北京版数学三上《口算除法》word教案

合集下载

《口算除法》教案

《口算除法》教案一、情境导入同学们在折纸小组中制作出了很多漂亮的手工作品有可爱的小狗、甜甜的冰激凌还有憨态可掬的小狗熊。

小丽、小明和小红还想继续练习，他们又买来66张彩纸。

二、探索问题（一）探索两位数除以一位数口算方法1.分析题目：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）提问：你知道了哪些信息？要求什么呢？（2）提问：该怎样解决？预设：把66平均分成3份，求每份是多少。

所以要用除法解答。

列式是66除以3。

2.探究口算方法。

（1）提问：该怎样计算？预设1：分一分把66看作6个十和6个一。

先分6个十，平均分3份，每份是2个十，就是60÷3=20。

分完后，再分6个一，平均分3份，每份是2个一，就是6÷3＝2。

最后再把每份中的2个十和2个一加起来就是22。

预设2：连线法（2）总结：两位同学都特别会想办法。

66看作60和6，就把今天所学的新知识，转化成了学过的整十数除法和表内除法，一下就计算出了结果。

（二）总结归纳两位数除以一位数口算方法1.出示练习。

48÷4＝ 96÷3＝2.总结方法：在口算两位数除以一位数时，要把被除数两位数分成整十数和一位数，分别除以除数，求出的商再合起来，就是计算的结果。

三、巩固练习（一）采蘑菇1.自主完成。

2.交流算法。

3.回顾反思。

提问：观察后面两组中的算式，你有什么发现？预设：每组中的乘法和除法算式都是有关系的，可以利用乘除互逆运算来检查。

（二）开宝箱练习一：练习二：1.自主完成。

2.交流反馈。

结合给出算式，确定算式中的被除数、除数和商。

北师大版数学三年级上册教案口算除法

北师大版数学三年级上册教案口算除法教学要求：1、使学生明白得一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。

2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。

3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。

教学预备：自制教学课件，6捆带4枝铅笔。

教学过程：一、教学例11、情境引入。

一起来看图，图上有几个小男孩儿？（三个）他们说了些什么？（我们三个买了60枝铅笔）60枝铅笔假如10枝一捆，确实是几捆呢？（六捆）再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？（平均每个男孩儿买了几枝？）2、集体讨论，明确算理。

（1）依照题意如何样列式？（板书算式：603）什么缘故用除法运算？（要求平均每个男孩买了几枝，确实是把60平均分成3份，求每份是多少。

用除法运算。

）（2）集体讨论，明确算理603等于多少，你明白吗？（指名4、5人说）他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。

（电脑演示）对不对？那么你们是如何样算出来的？（生各抒己见。

不论学生如何说，只要运算正确都算对。

师注意转换学生语言，并最后进行总结。

）师：同学们的算法都专门好！但不论是依旧最终的意思差不多上6个十除以3得2个十，2个十是20。

（师边说边板书想）学生齐读想。

因此（师引导齐读算式）3、教学除法的两种读法。

（依照学生的情形定教的时刻）说明：除法算式有两种读法。

（指算式）这道算式，能够读作60除以3，也可读作3除60。

（师板书：60除以33除60。

）用两种读法齐读算式。

4、教学试一试。

学会了603，6003、60003你们会吗？（师板书）完成34页的试一试。

指名回答后提问想。

齐说想，师板书得数。

5、总结方法。

师：几十、几百或者几千除以几，能够想是几个十、几个百或者几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。

6、巩固练习（1）完成练一练1。

指名读算式。

（例：80除以2还能够读作2除80。

）最后一题齐读。

集体口算，集体说想。

口算除法教案_小学三年级教案

课题：口算除法教学目标：1.理解除法的概念，能够简单地计算两位数除以一位数的除法运算。

2.通过练习口算除法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.学会用口算解决实际问题。

教学重点：1.掌握除法的概念和基本运算方法。

2.熟练进行两位数除以一位数的口算运算。

教学难点：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.学生能够灵活运用除法解决实际问题。

教学准备：黑板、教具卡片、练习册、学生练习纸教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上一节课学的乘法内容，与学生复习口算乘法。

2.复习一些数学口诀，如九九乘法口诀。

二、讲解除法概念（10分钟）1.通过教具卡片或黑板上的数学式子来讲解除法的概念。

如：72÷6=122.引导学生理解除法是一种分配物品的过程，将72个物品平均分成6份，每份有多少个物品。

3.让学生举例说明实际生活中除法的运用，如分糖果、分水果等。

三、熟练进行两位数除以一位数的口算运算（25分钟）1.分小组进行练习：教师出题，让学生在纸上计算。

如：88÷4=？56÷7=？2.让学生把答案写在黑板上，并请学生解释计算过程。

3.逐步增加难度：如98÷7=？85÷9=？68÷8=？4.教师可采用小猜谜的方式提问，增加趣味性，激发学生的积极性。

四、应用练习（25分钟）1.教师向学生提供一些实际问题，让学生应用所学知识解决。

2.如：有48个苹果，每个篮子可以装6个，问需要几个篮子才能装完？3.让学生在纸上计算，并写出答案。

五、小结（10分钟）1.回顾本节课所学知识点，强调重点。

2.与学生共同总结除法的概念和口算的方法。

3.提醒学生在日常生活中多运用除法进行计算。

六、作业布置（5分钟）1.课堂练习册上的相关题目。

2.要求学生用口算的方法解决实际问题，并将答案写在纸上。

3.布置作业时重点提醒学生要审题，将问题转化为除法运算。

教学反思：本节课采用了直观教学的方法，通过教具卡片和实际问题的应用，让学生更加直观地理解了除法的概念。

三年级上册数学教案除法北京版（3）

三年级上册数学教案除法北京版（3）口算除法教学目标：在具体情境中理解并掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地口算。

在圈一圈、画一画、分一分的过程中，理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数或几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算，提高计算能力。

在数学活动中体会数学与生活的联系，能运用所学知识提出并解决简单的实际问题。

重点：掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算方法。

难点：理解掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算算理。

教学过程：一、复习旧知，揭题师：在上课之前，我们先玩一个打气球的游戏，你们想玩吗？1、打气球游戏：5×7=21÷3=81÷9=28÷7=6×8=14÷7=54÷6=56÷7=追问：为什么21÷3=7？用的哪句口诀2、小结，揭题：看来同学们对二年级学的表内乘法和用乘法口诀求商掌握的不错，这节课我们继续来学习除数是一位数的口算除法。

（板书课题）二、创设情境，借助学生已有认知，自主探索，学习一位数除整十、整百、整千的数。

1、借助分乒乓球的情境，解决40÷2。

投影出示主题图：学校组织进行乒乓球比赛，准备把40个乒乓球平均分给2个班（1）你能提出一个什么问题？生：每班分到几个？（2）问：怎样列式计算？（板书：40÷2=）追问：你是怎么想的？为什么用除法？（把40个乒乓球平均分给2个班，就是把40平均分成2份，求一份是多少，用除法计算，列式为40÷2）师：你们猜猜40÷2等于几？预设生：20（3）问：40÷2到底等于几呢？你们可以利用手中的学具来试着具体分一分，画一画，圈一圈，一定要让大家一眼就能看明白你是怎么分的？也可以自己尝试着动笔算一算。

（4）集体交流：（巡视）预设1：圈画。

在叙述后及时追问：你是怎么想的？师：我刚才看你画了一条线（画了一个圈），这是什么意思啊？谁看懂了？【如果没有，师：我看到咱们班有一个组同学这画了一条线，谁看懂了？】预设生：4盒一块分，每班2盒一盒一盒的分，每盒10个，每班分到5个，一共4盒，每班分到20个师小结：无论是一盒一盒分，还是4盒一块分，总之都是把40平均分成2份预设2：算一算师：我发现有些同学特别聪明，他什么都没画上来直接写结果，他就说40÷2等于20，你是怎么想的啊？预设生：因为4÷2=2，所以40÷2=20师：我怎么听不太懂，凭什么4÷2=2，40÷2=20，你能说说其中你的道理吗？4个一平均分成2份，每份得到就是2个一，那要把4个十平均分成2份得到的就是2个十，由此你又能联想到什么啊？（教师板书：4个十，2个十）延伸：知道了40÷2=20你想到了什么？400÷24000÷2师：原来只要4÷2你会，那40÷2400÷24000÷2好像我们也可以马上也能得到答案预设3：竖式师：这种方法你学会了吗？动笔试一试试一试：80÷2=90÷3=600÷2=7000÷7=师追问：为什么80÷2=40？预设生：把8个十平均分成2份，每份得到是4个十，是40小结：整十、整百、整千的数除以一位数，把它看成是几个十，几个百，几个千除以一位数就可以了。

三年级上册数学教案除法北京版(3)

三年级上册数学教案除法北京版 (3)教案：三年级上册数学教案除法北京版一、教学内容1. 理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。

2. 学会用除法解决实际问题，如平均分物品、计算总价等。

3. 熟练运用除法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法，会用除法解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法，能够解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够熟练运用除法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、除法计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个生活中的实际问题，如“老师有12个苹果，想平均分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？”引发学生思考，进而引入除法的概念。

2. 概念讲解：教师通过讲解，让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。

3. 例题讲解：教师通过一些具体的例题，如“12÷3=4”，让学生学会用除法进行计算，并解决实际问题。

4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。

5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计如下：除法的含义被除数÷ 除数 = 商七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长可以引导孩子用除法解决一些实际问题，如平均分物品、计算总价等。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

北京版数学三上《口算除法》教学设计

北京版数学三上《口算除法》教学设计教学目标：1.帮助学生掌握口算除法的基本概念和计算方法；2.提高学生的口算能力和解决实际问题的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力；4.培养学生的合作学习能力和沟通能力。

教学重点：1.口算除法的基本概念和计算方法；2.运用口算除法解决实际问题。

教学难点：1.理解整除和余数的概念；2.选用恰当的除数和被除数进行口算计算。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师可出示一张题目：“40除以8等于多少？”，让学生算一算，并互相核对答案。

2.教师询问学生是如何计算这道题目的，引出本节课的内容：口算除法。

二、概念解释与讲解（10分钟）1.教师以示意图的方式，向学生解释什么是整除和余数，并用简单的例子加以说明。

2.引导学生思考：除数、被除数、商和余数的关系，与他们之间的运算规律。

三、数学游戏（15分钟）1.让学生分成小组，每组两人。

2.教师发给每组一副卡片，上面写有不同的口算除法题目。

3.学生一人翻开一张卡片，口算计算出答案，然后另一人核对答案的正确性。

4.学生再换角色进行下一轮游戏，直到卡片用完。

四、设计实践（30分钟）1.教师布置一个实际问题：班级有150个学生，分别住在3个宿舍里，每个宿舍住的学生数相同，请问每个宿舍住几个学生？2.让学生自己分组，每组选出一名“宿舍长”，负责做口算除法计算。

3.学生开始计算，并核对答案。

4.宿舍长把自己的口算过程展示给全班，并解释自己的计算思路。

五、小结（10分钟）1.教师和学生共同总结本节课学到的知识点。

2.教师提醒学生掌握口算除法的方法和技巧，并勉励他们在日常生活中多运用口算除法解决问题。

六、课后作业（5分钟）1.布置课后作业：完成练习册中与口算除法相关的题目。

2.鼓励学生将课堂上学到的口算除法运用到实际生活中，提高口算能力。

教学反思：通过这节课的教学，学生不仅掌握了口算除法的基本概念和计算方法，而且提高了自己的口算能力和解决实际问题的能力。

北京版小学数学三年级上册《口算除法》教案-word文档资料

北京版小学数学三年级上册《口算除法》教案教学目标：1.在具体的情境中初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．2.学生认真口算和检查的能力得到提高。

教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点：理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理，正确地进行口算。

教学准备：课件；每组准备60根（6捆）小棒。

教学过程：一、复习导入1.口算84=93=355=427=142=246=2.口答（1）60里面有（）个十，400里面有（）个十。

（2）240里面有（）个百和（）个十。

（3）84里有（）个十，（）个一。

3．二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题：除数是一位数的除法口算除法）二、探究新知，生成问题出示课件，同学们仔细观察图片，根据你的观察，看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？你能用你已有的知识解决这个问题吗？1、把这些小棒平均分成3份，每份是几根？学生回答：603师：那603等于多少呢？（1）学生先独立思考，在小组进行交流，教师巡视指导。

对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。

（2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

估计学生可能出现以下四中算法①想口诀二三得六23=6 63=2 603=20②203=60 603=20③6个十除以3是2个十，即就是20④通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

师：同学们的想法很对，那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的？师生一起看大屏幕。

这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢？生：第四种算法。

师：那603这个算式怎么读呢？生：60除以3.师：同学们读得很对，那现在老师在给大家教另一种读法，它还可以读作3除60.。

北京小学数学三年级上册《2.1口算除法》word教案

口算除法教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教具，学具：课件，小棒，智慧星。

教学过程：一、复习旧知：1.口算：20 × 4 =30 × 7 =120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =2.估算：81 ÷ 8 ≈122 ÷ 4 ≈（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。

）二、导入新课同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。

（板书课题）三、探索新知1.教学例1（1）光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。

（出示课题）（1）从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（指名回答）这个问题应该怎么解决呢？生列式：80÷20=（设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）以小组为单位汇报口算方法。

（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。

通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。

）（4）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。

（设计意图：这一环节，主要是为了让学生明确口算方法，多样化的同时，还要最优化。

）（5）估算：83÷20≈80÷19≈指名回答，并说说你是怎么想的。

（设计意图：结合实际问题引入两位数除法的估算，意在给试商做准备。

北京版数学三上口算除法教学设计

口算除法教学内容：四年级七册第51页例1。

教学目标：1.知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方式，能正确的进行计算。

2.能力目标：使学生经历探索口算方式的进程。

通过每一组上下两题有联系的口算和估算试题，帮忙学生学习大体的估算方式。

3.情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培育学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

重、难点：探索口算方式，掌握用整十数除的方式和大体的估算方式。

教学设计：一、温习。

口算：3×6= 30×6= 30×60=6÷2= 60÷2= 120÷4=二、教学例1。

1.创设情境，导入新课。

师：同窗们，为了把咱们的学校打扮得加倍漂亮，咱们请来了装修工人为咱们美化校园，（出现主题图）请仔细观察屏幕，你明白哪些信息？按照这些信息，你能提出什么问题？2.自主探索，同位交流。

如何解决那个问题？如何计算60÷20呢？请同窗们自己在本上完成，再把方式说给同位听。

哪个同窗愿意给大家说说你是如何算的？3.学习估算：63÷20≈ 60÷19≈〈1〉小组交流。

〈2〉各组汇报估算方式。

4.迁移类推，总结方式。

如何计算120÷30呢？请同窗们自己在本上完成，再把方式说给同位听。

哪个同窗愿意给大家说说你是如何算的？5.分组学习估算。

122÷40≈ 120÷38≈小结：同窗们真伶俐，在解决分组的问题中，咱们一路探讨了除法的口算方式，有的同窗用包括除的方式，有的同窗用变换单位的方式，有的同窗用以乘带除的方式，在以后的练习中，你喜欢用哪一种方式都能够。

三、新旧结合，知识内化。

完成练习。

北师大版数学三年级上册教学设计口算除法

北师大版数学三年级上册教学设计口算除法教学要求：1、使先生了解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地停止口算。

2、培育先生初步的剖析、综合和类推思想才干。

3、培育发散、创新思想，倡议算法多样化。

教学预备：自制教学课件，6捆带4枝铅笔。

教学进程：一、教学例11、情境引入。

一同来看图，图上有几个小男孩儿？〔三个〕他们说了些什么？〔我们三个买了60枝铅笔〕60枝铅笔假设10枝一捆，就是几捆呢？〔六捆〕再看看豆荚教员给我们提出了什么效果？〔平均每个男孩儿买了几枝？〕2、团体讨论，明白算理。

〔1〕依据题意怎样列式？〔板书算式：60÷3〕为什么用除法计算？〔要求平均每个男孩买了几枝，就是把60平均分红3份，求每份是多少。

用除法计算。

〕〔2〕团体讨论，明白算理60÷3等于多少，你知道吗？〔指名4、5人说〕他们算得对不对呢？让我们一同来分一分。

〔电脑演示〕对不对？那么你们是怎样算出来的？〔生各持己见。

不论学生怎样说，只需计算正确都算对。

师留意转换先生言语，并最后停止总结。

〕师：同窗们的算法都很好！但不论是……还是……最终的意思都是〝6个十除以3得2个十，2个十是20〞。

〔师边说边板书想〕先生齐读想。

所以……〔师引导齐读算式〕3、教学除法的两种读法。

〔依据先生的状况定教的时间〕说明：除法算式有两种读法。

〔指算式〕这道算式，可以读作〝60除以3〞，也可读作〝3除60〞。

〔师板书：〝60除以3〞〝3除60〞。

〕用两种读法齐读算式。

4、教学〝试一试〞。

学会了60÷3，600÷3、6000÷3你们会吗？〔师板书〕完成34页的〝试一试〞。

指名回答后提问想。

齐说想，师板书得数。

5、总结方法。

师：几十、几百或许几千除以几，可以想是几个十、几个百或许几个千除以几，算出是几个十、几个百或许几个千，得出是几十、几百或许几千。

口算除法教案(北师大版三年级上数学教案第五册)

口算除法教学内容：教材30～31 页例1、例2 及做一做，练习八1-3 题。

素质教育目标（一）知识教学点1．掌握一位数除两位数商是整十，整百、整千的除法的口算方法。

2．掌握除法算式的两种读法。

（二）能力训练点1．能正确、比较熟练地口算用一位数除商是整十、整百、整千的数和一位数除两位数商是两位数的除法。

2．通过让学生动手操作、叙述思维过程，训练学生的操作能力，分析推理及表达能力。

3．培养学生迁移类推能力。

教学重点：理解口算除法的道理。

教学难点把一位数除两位数看作一位数除整十数与一位数除一位数的和的算理。

教具、学具准备黑板卡片、投影仪（片）或计算机软件一套、6 捆9 根小棒。

教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（黑板卡片、投影仪或计算机出示）8÷4 24÷6 9÷3 35÷5 72÷936÷6 21÷7 6÷3 12÷4 8÷82．填空。

（投影仪或计算机出示）80 里有（）个十。

400 里有（）个百。

30 里有（）个十。

5000 里有（）个千。

46 里有（）个十（）个一。

39 里有（）个十（）个一。

二、探求新知1．教学例1。

启发学生说出图的意思：把6 捆小棒平均分成3 份，每份是几捆？（2）学生操作：拿出6 捆小棒，动手分一分，教师巡视，纠正错误分法。

分完后，指名学生在投影上演示分的过程：把6 捆小棒平均分成3 份，每份是2 捆。

（3）同学们想一想：如果用“根”作单位，该怎么列式？学生回答后教师板书：60÷3＝20。

齐读算式：60 除以3 等于多少。

教师讲述：除法和乘法一样，也有两种读法。

60÷3 的另一种读法是“3 除60”。

学生试读。

（4）引导学生讨论：60÷3 怎么想很快就能计算出得数呢？这就是我们要学的新知识——口算除法（板书）。

分小组讨论：口算60÷3 该怎么想？教师进行重点巡视、指导、深入到一个小组中参与讨论。

北京版三年级数学上册《口算除法》教学设计

北京版三年级数学上册《口算除法》教学设计
北京版三年级数学上册《口算除法》教学设计教学目标：
1.知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法，能正确的进行计算。

2.能力目标：使学生经历探索口算方法的过程。

通过每一组上下两题有联系的口算和估算试题，帮助学生学习基本的估算方法。

3.情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

重、难点：
探索口算方法，掌握用整十数除的方法和基本的估算方法。

教学设计：
一、复习。

口算：
36=
306=
3060=
62=
602=
1204=
二、教学例1。

1.创设情境，导入新课。

完成练习。

三年级上册数学教案除法北京版 (2)

标题：三年级上册数学教案除法北京版 (2)一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法与乘法的关系。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法的运算方法4. 除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法的运算方法。

2. 教学难点：除法的运算方法，除法的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现除法问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）除法的概念通过具体的例子，让学生理解除法的含义，明确除法是乘法的逆运算。

（2）除法与乘法的关系通过具体的例子，让学生明白除法与乘法的关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。

（3）除法的运算方法讲解除法的运算步骤，让学生掌握除法的运算方法。

（4）除法的应用通过具体的例子，让学生学会运用除法解决实际问题。

3. 实践环节设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调除法运算的重要性，鼓励学生在生活中发现除法问题，培养数学思维。

五、课后作业布置一些课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。

六、板书设计在黑板上清晰地展示除法的运算步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。

七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

八、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对除法知识的掌握程度，对教学效果进行评估。

重点关注的细节：除法的运算方法补充和说明：除法的运算方法是本节课的重点内容，因为它直接关系到学生能否正确进行除法计算。

在讲解除法的运算方法时，我们需要注意以下几个方面：1. 理解除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数。

让学生明白每个部分在除法运算中的作用，有助于他们更好地理解和掌握除法运算方法。

2. 确定除法运算的步骤：首先，将被除数按照除数的位数进行分组，从最高位开始；其次，将每组数与除数进行比较，找出最大的数，使得这个数与除数的乘积不超过被除数；然后，将这个数作为商，将乘积从被除数中减去，得到新的被除数；最后，重复上述步骤，直到被除数的位数小于除数，得到最终的商和余数。