《生活中的标志》教案
生活中的标志教案
生活中的标志教案教案主题：生活中的标志教学目标：1. 使学生了解生活中常见的标志的作用；2. 培养学生观察和识别标志的能力；3. 增强学生遵守标志的意识和能力。
教学重点：1. 了解生活中的一些标志及其作用；2. 建立正确的标志意识和遵守标志的能力。
教学难点：如何引导学生提高对标志的敏感度和识别能力，并形成自觉遵守的习惯。
教学准备：图片资料、录音设备等。
教学过程：引入活动（5分钟）：1. 利用图片向学生展示一些生活中的标志，引发学生的兴趣；2. 向学生提问：“你们生活中有遇到过哪些标志？这些标志有什么作用？”探究活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组一张图片或展示一段与标志相关的视频；2. 学生观察图片或视频，并讨论标志的作用和意义，并做记录；3. 每个小组向全班介绍他们所观察到的标志和其作用。
整理知识（10分钟）：1. 整理学生的观察结果，向学生提供一份标志的概念定义和分类；2. 分享学生观察到的标志及其作用。
拓展延伸（15分钟）：1. 学生自由讨论：生活中的标志还有哪些？这些标志有什么作用？2. 学生分角色扮演，模仿标志的作用，如交通标志的指引、警告等。
巩固练习（15分钟）：1. 列举几种生活中常见的标志，让学生描述并解释其作用；2. 通过图片选择题，让学生辨认标志的意义。
小结（5分钟）：总结生活中常见的标志及其作用，并强调遵守标志的重要性和意义。
课后作业：1. 学生观察家庭、学校、社区等周围环境中的标志，并记录；2. 学生根据观察到的标志，思考如何遵守这些标志。
教学反思：通过本次教学活动，学生对生活中的标志及其作用有了更深入的了解。
通过讨论和角色扮演等形式，培养了学生观察和遵守标志的能力。
后续教学中可以结合具体的生活场景，进一步加强学生对标志的认知和应用能力。
幼儿园大班社会生活中的标志教学设计(精选7篇)
幼儿园大班社会生活中的标志教学设计（精选7篇）作为一名教学工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是整理的幼儿园大班社会生活中的标志教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班社会生活中的标志教学设计篇1教学目标：1、认识生活中常用的标志，了解标志的名称、作用、组成、含义。
2、通过搜集资料、小组讨论、合作探究等方法来认识并设计标志。
3、培养学生的研究、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。
教学难点：了解标志的含义，小组合作设计一个标志。
教学过程：一、情景导入：第1页共23页放暑假了，亮亮想要去青岛旅游，让我们看看发生了哪些事情？（PPT）亮亮之所以能顺利坐上火车得益于什么呀？（标志）恩，多亏了这些标致。
谁说一说，你还在哪里见过标志？是的，标志在我们的生活中无处不在。
今天我们就一起来学习生活中的标志（板书）二、探究标志：（一）认识生活中常见的标志1、小组内交流：（生活中常见的标志有哪些？有什么作用？）同学们，前天我们见面时老师布置大家调查了关于标志的问题（PPT：生活中的标志调查表）：生活中常用的标志以及它们有什么作用。
现在请把你的调查表在小组内互相说一说。
说完之后请坐直坐正。
2、小组代表汇报：刚才同学们讨论的非常热烈。
哪个小组代表愿意给大家汇报一下，听清要求：拿着你的标志上来，把它的名称、作用及调查的途径完整清晰的给大家汇报，谁敢于挑战？第（1）个同学：调查交通标志的同学简单汇报：（这个同学很认真，做的标致也很不错，掌声送给他。
）这些标志能给我们指路，给我们以指示，（板书）方便多了。
第（2）个同学：（商标的）调查的和他不一样？尽量选择不同类型、不同途径调查的标志进行展示。
（评价：根据这些标志我们可以区分、识别（板书）不同的商品）第（3）个同学：（公共等）我看还有和这两个同学不一样的？（这样的标志能引导（板书）着我们找到正确的地方）预设：公益的：引导大家要奉献自己的爱心，做公益事情。
中班社会教案生活中的标志
中班社会教案——生活中的标志一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解生活中常见的标志，如禁止、警告、指示等。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，学会遵守社会规则。
3. 情感目标：培养幼儿对生活中标志的尊重和遵守，提高自我保护意识。
二、教学重点：1. 让幼儿认识和了解生活中常见的标志。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，学会遵守社会规则。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解和记住各种标志的含义。
2. 培养幼儿在实际生活中遵守标志的意识。
四、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察生活中常见的标志，引导他们发现和学习。
2. 讲解法：教师对各种标志的含义进行讲解，帮助幼儿理解和记忆。
3. 实践法：让幼儿在实际生活中体验和遵守标志，提高自我防护意识。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含各种生活中常见的标志图片和含义介绍。
2. 实物标志：如禁止停车、禁止通行等标志。
3. 活动材料：画纸、彩笔等。
4. 教学环境：安静、舒适的教学环境。
第一章：认识禁止标志1. 导入：让幼儿观察PPT中的禁止标志图片，引导他们发现和学习。
2. 讲解：教师对禁止标志的含义进行讲解，帮助幼儿理解和记忆。
3. 实践：让幼儿在实际生活中观察禁止标志，学会遵守。
第二章：了解警告标志1. 导入：让幼儿观察PPT中的警告标志图片，引导他们发现和学习。
2. 讲解：教师对警告标志的含义进行讲解，帮助幼儿理解和记忆。
3. 实践：让幼儿在实际生活中观察警告标志，提高自我保护意识。
第三章：学习指示标志1. 导入：让幼儿观察PPT中的指示标志图片，引导他们发现和学习。
2. 讲解：教师对指示标志的含义进行讲解，帮助幼儿理解和记忆。
第四章：探索其他标志1. 导入：让幼儿观察PPT中的其他标志图片，如公共设施标志、交通标志等，引导他们发现和学习。
2. 讲解：教师对其他标志的含义进行讲解，帮助幼儿理解和记忆。
3. 实践：让幼儿在实际生活中观察其他标志，提高生活能力。
幼儿园大班社会领域教案《生活中的标志》含反思
幼儿园大班社会领域教案《生活中的标志》含反思一、教学目标：1.知识目标：（1）认识生活中常见的标志。
（2）能够简单描述标志的特征和作用。
2.能力目标：（1）观察和发现生活中的标志。
（2）简单阐述自己对标志的理解。
3.情感目标：（1）培养幼儿的观察能力。
（2）引导幼儿了解社会文化，增强对生活的认识。
（3）促进幼儿良好的品德修养，学会遵守规则。
二、教学重点1.生活中的标志。
2.认识和理解标志的作用和意义。
三、教学难点1.引导幼儿理解标志的意义和作用。
2.学会遵守标志所表达的意义及规则。
四、教学过程1.课前准备：老师提前准备好生活中常见的标志的图片，如红绿灯、禁止吸烟标志、安全带标志、危险标志等。
2.热身活动：播放童谣《我是小公主》，引导幼儿拍手、跺脚，尽情活动身体。
3.引入新课：老师出示一张图片，然后向孩子们询问：“这是什么？”然后引导幼儿们回答。
接着老师提问：“它有什么作用？”然后引导幼儿们回答。
4.整体呈现：老师出示多张图片，让孩子们一起观察和辨认。
然后老师引导幼儿们讨论标志代表的意义和作用是什么，比如，红绿灯是为了指示交通的行驶方向，禁止吸烟标志是为了保护健康等等。
5.练习活动：老师组织幼儿进行游戏练习，如模拟过马路，学生模拟开车等等，进一步加深对标志的理解和印象。
6.感悟分享：老师引导幼儿们分享其对标志的感悟，比如，禁止吸烟标志不仅是为了保护自己，也是为了让他人免受二手烟的伤害。
7.课堂小结：老师总结本课所学习的内容和重要意义。
8.课后说明：老师在家和家长的沟通中提请注意在生活中遵守标志的规则与意义，从小养成遵守规则的良好习惯。
五、反思本次课程内容重点在于让学生了解社会中常见的标志，培养其观察能力和认知能力。
通过让幼儿们观察、辨认和理解标志的作用，帮助他们增强对生活的认识和体验。
个人认为以下几点需要进一步改进：1.引入新课环节可以更丰富些，加入一些小游戏、故事，让幼儿更主动地参与到学习中。
2.在感悟分享环节，老师可以更加引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，从而提升其思维水平。
生活中的标志教案
七教学过程
（一）引入课题
通过倒霉熊不认标志一系列遭遇的视频，引入生活中看懂标志很重要
出示课题，展示目标
（二）授新课
一自主学习交流
1利用手机投影展示学生课前布置收集的标志
2.教师展示自己在网上收集的标志
二合作探究一
1学生向同组介绍黑板上所知标志的意义
2.学生对标志进行分类
三全班交流
1.小组代表向全班展示小组对标志的分类
四教师点拨
1.教师课件展示标志的分类
2.教师运用标志让解决生活中的问题Fra bibliotek发得出标志的作用
3.教师展示标志的设计实例
五当堂训练巩固新课
教师布置设计标志
要求：给学校，班级，或你所感兴趣的事物设计一个标志。先把名称隐去，让同学猜一猜标志的含义，再给它起一个名字
要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
六进行标志设计
6.设计程序及和学生互动的亲和力方面还需进一步完善
七作品发布、展示，学生猜测，作者揭题
（三）课堂小结：对展示作品的同学拍照
对优秀作品拍照留念
板书设计
生活中的标志
展示
标志分类
设计
课后反思
本次综合实践活动，《生活中的标志》经过实地调查、查阅资料、统计分类、设计创作等，不仅认识了环境标志，丰富了眼界，更深刻地认识到环境标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动还使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力在活动中也得到了提高，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。通过这次活动，学生的社会责任感明显得到加强，现在学生自觉选择有环境标志的商品。公共课主要有以下几点经验
生活中的标志教案
生活中的标志教案第一章：认识标志教学目标：1. 让学生了解标志的定义和作用。
2. 培养学生对生活中常见的标志的认识。
3. 提高学生对标志在生活中的重要性的认识。
教学内容：1. 标志的定义和作用。
2. 常见标志的分类和特点。
3. 标志在生活中的应用实例。
教学活动：1. 导入：通过展示一些生活中的标志，引导学生思考标志的作用和重要性。
2. 讲解：教师通过讲解，向学生介绍标志的定义和作用，以及常见标志的分类和特点。
3. 实例分析：教师展示一些生活中的标志实例，让学生分析其含义和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论生活中常见的标志，分享自己的认识和观察。
第二章：交通标志教学目标：1. 让学生认识和理解交通标志的含义和作用。
2. 培养学生遵守交通规则的意识。
3. 提高学生对交通标志在交通安全中的重要性的认识。
教学内容：1. 交通标志的分类和特点。
2. 常见交通标志的含义和作用。
3. 交通标志在交通安全中的重要性。
教学活动：1. 导入：通过展示一些交通标志，引导学生思考交通标志的作用和重要性。
2. 讲解：教师通过讲解，向学生介绍交通标志的分类和特点，以及常见交通标志的含义和作用。
3. 实例分析：教师展示一些常见的交通标志实例，让学生分析其含义和作用。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟交通场景，加深对交通标志的理解和应用。
第三章：安全标志教学目标：1. 让学生认识和理解安全标志的含义和作用。
2. 培养学生遵守安全规定和自我保护的意识。
3. 提高学生对安全标志在生活中的重要性的认识。
教学内容：1. 安全标志的分类和特点。
2. 常见安全标志的含义和作用。
3. 安全标志在生活中的重要性。
教学活动：1. 导入：通过展示一些安全标志，引导学生思考安全标志的作用和重要性。
2. 讲解：教师通过讲解，向学生介绍安全标志的分类和特点，以及常见安全标志的含义和作用。
3. 实例分析：教师展示一些常见的安全标志实例，让学生分析其含义和作用。
小学美术《生活中的标志》教案
-实用性的考量：学生可能过于关注标志的外观设计，而忽视其实用性。教师需要强调标志的功能性，如在不同尺寸、环境下都能保持辨识度，确保设计的实用性。
-技能的熟练运用：在创作过程中，学生可能面临绘画技巧不足的问题。教师应提供必要的技巧指导，如如何使用画笔、颜料等，以提高学生的美术表现力。
（2）分析标志的设计原则，如简洁、明了、易识别等。
（3）讲解标志设计的基本方法，如图形、文字、色彩搭配等。
（4）组织学生进行观察、讨论和创作，完成一幅具有创意的生活标志作品。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析生活中的标志，提高对图形、文字、色彩等视觉元素的识别和理解能力。
2.培养学生的美术表现能力，运用所学知识设计具有创意的标志，提升绘画和创作技能。
其次，在实践活动环节，我发现学生在标志设计过程中存在一些困难。例如，如何将设计原则运用到实际操作中，以及如何处理图形、文字和色彩的搭配。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加一些针对性的练习，让学生有更多机会去实践和尝试，以提高他们的设计能力和创新思维。
此外，小组讨论环节也暴露出一些问题。部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对主题不够了解或者缺乏自信。为了解决这个问题，我将在下一次的教学中加强对学生的引导，鼓励他们大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈和评价。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的标志。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中标志的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
大班社会教案及教学反思《生活中的标志》
大班社会教案及教学反思《生活中的标志》教学目标：1. 能理解和识别不同场所和设施的标志。
2. 培养学生的观察能力和分析能力。
3. 培养学生的责任心和安全意识。
教学内容：生活中的标志。
教学时间：两节课。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 检索和打印不同场所和设施的标志图片。
3. 问题卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过电视广告或宣传画等素材，引导学生思考标志的作用和重要性。
2. 让学生自由发言，并梳理相关概念。
二、展示（25分钟）1. 通过PPT展示不同场所和设施的标志，引导学生认识不同标志的含义和用途。
2. 呈现完整的场景和缺失标志的情况，并让学生判断并解释其危险性。
3. 教师作为引导者，鼓励学生参与探究和讨论。
三、活动（25分钟）1. 分组活动：让学生自由组成小组，每个小组随机抽取一张标志图片，并结合需要使用该标志的场景进行分析和讨论。
2. 问题卡片：准备一些问题卡片，比如“马路上的斑马线标志是什么含义？”，让学生根据标志进行解答。
四、总结（10分钟）1. 教师总结当天课程内容，并引导学生对生活中各种标志的重要性进行讨论。
2. 让学生回答教师提出的问题，“为什么标志在我们日常生活中如此重要？”教学反思：本次教学主要是通过展示和活动结合进行引导，并以小组形式组织学生共同探究标志的含义和使用方法，在生动有趣的氛围中增强了学生的参与意识，培养了学生的分析和判断能力。
本次教学还应该加强拓展和延伸，让学生能够将所学到的知识运用到实际生活中去，比如通过安排学生到校园周围的场所，制作标志收集器，并让学生在实际场景中进行标志的拍摄和分析，进一步提高学生的观察能力和安全意识。
生活中的标志(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册-教科版
生活中的标志（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册-教科版一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的标志，理解其含义和作用。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 增强学生的安全意识、环保意识和规则意识。
4. 提高学生的审美情趣和设计能力。
二、教学内容1. 生活中的常见标志，如交通标志、安全标志、环保标志等。
2. 标志的分类、含义和作用。
3. 标志的设计原则和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中常见的标志，理解其含义和作用，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
2. 教学难点：标志的设计原则和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、标志卡片等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的标志，引导学生关注标志的存在和作用。
2. 新课导入：介绍标志的分类、含义和作用，让学生了解不同类型的标志及其功能。
3. 案例分析：分析一些典型的标志案例，让学生深入理解标志的设计原则和技巧。
4. 实践操作：让学生分组设计一个标志，锻炼学生的创新能力和团队协作能力。
5. 成果展示：让学生展示自己设计的标志，进行互相评价和讨论。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调标志在生活中的重要性。
六、板书设计1. 生活中的标志2. 课题：了解生活中的标志，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力3. 重点：标志的分类、含义和作用4. 难点：标志的设计原则和技巧5. 教学过程：导入-新课导入-案例分析-实践操作-成果展示-总结七、作业设计1. 让学生观察生活中常见的标志，记录下来并解释其含义和作用。
2. 让学生设计一个自己认为有意义的标志，并解释其设计理念和功能。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生积极观察生活中的标志，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的创新能力和团队协作能力，提供更多的实践机会和展示平台。
生活中的标志(教案)三年级上册综合实践活动通用版
生活中的标志（教案）一、教学目标1.能够说出生活中常见的标志物。
2.能够理解标志物的作用和意义。
3.能够通过观察分辨出不同的标志物。
二、教学重难点重点：生活中的标志物。
难点：如何理解标志物的作用和意义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些标志物的图片，让学生根据图片说出标志物的名称。
同时，教师向学生介绍标志物的作用和意义，为后续的学习做好铺垫。
2. 学习阶段（30分钟）1.学生分小组进行观察和分析，通过观察不同的标志物，让学生了解标志物的作用和意义。
2.学生讨论标志物的分类和区别，进一步探讨标志物的作用和意义。
3.学生将所学到的知识记录在笔记本上，并通过讨论的形式将自己的认识与他人进行分享和交流。
3. 操作阶段（40分钟）1.教师发放标志物样本和相关材料，让学生自己进行制作。
2.学生分小组进行合作制作，并在制作的过程中加强对标志物的理解和认识。
3.学生将自己制作的标志物进行展示和分享，让其他同学了解自己的作品，并进行评论和反馈。
4. 总结阶段（15分钟）1.学生将自己的制作过程和心得总结在小册子上。
2.学生展示自己制作的标志物，并分享自己的体会和感受。
5. 作业1.预习下一节课相关知识。
2.在小册子上整理本节课所学的知识点和自己的体会。
四、教学资源1.标志物样本和材料。
2.图片和视频资源。
3.笔记本和小册子。
五、教学反思本节课对生活中的标志物进行了深入的探讨和研究，让学生通过观察和制作来更好的理解标志物的作用和意义。
同时，也通过学生之间的分享和交流来加强对知识点的掌握和理解。
但在课堂上，部分学生在合作制作的过程中存在不够积极和认真的情况，需要在后续的教学中加强这一方面的引导和指导。
生活中的标志教案
生活中的标志一、教材分析：《生活中的标志》是初中美术课中比较重要的内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中有对生活中常用标志的欣赏、也有国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
二、教学目标：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用能力。
3、情感目标：引导学生树立正确的审美观念，提高学生的欣赏水平，增长生活知识等。
三、教学重点、难点：教学重点：标志的分类、作用及表现形式。
教学难点：标志的创意设计。
四、教学方法：讲授法、比喻法、情景导入教学法、五、教具、学具准备：多媒体、课件、笔等。
画笔、画纸、颜料等绘图工具。
六、教学时间：1课时七、教学过程：1、导入：同学们，上课之前我们先回忆一下，第一次来到新的校园，你是怎样找到自己的班级的？学生回答······教师总结：大家的答案都一样吧，都是看班级牌。
班级牌就是能够代表这个班级的图形符号，类似的这些标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活的各个方面，在现代社会生活中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值和强大的社会功能，今天我们就来学习这种视觉的语言——生活中的标志。
2、讲授新课：（1）活动：欣赏——多媒体演示教学课件。
师总结：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义，因此可以说标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用，具有很强的概括性和象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（2）标志的含义：标志logo，又写作标识，是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。
它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
《生活中的标志》教案
《生活中的标志》教案一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的标志及其含义，提高学生的观察力和认知能力。
2. 培养学生遵守公共秩序和社会公德的意识，养成遵纪守法的好习惯。
3. 引导学生学会在生活中正确识别和使用各种标志，提高学生的自我保护能力。
二、教学内容1. 生活中的常见标志：交通标志、安全标志、公共设施标志、文明礼仪标志等。
2. 标志的分类和作用：指示标志、禁止标志、警告标志、提示标志等。
3. 标志的识别和运用：如何在生活中正确识别和使用各种标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中常见的标志及其含义，学会在生活中正确识别和使用各种标志。
2. 教学难点：标志的分类和作用，以及如何在生活中运用。
四、教学方法1. 采用图片展示、案例分析、小组讨论、游戏互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 结合生活实际，让学生在实践中学会识别和使用各种标志。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中常见的标志图片，引发学生对标志的兴趣，导入新课。
2. 讲解标志：讲解各种标志的分类和作用，让学生了解标志的重要性。
3. 案例分析：分析一些与标志相关的案例，让学生认识到正确识别和使用标志的必要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中正确识别和使用各种标志，培养学生遵守公共秩序的意识。
5. 游戏互动：设计一个关于标志识别的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，要求学生在生活中注意观察和学习各种标志。
7. 课后作业：让学生拍摄生活中遇到的标志，并简要描述其含义，加深对标志的认识。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对生活中标志的识别和理解程度。
2. 通过课堂表现、小组讨论和游戏互动，评估学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高在日常生活中遵守公共秩序的能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估标志的分类和作用是否讲解清晰，学生是否能理解和掌握。
中班社会教案生活中的标志
中班社会教案生活中的标志一、教学目标：1. 认识和了解生活中常见的标志，如交通标志、安全标志、环保标志等。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 教育幼儿遵守社会规则，提高自我保护意识。
二、教学内容：1. 交通标志：红灯停、绿灯行、黄灯亮等。
2. 安全标志：禁止通行、禁止玩耍、紧急出口等。
3. 环保标志：节约用水、垃圾分类、禁止吸烟等。
三、教学准备：1. 图片卡片：交通标志、安全标志、环保标志等。
2. 教学PPT：展示各种标志的图片和含义。
3. 故事书：《小标志的大作用》。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察周围环境，找出生活中的标志。
2. 讲解：向幼儿介绍各种标志的名称和含义，如红灯停、绿灯行等。
3. 互动：分组讨论，让幼儿说出自己认识的标志，并解释其含义。
4. 故事时间：《小标志的大作用》，引导幼儿了解标志在生活中的重要性。
5. 实践活动：制作标志手工，让幼儿动手操作，加深对标志的认识。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的标志，并拍照到班级群。
2. 家长协助幼儿填写《生活中的标志调查表》。
教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、互动表现以及对作业的完成情况进行评价，了解幼儿对生活中标志的认知和理解程度。
六、教学内容：1. 公共场所标志：禁止大声喧哗、请勿打扰等。
2. 医疗保健标志：紧急呼叫、无障碍通道等。
3. 旅游休闲标志：景点入口、休息区等。
七、教学准备：1. 图片卡片：公共场所标志、医疗保健标志、旅游休闲标志等。
2. 教学PPT：展示各种标志的图片和含义。
3. 游戏道具：模拟公共场所的道具，如公园、医院等。
八、教学过程：1. 复习：回顾上节课学到的标志，让幼儿进行抢答。
2. 讲解：向幼儿介绍公共场所、医疗保健、旅游休闲等标志的名称和含义。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿在模拟场景中正确使用标志。
4. 游戏时间：设计“标志找不同”游戏，让幼儿在游戏中加深对标志的认识。
大班社会教案：生活中的标志
大班社会教案：生活中的标志教学目标1.帮助幼儿认识生活中常见的标志，如交通标志、商标、校徽等；2.培养幼儿观察和理解能力，帮助幼儿从标志中获取信息；3.练习幼儿绘画技能，让幼儿创造出自己的标志。
活动准备1.图片或实物展示不同种类的标志，如交通标志、商标、校徽等；2.绘画工具和纸张。
活动步骤第一步：导入活动老师在教室里悬挂不同种类的标志，引导幼儿观察并问：“小朋友们，你们看见这些标志了吗？它们在哪里呢？”让幼儿逐一指出标志所在的位置，并询问幼儿认识哪些标志。
第二步：展示标志老师取出不同类型的标志，如交通标志、商标、校徽等，让幼儿仔细观察，问：“小朋友们，这是什么标志？你们看见这个标志在哪里了吗？它是什么颜色？它代表什么意思呢？”让幼儿发表自己的看法和意见。
第三步：收集标志让幼儿到校园中寻找标志，到周围商店、公园等地方寻找标志，并记录下看到的标志的名称和主要信息。
回到教室后，让幼儿在黑板上绘制自己看到的标志，并在旁边标注标志的名称和主要信息。
第四步：绘画标志让幼儿自由发挥创造力，在纸上绘制自己最喜欢或最熟悉的标志，并解释为什么选择这个标志。
老师可以给予一些绘画技巧和建议，帮助幼儿完成作品。
第五步：总结活动让幼儿把自己绘制的标志贴到墙上，让整个教室充满了生机和创造力。
在结束活动前，老师让幼儿说一说今天学到了什么，能够从哪些地方找到标志，什么是商标、校徽等，通过标志能够获取什么信息等，总结活动内容。
活动扩展1.在教室里设置认识标志的角落，让幼儿用自己的方式去认识标志；2.通过观察街上的标志，教会幼儿如何判断方向和地点；3.通过租借各种类型的标志，激发幼儿对标志的兴趣和好奇心。
知识点1.认识生活中的标志，如交通标志、商标、校徽等；2.观察和理解能力；3.创造力和绘画技巧。
总结本次活动通过让幼儿认识生活中常见的标志，训练幼儿的观察和理解能力，激发幼儿的创造力和绘画技巧，丰富幼儿的生活经验和知识储备。
通过本次活动，幼儿能够从标志中获取信息，判断方向和地点，同时也能够对各种类型的标志产生浓厚的兴趣和好奇心，这为以后的学习打下了坚实的基础。
《生活中的标志》教案
《生活中的标志》教案《生活中的标志》教案（精选9篇）《生活中的标志》教案篇1活动目标：1.丰富幼儿的生活经验，懂得遵守公共秩序。
2.在认识标志的基础上了解其不同类别和作用。
3.引导幼儿在生活中关注并运用标志。
4.加强幼儿的安全意识。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重难点：重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用活动准备：1.幼儿观察生活中的常见各种标志2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）活动过程：（一）导入。
（3分）观看录像，激发幼儿的活动兴趣。
教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？提问：你都看到了什么？录像中有哪些交通标志？除了注意信号灯标志，还有哪些标志？小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。
（二）展开1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。
（2分）指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志？小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！2.认识生活中常见的标志。
（9分）（1）出示禁止烟火标志。
提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾。
（2）出示当心触电标志。
提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。
（3）依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。
3.请幼儿讨论标志的用途。
（3分）提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。
中班社会活动《生活中的标志》教案
一、活动名称：中班社会活动《生活中的标志》二、活动目标：1. 认识和了解生活中常见的标志及其意义。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 教育幼儿遵守社会规则，提高自我保护意识。
三、活动准备：1. 教学材料：标志卡片、图片、视频等。
2. 活动场地：教室或户外活动场地。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍活动主题，引导幼儿观察和思考生活中的标志。
2. 讲解：教师向幼儿展示标志卡片，讲解标志的意义和作用。
3. 观察：教师展示图片和视频，让幼儿观察和识别生活中的标志。
4. 实践：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟生活中的场景，运用所学标志。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调标志的重要性和遵守社会规则的意识。
五、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置相关作业，让幼儿与家长一起寻找生活中的标志，并拍照记录。
2. 环境创设：教师将幼儿创作的标志作品展示在教室环境中，供全体幼儿欣赏和学习。
3. 课后反思：教师对本次活动进行反思，针对幼儿的表现和参与程度，调整后续教学计划。
六、教学内容：1. 认识交通标志：红灯停、绿灯行、黄灯亮等。
2. 认识安全标志：小心火灾、禁止吸烟、紧急出口等。
3. 认识公共标志：垃圾桶、座位、禁止通行等。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过实物、图片、视频等直观教具，展示各种标志，帮助幼儿认知和理解。
2. 情景模拟法：教师创设生活情境，让幼儿在实际操作中学会运用标志。
3. 互动讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的观察和体验。
八、教学步骤：1. 讲解交通标志：教师展示交通标志，讲解其意义和作用，如红灯停、绿灯行等。
2. 讲解安全标志：教师展示安全标志，讲解火灾逃生、禁止吸烟等注意事项。
3. 讲解公共标志：教师展示公共标志，讲解垃圾桶分类、座位分配等公共规则。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与程度，如发言、互动等。
2. 实践操作能力：评估幼儿在情景模拟中的表现，如能否正确运用标志。
人美版(杨力)美术五年级下册《10. 生活中的标志》教案2
人美版（杨力）美术五年级下册《10. 生活中的标志》教案2一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级下册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本书以培养学生的审美素养和美术技能为主要目标，通过一系列丰富多彩的美术活动，让学生在实践中提高自己的审美能力和创造力。
本课《生活中的标志》是五年级下册的一节美术课，内容主要包括了解生活中常见的标志，学会欣赏和分析这些标志的设计特点，以及自己动手设计一个标志。
通过本节课的学习，学生可以了解标志在生活中的重要作用，提高自己的审美素养和设计能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美基础和美术技能，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现和探索。
同时，这个年龄段的学生动手能力较强，喜欢通过实践来学习新知识。
但在美术技能方面，部分学生可能还存在一定的差距，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和关爱。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志，学会欣赏和分析这些标志的设计特点，提高自己的审美素养和设计能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，增强对生活中美的感知和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：了解生活中常见的标志，学会欣赏和分析这些标志的设计特点。
2.难点：自己动手设计一个具有创意的标志。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引发学生对生活中标志的兴趣。
2.案例分析法：分析典型标志案例，让学生了解标志的设计原理。
3.实践教学法：引导学生动手实践，提高自己的设计能力。
4.小组合作法：鼓励学生相互合作，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：收集生活中常见的标志图片，制作PPT。
2.学生准备：带上一张自己喜欢的标志图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列生活中常见的标志图片，引导学生关注和思考这些标志的特点和作用。
生活中的标志教案
生活中的标志教案教案一：目标：通过生活中的标志认识其含义并能正确使用。
教学内容：1. 显示一系列生活中常见的标志图片，如交通标志、商店标志、警戒标志等。
2. 学生观察每个标志的形状、颜色和图案，并根据自己的理解，猜测标志的含义。
3. 教师解释每个标志的含义，并与学生进行讨论，确保学生理解正确。
4. 学生分组，每个小组按照教师给定的标志，设计一幅海报，解释该标志的含义和使用场景。
5. 学生展示自己的海报，并彼此评价。
评估方法：1. 学生个体讨论：教师逐一问学生一些标志的含义，学生作答并解释原因。
2. 海报评价：教师根据海报的内容和准确性进行评价。
拓展活动：1. 实地参观：学生可以组织一次实地参观，观察和记录现实生活中的标志。
2. 标志游戏：学生互相出题，通过问答的方式来猜测不同标志的含义。
教案二：目标：能够识别并正确使用生活中常见标志的含义。
教学内容：1. 教师出示多个生活中常见的标志图片，让学生观察并尽量描述这些标志。
2. 学生分组，在规定时间内，小组内讨论这些标志的含义，并列举具体的使用场景。
3. 每个小组选取一个代表，向全班展示他们的观察和推理结果。
4. 教师根据学生们的回答，给出正确的标志含义，并给予肯定和鼓励。
5. 学生个人练习，在一定时间内，尝试画出标志的形状和图案，并写出其含义。
评估方法：1. 学生个人作品评价：教师根据学生的作品，评判其对标志的识别和理解程度。
2. 小组展示评价：全班共同评估每个小组的展示效果和准确性。
拓展活动：1. 标志拼图：学生通过拼图游戏的方式，加强对不同标志的记忆和巩固。
2. 角色扮演：学生可以分组，模拟不同场景下对标志的使用，并讨论其中可能出现的困难和解决方案。
人美版(杨力)美术五年级下册《10. 生活中的标志》教案6
人美版（杨力）美术五年级下册《10. 生活中的标志》教案6一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级下册》是我国一部优秀的美术教材，其中《10. 生活中的标志》一课，主要让学生通过学习，了解生活中的标志设计，培养学生对美的感知和创造能力。
教材内容丰富，贴近生活，既有助于激发学生的学习兴趣，也有利于提高学生的审美素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美基础，对生活中的标志有一定的认识。
但部分学生可能对标志设计的原理和技巧还不够了解，需要通过本节课的学习，提高他们对标志设计的认识和创作能力。
三. 教学目标1.让学生了解生活中的标志设计，提高审美素养。
2.培养学生运用美术知识创作有趣、有创意的标志。
3.引导学生关注生活，发现生活中的美，提高学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：了解标志设计的原理和技巧，创作有创意的标志。
2.难点：如何将生活中的元素融入标志设计，使标志具有独特的个性和象征意义。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的标志，了解标志的设计原理。
2.讲解法：讲解标志设计的技巧和方法。
3.实践法：引导学生动手创作，提高学生的实践能力。
4.评价法：学生互相评价，提高学生的审美鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、范作等教学资源。
2.学生准备绘画工具、素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的标志，引导学生关注生活中的美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解标志设计的原理和技巧，如图形、颜色、文字等元素的运用，以及如何将生活中的元素融入标志设计。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的方法，动手创作属于自己的标志。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，总结优点和不足，加深学生对标志设计的理解。
5.拓展（5分钟）教师展示一些优秀的标志设计作品，引导学生思考如何将生活中的元素融入标志设计，提高学生的创新意识。
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《生活中的标志》教案修改、认识与体会编号：564104 作者：杨海波所属班级：玉田初中美术一班创建时间：2009-07-13《生活中的标志》标志欣赏设计教案[课型]美术欣赏[教材分析]《标志》是现代商业美术课中的重要内容,是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏,又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法,使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
[教学过程](一)导入新课同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?学生回答……教师明确:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,这样的符号就是我们要讲的标志。
(二)基本知识1.什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确:结绳记事盛行于原始社会,“先民结绳以明事”,结绳不同,所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
2.标志的类别教师提问:现在,我们大家每天可在不同的场合见到一些标志,请仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志各有什么作用?学生回答:……教师归纳:确实如,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它具有独特的美学价值,强大的社会功用,成为一个种文化。
(用微机展示一幅图片,介绍生活中常见的几种标志)(1)从用途上分:[*]纪念标志:1979年国际儿童年城市标志:德国基尔城城徽、联合国标志会议标志:奥运会标志商业标志:①代表企业公司形象②代表企业产品品牌(简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用)公共图形:贴近生活,服务社会,于人们的日常生活息息相关如:规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志(2)从造型特点上分:具象型标志(特点:形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为:德国自然出版社标志[*]抽象型标志(特点:造型严谨、寓意深刻,是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
图例为:南斯拉夫进出口贸易公司标志[*]字图型标志(特点:运用广泛、传播速度快。
图例为:加拿大铁路标志[*](此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙)以上同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有一种评判的标准呢?而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。
只有在创作中遵循了这些原则,支委会符号人们的一种普遍的审美情感,同时,也才能够符合人们的审美标准,给人以美的愉悦和享受。
3.标志设计的主要原则简:简明易认,一目了然(采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程)[*]准:内容准确、形象直观(日本某建筑公司标志)[*]奇:独树一帜、不能雷同(采用几幅典型的标志图说明)[*]美:符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感4.标志设计的艺术表现方式在电影史上有众多的流浪汉形象,然而,大家可曾想过:为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢?原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。
相同的内容,不同的艺术表达,即可产生风格迥异的艺术效果。
同样,既然标志设计是艺术设计,那么它应运用一些基本的艺术表现方式。
下面介绍几种常用的方式。
(1)形象高度夸张、概括、简洁、几何形化(采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明)[*](2)运用联想、比喻的方式(采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明([*](3)运用象征的方式(波兰和平委员会标志)[*](4)运用民族艺术表现形式(采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用)(突出民族性)请同学们确定两幅标志的类型[*]这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。
我们知道,在漫漫的历史长河中,不同的民族史造了不同的民族性格,而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。
大家知道,法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族,柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。
这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。
德国人的热烈奔放是举世着名的,威武刚劲,执着不息构成了德意志民族性格的全部。
曾获得1915年诺贝尔文学奖的《约翰。
克里思朵夫》中的主人公,一个在德国本土取得突出成就的音乐家,当他来到巴黎试图取得更高的发展时,其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同,原因很简单,因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心,他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。
这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。
由此可知,强调线条的翻复,在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。
不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术,但给人的却同样都是美的享受。
①①(三)用提问的形式使学生加深对知识部分的理解(此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式)[*]着重介绍中国民航新标志[*](让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律)中国民航标志说明:①在创作构思上,作者突出了标志设计的民族性特点,它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体,体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。
②从造型特点上看,具有极强的现代设计意识,完全符合上述标志的现代设计原则。
是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
(学生运用所学知识赏析几幅优秀作品)A.中国铁路标志介绍:[*]①“工人”点明铁路行业之属性,即铁路是属于工人阶级的,而工人阶级又是国家的主人,它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
②“人工”:在建国初期,中国处于一穷二白的阶级,而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地,不畏艰难险阻,誓与“天公”一比高的豪迈之气,歌颂了“人”改造自然的力量和精神。
③在具体形象上,“工”字取铁轨横截面之形,整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象,它夺面而来,蕴含了磅礴的气势,孕育着无穷的力量。
可以这样说,这幅作品,它构思精巧,构图精美、意蕴深刻。
它虽创作于50年代,用当时的艺术标准衡量,实属佳作;即使放在今天,它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品,具有级高的艺术价值。
B.加拿大毛纺织公司标志[*]C.某皮鞋超大厂标志[*](四)指导学生分析标志设计的构思过程(通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程)[*](五)小结以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品,了解了标志设计的基本知识和设计过程。
标志设计概括是一种美的创造,同时也是一种民族艺术的流露与渗透,从这一点讲,我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状,既不盲目崇外,更不能固步自封。
正如斯大林所说:只有民族的,才是世界的,世界文化并不是要排斥各民族的民族文化,而是以民族文化为前提并且滋养民族文化;正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。
我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养,投身于标志创作的领域,以更多的具有中国特色的美的作品,为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章!这是中国的骄傲也是世界的骄傲!认识与体会在准备这节课的过程中,为了使学生有更直观的感性认识,我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例,以使之能准确表达教材内容。
但在第一次试讲之后发现了一些问题:所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少,课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足,缺乏民族自豪感。
针对这种情况,我对本课的教学内容和结构进行了调整,突出强调了几个环节:选择国内优秀标志设计作品(如:中国铁路路徽和中国民航新标志等),并作重点分析,使学生在欣赏之余增强民族自豪感;选择家乡着名品牌的标志设计作品(如:中国长城干白葡萄酒标志等),使学生在亲切之余,又多了一份对家乡的热爱;选择教师自己的设计作品为范例(如:心理门诊标志等),来讲述标志的设计思维和制作过程,使学生增强内容的理解,切实感受到设计就在自己身边。
同时,辩证的分析我国标志设计现状,增强学生的紧迫感,增强自强信念,抒发爱国情感,恰当的加入德育内容,使本课教育目的上提高了一个层次。
这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则,在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。
通过介绍标志设计的基本知识(包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式),分析重点设计作品,强化学生对基本知识的理解,分析标志设计的思维过程和方式等环节,使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。
在本课中,结构设置体现了较好连贯性和完整性,使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成,这些成为本课比较成功的一个方面。
这样的结构设置,使课堂教学内容比较丰富,但同时也限制了学生自由思维的时间和空间,使他们的内在创造力没有得到充分的展示,这也成为本课的不足之处。
采用现代化教学手段是本课的又一大特点。
利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势:信息量大,单位时间展示作品数量多、效果好。
通过欣赏大量的范例作品,加强学生直观感受和感性认识(本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品,这在传统教学手段中是很难做到的);在分析作品的设计思维过程和动态演示上,能够很多和促进和激发学生思维,增强对作品的深层次理解(比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题);此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果,对调动学生的学习兴趣和注意力,强化教学效果起了明显的作用。
以上是我在教学过程中的几点突出感受。
当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方,但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后,这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。
作为学习心得，希望各位同行师长批评指正。