《生活中的标志》教案

《生活中的标志——设计与生活》教学设计
【设计意图】
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。

运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。

【教学过程】
教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。

一、多媒体教学课件情景导入
1、看一看，说一说：
在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。

请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。

在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直观性。

）
2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。

（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。

）
二、讲授新课
1、标志的含义和特点。

标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。

标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。

2、走近标志的分类
用于国家标志如国徽、国旗。

用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。

还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。

（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。

）
3、分析、欣赏图例（课件出示）
重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。

如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。

凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。

象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。

4、欣赏例作，归纳图案类型。

（课件出示）
欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。

⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）
⑵以几何形为图案（如中国体育大学标志）
⑶以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）
总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。

形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。

）
5、联系生活，标志创意举例
标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。

如设计环保标志：①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。

（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。

）
三、学生作业
1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设计一个标志。

2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。

四、学生设计，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。

发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。

（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。

）
五、作业展评
展示设计较好作业，进行
表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。

（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。

）
《生活中的标志》教案教学目标：
一、显性内容与目标
1、应知：初步认识标志的作用与特点。

（1）作用：引导、指示、识别。

（不能、应该）
（2）特点：简单、醒目、直观。

（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）
（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）
2、应会：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

二、隐性内容与目标
标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。

三、教学重点与难点
1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。

2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

四、教学用具
1、教具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。

2、学具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。

五、课前准备：
收集各种有关资料、图片等等。

六、教学设计：
一、场景导入
（电脑设计）
1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！
（看课件演示，根据标志推测出教师都去了那些地方。

激发学生兴趣，让学生在感性上对标志有初步的认识。

）
2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。

同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。

（潜移默化对学生进行思想品德教育。

）
二、新授：
（一）揭示课题
虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。

在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。

标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

（二）联系生活对比分类
出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。

1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。

2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。

3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。

小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生
活更多了一抹亮色的色彩。

大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。

（三）对比分析
（图画和标志）
我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）
对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；
2、不同的设计，有相同的符号。

小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。

（四）引发创作
（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。

）
1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？
2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？
3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。

4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。

（1）标志的特点；
>（2）美感、有独创性。

（五）提创作要求
1、用绘画的方法为学校设计一个标志；
2、抓住标志的特点；
3、设计时注意颜色的运用。

（六）学生创作
1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；
2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。

（七）展示评价
采取自评、组评和教师评的方式。

评价导向：
1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；
2、小组创作的过程中的点滴体验。

（七）小结
标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。

标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。

请大家今天回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。

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