后进生教学问题
中学物理教学中后进生的指导
中学物理教学中后进生的指导中学物理教学中，后进生是教师需要重点关注和指导的对象。
后进生在学习物理过程中可能遇到各种难题，因此需要教师和家长的帮助和引导，以便他们能够在物理学习中迅速提高成绩，树立自信心，增强学习动力。
下面将从学习态度和策略、课堂教学和教师指导三个方面进行详细介绍。
一、学习态度和策略1. 调整学习态度后进生在学习物理时，往往会因为觉得物理难以理解而产生畏难情绪，从而导致对物理学习的排斥和抵触。
教师和家长要帮助他们调整学习态度，告诉他们“掌握物理知识是可以的，只要努力用心，一定可以取得好成绩”。
2. 制定学习策略后进生在学习物理时可以根据自身的情况制定合适的学习策略，比如可以选择针对性强的练习题进行强化训练，多参加物理学习小组，利用课下时间进行查询资料、查缺补漏等。
3. 培养学习兴趣在物理学习过程中，后进生应该培养对物理学的兴趣。
教师和家长可以鼓励他们参加一些物理实验和科技活动，或者利用一些综合性的物理学习软件，增加他们对学习的兴趣和乐趣。
二、课堂教学1. 针对性教学教师要根据后进生的实际情况，采取针对性教学方式，注重对基础知识的讲解和强化，同时在课堂教学中对于后进生的问题多加关注和解答。
2. 举例解释在课堂上，教师可以通过更多的生动案例和实例，来帮助后进生更好的理解物理理论和概念。
这样可以提高后进生的学习兴趣，使学习更加生动、活泼。
3. 多用互动方式在课堂上，教师要鼓励后进生多参与讨论和互动，提高他们对问题的思考和解决能力，使得学生的学习更主动、积极。
三、教师指导1. 耐心倾听教师要有耐心和后进生进行交流，要认真倾听他们的问题和困惑，了解他们的学习情况，及时发现他们的问题。
2. 及时辅导当后进生在学习上遇到问题时，教师要给予及时的指导和解答，并鼓励他们多进行思考和实践，增强他们的自学能力。
3. 给予鼓励在学习物理的过程中，教师要给予后进生充分的鼓励和肯定，帮助他们树立自信心，鼓励他们不断努力进步。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法班主任对后进生的态度和教育方法引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而班主任作为学生在学校中的亲近导师和重要教育者，承担着引导学生学业、品德和身心发展的责任。
然而，在每个班级都存在一些后进生，他们在学习上面临困难，社交能力较弱，或者缺乏自信心。
本文旨在论述班主任应该如何对待后进生，并探讨适应不同后进生的教育方法，以帮助他们克服学习困难，实现全面发展。
一、班主任对后进生的态度1. 理解与包容班主任面对后进生时，应具有宽容和理解心态。
了解每个学生的个性特点和家庭背景，能够真正理解他们的困境和问题。
班主任应当关注后进生的每个进步，鼓励他们尽力而为，而不是过度地关注他们的问题。
2. 激励与鼓励班主任应该给予后进生积极的激励与鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和目标，制定可行的学习计划。
3. 耐心与耐心后进生通常需要更多的时间和资源才能达到平均水平。
班主任应该对他们保持耐心和耐心，给予他们足够的时间去掌握知识和技能，同时也鼓励他们主动参与课堂和社交活动，增强信心和自尊心。
二、班主任对后进生的教育方法1. 个性化教学后进生常常因为学习能力不足而感到沮丧，个性化教学是一种有效的方法，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划和学习方式。
班主任可以与后进生进行沟通，了解他们的学习风格和问题，并提供相应的教学资源和辅导。
通过这样的方法，班主任能够满足后进生的学习需求，提高他们的学习效果。
2. 激发兴趣和动机后进生常常缺乏对学习的兴趣和动机。
班主任可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、实践教学等，激发后进生的学习兴趣并增强学习动力。
此外，班主任还可以通过分享成功的故事和角色模型，让后进生感受到努力学习的重要性和成果。
3. 鼓励互助学习班主任可以组织后进生进行互助学习，让他们相互帮助、共同进步。
通过组织小组活动和学习伙伴制度，培养后进生之间的合作和团队意识。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策导语：语文是小学生学习的重要科目，对于小学生的综合素养和学业成绩具有重要意义。
在实际的教学中，我们也会发现一些学生在语文学习方面表现较差，甚至成为语文的后进生。
那么，究竟是什么原因导致小学语文后进生的出现？接下来，我们将从多方面分析，并提出相应的教学对策。
一、成因分析1.学习兴趣不高小学生在学习语文时，如果对课文内容不感兴趣，很容易出现学习的态度不积极的情况。
部分学生对于写作、诗词等较为抽象的语文内容缺乏兴趣，导致学习成绩下降。
2.阅读能力差语文学习离不开对课文的理解和阅读，如果学生的阅读能力较差，将会直接影响其语文学习的整体水平。
有些学生在阅读理解上存在较大的困难，导致课文无法理解，更难以进行进一步的应用。
3.词汇掌握不牢语文学习中的词汇量对学生的阅读理解和写作能力有着重要的影响，一些学生在词汇掌握上存在困难，导致对课文理解不够深入，也影响了写作的表达能力。
5.家庭环境影响一些学生的家庭环境可能对其语文学习产生一定的影响，如果家庭对语文学习不够重视或者缺乏有效的引导，也会影响学生的语文学习成绩。
二、教学对策1.增强学习兴趣针对学习兴趣不高的学生，教师可以通过多种形式的教学，在课堂中引导学生对课文内容产生兴趣。
可以通过讲故事、配合多媒体、实地考察等方式，增强学生对于语文学习的兴趣，进而提高学习积极性。
2.加强阅读能力培养教师可以通过布置多样化的阅读练习，帮助学生提高阅读理解能力。
可以选取生活中的实际例子，带领学生进行阅读理解演练，培养学生对课文的深入理解。
3.注重词汇积累以课文为基础，对学生进行词汇积累和运用的训练，帮助学生加深对词汇的理解和掌握，从而提高语文学习的整体水平。
4.多维度培养写作能力在语文学习中，写作能力是重中之重，可以通过启发性的训练，引导学生进行写作练习，提高学生表达思想情感的能力。
5.加强家校合作学校和家庭应加强合作，共同关注学生的语文学习情况，学校方面可以举办家长会，向家长介绍如何帮助学生进行语文学习，引导家长对学生进行有效的辅导，从而提高学生的语文学习成绩。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略引言：数学是一门智力、逻辑和思维训练的课程，对于学生的综合能力培养至关重要。
然而，在现实教学中，我们常常会遇到一些小学数学后进生。
这些学生在数学学习上进展较慢，出现理解困难、计算错误等问题。
本文将探讨小学数学后进生的产生原因，并提出相应的转化策略。
一、产生原因：1.学习基础薄弱：一些学生在进入小学时，数学基础薄弱，缺乏对数学概念的初步了解，导致在学习新知识时会出现困难。
2.教学方法不当：一些教师在教学数学时，只重视概念讲解和公式推导，忽略了数学的实际应用和小组合作学习，这给后进生造成了思维困惑。
3.学习态度不端正：一些学生对数学学习没有充分的重视和热情，学习态度消极，缺乏自信心，容易放弃。
4.阶段性发展不同：由于学生个体差异，有些学生在数学学习中的阶段性发展可能比其他同学慢，而学校通常是按照统一进度教学，这就埋下了后进生的隐患。
二、转化策略：1.个别辅导：对于产生数学后进生的学生，教师可以通过个别辅导的方式，针对每个学生的问题进行有效的解决和指导，帮助他们建立自信和克服困难。
2.巩固基础：对于数学基础薄弱的学生，教师可以通过适应性训练等方式，加强基础知识的学习，帮助他们建立扎实的数学基础。
3.提供实践机会：教师在教学过程中应该注重将所学的数学知识与实际生活相联系，在数学问题的解决过程中提供实践机会，培养学生的实际运用能力。
4.启发式教学法：教师应该运用启发式教学法，引导学生主动思考，并与同学进行积极的合作，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5.鼓励和奖励机制：在课堂中，教师可以通过表扬和奖励机制，激励学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的自信心和学习动力。
三、小学数学后进生转化案例以下是一个小学数学后进生的转化案例，以帮助理解转化策略的实际应用：小明是一名小学三年级的数学后进生。
他在计算上总是出错，对数学概念理解不深，对老师的提问也总是不知所措。
语文教研活动如何提高后进生的成绩简报
语文教研活动中提高后进生成绩的策略简报一、引言在语文教学过程中，我们总会遇到一些在学习上遇到困难的学生，他们往往被称为“后进生”。
提高后进生的成绩是每位教师的重要任务，也是语文教研活动的重要议题。
本简报将探讨如何在语文教研活动中提高后进生的成绩。
二、明确后进生的问题首先，我们需要明确后进生在学习上遇到的主要问题。
这些问题可能包括基础知识薄弱、学习方法不当、学习态度消极等。
只有明确了问题，我们才能有针对性地制定解决方案。
三、制定个性化教学策略针对后进生的不同问题，我们需要制定个性化的教学策略。
例如，对于基础知识薄弱的学生，我们可以设计一些基础知识的专项训练；对于学习方法不当的学生，我们可以教授他们更有效的学习方法；对于学习态度消极的学生，我们需要激发他们的学习兴趣和动力。
四、加强小组合作与互助在语文教研活动中，我们可以组织小组合作学习活动，让后进生与优秀生一起学习和交流。
这样不仅可以提高后进生的学习效果，还可以培养他们的团队合作精神和社交能力。
同时，优秀生的帮助和引导也能让后进生更快地找到适合自己的学习方法。
五、定期评价与反馈我们需要定期对后进生的学习情况进行评价和反馈。
这可以帮助我们了解他们的学习进度和存在的问题，以便及时调整教学策略。
同时，定期的反馈也可以让后进生了解自己的学习状况，激发他们的学习积极性。
六、结语提高后进生的成绩是一项长期而艰巨的任务，需要我们在语文教研活动中不断探索和实践。
通过明确问题、制定个性化教学策略、加强小组合作与互助以及定期评价与反馈等方式，我们可以有效地帮助后进生提高成绩，实现全面发展。
让我们共同努力，为后进生创造更好的学习环境和发展机会。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
小学数学后进生问题产生归因及对策
小学数学后进生问题产生归因及对策小学数学作为基础学科之一，在小学阶段就是孩子们掌握的必修课程之一。
一些学生在学习数学方面却表现较差，成为小学数学后进生。
这些小学数学后进生的问题产生归因及对策是教育工作者和家长需要认真思考和关注的问题。
一、问题产生的归因1. 学习基础薄弱小学数学后进生的学习基础往往比较薄弱，导致后续的数学学习困难重重。
这可能是由于幼儿园和学前班阶段，没有得到很好的数学启蒙教育，基础知识未夯实的原因。
对于某些学生来说，学习数学的起点并不高，导致后来的学习压力加大。
2. 学习方法不当一些小学数学后进生在学习方法上存在问题。
他们可能没有掌握科学的学习方法，对数学知识的学习缺乏系统性和规划性，导致效率低下，进而产生厌学情绪。
3. 学习动力不足学习数学需要一定的动力和毅力，小学数学后进生通常缺乏这方面的支持。
可能是由于学习兴趣不浓厚，缺乏目标规划，缺乏家长和老师的鼓励和支持等原因。
4. 学习环境影响学习环境也是小学数学后进生问题产生的一个归因。
有些学生家庭环境较差，家长没有时间和精力去关注孩子的学习，导致学习情绪和动力不足。
学校教育环境和师资力量同样对学生的学习成绩产生着影响。
二、应对策略1. 加强基础训练对于小学数学后进生，首要的方法是加强基础的训练，让学生牢固掌握数学的基础知识。
可以通过增加课外辅导，有针对性地进行补习，巩固基础知识。
小学数学后进生学习方法的培养也是至关重要的。
家长和老师可以共同培养学生良好的学习习惯，指导学生建立科学有效的学习方法，让学生掌握适合自己的学习方法。
3. 激发学习兴趣激发学生学习兴趣同样是应对小学数学后进生问题的有效策略。
家长和老师可以通过多种形式的教学，让学生对数学感兴趣，提高学习的积极性和主动性。
4. 家校合作家校合作对于解决小学数学后进生问题同样至关重要。
家长和老师要建立起良好的沟通机制，密切关注孩子的学习情况，共同制定解决问题的策略，做到家校共育，帮助学生克服学习困难。
浅谈高中后进生行为问题及教育策略
浅谈高中后进生行为问题及教育策略高中后进生是指学习成绩相对较差、学习习惯不好或者对学习缺乏兴趣的学生。
这部分学生在学校教育中往往面临着很多问题和困惑，需要特殊的教育关怀和教育策略。
本文将从高中后进生的行为问题及相应的教育策略进行探讨和分析。
一、高中后进生的行为问题1. 学习态度消极高中后进生在学习中往往表现出消极的态度，对学习缺乏兴趣，学习积极性不足，容易产生逃学、旷课等现象，对老师的教学内容和学校管理制度抗拒心理比较强。
2. 自我管理能力差高中后进生的自我管理能力较差，学习计划不明确，学习时间分配混乱，容易被外部诱惑分散注意力，学习效率低下，缺乏自觉的学习氛围。
3. 家庭环境不良一些高中后进生来自家庭环境较为复杂，家庭成员之间关系不和睦，经济状况不佳，或者缺乏家长的关心和教育指导，这种不良的家庭环境会对孩子的学习产生负面影响。
4. 不良行为习气一些高中后进生存在不良的行为习气，比如早恋、沉迷网络游戏、逃课等，这些行为会影响学习和身心健康。
二、高中后进生教育策略1. 课程差异化教育对高中后进生实行差异化教育，根据每位学生的实际情况和需求，设置不同的教学计划、教学内容和教学方法，提供个性化的学习支持，以满足学生的学习需求。
2. 激发学习潜能通过激励和引导，帮助高中后进生找到自己的学习动力和兴趣，树立正确的学习观念，增强学习自信心，激发学习潜能，提高学习积极性。
3. 教育心理辅导对于学习态度消极、自我管理能力差的高中后进生，需要进行心理辅导和情感疏导，帮助他们重塑自信、树立自强的信念，调整学习状态，树立正确的人生观和学习观。
4. 家庭教育参与通过家庭教育参与，加强学校和家庭之间的沟通，积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和成长背景，协助家长合理教育孩子，建立和谐的教育环境，形成家校共育的教育氛围。
5. 生活教育融入在学习中融入生活教育，关注学生的生活品质和生活方式，引导学生正确对待学习和生活，帮助他们建立正确的人生观和价值观，培养健康的生活方式。
后进生辅导方案范文
后进生辅导方案范文作为教师，很多时候我们会面临一种情况，即后进生出现在我们的班级里。
这些学生的学习表现、成绩、自信心等方面都有所欠缺，需要我们提供专门的辅导方案来帮助他们取得进步。
下面是一个针对后进生的辅导方案，希望能对教师们有所帮助。
第一步：分析问题在进行后进生的辅导之前，我们首先需要对这些学生的现状进行分析，找出问题所在。
这包括学习方法不当、注意力不集中、缺乏自信心等。
通过分析问题，我们能够有针对性地制定辅导方案。
第二步：制定目标根据问题分析的结果，制定一个明确的目标是非常重要的。
这个目标需要具体、可量化，并且与学生的实际情况相匹配。
例如，提高数学成绩10个百分点，在期末考试中获得一等奖等。
制定目标有助于学生明确自己的努力方向，增强学习的动力。
第三步：设定计划制定一个详细的计划，包括时间安排、学习资源等。
这个计划应该合理，既不过分紧张也不过分松散。
同时要考虑到学生个体差异，适应他们的学习节奏。
为了增加学习的趣味性，可以在计划中融入一些游戏、小组活动等元素。
第四步：学习方法指导后进生通常在学习方法上存在一定的问题。
在辅导过程中，我们需要针对不同学科的学习方法进行指导。
例如，在数学方面，我们可以教会他们如何做题、做习题的先后顺序、简化解题的方法等。
在语文方面，我们可以教会他们如何理解文章、做阅读理解等。
通过学习方法的指导，帮助后进生有效提高学习效能，更好地完成学习任务。
第五步：注意力训练后进生通常会面临注意力不集中的问题。
我们需要给予他们专门的训练，提高他们的注意力水平。
可以尝试一些注意力训练的游戏，例如数学题目倒计时、注意力集中时间的逐渐延长等。
通过训练后进生的注意力，能够提高他们在课堂上的表现和积极参与度。
第六步：鼓励和肯定每当后进生取得一些进步时，我们要及时给予鼓励和肯定。
这种正向反馈可以增强他们的自信心，激发他们更积极地学习。
可以通过一些奖励机制，例如表扬、奖励小礼物等方式来表达对他们进步的肯定。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，每个班级中都会有一些后进生，他们在数学学习中遇到困难，成绩不好。
针对这些学生，教师需要采取一些转化策略来帮助他们提高学习成绩和兴趣。
一、发掘学生的兴趣点形成积极的学习氛围后进生在学习数学的过程中，往往会对数学产生抵触情绪，认为数学很难，抓不住重点。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，结合教学内容，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以用实物、游戏等直观有趣的方式呈现数学问题，让学生参与到数学探究中，从而培养起学生对数学的兴趣，激发他们学习的动力。
二、因材施教，因学因教后进生的学习能力和水平参差不齐，教师需要根据每个学生的个体差异，因材施教。
教师可以通过个别辅导、小组合作等方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生弥补知识和能力的缺陷，提高学习效果。
三、分解目标，循序渐进，减轻学习压力对于后进生来说，数学知识的学习常常是一个长期的过程，他们往往会因为自己的学习困难而产生挫败感。
教师在教学中应该将目标分解，循序渐进地引导学生掌握知识，将难题分解成容易解决的小问题，让学生一步步地建立起对数学的信心。
教师要及时给予学生肯定和称赞，减轻学习压力，激发学生对数学的自信心。
四、设置合理的学习任务和练习针对后进生，教师可以设计一些个别化的学习任务和练习，使他们能够逐步进行能力的提升。
这些任务和练习要具有一定的难度，既能赋予他们克服困难的信心，又不至于让他们感到过于困扰。
教师还可以通过不同形式的测验和评价，帮助学生了解自己的学习进度和能力提升的情况，激发他们对学习的积极性。
五、注重培养学习方法和思维能力后进生在学习数学时，往往缺乏良好的学习方法和思维能力。
教师应该注重培养学生的学习方法，教他们如何有目的地学习数学，如何分析和解决数学问题。
教师还要培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力，帮助他们建立起扎实的数学基础。
六、家校合作，共同关注学生的学习情况后进生在学习数学过程中，需要家长和教师的共同配合和关注。
小学科学后进生辅导方案及措施
小学科学后进生辅导方案及措施通过系统的辅导方案和有效的措施，可以帮助小学科学后进生提升研究成绩和兴趣。
以下是一些有效的辅导方案和措施，供学校和教师参考。
1. 制定个性化研究计划针对每个小学科学后进生的具体情况，制定个性化的研究计划，帮助他们弥补基础知识的不足。
学校和教师可以结合学生的具体情况，设置明确的目标，制定详细的研究计划，并定期评估和调整计划内容。
2. 提供有针对性的辅导课程为小学科学后进生提供有针对性的辅导课程，针对他们的研究难点和问题进行有针对性的指导。
可以组织小组辅导或一对一辅导，帮助他们解决研究中的困惑，并加强对科学知识的理解和掌握。
3. 采用多样化的教学方法为了提高小学科学后进生的研究效果，教师应采用多样化的教学方法，如实验教学、互动教学、案例教学等。
通过丰富多样的教学方式，激发学生的研究兴趣和主动性，提高他们的研究积极性和参与度。
4. 加强与家长的沟通合作与家长积极沟通合作，了解小学科学后进生在家庭环境中的情况和问题。
教师可以定期与家长进行面谈，了解学生的研究情况和困难，并与家长共同制定解决方案。
家长在日常生活中也可以配合教师的辅导工作，提供积极的支持和帮助。
5. 鼓励参加科学活动和比赛鼓励小学科学后进生积极参加科学活动和比赛，拓宽他们的科学视野和知识面。
学校可以组织科学实验、科普讲座等活动，让学生亲身参与，提高他们对科学的兴趣和理解。
通过上述辅导方案和措施的实施，可以提高小学科学后进生的学习成绩和兴趣，帮助他们逐渐迎头赶上。
学校和教师应密切关注每个学生的学习情况，给予针对性的帮助和指导，全面提升小学科学后进生的科学素养和综合能力。
后进生教育方法和措施
后进生教育方法和措施后进生教育是指那些在学习上比其他同学进展慢的学生。
由于各种原因，后进生可能在学业上遇到困难，需要额外的教育方法和措施来帮助他们取得进步。
下面将提出一些后进生教育方法和措施，以便为这些学生创造一个更有利于学习的环境。
一、个性化教育个性化教育是指根据学生的个体差异，为每个学生提供定制的学习计划和教学资源。
对于后进生来说，个性化教育是十分重要的，因为他们在一些学科上可能需要额外的辅导和指导。
教师可以通过定期与学生交流，了解他们的学习状况和困难，并根据他们的需要制定相应的教学计划。
个性化教育还包括提供不同难度的学习材料，以便后进生可以逐步提高学习能力。
二、小班教学小班教学可以为后进生提供更多的个别指导和支持。
相比于大班教学，小班教学更容易把握学生的学习状况和需求，并及时进行调整。
教师可以有更多时间与后进生互动，解答他们的问题，帮助他们理解难点和薄弱环节。
同时，小班教学还可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
三、强化辅导四、激发兴趣后进生在学习上可能缺乏主动性和积极性，这对他们的学习进展带来很大困扰。
因此，学校和教师应该积极激发后进生的学习兴趣，让他们对学习产生主动性。
教师可以通过灵活多样的教学方法，如故事讲解、互动游戏等，激发后进生的学习兴趣和求知欲。
学校还可以组织文化课程、科技竞赛等活动，让后进生积极参与其中，培养他们的兴趣和能力。
五、家校合作家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对后进生的教育至关重要。
学校和家长应该保持密切的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况和发展需求。
学校可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和困难，共同制定后进生的学习计划。
家长可以在家里提供学习环境和资源支持，鼓励孩子养成良好的学习习惯和自律精神。
综上所述，后进生教育方法和措施的核心在于个性化教育和差异化指导。
不同于其他学生，后进生面临的学习问题和困难需要特别的关注和支持。
通过个性化教育、小班教学、强化辅导、激发兴趣和家校合作等方法和措施，可以为后进生创造一个更有利于学习的环境，帮助他们尽快赶上其他同学，在学业上取得进步。
小学语文后进生转化措施与方法
小学语文后进生转化措施与方法一、问题分析小学语文后进生在学习过程中，普遍存在阅读理解能力差、词汇量不足、学习兴趣不浓等问题。
为提高这部分学生的学习成绩，培养其语文素养，现针对这些问题制定以下转化措施与方法。
二、转化措施1. 提高阅读理解能力（1）加强课外阅读指导，推荐适合学生年龄特点的书籍，培养学生阅读兴趣。
（2）课堂上注重引导学生运用已有的知识经验，提高学生对文章内容的理解。
（3）开展阅读分享活动，鼓励学生主动发表自己的观点，提高学生的思维品质。
2. 扩大词汇量（1）加强词汇教学，教授学生记忆词汇的方法，提高词汇记忆效果。
（2）鼓励学生在日常学习中积累词汇，定期进行词汇竞赛，激发学生学习兴趣。
（3）结合课文内容，引导学生学会运用词汇，提高学生的表达能力。
3. 培养学习兴趣（1）创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生参与度。
（3）关注学生个体差异，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
三、实施方法1. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师的教学水平和转化能力。
2. 家校合作：加强家校联系，共同关注后进生的学习情况，形成教育合力。
3. 定期评估：对后进生的学习情况进行定期评估，调整教学策略，确保措施的有效性。
4. 个性化辅导：针对后进生的具体问题，制定个性化辅导方案，提高辅导效果。
四、总结五、具体实施步骤1. 针对阅读理解能力的提升，教师在每学期初制定详细的阅读计划，包括每周的阅读书目和相应的讨论主题。
结合学生的实际情况，挑选适合的阅读材料，确保内容的趣味性和适宜性。
2. 对于词汇量的扩大，教师应当在日常教学中设计词汇卡片游戏、记忆竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
同时，利用早读时间让学生朗读课文，加深对词汇的印象。
3. 为培养学生的学习兴趣，教师需灵活运用多媒体教学手段，如播放与课文相关的动画、短片等，增强课堂的趣味性。
此外，组织学生进行角色扮演、课文剧表演等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。
对后进生转化措施与办法
对后进生转化措施与办法第一，个性化教学。
后进生在学习上可能存在多种原因，如学习态度不端正、学习方法不科学、基础知识掌握不牢固等。
针对这些问题，我们需要通过个性化教学来解决。
首先，我们要了解每个后进生的具体情况，包括他们的学习倾向、学习习惯、掌握程度等，建立个人档案，为每个学生量身定制学习计划。
其次，我们要根据后进生的学习特点和需要，采用多种教学方法和手段，如情景教学、案例教学、游戏教学等，引发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
同时，我们还要针对后进生的学习方法进行指导和培养，帮助他们建立科学的学习方法和习惯，提高学习效率。
第三，家校合作。
后进生的转化不仅仅需要学校的关注和帮助，还需要家长的支持和配合。
因此，我们要积极与家长进行沟通和交流，建立良好的家校合作机制。
首先，我们要向家长详细了解后进生的情况，与家长共同制定学习计划和辅导方案，互相协作、共同努力，帮助后进生迎头赶上。
其次，我们要及时向家长反馈后进生的学习情况和进展，通过家长的参与和监督，促使后进生更好地改进和提高。
同时，我们还要加强与家长的沟通，传递正确的教育观念，共同为后进生提供一个良好的成长环境。
第四，鼓励和奖励。
后进生通常在学习上会遇到一些困难和挫折，容易产生情绪低落和丧失信心等问题。
为了加强他们的动力和积极性，我们要给予他们及时的鼓励和奖励。
首先，我们要及时发现并肯定后进生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和重要性，增强自信心，激发学习动力。
其次，我们要通过各种形式和方式来给予后进生奖励，如表扬、奖状、奖品等，激发他们的积极性和学习热情。
总之，后进生的转化需要多方面的努力和配合，需要学校、教师、家长等多方面的关注和帮助。
通过个性化的教学、全面的辅导、家校合作以及鼓励和奖励等措施和办法，我们相信每个后进生都有机会得到转变和改善，实现全面发展。
让我们一起努力，为后进生的转化贡献自己的力量。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策随着教育的发展，小学语文教学已处于一个新的时代，在这个新时代，语文教育的重点已经从传授知识转变为培养学生的语言运用能力。
然而，在小学语文教学中，还存在着一些后进生，这些学生在语文学习方面表现较差，需要从多方面进行分析，以便制定出合理的教学对策，帮助他们尽快赶上其他同学。
一、后进生的成因1.学习习惯问题很多后进生在学习小学语文方面存在着一些不良的习惯，比如说学习时缺乏自我调节的能力，缺乏集中注意力的能力，缺乏学习自律性等，这些不良的习惯会直接影响到他们的学习效果。
语文学习如果让学生感觉枯燥无味，没有趣味性，就会影响他们的学习积极性及问题理解能力。
3.家庭教育问题家庭教育环境对儿童的发展具有积极和消极的影响。
如果家庭教育环境不好、父母不重视语文教育、不鼓励孩子学习语文，对孩子不进行语文启蒙教育等，就会对孩子的语文学习产生不利影响。
4.教师教育方法问题教师的教育教学方法对学生的学习效果影响很大。
比如，如果教师讲解不到位、讲解的速度过快，过分注重考试分数等往往就会造成后进生的出现。
二、教学对策1.改变教育教学方法教师在课堂上教授语文时，要以学生为中心，重视学生的学习兴趣，把教材内容贴近学生的生活实际，让学生在愉悦中学习。
在教学中采用多种教学方法，如课件教学、互联网教学、图片展示、故事讲解等，让学生把学习当成一件快乐的事情。
2.培养良好的学习习惯学生在学习过程中，老师需要及时发现并指出学生的不良习惯、缺点和错误，帮助学生改正并加强自我调节的能力。
培养良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习成绩，还有助于学生整体素质的提高。
3.鼓励学生多读书多读书可以比较好地开发学生的语文技能和能力。
在教学过程中，教师可以为学生搜寻与学生口味相符的读物，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，从而对学生的语文学习有着积极的帮助作用。
4.充分发挥家长的作用学生的家长可以帮助孩子进行语文启蒙教育，督促孩子按时学习，在线下为孩子提供充足的时间和学习资源，帮助孩子逐步养成好习惯。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策随着社会的进步和教育理念的不断更新，小学语文教学也在不断改革，但是在实际教学中，仍然存在一部分学生在语文学习上表现较为落后，这就是我们常说的小学语文后进生。
那么，小学语文后进生的成因究竟是什么呢？又该如何制定教学对策来帮助他们提高语文水平呢？本文将对这两个问题进行分析和探讨。
一、小学语文后进生的成因1. 家庭环境家庭环境是一个孩子成长的第一所学校，很多小学语文后进生家庭的环境并不够良好，家长对孩子的教育重视程度不够，家庭对语文学习的氛围营造不足，这就制约了孩子语文学习的发展。
2. 自身因素部分小学语文后进生可能是由于自身学习习惯不好，缺乏自控能力和学习意愿，导致学习效率低下。
3. 教学方法有些学校在语文教学中存在着单一的教学方式，老师以单一的教学方法来灌输知识，没有关注到学生的学习特点和需求，导致部分学生失去了语文学习的兴趣。
以上成因都是导致小学语文后进生出现的主要原因，同时也需要我们从多个方面来给予解决和改善。
1. 以学生为中心在语文教学中，要以学生为中心，关注学生的个体差异，增强教学的针对性和综合性。
教师要善于与学生交流，了解他们的学习习惯、兴趣爱好等，从而制定不同的教学计划和方法。
2. 多元化教学手段语文教学中，应该通过多元化的教学手段来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体技术、实践教学等方法丰富课堂教学。
3. 营造良好的学习氛围学校和家庭都需要共同努力，营造良好的学习氛围。
学校要建立多元化的语文学习方式，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，而家长也要积极参与孩子的学习，关心孩子的学习进度和问题。
4. 注重习题训练语文学习是需要不断积累和练习的过程，因此需要教师在语文教学的过程中注重对学生的习题训练，让学生能够通过不断地练习和检测来提高语文水平。
5. 善于启发思考在语文教学中，教师应该善于通过一些故事、现象等方式来启发学生的思考能力，培养学生的创造性思维。
6. 善于表扬和鼓励对于小学语文后进生，教师和家长要善于给予鼓励和表扬，肯定他们的努力和进步，让他们在受到鼓舞的同时能够更加积极地投入到学习中。
后进生的教育工作简答题
后进生的教育工作简答题
后进生的教育工作涉及多个方面，以下为简答题形式的回答： 1. 什么是后进生？
后进生指的是在学习成绩方面相对其他同学较为落后的学生。
通常指的是成绩排名靠后的学生。
2. 如何进行后进生的教育工作？
首先需要了解每位后进生的情况，包括学习习惯、学习方式、学习兴趣等。
然后制定适合其个性的学习计划，提供个性化的教学服务，帮助其养成良好的学习习惯。
3. 后进生的教育工作有何意义？
后进生教育工作的目的是让每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
后进生也是一种资源，如果能够被挖掘出来，将对整个教育系统和社会的发展带来积极影响。
4. 有哪些方法可以提高后进生的学习成绩？
可以采取针对性的教育方法，如分层教学、个性化辅导、小班教学等。
同时也可以鼓励后进生参加各种学科竞赛和活动，激发其学习兴趣和自信心。
5. 有哪些困难需要克服？
后进生教育工作存在一些困难，如难以了解每位学生的情况，难以制定个性化的教学计划，难以保证教师的教育质量等。
因此，需要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养，推行现代化的教学手段和管理模式。
老师要怎么对小学英语后进生进行教学
老师要怎么对小学英语后进生进行教学在小学英语教学中，我们常常会遇到一些后进生，他们对于英语学习的兴趣和能力相对较低。
作为老师，我们应该采取何种教学方法和策略来帮助他们克服困难，提高他们的学习成绩呢？本文将从不同的方面来探讨老师对小学英语后进生的教学方法。
首先，老师要充分了解每个后进生的学习情况和学习特点。
通过课堂观察、阶段性测评等方式，多角度地了解他们的英语学习现状。
这样有助于老师更好地制定个性化的教学方案，针对性地解决他们在学习上面临的问题。
其次，老师应该采用多样化的教学方法来激发后进生的学习兴趣。
除了常规的课堂教学外，可以通过一些趣味性的教学活动，如游戏、唱歌、小组合作等，来吸引后进生的注意力。
此外，利用多媒体教学手段，如投影仪、电子课件等，来呈现生动有趣的教学内容，也能提高后进生的学习积极性。
第三，老师要注重强化后进生的基础知识和技能。
很多后进生的英语基本功比较薄弱，所以需要老师加强对他们的基本知识和技能的训练。
可以通过课外辅导和个别辅导的形式，对后进生进行有针对性地反复训练，巩固他们的基础。
第四，老师要鼓励后进生多参与口语练习。
口语是学习英语的重要环节，对于后进生来说尤为重要。
因此，老师应该鼓励后进生多参与课堂口语练习和口语对话的机会，提高他们的口语表达能力。
同时，可以组织一些小组对话的活动，让后进生能够在轻松的氛围中与其他同学进行口语交流。
最后，老师要给予后进生充分的鼓励和肯定。
在教学过程中，老师要注意及时发现并表扬后进生的进步和努力，激发他们的学习动力。
通过积极正面的反馈，让后进生感受到自己在英语学习上的成就感，从而更有信心地面对学习困难。
总之，对于小学英语后进生的教学，老师应该运用个性化的教学方法，了解每个后进生的学习情况，通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣，注重强化基础知识和技能的训练，鼓励他们多进行口语练习，并及时给予肯定和鼓励。
相信只要老师采取正确的教学方式和策略，能够很好地帮助后进生克服学习困难，提高他们的英语学习成绩。
高中数学教学中后进生成因及转化对策
高中数学教学中后进生成因及转化对策一、引言高中数学是学生发展数学思维能力和解决问题能力的重要阶段，然而在实际教学中，我们常常会遇到一些后进生。
这些后进生成因复杂多样，其中包括学习态度问题、认知水平问题、基础知识薄弱、解题方法不当等。
为了提高高中数学教学质量，有必要深入分析后进生的生成原因，并制定相应的转化对策。
二、后进生成因分析1.学习态度问题学习态度是影响学生学习成绩的重要因素之一。
一些后进生可能存在不良的学习态度，表现为对数学学习的兴趣不高、学习效果不够理想、坚持不下去等。
这些问题的产生原因可能包括家庭环境、学校教育方式等。
2.认知水平问题后进生可能在数学思维能力和认知水平方面存在一些问题，导致难以理解和掌握数学知识。
学生对数学的认知水平问题主要表现为概念理解不深入、运算能力欠缺、解题思路不清晰等。
3.基础知识薄弱数学是一门相对较为抽象和系统的学科，学生必须具备扎实的基础知识才能更好地理解进阶内容。
一些后进生可能在初中数学基础知识的掌握程度上存在不足，导致在高中数学中无法跟上。
4.解题方法不当解题方法是解决数学问题的关键，不正确的解题方法可能导致答案错误或无法解决问题。
后进生可能对于解题方法的选择和应用存在迷惑和困惑，缺乏灵活的思维方式和解题思路。
三、后进转化对策1.建立积极学习态度为了解决学习态度问题，我们需要通过多种途径建立学生的积极学习态度。
教师可以通过激发学生的学习兴趣、设计有趣的数学问题、给予赞扬和奖励等方式来增强学生对数学学习的主动性和积极性。
2.提高认知水平提高学生的认知水平需要采取切实有效的教学方法。
教师可以设计一些启发性的教学活动、实践性的数学问题，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
此外，定期进行针对性的诊断和评估，帮助学生发现自身认知水平问题，制定个性化的学习计划。
3.强化基础知识训练针对基础知识薄弱的后进生，我们应加强基础知识的训练，帮助学生巩固和提高基础知识掌握程度。
后进生的教育方法
后进生的教育方法在教育领域中，每个学生都有自己独特的学习方式和潜力。
然而，有些学生可能更难以适应传统的教学方法，被称为“后进生”。
这个术语通常用来指那些在学习和成绩方面相对落后的学生。
面对这种情况，教师需要采用特殊的教育方法来帮助后进生发挥潜力，实现个人的学习目标。
一、了解学生的需求和能力首要任务是深入了解后进生的需求和能力。
教师可以通过与学生、家长和其他教育工作者进行交流来获得相关信息。
此外，观察和评估学生在课堂上和其他学习环境中的表现也是必要的。
通过这样的了解，教师能够根据学生的个性和特点制定个性化的教学计划。
二、创设积极的学习环境为后进生创造积极的学习环境是非常重要的，这可以激发学生的主动性和学习动力。
教师可以通过组织小组合作活动、鼓励学生参与课堂讨论以及提供多样化的学习资源来实现这一目标。
此外，教师应该提供良好的师生互动，并及时给予学生正面的反馈和鼓励，以增强他们的自信心。
三、采用多元化的教学方法因为后进生的学习能力和学习风格不同，所以在教学过程中需要采用多元化的教学方法。
教师可以利用多媒体技术、角色扮演、游戏和实地考察等方式来激发兴趣和提高学生的参与度。
此外，个性化的学习计划和一对一的辅导也可以帮助后进生更好地理解和掌握学习内容。
四、与学生建立良好的师生关系师生关系对于学生的学习和成长至关重要。
特别是对于后进生来说，与教师之间的亲近和信任感可以激发他们更大的学习热情。
教师应该倾听学生的想法和意见，关注他们的情感需求，并积极参与到学生的学习和生活中。
通过与学生建立积极的互动关系，教师可以更好地了解学生的需求，并为他们提供有效的支持。
五、提供额外的学习支持和辅导对于后进生来说，可能需要额外的学习支持和辅导来填补他们与其他学生之间的差距。
教师可以提供额外的辅导班、个别辅导或小组辅导等形式，针对后进生的学习难点进行强化练习和解答。
此外，家庭和学校之间的合作也是至关重要的，家长可以参与到学生的学习过程中，与教师共同制定学习计划，并提供必要的支持和鼓励。
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分析后进生的特点改进英语教学桐乡三中莫晨力摘要：在英语学习中，后进生的学习潜力是无穷的，要挖掘他们的潜能，教师必须端正教育思想，帮助后进生明确英语学习目的，树立起自信心，使后进生想学；教师应该从学生的实际出发，合理安排教学内容，使后进生能学，并学有所得；教师必须教会学生英语学习的策略，使他们逐步会学。
这些措施的实施，是提高后进生成绩的基础和关键。
关键词：英语学习后进生研究教学实践英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
作为英语教师和教学研究者，在教学过程中，我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。
如果一个学生智力不弱, 只是由于其他后天的主客观原因，使文化素质与该生所在学段应该达到的水平以及自身可能达到的水平存在着差距，我们就说这是后进生，探讨对这些学生进行教学，促使他们迅速赶上中、优生的规律，研究出现各种差距的原因，探讨防止中、优生变为后进生的办法，这就是我们对后进生进行教学研究的任务, 其意义十分重大。
这一工作的研究与解决的程度，关系着英语教学质量的全面提高，关系着素质教育的全面贯彻。
如果忽视、抛弃后进生，则面向全体学生，大面积提高英语教学质量，将成为一句空话。
在如何根据后进生的特点，改进教学，提高质量方面，我做了一些探索。
一、端正教育思想，帮助后进生树立“我赶上去”的信心，使他们想学，是提高后进生的前提。
我对后进生的学习情绪进行调查中发现，大多数后进生都处于十分矛盾的心理状态中。
一方面，他们自尊心强，受教育和启发，时常表现出“超度”的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目不会做，马上心灰意冷了。
他们感叹自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。
如果这时得不到恰当的帮助，就会发展到自暴自弃，破罐破摔，成绩自然越来越差。
可见，信心不足是提高后进生成绩的最大障碍。
怎样树立起学生英语学习的信心？(一) 从调查入手，首先树立起教师的自信心心理学的研究表明，只有2.3%的低能儿童无法正常搞好学习，绝大多数学生都大体差不多，都可以学好。
教师虽然懂得这一点，可是一接触学生的实际，往往容易看着怄气，想着泄气。
据此，我调查发现，教学方法不当是造成后进生的重要原因，如果教学方法得当，就一定能使后进生获得提高，使他们达到正常的水平。
通过调查，也使我坚定了信心------“我能教好这些学生”。
(二) 建立良好的师生关系，树立后进生的自信心。
在教学过程中，我经常问自己“3 Questions”：“If the student were my own child, what should I do？If I were the student, what would I like the teacher to do? If I were the student’s parent, what would I like the teacher to do?”从根本上转变我们自己的思想和态度，使自己的一言一行都使学生感到亲切，做到教师既是学生尊敬的长者，又是学生学业上的引路人。
我归纳了对后进生进行教学时，保持良好教态的“教师十诫”：1、教师对后进生的满腔热情，是点燃他们自信心的火种；2、走进教室，要用亲切的、充满信任的眼睛扫视全体学生；3、当后进生回答问题梗住时，可再提出几个辅助性的问题加以启发，不要换人作答或立即纠正；4、不要打断学生有错误的答问，要让他们把话讲完，Making mistakes is a natural thing.；5、永远不要说：“这么简单的问题，你都不会！”；6、注意分层布置作业，同时，注意后进生作业的选择性；7、不要在后进生作业上面作有刺激性的记号和批语；8、要用放大镜去看后进生在学习上的进步；9、发现有人讥笑后进生，要严肃批评；10、不要怕差生成绩出现反复，要反复抓，抓反复。
作为英语教师，首先我们要热爱自己所教的学生。
师爱是打开后进生心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。
教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得后进生真诚的敬仰和爱戴，并在他们的心目中树立威望。
当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们会顿时情绪饱满，处于一种最佳的精神状态，学习处于一种自觉主动的状态。
这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，真正成为英语学习的主人，发挥他们的潜能。
由于我们处处表现出理解学生、关心学生、信任学生、喜欢学生，学生也就出现了很少有过的满意和欢乐的情绪体验。
“亲其师，信其道”，教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要，反过来又大大促进了英语学习效果的提高。
(三) 千方百计培养兴趣，巩固和发展自信心。
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
” 现代心理学之父皮亚杰（Jean Piaget）说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。
学生的学习兴趣越高，学习的积极性越高，学习效果就越好。
作为英语教师，我们应该在教学中设法使学生明确学习英语的目的，调动学生的内部动机。
为此，我们可以在班上进行英语学习的“总动员”：中国在世界上扮演着越来越重要的角色。
The world is becoming a village.（世界正在变成一个小村庄），The language for the village is the English language, which is most widely used.（在这个村庄中，英语是使用最广泛的语言）。
If you want to get a good job in the future, English will be asked, too. (在将来找工作也要有一定的英语水平。
) 现在无论是在学校里，还是在大街小巷，很多人都在学习英语，为什么我们不好好学呐？国家的改革开放需要英语，个人的成长和发展也离不开英语，进入互联网络（Internet）更离不开英语。
在教育过程中，我深深地体会到：学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，统一起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分。
这样，整个英语学习活动才会由外部强加的、被迫的，变为内在需要的、自觉的，也才会是真正主动地、积极地学习。
二、合理安排教学内容，从实际出发，使后进生能学，并学有所得，是提高后进生成绩的基础。
苏霍姆林斯基曾经将一些学生学业落后、成绩不良的现象归就于“地基”不牢，他说：“不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落，人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。
” 他还严肃指出一些教师教学状况：“他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。
”(苏霍姆林斯基《给教师的建议》)经调查，我所教学生英语学习“地基”不牢主要表现为：一是词汇量小，没有养成记忆单词的方法；二是基础语法、基本句型概念不清，在应该掌握的基础知识和基本能力中存在着大大小小的空白；三是巩固性差，由于没有深刻的理解，所以很难有巩固的记忆，因而凡是需要以前学过的知识的时候，往往或者记不起来，或者记起来但并不准确，所以后进生往往寸步难行。
大多数教师受到各方面的压力，往往在安排教学内容时一刀切，用同样的速度，教同样的内容，结果书是教完了，后进生的知识和能力没有多少提高，有的还是停留在原来的水平，甚至与其他学生的差距更大。
在教学中，应该从后进生的实际情况出发，选择教材内容，使他们能学，并学有所得。
(一) 降低起点，以退为进。
五年级在讲一般过去时时，据调查，大部分学生对一般现在时态的掌握也有问题。
如果马上教过去时态，只能引起他们更大的混淆。
首先，我组织他们认真复习一般现在时态, 如：I like to listen to music. I listen to music every day. Do you like to listen to music? ( Yes, I do. / No, I don’t. ) 让学生知道了一般现在时态，然后学习过去时态就容易得多了。
从学生的实际出发，精心设计，以旧引新，减小坡度，把学生没有弄清楚的知识用不同的方式复习一遍，为学习新知识铺平道路。
对后进生来说，许多旧知识还要当新课来学。
对于那些难度高的内容我必须明显的分成几个层次，使后进生能顺利接受，力争做到使学生爬坡不见坡，一个学生都不掉队。
（二）增加阅读，提高兴趣。
英语学习仅用一本教科书是很难打开学生学习英语思路的，教师一定要引导学生大量地去泛读。
只有这样，学生才能有一定量的输入（input），才能形成一些语感（sense），才能提高学习兴趣（interest），从而来引导（guide）学生的英语学习。
我的观点是：后进生也应重视课外阅读，教师要加强正确指导。
首先要让学生觉得课外阅读并不是高不可攀的，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强，又有趣的文章进行阅读。
当后进生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章，读完一两本简易读物时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读会增强他们学英语的兴趣，扩大英语的接触面，提高单词的复习效率，为英语学习奠定较好的基础。
三、精心设计教学策略，使后进生逐步会学，这是提高后进生成绩的关键。
后进生在英语学习时，注意力不容易集中，兴奋点常在课外，他们不愿看英语课本，打开课本就昏昏沉沉，单词认识不多，句型似懂非懂, 就是不知究竟讲些什么；不愿动脑筋想问题，希望老师读一句英语翻译一句中文，把什么都讲清楚，讲得越细越好。
当老师问他有什么问题时，往往说：“我不懂”、“我不会做”。
但一到什么地方不懂，哪个环节不会时，又回答不上来。
这一切表明后进生没有良好的学习习惯，也不知应该怎么去学。
过去我们总觉得后进生的基础不好，无法独立学习，只有靠老师讲，讲得细一点，讲得慢一点，一次听不懂，再重讲一遍二遍，可是这样做，效果并不好，老师一出教室，知识和能力也跟着老师带出了教室。
路总是要学生自己走的。
我们一手抓后进生基本词汇和句型的记忆和运用这两个英语学习最基本、最重要的环节，一手抓培养学生刻苦学习的精神并指导正确的学习方法，逐步形成他们自主学习、主动学习的良好学习习惯，教会学生英语学习的一些策略，这是提高后进生成绩的关键。
（一）教会学生记单词的策略。
一定的词汇量是学生发展语言能力必要的基础，词汇量过低，不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少，而难以形成一定的语言使用能力。
学的越少，越学不好，道理就在这里。