现象结论：生物性状的变异决定于遗传物质，也受环境的影响。
变异产生的原因：遗传物质基础，环境因素。
1、遗传的变异：由遗传物质决定的2、不遗传的变异：由环境条件决定的。
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缺钾的西红柿
缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物
性状影响的一个例子。这种影响一般不会改变 遗传的物质基础。
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人类应用遗传变异培育新品种（一）
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
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这是由于
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原 因 分 析
• 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通
过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，
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第七单元 第二章
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2
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3
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4
变异现象-绵羊
变异现象-猪
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5
人类染色体病
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6
a
7
a
8
a
9
a
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探究一种变异现象
大小花生的果实和种子
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花生果实大小 的不同，是因 为品种的不同
怎样区分大花生和 小花生？大花生里 有个小的，小花生 里也有大个的
这样说不抬科 学，大小花生 是指它们果实 大小的平均值 而言
要是栽培条件 好，小花生也 会长成大花生
a
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·提出问题：
探究过程
____________________________________________
·做出假设：
____________________________________________
·制定计划；（可以按照取样→测量→整理数据→
这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经
过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，
最终可以得到高产奶牛。
a
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人类应用遗传变异培育新品种（二）
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
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这是由于
a
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原因分析
• 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗 倒伏的基因传给了高产不抗倒伏 的小麦，抗倒伏基因与高产基因 组合到一起，可以产生高产抗倒 伏小麦。三）
普通甜椒
太空椒
• 太空椒是在太空的条件下，引起基 因发生改变而培育成的新品种
a
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这是由于
a
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变异在农业上的应用
例如:变异在小麦生产上 的应用
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a
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画出曲线图的方法进行）
·实施计划；（取样随机、样品要有足够数量、设
计好合理的测量方法、数据处理可以采取多种形式）
·得出结论并交流
a
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总结
※ 引起变异的原因有两个方面： 1.决定于遗传物质基础； 2.与环境也有关系；
※ 单纯由环境引起的变异，如果没有 影响到遗传物质基础，就不会遗传给 后代。
a
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