2019-2020学年物理教科版必修1学案：第三章第4节牛顿第三定律 Word版含答案

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【创新设计】高一物理教科版必修1学案：第三章第4讲牛顿第三定律 Word版含答案[ 高考]

第4讲牛顿第三定律[目标定位] 1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念.2.理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决简单的问题.3.会区分一对平衡力与一对作用力和反作用力.4.认识反冲现象，了解火箭升空的原理．一、作用力与反作用力两个物体间相互作用的一对力叫做作用力和反作用力．若把其中一个力叫做作用力，则另一个力就叫做这个力的反作用力．想一想：甲、乙两个小车上分别粘有磁铁，用手按住让两小车停在水平桌面上距离适当的位置，然后放开乙车，乙车会在磁力的作用下运动起来．甲对乙有作用力，乙对甲是否有作用力？如果有，两相互作用力作用在几个物体上，力的性质是否相同？答案有，因为力的作用是相互的．相互作用力分别作用在两个物体上，性质相同．二、牛顿第三定律1．内容：两个物体之间的作用力(F)和反作用力(F′)总是大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上．用公式表示为F＝－F′，“－”表示作用力和反作用力方向相反．2．理解：作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，它们总是性质相同(填“相同”或“不同”)的两个力，且同时存在，同时变化，同时消失．想一想：拔河比赛时，甲队胜了乙队，是不是甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力呢？答案不是，无论哪方胜，甲对乙的拉力都等于乙对甲的拉力．甲队胜是因为地面对甲的摩擦力大于乙对甲的拉力．三、反冲现象1．反冲现象：当物体中的一部分向某方向抛出时，其余部分就会同时向相反方向运动，这种现象叫做反冲．2．火箭升空的原理：燃料被点燃后，就会产生急剧膨胀的燃气，舱壁对这部分燃气的作用力使气体从火箭尾部喷出，燃气对火箭的反作用力把火箭推上太空．一、对牛顿第三定律的理解1．表达式：F＝－F′，负号表示作用力F与反作用力F′的方向相反．2．对作用力和反作用力的理解(“四同”和“三异”的关系)“四同”表示：(1)同大小：大小相等．(2)同直线：作用在同一条直线上．(3)同存亡：同时产生、同时消失、同时变化．(4)同类型：作用力和反作用力总是同一性质的力．比如作用力是弹性、反作用力也是弹力；作用力是摩擦力、反作用力也是摩擦力；作用力是引力、反作用力也是引力．“三异”表示：(1)反向：方向相反．(2)异体：作用在不同的物体上．(3)不同效果：在不同的物体上分别产生不同的作用效果，不能相互抵消，因此，不能认为作用力和反作用力的合力为零．3．注意：作用力和反作用力的关系不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，这种关系与作用力的性质、物体的质量、运动状态及作用的方式(是静止还是运动)无关．牛顿第一定律和牛顿第二定律是对单个物体而言的，只解决了一个物体的运动规律．牛顿第三定律揭示了力作用的相互性，反映了物体间相互作用的规律．例1图1如图1所示，我国有一种传统的民族体育项目叫做“押加”，实际上相当于两个人拔河，如果甲、乙两人在押加比赛中，甲获胜，则下列说法中正确的是()A．甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力，所以甲获胜B．当甲把乙匀速拉过去时，甲对乙的拉力大小等于乙对甲的拉力大小C．当甲把乙加速拉过去时，甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力D．甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小，只是地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力，所以甲获胜解析物体的运动状态是由其自身的受力情况决定的，只有当物体所受的合外力不为零时，物体的运动状态才会改变，不论物体处于何种状态，物体间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反，由于它们作用在不同的物体上，其效果可以不同．甲加速前进的原因是甲受到的地面的摩擦力大于绳子对甲的拉力；乙加速后退的原因是绳子对乙的拉力大于乙受到的地面的摩擦力；但是，根据牛顿第三定律，甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小．B、D正确．答案BD针对训练以卵击石，鸡蛋破碎而石头完好，在这一过程中()A．鸡蛋对石头的作用力比石头对鸡蛋的作用力小B．鸡蛋对石头的作用力比石头对鸡蛋的作用力大C．鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力大小相等D．鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力方向相同答案 C例2图2质量为M的人站在地面上，用绳通过定滑轮将质量为m的重物从高处放下，如图2所示，若重物以加速度a下降(a<g)，则人对地面的压力为()A．(M＋m)g－maB．M(g－a)－maC．(M－m)g＋maD．Mg－ma解析对重物m，设绳的拉力为F，由牛顿第二定律知：mg－F＝ma，所以，绳的拉力为F ＝mg－ma.对人，受重力、绳的拉力及地面的支持力而平衡，则Mg＝N＋F，所以N＝Mg －F＝(M－m)g＋ma.根据牛顿第三定律知，人对地面的压力大小也为(M－m)g＋ma.答案 C二、一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较1．两者的区别非同存、效果抵消”．例3 两个小球A 和B ，中间用弹簧连结，并用细绳悬挂于天花板下，如图3所示，下面四对力中属于作用力和反作用力的是( )A ．绳对A 的拉力和弹簧对A 的拉力B ．弹簧对A 的拉力和弹簧对B 的拉力图3 C ．弹簧对B 的拉力和B 对弹簧的拉力D ．B 的重力和弹簧对B 的拉力解析作用力和反作用力是作用在相互作用的两个物体之间的力，绳对A 的拉力与A 对绳的拉力是一对作用力和反作用力，A 、B 均错误；弹簧对B 的拉力和B 对弹簧的拉力是一对作用力与反作用力，C 正确；B 受到的重力，施力物体是地球，与B 对地球的吸引力是一对作用力和反作用力，D 错误．故选C.答案 C例4 如图4所示，物体放在水平桌面上，受到一个水平向右的拉力F 作用，却仍然保持静止，则下列说法中正确的是( )图4A ．物体受三个力作用，其中有一对平衡力B ．物体受三个力作用，其中有一对作用力和反作用力C ．物体受四个力作用，其中有两对作用力和反作用力D ．物体受四个力作用，其中有两对平衡力解析物体受重力、桌面的支持力、水平向右的拉力F ，根据物体处于静止状态知，物体所受合外力为零，所以物体在水平方向除受水平向右的拉力F 外，还必须受水平向左的摩擦力f ，所以物体共受四个力的作用，A 、B 错误；由于作用力与反作用力是分别作用在两个不同物体上的，所以物体所受的四个力中不可能构成作用力与反作用力，因此C 错误；物体水平方向上受向右的拉力和向左的摩擦力，其合力为零，为一对平衡力，竖直方向受重力和支持力，也为一对平衡力，所以D 正确．答案 D作用力和反作用力1．2013年12月2日，“长征三号乙”运载火箭点火起飞，成功将“嫦娥三号”月球探测器成功送入太空．下面关于卫星与火箭上天的情形叙述正确的是()A．火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向上的推力B．火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力C．火箭飞出大气层后，由于没有了空气，火箭虽然向后喷气，但也无法获得前进的动力D．卫星进入运行轨道之后，与地球之间仍然存在一对作用力与反作用力答案AD解析火箭升空时，其尾部向下喷气，火箭箭体与被喷出的气体是一对相互作用的物体．火箭向下喷气时，喷出的气体同时对火箭产生向上的反作用力，即为火箭上升的推动力．此动力并不是由周围的空气对火箭的反作用力提供的，因而与是否飞出大气层、是否存在空气无关，B、C错误，A正确；火箭运载卫星进入轨道之后，卫星与地球之间依然存在相互吸引力，即地球吸引卫星，卫星吸引地球，这是一对作用力与反作用力，D正确．对牛顿第三定律的理解和简单应用图52．如图5所示，击球员用棒球棍回击飞过来的棒球时，球棍击棒球的力()A．比球撞击球棍的力更早产生B．与球撞击球棍的力同时产生C．大于球撞击球棍的力D．小于球撞击球棍的力答案 B解析根据牛顿第三定律可知作用力和反作用力总是等大、反向，同时产生同时消失的，故选B.图63．如图6为马戏团中猴子爬杆的装置．已知底座连同直杆总质量为20kg，猴子质量为5kg，现让猴子沿杆以1m/s2的加速度从杆底部向上爬，设猴子与杆之间的作用力为恒力，则底座对水平面的压力为多大？(g取10 m/s2)解析设猴子质量为m，杆及底座质量为M，猴子向上加速爬时受到沿杆向上的力为F，对猴子由牛顿第二定律得F－mg＝ma，得F＝m(g＋a)＝55N，根据牛顿第三定律知，猴子对杆向下的力F′＝F＝55N，所以底座对水平面的压力为N＝F′＋Mg＝255N.答案255N一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较4．下列关于作用力、反作用力和一对平衡力的认识正确的是()A．一对平衡力的合力为零，作用效果相互抵消，一对作用力与反作用力的合力也为零，作用效果也相互抵消B．作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且力的种类相同，平衡力的种类却不一定相同C．作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且一对平衡力也是如此D．先有作用力，接着才有反作用力，一对平衡力都是同时作用在同一个物体上答案 B解析作用力和反作用力的受力物体是两个，故不能求合力，作用效果不能抵消，故A错．作用力与反作用力均有同时性，种类也一定相同，而平衡力不具有同时性，故B正确，C、D 错误．(时间：60分钟)题组一作用力和反作用力图11．如图1是中国运动员黄珊汕在2012年伦敦奥运会女子蹦床比赛中的精彩镜头，黄珊汕在与蹦床接触的时候受到几对作用力与反作用力(忽略空气阻力)()A．一对B．两对C．三对D．四对答案 B解析与蹦床接触时，黄珊汕共受两个力，即重力和蹦床对她的支持力，这两个力的反作用力分别是她对地球的引力和她对蹦床的压力，故共有两对作用力与反作用力，B正确．2．放在水平桌面上的物体受到桌面对它的支持力，对支持力的反作用力的说法正确的是()A．反作用力是物体受到的重力，作用在地球上B．反作用力是物体对桌面的压力，作用在桌面上C．反作用力是物体对地球的引力，作用在物体上D．支持力没有反作用答案 B解析作用力和反作用力是作用在两个物体上、等大、反向、作用在同一直线上的一对力．物体受到的支持力是桌面对物体施加的，所以其反作用力是物体对桌面的压力，施力物体是水平桌面上的物体，受力物体是桌面．故选B.3．如图2所示，将两弹簧测力计a、b连结在一起，当用力缓慢拉a弹簧测力计时，发现不管拉力F多大，a、b两弹簧测力计的示数总是相等，这个实验说明()图2A．这是两只完全相同的弹簧测力计B．弹力的大小与弹簧的形变量成正比C．作用力与反作用力大小相等、方向相反D．力是改变物体运动状态的原因答案 C解析实验中两弹簧测力计的拉力互为作用力与反作用力，它们一定大小相等、方向相反，C正确．4．两位同学穿旱冰鞋面对面站立不动，互推后分别向相反的方向运动，不计摩擦阻力，下列判断正确的是()A．互推过程质量大的同学对质量小的同学作用力大B．互推过程两同学间的作用力一样大C．互推过程质量大的同学的加速度小一些D．互推过程中质量小的同学先受力答案BC解析两同学互推的力是作用力与反作用力的关系，大小相等，A错误，B正确；互推过程两同学间的作用力一样大，根据牛顿第二定律知质量大的同学加速度小，故C正确；作用力与反作用力同时产生，D错误．题组二对牛顿第三定律的理解5．跳高运动员从地面上起跳的瞬间，下列说法中正确的是()A．运动员对地面的压力大于运动员受到的重力B．地面对运动员的支持力大于运动员受到的重力C．地面对运动员的支持力大于运动员对地面的压力D．运动员对地面的压力大小等于运动员受到的重力答案AB解析跳高运动员从地面上起跳的瞬间产生向上的加速度，对运动员受力分析，地面对运动员的支持力大于运动员受到的重力；运动员对地面的压力和地面对运动员的支持力是作用力和反作用力，大小相等．6．如图3所示，一匹马拉着车前行．关于马拉车的力和车拉马的力的大小关系，下列说法中正确的是()图3A．马拉车的力总是大于车拉马的力B．马拉车的力总是等于车拉马的力C．加速运动时，马拉车的力大于车拉马的力D．减速运动时，马拉车的力小于车拉马的力答案 B解析马拉车的力和车拉马的力是一对作用力与反作用力，它们总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，与运动状态无关．加速运动或减速运动时，马拉车的力都等于车拉马的力，故A、C、D错误，B正确．7．用手托着一块砖，开始时静止不动，当手突然向上加速运动时，砖对手的压力() A．一定小于手对砖的支持力B．一定等于手对砖的支持力C．一定大于手对砖的支持力D．一定大于砖的重力答案BD解析以砖为研究对象，砖向上开始加速时，其所受合力向上，即支持力大于重力．砖对手的压力与手托砖的力(即支持力)是作用力与反作用力关系，因而大小相等，B正确．既然支持力大于重力，砖对手的压力大于砖所受的重力，D正确．8．以下说法中正确的是()A．人走路时，只有地对脚的作用力大于脚蹬地的作用力，人才能前进B．以卵击石，石头无恙而鸡蛋碎了，是因为鸡蛋对石头的作用力小于石头对鸡蛋的作用力C．甲、乙两队拔河，甲队胜，并不能说甲对绳的拉力大于乙对绳的拉力D．运动员从地上跳起，是由于地面给运动员的作用力大于运动员给地面的作用力答案 C解析地对脚的作用力与脚蹬地的作用力是作用力和反作用力，大小相等，方向相反，故A 错误；鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力是作用力和反作用力，大小相等，方向相反，故B错误；甲、乙两队拔河，甲队胜，甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力和反作用力，大小相等，方向相反，故C正确；地面给运动员的作用力与运动员给地面的作用力是作用力和反作用力，大小相等，方向相反，故D错误．题组三一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较图49．如图4所示，水平力F把一个物体紧压在竖直的墙壁上静止不动，下列说法中正确的是()A．作用力F跟墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力B．作用力F与物体对墙壁的压力是一对平衡力C．物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力D．物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力答案CD解析作用力F跟墙壁对物体的弹力作用在同一物体上，大小相等，方向相反，在同一条直线上，是一对平衡力，A错误；作用力F作用在物体上，而物体对墙壁的压力作用在墙壁上，这两个力不能成为平衡力，也不是作用力与反作用力，B错误；在竖直方向上物体受重力，方向竖直向下，还受墙壁对物体的静摩擦力，方向竖直向上，由于物体处于平衡状态，因此这两个力是一对平衡力，C正确；物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是两个物体间的相互作用力，因此是一对作用力与反作用力，D正确．10．人静止站在体重计上，下列说法正确的是()A．人对体重计的压力和体重计对人的支持力是一对平衡力B．人所受的重力和人对体重计的压力是一对平衡力C．人所受的重力和人对体重计的压力是一对作用力与反作用力D．人对体重计的压力和体重计对人的支持力是一对作用力与反作用力答案 D解析人与体重计之间相互作用的压力和支持力是一对作用力与反作用力，A项错，D项对；人所受重力的施力物体是地球，受力物体是人；人对体重计的压力是弹力，施力物体是人，受力物体是体重计，所以B、C均错．题组四综合应用图511．如图5所示为杂技“顶杆”表演，一人站在地上，肩上为一质量为M的竖直竹竿，当竿上一质量为m的人以加速度a加速下滑时，竿对“底人”的压力大小为()A．(M＋m)gB．(M＋m)g－maC．(M＋m)g＋maD．(M－m)g答案 B解析竿上的人与竿的相互作用力为f，则底下的人受到的压力为N＝Mg＋f，对质量为m 的人有：mg－f＝ma，解得：N＝(m＋M)g－ma.专业文档珍贵文档12．为探究作用力与反作用力的关系，某同学把两只力传感器同时连在计算机上，其中一只系在墙上，另一只握在手中，将两只力传感器的挂钩钩在一起，用力拉另一只传感器，如图6甲所示，在计算机显示屏上观察到了这对拉力随时间变化的曲线，如图乙所示．将一个力传感器固定在滑块上，另一个力传感器钩住它向右变速拉动滑块，如图丙所示，观察到这对拉力随时间变化的曲线，如图丁所示．图6分析两图线可以看出：(1)作用力和反作用力有怎样的关系？(2)此规律适用于怎样运动的物体之间？答案见解析解析分析题图可得：(1)作用力与反作用力等大反向．(2)此规律在任何运动情况下都适用，作用力与反作用力的关系与物体运动情况无关．13．一个质量为75kg的人，站立在水平地面上，某一瞬间突然竖直跳起，已知刚跳起时速度为3.0m/s，起跳时间为0.5 s，求此人在起跳瞬间对地面的压力的平均值．(人的运动近似看做匀加速直线运动，g取10 m/s2)答案1200N竖直向下解析以人为研究对象，人在起跳瞬间只受到重力和支持力，如图所示．起跳瞬间，人的运动可等效成初速度为零的匀加速直线运动，其加速度为a＝vt ＝3.00.5m/s2＝6 m/s2由牛顿第二定律得N－mg＝ma故N＝m(g＋a)＝75×(10＋6) N＝1200N据牛顿第三定律知，人对地面的压力的平均值为1200N，方向与N相反，竖直向下．。

高中物理第三章牛顿运动定律第4节牛顿第三定律教案教科版必修1

第三章牛顿运动定律四．牛顿第三定律教学目标1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。

3、能区分平衡力与作用力和反作用力4、了解反冲运动重点难点1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。

2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。

3、正确区分平衡力和作用力、反作用力设计思想本节课通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。

通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。

通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。

激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。

教学资源《牛顿第三定律》多媒体课件教学设计【课堂引入】问题：什么是力？试举例说明。

问题：力的三要素是什么？【课堂学习】学习活动一：作用力与反作用力分析火箭发射升空过程中的相互作用力。

问题1：结合刚才实例，你能给出作用力反作用力的定义吗？结论：两物体间力的作用总是相互的。

一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对这个物体也有力的作用。

相互作用的这一对力叫做作用力与反作用力。

问题2：请分别说出书与桌面间，木块和斜面间的作用力与反作用力分析：弹力和摩擦力的作用是相互的问题3：:拔河比赛到底比什么?学习活动二：实验探究1：作用力反作用力的关系问题：右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？问题：右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？结论：作用力反作用力的特点:等大、反向、共线、异物、同时产生、同时消灭、同时变化、同种性质。

学习活动三：牛顿第三定律内容：两物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。

数学表达式：F AB=﹣F BA问题1：拔河比赛到底比什么?问题2：人从地板上跳起时，地板对人的作用力大于人对地板的作用力吗？问题3：以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头“安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对鸡蛋的力大？分析：鸡蛋石头间作用力与反作用力也是大小相等的，只不过鸡蛋所能承受的力远小于石头能承受的力。

(原创学案高中物理必修一科教版人教版适用)第4节牛顿第三定律

学校班级姓名日期第三章牛顿第二定律第4节牛顿第三定律●●●目标导航●●●知识与技能：理解作用力与反作用力的大小和性质遵从牛顿第三定律，但它们的作用效果没有必然联系；了解一种常见现象—反冲过程与方法：通过观察生活中的问题并用物理规律进行解释，从物理规律中寻求答案，从中体会这种科学的思想方法。

情感态度与价值观：通过观察日常生活中的现象及实验活动得出牛顿第三定律，培养学生观察生活的能力，从生活中体验物理的无处不在◆◆◆课前预习◆◆◆〖自主学习〗1、两个物体之间的作用力与反作用力总是，，作用在，这就是牛顿第三定律。

用公式表示为（负号表示方向相反）。

2、牛顿第三定律的理解有哪些特点？3、作用力与反作用力跟平衡力的区别有哪些？4、利用牛顿第三定律可以解释那些现象？〖问题发现〗★★★课堂突破★★★〖探究1〗牛顿第三定律的规律提问1：通过下面所举出两个例子说明力的作用具有相互性①在两辆小车上各固定一根条形磁铁，发生什么现象？如何解释？②引入俗语：“一个巴掌拍不响”，有的同学刚才拍的太用力了，到现在手还有什么感觉？你还可以再举一些例子吗？（2）提问2：你对力的作用具有相互性从施力物体与受力物体上、方向上、各自产生的效果上等有关方面有何感性认识？（3）提问3：你对作用力与反作用力的各自大小有何揣测？（4）提问4：你可以设计那些实验来验证你的揣测，如何做？（5）提问5：认真分析你的实验你会得到那些你想得到及你意想不到的结果。

〖典例1〗一个大汉(甲)跟一个女孩(乙)站在水平地面上手拉手比力气，结果大汉把女孩拉过来了，对这个过程中作用于双方的力的关系，不正确的说法是( )A．大汉拉女孩的力一定比女孩拉大汉的力大。

B．大汉拉女孩的力不一定比女孩拉大汉的力大。

C．大汉拉女孩的力与女孩拉大汉的力一定相等。

D．只有在大汉把女孩拉动的过程中，大汉的力才比女孩的力大。

在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大。

【归纳反思】〖探究2〗作用力与反作用力的特点（1）、通过实验分析、感悟你对作用力与反作用力的受力物体是同体性还是异体性？因而此二力是否可以合成？（2）、通过实验观察、分析：作用力与反作用力它们出现的时间、消失的时刻、变化的步调有何特点？（3）、通过实验分析：作用力与反作用力它们各自力的性质是否相同（4）、通过大量实验分析：作用力与反作用力的关系与物体的运动状态是否有关？与参考系的选择是否有关？与宏观微观是否有关？是否存在特殊性还是具有普遍性？〖典例2〗关于两个物体间作用力与反作用力的下列说法中，正确的是( ) A．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力。

(教案)物理必修一第3章 4. 牛顿第三定律

4. 牛顿第三定律[先填空]1．力是物体对物体的作用．只要谈到力就一定存在着受力物体和施力物体．2．两个物体之间的作用力总是相互的，施力物体同时也一定是受力物体．物体间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用力．3．把其中任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力．[再判断]1．只有物体相互接触时，物体间才存在作用力和反作用力．(×)2．力是物体对物体的作用，施力物体同时也是受力物体．(√)3．作用力和反作用力的合力为零．(×)[后思考]1．两个物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力吗？【提示】一定．2．作用力和反作用力的效果可以相互抵消吗？【提示】不能，因为作用在两个不同的物体上．[合作探讨]“叶落归根”这一自然现象说明了树叶受到了地球的吸引力作用．探讨1：树叶对地球有没有反作用力？【提示】有．作用力和反作用力总是相互的，成对出现．探讨2：一对大小相等，方向相反，作用在同一直线上的力一定是作用力和反作用力吗？【提示】不一定，平衡力也具有以上特点．[核心点击]作用力反作用力与平衡力的对比人走路时，人和地球间的作用力和反作用力的对数有()A．1对B．2对C．3对D．4对【解析】人走路时，受到重力、摩擦力和支持力．人对地球的万有引力和地球对人的万有引力是一对作用力和反作用力；人对地面的摩擦力和地面对人的摩擦力是一对作用力和反作用力；人对地面的压力和地面对人的支持力是一对作用力和反作用力，共有3对力，故C正确．【答案】 C[迁移1]下列关于作用力与反作用力的说法中正确的是()A．先有作用力，然后才有反作用力B．作用力和反作用力的大小相等、方向相反，合力为零C．物体间的作用力和反作用力一定同时产生、同时消失D．只有两物体接触时，才会产生作用力和反作用力【解析】作用力和反作用力是同时产生、同时消失的，所以A错误，C 正确．由于作用力和反作用力分别作用于两个不同的物体，因此这两个力不能互相抵消，也不能进行合成运算，所以B错误．只要两个物体间能发生力的作用，就存在相互作用力，而两个不接触的物体间也可以产生力的作用，如两块磁铁发生相互作用时就不需要接触，所以D错误．【答案】 C[迁移2]如图3-4-1所示为运动员跳水前的起跳动作．下列说法正确的是()图3-4-1A．运动员蹬板的作用力大小大于板对她们的支持力大小B．运动员蹬板的作用力大小小于板对她们的支持力大小C．运动员所受的支持力和重力相平衡D．运动员所受的合外力一定向上【解析】运动员蹬板的作用力与板对她们的支持力是作用力和反作用力，大小相等、方向相反，A、B错误；运动员起跳过程，是由静止获得速度的过程，因而有竖直向上的加速度，合外力竖直向上，运动员所受的支持力大于重力，C 错、D对．【答案】 D判断作用力和反作用力的方法(1)看作用点：作用力和反作用力应作用在两个物体上．(2)看产生的原因：作用力和反作用力是由于相互作用而产生的．(3)看力的性质：作用力与反作用力一定是同一性质的力．[先填空]1．内容两个物体之间的作用力(F)和反作用力(F′)总是大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上．2．表达式F＝－F′，负号表示两个力方向相反．3．反冲现象(1)定义：当物体中的一部分向某方向抛出时，其余部分就会同时向相反方向运动的现象．(2)表现实例：火箭升空、枪发射子弹、乌贼的游动等．(3)产生原因：反作用力的效果．[再判断]1．一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没有受力物体．(×) 2．先有作用力后有反作用力．(×)3．牛顿第三定律是个普遍定律，它的成立不受条件限制．(√)[后思考]“以卵击石”，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头却“安然无恙”，鸡蛋与石头之间的相互作用力等大吗？【提示】等大．[合作探讨]把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定．用手拉弹簧测力计，如图所示．图3-4-2探讨1：两个弹簧测力计的读数有什么关系？【提示】可以看到两弹簧测力计指针同时移动．这说明弹簧测力计A受到B的拉力F；同时，弹簧测力计B受到A的拉力F′，作用力与反作用力大小总是相等．探讨2：它们受力的方向有什么关系？【提示】方向总是相反．[核心点击]1．牛顿第三定律的公式表达：F＝－F′.负号表示两者方向相反，等号表示两者大小相等．2．牛顿第三定律的物理意义：揭示了物体之间相互作用的规律．反映了作用力和反作用力的大小、方向特点，揭示了相互作用的物体间的联系．3．应用牛顿第三定律应注意的问题：(1)定律中的“总是”说明对于任何物体，在任何条件下牛顿第三定律都是成立的．(2)牛顿第三定律说明了作用力和反作用力中，若一个产生或消失，则另一个必然同时产生或消失，否则就违背了“相互关系”．如图3-4-3所示，滑杆和底座静止在水平地面上，质量为M.一质量为m的猴子沿杆以0.4g的加速度加速下滑，则底座对地面的压力为多少？图3-4-3【解析】设猴子受到杆的摩擦力为f，则有mg－f＝ma对滑杆和底座受力分析，受重力Mg、支持力N、猴子对杆的摩擦力f′，受力分析如图．三力平衡：N＝Mg＋f′，由牛顿第三定律得：f′＝f，解得N＝Mg＋0.6mg由牛顿第三定律得底座对地面的压力为N′＝N＝Mg＋0.6mg.【答案】Mg＋0.6mg[迁移3]我国计划在未来几年将人类送上月球，其中用到火箭和载人航天飞船，下面关于飞船与火箭上天的情形，其中正确的叙述是() A．火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向上的作用力B．火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力C．火箭飞出大气层后，由于没有了空气，火箭虽然向后喷气，但也无法获得前进的动力D．以上说法均不对【解析】火箭升空时，其尾部向下喷气，火箭箭体与被喷出的气体是一对相互作用的物体．火箭向下喷气时，喷出的气体同时对火箭产生向上的反作用力，即为火箭上升的推动力，此动力并不是由周围的空气对火箭的反作用力提供的，因而与是否飞出大气层、是否存在空气无关，故B、C错误，A正确；综上，D 错误．【答案】 A牛顿第三定律的应用思路(1)要正确认识物体间的相互作用．(2)选取合适的研究对象．(3)明确作用力和反作用力的方向．(4)作规范的受力分析图．[合作探讨]探讨：运动员将铅球斜向上推出，铅球飞向远处，在铅球运动的过程中除受到重力(不计空气阻力)外还会受到推力、“冲力”、“惯力”等的作用吗？【提示】由于铅球已离开手，与手之间不存在作用，因此不受推力；力是物体间的相互作用，不存在“冲力”、“惯力”，铅球之所以向前运动，是由于惯性的原因，但惯性不是力．[核心点击]1．受力分析的一般顺序一般先分析重力；再分析弹力，环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象是否有弹力作用；然后分析摩擦力，对凡有弹力作用处逐一进行分析；最后是其他力．2．受力分析的步骤3．受力分析常用的方法(1)整体法与隔离法或不存在的情况假设，然后再就该力存在与否对物体运动状态影响的不同来判断该力是否存在．如图3-4-4所示，甲、乙两物体叠放在水平面上，用水平力F 拉物体乙，它们仍保持静止状态，甲、乙接触面也为水平，则乙物体受力的个数为( )图3-4-4A．3个B．4个C．5个D．6个【解析】与乙物体发生相互作用的有地球、水平桌面及甲物体；则乙物体受重力、桌面的支持力、甲对乙的压力及水平力F；因在拉力作用下，物体乙相对于地面有相对运动的趋势，故乙受地面对物体乙的摩擦力；而甲与乙相对静止，故甲对乙没有摩擦力；故乙受五个力；故选C.【答案】 C[迁移4]如图3-4-5所示，质量m A>m B的两物体A、B叠放在一起，靠着竖直墙面．让它们由静止释放，在沿粗糙墙面下落过程中，物体B的受力示意图是图中的()图3-4-5【解析】两物体A、B叠放在一起，在沿粗糙墙面下落过程中，由于物体与竖直墙面之间没有压力，因此没有摩擦力；二者一起做自由落体运动，A、B 之间没有弹力作用，物体B的受力示意图是选项A.【答案】 A[迁移5]两个物体A和B，质量分别为m1和m2，互相接触地放在光滑水平面上，如图3-4-6所示，对物体A施以水平的推力F，则物体A对物体B的作用力等于()图3-4-6A.m1m1＋m2F B.m2m1＋m2FC．F D.m1 m2F【解析】对A、B整体分析，有F＝(m1＋m2)a，解得a＝Fm1＋m2.设A、B间的弹力为N，以B为研究对象，则有N＝m2a＝m2m1＋m2F，B正确．【答案】 B判断力是否存在的方法1．依据力的产生条件：如弹力产生的条件是相互接触且发生弹性形变；摩擦力产生的条件是相互接触、有弹力且有相对运动或相对运动趋势．2．依据作用力和反作用力的关系：因为研究对象所受的每个力都有施力物体或反作用力，找不到施力物体或没有反作用力的力是不存在的．3．依据物体所处的运动状态：力的作用效果与物体的运动状态之间有着相互制约的关系．可依据物体所处的运动状态，运用物体的平衡条件或牛顿运动定律来判断．。

2019-2020学年人教版必修一牛顿第三定律教案

实验五：探究作用力和反作用力方向关系
甲橡皮筋一端挂在铁架台上，另一端通过细绳套与乙橡皮筋某一端相挂，乙橡皮筋另一端用手抓住．用力将两橡皮筋拉直．观察两橡皮筋的方向。多次改变拉力方向，重复以上实验。
启发思考：（1）本实验的现象又说明了什么？
（2）总结实验四和实验五，可得到什么结论？
总结：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律。（板书）
2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识，学会与实际问题相结合，培养学习兴趣和语言表达能力，观察能力。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
两同学合作进行实验，总结得出：两弹簧间相互作用的弹力性质相同，有同时性。
学生实验，总结得出：两磁铁间的相互作用力性质相同，有同时性。
学生观察并思考：两弹簧秤的示数缓慢变大，进一步说明小木块和长木板所受的静摩擦力逐渐变大。
学生分析得出作用力和反作用力的定性关系，如性质相同、有同时性、等等。
方法（课件展示学生观察到的规律）
三、教学目标
知识与技能
1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；
2、理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题；
3、能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”；
４、能充分让学生体会到牛顿第三定律是通过实验得到的。
过程与方法
1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

2019-2020学年教科版(2019)物理必修第一册教案+学案：4.5 牛顿第三定律-教案

牛顿第三定律【教学目标】一、知识与技能1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题。

3．会区分平衡力与作用力和反作用力。

二、过程与方法1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律。

2．通过实验探究力的相互作用规律。

3．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

三、情感态度与价值观1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心。

3．培养与人合作的团队精神。

【教学重点】对牛顿第三定律的理解及应用。

【教学难点】作用力、反作用力与平衡力的区别。

【教学准备】弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。

【教学过程】一、导入新课1.实验导入拔河比赛是一项很有趣的娱乐活动，为探究双方作用力的情况，把两队运动员简化为两个人，一个高大强壮的男生与一个瘦小柔弱的女生。

让他们各拿着一个完全相同的测力计对拉。

将实验分成如下步骤并让学生仔细观察。

1．让女生“主动”施力，两测力计的示数情况如何？2．让男生“主动”施力，两测力计的示数情况又如何？3．让男生穿上溜冰鞋站在水泥地上，女生穿运动鞋与之对拉，在男生运动过程中，两弹簧秤的示数情况又有何特点？实验中我们能得到什么结论？2.复习导入力的概念及其特点是什么？力是物体间的相互作用，力具有物质性、相互性、同时性、矢量性和独立性的特点。

二、推进新课（一）作用力和反作用力力是物体对物体的作用。

只要谈到力就一定存在施力物体和受力物体。

演示：用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力，弹簧发生形变。

手也因而受到弹簧力的作用而产生形变。

（课件展示）平静的湖面上停着两只小船。

一只船上的人用船桨用力去推另一只小船，结果两只小船同时从静止开始向相反的方向运动。

设定情景：让学生坐在椅子上，用力推桌子，让他们体会有何感觉。

教师设疑：1．以上情况中，施力物体和受力物体各是什么？2．以上事例中，各力的作用方向有何关系？作用点位置有何特点？各是什么性质的力？3．各事例中，力的先后顺序有何特点？4．各事例中所涉及的两个力的作用效果能否抵消？合作探究：1．对弹簧来说，手是施力物体，弹簧是受力物体；对手而言，弹簧是施力物体，手是受力物体。

2019-2020学年教科版(2019)物理必修第一册教案+学案：4.5 牛顿第三定律-学案(有答案)

牛顿第三定律【学习目标】1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。

2．知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。

3．能区分平衡力与作用力和反作用力。

【学习重点】1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。

2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题3．区别平衡力与作用力和反作用力。

【学习难点】区别平衡力与作用力和反作用力。

【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【学习过程】一、作用力和反作用力1．大家回忆一下力是怎样定义的？怎么理解相互作用？你能举例说明吗？2．总结什么是作用力和反作用力？3．演示实验现在我们知道了作用力和反作用力的概念，那么它们之间的关系是什么呢？用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针________移动。

弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的反作用力F，的大小。

可以看出，两个弹簧秤的示数是________的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着________，但两个示数总________。

这说明作用力和反作用力大小总是________，并且总是________产生，同时________，同时________。

分析弹簧秤B受到A的拉力F方向和弹簧秤A受到B的拉力F方向，这说明作用力与反作用力方向________，作用在同一条直线上。

4．总结（1）作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。

（2）任一物体既是对另一物体的施力物，同时也是另一物作用的受力物。

（3）相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。

二、做一做1．在水平粗糙地面上滑行的木块，与地球之间的相互作用力有几对？A．一对B．两对C．三对D．四对2．两人分别用10N的力拉弹簧秤的两端，则弹簧秤的示数是（）A．0B．C．D．10 N20 N 5 N三、牛顿第三定律1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小________，方向________，作用在________直线上。

2019-2020学年高一物理人教版(2019)必修第一册教案：牛顿第三定律 Word版

A. 个, 个
B. 个, 个
C. 个, 个
D. 个, 个
答案：C
4、如图所示,人站立在体重计上,下列说法正确的是( )
A.人对体重计的压力和体重计对人的支持力是一对平衡力
B.人对体重计的压力和体重计对人的支持力是一对作用力和反作用力
C.人所受的重力和人对体重计的压力是一对平衡力
D.人所受的重力和人对体重计的压力是一对作用力和反作用力
竖直悬挂的物体与绳子之间的拉力……
磁铁之间的相互作用。
人与人之间的万有引力。
人造卫星与地球之间的吸引力……
观察实验，加深对作用力和反作用力的理解。
从力的大小、方向和作用点这三个方面进行研究
思考并猜想：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上？
通过实验
学生设计实验方案，分组进行实验探究，验证猜想。各小组进行交流。
【教师总结】作用力与反作用力同时产生、同时变化、同时消失。
两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。这就是牛顿第三定律。
（3）牛顿第三定律的应用
【教师引导演示实验】教师拿出玩具车，提起后轮，驱动动力装置，使后轮转动，再将后轮慢慢放下，使后轮慢慢接触铺有粉笔灰的平台，在后轮接触粉笔灰的瞬间，粉笔灰向后飞出。
说明两手都受到力的作用，力的作用是相互的。
独立思考，小组讨论、交流，小组代表汇报：
不是，因为不是作用在同一个物体。这对力没有使物体平衡，所以不是平衡力。
感觉到桌子也在推手
玻璃碎了，头也会流血。说明头给玻璃一个力的同时，墙也会给头一个力。
观看视频并体会力的相互作用。
思考并举例：
物体与桌子之间的弹力。
人行走时人和地面之间的摩擦力。
通过学生亲身体验、幽默有趣的例子、视频的播放，加强学生对作用力和反作用力的感性认识，为上升到理性认识做好一定的准备。

2019-2020年人教版必修一4.5《牛顿第三定律》WORD教案1

2019-2020年人教版必修一4.5《牛顿第三定律》WORD教案1师：我们常见的力的测量工具是什么?生：弹簧秤．师：我们需要几只弹簧秤呢?为什么?生：两只，因为需要同时测量两个力．师：怎样设计实验呢?同学们可以把自己的实验方案用投影展示出来．学生用投影展示实验方案生：把两个弹簧秤A和月连结在一起，如图4—5—1甲所示．①用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动．弹簧秤月的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤月对它的反作用力F，的大小．可以看出，两个弹簧秤的示数是相等的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等．这说明作用力和反作用力大小总是相等的，并且总是同时产生，同时变化，同时消失的．②分析弹簧秤B受到A的拉力F方向向右，弹簧秤A受到B的拉力F，方向向左，这两个拉力在同一条直线上，这说明作用力与反作用力方向相反，作用在同一条直线上．师：刚才这位同学演示得非常好，根据他的演示，同学们可以对照自己的实验设计，发现自己的优点和不足之处，然后进行实际的实验过程．学生分组实验，老师巡回指导[教师总结]通过上述练习可知；(1)作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力．(2)任一物体既是对另一物体的施力物，同时也是另一物作用的受力物．(3)相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力．师：除了这种实验方法之外，我们还可以借助一种现代化的实验手段——传感器来验证作用力和反作用力之间的关系．投影演示和实物展示传感器，介绍传感器的用法注意：学生初次接触传感器，对其应用的方法和使用的技巧还很不熟悉，应该鼓励学生自己阅读使用说明，通过阅读逐步独立掌握传感器的使用方法，在这个过程中还可以锻炼学生自主阅读科技说明书的能力，为以后走向社会打下良好的科学素养，为终身发展作好准备．学生用传感器做实验，体会先进科技带来的方便师：通过我们的实验，我们可以得出什么样的结论呢?生：我们可以得出作用力和反作用力之间的关系：作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上．[课堂训练]在水平粗糙地面上滑行的木块，与地球之间的相互作用力有几对?A.一对B．两对C．三对D．四对解析：答案应该选C．木块与地面之间的相互作用力分别是：木块对地面的压力和地面对木块的支持力；木块受到的地球的引力和它对地球的引力；木块对地面的摩擦力和地面对它的摩擦力．二、牛顿第三定律师：根据以上的实验结果，我们可以得到作用力和反作用力之间的关系，这就是牛顿第三定律的内容：[多媒体展示]牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上．师：根据牛顿第三定律的内容，结合大家做的实验，我们来讨论总结一下作用力和反作用力的特点．学生讨论总结，老师补充不完整的部分生1：作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失．生2：作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自产生作用效果，不会抵消．生3：作用力和反作用力是同一性质的力．生4：物体间的相互作用力既可是接触力，也可以是非接触力．[教师总结]从上例中可知．作用力和反作用力除了大小相等、方向相反、作用在同一直线上外，还有性质相同、作用对象不同的关系．所以我们可以用下面一句话概括作用力和反作用力之间的关系：同值、同性、同变化，异物、反向、又共线．(三)相互作用力与平衡力间的关系[教师)请同学们回忆一下什么是平衡力?[学生]作用在物体上的两个力，如果大小相等、方向相反．且作用在一条直线上，那么这两个力就是一对平衡力．[教师]请同学们分析一下，手竖直握着酒瓶的瓶颈，而酒瓶静止时．瓶子的受力中有几对作用力和反作用力?有几对平衡力?作用力和反作用力的关系跟两平衡力间关系有何相同之处?。

2019-2020年高一物理牛顿第三定律教案

一、教材分析本节内容学生在初中已有一定基础•教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用。

牛顿第三定律揭示了作用力和反作用力之间的关系，在第二章中已经涉及对力的相互性的分析和应用，具有很重要的实际意义。

二、教学目标一、知识和技能(1) 知道作用力和反作用力的概念；(2) 理解牛顿第三定律的确切含义；(3) 能用牛顿第三定律解决简单问题；三、过程和方法(1) 通过生活中的作用力和反作用力的事例，体验作用力和反作用力的不同作用效果；(2) 通过实验探究得出牛顿第三定律,体会实验在发现自然规律中的作用。

三、情感和价值观培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题，四、教学重点对牛顿第三定律的理解和应用五、教学难点正确区别作用力与反作用力跟平衡力。

六、教学过程从力的概念我们已经知道力的作用是相互的，有受力物体必有施力物体，那么两物体相互作用之间存在怎样的关系是我们加深对力的概念的理解所必须探讨的问题。

(一)力是物体间的相互作用【演示】先使玩具汽车的后轮(驱动轮)上紧发条，使它做逆时针转动，然后抓住汽车顶部，把它按在垫着试管的薄木板上。

在起点处，转动的后轮给木板向右的作用力 f ,于是木板向右运动，这时木板对后轮有没有作用力？再把汽车拿起，使木板制动，然后使后轮再转动，把玩具汽车放在木板上，可以看到木板向右运动的同时，玩具汽车向在运动，说明后轮对木板施加向右的作用力的同时，木板对后轮施加向左的反作用力。

这两个均为摩擦力，且同时产生，同时消失。

通过学生的观察，教师的引导得出结论：1. 力是两物体间的相互作用，我们把这一对相互作用的力称为作用力和反作用力，且作用力和反作用力的性质相同，同时存在，同时消失。

【演示】把两个相同的弹簧秤A和B连接在一起，用手拉弹簧秤A,可以看到两个弹簧秤的指针同时移动，弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的拉力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的拉力F'的大小，可以看出两弹簧秤的示数是相等的，改变手的拉弹簧秤的力，弹簧秤的示数随着改变（同时增大，同时减小，同时为零），但两个弹簧秤示数总相等，方向总相反。

2019-2020学年高一物理人教版(2019)必修第一册学案：牛顿第三定律 Word版含答案

姓名，年级：时间：3。

3 牛顿第三定律1、知道两个物体间的作用总是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2、能正确表达牛顿第三定律,并能运用牛顿第三定律解决简单的问题；3、正确区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”；4、了解物体受力的初步分析.重点难点1、认识了解力的作用是相互的,掌握作用力和反作用力（重点)2、掌握牛顿第三定律并能用它分析解决实际问题(重点）3、正确区分平衡力和作用力、反作用力（难点）自主探究一、作用力与反作用力（1）力是物体对_____的作用,只要谈到力,就一定存在着____物体和_____物体。

（2）力的作用是相互的，物体间相互作用的这一对力称为______和______.（3）作用力与反作用力总是相互依存、同时依存的。

把它们中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。

二、牛顿第三定律（1）实验探究：如图所示,把两个弹簧测力计A和B连接在一起，B的一端固定，用手拉A，结果发现两个弹簧测力计的示数是相等的。

改变拉力,弹簧测力计的示数也对着改变，但两个弹簧测力计的示数总是想等的,这说明作用力和反作用力大小_____,方向______。

（2）牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小______，方向______，作用在______.三、平衡力与作用力和反作用力（1）一对相互平衡的力：大小______、方向______、作用在同一条直线上，且作用在______物体上。

（2）作用力和反作用力：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在________物体上.（3）一对作用力和反作用力______是同一种类的力，而一对相互平衡的力则______是同一种类的力。

四、物体的受力分析（1）受力分析中常见的三种力①重力:任何物体都受重力，其方向竖直向下。

②弹力：两个相互接触的物体相互挤压,发生了弹性形变时就会产生弹力,其方向与接触面垂直。

③摩擦力：当两个粗糙且挤压的接触面发生相对运动或具有相对运动趋势时，______处就会产生滑动摩擦力或静摩擦力，其方向与接触面______。

2024-2025学年高中物理第三章牛顿运动定律第四节牛顿第三定律教案教科版必修1

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。
-作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的牛顿第三定律的知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。
拓展与延伸
-《牛顿运动定律及其应用》：这本书详细介绍了牛顿运动定律的基本原理及其在日常生活和科技发展中的应用，可以帮助学生更深入地理解牛顿第三定律。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-研究牛顿第三定律在日常生活中的应用实例，如汽车行驶时的加速与减速、投篮时的抛物线运动等，让学生通过实际观察和思考，加深对牛顿第三定律的理解。
-设计简单的物理实验，如弹簧测力计实验、磁铁小车实验等，让学生亲自动手操作，观察作用力与反作用力的相互关系，培养学生的实证意识和科学探究能力。
-作用与目的：
帮助学生深入理解牛顿第三定律，掌握作用力与反作用力的关系。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，如案例分析题和计算题，巩固学习效果。
提供拓展资源：向学生推荐与牛顿第三定律相关的拓展书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了牛顿第一、第二定律，理解了力和运动的关系，以及质量和加速度的关系。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习作用力与反作用力的相互作用，理解牛顿第三定律的内涵，并将其应用于解决实际问题。通过本节课的学习，学生将对牛顿运动定律有一个更全面的了解，为后续学习其他物理知识打下坚实基础。
-案例分析法：通过分析具体实例，引导学生理解牛顿第三定律在科技发展中的应用，提高学生的科学素养；