人教版 四年级下册数学 第六单元 教学反思
人教版四年级数学下册教学反思12篇
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最新人教版四年级数学下册第六单元单元集体备课教学设计及反思
（3）一个数比3.7多15.78，这个数是( )。
2.列式计算。
1.23.5减去12与6.8的差，差是多少？
2.43.8加上38.6与25.2的差，和是多少?
3.36.8与17.5的差减去2.8，差是多少？
板书设计
位数相同的小数加、减法
小数点对齐，然后从低位加起或减起。
师：谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系？
生：已知两个数，求它们的差，用减法计算。关系式为:
师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？生：6.45-4.29=2.16（元）6.45 -4.29 2.16答：《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。
师：你遇到了什么困难？
生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。
师：谁能写出它们的数量关系式？
生：数量关系式为:
师：你会列式解答吗？（学生尝试独立列式计算，同桌互相交流）
师：说说自己是怎样列竖式的？又是怎样计算的？（让学生上台说说，最后强调相同数位要对齐，从最低位算起）
师：谁想把自己写的算式拿来展示一下？
三、情感、态度、价值观：
学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。
教学重点
理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法
教学难点
掌握被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法
教学准备
多媒体课件
教学方法
观察法、讲解法，合作交流法、探究法。
二、自主探究
1、小数加法
师：（课件出示第72页例1情境图）读情境图，你能找出已知条件和所求问题吗？
人教版四年级数学下册教学反思(全册)
人教版四年级数学下册教学反思(全册) 哎呀，这回我可真是被人教版四年级数学下册给折腾坏了。
你说这教材吧，难度倒是不大，可是那些题目啊，简直就是让人头疼不已。
不过，好在我是个聪明伶俐的人，所以我还是搞定了这些难题。
下面我就来给大家分享一下我的教学反思吧。
我觉得这本教材的设计还是很不错的。
它把知识点分成了很多小节，每节都有相应的练习题，这样学生就可以循序渐进地掌握知识了。
而且，每个小节的标题都很有意思，比如“认识角”、“测量物体长度”等等，这样一来学生就会对学习产生兴趣啦。
我也发现了一些问题。
比如说，有些题目的难度有点大，对于小学生来说可能还是太难了。
我记得有一次，我在课堂上讲了一个关于分数的题目，结果全班都没做出来。
我当时就傻眼了，心想这孩子是不是智商有问题啊？后来我才发现，原来是我没把题目讲解清楚。
所以啊，我觉得教材的编写者在出题的时候还是要考虑到学生的实际情况，不能太过分了。
另外，我还觉得这本教材的排版有点乱。
有些章节之间的过渡不够自然，导致学生读起来感觉很别扭。
比如说，我在讲“认识时间”这一章的时候，突然跳到了“认识货币”这一章，学生肯定觉得很奇怪吧？所以啊，我觉得教材的排版要更加合理一些，让读者能够顺畅地阅读下去。
当然啦，除了这些问题之外，这本教材还是有很多值得表扬的地方的。
比如说，它的内容非常丰富，涵盖了很多小学数学的基本知识点。
而且，每个知识点都有很多例题和习题供学生练习。
这样一来，学生就可以在课后自己巩固所学的知识了。
总之呢，我觉得这本教材还是比较不错的。
虽然它有一些小问题，但是只要我们老师能够认真对待这些问题，并且及时反馈给出版社的话，相信以后的教材会越来越好的。
好了我得去备课了，下次再见啦！。
人教版四年级数学下册教学反思(全册)
人教版四年级数学下册教学反思(全册)四年级数学下册各课时教学反思（全册）一、四则运算1.1加、减法的意义和各部分间的关系本节课的教学中我引导学生从书上的例题出发，一步步深入主题，要求学生在我的讲解之下能够自己逐步推导出加、减法的相关要领。
随后我从学生的生活经验出发，注重引导学生发现数学与生活之间的联系，营造愉悦的研究情境，设计学生感兴趣的项目，让学生由始至终保持着研究的热情。
学生在小组交流当中发现自己的不足，加之我及时的指正，使学生慢慢地从加法的意义过渡到减法的意义。
随后我适时推出关于加、减法各组成部分名称的知识点，使学生进一步全面对加、减法的认识。
最后在学生自主探究思考当中，点明加、减法各部分间的关系，进一步帮助学生明确加、减法的概念。
练中我安排了相应的训练帮助学生加深对加、减法的意义及各部分间的关系的认识，并提高学生的计算能力及解决实际问题的能力。
1.2乘、除法的意义和各部分间的关系与有关的运算在本节课的教学中，我从生活中的实例引入乘、除法问题，考虑到学生的年龄特性和认知展开水平，教学时通过直观形象的图示以及一步步的引导，让学生了解到分歧的条件下运用分歧的方法。
除了教材上给出的解决鲜花与花瓶数量关系的事例以外，还让学生自己想一想在生活中还见过哪些问题用到了乘、除法，把数学和生活紧密联系起来。
通过身旁常见的问题，使学生切身感触感染乘、除法与生活的密切联系，加深对乘、除法知识的理解，做到理论与实际的圆满结合。
再者，教学中我从学生的生活经验出发，注重密切数学与生活之间的联系，营造愉悦的研究情境，设计了学生感兴趣的项目，让学生由始至终保持着研究的兴趣。
从而吸引了学生的注意力，将学生引入到积极主动的研究情境中，调动了学生的研究情感，激发了学生的研究兴趣，让学生初步体会乘、出发啊在生活中的意义。
在探索方法的过程中，我给学生提高充分的时间和空间来探索乘、除法的计算方法，使学生亲身经历解决问题的过程，分析计算的结果。
2022春人教版四年级数学下册全册教学反思
2022春人教版四年级数学下册全册教学反思一、教学目标的设定在教学过程中，我明确了以下教学目标：1. 熟练掌握数学下册的全部知识点和技能要求。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、示范法、讨论法和实践操作法等，以提高学生的学习兴趣和参预度。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行自主探索和解决问题。
三、教学内容的组织1. 教学内容的梳理：我对教材进行了子细的分析和梳理，将各个知识点进行了合理的组织和安排，确保学生能够逐步掌握和运用所学的数学知识。
2. 教学内容的呈现：我采用了多媒体教学手段，结合教材中的图片和动画，生动形象地展示了数学知识，让学生更加直观地理解和记忆。
3. 教学内容的拓展：在教学过程中，我还结合学生的实际生活和经验，引导他们进行数学知识的拓展，培养他们的应用能力和创新思维。
四、教学评价的方式1. 课堂表现评价：我通过观察学生的课堂表现，包括回答问题的准确性、参预讨论的积极性、合作学习的配合度等方面进行评价，及时赋予肯定和指导。
2. 作业评价：我对学生的作业进行认真批改，并及时赋予反馈和建议，匡助他们发现错误和改正不足。
3. 小测评价：我定期进行小测验，检测学生对知识的掌握程度，并根据测验结果进行个别辅导，匡助学生提高。
五、教学效果的评估1. 学生学习成绩的提升：通过对学生的期中、期末考试成绩进行统计和分析，发现学生在数学下册知识掌握上有了明显的提升。
2. 学生学习兴趣的增强：通过观察学生在课堂上的表现，发现他们对数学学习的兴趣和参预度有了明显的提高。
3. 学生解决问题能力的增强：通过教学实践和课堂观察，发现学生在解决实际问题时的思维能力和创新能力有了明显的提高。
六、教学反思和改进措施1. 教学反思：在教学过程中，我发现有些学生对数学知识的掌握仍然不够扎实，需要更多的练习和巩固。
人教版四年级下册第六单元《统计》教学反思(含试卷)
人教版四年级下册第六单元《统计》教学反思我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。
一、关注统计的现实意义。
本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。
这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
二、重视学生己有的知识与生活经验。
学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
三、练习设计遵循学生的认知规律。
根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。
二是变式题，对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。
三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图，提问应选择哪厂投资。
练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。
通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。
此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。
在取得成绩的同时，也存在很多不足，如：一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。
二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。
四年级数学下册第六单元教案和反思
第六单元：小数的加法和减法第一课时：教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：使学生理解掌握小数加、减法的方法。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这张表你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。
（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐进制（2）数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固：P97做一做四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？板书设计：小数加减法第二课时：教学内容：小数加减法的复习。
教学要求：1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2、提高解题能力。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：小数加减法法则，加减法关系。
教学难点：运用法则进行准确计算。
教学过程：一、复习检查：1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.81-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.84.8-35.7+0.2 3.6-1.6 7+2.33、板演下面各题并演算8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07二、笔算练习1、完成下表，并说说你了解到什么信息。
人教版四年级下册数学第六单元教案及反思
人教部编版第6单元小数的加法和减法第1课时小数加减法（1）【教学目标】1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
【教学过程】课堂教学过程设计教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350-737 =结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
(5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
2、P72做一做三、巩固练习四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？一般的小数加、减法探究是感悟的基础,本节课让学生经历独立探究、小组探究的过程,并对“小数加、减法”的算理和算法有初步的感悟,也就是以探索为主线,鼓励学生算法多样化。
学生是课堂教学中的主体,将更多的时间和空间留给学生,是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。
当学生自主探索出算法后,对学生给予恰到好处的评价,这样学生就会随时深入思考,同时也能反思每一种算法是否更具有一般性和普遍性。
第6单元小数的加法和减法第2课时小数加减法（2）【教学目标】1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法》教学反思
人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法》教学反思《小数加减法》教学反思小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，为了拉近学生与新知的距离，我首先通过复习整数加减法的笔算方法然后又通过读书情景充分调动学生的学习积极性。
同时提炼出的数学问题直入中心，通过学生列式，尝试用列竖式的方法计算出来小数的加法、交流了计算方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。
整个过程体现“学生主体，教师引导”的互动模式，让学生充分展示自己的思维，关注学生学习成功的体验。
为了更好地突出本节课的研究主题，有步骤的安排了练习题，其目的是充分利用学生课中生成的错误资源。
本节课我是这么做的：1、让学生成为主角在本节课中，我把黑板、讲台还给学生，让学生根据生活经验和已有知识自主尝试、探索新知。
因为本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。
教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。
最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。
在探究算法中尽量做到使每位学生都有获得学习成功的体验。
2、用教材教而不是教教材。
我根据学生的基础，因为我班学生语言表达能力还行，提问题的能力也比较好，所以我完全放手让学生读题直接列式，然后用竖式计算小数加减法，让学生在解决问题的过程中掌握小数加减法的计算方法，并用学到的知识去解决实际问题。
课堂上利用学生出现的问题，围绕教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的质疑和交流，相互启发，相互学习，学生共同提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。
本节课中也有很多不足之处：1、课堂教育机智有待提高，课堂上的生成问题处理的不太好。
2、缺乏激励性的语言，不能及时去肯定和表扬孩子们在课堂上的出色的表现。
人教版小学四年级下册数学教学反思（12篇）
人教版小学四年级下册数学教学反思（12篇）第一篇：人教版小学四年级下册数学教学反思(12篇)四年级数学下册《四则运算》教学反思“ 四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。
其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。
我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。
感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。
在教学过程中我主要有以下几点体会：1、对四则运算顺序的理解通过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括号外，先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解应值得教师注意。
（1）对“先”字的理解，我发现在很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+（13-4）-6就会这样些=9+12-6把先算的括号写在前面，还如12+5×6-15就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序。
（2）在理解“先乘除，后加减”时误认为要先算乘法后算除法，先算加法后算减法，如计算12÷3×2写成=12÷6=2，计算12-3+6就写成=12-9=3。
而实际所谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前九先算哪种，加减也是。
以上两点对“先”字的理解先算出现的误解现象值得教师注意纠正指导。
2、很多学生在解答如“326与290的差去乘18与24的和，积是多少？”一类的问题时，对“与”、“和”两个字的含义理解出现误解，特别是“和”的含义。
在学生的练习中我发现很多学生出现错误，不理解其意思导致出现错误。
《小数的大小比较》教学反思（精选10篇）
《小数的大小比较》教学反思在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编帮大家整理的《小数的大小比较》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的大小比较》教学反思篇1本节课的教学从校园运动会中的实际问题出发，引导学生将其转化为数学问题，如“要知道跳远比赛、跑步比赛、谁的成绩好？”引导学生将实际问题转化为“比较小数的大小”这一数学问题来解决。
在教学的安排上，根据我班学生的实际情况，认知水平参差不齐。
因此我采用分层推进的新知教学策略，即先安排整数部分不同的小数比较；再安排当整数部分相同时，比较十分位上数的情况；最后安排当整数部分和十分位都相同的，比较百分位上数的情况。
在此基础上，要求学生完整归纳出“小数大小比较的方法”。
小学数学教学反思在练习设计中，我安排层次逐渐递进的练习，即第一题是基础题，它是小数的大小比较这一规则、方法的直接运用。
第二题小鱼宝宝比泡泡加入了多个小数比大小的环节，增加了难度。
四、五两题是运用这一方法来解决校园运动会中成绩排名的实际问题，对于第四道题教师可以在学生汇报结果后，老师要肯定学生的想法，然后老师要帮助学生完善他们的结论，使学生知道在实际生活中的实际问题要找到合适的方法进行比较。
回顾自己设计和执教该课的过程，有收获，有不足。
下面将自己的感受记录下来与各位老师分享：一、有效备课是上好课的前提。
在上这一课前，我仔细研读了教材和教学建议。
教材是从为运动员排名这一实际问题出发再引导学生将其转化为数学问题“比较小数的大小”来安排教学的。
我在设计教学时考虑到我所任教班级的学生实际情况，初步设想将整个教学设计在一个校园运动会的情境中，将新授知识的学习拆分成不同的层次并与校园运动会这一主题相匹配。
有效备课中除了备学生还要精心准备教案，一遍一遍的写课堂实录。
我深刻体会到数学的严谨性、前后关联性以及教师语言组织运用的重要性。
四年级下册数学教学反思人教版(集锦13篇)
四年级下册数学教学反思人教版（集锦13篇）四年级下册数学教学反思人教版第1篇本节课我通过生动活泼的多媒体课件和学生们一起探讨三角形的内角和是180°这一规律并运用这一规律解决实际问题。
课件中不仅有动画而且插入音频，激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，调动他们学习的激情。
首先课件演示三种不同的三角形在争吵，（学生录音，把每个三角形说的话录下放入课件中）让学生判断他们在争吵什么，引入本节课内容。
这样可以使学生的眼睛一亮，耳朵受到刺激，吸引珠学生们的注意力，很巧妙就把学生带到课堂上，激发他们的学习兴趣。
再次让学生观察每把三角尺的内角和内角和，以及用两个一样的三角尺拼成一大三角形，它的内角和内角和是多少，利用身边的学具材料猜想是不是所有的三角形内角和都是180°呢？提出问题，提出质疑，学生带着问题和质疑进行小组合作探究。
合作探究时同桌两人一组测量三角形的内角以及计算三角形的内角和，并抽查小组上台把合作探究结果输入电脑表格一便统计和观察。
但是由于需要帮助学生输入电脑，不能对每组学生的测量进行指导及询问，很多学生是运用180度这个结论来量的，不过还是有一组学生测量后得出结论是189°，有了误差。
下面我就引导学生哪个角是180°，以致学生提出把三角形的三个内角撕下来看看能否拼成一平角，，师生共同撕拼一个任意的三角形，撕拼过程中学生不知如何下手我对学生进行辅导。
但是有时间的有限，不能让所学生都亲自感受一下这一撕拼的过程。
但是课件上我运用动画演示，学生可以亲眼看到这一过程。
课堂练习我是通过一个游戏“挑战不可能”巩固三角形的内角和是180°这一规律，运用课件展示了练习题的多样化，层次化，有易到难，并运用一些可爱的图片吸引学生的注意力。
会后有主角“三角形”（音频）出题带到“荣誉殿堂”。
游戏是孩子都喜欢，在课堂上设计一些游戏环节可以激起孩子的活力，调动他们高涨的情趣。
但是我觉得这节课我设计的这个游戏只激起部分孩子的兴趣，如果把这个游戏设计成小组比赛或者男女比赛，看谁最终进入“荣誉殿堂”更激发学生的激情。
小学四年级数学下册各单元教学反思
小学四年级数学下册各单元教学反思一、概述在本学期的小学四年级数学下册教学中，我深入钻研了各单元的教学内容，力求将知识点与学生的实际生活相结合，通过丰富多样的教学方法，引导学生积极参与、主动探索，取得了较为显著的教学效果。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
通过设计富有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲和探索欲，让他们在解决问题的过程中体验到数学的乐趣和魅力。
我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们相互学习、相互帮助，共同进步。
在教学过程中也存在一些问题和不足。
部分学生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力；部分学生在解决复杂问题时思维不够灵活，缺乏创新精神。
针对这些问题，我将在今后的教学中不断改进和完善教学方法，努力提升教学质量。
通过本学期的教学实践，我深刻认识到教学反思的重要性。
只有不断反思自己的教学过程和方法，才能发现问题、改进不足，不断提升自己的教学水平和能力。
我将继续坚持教学反思，不断完善自己的教学理念和教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
1. 简要回顾本学期四年级数学下册的教学内容与教学目标本学期四年级数学下册的教学内容丰富多彩，涵盖了多个重要的数学领域，旨在帮助学生进一步巩固和拓展数学基础知识，培养数学思维和解决问题的能力。
我们深入学习了数的认识与运算，包括大数的认识、四则运算以及运算定律等内容。
通过这些内容的学习，学生们不仅掌握了基本的计算技能，还学会了如何在实际生活中应用数学知识解决问题。
我们探索了图形的变换与位置与方向，引导学生们通过观察、操作和想象，认识图形的平移、旋转和轴对称等变换方式，以及确定物体的位置和方向。
这些内容的学习有助于培养学生的空间观念和几何直觉。
我们还学习了数据的收集与整理，通过统计图表的方式呈现数据，让学生们学会如何从数据中提取信息，并做出合理的分析和预测。
这有助于培养学生的数据意识和统计思维。
在教学目标方面，我们注重培养学生的数学素养和综合能力。
最新人教版四年级数学下册教学反思(全册)
最新人教版四年级数学下册教学反思(全册)在探究括号的过程中，我通过生动的例子和图示，引导学生理解括号的作用，明确括号在运算顺序中的优先级。
同时，我也引导学生通过练，掌握括号的正确使用方法，避免出现运算错误。
在教学中，我注重与学生的互动，引导学生通过小组合作和个人思考，深入理解括号的概念和使用方法。
通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握括号的使用方法，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二、分数2.1分数的概念及分数的表示方法在本节课的教学中，我通过生动的例子和图示，引导学生理解分数的概念及分数的表示方法。
同时，我也注重与学生的互动，让学生通过小组合作和个人思考，深入理解分数的概念和使用方法。
通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握分数的表示方法，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在练中，我特别注重让学生掌握分数的基本概念，如分子、分母等，以及分数与整数之间的关系。
通过这样的练，学生能够更好地理解分数的概念和使用方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
2.2分数的大小比较及分数的加减运算在本节课的教学中，我通过生动的例子和图示，引导学生掌握分数的大小比较方法和分数的加减运算方法。
同时，我注重与学生的互动，让学生通过小组合作和个人思考，深入理解分数的大小比较和加减运算方法。
通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握分数的大小比较和加减运算方法，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在练中，我特别注重让学生掌握分数的大小比较和加减运算的基本方法，如通分、约分等，以及分数加减运算中的注意事项。
通过这样的练，学生能够更好地掌握分数的大小比较和加减运算方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
2.3分数的乘法及分数的除法在本节课的教学中，我通过生动的例子和图示，引导学生掌握分数的乘法和除法方法。
同时，我注重与学生的互动，让学生通过小组合作和个人思考，深入理解分数的乘法和除法方法。
通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握分数的乘法和除法方法，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
《小数加减法》数学教学反思(优秀4篇)
《小数加减法》数学教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下第六单元教学反思
四年级下第六单元教学反思
四年级下第六单元是关于自然界的单元，主要介绍了自然界的基本知识和自然界的奇妙之处。
以下是我对该单元的教学反思:
1. 教学中要注重基础知识的传授：该单元涉及到许多自然界的基本知识，例如动物的生活习性、植物的特征等等。
在教授这些基础知识时，教师一定要注重细节，让学生真正理解这些知识。
2. 引导学生进行自主探究：该单元的内容非常有趣，适合让学生进行自主探究。
教师可以设计一些探究性实验，让学生亲自体验自然界的奇妙之处。
例如，可以让学生观察一些植物的生长过程，或者让学生观察一些动物的生活习性。
3. 培养学生的创新思维：该单元的教学过程中，教师可以适当地激发学生的创新思维。
例如，在讲解动物的特征时，教师可以让学生思考如何改进现有的动物特征，创造出更加先进的动物。
4. 注重对学生的评价：在教学过程中，教师应该及时对学生的课堂表现进行评价。
例如，可以对学生进行提问，让学生回答老师提出的问题。
人教版四年级下册数学教案及反思第六单元6
一、复习检查：
1、昨天，我们学习了小数加减法，它的方法是什么？你要提醒大家注意什么？
2、口算下列各题（抢答）
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8
1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8
4.8-3
5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3
3、口算比赛：书上第98页第1题
4、板演下面各题并演算
8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07
提问：小数加减法如何计算呢？
二、笔算练习
1、完成下表，并说说你了解到什么信息。
（单位元）
2、根据信息说说你了解到什么？
3、用小数计算下面各题
三、解决问题
1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。
（1）白菜比萝卜多卖多少钱？
（2）你还能提出什么数学问题？
2、班里要买一个足球和一个排球。
问题：可以怎样买？需要付多少钱？四、总结：今天我们复习了什么知识？
板书
设计
作业
:课堂作业本P43
设计。
(完整版)人教版四年级数学下册教学反思(全册)
(完整版)人教版四年级数学下册教学反思(全册)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)人教版四年级数学下册教学反思(全册)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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四年级数学下册各课时教学反思(全册）一、四则运算1.1加、减法的意义和各部分间的关系本节课的教学中我引导学生从书上的例题出发，一步步深入主题,要求学生在我的讲解之下能够自己逐步推导出加、减法的相关要领。
随后我从学生的生活经验出发，注重引导学生发现数学与生活之间的联系，营造愉悦的学习情境,设计学生感兴趣的项目，让学生由始至终保持着学习的热情。
学生在小组交流当中发现自己的不足，加之我及时的指正，使学生慢慢地从加法的意义过渡到减法的意义。
随后我适时推出关于加、减法各组成部分名称的知识点，使学生进一步全面对加、减法的认识。
最后在学生自主探究思考当中，点明加、减法各部分间的关系，进一步帮助学生明确加、减法的概念。
练习中我安排了相应的训练帮助学生加深对加、减法的意义及各部分间的关系的认识,并提高学生的计算能力及解决实际问题的能力。
1.2乘、除法的意义和各部分间的关系与0有关的运算在本节课的教学中,我从生活中的实例引入乘、除法问题，考虑到学生的年龄特点和认知发展水平,教学时通过直观形象的图示以及一步步的引导，让学生了解到不同的条件下运用不同的方法。
除了教材上给出的解决鲜花与花瓶数量关系的事例以外，还让学生自己想一想在生活中还见过哪些问题用到了乘、除法，把数学和生活紧密联系起来.通过身边常见的问题，使学生切身感受乘、除法与生活的密切联系,加深对乘、除法知识的理解，做到理论与实际的完美结合。
减法的认识教学反思
减法的认识教学反思减法的认识教学反思1教学过程：一.板书课题同学们今天我们来学习“0的认识和加减法”。
请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二.口述目标这节课我们要学会的新本领是：1.知道0的含义；2.会正确读、写0；3.能正确计算有关0的加减法。
同学们有信心学会新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三.自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第29页。
手指29页猴子图和直尺图，思考：1.仔细观察每个盘子里的桃子和盘子下面的数字，重点看最后一个盘子和下面的数字，为什么写0？2.手指直尺图，观察：尺子上有哪几个数字？0写在哪儿？在几的前面？3.写0时注意什么？（把0描红在书上）手指小鸟和青蛙图，思考：（1）鸟窝里原来有几只小鸟？飞走几只？鸟窝里还剩几只？怎样列算式？手指书中的算式3-3=0，为什么这样列？（2）左边荷叶上有几只青蛙？右边荷叶上有几只青蛙？一共有几只青蛙？怎样列算式？手指书中的算式4+0=4.，为什么这样列？（3）下面我们来帮帮小女孩，想一想，5-0=（），你是怎样计算的？将答案写在书上。
四．先学（看一看）1.学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
3.检测：（做一做）课本29页做一做30页1.2题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五．后教：评议1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的.。
2.讨论（议一议）（1）30页1题：为什么最后一个鱼缸写0？教师小结：一个也没有就用0表示。
（2）2题：为什么0.1.2.3.4.5这样排列？能不能5.4.3.2.1.0这样排，为什么？（3）29页做一做：认为3-0得数对的请举手，你是怎样算的?依次问0+2、0+0。
人教版四年级数学下册教学反思（通用15篇）
四年级数学下册教学反思人教版四年级数学下册教学反思（通用15篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的人教版四年级数学下册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级数学下册教学反思篇1课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，而且学生对于知识的掌握也较死，其效果必定会是事倍功半。
在讲《三角形的高》这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包办了。
讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的情况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们居然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进行讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。
这个结果是我没有想到的，难道我错了吗其原因何在呢?我当时真的是搞不懂，课下我认真进行了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，打消了他们的学习积极性。
我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探索其中的奥秘。
四年级数学下册教学反思篇2在教育教学工作中课上多进行演示实验，并让学生动手操作，这样能达到事半功倍的效果。
在教学《平行四边形》时，我将课前纸做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先观察它是什么图形有什么特点，再让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下自己的说法是否正确，然后进行交流。
学生通过眼睛看动手操作，很快就说出了平行四边形的特征并给其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。
在教学平行四边形的高时，我采取的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。
而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。
学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行四边形的认识，也提高了他们学习数学的积极性。
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一般的小数加、减法
探究是感悟的基础,本节课让学生经历独立探究、小组探究的过程,并对“小数加、减法”的算理和算法有初步的感悟,也就是以探索为主线,鼓励学生算法多样化。
学生是课堂教学中的主体,将更多的时间和空间留给学生,是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。
当学生自主探索出算法后,对学生给予恰到好处的评价,这样学生就会随时深入思考,同时也能反思每一种算法是否更具有一般性和普遍性。
1.在计算被减数的小数位数比减数的小数位数少时,学生常常会受整数减法的影响,将末尾的数对齐。
因此,通过举例子,引导学生讨论,使学生发现:“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时,可以先在被减数的末尾补0,使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多,再按照整数减法的计算方法进行计算。
”学生按照这样的方法列竖式后,正确率明显提高。
2.在口算整数加小数时,学生会将这个整数与小数的末尾对齐后相加。
如。